第一篇：網院語文教育研究模擬試卷答案(2015)

《語文教育研究》模擬試卷

一．名詞解釋：

１．學習過程“五個階段”(孔子)：孔子在他的教育言論中說過這樣一些話：“吾十有五而志于學。”（《論語·為政》）“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄皩W而時習之，不亦說乎?！保ā墩撜Z·學而》）“弗學，何以行。”（《治學篇》）根據這些話，很顯然，孔子是把學習過程劃分為立志、學、思、習、行等五個階段的。

2.學習過程“七階段”(朱熹)：朱熹等主張學習過程的七階段論（立志、博學、審問、慎思、明辨、時習、篤行）。

3.語文試卷的“效度”： 指一套測試題是否測試了應該測試的內容或者說所測試的內容是否反映了測試的要求，即測試的代表性和覆蓋面的程度。

4.效度：是指所測量到的結果反映所想要得考察內容的程度，測量結果和要考察的內容越吻合則效度越高，反之，則效度越低。包括構想效度、內容效度、效標關聯效度等。效度比信度有更高的要求，信度是效度的必要條件，沒有信度的測量工具就談不上具有效度，但信度高的測量工具未必具有高的效度。

5.試卷的效度：效度指一套測試題是否測試了應該測試的內容或者說所測試的內容是否反映了測試的要求，即測試的代表性和覆蓋面的程度。例如，如果某一套發音技能測試題僅僅考查發音所必須具備的某些技能，如只考單一音素的發音，而不考查重讀、語調或音素在詞語中的發音，那么，該測試的內容效度就很低。

6.“累積學習”(加涅)：加涅提出了累積學習的模式，一般稱之為學習的層次理論。他的基本論點是，學習任何一種新的知識技能，都是以已經習得的、從屬于它們的知識技能為基礎的。加涅意識到，人類學習的復雜性程度是不一樣的，是由簡單到復雜的。據此，他按八類學習的復雜性程度，提出了累積學習的模式，一般稱之為學習層次理論。他的基本論點是，學習任何一種新的知識技能，都是以已經習得的、從屬于它們的知識技能為基礎的。例如，學生學習較復雜、抽象的知識，是以較簡單、具體的知識為基礎的。學生心理發展的過程，除基本的生長因素外，主要是各類能力的獲得和累積過程。加涅通過描述八個學習層閃來研究學生理智技能的累積方式。

7．有意義的接受學習(奧蘇貝爾)：有意義學習過程的實質，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。

8．學習遷移：即一種學習對另一種學習的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。任何一種學習都要受到學習者已有知識經驗、技能、態度等的影響，只要有

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學習，就有遷移。遷移是學習的繼續和鞏固，又是提高和深化學習的條件，學習與遷移不可分割。

9.學習的反饋：在學習中,將學習結果的情況提供給學生,即為學習反饋。

10．形成性測試（評價）：依據教學大綱規定的教學內容和教學目標,在每一單元教學結束后,對學生進行的測試。

11.凱洛夫課堂教育“五個環節”：即組織教學、復習舊課、講解新課、小結、布置作業。12.發現學習：就是通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行發現知識，掌握原理原則。發現，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。譬如，在化學實驗室里，你可能“發現”一條職業化學家早已熟知的原理，但由于事先沒有人告訴過你，也沒有從自己手頭的書看到（盡管它早已寫在有關的書上），這就是你自己的發現，是千真萬確的發現。這一條你自己發現的原理，要比你通過學習別人的發現理解深刻得多，記憶牢固得多。

13.語文綜合型教材：即將知識體系、訓練序列和課文三部分編入一套教材里，又有按文體分類、年代順序和訓練要求三種不同的編排方法。近代語文教材又基本上按文體分類或訓練要求組成單元的方法編選課文。綜合型初中語文教材根據教學大綱的“以讀寫訓練的要求”“由易到難、由淺入深、循序漸進”的體例分單元編排。讀寫訓練主要通過課文（每冊30課）體現，是教材的主線；語文知識貫穿其中，編寫成短文，是教材的副線。

14．有意義的言語學習：是指學生的知識學習主要是通過對語言文字所表述的概念、原理和事實信息的意義理解而獲得知識。它強調了學習者在學習的過程中不僅要記住教科書上的詞句與符號，更重要的是要理解這些詞句與符號所代表的實質內容，使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非任意的和實質性的聯系。奧蘇貝爾有意義言語學習的產生既受學習材料的影響，也受到學習者自身因素的影響。

15．語文的美育目標：

（一）掌握基本的美學知識，形成正確審美觀，懂得一定的現實美、藝術美的知識以及從中抽提出的形式美的知識，包括色、線、形、音感性物質美及其在空間、時間排列組合上的整齊一律、均衡對稱、變化統一等形式規律美。

（二）具有感受美、鑒賞美、創造美的能力。1．保護和發展審美感官（主要是視、聽、發音器官）的機能，具有一定的對美的觀察技能、感知技能，以及對自然美、社會美、藝術美的感受能力。2．具有辨音、辨色技能，聯想、想象的技能和情感體驗能力等。有一定的鑒賞能力，能識別事物美與丑，能理解為什么美、美在哪里、美的種類和程度，對其欣賞和評價。學習區別崇高與優美、幽默、滑稽、喜劇、悲劇等。學習明辨多種形式的藝術美，學習分析出作品的文野粗細，正確鑒賞文藝作品內容和它的表現形式，能識別抵制低級庸俗的作品。3．較好掌握發音、配色技能，具備鉤、畫、點、線、面、體的手的活動能力。具備善于在生活中表達美、創造美能力。如美化校園、布置教室和會場；同學間相互勉勵，真誠地相互關心、相互幫助，形成溫暖氣氛；堅守嚴格的校風、校紀；爭做好人好事，批評不良現象，創造出朝氣蓬勃的集體；注意體格鍛煉，使自己成為體魄健康、體態優美的人；發展寫字、繪畫、唱歌、舞蹈、表演、寫作以及其它的創造才能等等。

（三）形成健康的審美觀和高尚的審美情趣。

16.癸卯學制:又稱《奏定學堂章程》。中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內實行推行的系統學制。

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17.赫爾巴特教學四段論:明了、聯想聯合、系統、方法

18.非智力因素：指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。

19、試卷的信度：信度是指測得結果的一致性或穩定性，穩定性越大，意味著測評結果越可靠。相反，如果用某套試題對同一應試者先后進行兩次測試，結果第一次得80分，第二次得50分，結果的可靠性就值得懷疑了。

信度通常以兩次測評結果的相關系數來表示。相關系數為1，表明測評工具如試卷完全可靠；相關系數為0，則表明該試卷完全不可靠。一般來說，要求信度在0.7以上。二．簡答題：

每題１０分

１．語文學習要培養學生哪些良好習慣？

答：

1、良好的寫字、識字習慣

2、使用工具書的習慣

3、傾聽、交流的習慣

4、質疑問難的習慣

5、勤于朗讀背誦的習慣

6、讀書看報的習慣

7、不動筆墨不讀書的習慣

8、留心觀察周圍事物的習慣

9、勤于動筆的習慣

10、廣泛搜集、吸收信息的習慣。

2.語文學習為什么要堅持課內課外相集合的原則？

答：語文在我們的生活中無處不在，要給語文教學引入活水，激發活力，必須形成語文教學的開放系統。在學習時間上，提供學生一切機會，在學習空間上，包括學校、家庭、社會。要把在課堂上學到的方法延伸到課外。得法于課內，得宜于課外，課內外相互促進，知識與能力相互增益，給學生以更加廣闊的天地。4.中小學語文教學設計有哪些基本原則？

答：1.教學活動要認真分析教學，教材和學生情況再確定目的。2.教學活動要難易適中。3.要有預設方案和生成。4.合理利用多媒體。5.教學活動量的設計不宜過多。6.教學活動設計，要注重學生的參與。

5.激發學生學習興趣有哪幾種有效途徑？

答：創設生動的教學情境，讓孩子在興趣盎然中學習；調動孩子的多種感官，讓孩子在全方位參與中學習；放飛孩子的心靈，讓孩子在自由爭論中學習；相信尊重孩子，讓孩子在體驗成功中學習。

