第一篇：人教版小學一年級上冊語文《雨點兒》課堂教學實錄

《雨點兒》課堂教學實錄

學習目標：

1、認識12個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：

認識生字，朗讀句子。教學時間：

1課時 教學過程：

一、創設情景，激情導入。

師：同學們，這節課我們先做個猜謎游戲，千條線，萬條線，落到水里看不見——

生：雨

師：誰愿意當小小研究員，把你收集到的有關雨的知識，介紹給大家。

生：我知道天上為什么會下雨。天上的云是由無數個非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當中掉下來的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來越沉，當這些水滴大到上升氣流托不住它們的時候，就落下來了，這就是雨。師：原來雨是云里的小水滴從云中掉下來形成的。你怎么知道這些知識的？

生：我是書中查到的。

師：你真能干，查閱書籍收集資料是一種很好的學習方法，你不愧為一名合格的小研究員。

師：你還知道有什么雨？

生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風雨。師：你怎么知道的？

生：我問媽媽，媽媽告訴我的。

師：你真是一個細心觀察生活、不懂就問的好孩子。師：出示課題：雨點兒（可愛的雨點兒圖）師：今天，我們一起學習第１２課《雨點兒》

師：誰能讀課題？

生：（一個字一個字地念）雨點兒。師：點后面有個兒字，讀成兒化音“點兒” 師：（示范讀）雨點兒 生：（齊聲讀）雨點兒

（指導學生把課題讀正確。讀好兒化音。）

二、初讀課文，整體感知，自主識字。

師：我們先來聽聽小雨點兒給我們帶來了什么故事？動畫朗讀課文。

生：讀了課文我知道了… 師：今天，雨點兒還帶來了好多的生字朋友呢，請朋友們到課文中去找一找吧。找到了，你們就大聲地讀一讀。

生：（到課文中找出生字自己讀一讀。）師：你們認識這些生字朋友嗎？

（課件：帶拼音的生字）學生自由讀，指名領讀。

師：老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們嗎？

生：（去拼音認讀，開火車讀，同桌互讀，齊讀）師：你有什么好辦法記住這些生字。

生：（組內先認讀，再交流識字方法，集體交流）師：生字朋友手拉手組成新朋友。（出示詞語）生：齊讀

師：請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件：“數不清、云彩、飄落”）

師：課文里是什么數不清啊？ 生：雨點兒

師：雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。你還知道什么也數不清？

生：星星、白云、頭發、樹葉……（指導學生把話說完整。）師：雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!趕緊到課文中去找一找，是哪個句子，找到了馬上把你的小手舉起來。

生：數不清的雨點，從云彩里飄落下來。師：小朋友們認真想一想，句子告訴我們，數不清的雨點從云彩里怎樣地落下來呢？

師：（理解“飄落”）：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？

生：樹葉、雪花、羽毛等等。

師：是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件：演示樹葉飄落。）你看，它輕輕地飄呀飄呀，慢慢地落到了地上。看明白了嗎？

師：誰試著讀讀這句話？可以一邊讀一邊加上動作嗎？（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!）

師：多美的景色呀，想看一看嗎？（課件演示雨點兒飄落。）

師：讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。生：（齊讀）

師：老師聽得都入迷了，雨點兒云彩里飄落下來。出示句子“雨點兒云彩里飄落下來。”

小松鼠從樹上跳下來（引讀：小松鼠從——————）亮亮從屋里跑出去。（學生齊讀）———從———— ——————（誰從什么地方干什么 誰還能說一說）

三、朗讀課文，讀中感悟 過渡：從天空中飄落的大雨點兒和小雨點兒見面了，他們說起話來。他們都說了些什么呢？我們一起到課文中去找一找。

師：大雨點兒問小雨點兒什么呀？ 生：你要到哪里去？

師：（出示課件）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮!）小雨點兒是怎么回答的？ 生：我要到有花有草的地方。

師：（指導讀準輕聲音“地方”）（評價：你真是可愛的小雨點!）大雨點兒想到哪里去？ 生：齊讀。

師：大雨點兒和小雨點說得多好啊，它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

（學生練習朗讀，指名讀，老師引讀。）

師：老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？

（師生合作讀文。）

過渡：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。

師：不久（課件：出示第５段）… 生：讀第5自然段

師：在我們地球上還有很多這樣的地方，那里沒有花，沒有草，只有光禿禿的一片。后來，大雨點和許許多多熱心的雨點來了，不久，這里變了！看看，都有哪些變化？（課件）

生：沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。師：看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？出示課件：（圖文）讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。指導學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，反復練習朗讀第5自然段。

