第一篇：道德教育論文：引導小學生自覺接受道德教育

學生論文：引導小學生自覺接受道德教育 [摘要] 道德素質也是一個國家的人格素質，在學生中大力推廣道德教育，是必要的。從兩個方面闡述了道德教育：第一，引導學生懂得自覺接受社會主義道德教育的必要性；第二，引導學生懂得努力實踐社會主義道德的重要性。

[關鍵詞] 學生 道德教育 必要性 重要性

學校教育要把學生培養成為“四有”新人，所謂的“四有”新人，其中的一條就是“有道德”，鄧小平同志把這一條稱為最重要的一條。因此，道德教育是學校教育的一項重要工作。在新的形勢下，如何讓道德教育更具實效性，是擺在我們教育工作者面前的一個實實在在的問題。而道德教育應該以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，去開展相應的社會公德、職業道德、家庭美德教育，進而在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。學校要下大氣力，細心籌劃，精心準備，通過教育工作，使學生懂得自覺接受社會主義道德教育的必要性和努力實踐社會主義道德的重要性，并以社會主義道德規范自己的言行，做一個有道德的人。

一、引導學生懂得自覺接受社會主義道德教育的必要性 使中學生正確認識到自覺接受社會主義道德教育的必

要性，是學校德育工作的重要內容。

當前，盡管國家在推行素質教育，但社會上“望子成龍”“學而優則仕”的影響依然存在。“考高分、上大學、掙大錢”；“考研拿碩士博士”、“出國留學拿‘綠卡’”，是一些學生和家長的奮斗目標。他們認為，只有這些才是實在的，其它一切都是虛的。試問，倘若培養的學生都奉行個人主義、拜金主義，中國的社會主義現代化建設何日實現！中華民族的偉大復興要延至何時！一個有責任心、使命感的中國人應該認識到道德教育的必要性了。中小學要實施社會主義道德教育的大的戰略，持久、深入地進行有針對性、實效性的“五愛”即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，要使中小學生懂得愛祖國是中國人民的最起碼、最基本的道德品質，也是全民族的崇高道德。一個人連生養他的祖國都不愛，就沒有起碼的人格可言，其它一切品德無從談起。我們應當以一腔熱情熱愛同學、師長、同胞，團結互助，共同前進。要使學生懂得愛勞動是社會主義道德的重要特征。勞動是光榮的，勞動者是神圣的，勞動沒有高低貴賤之分。要使中小學生懂得，愛科學是社會進步的要求，是實現現代化的要求。要努力學習科學文化知識，逐步具備科學精神、態度、意識和素質，將來好為祖國為人民服務。要使小學生懂得愛社會主義是我國社會制度對全體人民的要求，應是全

體人民共同遵守的主要道德規范。當然，還要懂得社會公德、職業道德和家庭美德，等等。

每一個有良知的中國人是不愿意看到道德敗壞、“貪污、盜竊、賄賂橫行世界”的出現。因此，對小學生進行社會主義道德教育是多么必要啊！這種教育首先要使小學生正確認識自覺接受社會主義道德教育的必要性，就要引導學生學法、懂法、用法、守法；引導他們從小養成科學的人生和價值觀，聽黨的話，才能成為未來中國的建設者和接班人。

二、引導學生懂得努力實踐社會主義道德的重要性 在引導小學生正確認識自覺接受社會主義道德教育必要性的基礎上，還要引導他們認識實踐社會主義道德的重要性。只有這樣，才能使之自覺地履行社會主義道德規范，才能使自己的道德追求逐步達到只有解放全人類，才能最后解放自己的崇高境界。中小學德育工作的重要任務是引導小學生會做人并努力成才，這就要一步一個腳印地踐行社會主義道德。毛澤東同志曾指出，學習的目的全在于應用。首先，應使學生認識到學習社會主義道德不能停留在認識水平上，要把從書本上課堂上讀到、聽到的間接的社會主義道德知識和英雄模范人物的光輝事跡，有效地運用到本人道德素質提高的實踐活動之中，即學而思、思而行。雷鋒說得好，要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。他對待同志像

