第一篇：四育人

“四育人”學習教育活動的心得體會

2014年7月10日下午，我院在學院會議室召開了“四育人”學習教育活動動員大會。學院黨委書記、副院長史民英教授主持會議，學院全體院領導、教職工參加了會議。卞利強院長做了“四育人”學習教育活動動員，他向大家傳達了《關于在全校教職工中開展“四育人”學習教育活動的指導意見》，并對“四育人”學習教育活動的目的意義、主要內容和要求、開展的方法與步驟、組織領導等方面給大家做了詳細說明，讓全體教職工對 “四育人”學習教育活動有了全面深入地了解。史民英書記結合學校會議要求，講明了“四育人”學習教育活動的重要意義，指出“四育人”學習教育活動要與培育和踐行社會主義核心價值觀結合起來，與推進“五教創新”試點工作結合起來，與鞏固擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果結合起來，以立德樹人為根本任務，進一步提高教職工的思想政治素養，努力形成良好學風、教風、院風。

要做一名優秀的人民教師，必須具有高尚的師愛。有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。著名教育學家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業，是個需要愛心的職業，沒有愛心的人做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先要愛學生。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質，能在平凡的崗位上做出不平凡業績。

同時，作為西藏大學旅外院的一名教職工，我深刻認識到西藏大學在教職工中開展“四育人”學習教育活動的重要意義。“四育人”學習教育活動既是一次增強大學使命意識的教育活動，又是培育和踐行社會主義核心價值觀的一個重要舉措，還是黨的群眾路線教育實踐活動的延續，有助于切實解決我校在“四育人”工作中存在的問題。我會按照學院的要求，高度重視，積極參與，扎實開展活動。我會認真按照學校黨委和學院黨委的要求，積極主動參與到活動中，從而讓活動實施到位，取得實效。我會認真配合學院的工作，加強和創新學生管理工作、教學工作、科研工作，要正確處理好教學與科研緊密相聯的關系。在確保教學工作中心地位的同時，高度重視科學研究工作。要在老師中積極倡導科研理念，鼓勵教師從事科學研究，以科研成果促進教學與人才培養質量。

“四育人”工作是全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的重要保證。必須充分認識到加強“四育人”的現實意義，站在關系社會主義事業前途命運的政治高度，自覺把“四育人”工作放在重要地位，堅持不懈地抓下去。我會在全院教師中進一步弘揚我校的優良傳統和優良作風，在政治上積極向上，信仰堅定。在事業上顧全大局，團結奉獻。在作風上，艱苦奮斗。盡自己最大的力量，將“四育人”的工作貫徹到底。

2014年8月27日

第二篇：四心育人

“四心”育人

我是相州鎮高戈莊小學三年級的班主任老師，兼語文數學科的教學。我從教30年來，都用一顆真誠心教書育人，在班級育人工作中，采用細心、耐心、愛心、恒心育人的方法，收到了良好的效果。

用細心觀察學生。

班級工作就像針線盒，既細又繁雜多樣。在班級里，每天都要細心觀察學生的一舉一動，及時發現問題，及時解決問題。張子瑜同學上課精神不集中，有時無精打采，通過我細心的觀察和了解，原來該生經常吃不上早飯和午飯。原因是該生的父親不務正業，母親離家出走，有時只有一個孩子在家，怎能吃上飯呢？針對這種現象，必須先解決學生的吃飯問題，學生吃不上飯，怎能學習呢？于是我通過家訪，找家長談話十余次，通過我對家長的談話和教育，家長的人生看法有了轉變，開始正常的生活和工作，學生也能吃上熱乎飯了。

用耐心輔導學生。

張子瑜同學能吃上熱乎乎的飯了，但是學習這頓飯總是吃不下，為了提高學生的學習成績，不讓這特殊學生掉隊。我利用每天課余時間耐心的輔導，一道簡單數學題，一下午的課余時間不會，剛會了，過一周時間又忘了，我真想放棄，但回頭一想，自己又有些不忍心，就暗暗下決心，對這樣的學生要有耐心。于是自己有改變輔導方法，利用物與數字結合，物與數字結合輔導方法，該生又認識快了，學習也開始進步了，作為老師的我感到無比欣慰。

用愛心奉獻給學生。

張子瑜同學雖然學習有了進步，但是缺少母愛，有時經常想母親。這可難住我了，我利用六一這天和同學們給他過生日，祝他生日快樂，讓他感受到學校、老師對他的溫暖，讓他感受到“愛心”的溫暖。

用恒心教育學生。

老師都有一顆忠于教育的恒心，由于我平時細心教育學生，耐心輔導學生，把自己的愛心處處奉獻給學生，最終這名學生到現在會做飯，會洗衣服，會學習，會做人，成為我校一名優秀的少先隊員。

總之，這與老師這顆教育的恒心是分不開的。

第三篇：環境育人,芬芳四溢

“環境育人，芬芳四溢”

烏日根塔拉農場學校打造綠色生態校園經驗匯報材

我校歷來高度重視綠色學校的創建工作，在這方面擁有優良的傳統，積累了豐富的經驗。隨著時代的發展，我們“不忘初心、牢記使命”，對“綠色學校”的認識也日益深入。近年來，我校將創建工作與教育、教學有機融合，堅持用和諧發展思想、可持續發展觀審視工作實踐，全方位、多渠道地改進環境教育，不斷提升師生的環境意識和人文素養。整個校園有喬、灌、草、落葉、常綠等植物，各種植物配置合理，錯落有致，品種豐富，生機盎然。

