第一篇:開展科研教研活動提高教育教學(xué)質(zhì)量
開展科研教研活動 提高教育教學(xué)質(zhì)量
靈 山 縣 教 育 局 教 研 室
近年來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下,在市教研室的直接指導(dǎo)下,我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以科研課題研究為龍頭,扎實(shí)開展教育科研活動。目前,全縣共有省、市、縣級教育科研規(guī)劃課題400多項(xiàng),其中自治區(qū)級教育科研規(guī)劃課題52項(xiàng),市級教育科研規(guī)劃課題228項(xiàng);已經(jīng)結(jié)題的課題共200多項(xiàng)。在開展課題研究的同時(shí),我們引導(dǎo)廣大教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果,撰寫教育教學(xué)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):近幾年來,我縣中小學(xué)、幼兒園教師撰寫的教育教學(xué)論文和專題總結(jié),平均每年達(dá)到6500多篇。近五年來,全縣教師上送論文參加縣級、市級、省級和全國級評比,獲獎或發(fā)表的共7800多篇。科研推動了教育工作的開展,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、認(rèn)識到位,領(lǐng)導(dǎo)以身作則。
我縣是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣,人口多,底子薄,尤其在教學(xué)方面,基礎(chǔ)差,質(zhì)量低。過去我們曾經(jīng)認(rèn)為:“科研”是上級科研單位和大學(xué)相關(guān)部門的任務(wù)??h級教研室是教育科研的基層單位,主要任務(wù)是“教研”。因此一度只注重抓教學(xué)常規(guī)工作與教研業(yè)務(wù),諸如下鄉(xiāng)下校聽課評課,檢查教師計(jì)劃、教案、作業(yè)的布置及批改情況,檢查高考、中考備考工作,組織教學(xué)觀摩活動和評比活動,組織期末考試和成績分析等。教研員一天到黑忙忙碌碌,一年到頭辛辛苦苦;學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師更也是加班加點(diǎn),奮力“拼搏”,結(jié)果還是教學(xué)質(zhì)量提高緩慢,落在兄弟縣區(qū)的后頭。
如何提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量?通過學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們進(jìn)一步認(rèn)識到:提高教育教學(xué)質(zhì)量,不能只憑“革命+拼命”,不能僅靠“時(shí)間+汗水”,更重要的是研究教育教學(xué)規(guī)律,遵循規(guī)律,改進(jìn)方法,提高效率。科學(xué)技術(shù)是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科研是教育發(fā)展的第一推動力。從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須堅(jiān)持科研興教,科研興校。教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研室指導(dǎo)教育科研工作,在全縣各種教育會議上,局領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教育科研的有關(guān)問題。教研室領(lǐng)導(dǎo)也將教育科研作為單位工作的重要組成部分,納入單位的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和重要議事日程。教研室成立有教育科研管理機(jī)構(gòu),主任除了負(fù)責(zé)室上全面工作外,還親自分管教育科研工作,室上安排了3名教研員兼職負(fù)責(zé)科研管理的具體業(yè)務(wù)工作。教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到了“四帶頭”:帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,帶頭開展課題研究,帶頭參加教研活動,帶頭撰寫教育教學(xué)論文。教育局林彬局長、梁善安副局長等領(lǐng)導(dǎo),親自承擔(dān)有市級教育科研課題,親自參加自治區(qū)級教育科研課題研究,親自撰寫教育教學(xué)論文并在自治區(qū)級的刊物上發(fā)表。教研主任室張善潮、副主任王桂甫、周佳輝三位領(lǐng)導(dǎo),共承擔(dān)有市級以上的6項(xiàng)課題,其中國家級子課題1項(xiàng),自治區(qū)級教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng),市級教育科學(xué)規(guī)劃課題3項(xiàng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下,全室18個(gè)專職教研員,承擔(dān)有市級以上的課題共23項(xiàng),其中全國級子課題1項(xiàng),自治區(qū)級課題6項(xiàng),市級課題16項(xiàng)。在開展課題研究的同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)、教研員帶頭撰寫教育教學(xué)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近五年來,教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員撰寫的教育教學(xué)論文,在書報(bào)雜志公開發(fā)表或獲得市級以上獎勵的共440多篇,平均每人每年超過4篇。領(lǐng)導(dǎo)和教研員的行動又帶動了廣大教師。
