第一篇：姜堰中學高二(12)班班情調查表

姜堰市姜堰中學高二（12）班班情調查表

去年夏末我們憧憬的來到了新的家庭，不知不覺之中時間就過去了，在這近一年的歡樂中，你我從開始的陌生到如今的親密無間。在這個過程中，也不時會出現這樣或那樣的小插曲，在我們和諧的樂章中加入一些不和諧的音符。相信這近一年的相處中，對于班級的某些情況只有你們最清楚了。

1.班級中你認為誰是學習最認真的人： 2.誰是你心中的學習榜樣：

3.你認為誰是班級中最好學的人：

4.你認為誰是班級中學習態度最差的人： 5.你認為班級中最影響我們學習的人： 6.你認為誰是能夠使我們團結在一起的人： 7.你認為對班級風氣有危害的人： 8.對班級貢獻最大的人： 9.最守紀律的人：

10.你認為班級同學之間的關系怎樣： 11.你認為你自己完成作業的情況如何：

12.你認為班級自習課時的紀律好不好（請舉例）：

13.你認為班級中的班干部都很負責嗎，誰最負責（請舉例）：

14.由哪些同學來管理班級你認為效果最好，請分別寫出他們應該擔任的職務。（包括課代表）：

15.你認為班級值日情況如何，哪天的人值日最認真： 16.誰是班上說話最多的人： 17.誰是班上最積極的人： 18.誰是班級中最熱心的人：

19.大部分時間里，你在班級中所起的作用是： 20.你每天在班級里開心嗎？

21.請仔細想一想，你真正需要什么樣的班集體？

22.關于下列班級干部，你有什么意見和建議？(請對下列同學做出公正的評價)班長、團委、文藝委員、學習委員、勞動委員、體育委員

23.所有老師中你最喜歡哪位老師，為什么？

24.說說你認為班級里，同學間發生的最令你討厭的事情和滿意的事情。

25.你對自己近來的表現是否滿意？最滿意與最不滿意的各是什么？

第二篇：中學物理學情調查表

志翔輔導班學情調查問卷

親愛的同學：

你好！本調查用于了解你的中學數學學習情況，我們將對所獲得的結果進行統計分析，以研究對策，改進教師的教學方法和學生的學習方法、學習習慣，加強師生的配合，從而最終使廣大同學更好地學習。每一選項并沒有好壞之分（均為單選），請你能認真、如實、客觀地填寫，填時請不要與別人討論，謝謝你的合作！姓名____________年級___________