7.為什么要將課內課外的語文學習結合起來？答：

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8．語文美育能力的目標有哪些？

答：美育能力目標包括以下五個方面：1.思想政治品德方面2.智能結構方面3.身體素質方面4.審美素質方面5.勞動技術素質方面。

9．閱讀能力有哪四個基本因素？

答：閱讀能力是由認讀、理解、記憶、速度四種因素構成的。10.什么是寫作的“一般能力”？什么是寫作的“基本能力”？

答：寫作的“一般能力”是指用規范、簡明、連貫、得體的語言表情達意。寫作的“基本能力”是指恰當地運用各種表達方式寫一般實用文。

11.為什么語文教學要采用現代化教學手段？

答：運用現代化教學手段可以增加課堂信息量，生動直觀地展示教學的內容，多方位多層次的刺激學生的認知感官，提高課堂教學效果。

13.語文教材編寫要堅持哪幾個統一？

答：1.教材要有時代精神，體現語文文字訓練和思想教育的辯證統一2.要體現主體尺度與客體尺度的統一。3.選文鮮活、視野開放。教科書突出語文工具性和人文性統一。16.．語文課利用多媒體有哪幾種基本形式？

答：

（一）教學演示多媒體

（二）模擬教學

（三）交互式教學

（四）現代遠程教學。三．論述題：每題２０分

１．你認為在小學初中階段是否應該加強古詩文的背誦記憶？為什么？請結合你的教學實踐談談。

答: 心理學家的研究告訴我們：6~13歲這一年齡段是人一生中記憶力發展的黃金時段。大概在13歲前后，人的記憶力即可到達頂點。以后的歲月只能保持卻不能超過這一頂點。一個人一旦錯過了13歲以前發展記憶力的黃金時段，不能形成知識的、情感的、經驗的豐厚積累，那將會給他的一生留下無法彌補的遺憾。至于理解力的發展，它雖同樣從出生開始，第 4 頁

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但大約在13歲以后，才有可能取得長足進步。一般的人大概在18歲以后才有可能趨于成熟。

背誦在我國有著悠久的歷史。“讀書百遍，其義自見”，是大家耳熟能詳的至理名言，古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷，下筆如有神”的千古名言。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。無數先賢大師的成功經驗告訴我們：一個記憶力很強的人，他的理解力必然會相對高些，他的想象力也必然會相對豐富些，這一切都得意于背誦。

背誦優秀詩文，毋庸置疑對學生增長語文知識、發展智力、形成能力起著良好的作用，而且對學生的人格形成也起著至關重要的作用。但近一時期，我們的語文教學由于受到這樣或那樣的干擾，背誦，特別是課堂上有指導的背誦練習，幾乎成為死記硬背的代名詞而被人們拒之門外，仿佛一提背誦就是老套做法，就是違背課改新理念，就不利于學生的能力發展。

其實，背誦本身就是一種能力。將來做學問、搞研究，學生只有積累的知識多了，才能融會貫通，才容易產生新的聯系，形成自己的新觀點。既然背誦是一種語文基本技能，是一種特殊的記憶活動，那么，就要求教師教會學生這種方法，通過背誦優秀詩文進行嚴格的記憶訓練，進而有效地發展學生的記憶能力。而記憶能力正是我們致力于培養的學生認識能力的一種重要能力。

3.語文教師的素養與教學效果有什么關系？請你結合實際談談你的體會。

答：語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。把“語文素養”的內容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養。第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止?？梢?，《新課程標準》中語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。

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一、自我更新，在更新中重樹知識新素養

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法

《語文課程標準》中有一個重要理念，就是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。

三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。乍看是不經意的交流，疑難問題的探究，經過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書、疑難都能互相商量。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。

4．在新課改的背景下，一名合格的語文教師應該具備哪幾方面基本素養？請談談你的看法。

答：夸美紐斯說過:“教師是太陽底下最光輝的職業?！弊饚熤亟淘谥袊膫鹘y文化里也是倍受推崇,這是傳統文化中的閃光點之一。老師對學生而言不僅有文化影響力,還有精神影響力,對學生的終身發展有著至關重要的影響。

作為一名語文教師,如何真正成為學生靈魂的塑造者,成為學生行動的指南針,尤其在新課程改革大力推進的今天,更是對教師提出了新的要求。新課程背景下的課程體系無論從課程理念、課程功能,還是從課程目標和內容、課程評價等方面都較以前有了很大的變化。在新課程背景下,教師僅憑借已有知識和經驗已不能適應教學的需要,也不能適應社會發展的需求。新課程改革下的語文教學效果與語文教師所具備的專業能力和素養緊密相關。積極促進語文教師專業素養的提升,是提高教學質量,實現新課程目標的關鍵。那么,語文教師應該具備哪些素質來適應新課程改革的要求呢?筆者認為,應該具備以下幾方面的素質:

一、思想道德素質

素質教育德為先。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這充分體現了教師的思想道德素質折射到言談舉止、一言一行上時對學生所產生的影響。一個有著高尚道德情操的教師,必定會在不知不覺中潛移默化地感染學生,讓他們親其師,而信其道。反之,如果教

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師自己尚且“身不正”,又怎么能使學生“身正令從”呢?語文教師是我國豐厚廣博的傳統文化的傳承者,是弘揚民族傳統文化的奠基人。他們承擔著傳播祖國優秀文化,激發學生的愛國情懷和積極人生態度的神圣使命。因此,首先應該提高自己的思想道德素質,真誠地熱愛教育事業,樹立正確的職業觀,真誠地熱愛教學本職工作,愛崗敬業,以高度的責任心和熱情對待工作;要樹立正確的學生觀,關心愛護和正確評價每一位學生,尊重學生的個性發展和獨特體驗,用高尚的師魂引領學生不斷上進,成為他們人生路上的楷模。

二、個性心理素質

語文教師的個性心理素質很大程度上決定了其教學能否有效實施,對學生的影響也是不可忽視的。教師的心理健康素質和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。一個稱職的語文教師應該具備積極穩定的情緒狀態,不驕不躁,這不僅有利于教學工作的開展,還有利于學生形成健全的人格,增強沉著冷靜對待事情的能力。其次,還要有堅韌不拔的意志品質,能勇敢面對挫折,這點對于學生的學習也是至關重要,可以幫他們養成遇到困難不低頭,迎難而上,奮發圖強的能力。此外,為人和氣,開朗大方的個性素質還有利于建立和諧融洽的人際關系。這樣不僅能讓學生更加地親近自己,信任自己,還能更好得處理與同事、家長等之間的關系,這也是語文教師不可或缺的一項素質。

三、知識素質和教學技能

語文教師是母語的傳播者,其文化底蘊和專業素養對語文教學效果的影響巨大。淵博的理論文化知識和扎實的業務技能是作為一名成功語文教師應該具備的必要素質。語文教師要像蜜蜂采蜜那樣博才眾長,除了自己的專業書籍之外,還應該廣泛涉獵各個相關領域的知識,不斷完善知識結構,使之條理化、系統化。比如對具有鮮明時代特色的當代優秀作品,語文教師應該精讀、仔細揣摩,反復品味。凡是適合學生讀的、學生喜歡讀的,教師都應該讀到,了解到。只有這樣,才能對學生的提問做到有問必答。教師精心釀造出“最甜的蜜”,學生才會有興趣去品嘗。此外,語文教師還應善于利用豐富的課程資源,巧妙創設教學情境,全力打造語文趣味課堂教學,讓語文教學真正帶有語文味,從而更好地激發學生的學習興趣。教師要熟練掌握并運用各種行之有效的教學技能和方法,優化教學手段,提高教學質量。

四、人文素養

語文學科具備十分豐富的人文內涵,它對學生精神領域的影響有著極為深廣的意義?！叭宋臐B透”是新課程改革較之以往的一個顯著特點,教師在語文教學設計時應該重視語文的熏陶感染作用,重視學生的情感體驗,充分發揮情感對教與學的催化劑作用。在教學過程中注意

