第一篇：開展科研教研活動提高教育教學質量

開展科研教研活動 提高教育教學質量

靈 山 縣 教 育 局 教 研 室

近年來，在各級領導的關懷、支持下，在市教研室的直接指導下，我們以提高教育教學質量為目標，以科研課題研究為龍頭，扎實開展教育科研活動。目前，全縣共有省、市、縣級教育科研規(guī)劃課題400多項，其中自治區(qū)級教育科研規(guī)劃課題52項，市級教育科研規(guī)劃課題228項；已經(jīng)結題的課題共200多項。在開展課題研究的同時，我們引導廣大教師總結教學經(jīng)驗和科研成果，撰寫教育教學論文。據(jù)不完全統(tǒng)計：近幾年來，我縣中小學、幼兒園教師撰寫的教育教學論文和專題總結，平均每年達到6500多篇。近五年來，全縣教師上送論文參加縣級、市級、省級和全國級評比，獲獎或發(fā)表的共7800多篇。科研推動了教育工作的開展，促進了教學質量的全面提高。

一、認識到位，領導以身作則。

我縣是個農業(yè)大縣，人口多，底子薄，尤其在教學方面，基礎差，質量低。過去我們曾經(jīng)認為：“科研”是上級科研單位和大學相關部門的任務。縣級教研室是教育科研的基層單位，主要任務是“教研”。因此一度只注重抓教學常規(guī)工作與教研業(yè)務，諸如下鄉(xiāng)下校聽課評課，檢查教師計劃、教案、作業(yè)的布置及批改情況，檢查高考、中考備考工作，組織教學觀摩活動和評比活動，組織期末考試和成績分析等。教研員一天到黑忙忙碌碌，一年到頭辛辛苦苦；學校的領導和老師更也是加班加點，奮力“拼搏”，結果還是教學質量提高緩慢，落在兄弟縣區(qū)的后頭。

如何提高我縣的教育教學質量？通過學習和總結經(jīng)驗教訓，我們進一步認識到：提高教育教學質量，不能只憑“革命＋拼命”，不能僅靠“時間＋汗水”，更重要的是研究教育教學規(guī)律，遵循規(guī)律，改進方法，提高效率。科學技術是社會和經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研是教育發(fā)展的第一推動力。從根本上提高教育教學質量，必須堅持科研興教，科研興校。教育局領導經(jīng)常深入教研室指導教育科研工作，在全縣各種教育會議上，局領導還經(jīng)常強調教育科研的有關問題。教研室領導也將教育科研作為單位工作的重要組成部分，納入單位的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和重要議事日程。教研室成立有教育科研管理機構，主任除了負責室上全面工作外，還親自分管教育科研工作，室上安排了3名教研員兼職負責科研管理的具體業(yè)務工作。教育局、教研室領導堅持做到了“四帶頭”：帶頭學習教育教學理論，帶頭開展課題研究，帶頭參加教研活動，帶頭撰寫教育教學論文。教育局林彬局長、梁善安副局長等領導，親自承擔有市級教育科研課題，親自參加自治區(qū)級教育科研課題研究，親自撰寫教育教學論文并在自治區(qū)級的刊物上發(fā)表。教研主任室張善潮、副主任王桂甫、周佳輝三位領導，共承擔有市級以上的6項課題，其中國家級子課題1項，自治區(qū)級教育科學規(guī)劃課題2項，市級教育科學規(guī)劃課題3項。在領導的帶動下，全室18個專職教研員，承擔有市級以上的課題共23項，其中全國級子課題1項，自治區(qū)級課題6項，市級課題16項。在開展課題研究的同時，領導、教研員帶頭撰寫教育教學論文。據(jù)不完全統(tǒng)計，近五年來，教研室領導和教研員撰寫的教育教學論文，在書報雜志公開發(fā)表或獲得市級以上獎勵的共440多篇，平均每人每年超過4篇。領導和教研員的行動又帶動了廣大教師。

二、組織指導，開展教育科研活動。

（一）健全全縣教育科研網(wǎng)絡。

我們教研室在編人員20人，其中專職教研員18人，中學、小學各學科和幼教都有相應的教研員。18名專職教研員中，本科以上文化程度13人，大專文化程度5人。2002年以來，我室先后有10名教研員參加了西南師范大學研究生課程班研讀進修，取得了相關的畢業(yè)證書。目前，我室專職教研員中，副高級職稱11人，中級職稱7人；其中有特級教師1人，市、縣級專業(yè)技術拔尖人才、優(yōu)秀青年科技人才3人；市人大代表、市政協(xié)委員、縣政協(xié)委員各1人。