綠色學校是 21 世紀教育的一個新模式，是實施科教興國和可持續發展基本戰略的具體體現，是學校實施素質教育的必要途徑和載體。為全面貫徹黨的教育方針，貫徹可持續發展戰略和科教興國戰略加強校園文化建設，努力改善辦學條件，美化教育環境，進一步推進青少年素質教育和學校精神文明建設。我校積極開展“綠色學校”創建活動，加大育人環境建設力度，以“學校規劃科學化、校園環境花園化、辦學條件標準化、教學條件現代化”為目標。不斷加大校園綠化、美化建設工作力度，提高師生文明素養，全面推進素質教育。創建綠色學校的活動使我校師生環保意識明顯增強，環保素養進一步提高，綠色文明行為習慣逐步養成。不但形成獨具特色的校園文化，而且美 化了全體師生的心靈。

建校以來，學校面貌、辦學條件發生了翻天覆地的變化，下面，從以下幾個方面談談學校綠色校園建設工作：

一、打造綠色生態學校的辦學思想

1、我校創建特色學校的辦學理念是：“為學校可持續發展創造條件，為學生終生發展奠定基礎”。核心理念是“生態教育”。

2、加強領導確保學校環境教育持續發展。

學校領導十分重視環境教育和綠色學校的創建工作。2016 年 3月，我校成立了學校“創建綠色學校”工作領導小組，并及時制定出我校《創建“綠色學校”活動的實施方案》。把創建“綠色學校”作為學校發展的一項長遠目標，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質以及整個學校的社會主義精神文明建設作為一項重要工作來抓。

二、打造綠色生態學校的目標

全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康和諧發展奠定基礎。努力把學校打造成綠色、生態、花園式的農村品牌學校。

三、環境育人，芬芳四溢

依據學校的辦學核心理念“生態教育”，結合學校實際情況，著力打造校園文化，優化育人環境,營造良好育人氛圍，提升學校的辦學品味。讓蓬勃向上的精神感染學生心靈，這一辦學理念與學校各方面工作結合在一起，提倡學生樹立生態和環保意識，萌發學生的美感和創造力，增進學生親近自然、親近社會的情感，最終能形成一種科學的環境意識，并在這種意識的引導下去理解生命的多樣性、相似性以及相互依存性”。

（一）打造綠色生態學校未來發展目標

學校未來三年的發展，將努力構建自主、合作、蓬勃、創新的校園，堅持以“環境育人，芬芳四溢”為辦學總體目標。加強師資隊伍建設，規范辦學行為，提升辦學質量，完善硬件建設，增強校園文化底蘊。學校的各方面都將圍繞核心價值理念建設，打造以“生態”為主題的特色課堂，建設素質教育環境下的“生態教育”學校典范。

第一階段目標：堅持根基打造，不斷提升“生態教育”水平（2016.3-2017.2）

學校向更高的層次努力，辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發展的一種辦學行為。我們認識到，特色學校的創建必須根據學校自身實際特點和教育優勢資源，著眼于學校的長遠發展和學生的可持續發展，必須符合大多數學生的興趣與需求，充分發揮全體教師的集體智慧。王敏勤教授說：教育的發展是沿著“標準化——特色化——品牌化”的規律發展的，在初期階段我們主要樹立提倡學生樹立生態和環 保意識，提倡低碳生活，生態環境教育和學校歷史的理解。這一階段，主要利用學校的校園文化建設、班級文化建設、小廣播、國旗下講話、開展“保護環境愛我家鄉”主題演講活動、保護環境主題班會活動、學校每學期組織的環保征文、繪畫活動更異彩紛呈，極大地激發了同學們熱愛大自然的情懷。

第二階段目標：堅持層層推進，逐步彰顯“生態教育”特色（2017.3-2018.2）

營造綠色生態花園式教育的校園環境，不斷完善綠色生態花園式教育的特色建設體系，不斷深化以“生態教育”為主題的校園活動，促進全體教師專業化發展，“六角涼亭建造;實驗基地種植；桃李園精品種植；生態長廊的文化打造；假山、噴泉的建造等，既美化綠化校園，又讓學生從中受到教育。本階段主要通過綠色動態的校本教研活動、班級文化建設活動、各類傳統的節日、紀念日開展校園主題環保活動，培養師生的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神，引導師生熱愛勞動保護環境。第三階段目標：堅持凝心聚力，著力創建“生態教育”品牌（2018.3-2019.2）

特色建設出成果，以“生態教育”為主題的校園活動、班級文化特色建設體系將成為烏日根塔拉農場學校的品牌，培育出具有環保意識的學生——自主自發的用行動去保護環境、親近自然，創建以“環境育人，芬芳四溢”為辦學總體目標、“為學校可持續發展創造條件，為學生中發生發展奠定基礎”為辦學宗旨 的“生態教育”為核心的品牌學校。

本階段主要通過以班級為單位的校內外大型主題活動，更加增強師生的環保意識，同時學校細化各部分文化打造，使學校的一磚一石會說話，一草一木會育人。從而達到“校園處處是教育，學生時時受熏染”的良好效果。

（二）師生培養目標

養成良好的生態情感是實現人與自然和諧發展的動力。提高師生環境素養、人文素養。營造一個“人人具有綠色意識、誠信達理、遵守公德、互助互愛”的健康向上的精神文化氛圍；實施綠色環保措施，建設一個優美的教學、生活環境，給予師生以美的享受和正面的、積極向上的感染與熏陶。

（三）標志性成果

1、利用石、園、亭、廊等文化來開展生態文化主題教育，學生身臨其境，每天體會我們美麗和諧的校園處處充滿生機，時刻感受綠色是一種動力，是一種希望的真諦。讓“生命存在”變得更為明晰。室外文化體現學校前進的朝氣，鼓勵學生向科學高峰勇敢攀登的現代精神。

