第一篇：淺談物理教學(xué)中家庭小實(shí)驗(yàn)的開展與指導(dǎo)

淺談物理教學(xué)中家庭小實(shí)驗(yàn)的開展與指導(dǎo)

摘要：家庭小實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，歷來(lái)沒有被人們重視，對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)也沒有可行的做法。本文就“如何指導(dǎo)和開展家庭小實(shí)驗(yàn)”作了深入的探討和研究，提出了一套可行的有效的“家庭小實(shí)驗(yàn)的開展和指導(dǎo)”模式，對(duì)物理家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn) 開展 指導(dǎo)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。而作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)組成部分的家庭小實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在家庭中自己設(shè)計(jì)，自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)。它作為一種特殊的實(shí)驗(yàn)形式，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生足夠的空間去自由發(fā)揮，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。在教師的正確引導(dǎo)下，如果學(xué)生能按質(zhì)按量完成不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生鞏固課堂上獲得的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，從而還到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、意志品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。因此，化學(xué)教師要充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的功能，正確引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)：

一、擬好計(jì)劃

家庭小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容之一，必須按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施，教師在開學(xué)前一定要吃透教材，對(duì)涉及的內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)教材中的內(nèi)容，對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的開展擬定詳細(xì)的研究計(jì)劃，結(jié)合教材內(nèi)容及當(dāng)?shù)厍闆r對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)增減，動(dòng)員和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。

二、精心布置、選擇家庭小實(shí)驗(yàn)

1、布置家庭小實(shí)驗(yàn)的時(shí)間性

初中化學(xué)教材的家庭小實(shí)驗(yàn)，分布在各個(gè)章節(jié)，有些可以在所授課程內(nèi)容之前布置，如課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易凈水器，以及鉛筆芯粉末潤(rùn)滑難打開的鎖。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該提前在講授之前布置學(xué)生回家去做。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)木炭是疏松的，鉛筆芯的粉末有滑膩感。但卻弄不明白混有紅墨水的水為什么會(huì)變成無(wú)色？鉛筆芯究竟用什么造的？必然激發(fā)起他們的好奇心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)木炭等物質(zhì)的興趣，對(duì)于提高學(xué)生的課堂接受效果起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然有些實(shí)驗(yàn)可以放在課程內(nèi)容完成后才布置學(xué)生做。如課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)：植物色素遇酸堿變色的特征。學(xué)生聽完課回家做完之后，第二天回到學(xué)校見到我的第一句話就是：“老師，那些花真是會(huì)變色的。”看著他們心滿意足的樣子，可以想象出他們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅，無(wú)形中又鞏固了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。我還有意識(shí)把石蕊等指示劑的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷講給他們聽，使他們真正明白，知識(shí)本身來(lái)源于生活。只要留心觀察日常生活中的事物，就會(huì)有意想不到的收獲，讓他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，達(dá)到“世事洞明皆學(xué)問”的境界。這就是家庭小實(shí)驗(yàn)合理安排的妙處。

2、選擇的家庭小實(shí)驗(yàn)要有趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)感興趣，布置的家庭小實(shí)驗(yàn)一定要有趣味性。當(dāng)然只停留在課本現(xiàn)有的家庭小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除課本上規(guī)定的家庭實(shí)驗(yàn)外，教師要適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性特別強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如用干燥的面粉作粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)，用酚酞與氫氧化鈉制作“密寫墨水”、“無(wú)字天書”，以及“一針見血”魔術(shù)，用燒堿氫氧化鈉的強(qiáng)腐蝕性，自制精美的“葉脈書簽”，用金剛石刻畫玻璃，用易拉罐制取氫氣等，還鼓勵(lì)學(xué)生自制教具及實(shí)驗(yàn)儀器。總的來(lái)說，只要教師花些心思研究，就可以多給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、選擇的家庭小實(shí)驗(yàn)要貼近生活