二、組織指導(dǎo),開展教育科研活動。
(一)健全全縣教育科研網(wǎng)絡(luò)。
我們教研室在編人員20人,其中專職教研員18人,中學(xué)、小學(xué)各學(xué)科和幼教都有相應(yīng)的教研員。18名專職教研員中,本科以上文化程度13人,大專文化程度5人。2002年以來,我室先后有10名教研員參加了西南師范大學(xué)研究生課程班研讀進(jìn)修,取得了相關(guān)的畢業(yè)證書。目前,我室專職教研員中,副高級職稱11人,中級職稱7人;其中有特級教師1人,市、縣級專業(yè)技術(shù)拔尖人才、優(yōu)秀青年科技人才3人;市人大代表、市政協(xié)委員、縣政協(xié)委員各1人。
為了促進(jìn)我縣教育科研的全面進(jìn)發(fā)展,我們健全了全縣教育科研網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——學(xué)?!萄薪M”五位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò);小學(xué)構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——教學(xué)片(學(xué)區(qū))——學(xué)?!萄薪M”六位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò);幼兒教育構(gòu)建了“縣——教學(xué)協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——幼兒園”四位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)。全縣中小學(xué)、幼兒教育按地域分別設(shè)立了靈城、靈東、靈南、靈西、靈北5個(gè)科研教研協(xié)作區(qū),各協(xié)作區(qū)設(shè)會長、副會長、學(xué)術(shù)委員和學(xué)科組長,并指派有教研員聯(lián)系。這樣,全縣實(shí)行“統(tǒng)一管理、分層負(fù)責(zé)”制度,確保教育科研、教研活動的正常開展。目前,在全縣的教育科研網(wǎng)絡(luò)中,共有中學(xué)科研處(有的是教導(dǎo)處兼)45個(gè),中學(xué)教研組380多個(gè),年級備課組1030多個(gè);小學(xué)鎮(zhèn)級教學(xué)輔導(dǎo)站18個(gè),鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)片學(xué)科教研活動中心143個(gè),小學(xué)科研室(教導(dǎo)處)400個(gè),教研組1260多個(gè)。我們注重抓好培訓(xùn),組織他們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)教育科研業(yè)務(wù)知識,學(xué)習(xí)新課程的基本理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。近幾年來,我們平均每年培訓(xùn)中小學(xué)科研處、教導(dǎo)處中層領(lǐng)導(dǎo)320多人次;教育教學(xué)科研骨干(含部分教研組長、備課組長)2300多人次;組織教師參加新課改教材教法培訓(xùn)8500多人次。
在健全組織的同時(shí),我們有開展教育科研的中長期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃;有教育科研工作總結(jié)和考核、檢查制度;有課題研究和教育教學(xué)論文撰寫及評審的規(guī)章制度。其中,《靈山縣教育科研管理辦法》被收錄入廣西教科所編印的《教育科研規(guī)章制度匯編》一書。由于教育科研網(wǎng)絡(luò)完善,制度健全,措施落實(shí),對開展全縣科研、教研活動發(fā)揮了重要作用。
(二)開展教育科研課題研究。
課題研究是一種運(yùn)用科學(xué)方法,有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識活動。我們開展課題研究主要分幾步走:
首先是參與上級組織的課題研究。2001年,我們參加了兩個(gè)全國級課題子課題的研究。
其次是組織教研員和骨干教師帶頭申報(bào)科研課題。2002年,教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)以身作則,組織和帶動教研員及部分骨干老師,申報(bào)立項(xiàng)了2項(xiàng)自治區(qū)級課題,19項(xiàng)市級課題,每項(xiàng)課題分別有5-11名骨干教師為課題組成員,直接參與課題的研究和實(shí)驗(yàn)。沒有經(jīng)驗(yàn),我們就在干中學(xué),學(xué)中干,邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),同時(shí)采取“走出去”、“請進(jìn)來”的方式,想方設(shè)法提高課題成員和教師的研究水平。我們派出人員到自治區(qū)教科所、柳州、桂林等地學(xué)習(xí)課題研究的經(jīng)驗(yàn);又先后請了自治區(qū)教科所、廣西師范大學(xué),廣西師范學(xué)院、廣西教育學(xué)院教研部的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家以及市教研室的領(lǐng)導(dǎo)到我縣講學(xué)指導(dǎo)。通過多種途徑,我們培訓(xùn)了一批教育科研骨干,為全面開展課題研究打下了良好基礎(chǔ)。
