第一篇：當前中小學生心態(tài)狀況的剖析

淺談青少年心理變化

新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。新課改是在改革開放、社會主義市場經(jīng)濟深化的時代大背景下進行的。在改革開放、市場經(jīng)濟體制逐步建立的過程中，人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化，中小學生的心態(tài)也隨之“今非昔比”。這就給我們教育工作提出了一個新課題：如何把握中小學生的心態(tài)，正確引導他們健康發(fā)展?下面試析一下當前中小學生的心態(tài)狀況，并談幾點合理引導的淺見。

一、自立意識與依賴思想并存

在日常的學習、生活中，當今青少年的自我獨立意識相當強烈，他們各方面都要顯示獨立精神，表露自己的個性。不少學生表現(xiàn)出敏感、任性。教師在教育他們的過程中，一言不慎往往造成師生間的對立。這些學生思想上趨于早熟，他們關心社會、關注國內(nèi)外時事，對某些問題的獨特見解，顯示出思想上的獨立性，正如學生所言：“我們的頭腦決不是老師、家長的跑馬場。“ 與這種情形相反，不少學生依賴性很強，學習上依賴老師，生活上依賴父母，自理自立能力差。我曾教過一個學生，上課討論時慷慨陳辭，認為未來靠自己“闖”。但每次晚自習回家，卻非得由他父親接回去不可。他父母反映他在家里從來不做家務，上初二了，連件衣服都沒洗過。

現(xiàn)今中小學生有著這樣的二重心態(tài)：自立和依賴并存。受新時代市場經(jīng)濟發(fā)展和各種傳播媒體的影響，中小學生思想活躍，見多識廣。但由于在父母的溺愛下，養(yǎng)成了很強的依賴心理。他們的頭腦長在自己的頭上，身子卻偎在父母的懷里。

對這種心態(tài)的正確引導應是：一方面鼓勵他們獨立人格的發(fā)展，指出個性形成是心理成熟的關鍵；另一方面通過耐心細致的思想教育工作，消除其不利因素的影響，明確獨立人格同自立生活是分不開的，一個人自身生活都不能料理，那么一切遠大抱負，宏偉目標都是空幻煙云。通過正反兩方面措施增強學生自立能力，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成習慣，使學生心理健康發(fā)展。

二、逆反心理與盲目崇拜并存

中小學時代是學生個性形成時期，也是身體發(fā)育成長時期。在這個期間，學生的心態(tài)發(fā)展有個明顯傾向，就是逆反心理。他們由小學到中學，思想認識上從權威觀念逐漸變?yōu)樽孕庞^念。對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實，他們都要投以疑問的目光，乃至一味否定、一味質(zhì)疑。近年改革開放中出現(xiàn)的一些新問題，如一些官員的前腐后繼、貧富拉大等都成了中小學生逆反心理的溫床。在每一次課堂討論中都發(fā)現(xiàn)有學生強烈的偏激情緒，逆反心理。

學生的逆反心理，一方面顯示否定權威，另一方面又存在著盲目崇拜的狀態(tài)。他們崇拜港臺歌星、影星，形成了所謂的“追星族”。在這狂熱的崇拜當中，較明顯的是，崇拜對象遷移變化快，缺乏固定的崇拜標準，時下流行什么就崇拜什么，盲目從眾。逆反心理和盲目崇拜并存，說明目前中小學生的心理還處在成長期，并未成熟，心理狀態(tài)起伏大，不穩(wěn)定。在正確引導、思想教育中，我認為應從三方面做起。第一，情感投入。以理解學生為根本出發(fā)點，同學生進行情感交流。肯定他們思想活躍、探求真理的勇氣。同時指出，一味質(zhì)疑也是不對的。教師應以情感人，心心交融。第二、理性分析。教師要有意識地適當闡述青少年成長過程中逆反心理的必然性，分析崇拜偶像的盲目性、非理性，做到以理服人。第三，實踐引導。讓學生多接觸社會，多了解社會，將學生從“自我”的小圈子里解脫出來，理順個人與社會的關系。通過這三方面措施，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，把握自己的能力，使他們不穩(wěn)定的心態(tài)逐漸走向成熟。

三、實用觀念與群體意識并存

商品經(jīng)濟的發(fā)展，價值觀念的變遷，實用觀念增強直接影響當代中小學生的心態(tài)。有一些學生顯示出少見的老于世故。交朋友要先了解父母的地位；多和教師接觸，目的是求得好的品德鑒定。諸如此類的情形普遍存在。我做過一個調(diào)查，對利用各種關系達到某種目的行為，持反對態(tài)度的占31．8％，表示不清楚的占21.3％，而持贊成意見的竟占46．9％。這種發(fā)展趨向表明中小學生心態(tài)實用觀念增強，追求功利性。

