第一篇：【0297】2017西南大學教育案例研究試卷答案

【0297】2017西南大學教育案例研究試卷答案

一、1.案例教學：從廣義上講，案例教學，即案例教學法可界定為通過對一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。在一定意義上它是與講授法相對立的。

2.備課是一種課堂教學的準備行為，指教師在一定教學理論的指導下，在教學實踐中經過反復練習而逐步形成的迅速、準確、嫻熟地運用教育理論知識和學科專業知識等為課堂教學作好準備、及時有效地完成教學任務的一系列備課活動方式的總稱。

3.個別教育：個別教育是集體教育之外的另一種重要的班級教育形式，它是班主任針對學生個人特點、需要以及存在的問題，通過個別接觸的方式對學生進行教育，以期形成對學生的最大幫助，促進他們更好地發展。

4.案例的時空結構：案例的時空結構即是指案例在時空的呈現結構。具體地說，就是指案例在時間與空間上的組織方式。

二、答：從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景：案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的“公開課”還是平時的”家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題：案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細節：有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到”會學”的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到”掌握”就一筆帶過了。

（4）結果：一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程的內涵的了解。

（5）評析：對于案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個"差生”轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。

第二篇：2012年西南大學杜甫研究作業答案

<杜甫研究> 1：[單選題]氣?屈賈壘，目短＿＿墻。（《壯游》）

C：曹劉 2：[單選題]即防遠客雖多事，＿＿＿＿＿＿＿。（《又呈吳郎》）

B：便插疏籬卻甚真 3：[單選題]會當臨絕頂，＿＿＿＿＿。（《望岳》）

C：一覽眾山小

4：[單選題]＿＿＿＿＿＿＿，大庇天下寒士俱歡顏。（《茅屋為秋風所破歌》）

B：安得廣廈千萬間

5：[單選題]＿＿＿＿＿＿＿，獨立蒼茫自詠詩。（《樂游園歌》）

B：此身飲罷無歸處

6：[單選題]讀書破萬卷，下筆如有神。《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》

A：奉贈韋左丞丈二十二韻

7：[單選題]后來鞍馬何巡逡，當軒下馬入錦茵。(《＿＿＿》)

D：麗人行

8：[單選題]百年歌自苦，＿＿＿＿＿。(《南征》)

B：未見有知音

9：[單選題]香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。(《＿＿＿＿》)

C：秋興八首

10：[單選題]＿＿＿＿＿＿，寂寞身后事！(《夢李白二首》)

A：千秋萬歲名

1：[單選題]從杜甫的作品中可以感到，他認為遠古和當代有可供當代和后世統治者效法的德治典范。一個是以＿＿為代表的三代之治，一個是本朝的貞觀之治及開元之治。C：堯舜

2：[單選題]杜甫作為“社會良知”，其思想淵源無疑是儒家的“＿＿”。

A：仁學

3：[單選題]“古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而＿＿＿＿＿＿也歟？”這是蘇軾在《王定國詩集敘》中說的。

A：一飯未嘗忘君

識源自對社會人生的真誠。

A：憂患

5：[單選題]“古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而＿＿＿＿＿＿也歟？”這是蘇軾在《王定國詩集敘》中說的。

A：一飯未嘗忘君

6：[單選題]以茲悟生理，＿＿＿＿＿。(《詠懷五百字》)

B：獨恥事干謁

7：[單選題]風林纖月落，＿＿＿＿＿＿＿。（《夜宴左氏莊》）

D：衣露凈琴張

8：[單選題]為人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿。（《江上值水如海勢，聊短述》）

B：語不驚人死不休

9：[單選題]自非曠士懷，＿＿＿＿＿。(《同諸公登慈恩寺塔》)

D：登茲翻百憂

10：[單選題]憶昔開元全盛日，＿＿＿＿＿＿＿。（《憶昔》）

B：小邑猶藏萬家室

11：[單選題]萬里傷心嚴譴日，＿A：百年垂死中興時＿＿＿＿＿＿。（《送鄭十八虔貶臺州司戶傷其臨老陷賊之故闕為面別情見于詩》）

1：[單選題]＿＿＿＿＿＿＿，簿書何來急相仍。《早秋苦熱堆案相仍》B：束帶發狂欲大叫 2：[單選題]＿＿＿＿＿，明我長相憶。《夢李白二首一》

B：故人入我夢 3：[單選題]此身飲罷無歸處，獨立蒼茫自詠詩。《＿＿＿＿》

D：樂游園歌 4：[單選題]竊笑貢公喜，難甘＿＿貧。《贈韋左丞丈二十二韻》

C：原憲 5：[單選題]賦料楊雄敵，詩看＿＿親。李邕求識面，王翰愿卜鄰。《贈韋左丞丈二十二韻》

A：子建

6：[單選題]文章千古事，＿＿＿＿＿。《偶題》

B：得失寸心知 7：[單選題]國破山河在，＿＿＿＿＿。《春望》

C：城春草木 8：[單選題]不作河西尉，＿＿＿＿＿。《官定后戲贈》

C：凄涼為折腰

9：[單選題]邊庭流血成海水，＿＿＿＿＿＿＿。《兵車行》

C：武皇開邊意未已

10：[單選題]爾曹身與名俱滅，＿＿＿＿＿＿＿。《戲為六絕句》

B：不廢江河萬古流

1：[單選題]憂患意識是人類對自然災害社會危機和人生命運的焦心憂慮的思想意識。在國家和民族面臨危機時，這種意識往往表現為社會責任感和＿＿＿＿＿。

A：歷史使命感 2：[單選題]關于《哀江頭》的主旨有兩種意見。一是＿＿＿B：諷鑒說＿，一是詞婉而雅。

3：[單選題]君不見管鮑貧時交，＿＿B：此道今人棄如土＿＿＿＿＿！《貧交行》

4：[單選題]＿＿＿＿＿＿＿，血污游魂歸不得。《哀江頭》

B：明眸皓齒今何在

5：[單選題]杜甫屬于諫諍而不任怨

6：[單選題]杜甫的憂患意識，突出地表現為政治憂患（憂世）和＿＿＿＿（憂生）。

B：生命憂患

7：[單選題]百余年間未災變，＿＿＿＿＿＿＿。……（《憶昔》）

A：叔孫禮樂蕭何律

8：[單選題]＿＿＿＿＿，斯人獨憔悴。《夢李白二首》

C：冠蓋滿京華

9：[單選題]大道之行也，＿＿＿＿。B：天下為公 10：[單選題]高帝子孫皆隆準，＿＿＿＿＿＿＿。《哀王孫》 B：龍種自與常人殊

1：[單選題]“三吏”、“三別”作于（）

C：任華州司功參軍時

2：[單選題]《奉贈韋左丞丈二十二韻》的體裁是（）

A：五古

3：[單選題]《風疾舟中伏枕書懷三十六韻，奉呈湖南親友》的體裁是（）

B：五排

4：[單選題]下列人物中，杜甫《詠懷古跡》五首沒有詠到的古人有（）

A：司馬遷

5：[單選題]在杜甫生活和創作的四個時期中，創作量最大的是（）時期。

B：漂泊西南

6：[單選題]杜甫大歷二年創作《登高》時，杜甫的所在地是（）

C：夔州

7：[單選題]“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”句出自杜甫詩（《 》）

A：登樓

8：[單選題]《兵車行》作于（）

B：困守長安時期

9：[單選題]“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”句出自杜甫詩（《 》）

C：客至

10：[單選題]“別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師”句出自杜甫詩（《 》）

C：戲為六絕句 1：[論述題]

一、名詞解釋題

1、三吏三別：

1、新安吏、潼關吏、石壕吏、新婚別、無家別、垂老別

2、社會良知三要素：

2、憂患意識、批判意識、重建意識

3、民胞物與：“民胞物與”出自宋張載《西銘》：“民，吾同胞；物，吾與也。”意即人民（所有的人）都是我的同胞；（有生命的或無生命的）萬物都是我的朋友。

4、文章憎命達：

4、（好）文章不喜歡命運通達的人。（意即生活的磨難和坎坷會產生思想深刻的文章

5、以茲吾生理，獨恥事干謁。

5、干謁，是以詩文求有權位者薦舉。

二、論述題：杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》評述

要求：①從本詩的體制、層次結構特點,詩包含的作者的思想感情與杜甫“詩圣”的關系，杜甫詩歌“詩史”特征，詩在杜甫詩作中的地位幾點展開論述 ②自擬題目寫作為一篇小論文。結合詩作內容展開具體論述。

③寫作要求：觀點明確，可根據自己的理解自由發揮，言之成理即可；論述要需結合具體的 作品進行分析；語言表達要流暢，層次清晰；符合論文格式規范。

④字數1500字左右。

二、論述題 答案要點：①這首長篇敘事詩是安史之亂爆發的第二年，即至德二年（757）秋天，杜甫從肅宗所在的鳳翔縣奉命回?州探親，到家以后寫的。全詩以歸途中和回家后的親身見聞作題材，敘述了安史之亂中民生凋敝、國家混亂的情景，陳述了自己對時事的見解。在詩中詩人把國家大事與個人遭遇緊密結合，筆調樸實而深沉，充滿憂國憂民的情思，懷抱中興國家的希望，極為廣泛而深刻地反映了當時的政治形勢和社會現實，表現了強烈的愛國憂民感情，表達了人民的情緒和愿望。②全詩共分五大段：第一段寫奉詔探親，動身之前的復雜矛盾心情。第二段寫歸家途中的見聞及感受。第三段寫到家以后的情況。第四段縱論時政，分析形勢，對向回紇借兵表示憂慮。第五段，是全詩總結，激勵肅家重振王朝。全詩按照“北征”即從朝廷所在的鳳翔到杜甫家小所在的?州的歷程，依次敘述了蒙恩放歸探親、辭別朝廷登程時的憂慮情懷；歸途所見景象和引起的感慨；到家后與妻子兒女團聚的悲喜交集情景；在家中關切國家形勢和提出如何借用回紇兵力的建議；最后回顧了朝廷在安祿山叛亂后的可喜變化和表達了自己對國家前途的信心、對肅宗中興的期望。它象上表奏章一樣，寫明年月日，謹稱“臣甫”，恪守臣節，忠悃陳情，先說離職的的不安，次敘征途的觀感，再述家室的情形，更論國策的得失，而歸結到歌功頌德。這一結構合乎禮數，盡其諫職，順理成章，而見美刺。詩人采用這樣的陳情表的構思，顯然出于他“奉儒守官”的思想修養和“別裁偽體”的創作要求，更凝聚著他與國家、人民休戚與共的深厚感情。③“乾坤含瘡痍，憂虞何時畢！”痛心山河破碎，深憂民生涂炭。這是全詩反復詠嘆的主題思想，也是詩人自我形象的主要特征。滿目瘡痍，觸處憂虞，遙望前途，征程艱難，他深切希望皇帝和朝廷了解這一切，汲取這教訓。貫串全詩的主題思想便是憂慮國家前途、人民生活，而體現出來的詩人形象主要是這樣一位忠心耿耿、憂國憂民的封建士大夫。