第三是全面發(fā)動教師開展課題研究。我們要求:有縣教研員負(fù)責(zé)的學(xué)科,科科有課題;中學(xué)、小學(xué)中心校,校校有課題;示范學(xué)校教研組,組組有課題。通過教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研骨干教師的帶動,全縣掀起了教育科研課題研究的熱潮。2003年,我縣獲得了自治區(qū)級立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題26項(xiàng);市級立項(xiàng)的教育規(guī)劃課題141項(xiàng);縣級立項(xiàng)課題175多項(xiàng);此外還有校本課題一批。2004年-2005年,我們又組織申報(bào)了一批教育科研課題,其中獲得自治區(qū)級立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題24項(xiàng),欽州市立項(xiàng)教育科規(guī)劃研課題68項(xiàng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),“十五”期間,我縣立項(xiàng)的教育科研規(guī)劃課題469項(xiàng),其中:國家級子課題2項(xiàng),自治區(qū)級教育科研規(guī)劃課題52項(xiàng),市級教育科研 規(guī)劃課題228項(xiàng),縣級教育科研規(guī)劃課題187項(xiàng)。2003和2004年,我縣連續(xù)兩年獲得了教育廳的“廣西教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題申報(bào)優(yōu)秀組織獎”。目前,全縣已結(jié)題的省、市、縣級課題共200多項(xiàng),其中國家級子課題1項(xiàng),自治區(qū)級課題21項(xiàng),市級課題103項(xiàng)。2006年,我縣有6項(xiàng)課題獲得了自治區(qū)教育廳的“廣西教育科學(xué)十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎”:根據(jù)自治區(qū)教育廳[2007]3號文件通知,全廣西教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果共146項(xiàng),除高等院校和區(qū)直單位外,屬于市縣教研部門及所屬中小學(xué)、幼兒園的規(guī)劃課題優(yōu)秀成果共41項(xiàng),我縣占了七分之一。其中欽州市共獲得十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎7項(xiàng):市教研室1項(xiàng);靈山6項(xiàng)——縣教研室主任張善潮、副主任周佳輝、教研員吳艷君、新洲中學(xué)副校長陳基漢、靈城一中陽少玲主任、賴明彩老師等分別獲得了自治區(qū)的“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎。
第四是以課題研究為龍頭帶動教研活動的開展。我們積極開展校本教研活動。我們注重把課題研究和校本教研結(jié)合起來,充分發(fā)揮教研組、備課組的的作用。教研組、備課組活動做到“兩有”、“三學(xué)”、“四定”、“五研究”。即:有組上活動計(jì)劃,有研究課題或?qū)n};學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和新課標(biāo)理念,學(xué)習(xí)科研方法和先進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)外地與本地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);科研教研活動或集體備課活動做到定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人,定記錄人;研究課程標(biāo)準(zhǔn)(教綱)和“考綱”,研究學(xué)生、學(xué)法及教法,研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn),研究教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì),研究考試與質(zhì)量分析。我們積極開展中小學(xué)教師基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評比活動。每個(gè)學(xué)科,學(xué)校每學(xué)期開展一次,全鎮(zhèn)每年開展一次,全縣每兩年開展一次。評比活動由下而上,層層開展,級級進(jìn)行,全縣參加校、鎮(zhèn)、縣級評比活動的教師,平均每年達(dá)到4800多人次;參加校、鎮(zhèn)、縣級聽課觀摩的教師,平均每年達(dá)到8900多人次。多數(shù)優(yōu)質(zhì)課評比獲獎的教師就是上過課題實(shí)驗(yàn)課的老師。我們積極開展全縣每學(xué)期的 “教學(xué)質(zhì)量展示月”、“開放周”活動?;顒悠陂g,我們堅(jiān)持把課題研究展示課與教學(xué)教研活動結(jié)合起來,表現(xiàn)出濃厚的科研氣氛。全縣中小學(xué)組織教師到相應(yīng)的學(xué)校參加聽課觀摩和說課、評課活動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近三年來,到縣城聽課觀摩的中學(xué)教師達(dá)13700多人次,小學(xué)教師達(dá)12450多人次,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)聽課觀摩的教師達(dá)29500多人次。此外,我們還組織“送教下鄉(xiāng)”活動,縣城優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學(xué)上示范課,充分發(fā)揮了縣內(nèi)示范學(xué)校和骨干教師的作用。科研教研活動的開展,推動了全縣教育教學(xué)改革的深入開展。