對此，我們要正確引導學生生理、心理雙向健康成長，注意防止功利主義對學生心靈的侵蝕。要大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生學習古人的“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈’’的可貴精神，學習老一輩革命家為了人民的利益可以犧牲自己的一切的高尚情操。要對拜金主義，一切“向錢看“的言行進行深刻地批駁和揭露，在校園中形成一股良好的道德風尚，抵制實用主義的侵蝕。

四、求知欲強與知識無用論并存

當今世界“知識爆炸”，信息多，傳播快，經(jīng)常有學生向我提問諸如綠色GDP、歐佩克石油組織、國家資本主義等一些與他們年齡不相稱的問題。這說明現(xiàn)今中小學生知識面廣，求知欲強，具有積極參與的現(xiàn)代精神潛質(zhì)。但同時，在校園里也潛伏著一股新的讀書無用論的思潮。

在社會主義市場經(jīng)濟大潮中，許多不識一字的“大老粗“，都腰纏萬貫，而教師、技術員等有學識的人卻過著清貧的生活。過去那種“知識越多越反動”的舊讀書無用論，正在被“讀書越多越無用”的新讀書無用論所代替，導致一部分學生出現(xiàn)厭學、逃學和混學的現(xiàn)象。中小學生求知欲強和讀書無用論并存的心態(tài)是客觀事實，我們對求知欲強的方面要積極鼓勵，正確引導；對新的讀書用無用論的思潮應予以警惕。老師、家長要齊心協(xié)力，防止其滋長蔓延。

首先要反復向?qū)W生講述未來的時代是科技的時代，未來的競爭是科技的競爭，一個國家繁榮富強離不開民族深厚的知識底蘊，一個人自我價值的實現(xiàn)，也離不開廣博的知識。現(xiàn)在出現(xiàn)的輕視知識等種種不正常現(xiàn)象，是經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中的暫時現(xiàn)象。通過擺事實、講道理，消除新的讀書無用論的思想，讓他們靜心學習，打好文化知識基礎，為將來走上社會，接受時代挑戰(zhàn)打下良好的基礎。

其次，要糾正學生死讀書、讀死書的壞習慣，搞好書本知識與社會知識的融會貫通。同時注重非智力因素的開發(fā)，注重能力的培養(yǎng)，力爭做到學以致用。社會在發(fā)展，歷史在前進，我們的思想教育工作要做到有針對性，有實效性，就必須研究分析學生思想的現(xiàn)狀，探尋相應的對策和方法，以便取得更好的成效。

第二篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調(diào)查報告

關于當前中小學生課外輔導狀況的調(diào)查報告

陸靜雨

江靜如

武凱 柯馳原

一、前言

鑒于現(xiàn)代社會越發(fā)激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，課外輔導已逐漸填滿了廣大中小學生的業(yè)余生活，而其形式也漸趨多彩。除了學科類文化課程外，還有藝術、運動、棋類等等，以及面向各類證書考級的輔導。課外輔導是學生增長知識、提高才能的途徑，然而隨著蓬勃的課外輔導時代的到來，它卻已然帶上一些急功近利的色彩。那么，課外輔導是否對提升學習能力有著真正的顯著的效果？而如何才能選擇適合自己情況、適量的課外輔導班呢？帶著這樣的迷惑，以及想要找出答案的決心，我們對此進行了調(diào)查與研究。

二、調(diào)查方法及步驟

1、調(diào)查對象：小學一年級至高中三年級學生

2、研究方法：搜集資料，問卷調(diào)查，訪問調(diào)查，歸納統(tǒng)籌

3、時間進度和具體安排： 2010年4月28日至4月30日

根據(jù)課題制定調(diào)查問卷，并進行前期準備 2010年5月4日至5月12日 進行調(diào)查，發(fā)放并回收調(diào)查問卷 2010年5月13日至5月16日

分析整理統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，綜合分析，撰寫調(diào)查研究報告及制作PPT

4、調(diào)查地點

上外附中，江寧學校，中國中學，晉元高級中學，風華中學，育才中學，逸夫?qū)W校，民立中學，中遠實驗學校

5，成員分工

陸靜雨：統(tǒng)籌，撰寫調(diào)查報告，實地調(diào)查 武凱：設計調(diào)查問卷，實地調(diào)查，PPT制作 柯馳原：整理資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實地調(diào)查 江靜如：撰寫調(diào)查報告，實地調(diào)查

三，調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查涉及小學、初中、高中三個年齡段，共回收有效問卷655份，其中小學304份，初中236份，高中115份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導班的數(shù)量、類型、時間、花費、原因、效果以及數(shù)學質(zhì)量的評價等方面：

（一）目前中小學生參加課外輔導班的數(shù)量情況

在被調(diào)查的各年級學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調(diào)查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

各年級參加課外輔導班的數(shù)量比重一個兩個三個及以上沒有%***0小學初中15.121.430.932.630.937.335.728.722.619.911.913高中

（二）參加課外輔導班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業(yè)輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結(jié)果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業(yè)輔導其他作業(yè)輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