④ “緬思桃源內，益嘆身世拙。”遙想桃源中人避亂世外，深嘆自己身世遭遇艱難。這是全詩伴隨著憂國憂民主題思想而交織起伏的個人感慨，也是詩人自我形象的重要特征。⑤“煌煌太宗業，樹立甚宏達！”堅信大唐國家的基礎堅實，期望唐肅宗能夠中興。這是貫串全詩的思想信念和衷心愿望，也是詩人的政治立場和出發點。⑥全詩描寫了安史戰亂中社會的殘破，戰后的慘象，人民的痛苦，譴責了國家的罪人，并表明了對借兵回紇的政見，對國家中興的熱望以及對家人兒女的深厚的愛。這首長篇敘事詩，實則是一首政治性極強的敘事性抒情詩。是一位忠心耿耿、憂國憂民的封建士大夫履職的陳情，是一位艱難度日、愛憐家小的平民當家人憂生的感慨，是一位堅持大義、顧全大局的愛國志士仁人述懷的長歌。

⑦從藝術上說，它既要通過敘事來抒情達志，又要明確表達思想傾向，因而主要用賦的方法來寫，是自然而恰當的。它也確象一篇陳情表，慷慨陳辭，長歌浩嘆，然而謹嚴寫實，指點有據。從開頭到結尾，對所見所聞，一一道來，指事議論，即景抒情，充分發揮了賦的長處，具體表達了陳情表的內容。但是為了更形象地表達思想感情，也由于有的思想感情不宜直接道破，詩中又靈活地運用了各種比興方法，既使敘事具有形象，意味深長，不致枯燥；又使語言精煉，結構緊密，避免行文拖沓。詩人采用以賦為主、有比有興的方法，恰可適應表現本詩所包括的宏大的歷史內容，也顯示出詩人在詩歌藝術上的高度才能和渾熟技巧，足以得心應手、運用自如地用詩歌體裁來寫出這樣一篇“博大精深、沉郁頓挫”的陳情表。⑧此詩像兩年前寫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》一樣，都是以省親為題材，把個人、家庭的命運和國家的安危緊密聯系起來，成為反映時代真實面貌的宏偉史詩。但此篇敘事成分更多一些，文字也比較艱深。詩人用夾敘夾議的表現方法，既敘時事又寫情思，充分體現了杜詩博大浩瀚、沉郁頓挫的風格。《唐宋詩醇》云：“以排天斡地之力，行屬詞比事之法，具備萬物，橫絕太空，前無古人，后無來者，自有五言，不得不以此為大文字也。”

《現代漢語詞匯》

1：[判斷題]詞都有概念義，同時也有附屬義。

參考答案：錯誤 2：[判斷題] “摩托車”是半譯音半譯義外來詞參考答案：正確

3：[判斷題] 常用詞可以是基本詞匯中的詞，也可以是一般詞匯中的詞參考答案：正確 4：[判斷題]同義詞是概念義與附屬義完全相等的詞。

參考答案：錯誤

5：[判斷題]同音詞即聲、韻、調相同或相近的詞。

參考答案：錯誤

6：[判斷題]由于成語意義的整體性特點，構成成語的語素義直接相加不能顯示成語的整體義。

參考答案：錯誤

7：[判斷題]一個多義詞的各個義項，可以是詞義，也可以是語素義。

參考答案：正確 8：[判斷題]MTV、WTO都是帶字母的詞語。

參考答案：錯誤

9：[判斷題]構詞能力強是基本詞匯與一般詞匯的共同特點。

參考答案：錯誤

10：[判斷題]語素在構詞中的特殊變異主要表現之一是語素義變得模糊。

參考答案：正確11：[判斷題]“鼓掌”“睡覺”都是離合詞。

參考答案：正確

12：[判斷題]固定語在結構、意義、作用上有自己的特點但仍是詞匯的組成部分。答案正確13：[判斷題]“找茬兒”中的“茬兒”是單純詞。

參考答案：錯誤

14：[判斷題]“虛義語素”是指“子、兒、”等無具體詞匯意義的詞綴。

參考答案：錯誤 15：[判斷題]疊音詞屬于合成詞中的一類，如“莽莽”“姥姥”。

參考答案：錯誤

16：[判斷題]關聯性聯系形成的新義是詞的比喻義。

參考答案：錯誤

17：[判斷題]一個多義詞的各個義項，可以分別與不同的詞構成反義關系。參考答案：正確18：[判斷題]“啤酒”“芭蕾舞”是合成詞。

參考答案：正確 19：[判斷題]“鐵路”是詞，“鐵鍋”是詞組。

參考答案：正確

20：[判斷題]詞的本義又叫基本義，是詞的最初意義。

參考答案：錯誤

1：[論述題]

1、簡答四音節的成語是怎樣形成的？

2、語素在構詞中的特殊變異主要有哪些表現？

3、同義詞產生的最主要途徑是什么？

4、舉例說明成語和諺語有哪些區別。

5、簡答基本詞匯與一般詞匯的關系

6、簡答同義詞與反義詞各有什么作用。

7、簡答成語的整體義表現為哪三種情況。

8、舉例說明諺語有哪些主要類型。

9、舉例說明進入合成詞的語素主要有哪些類型。

10、慣用語有哪些特點？

參考答案：

1、答：①選取原句中最能概括全句或全段意義的成分組成。如：乘風破浪（愿乘長風，破萬里浪。）

②用四字概括事情、故事、寓言等的主要內容。如：狐假虎威

③省略句中虛詞成分。如：后來居上（后來者居上）

④增加成分。如：短兵相接（車錯轂兮短兵接）

2、答：（1）語素義完全消失

如“國家、忘記、窗戶”的“家、記、戶”

（2）語素義模糊

如“牲口、打尖、淡水”的“口、尖、淡”

3、答：①新舊詞并存構成同義詞（母音―元音）

②標準語和標準語吸收的方言詞構成同義詞（玉米―棒子）

③外來語詞和和本族語詞構成同義詞（幽默―詼諧）

④外來語言的音譯詞和意譯詞構成同義詞（公尺―米）

4、答：①成語書面語性強，諺語口語性強

②成語比諺語更定型化

③成語在運用中相當于詞，諺語多數可獨立成句或獨立于句外

5、答：①基本詞匯中的詞派生的詞，構成的新詞，絕大多數屬于一般詞匯

②一般詞匯中有些詞隨著社會生活的發展，具有了基本詞匯的特點，進入基本詞匯 ③隨著社會生活的發展，某些基本詞匯的詞所代表的概念在社會生活中已不重要，即變為一般詞匯的詞

6、答：同義詞的作用（1）增強語言的精確性

（2）增強語言的表現力 反義詞的作用（1）表示不同事物現象的對立（2）表示同一事物現象在不同關系上的對立（3）幫助構成雙音詞、成語

“珊瑚礁”是（）。D：兩個語素 一個詞

7、答：（1）成語的整體義是語素義直接相加。（2）成語的整體義同語素義的聯系是人賦予的，約定俗成的。（3）比喻義是成語的意義。

8、答：（1）農諺（2）氣象諺（3）諷頌諺（4）規誡諺（5）風土諺（6）生活常識諺（7）

修辭諺例略

9、答：主要有實義語素、虛義語素、弱化語素。如：學、人、大、組織、美麗等；自、之、于等；阿、子、兒等。

10、答：具有口語色彩、短小、大多具有貶義色彩。它們大都是三個字的動賓結構。（4）2：[單選題]

以下四個詞語中，（）是詞B：白菜 3：[單選題]

“白眼狼”這個詞具有（）的色彩。D： 貶義、口語、形象 4：[單選題]“進入”是（）構成的合成詞。

A：實素+實素 5：[單選題]“習”是（）。

A：語素 6：[單選題] “看了”是（）。C：詞組 7：[單選題] “可能”是（）。B：詞 8：[單選題] “柿”是一個（）。

A：語素 9：[單選題] “很壞”是（）。C：詞組

10：[單選題]“坐好”是一個（）。

C：詞組 11：[單選題] “蜻”是一個（）。D：字 12：[單選題]“芭蕾舞”是一個（）。

B：詞 13：[單選題]“之前”是一個（）。

B：詞 14：[單選題] “寫完”是一個（）。C：詞組C15：[ 單選題] 以下詞語中，單純詞是（）。D：伶俐

1：[單選題] “珊瑚礁”是（）。D：兩個語素 一個詞 2：[單選題] 以下四個詞語中，（）是詞。B：白菜

3：[單選題] “白眼狼”這個詞具有（）的色彩。D： 貶義、口語、形象 4：[單選題]“進入”是（）構成的合成詞。

A：實素+實素 5：[單選題]“習”是（）。

A：語素 6：[單選題] “看了”是（）。C：詞組 7：[單選題] “可能”是（）。B：詞 8：[單選題] “柿”是一個（）。

A：語素 9：[單選題] “很壞”是（）。C：詞組

10：[單選題]“坐好”是一個（）。

C：詞組 11：[單選題] “蜻”是一個（）。D：字

12：[單選題]“芭蕾舞”是一個（）。

B：詞 13：[單選題]“之前”是一個（）。

B：詞 14：[單選題] “寫完”是一個（）。C：詞組 15：[單選題] 以下詞語中，單純詞是（）。D：伶俐 1：[單選題] “青年”是（）。B：偏正式合成詞 2：[單選題] “經商”是（）。

