第一篇：如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)做了重大改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，突破了偏重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的傾向，體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待和縱向發(fā)展與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)思想。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)呢?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)宜這樣進(jìn)行：

1.開(kāi)學(xué)初，先向?qū)W生說(shuō)明評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。分好小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，以便互相了解，掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況，為期末小組評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。

2.在平日上課時(shí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，互相監(jiān)督，共同提高，初步掌握小組評(píng)價(jià)的過(guò)程。

3.期末評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力易分散的特點(diǎn)，用小卡片將評(píng)價(jià)的內(nèi)容分成每項(xiàng)一張，分別發(fā)放，分別講解評(píng)價(jià)方法，分別評(píng)價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又保證了評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)中，教師在認(rèn)真講解的基礎(chǔ)上要具體指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生盡快掌握評(píng)價(jià)方法。如評(píng)價(jià)“體能與運(yùn)動(dòng)技能”項(xiàng)目中的“練習(xí)的動(dòng)作掌握得好不好”，教師講明這是評(píng)價(jià)在體育課上學(xué)習(xí)的各種動(dòng)作，學(xué)習(xí)之后，做得好還是不好。根據(jù)你自己做動(dòng)作的情況用“好”“一般”“還應(yīng)努力”三個(gè)等級(jí)在“自己評(píng)”欄內(nèi)用劃“√”的方法評(píng)出來(lái)。小組評(píng)價(jià)要求小組每個(gè)學(xué)生都對(duì)其他學(xué)生按三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)或就高不就低的方法確定等級(jí)，由小組長(zhǎng)在“小組評(píng)”欄中劃出。

5.評(píng)價(jià)時(shí)，允許提出不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，如說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由、不同意別人的依據(jù)，再由小組全體成員討論決定。如果還無(wú)法統(tǒng)一意見(jiàn)，可找教師商議討論解決。

6.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要抓住典型事例及時(shí)鼓勵(lì)、教育。如某個(gè)學(xué)生給自己評(píng)了一個(gè)“還應(yīng)努力”，這說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，追求進(jìn)步，讓我們?yōu)樗@種誠(chéng)實(shí)的做法給予鼓勵(lì)。最后，教師將小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果收齊，用評(píng)語(yǔ)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，填在評(píng)價(jià)表中。

總之，評(píng)價(jià)的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，關(guān)鍵是改變不合理的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，心情舒暢，奮發(fā)向上。

第二篇：小組自我評(píng)價(jià)

小組活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表

（一）對(duì)小組的評(píng)價(jià)

（二）對(duì)自己的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)人

所在小組名稱篇二：組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

科學(xué)課組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

自從科學(xué)課開(kāi)始，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課很多，幾乎占科學(xué)課四分之三，如何將分組實(shí)驗(yàn)課上好，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去探究科學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生知道自己在探究過(guò)程中效果如何，所以我就采取分組實(shí)驗(yàn)組內(nèi)自我評(píng)價(jià)法進(jìn)行的。

一、準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)

1、教師除了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材（這里所提到的器材是學(xué)校里沒(méi)有，要自備的器材）外，還要設(shè)計(jì)在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學(xué)生是否有積極的心態(tài)；

2、學(xué)生準(zhǔn)備工作組內(nèi)自評(píng)

（1）組內(nèi)（4人一組）自評(píng)：每個(gè)人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長(zhǎng)牽頭評(píng)價(jià)一下同學(xué)們的心理狀態(tài)（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識(shí)，四人共同合作，在探究的每個(gè)過(guò)程中都要給自己小組評(píng)價(jià)一下是否正確。如果實(shí)驗(yàn)成功，回想一下組內(nèi)合作的整個(gè)過(guò)程，得出探究方法。如果是錯(cuò)誤的，也回想一下，錯(cuò)在哪里，造成實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題出在哪里。【教師對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組再提一個(gè)心態(tài)（是否有相互埋怨現(xiàn)象）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】。

三、整理材料、準(zhǔn)備匯報(bào)的自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小組討論歸納出結(jié)論，組內(nèi)對(duì)所作的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)要匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后向全班匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)，不但匯報(bào)結(jié)論，還要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò) 程）。認(rèn)真聽(tīng)取各小組匯報(bào)內(nèi)容并做筆記。