為了促進我縣教育科研的全面進發(fā)展，我們健全了全縣教育科研網(wǎng)絡。中學構建了“縣——教學協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——學校——教研組”五位一體的教育科研網(wǎng)絡；小學構建了“縣——教學協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——教學片（學區(qū)）——學?！萄薪M”六位一體的教育科研網(wǎng)絡；幼兒教育構建了“縣——教學協(xié)作區(qū)——鎮(zhèn)——幼兒園”四位一體的教育科研網(wǎng)絡。全縣中小學、幼兒教育按地域分別設立了靈城、靈東、靈南、靈西、靈北5個科研教研協(xié)作區(qū)，各協(xié)作區(qū)設會長、副會長、學術委員和學科組長，并指派有教研員聯(lián)系。這樣，全縣實行“統(tǒng)一管理、分層負責”制度，確保教育科研、教研活動的正常開展。目前，在全縣的教育科研網(wǎng)絡中，共有中學科研處（有的是教導處兼）45個，中學教研組380多個，年級備課組1030多個；小學鎮(zhèn)級教學輔導站18個，鎮(zhèn)內教學片學科教研活動中心143個，小學科研室（教導處）400個，教研組1260多個。我們注重抓好培訓，組織他們學習教育教學理論，學習教育科研業(yè)務知識，學習新課程的基本理念，學習先進教學方法。近幾年來，我們平均每年培訓中小學科研處、教導處中層領導320多人次；教育教學科研骨干（含部分教研組長、備課組長）2300多人次；組織教師參加新課改教材教法培訓8500多人次。

在健全組織的同時，我們有開展教育科研的中長期規(guī)劃和年度工作計劃；有教育科研工作總結和考核、檢查制度；有課題研究和教育教學論文撰寫及評審的規(guī)章制度。其中，《靈山縣教育科研管理辦法》被收錄入廣西教科所編印的《教育科研規(guī)章制度匯編》一書。由于教育科研網(wǎng)絡完善，制度健全，措施落實，對開展全縣科研、教研活動發(fā)揮了重要作用。

（二）開展教育科研課題研究。

課題研究是一種運用科學方法，有目的、有計劃地探索教育教學規(guī)律的認識活動。我們開展課題研究主要分幾步走：

首先是參與上級組織的課題研究。2001年，我們參加了兩個全國級課題子課題的研究。

其次是組織教研員和骨干教師帶頭申報科研課題。2002年，教育局、教研室領導以身作則，組織和帶動教研員及部分骨干老師，申報立項了2項自治區(qū)級課題，19項市級課題，每項課題分別有5－11名骨干教師為課題組成員，直接參與課題的研究和實驗。沒有經(jīng)驗，我們就在干中學，學中干，邊學邊干，邊干邊學，同時采取“走出去”、“請進來”的方式，想方設法提高課題成員和教師的研究水平。我們派出人員到自治區(qū)教科所、柳州、桂林等地學習課題研究的經(jīng)驗；又先后請了自治區(qū)教科所、廣西師范大學，廣西師范學院、廣西教育學院教研部的領導、教授、專家以及市教研室的領導到我縣講學指導。通過多種途徑，我們培訓了一批教育科研骨干，為全面開展課題研究打下了良好基礎。