C：支配式合成詞 3：[單選題] “地震”是（）。D：陳述式合成詞 4：[單選題]“澎湃”是（）。

A：單純詞 5：[單選題] “阿姨”是（）。B：附加式合成詞 6：[單選題]“試試”是（）。

D：重疊式合成詞 7：[單選題] “往往”是（）。A：單純詞

8：[單選題]“吉普車”是（）。

C：偏正式合成詞 9：[單選題]“就義”是（）。

D：支配式合成詞 10：[單選題] “花兒”是（）。B： 附加式合成詞

11：[單選題] 《現代漢語同義詞詞典》為（）。A：單語詞典

12：[單選題]合成詞（）中有的語素義失落原義。

C：窗戶 13：[單選題] “開弓沒有回頭箭”是（）。B：諺語

14：[單選題]（）組歇后語的解釋說明部分與整體義的關系為雙關。

A：搟面杖吹火——一竅不通

15：[單選題]詞義發展的原因是因為（）引起的。

A：社會生活的發展B：人的思想意識的發展

C：語言內部各因素的相互作用D：以上三個原因參考答案：D

16：[單選題]表名物的詞其適用對象從單一的事物發展到一般的事物，是（）的一種表現 B：詞義擴大

17：[單選題]成語“風聲鶴唳”是（）型結構關系。

C：并列

18：[單選題]“公共汽車―巴士”這對同義詞是由（）構成的。

D：外來語詞和本民族語詞19：[單選題]（）組反義詞所表達的概念意義在邏輯上有矛盾關系。

A：動——靜 20：[單選題]常用詞的確定是根據（）。

D：詞在最流行的書刊上運用的頻率 1：[判斷題]合成詞中意義模糊或意義消失的成分即虛義語素。

參考答案：錯誤

2：[判斷題]基本義不一定是本義，也可能是本義的引申義或比喻義。

參考答案：正確 3：[判斷題]概念總是用詞來表示的，因而概念與詞是一一對應的。

參考答案：錯誤

4：[判斷題]表性狀的詞意義的分析主要看適用對象和對象特征。

參考答案：正確 5：[判斷題]就詞義單位而言，在不同的詞典中，對義項的歸納合并可能有不同。案：正確6：[判斷題]現代語言規范型詞典是著重具體說明詞語用法的詞典。

：錯誤

7：[]詞的暗含內容是指詞義內容必須具有而完全不包含在構成詞的語素義中的內容正確 8：[判斷題]區別成語和其他熟語主要看音節數量，因為從組織結構上看，成語都是四音節的。

參考答案：錯誤

9：[判斷題]新產品、新事物的出現，使新詞語大量涌現，也使一些原有詞語生成新義正確 10：[判斷題] 基本詞與一般詞不是一成不變的，可以互相轉化。參考答案：正確 11：[判斷題]脫離上下文環境皆可成立的反義詞是言語反義詞。

參考答案：錯誤 12：[判斷題]同義詞和等義詞在意義相同程度上有區別。

參考答案：正確 13：[判斷題]“做”與“坐”不是同音詞。

參考答案：錯誤 14：[判斷題] “之中”是由虛素加實素構成的。參考答案：正確

15：[判斷題] 外來語詞和本民族語詞可以構成同義詞。參考答案：正確 16：[判斷題]表示歷史上曾經存在過，現在已不存在的事物現象行為的詞語叫“文言詞語”。

參考答案：錯誤

17：[判斷題] 現代漢語詞匯學屬于具體的描寫的詞匯學。參考答案：正確

18：[判斷題]詞綴是意義不實在的語素，在構成合成詞時位置不固定。

參考答案：錯誤 19：[判斷題]語素的表義作用不同是因為在構成不同的詞中所處的語法地位不同。正確 20：[判斷題] 語言內部各部分的相互作用是詞義發展的主要原因之一。參考答案：正確 1：[單選題] “惰性”是（）。B：詞 2：[單選題] “走親戚”是（）。B：詞 3：[單選題] “拉緊”是（）。C：詞組 4：[單選題]“民”是（）。

A：語素 5：[單選題] “愛好”是一個（）B：詞 6：[單選題] “看著”是一個（）。

C：詞組 7：[單選題] “駝”是一個（）。A：語素 8：[單選題] “拿開”是一個（）。C：詞組

9：[單選題]“卡片”是一個（）。

B：詞 10：[單選題]“忐”是一個（）。

D：字 11：[單選題] “縮小”是（）。

B：補充式合成詞 12：[單選題]“剛剛”是（）。

D：重疊式合成詞 13：[單選題] “失算”是（）。C：支配式合成詞 14：[單選題] “尷尬”是（）。A：單純詞 15：[單選題] “蓋子”是（）。B：附加式合成詞

16：[單選題] “躊躇”是（）。A：單純詞

17：[單選題]“絕活”是具有（）色彩的詞。

D：褒義、口語 18：[單選題] “尖刻”是具有（）色彩的詞。C：貶義、書面語 19：[單選題]“花哨”是具有（）色彩的詞。

B：中性、口語 20：[單選題]“執著”是具有（）色彩的詞。

B：褒義、書面語

第三篇：教育案例研究作業答案

教育案例研究作業答案

1、下列關于案例含義的理解，錯誤的有（）。

....D.案例是含有問題或疑難情境在內的事件 案例是真實發生的事件

案例是有教育意義的事件 案例是典型性的事件

2、教育案例的內容結構包括背景、主題、（）、結果、評析。

....附錄

結局

討論

細節

3、目前存在的幾種不正確的人才觀有：（）、“分數至上”、“馴服工具”的人才觀。

.“多元智能”.“重視潛能”

.“全面發展”

.“平均發展”

4、案例對于法律界而言，就是那些具有發展意義的(.判例

.事例

.病例

.病歷

5、學生自我管理的模式有（）和全員分工制。

.E.小組推選制

.班干部輪流制)。

..分工合作制

全員輪流制

6、教育案例的內容結構包括（）、主題、細節、結果、評析。

....討論 結局

背景 附錄

7、學生自我管理的模式有班干部輪流制和（）。

....分工合作制

小組推選制

全員輪流制

全員分工制

8、課堂管理常規方法中的體語控制法包括短暫沉默法、（）、目光注視法、變換音量法。....突然注視法 身體逼近法 喜上眉梢法

抑揚頓挫法

9、下列關于案例含義的理解，正確的有：案例是真實發生的事件、（）、案例是典型性的事件。

....案例是一個精彩的故事

案例是有教育意義的事件

案例是含有問題或疑難情境在內的事件 案例是可以杜撰的事件

10、課堂教學管理的基本類型有：預防性課堂管理、糾正性課堂管理和（）。

...發展性課堂管理

普及性課堂管理

評價性課堂管理

.支持性課堂管理

11、目前存在的幾種不正確的人才觀有：（）、“馴服工具”、“平均發展”的人才觀。

....“分數至上”

“多元智能”

“全面發展”

“重視潛能”

12、生動直觀、聯系實際的課堂教學導入方法有演示導入法、實例導入法和（）。

....幽默化解法

類比導入法

引趣導入法 移花接木法

13、備課時了解學生的方法有觀察法、（）、資料分析法和問卷法。

.實驗法

.談話法

.試驗法.田野法

14、教學方法具體包括教學模式、教學方式和（）。

.教學行為.教學手段

.教學過程.教學對象

15、從內容上來分，案例可分為單一型案例、專題型案例和（.評審型案例.分析型案例

.綜合型案例

.評價型案例）。

16、教育案例的基本結構包括（）、背景、情境描述、分析與討論、附錄等。

....標題、引言

特殊背景、標題

闡釋、引言

過程、結局

17、教師在案例教學中所起的作用主要有教練員、導演、媒介和（）的作用。

....拉拉隊員

運動員

監督員

備用信息庫

18、教師在案例教學中所起的作用主要有（）、導演、媒介和備用信息庫的作用。

..教練員

運動員

.監督員.指揮家

19、進行15人以上的案例教學時，最不適宜的課桌椅排列方式是（）。.圓周式.八邊形

.秧田式

.弧形

20、進行15人以上的案例教學時，最適宜的課桌椅排列方式有U形方式和(.圓周式.八邊形

.秧田式.弧形

21、案例最早是用于（）領域。

。)

....法律 醫學 建筑

教育

22、運用案例進行教學，在（）領域最為徹底。

....教育學

醫學

工商管理學

法學

23、教育學界運用案例進行研究最早始于（）。

...19世紀末 20世紀初 20世紀70年代

.21世紀

24、一個案例就是一個（）事件。

.人為虛構的.真實發生的

.想象杜撰的.從小說中摘錄的

25、備課時了解學生的方法有談話法、觀察法（.B.田野法

.資料分析法

.試驗法

.實驗法

26、教師教學工作中的備課環節是一種（）。.A.課堂教學的準備行為）和問卷法。

...判斷題 C.可有可無的行為

老教師可省略的行為

新教師才必須進行的行為

27、哈佛教育研究生院最早將案例教學法引入教師教育中并將其制度化。

..A.√

B.×

28、案例是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型事件。

..A.√ B.×

29、構成案例基本要素的事件應具有真實性與典型性的特征。

..A.√ B.×

30、“真實”是案例的本質所在。

..A.√ B.×

31、案例最早出現在法學領域。

..A.√

B.×

32、案例材料的收集是案例教學法取得成功的關鍵所在。

..A.√ B.×

33、案例是典型性的事件。

..A.√ B.×

34、案例是真實發生的事件。..A.√ B.×

35、進行教育教學案例的分析時，只需要針對案例本身進行分析，用不著掌握教育教學理論。

..A.√

B.×

36、案例本身的性質和價值就是為了使我們能通過那些對典型事件的分析，形成某些有效的行動策略。

..A.√ B.×

37、教育教學案例的最大價值在于能有效地促進教師的專業發展。

..A.√ B.×

38、案例教學實際上也是一種“做中學”的形式。

.A.√

.B.×

39、一個案例就是一個故事，既可以是真實的，也可以是杜撰的。

..A.√

B.×

40、教育教學案例的主角既可以是教師，也可以是學生。

..A.√ B.×

41、在案例教學中，班級規模的大小至關重要，而課桌椅的排列則無關緊要。

..A.√

B.×

42、運用專題分析法對教育教學案例進行分析時，容易因面面俱到而分散對重點問題的注意力。

..A.√

B.×

43、教育教學案例既可以是教師教學中發生的故事，也可以是學生學習中發生的故事。

..A.√ B.×

44、教師在備課時，既要備教材，又要備學生，還要備方法。

..A.√ B.×

45、教師應樹立“在教學活動中當好一個演員”的學生觀。

..A.√

B.×

46、細節描述（案例事件的過程描述）是案例的主體部分。

..A.√ B.×

47、教育學領域與教育領域是同一概念。..A.√

B.×

48、案例中的故事情節性需要我們靜態地去分析事件，而不是動態地去反映過程。

..A.√

B.×

49、沒有必要在教育學領域運用案例來進行教學。

..A.√

B.×

50、最早在教師教育中推行案例教學法并將其制度化的是新澤西州州立師范學院。

..A.√ B.×

51、教育領域包括醫學教育、農學教育、建筑學教育等等各種學科的教育。

.A.√

.B.×

52、在師范教育中運用案例教學法不僅可以幫助學生解決學校教育中的一些實際問題，而且非常有助于一些專業課程，特別是教學方法方面的課程的學習。

..A.√ B.×

53、哈佛商學院最早將案例教學法引入課程教學中。

..A.√ B.×

54、背景描述是案例的主體部分。

..主觀題 A.√

B.×

55、課堂問題行為 參考答案：

課堂問題行為：課堂問題行為是指那些干擾課堂秩序、給教學帶來麻煩的行為。處理課堂問題行為是教師課堂管理的重要內容。

56、案例

參考答案：

：案例就是一個真實的故事。

或者：一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些 問題的方法。

或者：簡而言之，案例就是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型性事件。（以上三種答案均可）

57、請你談談教育教學案例有何教育價值？

參考答案：

答：（1）教育教學案例是教育科學理論研究的需要

（2）教育教學案例能夠體現教育的專業性

（3）教育教學案例是教育實踐研究之“母本”