四、小組互評(píng)。各小組所得的結(jié)論是否正確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評(píng)價(jià)這節(jié)課的情況，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)成功小組。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組，不要相互埋怨，找出問(wèn)題，重新再來(lái)。這樣下來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，有問(wèn)題大家共同解決。篇三：小組自我評(píng)價(jià)卡

小組自我評(píng)價(jià)卡

1、在小組的活動(dòng)中，我的表現(xiàn)：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*我很樂(lè)意和小組的其他同學(xué)一起討論問(wèn)題，而且很積極。（）*我會(huì)自己做自己的事。（）*我會(huì)與自己關(guān)系不太好的同學(xué)一起討論問(wèn)題。（）*有問(wèn)題時(shí)我會(huì)主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)求幫助。（）*我會(huì)主動(dòng)去幫助小組的其他同學(xué)（）*當(dāng)別人的意見(jiàn)和做比我的好時(shí)，我愿意接受。（）*活動(dòng)中與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)去自己想辦法妥善解決。（）*在活動(dòng)中我能夠?qū)⒆约旱奶亻L(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。（）*同學(xué)匯報(bào)自己的活動(dòng)時(shí)，即使不感興趣，我也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)。（）小組的活動(dòng)中，你對(duì)自己最滿意的是什么？在請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

2、小組的活動(dòng)中，你搜集資料、解決問(wèn)題的方法是什么？（在使用過(guò)的方法后打“★”）*在網(wǎng)絡(luò)上搜索（）*從自己看過(guò)的書(shū)刊中查找。（）*問(wèn)老師（）*去調(diào)查同學(xué)（）*去訪問(wèn)這方面的專家（）*開(kāi)展實(shí)地調(diào)查（）

我還有其他方法（請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)）

3、小組的活動(dòng)中，我覺(jué)得我在這些方面有了進(jìn)步：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對(duì)一些普通事情有了好奇心（）*敢在很多人面前說(shuō)出自己的想法，不怕說(shuō)錯(cuò)，膽量更大了。*自己獨(dú)立做一些事情（）* *發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身有很我以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)（）*學(xué)到了一些有趣的知識(shí)（）*和一些同學(xué)的關(guān)系比以前好了（）*同學(xué)互相幫助能解決很多的事情（）在其他方面我也進(jìn)步（請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)））（《年歷，我的好幫手》小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表

在制作年歷過(guò)程中有歡笑、有痛苦、有爭(zhēng)執(zhí)。但畢竟我們都盡最大的努力，完成了超級(jí)任務(wù)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們回想一下，在此過(guò)程中，同伴的努力能得到幾分？請(qǐng)用最誠(chéng)實(shí)的心完成下面工作吧！

測(cè)量學(xué)生的需求評(píng)估

怎樣根據(jù)年月日的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)年歷？

年歷：我的好幫手

1、要回答我們不知道的問(wèn)題，我們需要?.2、(頭腦風(fēng)暴)怎樣利用年歷使我們的安排更合理 ,看我們都想到了什么?(設(shè)想的回答)