第三是全面發(fā)動教師開展課題研究。我們要求：有縣教研員負責的學科，科科有課題；中學、小學中心校，校校有課題；示范學校教研組，組組有課題。通過教育局、教研室、學校領導和科研骨干教師的帶動，全縣掀起了教育科研課題研究的熱潮。2003年，我縣獲得了自治區(qū)級立項的教育科研規(guī)劃課題26項；市級立項的教育規(guī)劃課題141項；縣級立項課題175多項；此外還有校本課題一批。2004年－2005年，我們又組織申報了一批教育科研課題，其中獲得自治區(qū)級立項的教育科研規(guī)劃課題24項，欽州市立項教育科規(guī)劃研課題68項。據(jù)統(tǒng)計，“十五”期間，我縣立項的教育科研規(guī)劃課題469項，其中：國家級子課題2項，自治區(qū)級教育科研規(guī)劃課題52項，市級教育科研 規(guī)劃課題228項，縣級教育科研規(guī)劃課題187項。2003和2004年，我縣連續(xù)兩年獲得了教育廳的“廣西教育科學‘十五’規(guī)劃課題申報優(yōu)秀組織獎”。目前，全縣已結題的省、市、縣級課題共200多項，其中國家級子課題1項，自治區(qū)級課題21項，市級課題103項。2006年，我縣有6項課題獲得了自治區(qū)教育廳的“廣西教育科學十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎”：根據(jù)自治區(qū)教育廳[2007]3號文件通知，全廣西教育科學研究優(yōu)秀成果共146項，除高等院校和區(qū)直單位外，屬于市縣教研部門及所屬中小學、幼兒園的規(guī)劃課題優(yōu)秀成果共41項，我縣占了七分之一。其中欽州市共獲得十五規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎7項：市教研室1項；靈山6項——縣教研室主任張善潮、副主任周佳輝、教研員吳艷君、新洲中學副校長陳基漢、靈城一中陽少玲主任、賴明彩老師等分別獲得了自治區(qū)的“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎。

第四是以課題研究為龍頭帶動教研活動的開展。我們積極開展校本教研活動。我們注重把課題研究和校本教研結合起來，充分發(fā)揮教研組、備課組的的作用。教研組、備課組活動做到“兩有”、“三學”、“四定”、“五研究”。即：有組上活動計劃，有研究課題或專題；學習先進教育理論和新課標理念，學習科研方法和先進教學方法，學習外地與本地的先進教學經(jīng)驗；科研教研活動或集體備課活動做到定時間，定內容，定中心發(fā)言人，定記錄人；研究課程標準（教綱）和“考綱”，研究學生、學法及教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與作業(yè)設計，研究考試與質量分析。我們積極開展中小學教師基本功比賽和優(yōu)質課評比活動。每個學科，學校每學期開展一次，全鎮(zhèn)每年開展一次，全縣每兩年開展一次。評比活動由下而上，層層開展，級級進行，全縣參加校、鎮(zhèn)、縣級評比活動的教師，平均每年達到4800多人次；參加校、鎮(zhèn)、縣級聽課觀摩的教師，平均每年達到8900多人次。多數(shù)優(yōu)質課評比獲獎的教師就是上過課題實驗課的老師。我們積極開展全縣每學期的 “教學質量展示月”、“開放周”活動。活動期間，我們堅持把課題研究展示課與教學教研活動結合起來，表現(xiàn)出濃厚的科研氣氛。全縣中小學組織教師到相應的學校參加聽課觀摩和說課、評課活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，到縣城聽課觀摩的中學教師達13700多人次，小學教師達12450多人次，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學聽課觀摩的教師達29500多人次。此外，我們還組織“送教下鄉(xiāng)”活動，縣城優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學上示范課，充分發(fā)揮了縣內示范學校和骨干教師的作用?？蒲薪萄谢顒拥拈_展，推動了全縣教育教學改革的深入開展。

（三）組織教師撰寫教育教學論文。

撰寫教育教學論文，有利于把經(jīng)驗上升到理論，有利于理論與實踐相結 合，有利于提高教育教學效率。我們認為，引導教師撰寫教育教學論文，必須注重解決幾個問題：

1、解決認識問題，讓教師愿寫。我們利用開講座、培訓班和教研活動的機會，反復宣傳、強調撰寫教育教學論文的重要性和必要性，讓教師認識到：撰寫教育教學論文是科研興校的需要，是促進教師成長的需要，是教師“自我實現(xiàn)”體驗成功的需要?！敖潭谎袆t淺，研而不寫則陋”。教學、讀書、寫作相結合，才能夠使我們教師做到理論與實踐相結合，促進專業(yè)成長。認識提高了，教師寫論文的自覺性也提高了。