第二篇：一年級上冊語文教學反思 雨點兒人教

《雨點兒》教學反思

城南小學

高霞峰

《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創設情境引入，激發學生的學習興趣，使學生的注意力很快地從課間活動轉移到課堂中來。

在識字教學過程中，我通過多種形式，讓學生與生字反復見面，從而從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養了學生識字的積極性和創造性。

在感悟課文的過程中，我重點讓學生理解兩個詞語：“飄落”和“數不清”為了讓學生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當學生讀到“數不清的雨點從云彩里飄落下來。”一句時，我接著學生問“你們還知道什么東西也是數不清的”？學生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學生不但理解了詞語，而且還學會運用這些詞語。收到預期的效果。

通過畫的展示和句子教學相結合，讓學生感受到雨水與植物生長的密切關系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎上，我有設計了一個說話訓練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養學生的口語交際能力,也讓學生初步懂得與水喝植物生長的關系。

我還注重引導學生整體感悟，以讀為主線，讓學生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學方法上，注重自主合作,重視對話訓練，運用了分角色朗讀，增添了學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態，讓學生快快樂樂學語文。

課后我覺得本節課有待改進的地方在于：

1、一年級學生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學生由于老師教學方法和習慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養，而且是一個長期的過程。

2、第二課時的教學中沒有寫字教學，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學中應該有每節課都得給寫生寫字機會的意識，把一年級寫字教學貫穿在每一節課中，扎扎實實落實寫字目標。

第三篇：一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標版

《雨點兒》第一課時教案

教學目標

1．認識 11 個生字，會寫“方”。

2．理解“數不清”“飄落”等詞。能正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。

4．激發學生對大自然的熱愛之情，讓他們感悟到大自然的美妙。

重點難點

1．教學重點：認識生字和朗讀課文。

2．教學難點：了解雨水與植物生長的密切關系。

教學準備

課件、卡片

教學過程

一、猜謎導入

1.猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（師板書“雨”）

師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）2.這節課我們要學習的課文就跟“雨”有關。（師板書課題“雨點兒”。）

指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）

二、疏通詞語

1.師：這篇課文講了雨點兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點兒和小雨點兒的故事）師板書：“小”“大”

2.自由讀文，讀準字音，讀通課文。

（出示詞語卡片）數不清、云彩、飄落、地方（注意輕聲）、回答（記這2個字的字形）、半空（字形）、問（拼讀好前鼻音；字形）

三、教學1-4段

1.課文一共有5段話，請5生分讀。其他生認真聽，讀完后作評價。

（如果“地方”讀得不好就出示讀好輕聲）

愛心

用心

專心 1

2.（出示圖片）師：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒從哪里來嗎？（你能用文中的話回答嗎？）

出示段1：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（1）指名讀句子。

（2）師：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎？

教學“數不清”：數：①拼讀字音；

②你還在哪兒見過這個字？（數學）多音字 ③請小老師領讀詞語。清：①讀準后鼻音

②組詞

數不清的雨點兒，從哪里飄落下來？ 教學“彩”：①記字形；

②請小老師領讀詞語。

“飄落”：記2個字字形

（3）再請生讀段1，讀出雨點兒的多。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點兒給你們帶來了美麗的圖片呢。你看到了什么？請你照著這句話（師手指“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。”）看圖說句子。

第一幅圖說話：數不清的（），從（）飄落下來。第二幅圖說話：數不清的（），從（）。3.師：看著這幅畫，一起背背課文的第一段吧。（生齊背段1）

師：雨點兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。

（出示2-4段）同桌互讀

（2）（分角色朗讀）師：誰來當小雨點兒？誰來當大雨點兒？

師讀旁白，生讀說的話，請3組學生（3）男女生配合讀

4.（1）為什么大雨點兒要去沒有花沒有草的地方？（2）假如你是雨點兒，你想去哪里？（生自由說）

四、鞏固詞語

1.師：你們說的真棒！雨點兒們，讓我們一起去花園看一看吧。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個詞語，我請一列小火車讀一讀。（開火車讀；齊讀）2.課后“我會讀”：指名讀3個句子。