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采用合理的教學方法對學生進行人文滲透和導引,幫助學生塑造健全的人格,形成正確的人生觀和價值觀。教師要正確把握語文教材中的人文精神,更好地發揮人文滲透的育人功能,讓學生在入情入境的教學過程中自覺吸收優秀民族文化的精髓,體會到生命的真諦,從而尊重生命、熱愛生活的情感得以升華,達到“潤物細無聲”的教學效果。只有這樣,教師才能真正肩負起為新世紀培育人才的重任。

五、創新意識和終身發展觀

新課程改革要求語文教師應積極參與課改實踐,認真學習并踐行新課程標準理念,積極更新教學觀念,正確把握語文教育的特點,在新課程標準理念的導引下有效利用新教材進行語文創新教育,巧妙采用教學手段和方法,提高教育藝術,努力建設開放而有活力的語文課程。同時,還要樹立終身學習的發展觀,與時俱進、開拓創新、樂于探究、加強繼續教育和培訓,這樣不斷更新知識結構,豐富自己的教學體驗,從而提高了自身的教學科研能力。提升教科研素養是每一位具有前瞻性眼光的教師所必須具備的能力素養。教師在教科研中積極反思,不斷進步,進而獲得了成功的體驗,使教學越來越卓有成效。

總之,語文教師專業素質的培養和提升是實現新課程目標的保障。語文學科知識具有豐富的文化內涵。語文教師只懂一些漢語知識或修辭語法等理論知識是遠遠不夠的,還應不斷提升自己的語文素養,以適應新課程改革的需要。

5.你認為當今語文教學存在的弊端有哪些？應如何盡力減少它們的消極作用？ 答：1.教師壟斷課堂教學

一、教師壟斷課堂教學2.過分強調知識的學習，忽視能力和情感態度3.知識的傳授未能有效地促進學生的一般發展4.注重分析文學作品，而不是鑒賞文學作品5.以教師為課堂主體，束縛了學生的創新思維6.教學方法的使用未能顧及學生身心水平的發展7.課外閱讀范圍過于狹窄，限制了學生的視野。

（一）、更新教學觀念，營造創新環境1.變“教師主導”為“師生合作”，激發學生興趣。2.變“狹義讀寫”為“廣義讀寫”，拓寬學生視野。

（二）、激發學生的想象力，培養學生的創新思維。

（三）、鼓勵學生大膽求異，發展學生的創新思維。

（四）、激勵學生勇于創新，倡導學生的個性發展

6.請聯系你的教學實踐，談談如何在語文教學中貫徹“人文性與工具性統一”的原則？答：教學中如何以審美為途徑，通過情感激發和語言品味等手段，讓學生體驗語言藝術的獨特魅力，獲得健康、豐富的審美享受，即實現語文的工具性與人文性的統一呢？

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（一）創設情景，發揮想象，朗讀感悟。

朗讀是教學中重要的一環，葉圣陶先生說過：“設身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉??務期盡情發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通。

（二）找準支點，聽說讀寫，揣摩感悟。

葉圣陶先生說過“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！薄墩n程標準》中反復提到：語文是一門實踐性很強的學科。⑧語文的實踐活動離不開最基本的聽說讀寫的訓練。

（三）以人為本，尊重個性，表達感悟。

1.《語文課程標準》要求教師尊重學生的獨特的體驗。因此，在教學中，教師要注重學生的個性發展，尊重學生的個性體驗，讓學生在自讀感悟中，擴充文本的內涵。2.在語文教學中實現工具性與人文性的統一，不是一朝一夕能做到的事。因此，我們要在《語文課程標準》的指導下，樹立正確的觀念，在教學中不斷探索，不斷實踐。

7.在現代社會，我們為什么還要學習文言文，它對我們學習現代漢語有什么幫助？此外還有什么意義？

答：首先，學習文言文是繼承祖國傳統文化的重要途徑，可以幫助我們了解一些歷史知識和社會生活知識，增強姐姐社會、認識事物的能力。

其次，古代漢語是現代漢語的基礎，是“源”；現代漢語是古代漢語的繼承和發展，是“流”。兩者是同一種語言發展的不同階段，并不是兩種語言。文言文中的許多詞匯依然保存在現代漢語中。如清代文學家沈復《童趣》中的“明察秋毫”、“怡然自樂”、“龐然大物”等詞語，在現代漢語中仍在運用。所以，學習文言文，可以豐富我們的語言倉庫，提高語文水平。

四．給下面一首宋詞編寫一個簡明扼要的教案

要求包含：1．教學目標2．教學思路(步驟)3．教學方法4．板書設計

李清照詞一首

一剪梅

紅藕相殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。

一、教學目標：

1、體會李清照詞中思想感情

2、感受李清照婉約的詞風

3、背誦李清照的主要詩作

二、教學設想

1、要引導學生通過學習一個作家的詩詞，總結出詩人的藝術風格

2、李清照寫內心愁苦的名句很多，讓學生把握用意象寫愁的手法

3、要讓學生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養成良好的背誦習慣

三、教學時數：一課時 教學步驟：

一、導入：

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⑨

播放音樂MTV安雯唱的《月滿西樓》，讓學生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷

二、背誦這首詞

三、賞析這首詞

1、讓學生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情

2、引導學生分析詞人如何表達思想感情的：

先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的水，最后直接抒情：無計可消除

四、擴展閱讀

1． 讓學生回憶學過的李清照的詩詞 如夢令兩首

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。補充閱讀： 醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！2． 總結詞風

真摯細膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。3． 總結李清照詞中寫愁的名句

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！4．總結寫“愁”用的手法：

用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴（前兩句）

用意象來渲染愁緒，多個意象共同構成抒發愁思的意境（第三句）讓學生舉出此類名句：

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。離恨恰如春草，更行更遠還生。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。白發三千丈，緣愁似個長。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

五、欣賞歌曲《聲聲慢》

八、布置作業 《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。提示學生李清照的詩詞中有沒有豪放風格的 學唱《一剪梅》和《聲聲慢》

六、讓學生背誦李清照的詩詞

七、總結本課

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第二篇：2014年語文模擬試卷答案一

2014年語文模擬試卷

（一）參考答案

1．答案：B（應yīng）

2．答案：D（談笑風生）

3．答案：C?！岸糁啤逼凇翱刂啤?，“遏止”偏在“停止”，此處應為控制住對方的攻勢，應選“遏制”；能源及自然條件是經濟發展的先決條件，故選“制約”；“不齒”指不愿意提到，表示鄙視，同時沒有“不恥”這個詞。

4．答案：D

5．答案：D

6．答案：A

7．答案：A

8．答案：B

9．答案：B

10．答案：C

11．答案：C

12．答案：D

13．答案：B

14．答案：C

15．答案：A

16．答案：D

17．答案：D

18．答案：C

19．答案：A

20．答案：B

21．答案：A（更：交替。）

22．答案：B（①者：??的人；②者：??似的。A．所，放在動詞前，組成“所”字結構。C．之，這種、這些。D．也，表判斷語氣。）

23．答案：B（例句和B都是名詞活用作一般動詞。涂炭，指遭難；刑，處死刑。A．北，名詞作狀語，向北。C．伏，動詞活用作名詞，伏兵。D．賓客，名詞意動用法，把??看作賓客。）

24．答案：B（①太宗即位后對文武官員的賞賜；②太宗對被游牧民族侵擾的態度；⑤是朝臣進諫者的諫語。）

25．答案：D（原文無“防止百姓放縱逸樂”之意，相反，要讓農民安樂。）

【參考譯文】

八月癸亥，高祖傳位給皇太子，太宗在東宮顯德殿即位。派司空魏國公裴寂在南郊燒柴祭告上天。大赦天下的罪人，武德元年以來審問得實被流放到邊遠地區的人全部放回。文武官五品以上原先沒有爵位的賜給（最低）一等爵位，六品以下各加勛官一級。天下免除徭役一年。癸酉，遣散后宮里的宮女三千多人。

