第一篇：如何進(jìn)行小組建設(shè)

如何進(jìn)行小組建設(shè)

“高效課堂”教學(xué)模式在我縣搞得如火如荼，我校也在高一全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式。通過近兩個(gè)月的摸索與實(shí)踐，我認(rèn)為高效課堂的核心是搞好小組建設(shè)。小組建設(shè)搞好了，課堂才能更活躍，也才能達(dá)到真正的高效。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾芜M(jìn)行小組建設(shè)：

一、注意小組編排。

小組的編排至關(guān)重要，小組編排的好壞，直接影響其學(xué)習(xí)效果。小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、特長等方面要有合理的差異，這樣既為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為每組間的公開競爭創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的潛能發(fā)生碰撞，也有助于發(fā)現(xiàn)并培育每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢智能。因此，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力等劃分小組，以8人為一小組最為適宜。

二、注重小組長的選拔。

小組長是一個(gè)組的帶頭人物，決定著本組衛(wèi)生打掃情況、自習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況等。這就要求老師認(rèn)真觀察學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，看哪些學(xué)生在同學(xué)們的心中有較高的威望，并且在學(xué)習(xí)、生活上能夠?yàn)槠渌藰淞⒘己玫陌駱印２粌H如此，還要看這些同學(xué)的責(zé)任心是否強(qiáng)，是否樂意助人等，經(jīng)過組內(nèi)成員推薦選拔出合格優(yōu)秀的小組長。

三、培養(yǎng)小組長。

定期地、經(jīng)常性地召開小組長會議，培養(yǎng)小組長的組織能力。要求行政組長以身作則，無論從學(xué)習(xí)，還是生活方面為組內(nèi)成員做好榜樣，并且能夠協(xié)調(diào)管理好本組；要求學(xué)科組長自己提前做好預(yù)習(xí)，把不明白或不會的知識提前弄懂，能夠領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。如在讀課文時(shí)要分好角色，合作學(xué)習(xí)時(shí)做到人人參與，及時(shí)幫助待優(yōu)生，讓待優(yōu)生得到成功的快樂。

四、教導(dǎo)小組成員更好地學(xué)習(xí)。

小組長作為本組的領(lǐng)導(dǎo)者，要及時(shí)向組內(nèi)成員傳授高校的學(xué)習(xí)方法，并利用

課余時(shí)間探討適合本組以及每個(gè)成員的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求人人參與。在小組長的帶領(lǐng)下，有分工，有合作，讓每個(gè)人都能夠展示自我。例如在組內(nèi)展示中，小組成員人人有角色，小組成員內(nèi)部相互鼓勵(lì)和支持。

五、建立小組凝聚力。

我認(rèn)為建立起小組的凝聚力至關(guān)重要，小組的凝聚力強(qiáng)了，孩子的集體感也強(qiáng)，班級凝聚力就能提高，班級凝聚力提高了，班級文化的內(nèi)涵就深了。增強(qiáng)凝聚力先給小組起一個(gè)名字，一個(gè)積極向上、富有新意、響亮的名字，代表本組的風(fēng)采，突顯小組成員的信心，體現(xiàn)小組的冀望，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。其次，“一人犯錯(cuò)，全組受罰。”讓學(xué)生認(rèn)識到他們8個(gè)人是一個(gè)不可分割的整體，自己所做的事影響著組內(nèi)的聲譽(yù)，做任何事之前都要三思，定期開展班級小組評選，培養(yǎng)起學(xué)生的小組自豪感和歸屬感，這對競爭意識和合作意識的培養(yǎng)起著重要的作用。

以上幾點(diǎn)是我們語文組對高效課堂小組建設(shè)的一些認(rèn)識，希望大家批評指正！

第二篇：如何進(jìn)行小組合作建設(shè)

如何進(jìn)行小組合作建設(shè)?高效課堂教學(xué)模式近幾年來在我市的中小學(xué)搞得如火如荼。而高效課堂的核心是搞好小組建設(shè)。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到，也才能達(dá)到高效。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小組建設(shè)的：