教師可根據(jù)授課內(nèi)容，選擇貼近生活的家庭小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生做，我在布置、選擇家庭 1 小實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中找替代儀器、藥品重做課本上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、選作實(shí)驗(yàn)。日常生活中，有許多物質(zhì)可作化學(xué)藥品使用，例如：易拉罐（鋁）、鐵釘、銅絲、火柴盒貼（紅磷）、鉛筆芯（石墨）、木炭、食鹽、面堿（碳酸鈉）、白酒、白醋、雞蛋殼、碘酒、pp粉（高錳酸鉀）、中藥紫草（其酒精浸出液可作石蕊試液）、農(nóng)用硫酸銅、建筑用的粉刷墻面的碎石（主要成分是碳酸鈣）、生石灰、熟石灰、廢干電池拆下來(lái)的銅帽、鋅片、碳棒等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的藥品。學(xué)生用生活中的化學(xué)藥品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，一則節(jié)約藥品，二則讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)很貼近生活。

三、教師要作精心輔導(dǎo)

教師輔導(dǎo)是學(xué)生順利開展家庭小實(shí)驗(yàn)的前提，初三學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，基礎(chǔ)淺，知識(shí)面窄，實(shí)驗(yàn)操作能力差，沒有目的性。如果沒有教師的精心輔導(dǎo)，學(xué)生只是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，只是停留在表面現(xiàn)象，沒有深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，沒有從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，從而失去了開展家庭小實(shí)驗(yàn)的意義。

怎樣使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取應(yīng)該獲得的知識(shí)，真正發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的作用呢？首先，教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)下列問題做出指導(dǎo)：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎趯?shí)驗(yàn)用品的選擇；③反應(yīng)的原理；④實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項(xiàng)；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄；⑧實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫及實(shí)驗(yàn)小論文的寫法等。讓學(xué)生按照教師的要求去做，這樣才能有針對(duì)性地開展家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功率才大，效果才好，學(xué)生才能從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，才能發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功效。

四、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

做家庭小實(shí)驗(yàn)，用到一些實(shí)驗(yàn)物品、器材，需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作后盾，家長(zhǎng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的支持與否，是影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的因素，教師應(yīng)通過多種渠道與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)了解家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，家庭小實(shí)驗(yàn)是教材內(nèi)容之一，是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，它等同于課外作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)有很大的幫助，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，在家長(zhǎng)的幫助下給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的場(chǎng)所和必要的物質(zhì)，同時(shí)家長(zhǎng)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)起到一定的督促作用。

五、及時(shí)檢查，加強(qiáng)監(jiān)督

家庭小實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學(xué)生有強(qiáng)的自覺性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或多或少有一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)谌狈ΡO(jiān)督的情況下，難以完成實(shí)驗(yàn)，因而難以保證每位學(xué)生都完成家庭小實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，限定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機(jī)提問與家庭小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題，也可以檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。一則可以檢查學(xué)生是否完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；二是中以檢查學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的質(zhì)量。對(duì)按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的質(zhì)量較好的，要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)沒有按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)但質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時(shí)給予教育、指正。

六、做好總結(jié)和評(píng)價(jià)工作

家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時(shí)間所完成的實(shí)驗(yàn)，他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要得到教師的驗(yàn)收和評(píng)價(jià)，這是教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步。教師及時(shí)驗(yàn)收評(píng)價(jià)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成情況起到檢查和督促作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的重視，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。總結(jié)和評(píng)價(jià)的方式有多種，教師可以根據(jù)小實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，靈活選擇不同的方式：多數(shù)家庭小實(shí)驗(yàn)最后都能得到具體有形的實(shí)物樣品，展示這些實(shí)物樣品能直接反映實(shí)驗(yàn)完成的優(yōu)劣，對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)可以采用實(shí)物驗(yàn)收的方式，例如：“制作石膏像”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做完后，可以把全班學(xué)生制作的小石膏像放在一起，師生共同參觀驗(yàn)收，同學(xué)們?cè)趨⒂^、比較、評(píng)價(jià)他人“實(shí)驗(yàn)成果”的同時(shí)會(huì)主動(dòng)對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)成功和不足，分析原因；