春天般的溫暖，對待工作像夏天一樣火熱，對待個人主義像秋風掃落葉一樣，對待敵人像嚴冬一樣殘酷無情。這是雷鋒道德情感的真實寫照，是社會主義高尚道德的體現。因此，要運用革命先烈、革命前輩驚天地、泣鬼神的高尚精神、英雄作為激勵學生，開展好“為祖國社會主義現代化刻苦學習發憤讀書活動”“為希望工程做貢獻活動”“青少年志愿者活動”等豐富多彩的活動，讓學生在活動中去領悟、體會如何做人和為他人為社會多做貢獻，從而深化對社會主義道德和實踐社會主義道德重大意義的認識。

在德育過程中，要適當提出一些貼近學生實際的具體要求，使之通過“學習——實踐——再學習——再實踐”的反復多次的學習教育過程，逐步正確認識并把握社會主義共產主義道德，并以英雄楷模的成長歷程為借鑒，把自身融入到為祖國的社會主義現代化建設貢獻自己的聰明才智之中，為全中國各族人民共同富裕貢獻力量，為共產主義社會制度的最終實現而奮斗終生。

第二篇：引導中小學生自覺接受道德教育

引導中小學生自覺接受道德教育

黨的十四屆六中全會通過的社會主義精神文明建設的決議明確提出社會主義道德的原則和規范，即“以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系”。這一表述，把社會主義道

德和規范的核心、原則、基本要求第一次寫進黨的決定。中小學要下大氣力，細心籌劃，精心準備，通過教育工作，使學生懂得自覺接受社會主義道德教育的必要性和努力實踐社會主義道德的重要性，并以社會主義道德規范自己的言行，做一個有道德的人。

一、引導學生懂得自覺接受社會主義道德教育的必要性

使中小學生正確認識到自覺接受社會主義道德教育的必要性，是中小學德育工作的重要內容。

《憲法》明文規定，公民要做到“四個堅持”（堅持社會主義道路，堅持無產階級專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬列主義、毛澤東思想），并成為“四有”公民。作為未來公民的中小學生，做到“四個堅持”和“四有”是自身努力的方向。“有道德”是“四有”中的一條。鄧小平同志把這一條稱為最重要的一條。使中小學生認識這一點是德育工作的關鍵，這是從法律角度來看的。

從黨和國家的教育方針的角度看，培養“四有”的社會主義事業的建設者和接班人，是教育方針規定的教育目標，其中“有道德”是首要的內容。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確要求包括普教在內的我國教育，要把“有道德”列為素質教育的重要任務之中。

中央第一至第三代領導核心毛澤東、鄧小平、江澤民和其他中央領導，每談教育工作的培養目標，都語重心長地強調思想道德教育的必要性和重大意義。因此，在對中小學生進行社會主義道德教育中，應以為人民服務和集體主義教育為主要內容，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義即“五愛”這一基本要求去實施教育，達到培育“四有”新人的目標。否則，道德教育就會失去中華民族的特點和時代特征，就不具有中國的特色，就無法體現中國先進文化的前進方向。

當前，在由傳統的計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌的過程中，盡管國家在推行素質教育，但社會上“望子成龍”、“學而優則仕”的影響依然存在。“考高分、上大學、掙大錢”；“考研拿碩士博士”、“出國留學拿‘綠卡’”，是一些學生和家長的奮斗目標。他們認為，只有這些才是實在的，其它一切都是虛的。試問，倘若培養的學生都奉行個人主義、拜金主義，中國的社會主義現代化建設何日實現！中華民族的偉大復興要延至何時！一個有責任心、使命感的中國人應該認識到道德教育的必要性了。中小學要實施社會主義道德教育的大的戰略，持久、深入地進行有針對性、實效性的“五愛”教育，要使中小學生懂得愛祖國是中國人民的最起碼、最基本的道德品質，也是全民族的崇高道德。李苦禪大師說得好：“所謂人格，愛國第一。”一個人連生養他的祖國都不愛，就沒有起碼的人格可言，其它一切品德無從談起。要使中小學生懂得愛人民是確定社會主義新型人際關系的重要道德要求，應當以一腔熱情熱愛同學、師長、同胞，團結互助，共同前進。要使中小學生懂得愛勞動是社會主義道德的重要特征。勞動是光榮的，勞動者是神圣的，勞動沒有高低貴賤之分。要使中小學生懂得，愛科學是社會進步的要求，是實現現代化的要求。要努力學習科學文化知識，逐步具備科學精神、態度、意識和素質，將來好為祖國為人民服務。要使中小學生懂得愛社會主義是我國社會制度對全體人民的要求，應是全體人民共同遵守的主要道德規范。當然還要懂得社會公德、職業道德和家庭美德等等。