一、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)

我按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，安排6人一組。考慮學(xué)生各方面的差異，綜合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工。組內(nèi)有男生、女生，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生各2名，依據(jù)分組的原則、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生編為1-6號，1、3號同學(xué)是優(yōu)秀生，2、4號同學(xué)是學(xué)困生，5、6號同學(xué)是中等生。1號與2號，3號與4號，5號與6號組成同桌進(jìn)行圍坐，相鄰的同學(xué)組成幫扶對子進(jìn)行對學(xué)。座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長對坐），中等生和學(xué)困生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)生與學(xué)困生也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

二、小組行政建設(shè)：

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

1、小組長的任職條件 ①學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀 ②性格應(yīng)外向 ③責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng) ④自身標(biāo)準(zhǔn)要高。

2、小組長的職責(zé)有: ①督促檢查本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂作業(yè)及家庭作業(yè)等。②在課堂上，組織本組成員按照老師所給的小組學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)。③督促本組成員認(rèn)真遵守課堂常規(guī)。

3、組內(nèi)設(shè)置正、副組長各一名。正組長主抓全面工作，課前提醒、督促組員做好準(zhǔn)備，按學(xué)習(xí)的要求，根據(jù)組員的特點(diǎn)做好合理的分工，組織小組成員交流、討論、朗讀、爭辯，在討論和展示中起帶頭作用，能帶領(lǐng)大家整理歸納，作總結(jié)發(fā)言，并及時(shí)向老師反饋本組成員的學(xué)習(xí)情況等。副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作，并協(xié)助正組長進(jìn)行作業(yè)的收交和導(dǎo)學(xué)案的批改。

三、小組文化建設(shè)：

1、由組長組織本組成員討論、醞釀、制定有特色的組名、口號等，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員。

2、組長組織本組成員根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、完成導(dǎo)學(xué)案情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面制定出基本規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

四、建立小組考評機(jī)制。

小組評價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確的評價(jià)是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評價(jià)要貫穿于預(yù)習(xí)、黑板板書、學(xué)生展示、質(zhì)疑對抗、反饋測評等每個(gè)過程和環(huán)節(jié)；對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

（一）量化賦分

1、家庭作業(yè)和學(xué)案作業(yè)：能按時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)的小組內(nèi)每人每次加1分，如果不能按時(shí)、不認(rèn)真或少完、不完作業(yè)的學(xué)生每人每次給小組扣1分。

2、課堂發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑：

1、3號學(xué)生正確1發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑的次加1分，5,6號學(xué)生正確發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑得一次加1.5分，2,4號學(xué)生正確發(fā)言、展示、對抗質(zhì)疑的一次加2分。每組每人每節(jié)課發(fā)言最多3次，超過3次不再進(jìn)行得分并扣除1分。

3、組內(nèi)討論：小組中組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課給小組加1分，不積極參與的小組要扣小組1分。

???

4、在板書、展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次給小組加1-2分。

5、在期中、期末考試中小組平均成績?nèi)〉玫谝幻莫?jiǎng)5顆星，第2至5名的獎(jiǎng)3顆星，第6至9名的獎(jiǎng)2顆星，第9至12名的加1顆星。

（二）評價(jià)結(jié)果

每天將小組得分小計(jì)，各小組每周匯總一次，老師每周對各小組表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。每周積分排前三名的組得三顆星，第4至9名的得2顆星，后3名的得一顆星。三顆星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)太陽。下周歸0，重新計(jì)算。班級每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)月進(jìn)行一次總考評，評出本月的“最佳小組”，確定優(yōu)秀小組長，同時(shí)每個(gè)小組評出“每組一星”、“每月之星” 等，并由老師以短信的方式通知家長進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)期末將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組。

五、小組建設(shè)成就與不足

通過小組建設(shè)的實(shí)施，我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力明顯增強(qiáng)。但是，在高效課堂實(shí)施的過程中，我班在小組建設(shè)方面也存在這樣或那樣的問題：