九月丙戌，頡利獻馬三千匹、羊一萬頭，太宗不收，讓頡利送回所掠奪的中原百姓。丁未，領進各衛的騎兵統領等在顯德殿庭練習射箭，對將軍以下的人說：“自古以來突厥與中原，互有盛衰。像軒轅善于使用五種兵器，就能在北方驅逐獯鬻；周宣王使方叔、召虎為自己效力，也能在太原克敵制勝。到了漢、晉的君主，以至于隋代，不讓兵士平時練習各種兵器，一旦突厥來犯，就不能抵御，以致中原百姓落入敵手遭受蹂躪。我現在不讓你們挖池筑苑，建造各種浪費錢財的設施，讓農民無拘束地安樂地生活。士兵只管練習射箭騎馬，希望使你們能戰斗，也盼望在你們面前沒有敢于橫行的敵人。”于是每天帶領數百人在殿前教他們射箭，太宗親自考試，射中的人立刻賞給弓刀、布匹、絲織品。朝臣多有進諫的，他們說：“先代的圣王制定法律，凡攜帶兵器到天子住處的處以死刑，這是在壞事剛冒頭時就加以制止，以防備不測的緣故。現在領進偏將士卒一類人，在宮禁之地彎弓放箭，正恐怕災禍產生于不意之中，這不是為國家安全考慮的辦法?！被噬喜唤邮?。從這以后，士兵都變得精銳了。壬子，皇上下詔私家不得隨便立妖神，濫設祭祀，不符合禮制規定的祭祀，一律禁止。除龜卜和它的五種兆形、《易經》和它的卜筮術外，各種形形色色的占卜術，也都禁止。長孫無忌封齊國公，房玄齡封邢國公，尉遲敬德封吳國公，杜如晦封蔡國公，侯君集封潞國公。

第三篇：2017中考模擬語文試卷(答案)

語文試卷

考試時間150分鐘，試卷滿分150分

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.主觀試題答案必須用0.5毫米黑色簽字筆填寫，字體工整。

3.作答時，將答案（包括客觀試題答案）寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效。4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用（滿分30分）

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）。（2分）A．懲（chěng）罰 星宿（xiù）因地制（zhì）宜 忍俊不禁（jīn）．．．．B.棧（zhàn）橋 附和（ha)根深蒂(dì)固 談笑風生（shēng）．．．．C.訣(ju?)別 木訥(na)膾（kuài）炙人口 婦儒（rú）皆知 ．．．．D．庇（bì）護 遒勁（jìn）叱咤（zhà）風云 引經?。╦ù）典 ．．．．2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）。（2分）A．秩序井然 驚慌失錯 期期艾艾 波光嶙嶙 B．氣充斗牛 鍥而不舍 頂禮摹拜 芒刺在背 C．精巧絕綸 物競天澤 踉踉蹌蹌 無可置疑 D．長途跋涉 紅裝素裹 裊裊煙云 孜孜不倦

3.下列句子中加點成語使用正確的一項是（）。（2分）

A．所謂學習，不一定限于書本或是某種技術，隨時隨地學習，這是不斷提升自我的不二法門。．．．．B．在讀書匯報會上，張山同學旁征博引，斷章取義，贏得了同學們的一致好評。．．．．C．三月攖花節期間，磁湖南岸，櫻花盛開，如云如霞，游人鱗次櫛比。．．．．D．長沙以“湘江新區”獲批國家級新區為契機，提質大河西生態文明建設，讓自然景觀惟妙惟肖。．．．．4.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（）。（2分）

傾聽使人，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽使人，你將懂得山外有山天外有天；傾聽使人，你會知道孤獨和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽使人，你會覺察此時此刻有多少大腦飛速運轉，有多少巧手翻飛不息。

A．謙虛 安寧 警醒 豐富 B．豐富 謙虛 安寧 警醒 C．警醒 豐富 謙虛 安寧 D．安寧 警醒 豐富 謙虛 5.下列句子排序最恰當的一項是（）。（2分）

語文是學習，就是一段精彩的旅行。

①在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態。②你將與安東尼奧交流，領悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。③你將與孔乙己對話，體味生命的本質，引發對人生的思考。④所以，愛語文，就是愛生活，愛人生！

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⑤一篇篇文質兼美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。⑥在旅行中，你將走進小說天地，登上戲劇舞臺。A.⑤①④⑥②③

B.⑥⑤①③②④ C.⑥③②⑤①④

D.⑤①⑥③②④

6.下面兩個句子都有語病，請將修改后的句子寫在答題卡指定位置上。（2分）(1)《水滸》生動地敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。(2)父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。

7.讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線句子句式相同、語意連貫的句子。（2分）

浩浩長江，巍巍長城，山川形勝，風俗人文??中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術，刀槍劍戟，舞出雄健風姿；美在音樂，鼓瑟笙簫，演奏美妙旋律；（1）＿＿＿___，＿＿＿____，____＿＿＿；（2）＿＿______＿，_______＿＿＿，_________＿＿＿。8.名著閱讀。（4分）

叛徒A帶領特務竄到鄉下，B不幸被捕。在獄中，B受盡折磨，特務把竹簽釘進B的十指。面對毒刑，B傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考驗，竹簽是竹子做的，共產黨的意志是鐵鑄成的！”（1）:這段文字中，A是

B是

（2分）

（2）:從這段文字看，B表現出怎樣的性格特點？小說中，B的性格還有哪些？（2分）9.文言詩文填空。（12分）

（1）蒹葭蒼蒼。（《詩經》）

（2）鄉書何處達？。（王灣《次北固山下》）（3）辛苦遭逢起一經。（文天祥《過零丁洋》）（4）

，蠟炬成灰淚始干。（李商《無題》）（5）

，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

（6）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，?（紀昀《河中石獸》）

（7）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中既摹寫了戰爭的驚險場面，也表達了詞人希望自己能夠馳騁沙場、沖鋒陷陣愿望的句子是：

。

（8）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中運用比喻修辭闡明新事物必將取代舊事物的哲理詩句是：。

（9）陶淵明《飲酒》中用問答形式表明內心清凈就能遠離喧囂之意的句子是： ？。

二、古詩文閱讀（滿分20分）

（一）閱讀下面課內文言文，回答10～16題。（8分）

【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗

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譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

——節選自《鄒忌諷齊王納諫》

【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡琚倥c刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政②，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳尧塾蟹嗜猓瑤蟹蜀R，民有饑色，野有餓莩④，此率⑤獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也！”

——節選自《梁惠王上》 【注釋】①梃（tǐnɡ）：棍棒。②政：施行惡政。③庖（páo）：廚房。④餓莩（piǎo）：餓死的人。⑤率：帶領。⑥惡（wū）：表示反問的語氣。10．解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）群臣吏民能面刺寡人之過者 刺：___________（2）臣之妻私臣 私：___________（3）孟子對曰 對：___________（4）且人惡之 且：___________ 11.下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是（）（2分）A．此所謂戰勝于朝廷 予觀夫巴陵勝狀 ．．B．臣之客欲有求于臣 所欲有甚于生者 ．．C．朝廷之臣莫不畏王 獸相食，且人惡之 ．．D．以刃與政，有以異乎 覽物之情，得無異乎 ．．12．將下面句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）此所謂戰勝于朝廷。____________________________________________________（2）獸相食，且人惡之；___________________________________________________ 13．用“∕”為文中畫線的句子斷句。（1分）殺 人 以 梃 與 刃

14．國家要強盛，國君的作用十分重要。甲文強調的是國君要廣開言路，樂于（善于）納諫；乙文強調的是_________________________________。（1分）

15．甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君，試結合文章內容作簡要說明。（2分）16.從以上兩段文字中你能得到什么啟示？（2分）

（二）閱讀下面課外古詩，回答17、18題。（4分）

北陂杏花①

王安石

一陂②春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被東風吹作雪③，絕勝南陌碾成塵。

【注釋】①本詩寫于王安石貶居江寧(今南京)之后，是他晚年心境的寫照。②陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。③雪：指杏花像雪花一樣在風中飄零。17.結合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。（2分）