2．解決“無米”問題，讓教師能寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一般來說，中小學教師都受過高等教育或中等教育，寫作知識在學校里早已學過。多數(shù)教師少寫或不寫論文的原因，主要是認為“無米下鍋”，沒有題材好寫。針對關鍵問題，我們注意引導教師從教育科研和教研活動中“找米”。教育教學論文的撰寫離不開教育科研的實踐活動。如果說教育教學論文是艷麗的鮮花，那么教育科研和教研活動就是土壤，沒有土壤就難以長出鮮花，沒有教育科研教研實踐活動就難以寫出好論文。就拿開展教育科研課題研究來說吧！從事過課題研究的人都知道：一個課題的立項，從構思、調研、選題到論證、申報，起碼要經(jīng)歷半個月甚至幾個月時間。這段時間，教師要從書上和網(wǎng)上瀏覽大量的文章，收集大量的資料，還要聯(lián)系學校實際，聯(lián)系自己的經(jīng)驗去學習、思考，這就為撰寫論文提供了豐富的理論依據(jù)。課題立項后，教師要設計研究方案，制定實驗計劃，然后以理論為指導開展調查研究，收集數(shù)據(jù)，開展實驗，上課實踐，剖析案例，分析資料，歸納總結，這就為撰寫論文提供了充足的事實依據(jù)。一項課題研究要經(jīng)過幾年時間，這期間有階段總結，階段成果和最終研究成果，這本身就是教育教學論文或極好的論文題材。這樣看來，一個人從事一項課題研究的全過程，可以寫出幾篇到十幾篇論文乃至一本書；一項課題有幾人、十幾人甚至幾十人參加研究，能寫出多少論文就可想而知了。

3、解決激勵問題，讓教師樂寫。縣上和各中小學制定有教育科研獎勵的規(guī)章制度，對積極參加課題研究、撰寫教育論文、教學成績顯著的教師，予以表揚、獎勵和加分?？己?、評優(yōu)、評職稱、聘任、升職等，在同等條件下優(yōu)先考慮教育科研成果顯著和積極撰寫教育教學論文的教師。不少到單位還對論文發(fā)表或獲獎的教師，按照論文等級發(fā)給一定的獎金。由于注重激勵，教師撰寫教育教學論文既獲得了精神上的成功體驗，又獲得了不同程度上的物質實惠，因此，廣大教師都樂意撰寫教育教學論文，不少教師每學期都堅 持寫。有的教師還結合課題研究實踐，做到期初構思論文，教學充實論文，成效驗證論文，期末修改論文，寫出了一批較高水平的文章。

4、抓好組織發(fā)動，及時上送參評。我們及時轉發(fā)上級的論文評比通知，通過全縣的科研網(wǎng)絡動員教師撰寫教育教學論文，及時收集和上送論文參加評比。由于工作做得細，做得實，我縣每年都有教師上送論文參加評比。據(jù)不完全統(tǒng)計：近五年來，我縣的中小學和幼兒園教師，上送論文和教案參加縣級、市級、省級和全國級評比獲獎或發(fā)表的共7800多篇，其中，2006年上送自治區(qū)級和市級參加評選并獲獎的教育教學論文就有1150多篇。

三、以研促教，提高教學質量。

科研教研活動促進了教師教學水平的提高。通過開展科研、教研活動，我縣教師不斷轉變觀念，改進教法，課堂上認真當好學生學習的組織者、引導者、合作者，激勵者，教學水平大大提高。近幾年來，我縣組織教師參加上級舉行的課堂教學優(yōu)質課比賽，獲得市級優(yōu)質課比賽獎勵18人次，其中一等獎13人次，二等獎5人次；獲得自治區(qū)級優(yōu)質課比賽獎勵23人次，其中一等獎10人次，二等獎12人次，三等獎1人次；獲得國家級優(yōu)質課比賽獎勵3人次，其中一二三等獎各1人。參加自治區(qū)教育科學課題研究的蒙燕老師，在獲得初中數(shù)學優(yōu)質課比賽廣西第一名的基礎上，2006年10月代表廣西參加全國第五屆初中青年教師優(yōu)質課比賽，榮獲全國一等獎。

教育科研活動促進了我縣教育教學質量的提高。近幾年來，我縣中小學的教育教學質量不斷提高：高考突破新高——2006年，我縣考上本科大學分數(shù)線人數(shù)2034人，相當于“十五”規(guī)劃前2000年221人的9.2倍；中考進步顯著—— 2006年，我縣初中教育教學質量管理各折算分總分名列全市中考第一名；全縣小學素質教育全面推進。

我們做了一些應做的工作，但與上級的要求還有很大的差距。今后，我們要認真學習兄弟縣區(qū)的先進經(jīng)驗，繼續(xù)抓好教育科研和教研工作，為把我縣建設成為教育強縣而努力奮斗。