1、個(gè)別小組長的工作態(tài)度、工作方法欠改進(jìn)。

2、個(gè)別組員的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為較為消極。

六、小組建設(shè)改進(jìn)的方向

高效課堂改革的號角已經(jīng)吹響，面對過去我們在高效課堂實(shí)施過程中 小組建設(shè)所取得的微薄成績與存在的不足，我在以后的小組建設(shè)中有以下想法：

1、堅(jiān)持“高效課堂小組建設(shè)”方面理論的學(xué)習(xí)，并不斷在教學(xué)中加以探索和實(shí)踐。

2、繼續(xù)加強(qiáng)小組的培訓(xùn)工作。

3、繼續(xù)完善小組及成員的評價(jià)工作，充分利用評價(jià)結(jié)果，激勵(lì)小組及小組成員。

???

第三篇：如何進(jìn)行課堂小組建設(shè)

如何進(jìn)行課堂小組建設(shè)

一、杜郎口的課堂——小組學(xué)習(xí)

在杜郎口中學(xué)開放的課堂里，“小組學(xué)習(xí)”是課堂成敗的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)課堂的不同，杜郎口的課堂恰在于發(fā)揮小組的作用。它真正體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的理念。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生或者對學(xué)，或者群學(xué)，在小組成員之間通過合作，互幫互助，發(fā)揮群體的積極作用，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。通過小組學(xué)習(xí)，有效落實(shí)了杜郎口中學(xué)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的小對子工程，學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)等生能力提高了，學(xué)生之間的交流合作能力也得到了培養(yǎng)。它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。可以說，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。

在杜郎口，小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個(gè)充滿合作和競爭的利益共同體，而小組長不僅是由“冒尖”的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他同時(shí)還要擔(dān)任教師的“課堂助理”，他要負(fù)責(zé)協(xié)助教師處理那些“學(xué)困生”的疑難問題。杜郎口的課堂追求的是“當(dāng)堂拔高”，要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員，都必須保質(zhì)保量地完

成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，他們更尊重學(xué)生的差異。一旦遇到個(gè)別同學(xué)當(dāng)堂確實(shí)不能學(xué)會的情況，這個(gè)時(shí)候，小組長和課代表的作用就適時(shí)地發(fā)揮出來了。比如在中飯后的空隙里，你常常會發(fā)現(xiàn)課代表會召集數(shù)個(gè)他負(fù)責(zé)學(xué)科的“困難生”補(bǔ)習(xí)一下，或者抽考一下。在杜郎口，這種形式的完全由學(xué)生教學(xué)生的自發(fā)實(shí)習(xí)“小灶”司空見慣。因?yàn)椋瑹o論是課代表還是小組長都承擔(dān)著“職務(wù)使命”。對他們而言，自己好不是真的好，帶領(lǐng)全體同學(xué)好才是真的好。

除了小組長和課代表外，杜郎口中學(xué)每個(gè)班里成績最好的學(xué)生必須承包班里最差的學(xué)生，而且還要求每人學(xué)生必須尋找到追趕的“競爭對手”。這樣的“一對一”和“一幫一”既讓學(xué)生有了競爭目標(biāo)，又有了幫扶或者追趕目標(biāo)。同時(shí)，他們還注意對小組的“集體”成績考核，又強(qiáng)調(diào)激發(fā)每個(gè)成員的進(jìn)步。

杜郎口的小組學(xué)習(xí)，生發(fā)出了空前的熱烈，激發(fā)出了巨大的智慧。

二、小組的劃分

（一）小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，“同組異質(zhì)”是按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層組合，另外還要考慮學(xué)生的男女比例、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。“同組異質(zhì)”有利于學(xué)生按照個(gè)體差異完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作的效率。“異組同質(zhì)”即是組與組之間的綜合能力要相當(dāng)，以便促進(jìn)小組間的公平競爭。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有助于成員之間互幫互助，即學(xué)習(xí)對之間的幫扶，所以同一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)差生應(yīng)該參半。