每一個有良知的中國人是不愿意看到道德敗壞、“貪污、盜竊、賄賂橫行世界”的出現。因此，對中小學生進行社會主義道德教育是多么必要啊！這種教育首先要使中小學生正確認識自覺接受社會主義道德教育的必要性，就要引導學生學法、懂法、用法、守法；引導他們從小養成學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的好風氣，學習黨的教育方針的好習慣，只有按照社會主義道德原則和規范去做，聽黨的話，才能不辜負人民的期望和囑托。

二、引導學生懂得努力實踐社會主義道德的重要性

在引導中小學生正確認識自覺接受社會主義道德教育必要性的基礎上，還要引導他們認識實踐社會主義道德的重要性。只有這樣，才能使之自覺地履行社會主義道德規范，才能使自己的道德追求逐步達到只有解放全人類，才能最后解放自己的崇高境界。中小學德育工作的重要任務是引導中小學生會做人并努力成才，這就要一步一個腳印地踐行社會主義道德。毛澤東同志曾指出，學習的目的全在于應用。首先，應使學生認識到學習社會主義道德不能停留在認識水平上，要把從書本上課堂上讀到、聽到的間接的社會主義道德知識和英雄模范人物的光輝事跡，有效地

第三篇：小學生思想道德教育論文

教育被譽為太陽底下最光輝的事業，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是處于新世紀新課改的大背景下，更是任重而道遠。然而德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。

作為一名小學班主任兼語文老師的我來說，如何在教學中滲透品德教育是一個非常重視的課題。在這里我將自己的作法總結出來與大家共同學習。

一、聯系教材，教材就是一部具有品德教育性的豐富讀物 小學生可塑性大、模仿能力強，因而對他們進行思想教育光靠理論性說教是不行的。在我們的教材中：弘揚民族思想文化，歌頌中國人民勤勞勇敢，描繪祖國山河錦繡壯麗，記述先進人物、英雄事跡等等的課文舉不勝舉。我在平時課文教學中，慢慢結合課程內容介紹我國悠久、燦爛的歷史文化，介紹中華民族的優秀兒女，使學生了解到那些可歌可泣的愛國事跡，了解到一個個栩栩如生的英雄人物，可以激發學生的民族自豪感，增加學生的愛國熱情，達到品的思想教育的首要目的。

例如在講二年級語文上冊《識字3》這篇課文時。雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統。然而二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。我先讓學生尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，與小組同學互相交流。通過圖文結合，把學生帶來的圖片和山川美結合起來學習，并通過朗讀感受我們祖國的壯麗山河。

二、榜樣示范，提高教師班主任思想素質

榜樣示范是引導學生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。作為一名人民教師，既是知識和文化的傳遞者，也是陶冶學生情操和人格的塑造者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，我作為班主任，在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內外，都以平等姿態與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

三、活動育人，在活動中習得良好品德

“玩”是處于這個年齡段孩子的特點，小學思想教育必須要通過教育活動，在活動中讓兒童感知、感悟，而思想道德教育的本質是體驗。將德育教育與學生最感興趣的活動結合在一起，可以收到事半功倍的效果。因此，我組織學生們開展形勢多樣的活動，讓他們在體驗中提高自己的思想道德修養，在體驗中獲取人生寶貴的經驗。

我在任教的班級中開展了以自我教育為主的 “五自”（自學、自理、自護、自強、自律）活動。要求我們班的學生學會自己整理書包、穿衣、扣扣子、正確刷牙、自己疊被、整理教室。通過活動讓學生在親身的體驗中體會到自己的動手能力。

四、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

學生集體對學生的思想、品德有著重大的影響，其影響力一定程度上大于教師的作用。教師要通過組織集體來影響學生。

小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

總之，面對當前少年兒童思想道德教育中的諸多問題，我們應以高度的責任心關注孩子的思想，關注孩子的心靈，創造良好的教育情境，抓住恰當的教育時機，讓孩子參與實踐，在實踐中體驗，在實踐中感悟，在實踐中成長。讓每一次實踐活動中的每一點真實感受，在心靈上有所觸動，情感上有所升華，思想上有所收獲，日積月累、潛移默化為未成年人心中的寶貴財富和成長的堅實足跡！