（4）教育教學案例可以提升教師的專業能力

58、教育教學案例的基本結構有哪些？

參考答案：

答：教育教學案例的基本結構包括：（1）標題（2）引言（3）背景（4）情境描述（5）分析與討論（6）附錄

59、朽木也可雕

我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了，可實際上仍然一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。在同學們的幫助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步：學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說:“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說:“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

參考答案：

針對案例中的現象和問題，學生能用所學的有關教育工作的一些理論進行簡單分析，言之有理、自圓其說，發表出自己的意見和看法即可。但是分析時必須分析到點子上。如該案例主要涉及到這樣一些教育理論和觀點：第一，班主任應以人為本，真心誠意地對學生付出愛心和耐心；第二，應積極發揮熱心同學和幫扶小組的力量，讓 暫時落后的學生在集體中進步、成長；第三，要因材施教，循循善誘，正確引導，樹立學生的自信心；第四，班主任應善于把握教育契機，運用多種方式來幫助和教育學生；第五，班主任應重視對學生的肯定性評價等。

60、有印痕的書該發給誰？

開學第一天，我抱著新課本去分發。走進教室，教室里立即平靜下來，同學們的目光“刷”的一下集中到我身上。經過了漫長的暑假，校園生活又重新充滿了新鮮的感覺，教師的一言一行格外引人注目。同學們對新學年充滿著強烈的渴望。

“老師，我來幫你發書 ??”“老師，我來??”同學們熱情很高，都急于看到即將與他們朝夕相處的“伙伴”。

我正準備叫上幾位同學協助發書，突然注意到有幾本書因為包裝捆綁過緊，被勒出了深深的印跡。多年的班主任工作直覺告訴我，書不能輕易發下去，得先把這個問題解決。于是我對同學們說：“老師這里有幾本書因為包裝運輸的關系，留下一些印跡。”我把一本書舉起來讓全班同學都看得見。“那么，這幾本書該發給誰？”

一會兒，教室里竊竊私語。把問題交給學生，讓他們站在老師的角度設身處地想想解決問題的最佳方法。這也是我一向喜歡的做法。

我請幾個同學發言。有的說，按順序發，輪到誰，就是誰；也有的說，根據成績，發給成績差的同學；甚至有同學說抓鬮??我未置可否。讓他們的思想先暴露出來，便于有的放矢，對癥下藥。

終于有個同學發言了：“老師，發給我一本吧。”我立即追問：“你為什么要一本呢？”

“因為總得有人得到的，不如我要了吧！”好！這種先人后己的思想終于閃現了。我立即表揚：“讓我們為她的這種為他人著想，寧愿自己吃虧的精神鼓掌！”

現時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。正確的輿論導向初步形成了。但這是在老師的強烈暗示下形成的，學生對這種行為的深遠意義還不能理解。我必須“擴大戰果”。

“還有哪些同學愿意得到一本？”一些手舉了起來，也有一些同學猶豫著。我有意地在教室巡視了一遍，故意在一些目光夠堅定的同學面前停一下。最后，全班同學的手都舉了起來。孩子們心靈純潔，有了榜樣的力量，他們總會熱烈響應的。

我微笑著對同學們說：“老師為我們全班同學有這種精神感到由衷的高興，但究竟這幾本書該發給誰？我們還是沒有一個明確的標準。這樣，我們來一次演講比賽，看誰能把自己要得到書的理由說得充分，說得有力，誰就能得到一本。大家做評判員，誰說得好，就給他掌聲！”

就這樣，這幾本令人棘手的書，巧妙地轉化成了一種榮譽的象征，一種學生心靈的凈化器。

一陣七嘴八舌的議論后，有的同學發言了:“我們生活在一個集體當中，應當互相幫助，互相關心，寧可自己吃虧，不貪圖小便宜，如果人人都爭要好的，那書就發不下去了。”頓時，教室里響起一片掌聲。

又有同學登臺了：“鳥美在羽毛，人美在心靈。書籍的好壞重要的不是它的外表，而在它的內容人。所以我愿意要一本。”又是一陣雷鳴般的掌聲。“只要我細心愛護，小心修整，書可能比別人的還要漂亮！”

“孔融讓梨的故事大家聽說過吧！古人尚能如此，何況我們新時代的學生！”

“古人說，一屋不掃，何以掃天下？這點小事都處理不好，我們怎么擔當起未來賦予我們的重任？”

一陣又一陣掌聲，把教室的氣氛推向了高潮。我把每一種新穎的觀點，都歸納概括出來，寫在黑板上，并且適時補充誘導，結果好幾個同學的演講精辟深入。我再一次“窮追不舍”：“我們集體生活中，還有哪些地方需要有這種‘吃虧’精神？”

班上又討論開了：拾起不是自己扔的紙屑，分發東西不挑不選，勞動不拈輕怕重，肯干臟活累活??

最后，大家評選出演講的前三名，他們自豪地拿到了有印跡的書，我號召全班同學向他們學習。最后，所有課本都愉快地分發下去了。

參考答案：

針對案例中的現象和問題，學生能用所學的有關教育的一些理論進行簡單分析，言之有理、自圓其說，發表出自己的意見和看法即可。但是分析時必須分析到點子上。

如該案例主要涉及到這樣一些教育理論和觀點：第一，解決問題應該充分發揮學生的主動性和參與性；第二，班主任應重視學生榜樣的帶頭作用；第三，要善于運用多種形式的活動來營造正確的班級輿論和班風。

第四篇：土地管理學2015西南大學網絡教育答案

1：[論述題]

2、土地資源與土地資產的區別與聯系？ 參考答案：

2、答：區別：土地資源是指土地作為自然要素，于現在或可預見的將來，能為人們所利用并能產生經濟效益的那部分土地。土地資產是指土地財產，即作為財產的土地。

聯系：土地資源是土地成為資產的基礎。土地資產是指具有明確的權屬關系(有其物主)和排他性，并具有經濟價值的土地資源。土地具有資源和資產的雙重內涵，前者是指土地作為自然資源，是人類生產和生活的根本源泉；后者是指土地作為財產，其有了經濟(價值)和法律(獨占權)意義。2：[論述題]

1、土地的基本特性有哪些？

參考答案：

1、答：1）土地是自然的產物； 2）土地面積的有限性；3）土地位置的固定性； 4）土地質量差異的普遍性； 5）土地利用的永續性；

3：[單選題]

5、國家為了社會公共利益的需要，依法將農民集體所有土地變為國有土地的行為是指（）A：土地征收 B：土地劃撥 C： 土地征用 D：土地出讓 參考答案：C 4：[單選題]

4、下列哪項是土地所有權的核心（）A：土地占有權 B：土地使用權 C：土地收益權 D：土地處分權 參考答案：D 5：[單選題]

3、土地利用現狀調查的基本單元是（）。A：地段 B：地塊 C：圖斑 D：片區 參考答案：C 6：[單選題]

2、下列哪項是土地管理計劃職能的核心（）

A：預測 B：決策 C： 編制 D：實施 參考答案：B

7：[單選題]

1、依據《中華人民共和國土地管理法》第十四條規定，農村土地承包經營期限為（）年。A：10 B：20 C：30 D：40 參考答案：C 1：[填空題]

5、土地管理目標按管理層次的不同，可分為 土地管理目標、土地管理目標和微觀土地管理目標。參考答案：

5、宏觀 中觀

2：[論述題]

1、什么是土地用途管制?土地用途管制的主要內容是什么? 參考答案：

1、答：土地用途管制是國家為了保證土地資源的合理利用，通過編制土地利用規劃、依法劃定土地用途分區，確定土地使用限制條件，實行用途變更許可的一項強制性管理制度。其主要內容包括定性控制、定量控制、定位控制、定序控制。3：[論述題]

2、什么是地籍管理？地籍管理的任務是什么？

參考答案：

2、答：地籍管理是指國家為獲得地籍信息，科學管理土地，而采取的以土地調查(含測量)、土地分等定級、估價、土地登記、土地統計、地籍檔案為主要內容的綜合措施。我國地籍管理的任務主要包括：

(1)為貫徹“十分珍惜、合理利用土地何切實保護耕地”基本國策服務。(2)為維護何鞏固土地的社會主義公有制服務。(3)為社會提供地籍信息服務。(4)為土地管理服務。

4：[填空題]

1、土地管理原理可以歸結為四大類，即、、動態原理與效益原理。

參考答案：

1、人本原理 系統原理 5：[填空題]

2、土地登記，按登記的時間和任務不同，可分為 和 兩種。參考答案：

2、初始登記 變更登記

6：[填空題]

3、城鎮國有土地使用權流轉方式一般有：、、和抵押等。參考答案：

3、出讓、轉讓、出租 7：[填空題]

4、按照城鄉土地的不同特點，土地分等定級可以分為 和農用土地分等定級。參考答案：

4、城鎮土地分等定級 1：[填空題]

1、根據近代地租實體―超額利潤形成的原因和條件的不同，地租可區分為、和。

參考答案：

1、級差地租、絕對地租、壟斷地租 2：[填空題]

2、基本農田是指按照一定時期人口和社會經濟發展對農產品的需求，依據 確定的不得占用的耕地。

參考答案：

2、土地利用總體規劃

3：[填空題]

3、下一的土地利用計劃建議，應當于每年 前報國土資源部，而報國務院批準編制的土地利用計劃應當于上一 前報國務院批準。參考答案：

3、11月20日；12月10日 4：[填空題]

4、土地的功能是、、、提供景觀的功能和儲蓄和增殖的功能。參考答案：

4、負載的功能 養育的功能 倉儲的功能 5：[填空題]

5、在土地管理方面常采用的經濟杠桿有地租地價杠桿、財政杠桿、、。參考答案：

5、金融杠桿 稅收杠桿 6：[填空題]

6、地籍調查是國家采用科學方法，依照有關法律程序，通過 和，查清每一宗地的位置、權屬、界線、面積和用途等基本情況，以圖、簿示之，在此基礎上進行土地登記。參考答案：

6、權屬調查 地籍測量 7：[論述題]

1、簡述土地儲備制度在土地市場管理中的作用與效果。參考答案：

1、答:1）培育和規范土地市場 2）盤活企業存量土地資產

3）落實城市總體規劃，加快市區舊城改造 4）增加政府土地收益

8：[論述題]