每周課外輔導時間長短所占比重每周12小時以上每周8-12小時每周4-8小時每周少于4小時0

102030405060%

（四）參加課外輔導班的形式

%50403020100老師上門輔導教師家上課教育機構(gòu)上課49.432.413.94.3其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業(yè)、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年參加課外輔導的花費：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

從花費上可以看出，現(xiàn)在的家長為了孩子的教育和智力投資可謂不惜一切代價，花再多的錢也舍得。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除了交納學校的學雜教育費、書本費及課外書報費以外，有近半數(shù)的學生家庭每年用于參加課外輔導班的費用超過3000元，其中，每年花費在5000—9999元的占21.3%，超過10000元以上的占13.2%；而每年花費在500—999元的不到兩成，500元以下僅占11.0%。

（六）參加課外輔導班的原因

參加課外輔導輔導原因構(gòu)成父母要求15.6%學校統(tǒng)一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%培養(yǎng)興趣愛好22.0%提高成績培養(yǎng)興趣愛好 拓展知識父母要求學校統(tǒng)一組織隨大流其他

調(diào)查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養(yǎng)興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數(shù)被調(diào)查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養(yǎng)興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（七）課外輔導班的教學質(zhì)量及學習效果

調(diào)查顯示，有69.0%的被調(diào)查者認為課外輔導機構(gòu)的教學質(zhì)量很好，老師很專業(yè)，27.7%認為和學校老師差不多，3.4%則認為教學質(zhì)量差。可看出，近七成人的心目中還是給予了教育機構(gòu)的教學質(zhì)量很高的認可，由于目的是對專項進行更深入的補充，老師的教學起到了針對性的幫助。調(diào)查還顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數(shù)人對參加課外輔導持肯定態(tài)度，但是一方面?zhèn)€別培訓機構(gòu)以盈利為主要目的，卻忽視教學質(zhì)量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質(zhì)量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（八）選擇參加課外輔導班的途徑

輔導班得知途徑好友介紹14.7%網(wǎng)絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告?zhèn)鲉?.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網(wǎng)絡報名的占6.2%，廣告?zhèn)鲉握?.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網(wǎng)絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環(huán)境中，對合適的動態(tài)有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（九）參加課外輔導的承受能力

當前學業(yè)負擔較重，在緊張的課內(nèi)學習之余，我們了解了中小學生是否還能承受強度較大的課余輔導。調(diào)查中有55.0%的受訪者選擇能承受，37.7%選擇尚可，7.3%選擇負擔太重不能承受。當假設如果沒有參加課外輔導，你會做些什么時，有36.6%學生選擇了自學感興趣的科目，32.3%選了看課外書報，23.8%選了玩耍，另7.4%選了其他。多數(shù)學生愿意將時間花在自學，增加知識，閱讀感興趣的書上，應當加以鼓勵。

（十）不參加輔導班的原因：

本次調(diào)查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調(diào)查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現(xiàn)代人看重質(zhì)量超過價格的心態(tài)的體

老師同學推薦28.5%現(xiàn)。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業(yè)、自學、復習及閱讀課外書上，而上網(wǎng)和打游戲仍占較少比重。

%4030201011.30不感興趣沒有合適科目費用高其他 不參加輔導班的原因構(gòu)成37.127.823.7

四，總結(jié)與建議

通過資料搜索、調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我們對中小學生課外輔導現(xiàn)狀得出了以下結(jié)論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統(tǒng)計數(shù)字顯示，多數(shù)學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環(huán)境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內(nèi)容和類型多種多樣

現(xiàn)今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發(fā)展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結(jié)束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內(nèi)容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內(nèi)的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產(chǎn)生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優(yōu)等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養(yǎng)，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調(diào)查中，大多數(shù)被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總?cè)珙A期那么高。因此要根據(jù)自己程度決定。調(diào)中有76.3%的被調(diào)查者認為有必要，有助于提高素養(yǎng)；18.6%的人覺得一般，培養(yǎng)興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內(nèi)不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對教育機構(gòu)的質(zhì)量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構(gòu)。希望我們的課外培訓教育機構(gòu)能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變

許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產(chǎn)生逆反心理。應放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結(jié)識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語

課外輔導的本質(zhì)與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當?shù)赝貙捴R面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養(yǎng)興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養(yǎng)，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內(nèi)容各異的輔導。我們要根據(jù)需求合理調(diào)整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內(nèi)課外兩者相結(jié)合的同時，還可以在業(yè)余時間發(fā)展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養(yǎng)起到幫助作用，為我們才能的發(fā)揮和知識的掌握增添一份勇氣。

附錄：

關于中小學生參與課外輔導的調(diào)查問卷

親愛的同學：

你們好！我們是上外附中的學生。我們正在進行一項關于中小學生參加課外輔導情況的調(diào)查。擬通過此調(diào)查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。

A：請問你目前就讀于：小學

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優(yōu)等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數(shù)、物、化等純文化課程