18.詩歌后兩句主要運用什么手法表達了怎樣的思想感情？（2分）

三、現代文閱讀（滿分40分）

（一）閱讀《我們是怎樣過母親節的》，完成19～24題。（22分）

我們是怎樣過母親節的

【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克

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①母親為我們成年累月地操勞，她吃足苦頭和付出犧牲，全都是為了我們的緣故。

②因此當母親節來臨時，我們決定把這一天過得痛痛快快的。我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。父親決定向辦公室請一天假，好在慶祝節日時幫幫忙，姐姐安娜和我從大學請假回家，妹妹瑪麗和弟弟維爾也從中學請假回來了。

③我們的計劃是，把這一天過得像過圣誕節一樣隆重。兩個姑娘考慮到，逢到這樣一個大場面，我們應該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結的絲領帶，作為紀念母親這個節日的紀念品。我們也準備給母親買頂新帽子，不過，她倒是更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽，不喜歡新的，而且兩個女孩子都說，那頂舊帽子，她戴了非常合適。

④早飯后，我們做了一個出乎母親意料的安排，我們準備雇一輛汽車，把她載到鄉下去美滋滋地兜游一番。母親是一向難得有這樣一種享受的，如今鄉下正是風光明媚的時節，要是讓她坐車游逛幾十英里，度過一個美好的早晨，這對她來說可真會是莫大的享受。

⑤但是，就在當天早晨，我們把計劃稍微修改了一下，因為父親想起了一個主意，與其讓母親坐在汽車里逛來逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。

⑥這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排。我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，母親還準備了一頓便餐。當然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐，就像過圣誕節和新年那樣。母親把所有的東西都給我們收拾齊全，放到一只籃子里，準備上車。

⑦唉，車子到了門口的時候，不料汽車里面看來并沒有我們想象的那么寬敞，因為我們沒有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計在內，顯然，我們沒法兒都坐進車里去。父親叫我們不必管他，他說他留在家里也很不錯，他愿意留在家里；他說我們也用不著顧慮他三年來一直沒有過一個真正的假期這回事；他要我們馬上出發，快快活活地過個節，不要為他操心。

⑧不過，當然我們全都覺得，讓父親留在家里可絕對不行；特別是，我們都知道，他果真留下來的話，準會闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來做午飯，只是，在這樣一個美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免太使人掃興。不過，她們都表示，只要母親說句話，她們都樂意留在家里干活。維爾和我本來也愿意退出，但不幸的是，我們根本就不會做飯。

⑨因此，到最后，決定還是母親留下來，就在家里痛痛快快地休息一天，同時準備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽光燦爛，但室外還是有點兒涼，父親有些擔心，要是母親出門，她沒準會著涼的。他說，當母親本來可以好好地休息的時候，如果硬拉她到鄉下去轉悠，一下子得了重感冒，他是永遠不會原諒自己的。他說，母親既然已經為我們大伙兒操勞了一輩子，我們有責任想方設法讓她盡可能安安靜靜地多休息一會兒。他還說年輕人很少能體會到，安靜對于上了年紀的人有多么重大的意義。

⑩于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發了。母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。父親每隔一會兒就轉身向她揮手，后來他的手撞在車后座的邊上，他方說，他認為母親再看不見我們了。

11嗯，○我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛，度過了最愉快的一天。父親釣到各式各樣的大魚，我們大伙兒都玩得痛快極了。

12我們到家已經很晚，不過母親猜到我們會回來得晚，于是她把開飯的時間推遲了，熱騰騰的飯○菜給我們準備著?？墒鞘紫人坏貌唤o父親拿來手巾和肥皂，還有干凈的衣服，因為他釣魚時總是弄得一身骯里骯臟的，這就叫母親忙了好一陣子，接著，她又去幫女孩子們開飯。

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13終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來。有烤火腿和圣誕節吃的各種各樣的○好東西。吃飯的時候，母親不得不屢次三番地站起來，去上菜，收盤，再坐下來吃；后來父親注意到這種情況，便說，她完全不必這樣忙來忙去，他要她歇會兒，于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。

14這頓飯吃了好長時間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭著幫忙擦桌子，洗碗碟，可是母○親說她情愿親自來做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行。

15一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親。她說，這是她有生以來過得最最○快活的一天。我看見她眼里含著淚水。總之，我們大家都感覺到，我們所做的一切得到了最大的報償。

（有刪改）

19．請在下面橫線上補齊本文的情節內容。（4分）

①大家請假回家過節→② →③ →④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。20．結尾處母親眼里為何會“含著淚水”？（4分）21．請概括文中母親的形象。（3分）

22．請概述本文情節發展的出人意料之處，并簡析其藝術效果。（5分）

23．母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請結合這一點簡述你對幸福的理解。（4分）24.今年的母親節你打算怎樣給母親過？（2分）

（二）閱讀《成功的秘訣》，完成25～29題。（18分）

成功的秘訣

1古往今來，成功始終是一個繞不開的話題，采擷成功的花朵，是蕓蕓眾生共同的追求。那么成 ○功的秘訣是什 么呢？有人認為，成功要有鴻鵠之志；有人認為，成功要得到命運的垂青……其實，自信是成功的第一秘訣。

2自信是對前途充滿必勝的信念。堅信“有志者，事竟成”的項羽，做出了破釜沉舟的壯舉，孤軍 ○突進，一舉擊潰秦軍主力，創下“百二秦關終屬楚”的軍事神話。堅信“天生我材必有用”的李白，仕途失意后，用全部 才情打造了一個浪漫瑰麗的詩歌世界，流芳百世，光耀千秋。堅信不走尋常路才有光明前途的李娜，義無反顧地踏上了職業化的道路，一路走來，先后在法網和澳網封后，徹底打破了歐美選手對四大滿貫賽事的統治局面，成為亞洲網壇一姐。堅信付出終有回報的阿寶、“大衣哥”、“草帽姐”勇敢地登上了央視舞臺，借助星光大道這一平臺，成為家喻戶曉的草根明星。必勝的信念為人插上了飛向成 功之巔的翅膀。

3自信是對目標執著的追求。水滴石穿，繩鋸木斷，當一個人執著于一個目標，并腳踏實地不懈 ○奮斗，他一定會收獲輝煌的成功，至少會書寫一段無悔的人生。正如居里夫人曾對友人所說的那樣，“我們必須要有恒心……無論代價有多大，這種事情必須做到”。為了改變新中國的貧油面貌，李四光風餐露宿，披荊斬棘，足踏千山，腳涉萬水，風塵苦旅30載，相繼發現大慶油田、勝利油田、華北油田等多處油田，并成功預見了今天正在開發的x疆大油田，成為共和國杰出的地質學家。為了解決億萬生命的吃飯問題，袁隆平廢寢忘食、潛 心鉆研，以稻田為家園，視秧苗為親人，白首不墜青云之志，浮華難動濟世之心，為中國和世界糧食生產做出不可磨滅的貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。為了弘揚雷鋒精神，建設和諧中國，郭明義幾十年如一日，愛崗敬業，對工作一絲不茍；無私奉獻，為他人雪中送炭。在他的感召下，雷鋒精神在大江南北薪盡火傳，而他也成了人們心中一座巍然的豐碑。所以，若想成功就得堅韌執著，就要忠于自己的夢想。

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4歷史上無數成功的事例和經驗證明了自信之于成功的重要，然而，盲目的自信是自負，要不○得。前秦苻堅，過于自信，剛愎自用，導致80萬大軍在淝水之戰中慘敗，他自己也身中流箭，倉皇逃回北方。驕傲自滿，毫無自知之明，怎能不吞下失敗的苦果？真正的自信，應當建立在對自己、對他人、對時勢清醒認識的基礎之上。

5青年朋友，愿你選定目標，堅定信念，鍥而不舍地去奮斗，早日踏上成功之路。

○

（原文有改動）25.請找出選文的中心論點，寫在答題卡上。（3分）

26.選文第⑵段主要運用了哪種論證方法？作用是什么？（4分）27.請為選文第⑵段補充一個事實論據，寫在答題卡指定位置上。（4分）28.簡要分析選文第⑶段的論證思路。（4分）29.選文第⑷段在文中有什么作用？（3分）