2、什么是土地利用管理？土地利用管理具體包含哪些內容？ 參考答案：

2、答：土地利用管理是國家按照預定的目標和土地系統運行的自然、經濟規律，對土地的開發、利用、整治和保護所進行的計劃、組織、控制等工作的總稱。具體包括：（1）通過編制土地利用總體規劃和中期、計劃，對土地開發、利用、保護進行計劃管理；

（2）對土地利用總體規劃實施過程進行監督，以保障土地資源的合理利用。在土地利用總體規劃實施過程中，如發現當地情況有了較大變化，或土地利用總體規劃中有不當之處，則通過反饋機制，對土地利用總體規劃進行修正，再付諸實施；

(3)對農用地，建設用地，未利用土地的開發、利用、保護狀況開展經常性的監測、調查、調控，以保證土地利用沿著科學軌道、朝著良性循環方向發展。

1：[單選題]

1、在土地管理系統中（）是核心 A：地籍管理 B：土地權屬管理 C：土地市場管理 D：土地利用管理 參考答案：D

2：[單選題]

2、農用地保護的重點是：（）A：園地 B：耕地 C：林地 D：牧草地 參考答案：B

3：[單選題]

3、以下哪項不屬于城鎮國有土地使用權的出讓方式：（）A：招標 B：出售 C：拍賣 D：掛牌 參考答案：B

4：[單選題]

4、下面哪項為按照地籍的特點和任務進行的分類？ A：稅收地籍 B：城鎮地籍 C：初始地籍 D：國家地籍 參考答案：C 5：[單選題]

5、下列不屬于我國城市土地一級市場交易方式的是：（）A：出讓 B：轉讓 C：入股 D：出租 參考答案：B

6：[論述題]

1、城市土地一級市場、二級市場的聯系與區別？ 參考答案：

1、答：從市場層次來講，城市土地市場又可劃分一級市場和二級市場。(1)城市土地一級市場。城市土地一級市場是指城市土地所有者將土地使用權在一定期限內讓與城市土地使用者而形成的市場，反映的是土地所有者與土地使用者之間的經濟關系。我國城市土地歸國家所有，政府是城市土地一級市場惟一的供給者，所以城市土地一級市場是一種壟斷性市場。目前，我國城市土地一級市場存在三種交易方式：出讓、出租和入股，其中，出讓是一種較常用的交易方式，它又包括協議出讓、招標出讓和拍賣出讓三種方式；出租仍處于試點階段；入股也只是股份公司土地資產交易的一種方式。

(2)城市土地二級市場。城市土地二級市場是指城市土地一級市場的土地使用權受讓者將剩余年期的土地使用權讓予其他土地使用者而形成的市場，反映的是土地使用者與土地使用者之間的經濟關系。與一級市場不同，二級市場土地供給者不是惟一的，所以城市土地二級市場是一種競爭性市場。目前，我國城市土地二級市場主要存在四種交易方式：轉讓、轉租、抵押和入股。

7：[論述題]

2、簡述我國農村集體土地使用權流轉的現狀，存在問題和深化改革的建議。參考答案：

2、答：農村集體土地使用權流轉是指農村集體土地使用權在不同的主體之間的流動和轉移，分為農用地使用權和非農用地使用權。

現狀：近幾年，隨著我國經濟的發展推動產業結構的不斷升級轉換，及城鎮化水平的不斷提高，出現了大量的農村集體土地使用權流轉現象。從流轉的情況來看，主要有轉包、租賃、”四荒”拍賣、承租轉包或返包、轉讓、入股等形式。存在問題：

1)存在土地強制流轉損壞農民利益的現象。隨著農業產業化經營的興起和農村勞動力轉移的推進，土地使用權流轉從幕后走向前臺，并且速度明顯加快，但存在不少違背農民意愿，損壞農民利益的問題。

2)土地流轉機制不健全。一是目前的土地流轉大多處于自發和無序狀態，缺乏必要的引導。二是土地流轉不規范，缺乏契約約束，農戶委托集體經濟組織缺少農戶委托書，統一發包中由于對預期增值認知不清或漠視，造成對農民、集體利益的損壞，甚至剝奪農民承包權，造成不穩定因素。

3)農民缺乏社會保障制約著土地流轉。在農村土地具有社會保障和就業功能，而當前農村社會保障機制尚未形成，決定了農民不能輕易離開土地。

4)土地流轉市場化程度低，缺少中介服務機構。土地流轉沒有形成完善的市場體系，缺乏一個由上到下網絡狀的中介服務機構，致使土地供求雙方的信息受阻，信息輻射面狹小，土地流動渠道不暢，范圍窄。改革建議：

1)加強農村集體土地使用權流轉的制度化建設。一是考慮到不同地區之間存在的差異，因地制宜，靈活掌握；二是明確農民利益不受損害，不以犧牲農民利益為代價，確保農村社會的穩定；三是考慮到農村經濟的可持續發展，嚴防農村環境遭受破壞。同時，摸索建立一套完整規范的農村集體土地使用權流轉程序，做到職責明確，手續完備，合同規范。2)土地流轉必須堅持“自愿、有償、依法、規范”的基本原則。首先是群眾自愿的原則；再次是依法有序的原則；最后是規范操作的原則。

3)加強政府引導和服務。第一，適當進行宣傳引導。第二，努力引導土地使用權的流轉方向。土地流轉的方向應盡量與土地利用規劃相一致。第三，發揮政府的服務職能。第四，加強對市場機制的培育和監督。

4)建立土地流轉管理機構。建議在各級土地管理部門內部設立土地流轉管理機構，并賦予相應的管理職權，對土地的用途、項目、面積、價格等進行規范化管理，并對土地流轉過程實行監管，提高工作透明度，使農村集體土地使用權流轉管理更趨優化、更加有效、更為合理。

5）培育土地流轉中介機構。依托鄉、村集體經濟組織，培育土地流轉中介機構，為流轉雙方提供法律、政策幫助，收集土地流轉信息，為土地流轉搭建平臺

1：[論述題]

1.什么是土地資源的可持續利用?談談實施土地資源可持續利用的思路。參考答案：

1、答：可持續發展系指滿足當前需要而又不削弱子孫后代滿足其需要愛能力的發展。土地資源的可持續利用是將土地資源置于人口，資源，環境，經濟發展巨系統中綜合考慮，對其的利用既能滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力。

實現土地資源的可持續利用要采取以下對策：(一)樹立可持續發展觀

首先，要樹立土地是一種稀缺自然資源的觀念，如何支配、使用它，關系到人類當代和后代的生存，福利和幸福，保護土地是當代人的責任。其次，要樹立土地、人口、環境、經濟發展的系統觀，將通過對土地、環境破壞性的開發、利用來實現發展的現象，轉變為既能促進發展，又有利于土地利用、環境保護的可持續發展觀。

(二)實現土地、人口、環境、經濟的協調發展

(三)選擇與建立可持續發展的土地、人口、環境組合運作模式

a要使經濟增長與惡化環境的土地投入脫鉤 b實行以預防為主的環境政策 c將土地資源利用的外部性內在化 d實行有控制的人口轉變 e消除貧困

2：[論述題]2.你認為我國土地征收制度存在什么問題？應如何改革？ 參考答案：

2、答：土地征收制度是國家為了公共利益的需要，依法規范將農民集體所有土地變為國有土地的行為的制度。土地征收制度的建立對于國家經濟建設和社會發展用地發揮著巨大的作用，但是隨著社會經濟的發展，我國土地征收制度自身的一些問題逐漸突現出來，主要表現在：

1)土地征收規范缺失,土地資源浪費嚴重；

2)土地征收補償對被征收者保護不力,修改后的相關法律依然不盡合理； 3）土地征收執行程序不嚴格,違法現象嚴重；

4）土地補償費支付不到位,安置不落實,被征地農民長遠生計沒有保障； 5）腐敗現象嚴重、社會各界反映強烈。由于征地的決定權高度集中在政府手中,加上土地審批權重利大,極易滋生腐敗,土地審批領域已經成為腐敗的重災區。改革措施：

1)轉變政府對土地資源利用的觀念：各級政府部門的領導要轉變思想觀念和管理方式,充分認識對集體土地征收所涉及的農民利益問題,是尊重和保護農民基本的合法權益問題。因此,不能以犧牲農民的合法權益為代價來搞所謂的經濟發展和城市化,樹立正確的政績觀和科學的發展觀。

2）改革和完善土地征收補償制度：首先是嚴格區分公益用地和經營性用地；其次是建立和完善土地征收補償體系；最后是要適當提高土地征收的補償標準。

3）改革和完善土地征收的程序：一是對申請用地單位公開,使其了解和知悉行政程序的進行以相應地調整自身的行為；二是對被征收土地的集體經濟組織及其成員公開，使其了解征收行為對自身權益影響的程度并提出合理的補償或救濟請求;三是對社會公開,接受社會的監督,遏止不良行政。

4）完善合理利用土地和切實保護耕地制度：在土地征收過程中,應當加強規劃、嚴格管理、嚴格控制各項建設用地,要優先利用荒地、非農業用地，盡量不占用耕地；要優先利用劣質土地，盡量不占用優質土地。加大土地監察和對土地違法行為的打擊力度,切實制止亂占耕地、濫用土地的行為。對在土地征收中出現的腐敗問題,應該嚴肅處理,加大對土地征收中違法腐敗現象的打擊力度。

3：[填空題]

1、土地分等定級采用 和 兩個層次的劃分體系。參考答案：

1、”等”，"級” 4：[填空題]

2、土地使用權轉讓的基本形式：，和。參考答案：

2、出售；交換；贈與 5：[填空題]

3、土地征用的特征：，和 參考答案：

3、是一種政府權力；強制性；補償性 6：[填空題]

4、城鎮國有土地使用權出讓可采取的方式：，和。參考答案：

4、協議；招標；拍賣；掛牌 7：[填空題]

5、土地調查包括、和土地條件調查。參考答案：

5、地籍調查 土地利用現狀調查 8：[填空題]

6、為實現土地管理目標，提高土地管理效率，要綜合用、和 技術方法。

參考答案：

6、行政 經濟 法律 1：[填空題]

1.財產對象實體最重要的屬性是、、和。參考答案：

1.財產對象實體最重要的屬性是有限性（稀缺性）、有用性、可占用性和具有價值。2：[填空題] 2.土地具有 和 的雙重內涵。參考答案：

2.土地具有資源和資產的雙重內涵。3：[填空題]

3.與勞動、資本一起稱為生產三要素。參考答案：

3.土地與勞動、資本一起稱為生產三要素。4：[填空題]

4.土地與人口的關系主要表現為。

參考答案：4.土地與人口的關系主要表現為土地的供求關系。5：[填空題]