校訓石上“團結、勤奮、求實、創新” 八個大字，作為一個標尺，無時無刻激勵和勸勉著在校的全體師生，是全體師生共同遵守的行為準則和規范。

以藤蔓覆蓋的53米生態長廊，二十六塊牌匾介紹了黨的發展史，黨的十九大精神“不忘初心、牢記使命、砥礪奮進、揚帆 起航”讓我們銘記于心，激勵全體師生不斷前進。金秋九月，長廊里藤蔓覆蓋成蔭，瓜果飄香，學生在這里學習、閱讀、成長、收獲。

（圖）

明德園、溫馨園、譽泉園、桃李園四個植物園里景色各不相同，明德園里花團錦簇、喬灌木結合，各種花草爭奇斗艷，你追我趕，競相開放，園里空氣清新沁人心脾。

（圖）

溫馨園里充滿溫馨、愜意的賞心亭、書香長廊、是學生休憩、學習的地方。每日清晨，長廊內外書聲瑯瑯，鳥兒在歌唱，蜜蜂在花叢中自由飛舞，孩子們快樂的學習成長。

（圖）

譽泉園里造型別致的灌木錯落有致，園內花草樹木相互映襯，在白云、藍天的映襯下熠熠生輝。

（圖）

桃李園是以桃樹、李子樹、蘋果樹為中心的寓意學生茁壯成長，成為社會有用之才的累累碩果。以及各園中的多種樹木、各種花草給校園增添了無限的美景，真是一個春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的美麗校園。（圖）

為學生創建了一個集自然美、藝術美、人文美于一體的校園文化環境。

2、班級中班主任寄語讓班級所有的孩子擁有了精神動力；班級文化標志，讓班級所有的孩子感受到了家的溫馨。孩子們愛上了自己的班級，改變了學習態度，有了學習動力和學習興趣。美觀、優雅、文化內涵豐富的樓道文化，潛移默化的影響著學生的思想品質、道德情感和道德行為，春風化雨，潤物無聲。

3、家校合作主要有三個內涵：第一，家校合作是一種雙向活動；第二，家校合作的中心是學生；第三，家校合作是社會參與學校教育的重要組成部分。四、三位一體管理

積極構建幼兒園、小學、勞動實驗基地相結合的教育網絡，從本校實際出發，對幼兒園、小學、勞動實驗基地的教育影響進行了研究，積極探索教育新領域，構建幼兒園、小學、勞動實驗基地三位一體的教育管理平臺。

1、實驗基地建設

實驗基地是學校對學生進行勞動和社會主義教育的重要場所，科學養豬、養雞、種植純天然綠色蔬菜等。通過學農、學工和社會實踐教育，能不斷提高學生的綜合素質，使其掌握一定的勞動技能，提高學生的實踐和創新能力。與鎮內學校進行互動，也讓這兩個學校的學生體會父母日常勞動的艱辛，養成珍惜糧食的好習慣。從小培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能。讓勞動實驗基地成為集體觀賞、休憩、教學、勞動實踐、科研為一體的教育休閑場所。通過學校勞動實踐場所建設，達到教育目的。

2、抓細常規管理，抓亮學校特色

以“內涵發展”為指導。全體教師圍繞課改精神在各學科領域進行著不斷的學習，形成本校教研特色—“先學后教----五環授課”教學模式，為教育優質均衡發展提供質量。以教育信息化，促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式，促進教育改革。

學校現有標準化的計算機教室、美術創作教室、體育活動室、音樂教室、舞蹈室、圖書室、實驗室和操場，為學生的學習和生活提供了良好的條件。

3、以人為本，促進幼兒發展。

為了幼兒健康全面的成長，始終貫徹“以幼兒為本”的教育理念，具體做到“三個心”。

一是愛心。我園每個教師都富于愛心，愛心關懷每個孩子。讓孩子感受到無微不至的關愛，感受到家的溫暖。

二是有心。教師用心了解幼兒，注重觀察，能深入了解幼兒的興趣所在，能根據幼兒的興趣點、需要點有機地調整教育教學內容，讓幼兒在富于彈性的一日生活中輕松快樂地學習。

三是開心。只有教師富有“愛心”，工作“有心”，才能使 幼兒“開心”。安吉游戲的安裝，為幼兒園開始探索把游戲的權利真正交還給孩子。由孩子們隨意構想游戲情節，自由發揮環保玩具的功用，玩在學中、學在玩中。注重開展豐富多彩的幼兒實踐活動，讓幼兒有動手的機會，讓幼兒有交流的機會，讓幼兒有表現的機會，從而激發幼兒的興趣愛好、培養了幼兒的實踐能力和交往能力，潛移默化的促進了幼兒的全面發展。

綠色生態學校的創建活動有力地推動了其它各項工作的開展。近幾年，我校在改善辦學條件、加強師資隊伍建設、深化教科研改革等方面成績顯著，受到上級領導和社會各界的一致好評，這與綠色學校的創建密不可分，息息相關。創建“綠色學校”是對學生進行環境教育，提升人們對環境認識的有效手段和措施；是學校教育工作的重要組成部分；是校園文化建設中的重要內容之一。我們將不斷創新，不斷探索，不斷發揮自身優勢，努力把我校變得更美、一定能夠實現教學質量一流，教學環境優雅；綠色、生態、花園式的農村品牌學校這一目標。

第四篇：四育人計劃 Microsoft Word 文檔

興慶區五小“四育人”實施細則

【第一章 總 則 】

第一條為認真貫徹黨的教育方針和全國教育工作會議精神，全面推進素質教育，培養高素質人才，深入持久地開展“四育人”（教書育人、管理育人、服務育人、環境育人）工作，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》的要求，特制訂本實施細則。