有些實(shí)驗(yàn)的成敗是通過實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體現(xiàn)的，這類家庭小實(shí)驗(yàn)通常可采用檢查 2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式驗(yàn)收，教師可以通過認(rèn)真審核實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況；另外，教師還可以定期舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽的內(nèi)容和形式是多種多樣的，例如可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)某個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行競(jìng)賽，也可以就某個(gè)化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并就實(shí)驗(yàn)操作技能展開競(jìng)賽，還可以開展自制儀器展評(píng)、替代品競(jìng)賽等。獎(jiǎng)勵(lì)和表彰競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間開展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的互相學(xué)習(xí)和互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)家庭小實(shí)驗(yàn)撰寫化學(xué)小論文，把實(shí)驗(yàn)上升為理論，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。并對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)選，將好的論文送有關(guān)單位參評(píng)或送有關(guān)報(bào)刊刊登。

總之，在學(xué)生中開設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地拓寬了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的視野，在學(xué)生的腦海中化學(xué)從神秘科學(xué)的舞臺(tái)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的生活，提升了化學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提和背景下，認(rèn)真準(zhǔn)備和做好每一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)就是一次極好的研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；因?yàn)樗枰獙W(xué)生深入地學(xué)習(xí)學(xué)科的知識(shí)，然后自主地將課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，尋找實(shí)驗(yàn)用品，自行解決所碰上的問題，自行對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，然后再?gòu)闹猩A所學(xué)的知識(shí)，提升自己研究性學(xué)習(xí)的能力。

第二篇：開展家庭物理實(shí)驗(yàn)研究

開展家庭物理實(shí)驗(yàn)研究

一、開展家庭物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

家庭物理實(shí)驗(yàn)是指那些材料易得、簡(jiǎn)便易做、趣味性強(qiáng)、形象生動(dòng)、效果明顯的物理實(shí)驗(yàn)。開展家庭物理實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)根據(jù)教材的內(nèi)容相應(yīng)地增加一些課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在家庭的條件下進(jìn)行。它在物理教學(xué)中的作用是很大的,能激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)好物理的愿望,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,能加深理解和鞏固把握所學(xué)的知識(shí),能發(fā)展學(xué)生的智力;培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力;它還能將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái),能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能提高學(xué)生的物理文化素質(zhì),收到較好的效果。

二、開展家庭物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體做法:

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的愛好,激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。初中學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,好奇心強(qiáng),對(duì)什么事情都有感到新鮮、要求得到解答。而物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且豁?xiàng)重要任務(wù)。因此,教師在教學(xué)中要采取直觀教具、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受總結(jié)、歸納得出知識(shí),并向?qū)W生介紹物理學(xué)家是怎樣通過實(shí)驗(yàn)、推理、概括出物理知識(shí)的,在實(shí)踐中又是怎樣利用物理知識(shí)的。通過這些來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的愛好和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的欲望。

2、有計(jì)劃、有目的地家庭物理實(shí)驗(yàn)。布置家庭物理實(shí)驗(yàn)必須有計(jì)劃性和目的性。家庭物理實(shí)驗(yàn)必須具備下列條件:第一、內(nèi)容必須有意義,通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^察到什么現(xiàn)象或解決哪些問題。第二、實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)比較簡(jiǎn)單。第三、實(shí)驗(yàn)過程必須安全、花費(fèi)時(shí)間不多。如教材每一章后面都附有一些小實(shí)驗(yàn),這些小實(shí)驗(yàn)都有是一些取材方便、簡(jiǎn)單易做、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),教師可指導(dǎo)學(xué)生在家庭的條件下獨(dú)立完成這些小實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)生“物體浮在液面的條件”后可安排一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)《雞蛋的浮沉》,通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)“浮沉原理”的理解。又在學(xué)習(xí)“沸騰”后可安排一個(gè)《紙盒燒水》的家庭實(shí)驗(yàn),這樣就能對(duì)“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識(shí)得到鞏固和提高。公務(wù)員之家

3、要求學(xué)生以嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)別家庭物理實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納,寫出簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和體會(huì)。在實(shí)驗(yàn)中要明確觀察的目的,要注重發(fā)觀引起變化的原因和條件,要如實(shí)記錄到現(xiàn)象,通過分析能得到什么結(jié)論。如在“巧找重心”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師可提出以下幾個(gè)問題: ① 怎樣找出外形不規(guī)則的物體的重心? ② 根據(jù)哪些知識(shí)通過什么實(shí)驗(yàn)來(lái)探險(xiǎn)究這個(gè)問題?要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后對(duì)上面的兩個(gè)問題進(jìn)行解答和寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