5.土地資源核算的內容包括： 核算、核算、核算、核算。參考答案：

5.土地資源核算的內容包括：土地數量核算、土地質量核算、土地價值核算、土地利用成本―效益核算。

6：[填空題]6.土地管理的基本內容由、、、四部分構成，其中 是基礎，和 是手段，是核心。參考答案：

6.土地管理的基本內容由地籍管理、土地權屬管理、土地利用管理、土地市場管理四部分構成，其中地籍管理是基礎，土地權屬管理和土地市場管理是手段，土地利用管理是核心。7：[論述題]

2.簡述在土地管理方面采用的主要經濟杠桿 參考答案：

2.簡述在土地管理方面采用的主要經濟杠桿（1）地租地價杠桿

通過地租地價杠桿可對土地管理產生以下作用：實行土地有償使用，使土地所有權在經濟上得以實現；調整土地供需矛盾；指導土地的合理分配和利用，優化土地利用結構；鼓勵對土地的投入，提高土地利用的集約度；（2）財政杠桿

通過財政撥款來體現國家對土地利用的宏觀控制。（3）金融杠桿

金融機構通過銀行信貸向用地單位提供資金，刺激用地單位對土地的投資。

8：[論述題]

1土地管理應遵循的基本原則 參考答案：

1.土地管理應遵循的基本原則

（１）正確處理國家、集體、個人之間關系的原則；（２）堅持生態、經濟、社會三效益統一的原則；（３）堅持依法、統一、科學地管理土地的原則。1：[填空題]

1.管理是為了獲得效益，效益包括、和。2 參考答案：

1.管理是為了獲得效益，效益包括生態效益、經濟效益和社會效益。

2：[填空題]2.土地管理計劃職能的過程包括4個步驟，即，和。參考答案：

2.土地管理計劃職能的過程包括4個步驟，即預測，決策，計劃的編制和計劃的實施。3：[填空題] 3.土地管理控制的基本過程由3個步驟組成，即。參考答案：

3.土地管理控制的基本過程由3個步驟組成，即確定標準，衡量績效，偏差的分析與糾正。4：[填空題]

4.為了及時、有效地修正土地管理實際工作結果與計劃之間的偏差，通常采用、和 三種類型相結合的方法。參考答案：

4.為了及時、有效地修正土地管理實際工作結果與計劃之間的偏差，通常采用預先控制、過程控制和后果控制三種類型相結合的方法。5：[填空題]

5.宏觀土地管理目標指 的土地管理總目標，中觀土地管理目標指地區的土地管理目標，微觀土地管理目標指 土地管理目標。參考答案：

5.宏觀土地管理目標指全國的土地管理總目標，中觀土地管理目標指地區的土地管理目標，微觀土地管理目標指縣級土地管理目標。6：[論述題]

2.什么是地籍管理，我國地籍管理的任務是什么？ 參考答案：

2.什么是地籍管理，我國地籍管理的任務是什么？

國家為獲得地籍信息，科學管理土地，而采取的以土地調查（含測量）、土地分等定級、估價、土地登記、土地統計、地籍檔案為主要內容的綜合措施。在我國，地籍管理的主要任務是：為維護土地的社會主義公有制，保護土地所有者和使用者的合法權益，促進土地的合理開發、利用、編制土地利用計劃、土地利用總體規劃，制定有關土地政策、法律等，提供、保管、更新有關土地自然、經濟、法規方面的信息。7：[論述題]

3.簡述地籍管理的原則 參考答案：

3.簡述地籍管理的原則

（1）地籍管理必須按國家規定的統一制度進行。（2）保證地籍資料的可靠性和精確性。（3）保證地籍工作的連續性。（4）保證地籍資料的完整性。8：[論述題] 1.地籍的作用 參考答案： 1.地籍的作用

（1）為土地管理提供基礎資料。

（2）為維護土地產權權益等提供基礎資料。（3）為改革與完善土地使用制度提供基礎資料。（4）為編制國民經濟發展計劃等提供基礎資料。1：[填空題]

5.土地利用變更調查是在 的基礎上，對 進行的調查。參考答案：

5.土地利用變更調查是在土地利用現狀調查的基礎上，對土地利用變化情況進行的調查。2：[填空題]

2.土地登記是指土地、及 的登記。參考答案：

2.土地登記是指土地所用權、使用權及他項權利的登記。3：[填空題]

4.地籍調查的單元是，地籍調查的主要內容包括 和 兩個方面。參考答案： 4.地籍調查的單元是一宗地，地籍調查的主要內容包括權屬調查和地籍測量兩個方面。4：[論述題]

1.什么是地籍調查 參考答案：

1.什么是地籍調查

地籍調查是國家采用科學方法、依照有關法律程序，通過權屬調查和地籍測量，查清第一宗地的位置、權屬、界線、面積和用途等基本情況，以圖、簿示之，在些基礎上進行土地登記。5：[填空題]

3.土地統計是對土地的、、、和 等進行統計、分析和匯總。

參考答案：

3.土地統計是對土地的數量、質量等級、權屬、利用類型和分布等進行統計、分析和匯總。6：[填空題]

10.地籍的核心是權屬，按城鄉土地的不同特點，地籍可分為 地籍和 地籍。參考答案：

10.地籍的核心是權屬，按城鄉土地的不同特點，地籍可分為城鎮地籍和農村地籍。7：[填空題]

6.土地條件調查是指對土地的 和 的調查，由此土地評定質量。參考答案：

6.土地條件調查是指對土地的自然條件和社會經濟條件的調查，由此土地評定質量。8：[填空題]

7.土壤的酸堿度以PH表示，PH在 為中性土壤；PH 為酸性土壤； 為堿性土壤。

參考答案：

7.土壤的酸堿度以PH表示，PH在6.5-7.5為中性土壤；PH小于6.5為酸性土壤；大于7.5為堿性土壤。9：[填空題]

9.地籍的核心是，依據所起作用不同，地籍可分為 地籍、地籍和 地籍。

參考答案：

9.地籍的核心是權屬，依據所起作用不同，地籍可分為稅收地籍、產權地籍和多用途地籍。10：[填空題]

8.絕對高度就是，相對高度是表示地面上任意兩點間的。參考答案：

8.絕對高度就是海拔高度，相對高度是表示地面上任意兩點間的高程之差。11：[填空題]

11.我國現階段地籍管理的主要內容包括、、、及 等。參考答案：

11.我國現階段地籍管理的主要內容包括土地調查、土地分等定級估價、土地登記、土地統計及地籍檔案管理等。12：[論述題] 2.什么是圖斑 參考答案： 2.什么是圖斑

土地利用現狀調查的基本單元是圖斑。所謂圖斑是指在實地屬于同一種土地利用類型、屬于同一個權屬單位、同在一個圖幅內且外圍為固定實物界線的封閉地塊。圖斑是地類劃分的最小范圍，在量算面積時，圖斑又是最小的量算單位和量算單元。13：[論述題]

3.土地利用現狀調查工作程序 參考答案：

3.土地利用現狀調查工作程序 土地利用現狀調查工作，按完成的順序及工作方式、內容，可分為四個階段八大步驟。（1）準備工作階段，一個步驟，即準備工作；（2）外業工作階段，一個步驟，即外業調繪與補測工作；（3）內業工作階段，包括航片轉繪、土地面積量算、編繪圖件和編寫土地利用現狀調查報告或說明書四個步驟；（4）驗收歸檔階段，包括成果檢查驗收及成果資料歸檔兩個步驟。

14：[填空題]

1.土地登記的法律依據包括 依據和 依據兩大類。參考答案：

1.土地登記的法律依據包括實體法律依據和程序法律依據兩大類。

第五篇：西南大學網絡教育大學語文作業答案

第一批次

[論述題]

四、閱讀題

閱讀《箱子巖》一文，按要求作答

我記起十五年前那個夜里一切光景，那落日返照，那狹長而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，??尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個今晚我所見到的跛腳什長。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想??

A這里寫了哪兩次情景，這兩次之間構成什么關系？ B文段的后半部分（“唉，歷史”之后）運用的表達方式是記敘？是說明？還是議論？ C醫治“癰疽”比喻意義是什么？ D作者寄托的“幻想”是什么？

參考答案：

A這里寫的是作者15年前后兩次游箱子巖的情景。這兩次之間構成對比關系。B是議論。

C醫治“癰疽”比喻意義是：改造人的精神上落后和麻木。

D作者寄托的“幻想”是：希望湘西人克服痼疾，清除污穢，改造湘西。

簡答題：

請舉例分析《詩經》的“賦比興”具體指什么？

參考答案： 賦比興是前人從《詩經》三百篇中歸納出來的表現手法。概括和總結了《詩經》的藝術技巧，揭示出古代詩歌藝術表現手法的基本特征。采朱熹《詩集傳》的說法：

賦者：敷陳其事而直言之者也 即鋪陳直敘 比者：以彼物以比此物也 亦即打比方，比喻。《詩經》中常以常見的、具體的事物比不常見的、抽象的事物，收到很好的藝術效果，產生強烈的藝術感染力。

興者：先言他物以引起所詠之詞也 詩歌的情感往往是有所觸動而發的。這里所說的”興”，就是觸景生情、觸物動情的聯想方式，同時它也是渲染、烘托環境氣氛的手段。這種方式，常放在詩的開頭，因而又稱起興。

[單選題]

各句中加點詞的解釋有誤的一項是

（）

A：少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢（游：交游，交往《管晏列傳》）B：日思高其位，大其祿。（高：使地位高《寓言二則》）

C：人不知而不慍，不亦君子乎？（慍：生氣（《孔孟語錄八則》）

D：若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡（惡：討厭）乎待哉 參考答案：D 沈從文《箱子巖》中用成衣人的話來刻畫跛腳什長，運用的表現手法是（）

A：對比B：鋪墊C：側面烘托D：正面描寫 參考答案：C

[多選題]

對王昌齡的介紹中正確的有

（）

A：氣勢雄渾，格調高昂B：是盛唐邊塞詩的代表作家之一 C：以七絕成就最高D：其詩主要抒發懷才不遇的情懷 E：作品有憤慨時政及刻畫宮怨之作。參考答案：ABCE 下列作家在小說創作方面成就很高的有（）

A：魯迅B：朱自清C：茅盾D：巴金E：老舍

參考答案：ACDE 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》一詩在情感內容和結構上的特點有（）

A：波瀾變化的情感B：起伏跌宕的結構

C：纏綿細膩的描寫D：華美精致的語言E：質樸的詩歌風格

參考答案：AB 對陶淵明《歸園田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”詩句的理解正確的有（）

A：表達厭倦官場的思想B：鳥兒熱愛自然，人們應保護自然 C：“羈鳥”“池魚”的喻意詩官場的狹隘禁錮D：樹林、深淵的喻意詩田園的廣闊、自由 E：表達向往自由的生活態度