2、男女比例適中分配。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要適中分配。男同學(xué)干活力氣大，女同學(xué)則有耐心；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)則細(xì)心認(rèn)真；男同學(xué)抽象思維強(qiáng)，女同學(xué)則形象思維好；男同學(xué)體育好，女同學(xué)則文娛好。這樣的男女搭配，會讓小組各成員在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補(bǔ)。另外，根據(jù)“異性相吸”的原理，男女搭配有利于學(xué)生的自我管理。

3、學(xué)生性格愛好要互補(bǔ)。在劃分小組時(shí)，老師還要注意學(xué)生性格、愛好方面的差異。一個(gè)小組內(nèi)既有外向的同學(xué)，又有內(nèi)向的同學(xué)，這樣小組的成員在課

堂中便能很好地配合，讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，激發(fā)內(nèi)向同學(xué)參與交流展示的熱情和信心。組員之間不同的興趣愛好也有利于促進(jìn)小組同學(xué)間的交流，使學(xué)生和諧發(fā)展，使小組的合作學(xué)習(xí)更加多姿多彩。

（二）小組成員要適時(shí)調(diào)整

小組劃分好后，并不是一成不變的。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評比，也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一此問題，這時(shí)老師就要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

三、小組的組建

（一）挑選小組長

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組長既是小組活動(dòng)的管理者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。只有挑選出優(yōu)秀的小組長，小組合作學(xué)習(xí)才能有效進(jìn)行。

1、選擇小組長的標(biāo)準(zhǔn)。小組長應(yīng)具備以下條件：（1）小組長在各方面必須起帶頭模范作用，所以小組長的學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，這樣才能被同學(xué)信服，才會有號召力。（2）要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長要及時(shí)指正。（3）強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這樣才能成為一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者。（4）要有服務(wù)同學(xué)的意識和奉獻(xiàn)精神。小組長要承擔(dān)監(jiān)督、組織、管理、幫扶等工作，任務(wù)繁重，只有發(fā)自內(nèi)心的想做、樂做，才能做好。

2、選拔小組長的方式。選拔小組長最好不要由老師指派，而要讓學(xué)生毛遂自薦。由老師指派的小組長，如果他的工作出現(xiàn)了失誤，你批評他，他會感到委屈，認(rèn)為是你在刁難他，甚至產(chǎn)生逃避心理，工作的熱情大大減少。相反的，毛遂自薦選拔出來的小組長，如果他工作中出現(xiàn)了問題，這時(shí)你去找他，他會感覺老師是在幫助他解決問題，從而更樂于承擔(dān)小組長的任務(wù)。由此可見，點(diǎn)名式的選拔是被動(dòng)的，工作效率低，而毛遂自薦的選拔是主動(dòng)的，工作效率當(dāng)然要高。

3、小組長輪換。在選拔小組長時(shí)，可能會出現(xiàn)以下兩種情況：一是小組內(nèi)沒有一人毛遂自薦，二是多于一人毛遂自薦。這時(shí)，可以采取小組長輪換制，老師鼓勵(lì)每個(gè)小組成員當(dāng)一周小組長，最后由本組成員評選，哪位同學(xué)能把小組管

理得最好，就是最終的小組長人選。

（二）進(jìn)行小組文化建設(shè)

小組的文化建設(shè)包含顯性文化和隱性文化兩種形式。顯性文化包括組名、小組口號等，隱性文化比如有小組目標(biāo)、小組集體榮譽(yù)感，組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。那么，如何有序有效地進(jìn)行小組的文化建設(shè)呢？

1、創(chuàng)設(shè)組名。組名是一個(gè)小組的靈魂，體現(xiàn)了這個(gè)小組的特點(diǎn)。小組建立起來后，小組長應(yīng)帶領(lǐng)全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如進(jìn)取組、拼搏組、文明組、求知組等。