2、各種學科競賽班

3、各類證書或考級培訓班

4、科學活動類

5、藝術繪畫類

6、音樂舞蹈類

7、體育運動類

8、作業(yè)輔導

9、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導一般在什么時候?（必答）（單選）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你參加課外輔導的時間大約為:（必答）（單選）

1、每周少于4小時

2、每周4-8小時

3、每周8-12小時

4、每周12小時以上

Q5、你參加課外輔導班的形式為:（必答）（單選）

1、請老師上門輔導

2、到教師家去上課

3、到教育機構(gòu)上課

4、其他（請注明_______________）

Q6、你每年參加課外輔導的花費是：（必答）（單選）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養(yǎng)興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統(tǒng)一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q8、你認為參加課外輔導有必要嗎?（必答）（單選）

1、有必要,有助于提高自己的素養(yǎng)

2、沒必要,純粹是浪費錢.3、一般,培養(yǎng)興趣而已

Q9、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q10、你對自己參加課外輔導的承受能力如何？（必答）（單選）

1、能承受

2、還可以

3、負擔太重，承受不了

Q11、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網(wǎng)絡

6、其他（請注明_______________）

Q12、你認為目前參加的課外輔導教育機構(gòu)的教學質(zhì)量怎么樣?（必答）（單選）

1、教的很好,老師也很專業(yè)

2、和學校老師教的差不多

3、不好，教學質(zhì)量很差勁

Q13、如果沒有參加課外輔導，你會做些什么：（必答）（單選）（答完后跳問C）

1、看課外書報

2、自學感興趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

F2、以后會參加嗎？（必答）（單選）

1、會

2、有可能

3、仍不會

F3、在課余、放假期間你通常會做些什么？（必答）（寫文字）___________________________________________________________

C、你對中小學生參加課外輔導有什么看法或建議：

您的回答對我們很有幫助，謝謝！

第三篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調(diào)查報告

當前中小學生課外輔導狀況的調(diào)查報告

單 位：廊坊武警學院管理系一隊

撰 寫 人：徐闖闖

日 期：2015年8月25日

調(diào)研單位：云南省普洱市精英教育

咨詢服務有限公司

關于當前中小學生課外輔導狀況 的調(diào)查報告

一、前言

鑒于現(xiàn)代社會越發(fā)激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，課外輔導已逐漸填滿了廣大中小學生的業(yè)余生活，而其形式也漸趨多彩。除了學科類文化課程外，還有藝術、運動、棋類等等，以及面向各類證書考級的輔導。課外輔導是學生增長知識、提高才能的途徑，然而隨著蓬勃的課外輔導時代的到來，它卻已然帶上一些急功近利的色彩。那么，課外輔導是否對提升學習能力有著真正的顯著的效果？而如何才能選擇適合自己情況、適量的課外輔導班呢？帶著這樣的迷惑，以及想要找出答案的決心，我們對此進行了調(diào)查與研究。

二、調(diào)查方法及步驟

1、調(diào)查對象：小學一年級至高中三年級學生

2、研究方法：搜集資料，問卷調(diào)查，訪問調(diào)查，歸納統(tǒng)籌

3、時間進度和具體安排：

2015年8月1日至8月5日

根據(jù)課題制定調(diào)查問卷，并進行前期準備 2015年8月6日至8月15日 進行調(diào)查，發(fā)放并回收調(diào)查問卷 2015年8月16日至8月20日

分析整理統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，綜合分析，撰寫調(diào)查研究報告

4、調(diào)查地點

普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查涉及小學、初中、高中三個年齡段，共回收有效問卷655份，其中小學304份，初中236份，高中115份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導班的數(shù)量、類型、時間、花費、原因、效果以及數(shù)學質(zhì)量的評價等方面：

（一）目前中小學生參加課外輔導班的數(shù)量情況 在被調(diào)查的各年級學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調(diào)查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

各年級參加課外輔導班的數(shù)量比重%***0小學初中15.121.430.932.630.937.335.728.7一個兩個三個及以上沒有22.619.911.913高中

（二）參加課外輔導班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業(yè)輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結(jié)果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業(yè)輔導其他作業(yè)輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

每周課外輔導時間長短所占比重每周12小時以上每周8-12小時每周4-8小時每周少于4小時0102030405060%

（四）參加課外輔導班的形式

%50403020100老師上門輔導教師家上課教育機構(gòu)上課49.432.413.94.3其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業(yè)、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年參加課外輔導的花費：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

從花費上可以看出，現(xiàn)在的家長為了孩子的教育和智力投資可謂不惜一切代價，花再多的錢也舍得。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除了交納學校的學雜教育費、書本費及課外書報費以外，有近半數(shù)的學生家庭每年用于參加課外輔導班的費用超過3000元，其中，每年花費在5000—9999元的占21.3%，超過10000元以上的占13.2%；而每年花費在500—999元的不到兩成，500元以下僅占11.0%。

（六）參加課外輔導班的原因

參加課外輔導輔導原因構(gòu)成父母要求15.6%學校統(tǒng)一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%

調(diào)查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養(yǎng)