四、寫作（滿分60分）

30.從下面兩題中任選其一，寫一篇文章。

（一）人生，就是不斷地前行?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，這是以自信的姿態前行;“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是以奉獻的姿態前行;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是以閱讀的姿態前行;“海內存知己，天涯若比鄰”，這是以友愛的姿態前行?? 請以“以__________的姿態前行”為題，寫一篇文章。

（二）：“點贊”，起源于各大社交網站的“贊”的功能。網民對網絡上的一個帖子、一篇文章或者一條微博的內容表示贊同、欣賞、支持或聲援，可以點擊一下帖子下面的“贊”圖標?，F在，“點贊”已流行開來，表示肯定、喜愛、贊美這一類意思。請以“點贊”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。

（2）不要套作，不要使用網絡語言。

（3）文中不得出現真實的地名、校名、人名。

（4）不少于600字，也不要超出所給字格。

（5）書寫規范，卷面整潔，字體美觀，評卷時可酌情獎勵1-3分。

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語文試卷參考答案：

1.B 2.D 3.A 4.B 5.C（各2分）

6.(1)在結尾加上“的過程”。（2）刪掉“過于”。（各1分）

7．【答案】示例：美在戲曲，生旦凈丑，演繹悲歡人生；美在文學，詩詞曲賦，抒寫燦爛文化；美在漢字，點橫撇捺，記載悠久文明；美在建筑，亭臺軒榭，盡顯精巧布局。（2分）

8.小題1:甫志高 江姐（各1分）小題2:性格：對革命事業無比忠誠。（1分）

小說中江姐的而性格還有：①機敏警惕，穩重精細，例如他和甫志高一起化裝出去執行任務，讓穿大褂的甫志高不要自己搬運行李；②深沉堅強，例如她去川北途中，看到自己的丈夫的頭顱掛在城頭，她強忍悲痛，英勇投入新的戰斗；③她身上還有母性的溫柔，例如她對監獄之花的照顧和疼愛。（結合文本，性格和事例相吻合即可，）（1分）9.略（每空1分）

10(1)指責（2）偏愛（3）回答（4）尚且（各1分）11 D（2分）

12（1）略（2）野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡（各2分）14．乙文強調的是國君不要施行惡政（要施行仁政）。（1分）

15.鄒忌把家事和國事進行類比，讓齊威王廣開言路，樂于（善于）納諫；孟子把用刀殺人（或“率獸食人”）和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王不要施行惡政，而要施行仁政(2分)16略(2分)17.詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意。(2分)18后兩句主要運用對比（托物言志）的手法，寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。（意對即可）(2分)19．②大家籌劃過母親節

③大家決定母親留下

（概括合理即可。）（4分）

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20．母親覺得這是她有生以來最最快活的一天，她看到大家請假回來給自己過節，感受到家人對自己的關愛，于是她流下了感動和幸福的淚水。

（能從感動或幸?？鞓方嵌冗M行分析，原因合理即可。）（4分）21．參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良（答出三點，每點1分，概括合理即可。）（3分）

22． 本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結果卻讓母親更加忙碌。）這一情節引人入勝（發人深思）；令人啞然失笑（富有喜劇效果）；突出了母親形象（或：突出了文章主題）。（答出令人出乎意料的情節內容2分，藝術效果答出一點2分、兩點3分，言之有理即可。）（5分）

23．示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時放棄和付出，犧牲自己，快樂著別人的快樂，就是最大的幸福。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可給滿分。）（4分）

24.略（2分）25.自信是成功的第一秘訣。（3分）

26.舉例論證。（1分）舉項羽、李白、李娜等人的事例，具體有 力地論證了“自信是對前途充滿必勝的信念”的觀點，（2分）進而有力地證明了本文的中心論點。（1分）27.所補充的論據能夠證明論點，語句通順，內容表達準確即可。（4分）

示例：堅信中國人也能在世界田徑賽場上揚眉吐氣的王軍霞，堅定信念，馳騁賽場，不僅打破了世界記錄，還獲得了世界田徑最高榮譽——歐文斯獎。

28.首先提出“自信是對目標執著的追求”這一分論點，（1分）然后采用道理論證和舉例論證進行證明，（2分）最后收束本段，強化這一分論點。（1分）

29.論證了“盲目的自信是自負，要不得?！保?分）對上文進行了補充論證，使論點更明確，論證更嚴謹。（2分）

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第四篇：《小學數學教育研究》模擬試卷

《小學數學教育研究》模擬試卷(A)

一、簡述題（40分）

2、什么是教學的“放”與“收”？兩者有什么關系？

1、所謂放,就是指在教師的指導下,放手讓學生獨立地思考問題、分析問題, 理解和掌握課本中有關的知識內容;

2、所謂收,就是在學生獨立地思考、分析、理解的基礎上,教師對有關問題進 行必要的歸納和綜合,從而使學生獲得的新知識明確化、系統化、完整化。

3、兩者關系：有放必有收，正如捕魚，撒網必須收網,才能捕得到魚。放是前提,收是目的。放即寓著收,放得準確,是為了收得充分;放得系統,是為了收 得有效。教學方法要合理 , 才能放得從容,收得瀟灑,從而調控好教學節奏,藝 術地控制好課堂教學, 讓學生在課堂上始終保持思維活躍, 精神振奮的良好狀態

3、“備課”與“教學設計”的差異是什么？

所謂備課, 是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標 準、鉆研教材和了解學生,弄清為什么教、教什么,學生怎么學、教師怎么教, 創造性地設計出目的明確、方法適當的寫出教案的過程。

備課是一個多層面且具有豐富內涵的概念。研究教材, 撰寫教案是備課;與 學生交談,了解學生情況也是備課，了解國 內外形勢還是備課;研究教育理論,鍛煉教學能力是備課;與同行交流也是備課;發現教學中的問題還是備課, 而且是更 高層次的備課。可以這么說, 教師的一切活動都是在為上好課做準備。

教學設計是運用系統方法對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互 聯系的各個部分做出整體安排的一種構想, 即為達到教學目標對教什么、怎樣教 以及達到什么結果所進行的策劃;是一種系統設計、實施和評價學與教全部過程 的方法。

教學設計分為三個階段。第一個階段是教學設計的分析階段。第二個階 段是教學設計的決策和生成階段。第三階段是教學設計的評價階段, 即對整個設計 方案進行評價與修訂。這三個階段貫穿管理過程并形成一個閉合的反饋調節系統。

事實上, 把教學設計和備課、寫教案對立起來是不合適的。教學設計應包括 檢測、反饋、修正方案后再實施。教學設計是一個分析學習需求, 確定教學目標, 設計解決方法,就解決方法進行實施、反饋、調整方案,再行實施直至達到預期 教學目標的過程。它綜合了教學過程中諸如教學目標、教學內容、教學對象、教 學策略、教學媒體、教學評價等基本要素,將運用系統方法的過程工藝化、模式 化, 并對每一個環

節的設計, 都提出操作的理論依據和方法, 供教學設計者和教

師選用。

1、教學設計基本原則是什么？選擇其中一條原則作說明 一要“讀”學生，學生基礎資源的開發------建立“具體個人”的意識

二要“讀”教材，教材資源的開發------建立“用好”教材的意識，三要定具體目標，從抽象目標向具體目標轉換。

“抽象目標”的具體形態:

第一種形態，只關注教學認知方面的目標 第二種形態，關注多方面但割裂式的目標 第三種形態，空泛化和普適化的目標 目標制定中的問題:(1)目標僅局限在認知，缺乏學生整體發展的綜合性思考(2)目標制定抽象和籠統，缺乏可測量目標的具體性思考(3)目標局限在一節課，缺乏整體系列教學的連續性思考(4)目標制定普適所有學生，缺乏“度身定做”針對性思考(5)教師做為行為主體的表述方式，缺乏學生主體的思考 從“抽象目標”向“具體目標”轉換:

(1)確定具體目標要有整體性規劃------全程性目標分階段設計

(2)確定具體目標要有連續性設計------階段性目標遞進式設計

(3)確定具體目標要有針對性思考------“度身定制”類目標設計

四要開放和彈性，由封閉性設計向開放性設計轉換，由確定性設計向可能性設計轉換，由硬性的設計向彈性的設計轉換。

2、什么是基礎性資源、互動性資源？兩者是什么關系？ 基礎性資源就是社會、學校、老師、課本等這些基礎的教育教學資源，互動性資源就是網上的教學內容和其他可以相互交流的教育教學資源，關于兩者之間的關系我個人認為基礎性資源是互動性資源的來源，后者是前者的拓展和補充。

3、課堂教學“互動生成”的內涵是什么?

