第一篇:姜堰中學高二(12)班班情調查表
姜堰市姜堰中學高二(12)班班情調查表
去年夏末我們憧憬的來到了新的家庭,不知不覺之中時間就過去了,在這近一年的歡樂中,你我從開始的陌生到如今的親密無間。在這個過程中,也不時會出現這樣或那樣的小插曲,在我們和諧的樂章中加入一些不和諧的音符。相信這近一年的相處中,對于班級的某些情況只有你們最清楚了。
1.班級中你認為誰是學習最認真的人: 2.誰是你心中的學習榜樣:
3.你認為誰是班級中最好學的人:
4.你認為誰是班級中學習態度最差的人: 5.你認為班級中最影響我們學習的人: 6.你認為誰是能夠使我們團結在一起的人: 7.你認為對班級風氣有危害的人: 8.對班級貢獻最大的人: 9.最守紀律的人:
10.你認為班級同學之間的關系怎樣: 11.你認為你自己完成作業的情況如何:
12.你認為班級自習課時的紀律好不好(請舉例):
13.你認為班級中的班干部都很負責嗎,誰最負責(請舉例):
14.由哪些同學來管理班級你認為效果最好,請分別寫出他們應該擔任的職務。(包括課代表):
15.你認為班級值日情況如何,哪天的人值日最認真: 16.誰是班上說話最多的人: 17.誰是班上最積極的人: 18.誰是班級中最熱心的人:
19.大部分時間里,你在班級中所起的作用是: 20.你每天在班級里開心嗎?
21.請仔細想一想,你真正需要什么樣的班集體?
22.關于下列班級干部,你有什么意見和建議?(請對下列同學做出公正的評價)班長、團委、文藝委員、學習委員、勞動委員、體育委員
23.所有老師中你最喜歡哪位老師,為什么?
24.說說你認為班級里,同學間發生的最令你討厭的事情和滿意的事情。
25.你對自己近來的表現是否滿意?最滿意與最不滿意的各是什么?
第二篇:中學物理學情調查表
志翔輔導班學情調查問卷
親愛的同學:
你好!本調查用于了解你的中學數學學習情況,我們將對所獲得的結果進行統計分析,以研究對策,改進教師的教學方法和學生的學習方法、學習習慣,加強師生的配合,從而最終使廣大同學更好地學習。每一選項并沒有好壞之分(均為單選),請你能認真、如實、客觀地填寫,填時請不要與別人討論,謝謝你的合作!姓名____________年級___________
學校_______________聯系電話___________________
1、你在物理學習上遇到困難的原因()
A、課本內容太深B、老師講不清C、基礎不好D、數學能力跟不上
2、你對學好高中物理()
A、沒有信心B、信心不足C、較有信心D、很有信心
3、上完物理課后我通常()
A、連書上的東西都搞不懂B、知道書上的公式,不能理解,不會用
C、能理解,能算,但運用不靈活D、能靈活運用
4、你解物理題時()
A、套用公式B、照搬老師講的方法
C、領會理解并應用老師講的方法D認真體會、理解尋找多種解法
5、在物理學習中你遇到了困難怎么做()
A、無所謂B、很灰心C、下定決心繼續努力D、和同學老師討論解決困難
6、你在解答物理題時采取的態度是()
A、很細心B、不太細心C、很粗心D、隨便處理一下
7、你是否能及時做好復習和預習工作()
A、能B、有時忘記了
C、沒有做好預習和復習工作D、根本就不會做預習和復習工作。8物理課上你常做什么()
A、踴躍發言,積極思考回答問題B、能聽好課,但不具有積極主動性
C、做自己的事情或發呆D不聽,與同學說話
9、你是否思考過生活中蘊含的物理道理()
A、經常思考B、有時思考C基本不思考D、從來不思考
10、你有自己的“糾錯本”嗎()
A、有B、沒有也不打算有
C、想有,但不知道怎么操作D、沒有想過這個問題
第三篇:中學教情學情調查表
杭垓中學教情學情調查表班級:
為了學校能了解你的學習情況和老師的教學真實情況,從而做得更好,請你務必如實填寫本調查表,謝謝你的參與!