3、你的數(shù)據(jù)是怎樣收集到的?(樣例)篇四：小組合作自我評(píng)價(jià)表

小組合作評(píng)價(jià)表

班級(jí)：

姓名：

組別： 篇五：如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)做了重大改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，突破了偏重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的傾向，體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待和縱向發(fā)展與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)思想。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)呢?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)宜這樣進(jìn)行： 1.開(kāi)學(xué)初，先向?qū)W生說(shuō)明評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。分好小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，以便互相了解，掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況，為期末小組評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。2.在平日上課時(shí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，互相監(jiān)督，共同提高，初步掌握小組評(píng)價(jià)的過(guò)程。3.期末評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力易分散的特點(diǎn)，用小卡片將評(píng)價(jià)的內(nèi)容分成每項(xiàng)一張，分別發(fā)放，分別講解評(píng)價(jià)方法，分別評(píng)價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又保證了評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)中，教師在認(rèn)真講解的基礎(chǔ)上要具體指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生盡快掌握評(píng)價(jià)方法。如評(píng)價(jià)“體能與運(yùn)動(dòng)技能”項(xiàng)目中的“練習(xí)的動(dòng)作掌握得好不好”，教師講明這是評(píng)價(jià)在體育課上學(xué)習(xí)的各種動(dòng)作，學(xué)習(xí)之后，做得好還是不好。根據(jù)你自己做動(dòng)作的情況用“好”“一般”“還應(yīng)努力”三個(gè)等級(jí)在“自己評(píng)”欄內(nèi)用劃“√”的方法評(píng)出來(lái)。小組評(píng)價(jià)要求小組每個(gè)學(xué)生都對(duì)其他學(xué)生按三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)或就高不就低的方法確定等級(jí)，由小組長(zhǎng)在“小組評(píng)”欄中劃出。5.評(píng)價(jià)時(shí)，允許提出不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，如說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由、不同意別人的依據(jù)，再由小組全體成員討論決定。如果還無(wú)法統(tǒng)一意見(jiàn)，可找教師商議討論解決。6.在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要抓住典型事例及時(shí)鼓勵(lì)、教育。如某個(gè)學(xué)生給自己評(píng)了一個(gè)“還應(yīng)努力”，這說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，追求進(jìn)步，讓我們?yōu)樗@種誠(chéng)實(shí)的做法給予鼓勵(lì)。最后，教師將小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果收齊，用評(píng)語(yǔ)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，填在評(píng)價(jià)表中。總之，評(píng)價(jià)的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，關(guān)鍵是改變不合理的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，心情舒暢，奮發(fā)向上。

第三篇：小組自我評(píng)價(jià)

篇一：小組活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表

小組活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表

（一）對(duì)小組的評(píng)價(jià)

（二）對(duì)自己的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)人

所在小組名稱 篇二：小組合作自我評(píng)價(jià)表

小組合作評(píng)價(jià)表

班級(jí)： 姓名： 組別：

篇三：組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

科學(xué)課組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

自從科學(xué)課開(kāi)始，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課很多，幾乎占科學(xué)課四分之三，如何將分組實(shí)驗(yàn)課上好，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去探究科學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生知道自己在探究過(guò)程中效果如何，所以我就采取分組實(shí)驗(yàn)組內(nèi)自我評(píng)價(jià)法進(jìn)行的。

一、準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)

1、教師除了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材（這里所提到的器材是學(xué)校里沒(méi)有，要自備的器材）外，還要設(shè)計(jì)在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學(xué)生是否有積極的心態(tài)；

2、學(xué)生準(zhǔn)備工作組內(nèi)自評(píng)

（1）組內(nèi)（4人一組）自評(píng)：每個(gè)人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長(zhǎng)牽頭評(píng)價(jià)一下同學(xué)們的心理狀態(tài)（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自我評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識(shí)，四人共同合作，在探究的每個(gè)過(guò)程中都要給自己小組評(píng)價(jià)一下是否正確。如果實(shí)驗(yàn)成功，回想一下組內(nèi)合作的整個(gè)過(guò)程，得出探究方法。如果是錯(cuò)誤的，也回想一下，錯(cuò)在哪里，造成實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題出在哪里。【教師對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組再提一個(gè)心態(tài)（是否有相互埋怨現(xiàn)象）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】。

三、整理材料、準(zhǔn)備匯報(bào)的自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小組討論歸納出結(jié)論，組內(nèi)對(duì)所作的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)要匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后向全班匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)，不但匯報(bào)結(jié)論，還要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)

程）。認(rèn)真聽(tīng)取各小組匯報(bào)內(nèi)容并做筆記。

四、小組互評(píng)。各小組所得的結(jié)論是否正確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評(píng)價(jià)這節(jié)課的情況，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)成功小組。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組，不要相互埋怨，找出問(wèn)題，重新再來(lái)。

這樣下來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，有問(wèn)題大家共同解決。篇四：小組自我評(píng)價(jià)卡

小組自我評(píng)價(jià)卡

1、在小組的活動(dòng)中，我的表現(xiàn)：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*我很樂(lè)意和小組的其他同學(xué)一起討論問(wèn)題，而且很積極。（）*我會(huì)自己做自己的事。（）

*我會(huì)與自己關(guān)系不太好的同學(xué)一起討論問(wèn)題。（）*有問(wèn)題時(shí)我會(huì)主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)求幫助。（）*我會(huì)主動(dòng)去幫助小組的其他同學(xué)（）