學校_______________聯系電話___________________

1、你在物理學習上遇到困難的原因（）

A、課本內容太深B、老師講不清C、基礎不好D、數學能力跟不上

2、你對學好高中物理（）

A、沒有信心B、信心不足C、較有信心D、很有信心

3、上完物理課后我通常（）

A、連書上的東西都搞不懂B、知道書上的公式，不能理解，不會用

C、能理解，能算，但運用不靈活D、能靈活運用

4、你解物理題時（）

A、套用公式B、照搬老師講的方法

C、領會理解并應用老師講的方法D認真體會、理解尋找多種解法

5、在物理學習中你遇到了困難怎么做（）

A、無所謂B、很灰心C、下定決心繼續努力D、和同學老師討論解決困難

6、你在解答物理題時采取的態度是（）

A、很細心B、不太細心C、很粗心D、隨便處理一下

7、你是否能及時做好復習和預習工作（）

A、能B、有時忘記了

C、沒有做好預習和復習工作D、根本就不會做預習和復習工作。8物理課上你常做什么（）

A、踴躍發言，積極思考回答問題B、能聽好課，但不具有積極主動性

C、做自己的事情或發呆D不聽，與同學說話

9、你是否思考過生活中蘊含的物理道理（）

A、經常思考B、有時思考C基本不思考D、從來不思考

10、你有自己的“糾錯本”嗎（）

A、有B、沒有也不打算有

C、想有，但不知道怎么操作D、沒有想過這個問題

第三篇：中學教情學情調查表

杭垓中學教情學情調查表班級：

為了學校能了解你的學習情況和老師的教學真實情況，從而做得更好，請你務必如實填寫本調查表，謝謝你的參與！

1.你對現在的班級上課紀律滿意嗎？（）你認為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

2.你對現在的班級課間紀律滿意嗎？（）你認為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

3.你對現在的班級午休紀律滿意嗎？（）你認為最吵的人是？

A、滿意B、基本滿意C、不滿意

不足及建議建議：

4.你班同學抄作業現象嚴重嗎？（）抄作業最多的人是？

A、很多B、少數C、個別

5.現在班主任的優點和需要改進的地方？

6.現在語文老師的優點和需要改進的地方？

7.現在數學老師的優點和需要改進的地方？

8.現在英語老師的優點和需要改進的地方？

9.現在科學老師的優點和需要改進的地方？

10現在社會老師的優點和需要改進的地方？

第四篇：英德中學高二(22)班班主任工作計劃

英德中學高二（22）班班主任工作計劃

陸平

本學期，圍繞學校中心工作，提高質量意識，重點抓好全班學生學習成績的提高，抓好學生行為規范，突出抓好安全教育與班級管理工作。具體工作如下：

早立志、早努力、早成功。

2、對學生現狀，本著“成才源于覺醒，心態決定命運，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態調整和培養自信等工作，培養和增強學生的自學意識，鼓勵學生發揮自主管理能力。

3、協調好任課教師與學生之間的關系，使任課教師心情舒暢，樂于傳授,學生課堂輕松活潑，積極進取，營造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關系。

4、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。為此，要堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生；利用班會課開展榜樣教育；建立學習優秀和學習進步獎勵制度；定期做好學習階段性效果分析；開展優秀學生學習方法交流??

5、強化家校聯系，想使教學出成績，不僅需要教師認真地教，學生勤奮地學，還需要家長的大力支持。因此，我經常通過多種渠道與家長保持聯系，共同督促學生改正不良行為，搞好學習；加強學法指導，引導學生制定好學習計劃（包括學期計劃、半學期計劃、月計劃、周計劃），要求學生把近期計劃與長遠計劃結合起來

6、創造學習氛圍，開動班級宣傳工具，鼓士氣，明目標，行競爭，求目的。

7、加強學法指導

紀律嚴明、學風濃厚的班級集體，只是為成績的提高提供了外部環境，學生有明確的學習目標和學習計劃，也只是成功的前提，其最后的結果如何，關鍵是學生自己在今后的學習中長期不懈的努力。對此，班主任還應做好學法指導工作：

（1）針對理科學生學習特點，指導學生多思多練，特別要在一個“練”字上下功夫，提倡在練習中鞏固知識、在練習中提高技能。

（2）及時梳理知識，使學科知識具有系統性和網絡性，既加深了對知識的理解，又便于記憶。在各科知識的綜合應用中，做到得心應手。

（3）崇尚刻苦前提下的“用心”學習；

8、幫助學生樹立長短期目標，制定學習計劃

如果學生沒有明確的學習目標，那他的學習就是盲目的，就會缺乏動力和斗志，就談不上取得進步了。應該根據每個同學的實際情況，幫助他們制定切實可行的長短期目標，并將他們長期目標的組成部分——短期目標在教室里張榜公布，以時時督促他們的學習

2010年9月11日

第五篇：高二班班主任德育論文

高二(5)班班主任德育論文

2010.12.06 回想這一學年我和同學們一起走過的點點滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。就因為我對班主任工作沒有經驗，所以學校讓我教一個所謂的“好班”。也就因為是“好班”，各方面的表現決不能差。既要教書又要育人！對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，個中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當然，經過一個學期的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會，也取得了點成績！

首先，在班干部隊伍的建設方面。

我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做。數次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現象沒有了，我班的大掃除評分總在年級前列。

其次，在加強“問題生”的管理方面。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產生反感。因此我就調整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態，給他們以朋友的關心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。再次，在培養學生自身“修養”“能力”方面。

誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數，在教學過程中自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。

遺憾的是，學生偏科思想仍較嚴重，普遍喜歡語文及其他主科，對其他各科還是老觀念不太重視。

我相信，這一學期在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。

這是一位新辦主任在班級建設上的感想，我想對于我來說也是非常值得借鑒的，正如他所說的不管是好班還是差班，每個班級中總有兩極分化的現象，讓人頭疼的是總是那些差的學生，每天為了學習和行為規范的不盡人意而忍不住對他們發一些牢騷，進而形成惡性循環，如果能向筆者所云的那樣，即抓縱向又抓橫向，也許情況會有所改觀。如果我也本著蘇赫姆林斯基的態度：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。那我是快樂的，學生也是快樂的，