4、定期檢查學(xué)生完成家庭物理的情況。檢查可分為兩方面:一是檢查學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一是檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程。對(duì)實(shí)驗(yàn)成功之處給予表?yè)P(yáng),對(duì)不足之處幫助學(xué)生分析原因找出解決的方法,如在“制作小天平”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,可讓學(xué)生帶來(lái)成品,老師進(jìn)行檢查,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,如“橫梁不能在中心位置平衡”這種情況可引導(dǎo)學(xué)生分析查找原因并找出解決的方法,這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭物理實(shí)驗(yàn)的愛好和完成實(shí)驗(yàn)的信心,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)師家庭物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生已有一定的動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來(lái)說明和驗(yàn)證一些原理和解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之,開展家庭物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注重力、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。

第三篇：小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)是我們最喜歡的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。除了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，其實(shí)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各種各樣簡(jiǎn)單的儀器。在親歷親為中，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來(lái)意想不到的效果。小實(shí)驗(yàn)雖然顯得不太正規(guī)，但并不意味著可草率行事，這里仍然包括一個(gè)積極思考、認(rèn)真探索的科學(xué)思維過程。因此小實(shí)驗(yàn)的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

一、小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么學(xué)生總會(huì)有“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一做就錯(cuò)”的深刻體會(huì)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。而小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)親自動(dòng)手親自實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

在“科學(xué)之旅”這節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將礦泉水瓶從中部剪開，用上部的漏斗和乒乓球做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。學(xué)生們對(duì)吹氣時(shí)乒乓球不下落感到不可思議，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，我又將漏斗（瓶口加蓋）正放過來(lái)，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后我將水倒掉，將球置于漏斗中（將瓶蓋取下），再往瓶?jī)?nèi)倒?jié)M水，會(huì)看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮，學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。此時(shí)學(xué)生們已是躍躍欲試了，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得這么簡(jiǎn)單的儀器，就可以做這么多的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物理應(yīng)該是來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)自己親自做許多的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理的奧秘了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用“土電話”的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到合作的快樂；“手影游戲”、“紙鍋燒水”使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋”、“叉魚游戲”讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個(gè)學(xué)生“模擬平面鏡成像”使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽”的游戲來(lái)使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合”實(shí)驗(yàn)、用一盆水和一面平面鏡做“光的色散”實(shí)驗(yàn)、用密度不均勻的糖水來(lái)觀察“海市蜃樓”、用放大鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃火柴等等實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常濃厚，所以在課后，學(xué)生進(jìn)行了許多小制作，比如自制了“蠟燭蹺蹺板”、“潛水艇模型”、“水果電池”、“潛望鏡”等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)新的收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、小實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握

每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識(shí)，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。通過一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識(shí)與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實(shí)驗(yàn)中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大小（屏到孔的距離）關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)；在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動(dòng)變阻器來(lái)控制小燈泡的亮度”的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深滑動(dòng)變阻器原理的理解，有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出了能將燈泡完全調(diào)滅的電路，更好的理解了部分短路的規(guī)律；“音調(diào)可變的哨子”的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動(dòng)快慢（空氣柱長(zhǎng)度和粗細(xì)）的關(guān)系；自制不倒翁來(lái)理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米”實(shí)驗(yàn)學(xué)生在做的時(shí)候不太好把握，有的學(xué)生將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒（一次性筷子）很好的完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。