*當(dāng)別人的意見(jiàn)和做比我的好時(shí)，我愿意接受。（）

*活動(dòng)中與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)去自己想辦法妥善解決。（）*在活動(dòng)中我能夠?qū)⒆约旱奶亻L(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。（）

*同學(xué)匯報(bào)自己的活動(dòng)時(shí)，即使不感興趣，我也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)。（）小組的活動(dòng)中，你對(duì)自己最滿意的是什么？在請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

2、小組的活動(dòng)中，你搜集資料、解決問(wèn)題的方法是什么？（在使用過(guò)的方法后打“★”）*在網(wǎng)絡(luò)上搜索（）*從自己看過(guò)的書(shū)刊中查找。（）*問(wèn)老師（）*去調(diào)查同學(xué)（）

*去訪問(wèn)這方面的專家（）*開(kāi)展實(shí)地調(diào)查（）

我還有其他方法（請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)）

3、小組的活動(dòng)中，我覺(jué)得我在這些方面有了進(jìn)步：（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對(duì)一些普通事情有了好奇心（）

*敢在很多人面前說(shuō)出自己的想法，不怕說(shuō)錯(cuò)，膽量更大了。*自己獨(dú)立做一些事情（）

* *發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身有很我以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)（）*學(xué)到了一些有趣的知識(shí)（）*和一些同學(xué)的關(guān)系比以前好了（）*同學(xué)互相幫助能解決很多的事情（）在其他方面我也進(jìn)步（請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)））（《年歷，我的好幫手》小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表

在制作年歷過(guò)程中有歡笑、有痛苦、有爭(zhēng)執(zhí)。但畢竟我們都盡最大的努力，完成了超級(jí)任務(wù)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們回想一下，在此過(guò)程中，同伴的努力能得到幾分？請(qǐng)用最誠(chéng)實(shí)的心完成下面工作吧！

測(cè)量學(xué)生的需求評(píng)估

怎樣根據(jù)年月日的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)年歷？

年歷：我的好幫手

1、要回答我們不知道的問(wèn)題，我們需要?.2、(頭腦風(fēng)暴)怎樣利用年歷使我們的安排更合理 ,看我們都想到了什么?(設(shè)想的回答)

3、你的數(shù)據(jù)是怎樣收集到的?(樣例)篇五：小組鑒定

xxx同學(xué)態(tài)度上虛心求教，工作表現(xiàn)高度熱忱，老師工作中熟悉愛(ài)護(hù)學(xué)生善於觀察並發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生。管理班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真批改作業(yè)，采用靈活教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)，采用“與教于樂(lè)”的教學(xué)模式和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，得到師生的廣泛好評(píng)！

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。.該同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格履行學(xué)校的一切規(guī)章制度，積極協(xié)助原班主任開(kāi)展班級(jí)常規(guī)管理工作，逐步樹(shù)立“為人師表”的形象，有較強(qiáng)的組織能力，所在實(shí)習(xí)班的學(xué)習(xí)成績(jī)和組織紀(jì)律進(jìn)步明顯。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評(píng)。該同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)小組工作實(shí)施認(rèn)真負(fù)責(zé)

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到

不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好。

該同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格履行學(xué)校的一切規(guī)章制度，積極協(xié)助原班主任開(kāi)展班級(jí)常規(guī)管理工作，逐步樹(shù)立“為人師表”的形象，有較強(qiáng)的組織能力，所在實(shí)習(xí)班的學(xué)習(xí)成績(jī)和組織紀(jì)律進(jìn)步明顯。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評(píng)。

第四篇：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（教案）

課題：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

課時(shí)：兩課時(shí)

課型：活動(dòng)課

一、教學(xué)理念

初中生自我評(píng)價(jià)仍存在模糊性，高漲的自我意識(shí)使他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)很 敏感，處于自我認(rèn)同的危機(jī)之中。

本課主要是通過(guò)活動(dòng)、問(wèn)答、討論等方式，在和同學(xué)的比較重，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，因?yàn)楸葼柲貙?duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)之一，吧別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過(guò)分析和綜合他人的評(píng)價(jià)，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生正確地了解誒自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，不僅是對(duì)自我的肯定，也是對(duì)自我不足的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從人揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的挑戰(zhàn)。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，避免高估自我或低估自我的傾向，并促進(jìn)他們?cè)诓粩嗾_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，增強(qiáng)獨(dú)立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善。