愛心

用心

專心 2

五、指導寫字

1.觀察“方”，注意橫折鉤的起筆與落筆。2.師范寫，生書空。3.生描1個，寫1個。板書設計：

小 有花有草的地方

雨點兒

大

愛心沒有花沒有草的地方 用心

專心 3

第四篇：一年級語文上冊《雨點兒》教案設計

《雨點兒》教案

一、教學目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。

2、初步感受雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

二、教學重點和難點:理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒”。

三、教學準備：課件

教學過程：

一、欣賞《小雨沙沙》 引入課題

1、我帶來一首非常好聽的歌曲非常好聽的歌曲：《小雨沙沙》，想聽嗎？（想）那就請你認真地聽，仔細地看。

2、欣賞歌曲

3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”

二、直接入題

1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點兒，今天我們就來認識一下雨點兒。出示圖示：“這就是雨點兒，是怎么寫的呢？請你看仔細了。”邊板書邊說：“這雨字里的點就像是在下雨，點字下面呢有四個點，兒字咱們已經會寫了。”

2、齊讀課題：“請你讀準它的音”它的部首是：四點底。這就是？（雨點）指圖示說 “雨點兒可愛極了，所以我們加上個 “兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導）。

三、初讀課文

1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求：（1）、讀準生字，不會讀的用筆圈出來，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。

2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會讀嗎？

四、認讀字詞，學習課文第一節

出示幻燈片1：數

清

彩

飄

落

（一）先自己輕輕地讀讀這些生字

（二）誰能把認識的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學生的回答學習）

1、數

清

（1）數與數學的音比較：“你以前看到過這個數字嗎？”（看到過）在哪里呀？（數學書）。出示數學書，讀“數學”，這里的“數”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請你數數自己的手指頭，有幾個？數數后面聽課的老師，有幾個呢？剛才我們就是在shǔ。“一個字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里。”

（2）、清，讀音，后鼻音； 這個字的偏旁是“三點水”，右邊是青，三點水+青就是清

（3）、在數和清的中間加個“不”字就是：數不清

數不清的（）？（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清，我們的頭發數不清??）“嗯，小朋友說的這些東西實在是太多太多了，多得（數不清）了”

2、彩

你的平舌音讀得真準啊，（1）給他找個好朋友，你會讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”

3、一起讀

3、飄

落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）

（1）“這兩個字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動作，猜猜這個動作是哪個字寶寶的意思？”

（2）實物演示紙片飄：猜——你發現了什么？——哪些東西會飄？——原來又小又輕的東西才會慢慢地飄——做手勢讀

（3）實物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個更好的字—飄，觀察仔細的小朋友就會發現，紙片在落下來的過程中，不是很快，因為紙片太輕了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）

（4）“這兩個字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個詞“飄落”？ 讀正確——跟讀

4、句子 “讀得多有味道啊，這3個詞語跑到一個句子中去了，這就是課文的第一小節，請你試著讀得好聽點”

出示幻燈片2：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個性展示讀 點評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點兒慢慢飄落的景象了。”“我們看到數不清的雨點兒飄落下來了。”

（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”

5、學說句子： “多好聽的一句話啊，你能學著說一說嗎？”

出示句式：雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠（）跳下來。

亮亮從屋里（）。

（）從（）（）。

五、認識對話

“一（2）班的小朋友真是會學習，學了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點兒和小雨點兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點兒，小雨點兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師。”

1、學生再讀課文

2、交流“他們在聊什么呢？” 學生說：大雨點兒在問小雨點兒：“你要到哪里去？”

（1）你能當大雨點兒問問小雨點兒嗎？指名多讀幾個（老師相信小朋友多練習，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認識一下。”學習“回、答”

（2）小雨點是怎么回答的呢？板書：回答

指名說：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個怎樣的地方啊？）”

（3）“還有問答嗎？” 小雨點兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方（沒有花沒有草又是個怎樣的地方呢？）

3、明確問、答，認識對話： “這樣一問一答就是對話。”并板書：對話，學生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。男生讀藍色的句子是大雨點兒說的話，女生讀紅色的句子是小雨點兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