2、提出小組口號。小組口號是本小組精神的體現(xiàn)，有激勵(lì)的作用。小組口號可以選擇一些名言警句，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等。小組口號還可以作為召集組員的工具，當(dāng)課堂中小組討論或?qū)ψ訉W(xué)學(xué)結(jié)束后，小組長大聲說出小組口號的上半句，其他組員馬上一邊說出下半句，一邊停止所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)迅速集中起來。

3、確定小組目標(biāo)。小組目標(biāo)可以是階段目標(biāo)，也可以是長期目標(biāo)，既要有集體目標(biāo)，又要有個(gè)人目標(biāo)。明確了目標(biāo)，小組成員就有了共同的奮斗方向，充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且時(shí)時(shí)把自己的學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)進(jìn)行對照，鞭策自己下一步的學(xué)習(xí)。

4、訂立組規(guī)。小組成員還應(yīng)共同制訂組規(guī)，就方方面面制定基本的規(guī)范要求，組規(guī)訂立后，每個(gè)組員必須嚴(yán)格按組規(guī)進(jìn)行自我管理、自我約束。如果誰違反了組規(guī)，也必須要有實(shí)質(zhì)性的懲罰。

（三）培訓(xùn)小組長

1、明確小組長的責(zé)任和作用

（1）小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)，帶領(lǐng)組員按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)頭羊的角色。

（2）熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，以便掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論、展示的完成情況，做好組織分工，確保每個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

（3）關(guān)注組員狀態(tài)，落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶。

（4）及時(shí)評價(jià)組員在學(xué)習(xí)過程中的投入度、參與度和學(xué)習(xí)效果。

2、如何培訓(xùn)小組長

（1）班主任定期培訓(xùn)。在創(chuàng)建小組之初，班主任每天要關(guān)注小組長的管理工作，定期與小組長進(jìn)行座談，了解他們在工作中的困惑，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾硇〗M，如何組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何幫扶學(xué)困生。培訓(xùn)可以靈活利用早讀課、課間操等時(shí)間進(jìn)行。另外，班主任還應(yīng)適時(shí)肯定和激勵(lì)小組長的工作，多鼓勵(lì)賞識，少批評指責(zé)，保持他們工作的積極性。

（2）科任老師課前培訓(xùn)和課后小結(jié)。每一學(xué)科課堂上小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、流程和要求都不一樣，要保證本學(xué)科的課堂教學(xué)有序地進(jìn)行，我們科任老師要在課前先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。要手把手地教給他們，這節(jié)課要如何展示，如何分析。課后，還要再召集一次進(jìn)行小結(jié)，讓各小組長自己點(diǎn)評，做得好的再接再勵(lì)，做不好的如何改進(jìn)。如此反復(fù)，等小組長都熟悉掌握課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、流程后，再讓小組長照葫蘆畫瓢地教給其他的小組成員。

（3）每周評選優(yōu)秀小組長。每周班主任應(yīng)結(jié)合科任老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)，選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，從物質(zhì)或精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓小組長對自己的管理工作保持高度的熱情。

（四）搞好學(xué)習(xí)小組中結(jié)對子的工作。

1、以學(xué)習(xí)能力高低或?qū)W科互補(bǔ)等原則建立學(xué)習(xí)對子。值得一提的是，我們不應(yīng)該把這樣的學(xué)習(xí)對子稱為“幫扶”對子，而稱其為“互助”對子。“幫扶”對子會給人造成這樣一種心理：一個(gè)優(yōu)，一個(gè)差，優(yōu)的幫扶差的，差的就是比不上優(yōu)的，這樣會讓暫時(shí)處于劣勢的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。而實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢所在，正所謂“尺有所短，寸有所長。”“互助”對子就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，取人之長，補(bǔ)己之短。

2、評選“黃金搭檔”。建立“互助”對子后，定期評選“黃金搭檔”，檢查學(xué)習(xí)對子的互幫效果，對好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們做得更好。