3、情感教育目標(biāo)：在對(duì)自我的反省和他人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)并正視自己，使自己的感情世

界豐富，更好地促進(jìn)自己人格的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對(duì)和小娜自己，從而使自卑者看到希望，使懈怠者和自滿者為之清醒。

三、教學(xué)方法

本課采用的教學(xué)方法有：

1、小組討論：允許每個(gè)人參與，學(xué)生在小組通常感覺(jué)更自在，小組能夠達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、心理游戲：心理游戲能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對(duì)的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵(lì)、合作競(jìng)爭(zhēng)、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題。

3、啟發(fā)法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，通過(guò)交流，把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，相互啟發(fā)。

三、教學(xué)材料

本節(jié)課使用的教具和材料有：

1）多媒體播放設(shè)備，把《猜猜我是誰(shuí)》制作多媒體課件。

2）分別準(zhǔn)備一張卡片和A4紙，每張卡片上印有學(xué)生的姓名，A4紙上印有自畫(huà)像字樣以及部分問(wèn)答題。

3）布置教室，將椅子圍成圈，每把椅子背后貼一張寫(xiě)了某種外型特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的紙條，紙的背面寫(xiě)上符合這些特點(diǎn)的同學(xué)姓名

4）準(zhǔn)備CD---貝多芬的《致愛(ài)麗絲》曲

5）學(xué)生自帶彩色水筆

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握自我評(píng)價(jià)策略

2．提高自我效能感

3．學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)

4．形成積極的，正確的自我價(jià)值觀

五、教學(xué)難點(diǎn)

青少年進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)高漲，對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，難以正確認(rèn)識(shí)自己，處于自我認(rèn)同危機(jī)中。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事展示

1、看故事

故事：

一天小明和小田走在回家的路上，他們倆嘆氣今天的期末考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小田；“嗨，今兒個(gè)真開(kāi)心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是101分，也是100分哦！唉，小田，你怎么悶聲不想呀？”

“我覺(jué)得我自己比較笨，對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，沒(méi)戲呀，這次肯定又考砸了。”

第二天，數(shù)學(xué)成績(jī)出來(lái)了，小明和小田又在回家的路上，小明不以為然地說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考砸了完全是一不留神才失荊州嘛，你小子完全是碰運(yùn)氣才考得這么好，本來(lái)我和你哪是一個(gè)檔次呀！”

小天還是一臉迷茫地說(shuō)：“我肯定不是你的對(duì)手，這次考試真是上帝走眼，把幸運(yùn)給了我。”

“是呀，下次考試我肯定全班第一，你走著瞧。”

2、老師提問(wèn)

1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們又什么感覺(jué)？對(duì)小明和小田有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)

2）在全面評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題上要注意兩種錯(cuò)誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果?

3、教師小結(jié)

用自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的不足，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，總認(rèn)為自己是對(duì)的，所以經(jīng)常固執(zhí)己見(jiàn)，有了錯(cuò)誤也不遠(yuǎn)承認(rèn)，狂妄自大，孤芳自賞。

只看到自己的缺點(diǎn)和不足，會(huì)導(dǎo)致缺乏自信，對(duì)自己不滿，不敢單獨(dú)接受任務(wù)，不敢與同伴進(jìn)行正常的競(jìng)爭(zhēng)。

所以，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)正確全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。那么，你們想知道自己到底是個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、活動(dòng)一：找位置

1、找位置

步驟：

（1）沒(méi)把椅子的后面都貼著一張紙條，每張紙條上面都寫(xiě)著某一位同學(xué)的特點(diǎn)，比

如：快樂(lè)不斤斤計(jì)較得人，內(nèi)向而又不敏感的人，喜歡流行音樂(lè)的人，崇拜周杰倫的人，愛(ài)探險(xiǎn)的人??