一是改變個別學生“替代思維”的現象 二是改變學生思維表淺和定勢的現象 三是不同學生不同狀態有生成的可能。課堂教學“互動生成”的條件是什么？

1.師生角色意識的轉變是課堂互動的思想保障 2.民主和諧的教學氛圍是課堂互動的情緒保證 3.學生的自主學習是課堂互動的動力源泉 4.豐富的教學資源是課堂互動的信息基礎 5.關注和傾聽是課堂互動的必要修養

1、改變學生學習方式就是教學“互動生成”嗎？

新課程改革強調“要逐步實現學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。為此，需要在教學過程中將教師的“教”和學生的“學”有機地結合起來，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓學生真正愛學、樂學，實現教學相

現的愿望，讓學生的思維、心態處于開放狀態。二是創設有利于學生發展的開放式教學情境，通過教學時空的拓展變換，教學評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以激發學生的學習活力。三是不拘泥于教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生各種信息的反饋，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發展。

開放式教學從廣義上理解，可以看成是大課堂學習，即學習不僅是在課堂上，也可以通過包括網上學習來進行。開放式教學在狹義上可以說是學校課堂教學，就課堂教學題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；就課堂教學方法而言，即在教學過程中通過對教材的個性化處理，使教學方法體現出靈活多樣的特點，并且在教學方法中運用“探索式”、“研究式”的方法，引導學生主動探索、研究，獲取知識；就課堂例題或練習題而言，開放式教學要體現在答案的開放性、條件的開放性，綜合開放題等開放性的題上；就課堂師生關系而言，它要求教師既作為指導者，更作為參與者；它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中吸取營養?？傊?，開放式教學能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在參與中得到發展。

不開放的狀態：

三種演繹的現象：演繹教案程序、演繹教材內容、演繹典型例題

四大封閉的現象： “小步子走”的現象，問題設計缺乏挑戰度

“替代思維”的現象，學生基礎性資源匱乏

“視而不見”的現象，資源捕捉的意識缺乏

“盲目開放”的現象，回應反饋的能力缺乏

開放的課堂強調要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。讓學生擁有學習的自主權、選擇權和知情權，從而誘發學生的學習熱情，調動非智力因素，開啟學生的智力，使智商和情商產生和諧共振。積極的情感體驗，既能讓學生全身心投入學習并使學習目標獲得最大可能的實現，又能讓學受到良好的情感教育從而影響學生人格的健康發展。

開放的課堂要體現以下五個原則：1．民主性原則；2．開放性原則；

3、問題性原則；4．求異性原則；5．實踐性原則

2、創設情境就能溝通抽象的書本世界與學生的生活世界嗎？

生活離不開數學,數學離不開生活,數學知識源于生活而最終又服務于生活.所以數學及其發展與人類生活的進步息息相關.然而,我們的學生,大都學會了數學知識,卻不會解決與之有關的實際問題,造成知識學習與知識運用的脫節,感受不到

數學的趣味和作用,體驗不到數學的魅力和價值.咎其原因,主要是我們的數學課堂教學存在不足,我們的課堂教學往往比較重視學生解決現有的數學問題,所以學生一遇到實際問題就顯得不知所措,在生活中也缺乏對數學知識的應用意識.新的課程標準強調：要從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行理解與應用的過程.新課標也更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題,主動地運用數學知識分析生活現象,自主地解決生活中的實際問題.因此,在平時的教學中,我嘗試突破現行教材的束縛,從學生已有的生活經驗和知識水平出發來靈活地重組教材,努力讓整個數學課堂散發出濃厚的數學氣息與濃郁的生活滋味，讓數學課堂成為溝通學生“書本世界”與“生活世界”的橋梁!

3、概念教學有哪些具體的育人價值，其過程展開邏輯是什么？

概念教學 對于學生發展的價值 在于, 不僅可以使學生經歷材料感知、觀察比 較、歸納提煉、抽象命名的概念建構過程, 而且可以幫助學生形成對概念內涵的 豐富認識,形成比較和分類、概括和抽象能力,提升準確、簡練和嚴密的數學語 言表述水平。為了體現概念教學的育人價值,我們提出三個教學要點:

(1)豐富概念的形成過程,關注學生的參與和體驗。

學生學習的數學概念, 都是前人在認識事物的過程中, 對事物本質特征進行 的高度

抽象和概括,凝聚著前人的智慧。所以,概念教學要改變演繹的方式,用歸納的 方式讓學生參與到概念的形成過程中來, 使學生經歷和體驗材料感知、觀察比較、歸納提煉、抽象命名的概念建構過程。這一過程不僅可以幫助學生理解概念的抽 象語義,而且有助于發揮概念教學的育人資源價值。

(2)實現概念的整體感悟,提供準確多樣 的學習材料。在概念教學中, 有些教師往往不注意提供大量的感性學習材料, 致使概念的 內涵狹窄化。因此, 我們強調學生對概念內涵的整體感悟和豐富認識, 并在整體感悟的 過程中

提升分類和比較、概括和抽象的能力與水平。

(3)重視概念的歸納和提煉,給學生提供表述的機會。數學是對客觀世界的定性描述與定量刻畫,數學語言具有精練、準確、邏輯 性強的特點。在教學中需要培養學生運用數學語言的能力。比如,教學 《認識周 長》,我們不僅讓學生經歷豐富的感性材料的感知、比較過程,而且在每一個環 節都讓學生用自己的語言概括對周長的認識, 使學生逐步完善、清晰地認識周長。

小學生獲得概念的認知心理活動過程是:“充分感知——建立表象——抽象 概念——形成概念”。概念教學的核

心 ――― 概括:將凝結在數學概念中的數學 家的思維打開, 以典型豐富的實例為載體, 引導學生展開觀察、分析各事例的屬 性、抽象概括共同材質屬性,歸納得出數學概念;

(1)、概念理解是設計概念教學的前提(2)、概念形成是實施概念教學的關鍵

日常情境中的學習是在沒有教師授課和指導的情況下學習。在日常情境中的 學習過程中, 學習者有較大的自由度, 但這種自由度在較大程度上取決于學習目 標和客觀學習條件。課堂教學中的學習仍然需要教師的指導。學生通過閱讀教材 和資料, 確定重點與難點 → 通過獨立思考 → 通過合作學習和小組討論解決問題 → 通過反思和評價達到知識的最終構建及提升。讓學生帶著問題, 帶著強烈好奇心、求知欲在日常情境中學習,嘗試達標,讓學生在日常情境的學習過程中口、腦、眼、耳等感官全部調動起來,充分發揮學生的主體作用。

2．活動體驗就是知識形成的過程體驗嗎？怎樣才能在教學中引導學生經歷知識的形成過程？舉例說明。

不等同。《課程標準》 指出, 數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣 的事物出發, 為他們提供充分從事數學活動的機會。在國際上, 把重視學生學習數學的體驗、理解、反思的過程稱為 “ 做數學 ” ,它強調 “ 小學生數學學習是一個 主動建構知識的過程, 認為學生獲得數學知識需要個人再現類似的創造過程, 學 生學習數學的過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論, 而是一個學生親自參 與的充滿豐富、生動的思維的活動,經歷一個實踐和創新的過程。具體地說,學 生從 ? 數學現實 ? 出發,在教師幫助下自己動手、動腦做數學,用觀察、模仿、實 驗、猜想等手段收集材料,獲得體驗,并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己 的數學知識?！?由于 “ 做數學 ” 提倡學生學習過程的體驗,關注學生知識的形成、發展過程, 重視學生創新意識的培養, 因此, 它已成為改革學生學習方式的重要 途徑。