2007年5月

第二篇：加強教研活動提高教學質量設想

加強教研活動提高教學質量設想

一、教師任課多元化

1、鍛煉、提高、豐富自身專業(yè)知識，為以后定向發(fā)展打基礎。如：以前講工藝，現(xiàn)在講印刷機結構；以前講印刷機結構，現(xiàn)在講工藝；以前講印刷材料，現(xiàn)在講印刷概論。

2、探索各科知識交叉融匯講授的路子，總結過去教學的過程，理出新的教學方式。過去是各講各的，互相之間交流溝通少。講授的多少、深淺難以把握，人為性強，故采取目前措施，進行一下改變。

二、理論講授、技能實操并肩同行

1、擔任主要專業(yè)課的教師，同時亦擔有技能課。授課創(chuàng)新，改革力度極大，目的作用不言而明。

2、探索技能教學新路子，使之更加的系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，為撰寫技能教學的校本教材做好充分的準備。

三、認真選擇教材、結合實際、穩(wěn)定鞏固

1、本學期的印刷概論、印刷材料、印刷機結構、印刷色彩、印刷工藝等主干課程均換用新教材，進行優(yōu)中選優(yōu)。

2、學習新教材，分析吃透其思路，結合學校實際情況，使所用教材相對穩(wěn)定，科學規(guī)范。

四、組織個別科目教學研討小組促進教研發(fā)展

以印刷概論課為對象，組織該科的所有任課教師，定期進行交流，探求最佳的教學方式、進度的快慢、內容的多少、問題的難易。待條件成熟，繼續(xù)建立其它主要專業(yè)課的教研小組。

以上教學活動設想，有許多不足，需領導、同仁、業(yè)內人士指正；更需給予支持、理解、幫助，這里我代表教研室全體教員表示感謝。

第三篇：如何提高教育教學質量

如何提高學校的教育教學質量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。（2）偏學科。數(shù)學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學的教師更少，無法保證數(shù)學學科的教學質量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養(yǎng)學生。

2、教研因素制約著質量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學教師嚴重不足，數(shù)學組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規(guī)的管理

教學常規(guī)是保證教學秩序，提高教學質量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量實施創(chuàng)新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，加強學法指導與自學習慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學生的作業(yè)一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養(yǎng)青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學經(jīng)驗，提高教學質量，特別是抓住學區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業(yè)務素質。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業(yè)道德素質。只有教師的綜合素質提高了，提高教學質量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學習氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學習環(huán)境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環(huán)境,學校結合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環(huán)境.5、為進一步改善學校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴謹治?！钡男蜗?。

2、是優(yōu)化教學質量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經(jīng)驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質量的目的。

如何提高學校的教育教學質量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第四篇：如何提高教育教學質量

如何提高教育教學質量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業(yè)布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優(yōu)化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質量，備好課，充分調動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。結合全校組內公開課活動，在組內每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業(yè)務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學習借鑒成功經(jīng)驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據(jù)，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結經(jīng)驗，提高教學水平。在總結教學經(jīng)歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發(fā)表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據(jù)理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養(yǎng)尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業(yè)面批，出現(xiàn)錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17

第五篇：淺談如何提高教育教學質量

淺談如何提高教育教學質量

鄭家鎮(zhèn)中心小學

譚相鋒

隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發(fā)展，但知識與能力的發(fā)展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質教育，又不得不重視應試教育。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質量，在質量的基礎上進行素質教育。在教學中，雖然本班學生的知識結構參差不齊，但我自始至終都在教學過程中以提高教育教學質量為己任。

一、課堂教學精心設計 在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進行八單元教學前，布置學生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設計教學過程，每一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我不斷改進自己的教學方法和一些不好的習慣：在教學中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學隨意化。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學生輕松地進入學習狀態(tài)。鼓勵學生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進生輔導

本班后進群體人數(shù)眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。請他們回答問題，及時進行表揚；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，作業(yè)時做好個別輔導，仍有困難的，利用課后的時間進行輔導；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進行作業(yè)檢查，對他們進行幫扶、指導。人是有感情的動物，后進生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應用愛去關愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發(fā)展、進步的眼光看待學生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學習。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學生的情感。

（1）、關心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”沒有愛就沒有教育，關心愛護學生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學生居于主體地位，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，調動學生的積極性，在老師的指導下讓學生自主學習，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。必須針對學生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

特別是后進的同學，這些學生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優(yōu)點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認真就讓他當小組長負責勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認真抓好后期復習

在后半期的教學中，認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

淺談如何提高教育教學質量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學

譚

相

鋒