讓學(xué)生自己觸摸咽喉，體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的；兩手相握，體會(huì)力是物體對(duì)物體的作用；手在桌面上推動(dòng)，體會(huì)摩擦力的存在，隨按壓桌面壓力的變化，體會(huì)摩擦力與壓力的關(guān)系；將砂粒與黃豆分別從斜面上滾下來(lái)理解滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小；通過繞幾圈的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解繩子的摩擦與繞的圈數(shù)有關(guān)；通過“大力士捍雞蛋”的游戲來(lái)體會(huì)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；硬幣“跳高”比賽、機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)、軟吸管豎起向上吹乒乓球、自制噴霧器等實(shí)驗(yàn)，體會(huì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；堵住耳朵聽課，體會(huì)空氣是傳播聲音的介質(zhì)；生熟雞蛋的旋轉(zhuǎn)、拍掉身上的灰塵、套緊鋼筆帽、投遞書本等可以認(rèn)識(shí)理解慣性；讓學(xué)生用兩個(gè)彈簧秤互拉，來(lái)認(rèn)識(shí)作用力與反作用力的關(guān)系，從而走出雞蛋碰石頭，石頭對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；讓學(xué)生課后在空氣中和水中分別托一下鐵塊，認(rèn)識(shí)到在水中下沉的物體也會(huì)受到浮力；通過吊著的蘋果能否打到鼻子的小實(shí)驗(yàn)，理解能量的恒定律；講大氣壓時(shí)，用兩個(gè)吸盤模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，我又將吸盤吸在黑板上，讓學(xué)生感受垂直向外拉（克服大氣壓力）和水平滑動(dòng)（克服摩擦力）所用力的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)很大??

三、小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高起到了重要作用。

觀察能力是實(shí)驗(yàn)操作中最基本的能力。讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類簡(jiǎn)單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來(lái)了解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來(lái)比較它們電阻的大小等等。通過觀察性的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正做到了物理與生活的很好結(jié)合。

一些測(cè)量類的小實(shí)驗(yàn)，比如測(cè)量自己的功率、測(cè)量自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)、測(cè)量大

氣壓的大小、利用電能表測(cè)小燈泡的電功率（也可測(cè)實(shí)際電壓）等小實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和測(cè)量?jī)x器以及操作過程的正確把握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有許多學(xué)生在測(cè)出大氣壓后還分析了產(chǎn)生誤差的多個(gè)原因，測(cè)量電功率時(shí)還計(jì)算出了實(shí)際電壓。

小實(shí)驗(yàn)“自己會(huì)平衡的木棒”和“巧找薄板的重心”不僅復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了用懸掛法和支撐法（其實(shí)都是利用二力平衡）求不規(guī)則物體的重心，搞清楚“頂碗”、“走鋼絲”等雜技技巧的道理。通過這些小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力與實(shí)際應(yīng)用能力以及操作技能。

另外如探究保溫瓶的保溫性能、觀察家用冰箱每天消耗的電功等實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行持續(xù)的觀察、對(duì)比。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。特別是“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步理解了科學(xué)方法（累積法、控制變量法）在探究活動(dòng)中的運(yùn)用。

四、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

在課外實(shí)驗(yàn)中，沒有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而且實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題一般也只能自己?jiǎn)为?dú)解決，這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡（裝水的圓形酒瓶亦可）和凹透鏡；用外面標(biāo)上刻度的玻璃罐頭瓶或玻璃杯替代量筒；用自制小天平甚至是測(cè)體重的電子秤測(cè)質(zhì)量；用自制橡皮筋測(cè)力計(jì)或拉力計(jì)測(cè)重力；用玩具小車替代牛頓第一定律的小車；用廢舊的牙膏皮作浮沉實(shí)驗(yàn)；用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子；用自制的水氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓??通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手制作并做好一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手創(chuàng)新的能力。

又如，利用注射器，你能做哪些實(shí)驗(yàn)？給你一個(gè)雞蛋，你可以做哪些實(shí)驗(yàn)？再比如，給你一支削好的長(zhǎng)鉛筆，你能設(shè)計(jì)哪些物理小實(shí)驗(yàn)。（可探究“壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小的關(guān)系”；得出“力的作用是相互的”；用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或用圖釘壓入鉛筆的一端，制成密度計(jì)來(lái)測(cè)量液體的密度；取出鉛筆，增加鐵絲匝數(shù)，使鉛筆懸浮以至下沉，來(lái)探究物體浮沉的條件；鉛筆芯粉末可起潤(rùn)滑作用；可用鉛筆分別觀察光的折射、反射和直線傳播；用筆芯做成滑動(dòng)變阻器，控制燈泡的亮暗；把漆包線繞在鉛筆上制成螺線管，探究電流的磁效應(yīng)；將鉛筆沿斜面滾下，速度很快，將其沿斜面豎起滑下，卻很慢甚至不能滑下，或者手掌貼住桌面移動(dòng)和隔著鉛筆移動(dòng)，能說明滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多；將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下，感受骨傳導(dǎo)比空氣傳聲效果好等等）在這些小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的培養(yǎng)。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和各種物理小實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，而且從實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)科學(xué)過程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會(huì)科學(xué)思維，提高操作技能和創(chuàng)新能力。