第四篇：如何加強小學生網絡道德教育

如何加強小學生網絡道德教育

小學教師特別是小學德育工作者在提高自身網絡知識的同時也要教育引導小學生正確看待網絡時代，學會利用網絡，因勢利導，積極規范青少年的上網活動。我們學校主要在以下幾個方面進行了探索:

1、教師首先主動學習網絡知識，了解網絡，同時提高自身的網絡道德修養，做小學生的表率。教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網絡知識的學習問題；另一個是教師網絡道德素養的提高問題。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一的網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對小學生上網的指導。自從去年以來，我校已對全部教師進行了數次網絡知識的培訓，同時為每個辦公室配備了電腦，學校還花費20多萬元組建了的學校電腦室，并和江山廣電網連接。由于采取了這些措施，目前，我校教師100%都會上網，其中不少人會利用網絡制作課件或主頁。在了解網絡的同時，教師為人師表，也必須率先垂范，做好小學生網絡道德教育的模范。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德，從而對學生產生潛移默化的影響。為了規范教師的上網行為，學校還制訂了教師上網的若干規定，保證了教師對學生上網的正面導向作用。

2、信息技術課教師在小學生電腦課中普及網絡法律知識和有關規定，規范小學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。組織學生學習網上文明公約：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要不破壞網絡秩序；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網絡世界的特點，我們一方面在三至五年級選拔出三名網絡管理員，為他們普及法律知識和有關規定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。

3、向家長和學生推薦好的優秀的兒童網站。學生上網最初帶有盲目性，所以要向家長和學生推薦優秀少年兒童網站如雛鷹網、童網、中青網等十幾家兒童網站，在了解網絡安全知識后，我們還積極組織他們參加有意義的網上活動，參加《少年電腦報》、《中國少年報》組織的競賽活動。這些活動得到了學生家長及學生本人的歡迎。正如一位家長指出的：“如果我們有更多的優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人網站！他看自己喜歡的內容還看不過來呢”!

第五篇：小學生個性化道德教育

小學生個性化道德教育

摘要：隨著社會的進步和教育形勢的發展，要求學校培養的人才必須具有獨立、自主等個性特點，具備競爭和創新意識。如何進行小學生個性化道德教育成為了當前教育界普遍關注的話題。在教育中強調個性，對發展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養兒童的個性，針對小學生的個性特點施行個性化道德教育，使學生在道德方面的主體素質得到全面和諧，充分自由的發展。

關鍵詞：小學生??個性化??道德教育

現在是社會主義初級階段，在市場經濟條件下，要求學校培養的人才必須具有獨立、自主等個性特點，具備競爭和創新意識。如何進行小學生個性化道德教育成為了當前教育界普遍關注的話題。在教育中強調個性，對發展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養兒童的個性，針對小學生的個性特點施行個性化道德教育，使學生在道德方面的主體素質得到全面和諧，充分自由的發展。

小學生個性化道德教育是根據學生的不同個性特點，進行相應道德教育方式、內容、途徑的設計、規劃、實施，深入發掘學生的發展潛能，把發展個性和全面發展有機地統一起來，培養學生良好和完善的道德能力和素質。

一、在小學道德教學實踐中必須遵循的原則

小學生道德教育應顧及學生個性年齡特征和思想品德基礎，發揮教師主導作用和學生主體作用，使道德教育內容更豐富方法更靈活。這就需要在個性化道德教育實踐中遵循以下原則：

小學生道德教育過程中必須突出學生的主體地位。道德教育過程中必須突出學生的主體地位，充分發揮其主動性和積極性。主體所具有獨立、自覺、能動和創造的內在特性，外在道德觀念必須為道德主體所認同，才能發揮作用。教師要啟發小學生作為活動主體主動的參與各種道德教育實踐活動，以此發展自主意識、自律能力，引導學生做生活的主人。