(三)組織教師撰寫教育教學(xué)論文。
撰寫教育教學(xué)論文,有利于把經(jīng)驗(yàn)上升到理論,有利于理論與實(shí)踐相結(jié) 合,有利于提高教育教學(xué)效率。我們認(rèn)為,引導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)論文,必須注重解決幾個(gè)問題:
1、解決認(rèn)識問題,讓教師愿寫。我們利用開講座、培訓(xùn)班和教研活動的機(jī)會,反復(fù)宣傳、強(qiáng)調(diào)撰寫教育教學(xué)論文的重要性和必要性,讓教師認(rèn)識到:撰寫教育教學(xué)論文是科研興校的需要,是促進(jìn)教師成長的需要,是教師“自我實(shí)現(xiàn)”體驗(yàn)成功的需要?!敖潭谎袆t淺,研而不寫則陋”。教學(xué)、讀書、寫作相結(jié)合,才能夠使我們教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)專業(yè)成長。認(rèn)識提高了,教師寫論文的自覺性也提高了。
2.解決“無米”問題,讓教師能寫。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。一般來說,中小學(xué)教師都受過高等教育或中等教育,寫作知識在學(xué)校里早已學(xué)過。多數(shù)教師少寫或不寫論文的原因,主要是認(rèn)為“無米下鍋”,沒有題材好寫。針對關(guān)鍵問題,我們注意引導(dǎo)教師從教育科研和教研活動中“找米”。教育教學(xué)論文的撰寫離不開教育科研的實(shí)踐活動。如果說教育教學(xué)論文是艷麗的鮮花,那么教育科研和教研活動就是土壤,沒有土壤就難以長出鮮花,沒有教育科研教研實(shí)踐活動就難以寫出好論文。就拿開展教育科研課題研究來說吧!從事過課題研究的人都知道:一個(gè)課題的立項(xiàng),從構(gòu)思、調(diào)研、選題到論證、申報(bào),起碼要經(jīng)歷半個(gè)月甚至幾個(gè)月時(shí)間。這段時(shí)間,教師要從書上和網(wǎng)上瀏覽大量的文章,收集大量的資料,還要聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、思考,這就為撰寫論文提供了豐富的理論依據(jù)。課題立項(xiàng)后,教師要設(shè)計(jì)研究方案,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,然后以理論為指導(dǎo)開展調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),開展實(shí)驗(yàn),上課實(shí)踐,剖析案例,分析資料,歸納總結(jié),這就為撰寫論文提供了充足的事實(shí)依據(jù)。一項(xiàng)課題研究要經(jīng)過幾年時(shí)間,這期間有階段總結(jié),階段成果和最終研究成果,這本身就是教育教學(xué)論文或極好的論文題材。這樣看來,一個(gè)人從事一項(xiàng)課題研究的全過程,可以寫出幾篇到十幾篇論文乃至一本書;一項(xiàng)課題有幾人、十幾人甚至幾十人參加研究,能寫出多少論文就可想而知了。
3、解決激勵問題,讓教師樂寫??h上和各中小學(xué)制定有教育科研獎勵的規(guī)章制度,對積極參加課題研究、撰寫教育論文、教學(xué)成績顯著的教師,予以表揚(yáng)、獎勵和加分??己?、評優(yōu)、評職稱、聘任、升職等,在同等條件下優(yōu)先考慮教育科研成果顯著和積極撰寫教育教學(xué)論文的教師。不少到單位還對論文發(fā)表或獲獎的教師,按照論文等級發(fā)給一定的獎金。由于注重激勵,教師撰寫教育教學(xué)論文既獲得了精神上的成功體驗(yàn),又獲得了不同程度上的物質(zhì)實(shí)惠,因此,廣大教師都樂意撰寫教育教學(xué)論文,不少教師每學(xué)期都堅(jiān) 持寫。有的教師還結(jié)合課題研究實(shí)踐,做到期初構(gòu)思論文,教學(xué)充實(shí)論文,成效驗(yàn)證論文,期末修改論文,寫出了一批較高水平的文章。
4、抓好組織發(fā)動,及時(shí)上送參評。我們及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)上級的論文評比通知,通過全縣的科研網(wǎng)絡(luò)動員教師撰寫教育教學(xué)論文,及時(shí)收集和上送論文參加評比。由于工作做得細(xì),做得實(shí),我縣每年都有教師上送論文參加評比。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):近五年來,我縣的中小學(xué)和幼兒園教師,上送論文和教案參加縣級、市級、省級和全國級評比獲獎或發(fā)表的共7800多篇,其中,2006年上送自治區(qū)級和市級參加評選并獲獎的教育教學(xué)論文就有1150多篇。
三、以研促教,提高教學(xué)質(zhì)量。