第四篇：小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)是我們最喜歡的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。除了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，其實(shí)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中開展得更多的還是小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以在課堂上、課后甚至在家里開展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各種各樣簡(jiǎn)單的儀器。在親歷親為中，學(xué)生觀察操作都比較自由，容易觸發(fā)其創(chuàng)新潛能，帶來(lái)意想不到的效果。小實(shí)驗(yàn)雖然顯得不太正規(guī)，但并不意味著可草率行事，這里仍然包括一個(gè)積極思考、認(rèn)真探索的科學(xué)思維過程。因此小實(shí)驗(yàn)的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

一、小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么學(xué)生總會(huì)有“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一做就錯(cuò)”的深刻體會(huì)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。而小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)親自動(dòng)手親自實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

在“科學(xué)之旅”這節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將礦泉水瓶從中部剪開，用上部的漏斗和乒乓球做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。學(xué)生們對(duì)吹氣時(shí)乒乓球不下落感到不可思議，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，我又將漏斗（瓶口加蓋）正放過來(lái)，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后我將水倒掉，將球置于漏斗中（將瓶蓋取下），再往瓶?jī)?nèi)倒?jié)M水，會(huì)看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮，學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。此時(shí)學(xué)生們已是躍躍欲試了，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得這么簡(jiǎn)單的儀器，就可以做這么多的小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物理應(yīng)該是來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)自己親自做許多的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理的奧秘了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用“土電話”的游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到合作的快樂；“手影游戲”、“紙鍋燒水”使學(xué)生體會(huì)到魔術(shù)的神奇；“瓶口吞蛋”、“叉魚游戲”讓學(xué)生感受到了大自然的魅力；讓兩個(gè)學(xué)生“模擬平面鏡成像”使他們感悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；用“拔河比賽”的游戲來(lái)使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；我還讓學(xué)生在課后用蠟筆或彩筆做“顏料的混合”實(shí)驗(yàn)、用一盆水和一面平面鏡做“光的色散”實(shí)驗(yàn)、用密度不均勻的糖水來(lái)觀察“海市蜃樓”、用放大鏡會(huì)聚太陽(yáng)光點(diǎn)燃火柴等等實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常濃厚，所以在課后，學(xué)生進(jìn)行了許多小制作，比如自制了“蠟燭蹺蹺板”、“潛水艇模型”、“水果電池”、“潛望鏡”等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)新的收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、小實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握

每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識(shí)，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。通過一些課上課下的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更進(jìn)一步加深理解物理知識(shí)與物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，我讓學(xué)生課下用罐頭盒做小孔成像實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)同學(xué)課后都有制作，而且收獲還不小，學(xué)生不僅從實(shí)驗(yàn)中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質(zhì)，更讓人驚喜的是，很多同學(xué)還通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離以及盒的大小（屏到孔的距離）關(guān)系的結(jié)論，為后面的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)；在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動(dòng)變阻器來(lái)控制小燈泡的亮度”的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深滑動(dòng)變阻器原理的理解，有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出了能將燈泡完全調(diào)滅的電路，更好的理解了部分短路的規(guī)律；“音調(diào)可變的哨子”的制作可以讓學(xué)生明白音調(diào)與振動(dòng)快慢（空氣柱長(zhǎng)度和粗細(xì)）的關(guān)系；自制不倒翁來(lái)理解穩(wěn)度與重心高度以及底面積大小的關(guān)系，明白不倒翁不倒之謎；“筷子提米”實(shí)驗(yàn)學(xué)生在做的時(shí)候不太好把握，有的學(xué)生將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用紙杯、細(xì)沙、粗糙木棒（一次性筷子）很好的完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更進(jìn)一步的理解了摩擦力與壓力和粗糙程度的關(guān)系。