四、小組的評價(jià)

“評價(jià)是武器。”如果沒有一定的評估，就很難證實(shí)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。所以評價(jià)是決定小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的促進(jìn)作用。

（一）評價(jià)的原則

1、及時(shí)性。做到當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比當(dāng)天公布。

2、激勵(lì)性。評價(jià)后要有兌現(xiàn)，這樣的評價(jià)才有約束力，才能引起組員的重視，激勵(lì)優(yōu)先的小組或個(gè)人再接再勵(lì)，落后的小組或個(gè)人勇追直趕。

3、公正性。每項(xiàng)的評比、加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊、弄虛作假的情況。

（二）評價(jià)的方式和內(nèi)容

小組的評價(jià)可以包含兩種方式，一是小組長對組內(nèi)成員的個(gè)體評價(jià)。二是任課老師對小組的整體評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括課前、課中、課后三方面。課前主要是評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，如：對學(xué)群學(xué)、課堂展示、傾聽、檢測等，課后的評價(jià)主要是評價(jià)作業(yè)和整理導(dǎo)學(xué)案的情況。

第四篇：如何進(jìn)行小組合作建設(shè).doc李萬平

如何進(jìn)行合作小組建設(shè)

大渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)：李萬平

超大班額的教育教學(xué)實(shí)際，使教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置，大多數(shù)學(xué)生很難進(jìn)入教師的視野而被關(guān)注，成為教育教學(xué)的被動(dòng)接收者，主體地位缺失。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí),提倡素質(zhì)教育。這就要求不讓一個(gè)學(xué)生被忽略，使全體學(xué)生的主體地位得到充分關(guān)照，所以小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)便被提上了議事日程。

進(jìn)行小組建設(shè)，首先是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組：分組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶。分組時(shí)主要從性格、成績、性別、特殊學(xué)生等方面進(jìn)行考慮。第一步由老師確定選好的小組長，必須是學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)高，在學(xué)生中間有較高的威信。再讓小組長分輪次雙向選定自己的組員，所謂雙向選定既是每個(gè)小組長可以選自己的組員，組員也可以選自己的組長。每個(gè)小組的人數(shù)理想的是6人，依據(jù)分組的原則、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生編為1-6號，1、2號同學(xué)是優(yōu)生，3、4號同學(xué)是中等生，5、6號是學(xué)困生。座位一般有餐桌式座法。相鄰的同學(xué)組成幫扶對子，對學(xué)時(shí)1號與6號，4號與3號，2號與5號進(jìn)行對學(xué)

第二步：小組行政建設(shè)：組內(nèi)設(shè)置正、副組長各一名，并由組長負(fù)責(zé)，根據(jù)組員的興趣愛好和特長自愿選出各科科長。正組長主抓全面工作，副組長側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。組內(nèi)設(shè)置不同的課代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的收交和導(dǎo)學(xué)案的批改。在確定各組成員的行政職務(wù)

時(shí)，既要征集小組成員建議，又要有教師最終的權(quán)衡。小組組長選好后，要進(jìn)行培訓(xùn)，職責(zé)是：管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。課前提醒、督促組員做好準(zhǔn)備，根據(jù)組員的特點(diǎn)做好合理的分工，在討論和展示中起帶頭作用，能帶領(lǐng)大家整理歸納，作總結(jié)發(fā)言，并及時(shí)向老師反饋本組成員的學(xué)習(xí)情況等等。