1.你對現在的班級上課紀律滿意嗎?()你認為最吵的人是?
A、滿意B、基本滿意C、不滿意
不足及建議建議:
2.你對現在的班級課間紀律滿意嗎?()你認為最吵的人是?
A、滿意B、基本滿意C、不滿意
不足及建議建議:
3.你對現在的班級午休紀律滿意嗎?()你認為最吵的人是?
A、滿意B、基本滿意C、不滿意
不足及建議建議:
4.你班同學抄作業現象嚴重嗎?()抄作業最多的人是?
A、很多B、少數C、個別
5.現在班主任的優點和需要改進的地方?
6.現在語文老師的優點和需要改進的地方?
7.現在數學老師的優點和需要改進的地方?
8.現在英語老師的優點和需要改進的地方?
9.現在科學老師的優點和需要改進的地方?
10現在社會老師的優點和需要改進的地方?
第四篇:英德中學高二(22)班班主任工作計劃
英德中學高二(22)班班主任工作計劃
陸平
本學期,圍繞學校中心工作,提高質量意識,重點抓好全班學生學習成績的提高,抓好學生行為規范,突出抓好安全教育與班級管理工作。具體工作如下:
早立志、早努力、早成功。
2、對學生現狀,本著“成才源于覺醒,心態決定命運,自信走向成功”的觀念,狠抓理想教育、心態調整和培養自信等工作,培養和增強學生的自學意識,鼓勵學生發揮自主管理能力。
3、協調好任課教師與學生之間的關系,使任課教師心情舒暢,樂于傳授,學生課堂輕松活潑,積極進取,營造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關系。
4、堅持用“面向中上,以高帶低,全面提高”的理念指導班級教學管理工作,集中主要力量抓好學生的學習成績。為此,要堅持做好“談心”工作,及時鼓勵表揚學生;利用班會課開展榜樣教育;建立學習優秀和學習進步獎勵制度;定期做好學習階段性效果分析;開展優秀學生學習方法交流??
5、強化家校聯系,想使教學出成績,不僅需要教師認真地教,學生勤奮地學,還需要家長的大力支持。因此,我經常通過多種渠道與家長保持聯系,共同督促學生改正不良行為,搞好學習;加強學法指導,引導學生制定好學習計劃(包括學期計劃、半學期計劃、月計劃、周計劃),要求學生把近期計劃與長遠計劃結合起來
6、創造學習氛圍,開動班級宣傳工具,鼓士氣,明目標,行競爭,求目的。
7、加強學法指導
紀律嚴明、學風濃厚的班級集體,只是為成績的提高提供了外部環境,學生有明確的學習目標和學習計劃,也只是成功的前提,其最后的結果如何,關鍵是學生自己在今后的學習中長期不懈的努力。對此,班主任還應做好學法指導工作:
(1)針對理科學生學習特點,指導學生多思多練,特別要在一個“練”字上下功夫,提倡在練習中鞏固知識、在練習中提高技能。
(2)及時梳理知識,使學科知識具有系統性和網絡性,既加深了對知識的理解,又便于記憶。在各科知識的綜合應用中,做到得心應手。
(3)崇尚刻苦前提下的“用心”學習;
8、幫助學生樹立長短期目標,制定學習計劃
如果學生沒有明確的學習目標,那他的學習就是盲目的,就會缺乏動力和斗志,就談不上取得進步了。應該根據每個同學的實際情況,幫助他們制定切實可行的長短期目標,并將他們長期目標的組成部分——短期目標在教室里張榜公布,以時時督促他們的學習
2010年9月11日
第五篇:高二班班主任德育論文
高二(5)班班主任德育論文
2010.12.06 回想這一學年我和同學們一起走過的點點滴滴,一種莫名的煩躁油然而生,說不上是得意還是遺憾!蘇赫姆林斯基曾指出:學生到學校來不僅是學習,而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學會生活,形成個性。
因此,作為班主任,首先要組建和培養一個好的班集體,讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天,每天能快樂充實、有所收獲。就因為我對班主任工作沒有經驗,所以學校讓我教一個所謂的“好班”。也就因為是“好班”,各方面的表現決不能差。既要教書又要育人!對于這個班的班主任工作,我也作了很大的努力,個中艱辛與困惑,僅用酸、甜、苦、辣不足以概括!當然,經過一個學期的磨礪,對班主任工作也有了自己的經驗和體會,也取得了點成績!