培養(yǎng)興趣愛好22.0%提高成績培養(yǎng)興趣愛好 拓展知識父母要求學校統(tǒng)一組織隨大流其他 興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數(shù)被調(diào)查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養(yǎng)興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（七）課外輔導班的教學質(zhì)量及學習效果

調(diào)查顯示，有69.0%的被調(diào)查者認為課外輔導機構(gòu)的教學質(zhì)量很好，老師很專業(yè)，27.7%認為和學校老師差不多，3.4%則認為教學質(zhì)量差。可看出，近七成人的心目中還是給予了教育機構(gòu)的教學質(zhì)量很高的認可，由于目的是對專項進行更深入的補充，老師的教學起到了針對性的幫助。調(diào)查還顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數(shù)人對參加課外輔導持肯定態(tài)度，但是一方面?zhèn)€別培訓機構(gòu)以盈利為主要目的，卻忽視教學質(zhì)量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質(zhì)量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（八）選擇參加課外輔導班的途徑

輔導班得知途徑好友介紹14.7%網(wǎng)絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告?zhèn)鲉?.5%老師同學推薦28.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網(wǎng)絡報名的占6.2%，廣告?zhèn)鲉握?.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網(wǎng)絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環(huán)境中，對合適的動態(tài)有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（九）參加課外輔導的承受能力

當前學業(yè)負擔較重，在緊張的課內(nèi)學習之余，我們了解了中小學生是否還能承受強度較大的課余輔導。調(diào)查中有55.0%的受訪者選擇能承受，37.7%選擇尚可，7.3%選擇負擔太重不能承受。當假設如果沒有參加課外輔導，你會做些什么時，有36.6%學生選擇了自學感興趣的科目，32.3%選了看課外書報，23.8%選了玩耍，另7.4%選了其他。多數(shù)學生愿意將時間花在自學，增加知識，閱讀感興趣的書上，應當加以鼓勵。

（十）不參加輔導班的原因：

本次調(diào)查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調(diào)查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現(xiàn)代人看重質(zhì)量超過價格的心態(tài)的體現(xiàn)。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業(yè)、自學、復習及閱讀課外書上，而上網(wǎng)和打游戲仍占較少比重。

%4030201011.30不感興趣沒有合適科目費用高其他 不參加輔導班的原因構(gòu)成37.127.823.7

四、總結(jié)與建議

通過資料搜索、調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我們對中小學生課外輔導現(xiàn)狀得出了以下結(jié)論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統(tǒng)計數(shù)字顯示，多數(shù)學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環(huán)境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內(nèi)容和類型多種多樣

現(xiàn)今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發(fā)展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結(jié)束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內(nèi)容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內(nèi)的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產(chǎn)生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優(yōu)等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養(yǎng)，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調(diào)查中，大多數(shù)被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總?cè)珙A期那么高。因此要根據(jù)自己程度決定。調(diào)中有76.3%的被調(diào)查者認為有必要，有助于提高素養(yǎng)；18.6%的人覺得一般，培養(yǎng)興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

五、結(jié)束語

課外輔導的本質(zhì)與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當?shù)赝貙捴R面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養(yǎng)興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養(yǎng)，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內(nèi)容各異的輔導。我們要根據(jù)需求合理調(diào)整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內(nèi)課外兩者相結(jié)合的同時，還可以在業(yè)余時間發(fā)展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養(yǎng)起到幫助作用，為我們才能的發(fā)揮和知識的掌握增添一份勇氣。

附錄：

關于中小學生參與課外輔導的調(diào)查問卷

親愛的同學：

你們好！我們是上外附中的學生。我們正在進行一項關于中小學生參加課外輔導情況的調(diào)查。擬通過此調(diào)查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。

A：請問你目前就讀于：小學

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優(yōu)等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數(shù)、物、化等純文化課程

2、各種學科競賽班

3、各類證書或考級培訓班

4、科學活動類

5、藝術繪畫類

6、音樂舞蹈類

7、體育運動類

8、作業(yè)輔導

9、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導一般在什么時候?（必答）（單選）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你參加課外輔導的時間大約為:（必答）（單選）

1、每周少于4小時

2、每周4-8小時

3、每周8-12小時

4、每周12小時以上

Q5、你參加課外輔導班的形式為:（必答）（單選）

1、請老師上門輔導

2、到教師家去上課

3、到教育機構(gòu)上課

4、其他（請注明_______________）

Q6、你每年參加課外輔導的花費是：（必答）（單選）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養(yǎng)興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統(tǒng)一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q8、你認為參加課外輔導有必要嗎?（必答）（單選）

1、有必要,有助于提高自己的素養(yǎng)

2、沒必要,純粹是浪費錢.3、一般,培養(yǎng)興趣而已

Q9、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q10、你對自己參加課外輔導的承受能力如何？（必答）（單選）