參考答案：ACDE 史鐵生《我與地壇》中，對母愛描寫的方法有（）

A：無聲的行為描寫B：通過“我”的口的直接心里描寫C：側面的烘托手法 D：直接的語言描寫E：濃厚的象征描寫 參考答案：ABC

[單選題]

柳宗元《寓言二則》的第二則中的“今世之嗜取者”類比的是（）A：有特殊愛好的人B：有特殊貢獻的人C：清廉官員D：腐敗官吏 參考答案：D 司空圖《詩品.含蓄》中，表達“優秀的文學創作，既要有博采萬象，又要細致的藝術提煉”的創作思想的詩句是（）

A：不著一字，盡得風流B：語不涉己，若不堪憂 C：是有真宰，與之沉浮D：淺深聚散，萬取一收 參考答案：D 魯迅《狂人日記》中狂人的形象意義是（）

A：精神病患者B：封建禮教的受害者

C：封建禮教的反抗者D：既是封建制度和禮教的受害者，又是反抗者 參考答案：D 北宋第一個專業的詞作家是（）A：蘇軾B：李清照C：辛棄疾D：柳永 參考答案：D 杜甫的詩歌風格是（）

A：清麗婉轉B：沉郁頓挫C：慷慨悲壯D：飄逸奔放 參考答案：B 戲劇《雷雨》、《日出》的作者是

（）A：老舍 B：曹禺 C：郭沫若 D：艾青

正確答案：B

蘇軾是個多才多藝的作家，其主要的文學成就是（）

A：詞 詩歌 小說B：戲劇 曲 詞 C：散文 詩歌 詞 D：雜文 散文 小品文

正確答案：C

我國小說史上第一部章回體長篇歷史小說是

（）A：《三國演義》B：《水滸傳》C：《前漢演義》D：《東周列國》 正確答案：A

第二次

四、閱讀題

閱讀曹操《蒿里行》一詩，回答問題

關東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。

勢利使人爭，嗣還自相戕。淮南弟稱號，刻璽於北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露於野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。

請回答：

A概括本詩的情感內容

B這首詩氣魄宏大，感情濃郁真摯，筆力凝重，語言簡練質樸，體現了曹操詩歌怎樣的風格特點？ C“軍合力不齊，躊躇而雁行”的原因是什么？

D作者用”躊躇”、“雁行”形容軍閥們什么心理？

E”初期會盟津，乃心在咸陽”兩句表達了作者怎樣的思想情感？

參考答案：

A情感內容：真實反映東漢末年的社會動蕩、豪強割據以及給社會造成的嚴重惡果，表現了作者對人民的深重苦難的關注和同情。

B格調蒼涼悲壯的風格特點。

C原因是：勢利使人爭，嗣還自相戕。

D心理：表現了軍閥們為了保存實力，裹足不前，各懷鬼胎的丑態和心理。

E期望：希望各方將領團結一心，如周武王伐紂，劉、項滅秦那樣，取得討伐董卓的勝利。

三、簡答題

史鐵生《我與地壇》中所描寫景物的總體特點是什么？其作用是什么？

參考答案：特點：荒蕪冷落并不衰敗。象征作殘廢雙腿后的不幸人生，以及直面坎坷命運的堅強意志

[多選題] 畢淑敏的《精神的三間小屋》中所盛放的是

（）

A：我們自身 B：我們的愛和恨 C：我們的國家和民族 D：我們的事業 E：我們的知識 參考答案：ABD 老舍《想北平》一文的藝術特點有（）A：意境朦朧、悠遠，語言鏗鏘有力

B：文風樸實自然，語言清新活潑，情感濃烈深厚 C：構思特點：從大處著眼，在小處落筆。

D：運用對比手法，表現北平的情調，表達由衷的愛 E：情感含蓄，自然景物描寫優美 參考答案：BCD 《管晏列傳》寫管仲治政的特點有（）

A對內通貨積材 B與民同好惡 C善于舉薦他人 D對外取信于諸侯 E團結其他同僚

參考答案：ABD 《詩經》的主要內容有（）A：反映征役的詩 B：揭露統治階級丑行的諷刺詩 C：反映被剝削者被壓迫者的詩 D：反映周民族的歷史的詩 E：反映婚戀愛的詩

參考答案：ABCDE 《三國演義.官渡之戰》中實力遠遠超過曹操的袁紹卻敗給了曹操，其主要原因是主帥（）A：缺乏主見，優柔寡斷貽誤戰機 B：不能識別、信任、重用人才

C：不懂糧草在戰爭中的重要作用 D：沒有占據有利的地勢 E：不關注民生疾苦 參考答案：ABC

[單選題] 各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A：天下必以為王能市馬（市：購買）(《燕昭王求士》）

B：遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止（窮：貧瘠）C：知我不羞小節而恥功名不顯于天下也（羞：以為羞恥《管晏列傳》）D：且舉世而譽之而不加勸（勸勉，努力），舉世而非之而不加沮 參考答案：B 魯迅《狂人日記》一文，最突出的藝術特點是（）A：運用了現實主義方法 B：運用浪漫主義方法

C：運用了象征主義的方法 D：運用了現實主義和象征主義相結合的方法 參考答案：D 李賀《李憑箜篌引》中用“芙蓉泣露香蘭笑”來描摩、形容音樂聲，運用的修辭手法是（）A：比喻 排比 B：擬人 夸張 C：通感比喻 擬人 D：排比 通感比喻 參考答案：C 柳宗元《始得西山宴游記》中，表現作者的人格和抱負的一句是（）A：然后知是山之特立，不與培婁為類 B：心凝形釋，與萬化冥合

C：則凡數州之土壤，皆在祍席之下 D：后知吾向之未始游，游于是乎始。參考答案：A 史鐵生《我與地壇》中所寫的“園子荒蕪但并不衰敗”讓人聯想到作者坎坷的人生和面對不幸人生的堅強意志，運用的表現手法是（）

A：象征 B：鋪墊 C：欲揚先抑 D：排比

參考答案：A 其作品多取材于城市下層民眾的生活，有強烈的生活氣息，富于北京地方色彩，因而被人稱為“北京市民社會的表現者與批判者”的作家是（）A：朱自清 B：茅盾 C：老舍 D：郭沫若

參考答案：C 詩經》是我國第一部詩歌總集。收集的詩歌產生的時代是（）A：春秋至戰國時期 B：戰國至秦漢時期

C：西周初年到春秋中葉時期 D：春秋至秦漢中期 參考答案：C 歷史上不計管仲一箭之仇、委以重任的君王是（）A：秦穆公B：楚莊王C：齊桓公D：晉文公 參考答案：C 在詞壇上第一個大量寫作慢詞的作家是（）A：柳永B： 歐陽修 C：蘇軾 D：李清照 參考答案：A 提出過“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的文學主張的作家是（）A：韓愈 B：柳宗元 C：白居易 D：元稹 參考答案：C 第三批次

[論述題]

四、閱讀題

閱讀柳宗元《寓言二則》中的《??傳》，按要求作答

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”曰：“何不去之？”不應，搖其首。有頃益怠。已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。

吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。

A概括這篇短文的思想大意。

B請寫出對一氓進行直接的（正面的）描寫的語言描寫的語句。

C文中的“已濟者”的 “汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨””的話，對于刻畫“一氓”來說，屬于什么描寫方法？

D文章的第一句話“永之氓咸善游”，在文中起什么作用？ E將“得不有大貨之溺大氓者乎”翻譯成現代語句。

參考答案：

A思想大意:通過一氓因舍不得丟掉一千文錢而被淹死的故事，揭示出沉迷于金錢的人最終是會被金錢吞噬的普遍道理。

B語言描寫語句：吾腰千錢，重，是以后。C描寫方法：側面描寫。

D作用：鋪墊、對比反襯的作用。

E翻譯：豈不是有大錢就會淹死大人物嗎?

三、簡答題

1、什么建安文學？其主要內容。參考答案：

建安，是漢獻帝的年號，人們把這一時段的文學稱作建安文學。其主要內容有：

1、真實地反映出社會的**和人民流離失所的痛苦

2、抒寫統一國家愿望

3、抒寫作者建功立業的抱負、理想以及無法實現的苦悶之情.[多選題] 創造詩歌意境的主要方式有（）

A：寓情于景 B：緣情寫景 C：緣事寫景 D：情隨景生 E：寄情于理 參考答案：ABD 墨子的主要思想有（）

A：兼愛 B：節用 C：非攻 D：反對禮樂 E：主張無為 參考答案：ABCD 柳永在詞壇上的貢獻有（）

A：繼承民間傳統，善于采納市井新聲入詞 B：內容上開拓詞的題材

C：創作了大量適合歌唱的慢詞 D：開創了豪放詞派 E：他是第一個專業詞作家 參考答案：ABC 下列作品屬于史鐵生的有（）

A：《我的遙遠的清平灣》 B：《命若琴弦》 C：《務虛筆記》 D：《沉重的翅膀》 E：《昆侖殤》 參考答案：ABC 《牡丹亭》的主要思想包括（）

A：反封建禮教 B：追求個性解放 C：追求自由愛情 D：反對苛捐雜稅 E：反對階級壓迫

參考答案：ABC

[單選題] 各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A：茍能起，又不艾（艾：自責，后悔《寓言二則》）

B：攸乃出操與荀彧之書以示之曰：“此書何人所寫？”（書：書寫）（《官渡之戰》）C：水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里（摶：盤旋著往上飛）（《逍遙游》）D：軍合力不齊，躊躇而雁行（躊躇：徘徊，遲疑不進之狀）（《蒿里行》）參考答案：B 《史記.管晏列傳》中，寫晏嬰解越石父于囚禁之中和舉薦御者這兩件軼事，表現晏嬰（）A：同情弱者的心情 B：關注底層人的生活的態度

C：善于注重為官形象和舉動的行為 D：知人善薦、位高而謙卑的宏達胸襟和高尚品格 參考答案：D 柳永《望海潮》中描寫的西湖的總體特點的是（）

A：煙柳畫橋，風簾翠幕,參差十萬人家 B：重湖疊巘清嘉

C：東南形勝, 三吳都會,錢塘自古繁華 D：怒濤卷霜雪, 天塹無涯。市列珠璣 參考答案：B 下列詩句出自范仲淹《漁家傲》（塞下秋來）一詞的是（）

A：戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 B：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還 C：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 D：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 參考答案：C 柳宗元被貶永州所寫最有代表性的自成體系的游記是（）