（2）請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒(méi)有適合自己特點(diǎn)的位子，也可以做到?jīng)]貼紙的位子上，當(dāng)然還可以請(qǐng)同學(xué)幫著自己找位子。

（3）同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，請(qǐng)站起來(lái)，念出紙條上的內(nèi)容

2、教師小結(jié)

在找位子的過(guò)程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位子，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等，能夠找到自己位的同學(xué)，說(shuō)明對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，找錯(cuò)自己位子得人對(duì)自己的了解還不夠哦。接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)

節(jié)：實(shí)話實(shí)說(shuō)

教學(xué)環(huán)節(jié)

三、活動(dòng)二：實(shí)話實(shí)說(shuō)

1、實(shí)話實(shí)說(shuō)

活動(dòng)步驟：

1）找伙伴，兩個(gè)同學(xué)一組，彼此為對(duì)方找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將找出的優(yōu)缺點(diǎn)鐵屑在這張卡片上，也可請(qǐng)其他同學(xué)幫助找。并在留言處，可以寫(xiě)上你的建議、認(rèn)識(shí)，或想對(duì)該同學(xué)說(shuō)的一句話、贈(zèng)言等。

2）寫(xiě)完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)。

3）每個(gè)同學(xué)看卡片上別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、教師小結(jié)

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)綜合他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，如家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，不管是消極的還是積極的都會(huì)引起新的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，也會(huì)鞏固和動(dòng)搖已有的自我意識(shí)。中學(xué)生正是在現(xiàn)有自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合他人的評(píng)級(jí)啊，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

四、活動(dòng)三：自畫(huà)像

給每一個(gè)同學(xué)一張紙，學(xué)生自備彩色水筆，畫(huà)自己。畫(huà)像可以有標(biāo)題，可以無(wú)標(biāo)題。標(biāo)題自擬。每個(gè)人都可以用任何形式來(lái)畫(huà)自己，抽象的，形象的，寫(xiě)實(shí)的都可以只要能反應(yīng)自己就行。

畫(huà)完后將自畫(huà)像掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評(píng)論地欣賞，最后由每位同學(xué)對(duì)自己的自畫(huà)像進(jìn)行解釋，分析，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己自畫(huà)像

教學(xué)環(huán)節(jié)

五、自我小結(jié)

了解自己的長(zhǎng)處和不足，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，力求改變自我。寫(xiě)一篇關(guān)于“我”的文章

要求：（1）我的長(zhǎng)處及成因

（2）我的短處及成因

（3）從什么方面進(jìn)行自我改進(jìn)

第五篇：教師如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

教師的自我評(píng)價(jià)是指教師對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對(duì)自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題著手，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是“我是誰(shuí)”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。

三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

具體地說(shuō)，教師的自我評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對(duì)自己的教育理念、態(tài)度、道德、價(jià)值觀以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對(duì)自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1、對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識(shí)——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。②條件性知識(shí)——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)。

③實(shí)踐性知識(shí)——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育

事件的教育情景知識(shí)。

④一般性知識(shí)——專業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。⑤技術(shù)性知識(shí)——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等。

2、對(duì)自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力

*善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn)；

*能容納不同意見(jiàn)；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步；*善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。

②明確地表達(dá)自己思想的能力

*思維清晰，邏輯性強(qiáng)；

*語(yǔ)言深入淺出，形象生動(dòng)。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)的能力*教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(zhǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響；

*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；

*能有效地利用各種信息資源，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展；

*能有效地與同事、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取多方面的反饋意見(jiàn)。

⑤研究能力——針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究，并

及時(shí)總結(jié)研究成果的能力。

3、對(duì)自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀

*對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)新課程的理解。

②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)

理論。

*觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過(guò)程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受，并及時(shí)予以解釋、分析和研究。

*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種

不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開(kāi)放自己的課堂，積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、專家

進(jìn)行合作交流。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開(kāi)放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽(tīng)更多人的意見(jiàn)。

*責(zé)任感——教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任。

*全心全意——教師對(duì)教育事業(yè)能充滿熱情，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)

取。

教學(xué)反思

1、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學(xué)生的興趣和需要；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平；

④明確教學(xué)目標(biāo)；

⑤明確教學(xué)方法與手段；

⑥預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)——對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識(shí)的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。

4、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通

①教師通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、表情等對(duì)學(xué)生的行為、反應(yīng)、思維和感情等進(jìn)行接受、表?yè)P(yáng)、支持，積極的對(duì)學(xué)生提供反饋；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生。

③對(duì)師生之間言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整。

5、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為——對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，我們可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案，如參加培訓(xùn)、進(jìn)修、請(qǐng)求專家型教師的指導(dǎo)幫助等，不斷提高，不斷成長(zhǎng)。