科研教研活動促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過開展科研、教研活動,我縣教師不斷轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,課堂上認(rèn)真當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,激勵者,教學(xué)水平大大提高。近幾年來,我縣組織教師參加上級舉行的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽,獲得市級優(yōu)質(zhì)課比賽獎勵18人次,其中一等獎13人次,二等獎5人次;獲得自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽獎勵23人次,其中一等獎10人次,二等獎12人次,三等獎1人次;獲得國家級優(yōu)質(zhì)課比賽獎勵3人次,其中一二三等獎各1人。參加自治區(qū)教育科學(xué)課題研究的蒙燕老師,在獲得初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽廣西第一名的基礎(chǔ)上,2006年10月代表廣西參加全國第五屆初中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽,榮獲全國一等獎。
教育科研活動促進(jìn)了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年來,我縣中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高:高考突破新高——2006年,我縣考上本科大學(xué)分?jǐn)?shù)線人數(shù)2034人,相當(dāng)于“十五”規(guī)劃前2000年221人的9.2倍;中考進(jìn)步顯著—— 2006年,我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量管理各折算分總分名列全市中考第一名;全縣小學(xué)素質(zhì)教育全面推進(jìn)。
我們做了一些應(yīng)做的工作,但與上級的要求還有很大的差距。今后,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟縣區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)抓好教育科研和教研工作,為把我縣建設(shè)成為教育強(qiáng)縣而努力奮斗。
2007年5月
第二篇:加強(qiáng)教研活動提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)想
加強(qiáng)教研活動提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)想
一、教師任課多元化
1、鍛煉、提高、豐富自身專業(yè)知識,為以后定向發(fā)展打基礎(chǔ)。如:以前講工藝,現(xiàn)在講印刷機(jī)結(jié)構(gòu);以前講印刷機(jī)結(jié)構(gòu),現(xiàn)在講工藝;以前講印刷材料,現(xiàn)在講印刷概論。
2、探索各科知識交叉融匯講授的路子,總結(jié)過去教學(xué)的過程,理出新的教學(xué)方式。過去是各講各的,互相之間交流溝通少。講授的多少、深淺難以把握,人為性強(qiáng),故采取目前措施,進(jìn)行一下改變。
二、理論講授、技能實(shí)操并肩同行
1、擔(dān)任主要專業(yè)課的教師,同時(shí)亦擔(dān)有技能課。授課創(chuàng)新,改革力度極大,目的作用不言而明。
2、探索技能教學(xué)新路子,使之更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,為撰寫技能教學(xué)的校本教材做好充分的準(zhǔn)備。
三、認(rèn)真選擇教材、結(jié)合實(shí)際、穩(wěn)定鞏固
1、本學(xué)期的印刷概論、印刷材料、印刷機(jī)結(jié)構(gòu)、印刷色彩、印刷工藝等主干課程均換用新教材,進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)。
2、學(xué)習(xí)新教材,分析吃透其思路,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,使所用教材相對穩(wěn)定,科學(xué)規(guī)范。
四、組織個(gè)別科目教學(xué)研討小組促進(jìn)教研發(fā)展
以印刷概論課為對象,組織該科的所有任課教師,定期進(jìn)行交流,探求最佳的教學(xué)方式、進(jìn)度的快慢、內(nèi)容的多少、問題的難易。待條件成熟,繼續(xù)建立其它主要專業(yè)課的教研小組。
以上教學(xué)活動設(shè)想,有許多不足,需領(lǐng)導(dǎo)、同仁、業(yè)內(nèi)人士指正;更需給予支持、理解、幫助,這里我代表教研室全體教員表示感謝。
第三篇:如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量
隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年,但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。很難確定,心中不免會提出疑問;怎樣提高教學(xué)質(zhì)量?
學(xué)生走入學(xué)校,將決定著孩子的未來,他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,學(xué)習(xí)怎樣做人?學(xué)習(xí)如何熱愛生命??