A：《永州八記》 B：《湘行散記》 C：《柳柳州記》 D：《柳州八記》 參考答案：A 下列作品不屬于老舍的一部是（）

A：《月牙兒》 B：《屈原》 C：《四世同堂》 D：《駱駝樣子》 參考答案：B 《詩經》中屬于“祭祀音樂”一類是（）A：風 B：大雅 C：小雅 D：頌

參考答案：D 代表小生產者利益的思想家是（）A：老子 B：孟子 C：墨子 D：孔子 參考答案：C 沈從文《箱子巖》的最后寫到賀龍鬧革命的意圖是（）

A：贊揚賀龍的革命精神 B：對湘西人民寄予創造新的歷史的希望

C：照應文章的開頭，使結構更完整 D：表現人物的性格特征，使之更形象、生動 參考答案：B 1951年老舍被北京市人民政授予“人民藝術家”的光榮稱號，主要是因為成功創作了戲劇 A：《龍須溝》 B：《駱駝祥子》 C：《四世同堂》 D：《日出》 參考答案：A 第四批次 [多選題] 景物描寫的基本要求有（）

A：抓住景物特征 B：景物描寫服從于表現主題的需要

C：只能寫自己親眼所見之景 D：只能寫現實中的景 E：要力求形象、具體、生動 參考答案：ABE

[論述題]

四、閱讀題

閱讀《我與地壇》中文段，回答問題

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她――但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我已經來不及了。

A概括本段敘寫的中心意旨。

B文中刻畫母親，主要運用了什么描寫方法？

C“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船”運用了什么修辭方法？ D文中寫“我”的后悔、自責，對于表現母愛的真摯起什么作用？ E本文的作者是誰？

參考答案：

A中心意旨：通過回憶往事，表現了母親對自己的深愛。B描寫方法：行為描寫方法。

C修辭方法：比喻。D作用：側面烘托作用。E作者：史鐵生。

[論述題]

三、簡答題

蘇軾在《賈誼》一文中認為賈誼懷才不遇原因是什么？你如何看待這個問題? 參考答案：原因：志大而量小，才有余而是不足；未得大臣的擁護就急于發表政見，被貶后又不善處窮。對今人有一定的啟發意義。根據學員的理解答，言之成理即可。

[多選題] 史鐵生《我與地壇》的第三部分描寫了七種不同事物與四季對應，象征了（）A：各種人生體驗 B：多種心境 C：復雜的人生 D：多種滄桑命運 E：不同事物的性質 參考答案：ABCD 柳永在詞壇上的貢獻有（）

A：繼承民間傳統。善于采納市井新聲入詞 B：內容上的開拓詞題材 C：創作了大量適合歌唱的慢詞 D：開創了豪放詞派 E：改革了詞的內容，以詩為詞 參考答案：ABC 下列各項對沈從文的說法正確的有（）

A：自命為鄉下人B：其作品多以北京底層人為描寫對象 C：其作品有濃郁的地方色彩D：代表作品是《邊城》、《湘行散記》 E：還從事中國絲綢、工藝美術的研究

參考答案：ACDE 《三國演義?官渡之戰》一文的寫作特點有（）A：詳略有別，重點突出 B：對比鮮明，主題明確 C：細節描寫，生動傳神 D：景物描寫，細膩生動 E：比喻象征，生動貼切 參考答案：ABC

[單選題] 下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處（闌珊：稀疏,冷清）（《青玉案》）B：自余為戮人，居是州，恒惴栗。（戮人：殺人）（《始得西山宴游記》）C：茍虧人愈多，其不仁茲甚，罪益厚。（虧：損害）（《非攻》）D：天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也（多：夸贊）（《管晏列傳》 參考答案：B 莊子《逍遙游》中表現的莊子的主要思想是（）A：追求自然之美 B：追求絕對的自由 C：追求功名利祿 D：追求怡然自得之樂 參考答案：B 辛棄疾《摸魚兒》的“君不見、玉環飛燕皆塵土”詞句中，運用玉環、飛燕這兩個歷史人物，要表達的思想是（）

A：同情玉環、飛燕的不幸 B：批判君王的荒淫生活

C：警告朝中得寵的小人，最終沒有好下場（比喻意義）D：哀嘆人生的短暫

參考答案：C 老舍《想北平》中以歐洲的“歷史都城”（倫敦、巴黎、羅馬）來抒發自己對北平的深厚的愛，這里運用表現手法是（）

A：對比烘托 B：鋪墊描寫 C：象征烘托 D：類比象征 參考答案：A 魯迅《狂人日記》主要思想內容是（）

A：表現狂人的病態 B：揭示了幾千年封建社會“吃人”的本質 C：反映人民被剝削的現實 D：揭示了幾千年歷史的真實性 參考答案：B 始得西山宴游記》中以描寫游眾山時的心情、感受都與游西山不同，來突出西山的高峻雄偉，這里運用的表現手法是（）

A：正面描寫法 B：多角度描寫法 C：比喻渲染法 D：側面烘托法 參考答案：D 繼杜甫之后的又一偉大的現實主義詩人是（）A：杜甫 B：白居易 C：李商隱 D：杜牧 參考答案：B “言出天地外，思出鬼神”評價的是（）

A：杜甫的詩 B：李白的詩 C：莊子的散文 D：孟子的散文 參考答案：B 魯迅的散文詩集是（）

A：《朝花夕拾》 B：《野草》 C：《故事新編》 D：《二心集》 參考答案：B 將現實主義和浪漫主義完美結合的作品是（）

A：白居易《悵恨歌》 B：元好問《摸魚兒》 C：溫庭筠《夢江南》 D：陸游《釵頭鳳 參考答案：A 第五批次

四、閱讀題

閱讀《三國演義.官渡之戰》中文段，按要求作答

（許）攸曰：“公今軍糧尚有幾何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：有半年耳。”攸拂袖而起，趨步出帳曰：“吾以誠相投，而公見欺如是，豈吾所望哉！”操挽留曰：“子遠勿嗔，尚容實訴：軍中糧實可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“豈不聞兵不厭 詐！”遂附耳低言曰：“軍中止有此月之糧。”攸大聲曰：“休瞞我！糧已盡矣！”操愕然曰：“何以知之？”攸乃出操與荀?之書以示之曰：“此書何人所寫？”操驚問曰：“何處得之？”攸以獲使之事相告。操執其手曰：“子遠既念舊交而來，愿即有以教我。”攸曰：“明公以孤軍抗大敵，而不求急勝之方，此取死之道也。攸有一策，不過三日，使袁紹百萬之眾，不戰自破。明公還肯聽否？”操喜曰：“愿聞良策。”攸曰：“袁紹軍糧輜重，盡積烏巢，今撥淳于瓊守把，瓊嗜酒無備。公可選精兵詐稱袁將蔣奇領兵到彼護糧，乘間燒其糧草輜重，則紹軍不三日將自亂矣。”操大喜，重待許攸，留于塞中。

A這段描寫表現了曹操怎樣的性格特點？ B寫出曹操的心理變化過程。

C將劃線句子（吾以誠相投，而公見欺如是）翻譯成現代語句。參考答案：

A曹操性格特點：隨機應變、詭詐多變等性格特點。

B曹操的心理變化過程：許攸投曹，曹操喜出望外，熱情相待，但當許攸問“軍糧有幾何”時，曹操卻一次次誑騙對方。許攸是連連追問要他講出實話，曹操是幾番削減就是不講真情．在許攸捅破軍糧已盡的真相后，曹操先是愕然，后是驚怕，然后又立刻“執其手，最后真誠聽取建議。C現代語句：“我真誠的來投奔你，而我卻被你欺騙到了如此地步。”

三、簡答題

屈原《離騷》在藝術上有哪些成就？ 參考答案：

屈原《離騷》在藝術上成就:A 創作手法的突破，開創了浪漫主義的創作方法； B表現手法上的開拓：比興手法的運用，形成“美人香草”的比興格局

C詩歌形式和語言的創新：打破四言格式，創造了一種句法參差、韻散結合的新形式。

[多選題] 下列人物出自曹禺《雷雨》的有（）A：周樸園 B：繁漪 C：周平D：四鳳 E：鳴鳳 參考答案：ABCD 老舍《茶館》精心選擇了三個時代和三個社會來表現主題，這三個時代是（）A：戊戌政變后的清末社會 B：辛亥革命失敗后各派系軍閥統治的民國社會 C：抗日戰爭日寇統治時期 D：抗戰后國民黨統治下的國統區 E：共產黨領導的解放區 參考答案：ABD 對辛棄疾《摸魚兒》各項的表述正確的有（）A：這是 首雙調詞 B：其最大的特點是運用比興象征手法抒情 C：詞中還運用了典故抒情 D：該詞表現了作者時光虛度壯志難酬之情 E：詞中也表達了作者樂觀曠達 的人生態度 參考答案：ABC 構成小說的要素有（）

A：語言B：情節C：人物D：環境E：主題 參考答案：BCD

1、李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》一詩的主要特點的有（）

A：人物鮮明突出 B：結構起伏跌宕 C：語言自然豪放 D：境界壯闊 E：情感波瀾變化 參考答案：BE

[單選題] 魯迅《狂人日記》發表在（）

A：1911年《學衡》上 B： 1917年《青年學刊》上

C： 1919年發表于《新青年》上 D： 1921年《小說月刊》上 參考答案：C 史鐵生《我與地壇》中多處寫作者對母親的懷念以及自己當時不體會母親的后悔、自責，這對于歌頌母愛來說，運用的是（）

A：正面描寫 B：側面烘托 C：鋪墊法 D：象征法 參考答案：B 各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A：吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也（見：被）（《管晏列傳》）B：學而不厭，誨人不倦，何有于我哉（厭：滿足/（《孔孟語錄八則》）C：背負青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。（圖：圖畫/《逍遙游》）

D：石罅隙間橫橫的懸撐起無數巨大的橫梁（石罅：石頭中的縫隙）（箱子巖）參考答案：C 《管晏列傳》中，貫串管仲和晏嬰兩人合傳的內容線索是（）A：管仲 B：晏嬰 C：“知”與“被知” D：相同的治政策略 參考答案：C 元好問《摸魚兒》（問世間情是何物）一詞的寫作起因是（）A：自身愛情經歷 B：有感于朋友的愛情故事

C：有感于脫網大雁為死去的同伴殉情 D：有感于人間的真愛的缺失 參考答案：C 貫串《始得西山宴游記》的線索是（）

A：作者的游蹤 B：西山 C：游覽時間 D：“始得”二字 參考答案：D 白居易曾和元稹一道倡導文學運動是（）A：中唐古文運動 B：中唐新樂府運動 C：新散文運動 D：小說革新運動 參考答案：B 下列作品屬于國別體史書的是（）

A：《左傳》 B：《戰國策》 C：《史記》 D：《漢書》 參考答案：B 稱譽《史記》具有“不虛美，不隱惡”的實錄精神的文學家是（）A：班固 B：司馬光 C：魯迅 D：郭沫若

參考答案：A

1、下列各項中，不屬于《管晏列傳》寫管仲治政的特點的一項是（）A：對內通貨積材 B：與民同好惡 C：善于舉薦他人 D：對外取信于諸侯 參考答案：C