1、能承受

2、還可以

3、負擔太重，承受不了

Q11、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網(wǎng)絡

6、其他（請注明_______________）

Q12、你認為目前參加的課外輔導教育機構(gòu)的教學質(zhì)量怎么樣?（必答）（單選）

1、教的很好,老師也很專業(yè)

2、和學校老師教的差不多

3、不好，教學質(zhì)量很差勁

Q13、如果沒有參加課外輔導，你會做些什么：（必答）（單選）（答完后跳問C）

1、看課外書報

2、自學感興趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

F2、以后會參加嗎？（必答）（單選）

1、會

2、有可能

3、仍不會

F3、在課余、放假期間你通常會做些什么？（必答）（寫文字）___________________________________________________________

C、你對中小學生參加課外輔導有什么看法或建議：

您的回答對我們很有幫助，謝謝！

第四篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調(diào)查報告

延邊大學馬哲調(diào)查報告

《馬克思主義基本原理概論》

社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查題目： 關于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查報告 調(diào)查時間： 2014.09.02-----2014.09.07 調(diào)查地點： 延吉市翹楚教育

延邊大學馬哲調(diào)查報告

關于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

鑒于現(xiàn)代社會越發(fā)激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，父母對孩子的學習成績期望越來越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發(fā)強烈，每個父母都希望自己的孩子能比同齡人學到更多的知識，在年級考試中取得較好的排名。順應這種現(xiàn)象和心理，各種各樣的假期輔導班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎每個孩子在假期都會參加一個甚至多個輔導班。這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)タ疾烊パ芯俊?/p>

二、調(diào)查方法及步驟

1、調(diào)查對象：高中一年至三年的在校高中生

2、調(diào)查方法：問卷調(diào)查，訪問調(diào)查

3、調(diào)查地點：延邊二中，延吉一中，三中

三，調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查涉及高中三個年級段，共回收有效問卷115份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導班的類型、原因、效果以及選擇輔導班的途徑等方面：

（一）參加課外輔導班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業(yè)輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與

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家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結(jié)果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業(yè)輔導其他作業(yè)輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（二）參加課外輔導班的原因

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參加課外輔導輔導原因構(gòu)成父母要求15.6%學校統(tǒng)一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%培養(yǎng)興趣愛好22.0%提高成績培養(yǎng)興趣愛好 拓展知識父母要求學校統(tǒng)一組織隨大流其他

調(diào)查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養(yǎng)興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數(shù)被調(diào)查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養(yǎng)興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（三）課外輔導班的學習效果

調(diào)查顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數(shù)人對參加課外輔導持肯定態(tài)度，但是一方面?zhèn)€別培訓機構(gòu)以盈利為主要目的，卻忽視教學質(zhì)量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質(zhì)量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（四）選擇參加課外輔導班的途徑

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輔導班得知途徑好友介紹14.7%網(wǎng)絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告?zhèn)鲉?.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網(wǎng)絡報名的占6.2%，廣告?zhèn)鲉握?.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網(wǎng)絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環(huán)境中，對合適的動態(tài)有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（五）不參加輔導班的原因：

本次調(diào)查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調(diào)查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現(xiàn)代人看重質(zhì)量超過價格的心態(tài)的體現(xiàn)。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業(yè)、自學、復習及閱讀課外書上，而上網(wǎng)和打游戲仍占較少比重。

老師同學推薦28.5% 5

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%4030201037.1不參加輔導班的原因構(gòu)成27.811.30不感興趣沒有合適科目費用高23.7其他

四，總結(jié)與建議

通過資料搜索、調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我們對中小學生課外輔導現(xiàn)狀得出了以下結(jié)論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統(tǒng)計數(shù)字顯示，多數(shù)學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環(huán)境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內(nèi)容和類型多種多樣

現(xiàn)今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發(fā)展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結(jié)束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內(nèi)容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

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據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內(nèi)的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產(chǎn)生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優(yōu)等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養(yǎng)，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調(diào)查中，大多數(shù)被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總?cè)珙A期那么高。因此要根據(jù)自己程度決定。調(diào)中有76.3%的被調(diào)查者認為有必要，有助于提高素養(yǎng)；18.6%的人覺得一般，培養(yǎng)興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內(nèi)不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對教育機構(gòu)的質(zhì)量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構(gòu)。希望我們的課外培訓教育機構(gòu)能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于 7

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選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變

許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產(chǎn)生逆反心理。應放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結(jié)識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語

課外輔導的本質(zhì)與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當?shù)赝貙捴R面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養(yǎng)興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養(yǎng)，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內(nèi)容各異的輔導。我們要根據(jù)需求合理調(diào)整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內(nèi)課外兩者相結(jié)合的同時，還可以在業(yè)余時間發(fā)展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養(yǎng)起到幫助作用，為我們才能的發(fā)揮和知識的掌握增添一份勇氣。

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附錄：

關于高中課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

親愛的同學，你們好！我是延邊大學的學生。我們正在進行一項關于高中生參加課外輔導班情況的調(diào)查。擬通過此調(diào)查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。A：請問你目前就讀于： 高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優(yōu)等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數(shù)、物、化等純文化課程