學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校,老師的身上,所以,作為教育者無論在校園,在課堂,棄學(xué)生而不顧,將會孩子的未來留下空白。
因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。
而目前有幾個(gè)因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在:
1、師資因素制約著質(zhì)量的提高
我校存在著五個(gè)突出的問題,(1)年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍年輕化,但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。(2)偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏,能夠完全用漢語言教數(shù)學(xué)的教師更少,無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。(3)編制緊,教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。(4)結(jié)構(gòu)差,學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理,缺少音樂、美術(shù)教師,嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。(5)觀念陳。有部分教師由于年齡偏大,新的教學(xué)理念難以接受,教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”,教學(xué)效果不盡人意。(6)教學(xué)設(shè)施缺乏,教學(xué)班級不足,每個(gè)教學(xué)班級平均有學(xué)生60人,導(dǎo)致無法全面培養(yǎng)學(xué)生。
2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。
我校教研整體實(shí)力較弱,缺少學(xué)科帶頭人、引路人,每次教研活動只是低層次的交流,特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足,數(shù)學(xué)組教研活動幾乎停滯。
根據(jù)以上實(shí)際情況,我校主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理
教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。
1、訂好學(xué)科計(jì)劃,注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
2、備好課,做到提前備課、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課。
3、上好課,課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在,一定要以學(xué)生為主體,不僅要使學(xué)生學(xué)會,還要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué),尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、批改好作業(yè),對學(xué)生的作業(yè)一定要及時(shí)認(rèn)真批改,而且要幫助學(xué)生修改,來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、做好試卷分析,對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對教師的管理。
二、要提高教師的綜合素質(zhì),做到人盡其才
1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識素質(zhì)(要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷,鼓勵中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修)。
2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展,加強(qiáng)校本教研活動,要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量,特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足,學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、要通過各類師德培訓(xùn),進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了,提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。
三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,積極創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營造學(xué)好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個(gè)教學(xué)班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學(xué)生齊唱國歌時(shí)用漢語.6、為提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動,給愛好漢語的學(xué)生開設(shè)了漢語輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語會話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。
10、建立家訪制度(列入班主任考核里),加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系,讓家長隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。
四、要優(yōu)化教育管理,做到“管理出效益”
1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))和師德師風(fēng)建設(shè),促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象,促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象,促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?!钡男蜗?。
2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理,通過實(shí)施全員管理,形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師,從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實(shí)施全程管理,能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”,即“德、智、體、美、勞一起抓;學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓;教與學(xué)一起抓;課內(nèi)與課外一起抓;育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。
3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是優(yōu)秀的教育資源,共享這一資源,最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí),我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中借鑒,在借鑒中學(xué)習(xí),使之把他人的成功經(jīng)驗(yàn)化作提高自身的水平的動力,以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。
如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)工作座談會材料
沙雅縣第一小學(xué)
2013年2月
第四篇:如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
一. 工作中存在的問題
1.課堂教學(xué)效率不高
2.課后輔導(dǎo)不足,作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太好
二. 改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)“五課”教研活動
五課”教研活動,即“設(shè)計(jì)一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問題,解決問題的課堂活動全過程的預(yù)設(shè)方案,有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量,備好課,充分調(diào)動學(xué)生積極性,課堂上多提問,很抓基本知識和技能的教學(xué),精講多練。分層次教學(xué),課堂中兼顧好中差三個(gè)層次的學(xué)生,分層次提問,布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置作業(yè),但因保證基本知識的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開課活動,在組內(nèi)每人至少上一堂公開課,群策群力,互相幫助,交流探討,取長補(bǔ)短,使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強(qiáng)聽課,每位教師每周至少聽兩節(jié)課,學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用的自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修。
老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù),因此要認(rèn)真研讀課標(biāo),加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí),并圍繞教材加以討論,將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織全組教師根據(jù)各年級教材特點(diǎn),討論教材教法,相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù),強(qiáng)化個(gè)人的操作技能,熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件,制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學(xué)心得及時(shí)利用教學(xué)隨筆或讀書筆記記載下來,不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要求大家撰寫教學(xué)論文,爭取在州市一級的報(bào)刊雜志上發(fā)表。
3.組織學(xué)生開展第二課堂活動和學(xué)科競賽活動。
根據(jù)理化生三科的特點(diǎn),在課堂教學(xué)之余及時(shí)開辟課外興趣小組輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,并在同學(xué)中廣為推廣,使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科,以興趣帶風(fēng)氣,促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開展校內(nèi)學(xué)科競賽,組織開展好學(xué)科競賽班輔導(dǎo)活動,培養(yǎng)尖子生,為參加全國競賽做好準(zhǔn)備。在全國競賽中爭取有學(xué)生獲得全國競賽名次,爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。
4.注重老師的課外的教學(xué)活動。