第二條育人是學校根本任務。認真做好“四育人”工作是全校各部門的共同職責，也是全校教職員工的共同權利和義務。

第三條培養學生創新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質，是新形勢下“四育人”工作的主要目標。

第四條開展“四育人”工作以師德建設為核心。弘揚愛崗盡責、樂于奉獻的敬業精神，忠誠于人民的教育事業，動員和組織全校教職工在教育教學、科學研究、管理服務等各項工作中發揮積極的育人示范作用。

【第二章 教書育人】

第五條教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。全校教師要增強教書育人的責任感和以身立教的使命感。要發揚敬業奉獻的優良教風，在履行教書育人職責中端正教育思想，明確教育方向，轉變教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第六條自覺遵守教師的職業道德規范，通過良好的師德示范和言傳身教來教育和影響學生。要積極探索教育教學規律，進行教學改革，探索新的教學方式、方法，刻苦鉆研業務，不斷更新知識結構，掌握并運用現代教育技能，努力提高教學質量和水平。要熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生，關心學生的健康成長，成為學生的良師益友。要注重師表形象，遵守社會公德，在各方面都為人師表。

第七條 教師的教書育人工作主要通過各個教學環節來實現：

1、教師在授課中應按照新課程標準的要求，認真組織教學設計，注重教學內容的整體優化，維護好課堂秩序，對教學質量負責；要以科學文化知識為載體，對學生進行愛國主義教育和理想信念教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，調動學生學習的積極性和主動性；進行科學方法論教育，使學生領悟并掌握觀察分析問題的方法，提高解決實際問題的能力；注重對創新精神和實踐能力的培養，努力提高學生的綜合素質。

2、課程輔導時應廣泛接觸學生，努力提高答疑、輔導、討論和習題課等教學環節的質量，同時要注重了解教和學兩方面情況，有針對性地傳授科學思維方法和學習方法，批改作業要仔細認真，以對教學工作高度負責的精神影響學生。課程輔導教師應主動配合授課教師共同做好教書育人工作。

3、實驗課指導教師應著重培養學生的科學作風和實驗技能。結合實驗教學，對學生進行實事求是、勇于探索、團結合作、勤儉節約、愛護公物、安全防護和科學精神等方面的教育。

4、教育教學實驗指導教師應以實驗現場為基地，以身作則，精心指導，對學生進行思想教育、艱苦創業精神教育和國情教育，增強學生的使命感和社會責任感；理論聯系實際，把培養創新精神與培養實踐能力相結合；培養學生腳踏實地、一絲不茍的學風。

第八條擔任班主任的教師，要認真履行班主任的工作職責，深入學生之中，通過教學環節以外的工作，實施教書育人。

第九條學生輔導員要深入學生第一線，全面了解學生的思想動態，有針對性地開展學生心理咨詢工作，指導學生正確處理好學習、成才、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾

和問題，有的放矢、扎扎實實地做好學生的思想政治工作。組織學生開展豐富多彩的校園文化活動及科技創新活動、社會實踐活動、健康向上的文娛體育活動，豐富學生的文化生活，活躍校園文化，創造良好的育人環境，努力提高學生思想文化素質。

第十條 各處室及相關部門要指導各學科檢查、總結教書育人工作的經驗。

第十一條 教師要以良好的師德風范影響學生，必須自覺做到：

1、上課不遲到早退、不中途退堂、下課不拖堂、不擅自調課，課堂內不使用手機等干擾課堂教學的通訊工具和其他物品。

2、嚴格考試紀律，不泄露考題、不遷就考試作弊，自尊自重，廉潔從教。

3、不在課堂上或學生中談論不利于學生健康成長的言論。

4、熱愛學生、尊重學生，講究教態、儀表和語言，努力形成文明規范。

第十二條 研究教書育人規律，撰寫教書育人心得，不斷提高教書育人水平。

【第三章 管理育人】

第十三條全校管理人員包括負有管理職責的有關人員要自覺遵守我校管理人員的職業道德規范，學習黨的基本理論、方針、政策，學習國家法律、法規，學習相關的管理知識和業務知識，努力提高自身的思想政治素質和職業道德水平，在管理中強化服務意識，在服務中履行管理職責。

第十四條堅持育人工作與本職工作相結合。提高工作效率，辦事不推諉、不扯皮、不無故拖延；提高工作質量，努力創新，認真辦理每一項具體事務；探索科學的管理辦法，不斷改進工作作風；通過有效的管理工作和實行首問責任制，努力為教學、科研服務，為基層服務，為教職工和學生服務；營造優良的育人環境，重視和支持德育工作，為開展德育工作創造條件。

第十五條 領導干部在管理育人工作中要以身作則，作出表率。

1、講大局，講團結，講奉獻。處室與處室之間要團結協作、相互支持、增進理解、顧全學校大局，為實現學校奮斗目標作貢獻。

2、牢固樹立“育人是中心、教育為根本”的思想。要深入教育教學第一線，堅持干部聽課制度，關心學生的健康成長，主動解決（解答）學生提出的問題。

3、處室在安排本部門工作時，要把育人工作作為一項重要工作，列入部署內容，注重發揮部門的作用。

第十六條學校在制定規章制度及各項政策時，要全面體現黨的教育方針和德育的要求，重視學生創新能力、實踐能力和創業精神培養。有關處室要切實把工作做好，認真履行育人的職能。