讓學(xué)生自己觸摸咽喉，體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的；兩手相握，體會(huì)力是物體對(duì)物體的作用；手在桌面上推動(dòng)，體會(huì)摩擦力的存在，隨按壓桌面壓力的變化，體會(huì)摩擦力與壓力的關(guān)系；將砂粒與黃豆分別從斜面上滾下來(lái)理解滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小；通過繞幾圈的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解繩子的摩擦與繞的圈數(shù)有關(guān)；通過“大力士捍雞蛋”的游戲來(lái)體會(huì)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；硬幣“跳高”比賽、機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)、軟吸管豎起向上吹乒乓球、自制噴霧器等實(shí)驗(yàn)，體會(huì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；堵住耳朵聽課，體會(huì)空氣是傳播聲音的介質(zhì)；生熟雞蛋的旋轉(zhuǎn)、拍掉身上的灰塵、套緊鋼筆帽、投遞書本等可以認(rèn)識(shí)理解慣性；讓學(xué)生用兩個(gè)彈簧秤互拉，來(lái)認(rèn)識(shí)作用力與反作用力的關(guān)系，從而走出雞蛋碰石頭，石頭對(duì)雞蛋的力大于雞蛋對(duì)石頭的力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；讓學(xué)生課后在空氣中和水中分別托一下鐵塊，認(rèn)識(shí)到在水中下沉的物體也會(huì)受到浮力；通過吊著的蘋果能否打到鼻子的小實(shí)驗(yàn)，理解能量的恒定律；講大氣壓時(shí)，用兩個(gè)吸盤模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，我又將吸盤吸在黑板上，讓學(xué)生感受垂直向外拉（克服大氣壓力）和水平滑動(dòng)（克服摩擦力）所用力的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)很大??

小實(shí)驗(yàn)和小制作不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。

三、小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高起到了重要作用。

觀察能力是實(shí)驗(yàn)操作中最基本的能力。讓學(xué)生觀察指甲剪上有哪些杠桿？觀察家里用具和交通工具在哪些地方應(yīng)用了摩擦？分別用到了哪類簡(jiǎn)單機(jī)械？觀察各種家用電器的銘牌來(lái)了解它們的額定功率；觀察家庭電路和組成；觀察燈絲粗細(xì)來(lái)比較它們電阻的大小等等。通過觀察性的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正做到了物理與生活的很好結(jié)合。

一些測(cè)量類的小實(shí)驗(yàn)，比如測(cè)量自己的功率、測(cè)量自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)、測(cè)量大氣壓的大小、利用電能表測(cè)小燈泡的電功率（也可測(cè)實(shí)際電壓）等小實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和測(cè)量?jī)x器以及操作過程的正確把握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有許多學(xué)生在測(cè)出大氣壓后還分析了產(chǎn)生誤差的多個(gè)原因，測(cè)量電功率時(shí)還計(jì)算出了實(shí)際電壓。

小實(shí)驗(yàn)“自己會(huì)平衡的木棒”和“巧找薄板的重心”不僅復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了用懸掛法和支撐法（其實(shí)都是利用二力平衡）求不規(guī)則物體的重心，搞清楚“頂碗”、“走鋼絲”等雜技技巧的道理。通過這些小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力與實(shí)際應(yīng)用能力以及操作技能。

另外如探究保溫瓶的保溫性能、觀察家用冰箱每天消耗的電功等實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行持續(xù)的觀察、對(duì)比。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、耐心、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。特別是“探究單擺周期與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的耐心和操作技能，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步理解了科學(xué)方法（累積法、控制變量法）在探究活動(dòng)中的運(yùn)用。

四、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

在課外實(shí)驗(yàn)中，沒有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而且實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題一般也只能自己?jiǎn)为?dú)解決，這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