4、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現在請，得到大雨點兒的小朋友讀藍色的句子，得到小雨點兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。

六、想想雨后美景

“咦，有了大雨點兒，小雨點兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動畫演示。看完演示說問“變什么樣兒了？”在大雨點兒，小雨點兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”

七、生字教學

“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”

1、出示“方” “你看看，這個字怎樣寫，會比較美”學生說 看看老師寫得美不美？一點寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個橫要向下斜一點點才美呢？最后一撇從中心點出發與橫對齊收筆。小朋友來比一比，看誰把字寫得美？

2、學生寫字

3、講評需修改的：讓我們來看看，哪個筆畫修改一下會更美？學生點評，教師幫忙修改。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”

4、學生再寫 再次展評，批改打上☆ “老師相信，只要我們認真寫字，你寫的字肯定會越來越美的。“

板書設計：

雨點兒

小雨點

大雨點兒

↓

回答

↓

↓

對話

↓

花紅草綠

長出花草

有花有草

↓

無花無草

《雨點兒》說課稿

一：說教材：《雨點兒》是小學語文第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生從云彩里飄落下來的雨點，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

二、說教學目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。

2、初步感受雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

三、教學重點:理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒”。

教學難點：認識對話

四：說學情： 教材到此,學生已入學三個多月，學習了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短，在自主合作、探究學習的過程中，老師的有效引導顯得尤為重要。五：說重難點的突破：

重點突破在課文教學第一自然段中，通過多音字練習、實物演示、句型練習來突破。難點是文章中的對話，通過讀課文認識對話。

六：說教法、說學法：實物演示法、朗讀法，引導學生感悟課文 七：說教學流程：

1、創設情境，揭示課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運用多媒體課件，創設情境，激發情趣。

云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰嗎？學生會回答:雨點兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點兒的名字，教師請出小雨點兒與孩子們見面(點擊歌曲)，然后揭示課題《雨點兒》。通過豐富的語言，生動形象的畫面，激起了學生無盡的興趣。此刻抓住時機，直奔課文內容。

2、初讀課文，學習生字。

在導入新課后，我尊重學生生活經驗以及認知水平的差異，放手讓學生自由讀課文(點擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。

讀通全文后，我以多種形式讓學生認讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點擊生字)。反饋檢查時，讓學生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學生的選擇，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，為孩子們創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

3、自主探究，朗讀感悟。

在第1自然段的教學中，我先讓學生自讀課文，結合課件理解“數不清”和“飄落”（展示課件）,讓學生說一說生活中還有什么數不清,什么東西飄落,并依據課后作業的安排，進行語言文字訓練，出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生展開想象，模仿該句子說說:

小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。引導學生進行“從”的句式練習。

課文二至四自然段，是大雨點和小雨點的對話，在學生讀熟的基礎上，我激發學生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學生大膽質疑。用“為什么”提個問題，比如，為什么小雨點要到有花有草的地方？為什么大雨點要到沒有花沒有草的地方？在學生反饋時相機出示有關的句子，重點指導朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內容，培養朗讀能力，提高學生的語文素養.。并通過學生交流、小組討論等方式解疑，使學生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點去了，相信小雨點長大后，也會去幫大雨點的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學生體會到其中關心、友愛的情感。學生對課文內容有了獨特感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解與分析。

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要。”《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想象力和創造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發展學生想象力的重點段。

教學時，我讓學生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學生想象的基礎上，用課件再現美景（點擊動畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點擊前進按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點擊動畫2——前進按鈕），媒體創設了情境，情境又助燃了感悟。此時，我抓住時機，讓學生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”學生讀出了意境、讀出了韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學生的各種感官都會沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

4、課文延伸，彰顯個性。

在這里，我讓學生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

通過創造及情境，引導學生表達自己獨特的感受、體驗和理解。我提供給學生機會，搭建起他們展示的舞臺，讓孩子們充分發揮自己的想像力和創造力，對課文進行二度制作，讓孩子們再次體會到大自然的美好和可愛．

5、仔細觀察，書寫生字。

識字要和認識事物相結合，和寫字相結合，學生才能扎扎實實地識好字，所以在最后環節，我指導學生書寫生字。本課的生字都是獨體字。教學時，我注意指導學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