2、藝術繪畫類

3、音樂舞蹈類

4、作業(yè)輔導

5、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養(yǎng)興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統(tǒng)一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q4、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q5、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網(wǎng)絡

6、其他（請注明_______________）

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

您的回答對我們很有幫助，謝謝！

第五篇：當前社會心態(tài)分析

當前社會心態(tài)分析

社會心態(tài)是指一定社會環(huán)境條件下，社會成員對社會生活現(xiàn)狀的心理感受和情緒反應，具有顯著的大眾性和彌漫性。近年來，全國發(fā)生了多起針對兒童、女性或其他無辜群眾的暴力傷害事件以及其他社會性事件。這類事件發(fā)生的原因是多方面的，但從社會心態(tài)的角度來看，心態(tài)失衡、不良情緒得不到及時宣泄、悲觀厭世、進而產(chǎn)生報復社會的心態(tài)是其共同的特點。這些事件頻發(fā)，從一個側(cè)面說明，重視社會成員心理和諧、優(yōu)化社會心態(tài)，已經(jīng)成為一個需要高度重視的現(xiàn)實問題。只有真正重視和搞好社會建設，并讓社會主義核心價值觀深入人心，十八大報告提出的“五位一體”總體布局才可能實現(xiàn)，人民生活才會更加幸福、更有尊嚴。

一、社會心態(tài)問題表象

1、生活壓力加大與社會支持不足

在競爭日趨激烈、生活節(jié)奏不斷加快的背景下，生活壓力加大是一個不爭的事實。而另一方面填補單位社會支持功能的公民社會卻未見雛形。社會支持是一個可以運用一定的物質(zhì)和精神手段對社會弱勢群體進行無償幫助的社會網(wǎng)絡。在惡性壓力下如果得不到社會支持，個體會產(chǎn)生無助感、絕望感，產(chǎn)生心理問題或出現(xiàn)極端消極行為。如2010年富士康員工發(fā)生連續(xù)自殺事件，就是突出的例子。當前人們獲得社會支持最多的是家庭、朋友、同鄉(xiāng)等傳統(tǒng)社會關系，社區(qū)、工作單位和地方政府在社會支持系統(tǒng)中，基本上處于“沒有幫助”和“幫助較少”水平。僅僅依靠以家庭為核心的社會支持難以支撐每個人的生活壓力。

2、安全焦慮與風險漠視并存

一方面，不斷發(fā)生的食品、藥品安全事件使得民眾長期處于焦慮狀態(tài)，而另一方面，社會整體的風險意識并不高，導致一些安全事故、災難頻發(fā)。一個本不屬于熱點的新聞受到中國媒體和民眾的持續(xù)關注，從智利礦難的發(fā)生到33名礦工在69天后被成功營救，民眾不可能不將之與我國頻繁的礦難和高投入的救援和很低的救援成功率相比較。當前風險防范的突出問題是對于關系個人的風險意識較強，而對關系到群體或社會的風險重視不夠，對于突發(fā)的、傷害性大的風險警惕性較高，而對緩釋性的、無直接生命傷害的風險防范不足。

3、社會信任面臨困境

我國的公共權力機構(gòu)和管理部門的社會信任程度高于其他機構(gòu)和組織，但市民對這些機構(gòu)的社會信任評價水平并不算高，接近“中度信任水平”，而市民對商業(yè)行業(yè)則處于“基本不信任”的水平；對中央政府的社會信任度高于地方政府；對中央媒體信任程度高于地方媒體。對中央政府的高信賴，仍然是重要的社會整合的心理資源，但是，另一方面也反映出地方政府的公信力較低、社會組織健康成長的環(huán)境比較差的現(xiàn)狀。在人際信任上表現(xiàn)出傳統(tǒng)的人際觀念，最信任的是“家庭成員”和“親密朋友”，其次為熟人、單位同事、一般朋友、單位領導和鄰居，最不信任的是網(wǎng)友和陌生人。人際信任退縮在家人密友中，說明信任一般人的風險過大，是一個影響社會正常發(fā)展的問題。

4、經(jīng)濟增長與幸福感提升不同步

根據(jù)調(diào)查，目前百姓覺得幸福和有尊嚴的比例約為7成多。我們看到調(diào)查中七成的人感到幸福，但是，我們知道幸福的人數(shù)再多也抵消不了不幸福的人數(shù)，而反過來，很小比例的不幸福人群可能會消減很大的總體的社會幸福。另外，幸福不等同于幸福感，使人民幸福并非單純提升人們的幸福感，那樣的話，社會政策可能還沒有心理輔導和宗教教義更立竿見影。對于社會來說不可能做到使人民絕對的幸福，因為幸福是非常主觀的個體感受，受很多因素的影響。但是，幸福也包含了客觀的成分，社會約定俗成地對于人的生活狀態(tài)是否幸福有大致的評價，政府就是要為社會的大眾提供滿足幸福的基礎方面，換言之，就是消除那些可能使人民不幸福的社會因素，比如貧困、失業(yè)、不安全、災難、不公平、社會秩序混亂等。