第十七條 學校向學生收費必須有政策依據并辦理有關手續。

【第四章 服務育人】

第十八條凡肩負為學校教育教學服務職責的全體工作人員要樹立強烈的育人意識，自覺遵守我校職工的職業道德規范，主動發揮服務工作的德育功能。要熱愛本職工作，以身作則、文明禮貌、優質服務，以自己的實際工作使學生從中受到感染、激勵和教育。要寓管理于服務之中，在提供優質服務中實施良好管理。要加強崗位培訓，努力提高崗位技能，力爭成為本行業的行家里手，在后勤社會化改革中建功立業。

第十九條搞好校園綠化和環境衛生，對學生中出現的某些不文明行為要敢于管理、耐心教育、積極疏導，營造良好的育人環境。

第二十條加強運動場、會議室、活動中心等公共場所的建設和管理，努力拓展公共場所的育人服務功能。

【第五章 環境育人】

第二十一條學校要有長遠的校園文化總體規劃，根據條件逐年逐步實施，我們的目標是

有條件順利實施，沒有條件創造條件也要進行。把校園建設的整潔、美化；校風、校訓嚴謹；教風、學風高昂；校園和教室布置的文化氛圍濃厚，創建出了和諧、優美、健康向上的育人環境。

第二十二條學校要以綠化、美化校園，優化育人環境，塑造良好形象為目標，在這方面下了些功夫。投入一定的人力和物力，使辦公場所、班級、校園面貌有所改觀，為師生創造了良好的工作和學習環境。

【第六章 組織實施】

第二十三條 “四育人”工作是一項綜合工程，需要各位教師互相支持、互相配合，建立齊抓共管的工作機制。學校成立“四育人”工作領導小組，在校長領導下開展工作。領導小組由校長任組長，教導主任、大隊輔導員任副組長，班主任任組員組成。少先隊、教務處組織實施，校辦負責考核，少先隊負責宣傳事跡，工會組織評優，各年級組具體實施考核推薦工作。領導小組職責是部署全校師德建設和“四育人”工作的總體要求及安排，考核“四育人”工作開展情況，評選“四育人”工作群體先進和先進個人。各位教師要按照學校的工作要求完成相應的工作任務，并結合班級和學科實際，開展形式多樣、富有成效的“四育人”活動。

第二十四條學校重視“四育人”工作的調研，鼓勵教職工開展“四育人”工作的研究，結合學校實際，提出在新形勢下“四育人”工作的內容、途徑和方法、意見、建議和措施。不定期召開“四育人”工作專題研討會和經驗交流會，推進“四育人”工作。對公開發表的“四育人”工作的調研報告、經驗總結和科研論文，都應作為科研成果，成為評定職稱、晉升職務的依據之一。

第二十五條 “四育人”工作列入各處室考核范圍和教職工業績考核范圍。對作出成績的個人優先向上級推薦各類評優，在同等條件下優先評定專業技術職稱和行政職級。教職工職業道德和“四育人”情況作為聘任工作重要依據。

第二十六條學校隔年表彰“四育人”工作群體先進和個體先進。“四育人”先進個人按在職在崗教職工總數的7%~8%評選。對在“四育人”工作中取得較大成效的群體和個人，授予“四育人”工作先進集體和先進個人榮譽稱號，給予精神和物質獎勵，并對他們的事跡進行宣傳報導。評選程序為各單位提名并上報事跡材料，校工會委員會、部門工會主席聯席會議推薦，全校公示，校“四育人”工作領導小組組織聯評，報校黨委審批表彰。

第六章 附則

第二十七條本實施細則經全校教職工代表大會審議通過后，報黨支部和上級工會審批實施。

第二十八條 本實施細則由校工會負責解釋。

二、“三育人”工作的基本要求

教書育人、管理育人、服務育人是一個有機的整體。教師重在教書育人，同時也擔負著結合教學和課外活動進行管理育人、服務育人的責任。黨政干部、各類管理人員、工勤人員要在管理中服務，在服務中管理，把促進學生全面發展作為自己的職責。

（一）教書育人是學校育人的主渠道，是黨和國家賦予教師的神圣使命。加強德育工作是全體教師的共同職責，教師應把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生全面成長。

⒈用科學的理論武裝學生。思想政治理論課和哲學社會科學課教師要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，用馬克思主義立場、觀點和方法教育學生；強化正面教育和引導，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。其他

專業的教師在向學生傳授科學文化知識和專業技能的過程中，要根據不同學科的特點，自覺地寓思想教育于學科教學之中，全面提高學生的思想素質。

⒉用淵博的知識和高質量的教學內容贏得學生。教師要努力鉆研業務，刻苦學習科學文化知識，精心組織教學，精通所任學科理論，熟練掌握本學科實踐技能，要不斷拓寬知識面，不斷更新知識，了解本學科研究的新成果和發展趨勢，掌握現代教育技術，不斷改進教育教學方法，努力提高教學質量。

⒊用模范的行為影響學生。教師要以身作則，為人師表，治學嚴謹，明禮誠信，要求學生做到的自己首先做到，強化人格力量，用自己的模范行為潛移默化地影響和感染學生，無論課內課外，都要通過自己的言行，使自己成為學生敬佩的師長和學習的楷模。

⒋用嚴明的紀律規范學生。教師要認真執行各項規章制度，嚴格要求學生，對錯誤的言行敢抓敢管，強化學生的紀律觀念；要培養學生嚴謹的學習態度，嚴格考核學生，培養學生誠信品質，認真執行復習、命題、監考、評分等考試制度，堅持原則，不徇私情，用嚴明的紀律規范學生健康成長。

⒌用真摯的情意感化學生。教師要堅持經常深入到學生之中，了解和關心學生的思想、學習、工作和生活情況，盡力幫助學生解決實際困難，以情感人，建立友好和諧的師生關系。⒍積極參與指導學生課外活動。教師要根據統一安排，主動承擔并做好班主任、輔導員工作，主動開設學術性、思想教育性講座，引導和組織學生社會實踐和各項文體活動，促進學生文化素質的全面提高。