1、當前的課堂教學有哪幾種改革狀態？你認為課堂教學應如何改革？為什么？

幾種 “ 改革 ” 的狀態:

所看到的是零碎的顯性知識。因 此, “教材知識”要變為“教學內容” ,還需要教師的“加工”。

例如蘇教版五年級下冊 “分數的意義” 的教學, 之前學生對分數已經有了初步的 認識。在三年級上冊學習了 “把一個物體平均分” , 認識了幾分之一和幾分之幾, 三年級下冊學習了“把一些物體組成的整體平均分”。因此,本課對 “分數意義” 的定位, 一是要在學生原有初步認識的基礎上進行理性的概括。即理解 “把單位 ‘ 1’平均分成若干份, 表示這樣的一份或幾份的數叫做分數” , 而不是把重點放 在學生通過直觀、操作來認識意義。因為這些在三年級已經重點學過了。如果再 把過多的時間精力放在這個上面, 那就明顯造成了課堂的浪費。二是要將 “分數 的意義” 納入整個 “數的意義” 的知識結構中。即數都是有幾個計數單位組成的, “整數”的計數單位是“一” ,而分數的計數單位是“分數單位”。所以,要重視 “分數單位”的教學,讓學生理解“一個分數是由幾個分數單位組成的” ,從而 深化對分數意義的認識。

2．教師為什么要對教材知識進行形成過程的還原加工？舉例說明。

教材選取了學科領域內已經成形的基礎性知識，它們以客觀真理的形象呈現在學生面前，要求學生理解、記憶、掌握和運用。這些知識是前人在大量生命實踐活動中通過不斷的歸納、概括和抽象而形成的智慧結晶，經高度的提煉加工和簡約的符號表達變得簡約化和抽象化。正是由于這種簡約、抽象的結果性表達，遮蔽了前人生命實踐活動過程的真實復雜性和豐富生動性，導致許多學生面對這種高度抽象的結果性知識而止步不前。如果教師不對這些符號化的結果性知識作加工處理，把它們直接搬到課堂教給學生，那么學生面對的就是顯性的、外在于自己的知識世界，他們只能以被動方式接受這些抽象的現成知識，很難有知識形成過程的真實經歷和實踐體驗。我們從開發教材知識過程形態中的育人資源的路徑出發，努力把教材中方法的改革:舊框架 +方法技術 =教師主導

以符號為主要載體的現成知識按其被人們發現和認識的過程進形式的改革:舊框架 + 新元素 =學生主動 行還原，使結果形態的知識通過還原加工轉化為過程形態的知

識，從而使學生在真實經歷和體驗知識創生與發展的過程中，加法的改革:情境 + 活動 + 技術 +開放題

充分感受和體悟前人發現的方法與思維的策略。

—— 傳統教學框架不變,學科知識立場 就“圓的初步認識”的教學而言，無論是畫圓的原理認識

還是圓心和半徑的命名，都是數學中基本概念的認識。末端的方法改革,表面形式化狀態

我們將“圓的初步認識”的教學目標確定為：

3．教師為什么要對教材知識進行內在聯系的結構加工？請(1)經歷“材料感知——聚類分析——歸納概括——抽象舉例說明。命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理，并能運用原理創學習是基于學生原有知識經驗基礎上的自我建構, 其原造畫圓的工具；

有的知識結構對新知 的學習具有很重要的作用。學生頭腦(2)理解圓心和半徑的概念，會用字母表示圓心、半徑； 中的知識結構組織得越好, 就越利于保存和 應用。特別是面具體教學環節設計如下：

對新的學習情境時,就越容易提取出來,以適應新知的學習。第一環節：感悟畫圓原理，形成圓的核心概念。

而教材在呈現數學知識的時候, 由于文本表達的局限性, 這第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實，積累體驗。些結構關系往往 被“隱藏”起來。對學生和不少教師來說,他們第二層次：經歷材料聚類分析的過程，歸納并概括提

煉畫圓的原理。

第五篇：語文試卷模擬

2012——2013初一下學期語文期末試卷

一、注音/看拼音寫漢字

1、機

杼

2、可

汗

3、粲

然

4、chou chang

（）

（）

（）

（）

5、羸

弱

6、毋

寧

7、gao qing

8、凜

冽（）（）

（）

（）

9、tun shi

10、犁

鏵

11、蟲

豸

12、shai kang（）（）

（）

（）

13、硌 著

14、pin cu

15、乙

醚

16、剽

悍

（）（）

（）

（）

二、文學常識填空

1、《爸爸的花兒落了》作者

（地方）作家

（名字），代表作品有、。

2、《傷仲永》的作者

，（朝代）

家，家，家。

3、《木蘭詩》又名《

》《

》，選自《

》。

4、《孫權勸學》選自 《

》，這是

主持編纂的一部

體通史。

5、《社戲》是一篇，作者

，原名，浙江紹興人。

家

家

家。其父親名叫。

6、《安塞腰鼓》作者，人。

7、《觀舞記》作者

，現代

家，家。原名

，福建人。

8、《偉大的悲劇》一文的作者是，（國）作家。

9、《夸父逐日》選自《

》?！豆补づ|不周山》選自《

》

10、《貓》的作者是，是現代

。

11、《斑羚飛渡》一文選自《

》，作者是，原名。

他的作品在海內外贏得廣泛聲譽，他被譽為“

”。

12、《狼》的作者

，字

，號，世稱，代杰出的家。

三、各類解詞

1、投以骨的“以”

2、兩狼之并驅如故的“故”

3、恐前后受其敵的“敵”

4、蓋以誘敵的“蓋”

5、賓客意少舒的“舒”

6、其父囈語的“囈”

7、道渴而死的“渴”

8、關山度若飛的“度”

9、萬里赴戎機的“戎”

10、出門看火伴的“火”

四、背誦默寫填空

1、假如生活欺騙了你，！

2、歸來見天子。，賞賜百千強。

3、未幾，夫齁聲起。微聞有鼠作作索索。

4、飲于河，；河、渭不足。未至。

5、獨憐幽草澗邊生。

6、，崔九堂前幾度聞。

7、有約不來過夜半。

8、，彈琴復長嘯。

9、此夜曲中聞折柳。

10、，各領風騷數百年。

五、課內現代文/文言文閱讀

①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月 下的平橋內泊著一支白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼 的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們 已經點開船，在橋石上一嗑，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩只櫓，一 只兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都 是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中鋪面的吹來；月色 便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的 向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且 似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要 和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

1、選文第一句“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”中 “輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情？

2、從文段中找出描寫少年們開船的動詞：

3、體會畫線句子的含義，為什么說山“踴躍”

4、第②段加線的句子“淡黑的??跑去了”以“ ”比喻“連山”以“ ” 形容“淡黑”，以“ ”形容“起伏”，繪形燴色，以動寫，把靜態的山作 態的描繪，表現船在飛快的前進。

共工怒觸不周山

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故氺潦塵埃歸焉。

1、解釋下列句中加點的詞語。<1>共工與顓頊爭為帝 <2>怒而觸不周之山

<3>天柱折，地維絕

2、翻譯句子

<1>故故日月星辰移焉

3、從全文看，本文從神話角度解說了怎樣的自然現象？

4、從文中看，造成日月星辰移動，江河奔流的原因是什么？（用原文中的語句回答）

5、試就你所了解的知識，從科學的角度解說本文所揭示的自然現象。

六、作文

提示：愛國是我們每個人都要擁有的品質。同樣的感情，不同的表達，但都富有震撼人心的力量。面對日益繁榮昌盛的祖國，你想說些什么呢？請以《祖國，讓我輕輕的告訴你》為題，寫一篇作文。

要求：1.感情真摯 2.字數不少于500字。