比如學(xué)生們用老花眼鏡、近視眼鏡的鏡片分別替代凸透鏡（裝水的圓形酒瓶亦可）和凹透鏡；用外面標(biāo)上刻度的玻璃罐頭瓶或玻璃杯替代量筒；用自制小天平甚至是測(cè)體重的電子秤測(cè)質(zhì)量；用自制橡皮筋測(cè)力計(jì)或拉力計(jì)測(cè)重力；用玩具小車替代牛頓第一定律的小車；用廢舊的牙膏皮作浮沉實(shí)驗(yàn)；用眼藥水瓶和橡皮管做浮沉子；用自制的水氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓??通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手制作并做好一些小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手創(chuàng)新的能力。

當(dāng)知識(shí)積累到一定程度，可以讓學(xué)生用不同的器材探究同一個(gè)物理問題或是用一個(gè)器材設(shè)計(jì)不同的探究實(shí)驗(yàn)。比如：探究力的作用效果與哪些因素有關(guān)，你會(huì)設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案？要測(cè)一個(gè)土豆的密度，你會(huì)想到哪些方法，在缺少天平或量筒的情況下，可以想出哪些替代的方法呢？學(xué)生除了設(shè)計(jì)出了“等質(zhì)量替代法”“等體積替代法”之外，還想到了“等密度替代法”（即懸浮時(shí)ρ物＝ρ液）；密度計(jì)測(cè)量液體密度采用原理是ρ液＝F浮／V排g＝G／V排g=m/V排，其中控制m相等（讓密度計(jì)或其它物體分別漂浮于水和液體中），根據(jù)V排的比例和ρ水得出ρ液，而學(xué)生在家測(cè)醬油密度時(shí)，由于用到的漂浮物是塑料瓶蓋，V排的區(qū)別很小，測(cè)量誤差太大，學(xué)生就采用了V排一定，而改變F浮（即m，在塑料瓶蓋里添加米粒）的辦法測(cè)出了醬油密度，方法簡(jiǎn)便易行，而且應(yīng)用的原理不變，只是將控制的變量發(fā)生了變化，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

又如，利用注射器，你能做哪些實(shí)驗(yàn)？給你一個(gè)雞蛋，你可以做哪些實(shí)驗(yàn)？再比如，給你一支削好的長(zhǎng)鉛筆，你能設(shè)計(jì)哪些物理小實(shí)驗(yàn)。（可探究“壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小的關(guān)系”；得出“力的作用是相互的”；用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或用圖釘壓入鉛筆的一端，制成密度計(jì)來(lái)測(cè)量液體的密度；取出鉛筆，增加鐵絲匝數(shù)，使鉛筆懸浮以至下沉，來(lái)探究物體浮沉的條件；鉛筆芯粉末可起潤(rùn)滑作用；可用鉛筆分別觀察光的折射、反射和直線傳播；用筆芯做成滑動(dòng)變阻器，控制燈泡的亮暗；把漆包線繞在鉛筆上制成螺線管，探究電流的磁效應(yīng)；將鉛筆沿斜面滾下，速度很快，將其沿斜面豎起滑下，卻很慢甚至不能滑下，或者手掌貼住桌面移動(dòng)和隔著鉛筆移動(dòng)，能說明滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多；將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下，感受骨傳導(dǎo)比空氣傳聲效果好等等）在這些小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了很好的培養(yǎng)。

科學(xué)的成功，決定因素并不是人，是人的努力和奮斗。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊隨手可得的現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和各種物理小實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，而且從實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)科學(xué)過程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會(huì)科學(xué)思維，提高操作技能和創(chuàng)新能力。

第五篇：家庭小實(shí)驗(yàn)

淺談家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)張健如老先生在2003年11月召開的全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,貼近生活、貼近社會(huì),激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)簡(jiǎn)易檢測(cè)與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)等)、研究性課題實(shí)驗(yàn)等,也值得我們關(guān)注

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

例如，我把教材鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材上的討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生不但在化學(xué)學(xué)科，還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有

序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作,形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說:“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象。”在講完《測(cè)定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過家庭小實(shí)驗(yàn),極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求。化學(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測(cè)定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車中化學(xué)成分的測(cè)定......，這些對(duì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來(lái)工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。

7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測(cè)量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測(cè)定、對(duì)駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取ＫＮＯ

3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教材中明顯提出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對(duì)化學(xué)原理的理解，可以開闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”