課外的教學(xué)活動是課內(nèi)教學(xué)活動的延伸,尤其是對于中差生,要重點(diǎn)幫扶,要激勵他們使他們樹立信心,利用一切可以利用的時(shí)間,幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績是老師的責(zé)任。課后加強(qiáng)作業(yè)面批,出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱,教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外,利用一切可以利用的時(shí)間,多進(jìn)教室,進(jìn)行談心和輔導(dǎo),平時(shí)的培優(yōu)和補(bǔ)差工作要明確分工,落到實(shí)處,確有成效。
5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
我組的特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué),如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),對正常教學(xué)的開展具有重大意義。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之后,寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告,理解實(shí)驗(yàn)探究的思想,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。總之,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面對群體,以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想。
理化生教研組
2010.9.17
第五篇:淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)
譚相鋒
隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展,但知識與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏,為了應(yīng)試教育中成績的提高而重視知識把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧,既要抓好素質(zhì)教育,又不得不重視應(yīng)試教育。因而,教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量,在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中,雖然本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)參差不齊,但我自始至終都在教學(xué)過程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。
一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,特別注重對學(xué)生課前知識的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上,要求學(xué)生對第二天要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),提前預(yù)習(xí)課文,把生字勾一勾,讀一讀。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí),讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子,在進(jìn)行八單元教學(xué)前,布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》。同時(shí),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,每一堂課,仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源,學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學(xué)生樂于完成,以學(xué)生能學(xué)到知識技能為主。
二、充分利用課堂40分鐘
知識的傳授,技能的掌握學(xué)生是否完成,主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此,充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣:在教學(xué)中問題太多,有價(jià)值的沒有突出,課堂教學(xué)隨意化。因此,在常規(guī)聽評課中,積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),同時(shí),充分利用小組合作的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會,既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得,也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助,以解決各種問題,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式,放下“架子”走向?qū)W生,做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中,自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來,把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動,通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式,激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學(xué)、中利用好每一分每一秒。
三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多,在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持時(shí)時(shí)關(guān)注他們。請他們回答問題,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng);課外,積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo),仍有困難的,利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo);特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等,利用住校的契機(jī),時(shí)時(shí)關(guān)注他們,檢查作業(yè)完成情況,背書情況,時(shí)時(shí)提醒,每天派專人對他們進(jìn)行作業(yè)檢查,對他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動物,后進(jìn)生也是一樣,他們的自尊心是非常強(qiáng)的,對待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷,用簡單粗暴的方法去處理,而應(yīng)用愛去關(guān)愛他們。馬卡連柯曾說過:“教師的心應(yīng)該充滿對每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛,盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞,盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們,才能教育他們、改造他們。
四、努力做到愛每一個(gè)孩子
在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,做到耐心與愛心,理解與包容共存,時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花,用理解與包容的眼光看待問題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂,讓后進(jìn)生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學(xué)生的情感。
(1)、關(guān)心——羅索曾指出:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?!睕]有愛就沒有教育,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,是教師的基本職業(yè)道德要求,也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在,教師要想教育好學(xué)生,平時(shí)積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛心。
(2)、放心——在教育活動中,學(xué)生居于主體地位,讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識發(fā)展,保證群體的知識的發(fā)展。
(3)、耐心——注重學(xué)生的情感需求,塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同,在生活中、集體中,每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對學(xué)生不同個(gè)性,注意教育方式方法,不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作,著名的教育家魏書生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化,也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生,抓反復(fù),反復(fù)抓,要有這樣的恒心、決心,要有這樣的耐心。
五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
特別是后進(jìn)的同學(xué),這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的;其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞,又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子,要解決他們身上問題,充分地尊重他們的情感需要,對癥下藥,就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長負(fù)責(zé)勞動,錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會,何國山喜歡體育運(yùn)動就讓他多參加體育活動,讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面,重獲自信。
六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用
本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏,但網(wǎng)上資源彌補(bǔ)了這一空白,經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源,老師增長知識的同時(shí),更重要的是學(xué)生增長了見識,通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)
在后半期的教學(xué)中,認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作,加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。
淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量
鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)
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