八、說板書設計：

本課的板書設計，我采用了圖文結合的方式，即是對課文的一種再創作，同時又以形式上的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣。

第五篇：一年級上冊語文教案-8 雨點兒人教（部編版）

雨點兒

【教學目標】

1．認識12個會認字，會寫“問、有、半、從、你”5個生字，認識偏旁“彡、穴、刂”。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3．理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

4．感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來的美麗。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點。

【教學難點】

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．認識12個會認字，在識字過程中積累識字方法。

2．有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

3．正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、謎語導入新課。

1．猜謎語：

千條線，萬條線，落在水里都不見。

(課件)

學生猜謎語，天上為什么會下雨？你見過什么雨？(課件)

2．讀課題。讓我們一起來親切地喊它吧！生自由和雨點兒打招呼，師糾正兒化音。

二、初讀課文，認識生字。

1．范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

3．檢查識字。(課件)

數　彩　半　空　問　到

方　沒　更　綠　出　長

三、隨文識字，初識雨點兒。

1．指名分自然段朗讀課文。(出示自然段，隨機進行生字詞語教學)

2．學習第一自然段中的詞語。

①出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

②認讀“云彩”“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢，它們在說些什么呢？你能聽得懂嗎？(課件)

3．學習第二自然段中的問句。

①讀“半空”。

②出示“問”，文中是誰問誰？問什么？指導讀好問句。(課件)

4．學習第三自然段中的詞語。

①小雨點兒是怎么回答的？

②板書“回答”，指導學生讀正確。

③板書“地方”，“方”字讀輕聲，指導讀好句子。

5．選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

你喜歡課文中的誰？為什么？

四、鞏固生字，識記字形。(結合課件進行)

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。

五、指導書寫。

1．觀察“問、有、半、從、你”在田字格中的位置。(課件)

2．教師范寫。

3．學生書寫。

4．學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5．字寫好了獎勵大家一首歌，聽唱《小雨沙沙沙》。

六、拓展延伸。

你還知道哪些寫雨的兒歌？(出示課件)

小

雨

點

兒

小雨點兒，丁丁丁，唱著歌，真好聽。

小雨點，愛干凈，馬路洗得亮晶晶。

小雨點沙沙沙

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

【板書設計】

8　雨點兒

問　有　半　從　你

第二課時

【課時目標】

1．理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

2．感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來的美麗。

【教學過程】

一、復習導入。

1．(出示課件，屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)

師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2．想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。(課件)

二、細讀課文，感悟雨點兒。

(一)學習第一自然段。(課件)

1．自由讀。(可以配上自己認為合適的動作)

2．指名讀，說說自己讀懂了什么。

(二)學習第二、三、四自然段。

1．數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了。

2．出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。(課件)

3．(對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

4．指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5．指導朗讀。(同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件)

6．課文學到這兒，你發現了什么？(小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)(課件)

7．你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

(三)學習第五自然段。

1．學習第一句。

①小雨點兒要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”。(課件)

③讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2．學習第二句。

①大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

②不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。(課件)你看到了什么？

③指導讀最后一句。

3．雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨后大自然生機勃勃的景象。

4．討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，它們會怎么說呢？

(課件)

三、朗讀指導。

1．分角色朗讀課文。

教師指導：分角色朗讀，指的是在一篇課文內，讓不同的學生讀不同的角色，要讀出各個角色的特點。如本文中的大雨點兒要用稍慢的語速讀出它的和藹，小雨點兒要用歡快的語調讀出它的活潑、快樂。

2．朗讀時注意停頓。(課件)

不久，有花有草的地方，花/更紅了，草/更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了/紅的花，長出了/綠的草。

3．在老師的指導下，學生有感情或分角色朗讀。

四、課后延伸。(課件)

1．如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2．把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【板書設計】

8　雨點兒

有花有草　　更紅更綠

沒花沒草　　開出長出

【教學反思】

示例：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【相關鏈接】

為什么植物需要水分

水是組成生命體的重要物質，人體中水分含量達60%以上。植物也不例外，土壤中的有機物等營養物質只有溶解在水里，通過植物根系的吸收作用輸入全身，另外水分的輸入也促進了植物體的蒸騰作用。

【教學隨筆】