5、社會矛盾和沖突解決渠道低效易導致極端行為的產(chǎn)生 面對不斷出現(xiàn)的新舊矛盾和沖突，目前存在著解決渠道不通暢、解決措施不得力的問題，致使一些矛盾不斷升級。2009 年全國共發(fā)生近9萬起各類群體性事件，維權引發(fā)的事件仍占80%以上。溝通和上訪是民眾解決沖突和矛盾的主要策略。不難發(fā)現(xiàn)，對于各類矛盾廣大民眾的初期解決策略絕大多數(shù)是理性的，采取沖突性手段的極少。從一些發(fā)生的激烈沖突和演變?yōu)閻盒允录砜矗S多當事人都是在嘗試了多種解決策略無效的情況下采取極端手段的。在一些較為激烈的矛盾和沖突中，最該起作用的法律途徑被棄用或使用率低，這是值得關注的現(xiàn)象，而被采用最多的溝通和上訪途徑對于解決問題的效果很有限，這就造成許多人的極端行為，如系列校園慘案中許多人采取了暴力攻擊的手段，一些人采取暴力、自焚的手段應對強制拆遷。

二、基于目前社會心態(tài)的建議

1、民生問題。民生問題既是涉及社會成員基本生存和生活的問題，又是涉及社會成員自我發(fā)展和自我完善的問題，是影響社會心態(tài)良性發(fā)展的重要因素之一。當前，我國民生問題依然比較突出。社會貧富差距的日益表面化和顯性化，仍然是影響社會心態(tài)良性發(fā)展的重要因素。因此，必須切實加強以民生問題為重點的社會建設，著力加強教育、就業(yè)、收入分配、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等與民生問題息息相關領域的改革，促進社會心態(tài)良性發(fā)展。

2、人性化的工作制度。從社會發(fā)展的角度看，只有社會成員具有心理的穩(wěn)定感、方向感和未來感，才能對社會的長遠發(fā)展產(chǎn)生強烈的認同感，社會的凝聚力、向心力才能不斷增強；從人的工作積極性和敬業(yè)愛崗精神的形成來看，只有人在具體工作中形成了心理的穩(wěn)定感、方向感和未來感，才能形成持久的工作積極性，才能真正產(chǎn)生敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度，才能實現(xiàn)個人目標與組織目標的有機統(tǒng)一，也才能實現(xiàn)個人利益與集體利益、國家利益的有機統(tǒng)一。因此，必須堅持以人為本的理念，構(gòu)建起人性化的工作制度。

3、社區(qū)建設與社會工作。社區(qū)功能的完善和社會工作制度的形成，不僅關系著我國社會整合功能在社會微觀層面的效果，而且關系著社會心態(tài)的良性發(fā)展。隨著我國傳統(tǒng)的單位制賴以存在和運作的社會基礎的日益弱化，社區(qū)日益成為社會基層管理的重要形式。社區(qū)建設和社會工作在提升社會組織化程度、保障和改善民生、整合社會資源、化解社會矛盾、增進社會歸屬感和認同感、形成積極健康的社會心態(tài)方面具有十分重要的作用。

4、社會情緒的疏導機制。構(gòu)建社會情緒的疏導機制不僅是社會穩(wěn)定與發(fā)展的客觀要求，也是促進社會心態(tài)良性發(fā)展的內(nèi)在需要。不良社會情緒需要“出氣口”和“減壓閥”。當前我國正處在社會矛盾的多發(fā)時期，社會矛盾的表現(xiàn)形式日益多樣化和復雜化。復雜多樣的社會矛盾往往透過社會輿論、社會情緒等層面影響社會心態(tài)。因此，必須全方位拓展社情民意的表達渠道，創(chuàng)新化解社會矛盾和疏導社會不良情緒的體制與機制，構(gòu)建起社會成員訴求表達的渠道和網(wǎng)絡。當前，需要注意大眾媒體對社會突發(fā)群體性事件的報道過程中所引起的負面效應問題。大眾媒體對群體性社會事件報道中容易產(chǎn)生放大效應和誘發(fā)效應。

十八大報告關于保障和改善民生的重要論述，濃墨重彩地描繪了一幅民生發(fā)展的幸福畫卷。報告指出：“提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的根本目的。”具體論述了教育、就業(yè)、收入、社保、醫(yī)療這五個與人民群眾關系最直接、最密切的現(xiàn)實問題，強調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”“千方百計增加居民收入”“統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設”“提高人民健康水平”。這些令人鼓舞而又實實在在的舉措，彰顯出執(zhí)政黨切實關注民生、重視民生、保障民生、改善民生這條主線，都以努力讓人民過上更好生活為目標和歸宿。這些都將使廣大人民群眾的幸福指數(shù)大幅提高。

展建軍 2013年3月20日