首先,在班干部隊伍的建設方面。
我認為,榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟,是班級的領路人。因此,平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善,嚴格要求班干部以實際行為來影響學生,用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優,我班各方面并沒有突出人才,也沒有突出貢獻,但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中,班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。
雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得力助手,使我在與不在一個樣。所以,發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部,充分發揮他們的管理能力和榜樣作用,這既減輕了老師的負擔,又進一步培養了他們的管理能力,促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長,忽有一天他罷工了。原來,有些學生表現比較懶散,使其失去了信心。我指導他,首先你自己認真做好你那一份工作,樹立一個好榜樣,然后再監督其他同學完成任務。在這過程中,假如他們不干或忘記干的時候,你就自己做。數次以后他們肯定會有所改變。僅一星期,同學們以前那懶散現象沒有了,我班的大掃除評分總在年級前列。
其次,在加強“問題生”的管理方面。
我認為,正確對待問題生的逆反心理,是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”,就會產生該生是釘子,是令人頭疼,棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一,有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子,每當班級自習課紀律不好,就進行說服教育。連續幾次,不但沒有效果,而且一些學生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省,感覺到:不守紀律的學生畢竟是少數,老是打斷他們學習的思路,自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法,使得批評教育更具有針對性,收效頗佳。其二,有些逆反的行為有助于完善班規班紀,使得制度更具可信度和可行性。因此,我們應該分析學生逆反心理產生的根源,積極的一面要鼓勵,消極的要說服教育,決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。
總之,我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來,了解他們的心理動態,給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足,并提出一定的措施,發揚優勢,克服不足。這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。再次,在培養學生自身“修養”“能力”方面。
誰都承認,學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認,學生僅僅學習成績好是不夠的。因此,我在抓學生學習的時候,也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用,每個人都是一塊料子。成功者與落泊者,并非命運使然,兩者之區別,在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中,我利用每兩周一次的班會課,以主題班會的形式,以“友誼永存”、“珍惜每分錢財,讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題,從學生自身的立場出發展開討論,加強教育,幫助他們克服“拜金主義,重利忘義,忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為,端正個人需要與社會需要的關系,凈化自己的心靈,陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能,并將這一認識轉化成學習的精神動力,增強學習的自信心,從而搞好學習和品行。
平時,我還經常地單獨和學生談心,了解其內心世界,注意發掘學生身上的閃光點,適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為,使學生將責任感內化為自己的要求之后,再外化為自己的道德行為。
最后,在學生與科任教師之間架橋梁方面。平時,我還比較注重和其他科任教師密切配合,了解本班學生學習各科情況,并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師,使科任教師對被介紹的同學做到心中有數,在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”,會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感,從而愉快地接受教師的教育,配合教師的教學,提高學習的興趣,增強學習的自信心,從而搞好學習和培養良好的品行。并掀起學習的熱潮,完美自我形象、班級形象。
遺憾的是,學生偏科思想仍較嚴重,普遍喜歡語文及其他主科,對其他各科還是老觀念不太重視。
我相信,這一學期在我的帶領下,在全班同學的努力下,我們班正朝著更加優秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優秀的成績。我也希望,他們因為有我這樣的班主任,每天都能快樂充實。
這是一位新辦主任在班級建設上的感想,我想對于我來說也是非常值得借鑒的,正如他所說的不管是好班還是差班,每個班級中總有兩極分化的現象,讓人頭疼的是總是那些差的學生,每天為了學習和行為規范的不盡人意而忍不住對他們發一些牢騷,進而形成惡性循環,如果能向筆者所云的那樣,即抓縱向又抓橫向,也許情況會有所改觀。如果我也本著蘇赫姆林斯基的態度:學生到學校來不僅是學習,而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學會生活,形成個性。那我是快樂的,學生也是快樂的,