（二）管理育人是學校育人工作的重要組成部分。黨政干部和各類專業技術人員要通過教學管理、行政管理履行育人職責。要牢固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。

⒈各類管理人員要增強管理育人意識，忠于職守，盡職盡責，弘揚敬業精神，內練素質，外樹形象。管理人員接觸學生要做到儀表端莊，語言文明，態度和藹，主動熱情。要不斷提高管理水平，使學生在接受管理過程中，受到良好形象和高尚精神的熏陶和感染。⒉黨員領導干部要自覺加強黨性修養，提高道德境界和情操，勤政廉潔，做群眾的楷模。要把認真為師生解決思想、工作、學習、生活上的問題作為本職工作，全心全意為師生服務，提高工作質量。

⒊學生政工干部要把思想政治教育和管理工作有機結合起來，全面掌握學生思想脈搏，在管理工作中認真做好學生思想政治教育工作，徹底轉變重管理、輕教育的傾向。要以道德行為規范教育為主要內容，以制度建設和實施為重點，以形成高起點的文明校風為標志，強化管理力度。切實加強學生的入學教育、畢業教育、就業教育、思想道德教育和行為規范教育工作。

⒋從事管理的工作人員要相互支持、團結互助、顧全大局，工作上不相互推諉，克服拖拖拉拉、久議不決、決而不行的現象，提高辦事效率，講求實效，保證質量，有關學生管理的各項事宜及時承辦，并堅持管育結合，注重思想教育。

⒌加強校園管理，努力建設“文明、整潔、優美、有序”的校園環境，以利于學生身心健康發展。

⒍發揚求真務實精神，真抓實干，經常深入到師生中進行調查研究，了解情況，及時解決管理中存在的問題，暫時不能解決的要說明原因，給師生以滿意的答復。

（三）服務育人是學校育人工作不可缺少的部分，相對來說，后勤職工在這方面的工作任務要重一些。后勤工作的根本宗旨是為教學、科研和師生員工生活服務，堅持在實踐服務職能中，充分發揮服務育人的功能。

⒈牢固樹立服務育人的觀念，將服務育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業務，提高文化修養和業務水平，自覺地把本職工作與育人工作結合起來，不斷提高服務質量和服務水平，以工勤人員的全心全意為師生服務的模范表率作用影響教育學生。

⒉配合學院的教學和科研，積極為學生的學習、生活和實踐創造育人的物質文化條件和校園環境，通過環境的影響，促進學生的心理健康，達到服務、效益與育人的統一。

⒊組織學生參加民主管理，培養學生自覺維護公共秩序，遵守社會公德，講究文明禮儀，以及節約用水用電，愛護公物的良好修養和行為規范。

⒋在服務工作中，注重以禮貌的語言、熱情的態度、端莊的儀表，給學生以良好的影響。虛心聽取各方面意見，接受監督，并不斷提高服務質量。

三、建立“三育人”工作激勵機制

⒈各單位要把“三育人”工作列入崗位責任制。做到年初有計劃，年中有檢查，年終有總結，形成“三育人”工作考核制度。教職工要定期總結育人情況，個人總結材料裝入職工業務檔案。

⒉學院每兩年按比例評選一次“三育人”先進集體和先進個人：對教書育人工作突出的系（部）、教研室和教師，學院授予“教書育人先進系（部）”“教書育人模范教師”稱號；對管理育人工作表現突出的處室和干部，學院授予“管理育人先進處室”和“管理育人先進工作者”稱號；對服務育人表現突出的科室（班組）和個人，學院授予“服務育人先進科室（班組）”和“服務育人先進工作者”稱號。

⒊學院把“三育人”工作的業績作為提職晉級、職稱評聘、崗位津貼及選派進修或出國留學人員的重要依據之一。學院向上級推薦的“優秀教師”、“先進工作者”、“勞動模范”、“先進集體”等，首先從學院命名的“先進個人”和“先進集體”中挑選。

⒋加大“三育人”工作經費的投入。學院在劃定經費時，根據財力狀況，增加“三育人”工作經費的投入用于教職工的業務培訓、表彰獎勵等。

四、組織領導

（一）“三育人”工作在院黨委統一領導下進行。

學院各系（部）成立“三育人”工作領導小組。學院“三育人”工作領導小組由學院黨政主要領導任組長，分管領導任副組長，主管領導擔任組長，工會、宣傳部、教務處、學工部、人事處、后勤管理處、機關總支等部門負責人參加；各系（部）“三育人”工作領導小組由黨總支（直屬黨支部）書記任組長，系（部）主任和黨總支（直屬黨支部）副書記、團總支書記、分工會主席等成員組成。

（二）各有關部門的職責和任務。

⒈院工會為學院“三育人”工作領導小組的辦事機構，牽頭做好全院“三育人”先進集體和先進個人的評選表彰工作。

⒉黨委宣傳部結合日常工作做好“三育人”的教育宣傳工作，總結先進經驗，宣傳先進典型，在意識形態方面指導“三育人”工作深入開展。

⒊教務處在教學管理中對教書育人工作做出部署，檢查、指導教學單位開展教書育人工作，負責教書育人的考核和評選工作。

⒋學工部要配合有關部門選任好專、兼職學生政工干部，負責學生政工干部的考核和評選工作。

⒌人事處要認真檢查學院各單位崗位責任制的完成情況，做好各個單位的出勤檢查和考核工作。

⒍后勤黨總支（基建處直屬黨支部）負責擬訂本系統服務育人的崗位責任制，提出工作計劃，檢查本系統育人工作情況，做好本系統先進集體和先進個人的評選工作。

⒎機關黨總支（圖書館黨總支）要認真檢查機關各支部、各部門管理育人工作完成情況，負責管理育人的考核和評選工作。

第五篇：紫云四小管理育人典型經驗

紫云四小管理育人典型經驗

后勤工作是學校工作的重要組成部分，棉小在做好為教學、科研、師生員工服務的同時，還承擔著育人的責任。學校后勤工作寓教育于高效優質的服務當中，通過教職工的言行舉止給學生帶來一種潛移默化的影響，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、正確認識育人與正己的關系，堅持把提高工作人員自身素質作為工作著力點