小學生的個性化道德教育要堅持針對性原則。個性化道德教育，要針對小學生的個性特點，發揚其優良個性鼓勵和培養個性特長，修正自身缺點，養成良好習慣，因材施教教育學生，使學生的個性能夠順應社會發展的需要。采取開放的態度，讓小學生獲取更多的行為機會，表現自己、鍛煉自己，發現特長、培養特長。

小學生個性化道德教育還應堅持長期性的原則。人長說，十年樹木，百年樹人。個性的形成是一個長期的過程，個性化的教育需要教育者有充分的奉獻精神。個性的形成同時也是潛移默化的。這就要求必須充分注重學生學習、生活環境的建設，為小學生提供積極向上的道德教育環境，更好地發揮優秀文明傳統對學生個性的熏陶作用。

二、施行小學生個性化道德教育的基本前提和發展目標

小學生個性化道德教育必須要熟悉小學生的個性特點(生理的、心理的和社會的)同時還要確立德育教育的目標，然后從各個類型的學生的特點出發分別設計和實施不同的教育方法。

小學生個性化道德教育的基本前提。就是要對小學生的個性特點進行全方位的了解，組建由家長、學校和社會參與的各類道德教育活動，從家庭、學校和衛生部門、校外活動基地等獲取必要的信息資源，形成“學校、家庭、社會”三位一體的教育機制。

實施個性化道德教育需要確立正確的目標。挖掘和發揮每一個小學生的潛能，促進小學生的全面發展，使培養出來的學生能正確認識自己，具備正確的思維方式和行為方式，做一個全面發展的人，這是個性化教育的一個最終目標。同時，還要從實際出發，根據受教育者的性格、年齡特征，遵循其身心發展的規律，正確確立德育微觀具體目標，為具體的教育過程指明方向，提供有效的考核依據。

三、對不同個性的小學生采取不同的方法、途徑和措施進行道德教育

對小學生的個性化道德教育，要針對各類小學生的年齡大小的不同、性格的差異以及原有道德水平的層次的高低等方面進行調查、研究，然后對其分析、綜合，采取相應的途徑和方法進行個性化的道德教育。

針對各類小學生的性格差異進行個性化的道德教育。對內向型的小學生要注意培養敏銳的反應和辦事果斷的作風；對過于內向的小學生要多加鼓勵，培養其自信心和適應緊張學習的能力。對外向型的小學生，注重培養學生沉著、穩重的精神品質，進行有說服力的教育；對于過于外向的小學生，要培養他們的刻苦精神，并逐步養成做事認真、善始善終的好習慣。

針對不同年齡階段的小學生的個性特點，要進行由淺入深、由表及里、由行為到習慣的道德教育。我們應根據不同年齡段學生的身心特點，以日常行為規范訓練為基礎，針對各個年齡段、各年級道德個性特點的不同，由淺入深、由初級到高級，有計劃、有目的進行不同的道德教育，使之逐步形成正確的觀念和行為習慣。

例如年紀小的兒童對具體性和情境性的行為理解較為容易，因此教師、家長要根據他這方面的個性特點對其進行相應方式的道德教育。對高年級的小學生，除了讓他們理解道德行為的規則和步驟外，還要使他們將其運用到具體生活中。

根據小學生原有的道德水平層次高低，因材施教。由于小學生所處家庭、社會環境的不同，同一年齡段的學生在思想道德品質上同樣存在著不同層次。對道德品質好、中、差不同層次的學生，要依據道德大綱提出的目的要求，著眼面向全體，分層次進行道德教育。例如對思想品德處于中上位置的學生，注重社會理想價值觀念的教育，培養學生遠大的思想境界和高尚道德情操；對后進生這一層次的教育，按照循序漸進的原則，首先應從他們的行為規范抓起，實行“學和行”的有機結合教育，使他們熟悉“知”，領會規范要求，并在實踐中演練。

總之，小學生的個性化道德教育試圖將社會要求的價值觀轉化為學生個性化的價值取向，使外在的道德規范經個體分析形成自己的信念，發揮出學生個體身心發展的主動性、能動性，適應社會發展的需要。在這個過程中，教師要注重研究小學生的個性特點，了解每個小學生的個性差異，有計劃、有步驟地對小學生進行道德教育，真正將教師的知識與能力轉化為學生的個體智慧，促進學生逐步認識自己、調控自己，以促進以后自身個性化且有全面性的發展。