第三步：小組文化建設(shè)：小組建立后，為了培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)與合作意識，我們要采取相應(yīng)的措施將小組擰成一股繩，最好的辦法是讓學(xué)生為自己確定組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、奮斗目標(biāo)及組規(guī)等，喚醒孩子們的集體榮譽(yù)感。如我們班9個(gè)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)分別取名為：奮進(jìn)小組，歡樂小組，陽光小組，向陽小組，海燕小組，翱翔小組，書香小組，卓越小組。然后他們自己設(shè)計(jì)了自己的組徽，口號和奮斗目標(biāo)。組歌選自己喜歡的勵(lì)志的歌曲。比如海燕小組選擇了《隱形的翅膀》，奮進(jìn)小組選擇了《團(tuán)結(jié)就是力量》歡樂小組選擇了《如果幸福你就拍拍手吧》……由于我們是小學(xué)生，有的要求可以在老師的幫扶下完成。當(dāng)然高效課堂下的小組建設(shè)是一門藝術(shù)，還需要我們在課改中不斷的去實(shí)踐，去完善。

第四步 建立小組考評機(jī)制。

怎么考核一個(gè)小組，促進(jìn)小組的長遠(yuǎn)發(fā)展才是小組建設(shè)中的核心問題。開學(xué)伊始我們利用班會課以學(xué)校《學(xué)生管理?xiàng)l例和細(xì)則》為基礎(chǔ)，結(jié)合具體班級特點(diǎn)，制定相應(yīng)的《班級管理?xiàng)l例和細(xì)則》，《班級管理?xiàng)l例和細(xì)則》從學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，紀(jì)律，禮儀等方面由各小組長以《班級管理?xiàng)l例和細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)每天對全班同學(xué)進(jìn)行督促、打分，注

明減分具體原因，每天下午放學(xué)前進(jìn)行匯總，并結(jié)合各項(xiàng)學(xué)校扣分，對各小組進(jìn)行總分公布。班級標(biāo)準(zhǔn)分以下的小組留下接受“班級懲罰”。并及時(shí)公布在班內(nèi)光榮榜上，起到鼓勵(lì)和督促的作用。

2、每個(gè)月進(jìn)行一次總考評，評出本月的“最佳小組”，確定優(yōu)秀小組長，同時(shí)每個(gè)小組評出“每組一星”、“每月之星” 等，旨在激勵(lì)更多的學(xué)生不斷進(jìn)步，向著更高更好的目標(biāo)努力。

3、各學(xué)科老師在課上根據(jù)各小組的課堂表現(xiàn)情況，進(jìn)行合理的加減分，一次調(diào)動(dòng)課堂的積極性，學(xué)科代表及時(shí)進(jìn)行記錄，以在月末的總評中進(jìn)行匯總。

4、由任課教師根據(jù)課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況等評出本學(xué)科的“進(jìn)步最大同學(xué)”，并根據(jù)班級考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)人加分，再算到相應(yīng)小組內(nèi)，以鼓勵(lì)小組的互幫互助，學(xué)科“優(yōu)生拉弱生”。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會。”如何把班集體這個(gè)家庭管理好，協(xié)調(diào)好，凝心聚力，不讓一個(gè)學(xué)生調(diào)隊(duì)，讓每位學(xué)生找到在這個(gè)家中的歸屬感，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論的和諧班級，班級自主管理是必由之路。小組自主管理的實(shí)踐使我深深體會到：學(xué)生自主管理并不是班主任老師放手不管，而是要求班主任老師要做的工作更細(xì)致、更深入，思考的問題更全面。學(xué)生自主管理過程中班主任老師適時(shí)調(diào)控，適時(shí)為學(xué)生的精彩鼓掌。

仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們班主任老師的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。讓我們每一位班主任齊心協(xié)力，負(fù)重前行，凡事無愧于心，無愧于自己的學(xué)生！

第五篇：如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)

教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，經(jīng)常做細(xì)致的思想工作、心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的、個(gè)體之間能夠有效交流的差異結(jié)構(gòu)。首先，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，以6-8人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)合作前要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。(2)勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。(4)在指導(dǎo)合作時(shí)，還要注意觀察，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機(jī)會。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來，積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。(5)尊重他人，認(rèn)真傾聽。別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見，等他人說完再說。(6)小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。同時(shí)，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。實(shí)行“小組長”輪換制，每位組員都有當(dāng)組長的機(jī)會，使其都有責(zé)任感。