1、強化了教師的崗位意識

明確了各個崗位的崗位職責，要求所有工作人員在學生上課前到崗，設立了上班簽到制度；所有工作人員置牌上崗，以方便師生查找；施行首問負責制等服務措施。強化了工作人員的崗位意識，將棉洋鎮第一小學的服務工作置于全校師生的監督之下。

2、加強對業務工作的指導

教務工作專業性強。棉洋一小每個工作人員都各管一攤，老教師對新教師一對一的聽課評課，傳授教學經驗。棉小采用了每周工作例會的形式，不斷總結和交流經驗。

3、充分發揮工作人員工作的主動性。棉小充分發揮工作人員自我教育作用，通過典型事件的分析和處理，增強工作人員的工作責任心，敬業精神和奉獻意識，提高管理水平。

幾年來，棉小已成為一個特別能戰斗的和諧集體。教職工雖然每個人各管一攤，但能做到分工不分家，學校擔負著繁重的考務和教學管理工作，全體教師都能不分份內外事，齊心協力，共同完成好每一項任務。

二、強化服務管理，樹立育人意識

1、美化校園環境抓基礎，突出環境育人

教育家夸美紐斯曾經說：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引力的地方。因此，棉小注重校園環境的綠化、美化，構建了積極向上、文明和諧的人文環境，以此來影響人、感染人、教育人。將棉小校園文化體現在環境中，力求融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會美、藝術美、自然美、科學美于一身，努力營造“一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人”的充滿藝術氛圍和人文精神的校園環境。這樣有助于學生調節情緒，振奮精神，減少德育中的逆反心理，還有助于培養、陶冶學生高尚的情操。

2、優化員工素質抓關鍵，注重示范育人

棉小在努力建設一支具備“三種意識”(即管理意識、服務意識、育人意識)和“三種精神”(即求實精神、奉獻精神、創新精神)的高素質后勤職工隊伍。一抓學習培訓。堅持政治學習，定期組織教職工進行學習，提高理論水平，加強法規教育，做到依法辦事；加強業務知識學習，提高后勤管理服務技能。二抓職業道德。始終牢記“服務育人”宗旨，加強后勤隊伍的作風建設。廣泛聯系實際，深入調查研究，主動聽取師生員工的意見和要求，解決師生員工的實際問題。通過學習，棉小后勤職工自身修養得到提高，能真正擔當起教育者和管理者的角色，真正做到示范育人。

3、強化后勤管理抓重點，堅持活動育人

棉小后勤工作不是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”式的被動服務，而是圍繞學校中心工作，積極、主動地服務。以優良的管理、優質的服務，達到育人的目的。在工作中，學校通過強化“三性”來加強對學生的教育。

(1)服務的主動性。例如，對師生們的報修要求，如果屢報不修，一拖再拖，師生就會感到失望，進而對教育產生不利的影響，在教育學生關心集體、關心他人時就會缺乏說服力。因此，學校要設立“后勤服務綠色通道”，及時收集師生的意見，及時維修損壞的教育教學及生活設施，不斷改善師生的學習和生活條件，使廣大師生感到家一樣的溫暖，產生歸屬感，形成強烈的主人翁意識和集體主義觀念。

(2)管理的規范性。要使用規范的操作程序，執行嚴格的規章制度，確保硬件發揮最大效益，更好地為教育教學服務。學校要將公物管理制度、維修制度及賠償制度等印到學生手冊上，發給每位學生，并組織大家學習。啟發學生遵守規章制度的自覺性，增強他們的紀律性和組織性。通過對公共財產的管理，配合班主任的教育，使學生懂得學校的財產是開展教學的物質基礎，是全校師生的共同財富，從而培養學生愛護公物的品德。

(3)教育的經常性。在為師生服務的同時，面對學生們的不良習慣，要有針對性地開展教育活動。例如，校園維修為愛護公物教育提供鮮活素材；消防泵房、消防器材的定期維護檢修可以幫助同學們樹立安全意識，掌握消防技能等等。只要爭做有心人，一旦出現問題，立即組織活動加強教育，及時糾正，就能取得良好的育人效果。

4、改進教育設施抓保障，實現開放育人

棉小管理工作的教育功能還體現在對全校整體教育的物質保障上。學校管理要想師生之所想，急師生之所急，配齊教學及生活所需的物資和設備，加強管理，充分發揮后勤服務的保障功能。特別是面對“信息社會”的新形勢，教育改革的新發展，學校辦學的新要求，要及時更新觀念，為教育內容的多元化、教育手段的現代化、教育管理的信息化提供強有力的支持；要通過校園網平臺創建后勤管理網頁，廣泛宣傳后勤管理制度。加強后勤與師生之間的交流，廣泛與外界交流后勤改革成果，樹立學校后勤服務新形象。

5、以人為本抓落實，關注細節育人

學校無小事，事事有教育；教師無小事，處處是楷模；服務無空白，時時能育人。細節成為棉小教學質量和教育服務水平的有力表現形式，管理服務在具體的工作中以人為本，注重小事、關注細節，腳踏實地地展開各項工作，真正做好育人工作。

(1)思想上要重視細節。在學校管理服務工作中，細節常常在人們的熟視無睹中隱沒。實施上，對細節的關注，首先，要“關注每一個學生，溫暖每一個心靈”，學生是學校的主人，學校的主要服務對象

是學生。其次，要關注每一位教師。學校的核心競爭力是高素質的教師，要想留住他們，并激發他們的工作熱情，靠的就是把每一個教師放在心上，關注教師感受，關注教師需要，傾聽教師聲音。再次，要實事實干。干工作，搞服務，不求形式上的花架子，只求“實打實”。棉小后勤服務工作以求真務實的精神抓好落實，培養員工做實每一個細節的工作習慣。

(2)調配人員要考慮細節。學校的后勤工作，既是一項理財管物、收收發發的事務性工作，又是一項執行財務制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的專業性工作。棉小教師具有一定的專業知識，特別是在直接為學生服務的工作人員，表現出任勞任怨、甘為孺子牛的精神。例如，小學生較為普遍的特點是依賴父母、長輩，但少年的好奇心理決定了他們希望擺脫這種依賴，可當他們真正地遠離父母獨自面對生活的時候，卻又感到畏懼與膽怯。對于這種情況，學校為學生選擇“家長”式的后勤人員，除了具有相應的文化素質以外，這些教師有家庭、有子女、家庭關系良好，有較為敏銳的觀察力和寬容心，有耐心、愛心和同情心，有社會責任感和積極向上心態。(3)安排工作要反映細節。棉小后勤工作具有“一多”、“二廣”的特點，即師生員工人人與后勤部門有關，涉及的人員特別多；校內校外聯系的面廣，教學、生活要求服務的面也廣，做好后勤服務工作具有一定的難度。因此，棉小在安排工作時，都盡可能地把問題考慮

得細一點。學校在制定后勤服務規范時，主要以管理和服務為主線，把后勤服務延伸到學校的每個服務細節當中。

首先，棉小強化管理制度，推行兩項措施。一要加大對服務人員的考核力度。通過考核實行能者上，不稱職者淘汰。二要完善機構設置。因事設崗，細化崗位職責，提高辦事效率，多謀事、少謀人，克服人浮于事，避免推諉、扯皮等現象的發生。

其次，細化服務標準，拓展服務意識。針對本部門工作崗位，細化服務標準，推行以人為本的服務意識；在后勤工作人員中確立規范服務的責任意識；在提升全體員工整體服務意識的進程中，后勤服務部門的領導應該起到模范帶頭作用。

再次，改進工作方法，強化三種能力。一要強化預見能力。凡事預則立，不預則廢。預見性是對服務者的一個考驗。因此，棉小后勤服務部門實事求是地制訂財務預算、經濟目標考核辦法、崗位設置，量入為出，確保平衡，不打無準備之仗。二要強化應變能力。后勤服務部門在考慮重大問題時，能估計到多種可能性，準備多種應變措施，去努力爭取最好的結果。

三、教書育人

“學高為師,身正為范”，中國傳統文化的元素中對教師這一神圣職業有著明確的行為準則和道德規范，也表明了教師這一職業的特殊重要性。

不從事教書育人工作的人是不能稱之為“教師”的，不熱愛教書育人工作的教師是不能稱之為“好教師”的。因此，“認真備課，孜孜不倦；激情教學，精神飽滿；教書育人，誨人不倦”就是對教師的基本要求。當然, 愛崗敬業更與勇于開拓結合起來,只有在本職工作崗位上不斷地開拓進取,不斷地根據新形勢的需要去積累自己的知識,去創新自己的工作方法,去更新自己的工作理念,才能更好地把握高等教育發展的趨勢,駕馭現代高等教育的發展規律,最終才能更好地滿足廣大少先隊員的發展需要,真正做好教書育人的工作。

把學生教好，讓學生成功，是我校最高的榮譽。棉小教師大部分在教育戰線上耕耘數十載，大部分是中師、大專畢業的高級教師，具有豐富的教學經驗。棉洋一小曾小玲老師榮獲五華縣“優秀班主任’稱號，這些優秀的稱號與老師的辛勤勞動息息相關。另外，棉洋一小提供一切機會讓教師學習，在級組辦公室添置電腦方便教師辦公，在課余時間召開教學交流會，研討會，分享教學經驗。學校相關領導并積極下班聽課，一對一的對新教師進行聽課、評課，督促新教師完善教學，貫徹新課標大綱。在不斷學習、不斷實踐中不提高教師的教育教學水平及教學管理水平。棉小教師也積極向上，在教書之余，許多教師還上電大充電，平時向書本學習、向電腦詢問，經常把纂寫論文，請同學同事修改，經常閱讀關于教學類的書籍，經常去各種教學網站、教學論壇看看，提高自己的課堂教學水平，也掌握一定應試技巧，讓學生在有效的時間里有最大的提高。在教研方面，棉小教師也頗有建樹。周柳芳老師的《淺談如何實施農村度小學英語單詞教學》

榮獲縣二等獎。陳海苑老師《話談“化懶為勤”》一文發表在梅州日報上；賴明麗老師的論文《淺談小學語文教學課前預習》榮獲縣二等獎。

棉小校教師不僅不斷改善教學，提高教學效率，取得可喜的成績，而且關心學生成長。立足課堂，因材施教，在每個星期的星期一落實“培優補差”，抓實常規教學。課堂是培優補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學生，不僅僅體現在課外對學困生的輔導上，更體現在課堂教學上。

延伸課外，分類輔導，突出“培優補差”，扎實開展活動。對優生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫

一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優生的興趣和自學能力，促進差生轉化。