第一篇：魏書生的班主任工作方法給我的啟迪

發展階段論文

甘州區北街小學

馮振英

在魏書生老師所教的班級中，制定的法規就有３０多項。語文教學中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。這讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

聯系我班的實際情況，結合魏老師的一些做法，我在班內施行了更細、更實的班級管理的新嘗試：

一級管理。由從六大方面負責班級全面工作的六位部長組成，即學習部長、生活部長、體育部長、紀律部長、衛生部長、宣傳部長。他們協助班主任部署、監督檢查班級各項工作的正常開展，并在班隊會上做出及時的總結和評價。

二級管理。由四個大組長和八個小組長負責，他們負責班級各項常規的具體實施，對本組的學習、紀律、衛生進行檢查和管理。

三級管理。由科代表負責各學科作業檢查情況的反饋，及時輔助任課教師的工作，做好早、午讀工作地組織。

四級管理。由職責長負責班內各項小范圍工作。如“燈長”、“盒長”、“門長”、“桌長”、“花長”、“板報長”等。他們的職責有的是負責班級中的手抄報和黑板報；有的是對班級中出現的好人好事及時表揚，不良現象隨時批評；有的是負責借閱圖書，并管理好班級中的圖書角，把有意義的圖書及時介紹給同學們；有的是負責班隊會節目編排演出；有的是給花澆水、施肥；有的是觀察我們班級管理中還有哪些漏洞，哪些常規需要更新和補充。從作業檢查反饋到作業補做的監督，都做了周到地安排。這樣把班內小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人。既激發了學生的責任感，又達到了全方位育人的目的。

班主任要有意識的讓學生參與班級管理，創設各種讓學生表現的機會。充分調動每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能達到全方位育人的要求，讓班級管理更有成效。

第二篇：微笑給我啟迪

微笑給我啟迪

微笑，是多么普通的字眼。但就是一個微笑如此簡單的動作，就給了我很多啟迪。宋魚水是一名普普通通的法官，而她卻是一名婦孺皆知的人物。我很欣賞她，我欣賞她不僅因為僅僅46歲就獲得很多種榮譽稱號，如：全國優秀共產黨員，中國十大女杰，全國“三八”紅旗手，全國勞動模范和先進工作者，全國模范法官，全國十大杰出青年法官，全國十大法治人物，首都“巾幗十杰”，北京市“人民滿意的政法干警”，全國五一勞動獎章，全國五四青年獎章，中國法官十杰金法槌獎，首都勞動獎章，北京市杰出人才獎。而是因為她在審案時面帶微笑，令我很是佩服，我從來沒有見過任何一個法官面帶自然而溫和的微笑審案的。我記得宋魚水說過：“我是個溫和的人，即使是工作的時候，我也很難擺出那種很嚴肅的樣子。溫和是我的風格。”是啊，溫和的微笑常常能帶給人們好心情。宋魚水的微笑不僅是她自己的微笑，而是體現文明司法的微笑。

那個案例我仍然歷歷在目：有一次開庭，當事人是一位老作家，在法庭上語言優美但抓不住爭議的焦點，反復十來遍就同一問題進行論述。宋魚水始終神情專注，輕輕點頭，面帶微笑，目光一直沒有離開發言的老作家。老作家最后感慨地說：“你是第一個完完整整聽完我講話的人，你對我尊重，我信任你，我尊重法庭的意見。”宋魚水的微笑，是法官對當事人權利的尊重和關切。通過她的溫和態度，司法體現了以人為本，法治以一種親切的面孔展現在當事人面前，讓人們感到了法治的力量。

我覺得現代的社會正少了宋魚水這樣溫和、自然和美麗的微笑。一位旁聽過她庭審的北京市人大代表說：“宋魚水的威懾力不是靠洪亮的聲音或刻薄的語言，她一貫都是輕聲細語，但是她靠法律的威嚴，依靠說理的充分，依靠準確的判斷顯示出威力。”我原來一直以為法官一直都是冷冷的語言來說話的，可宋魚水便打破了這一規矩。我很敬佩她。

我認為我們應該多對陌生人微笑，說不定你的一個微笑就融化了一個人心中的冰塊。我相信只要我們每個人都這么做，社會就不會像今天這樣充滿邪惡、可怕和骯臟。讓我們每個人去對每個人微笑，你就會發現微笑是一件令你自己和別人都快樂的事。

第三篇：一句話給我的啟迪

一句話給我的啟迪

不知在哪一本書上，我曾經看到過這樣的一句話：“原諒別人，就算是給自己一次機會。人生若沒有錯誤，鉛筆又何需橡皮？”正是因為這句話，我才改變了對同學、對周圍身邊的人的態度。

以前我只要看到別人犯了錯誤，便緊緊地抓住別人的“尾巴”牢牢不放，也不太愿意原諒別人，即使別人已經對我說了不下十次“對不起”。因此我的知心朋友并不是很多。我十分奇怪，平時我對大家的態度不都是挺好的嗎？

在一次偶然的機會中，我看到了這句話，心中的疑團便得以解開。我明白了：這個世界上并沒有十全十美的人，即使再優秀的人也免不了犯錯。只要下次改正了，那她還是我們的好朋友，我為什么不能原諒她們呢？仔細想想，自己也犯過錯誤，可是同學們總是寬容地原諒了我。噢！我明白該怎么做了！

在這句話的啟迪下，我在學校里一直微笑地對待同學們。要是他們做錯了事，我也總是一笑而過，再也不斤斤計較了。看到同學們聽到原諒的話后那開心快樂的表情，我的心也甜滋滋的。幾個星期下來，幾乎全班同學都已經成了我的好朋友，我也漸漸地體會到了寬容的巨大力量了。

原諒別人，就算是給自己一次機會。人生若沒有錯誤，鉛筆有何需橡皮！這句話給我的啟迪真大！正是因為這句話，讓我重新交上了好朋友。

東山六年級：飛翔

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯系學校和學生的紐帶，也是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關系著高職專業的人才培養質量。當前，傳統與現代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學生造成了巨大的影響。部分工科專業學生出現學習積極性不高，誠信意識差，社會責任感淡化，消極厭學，缺乏正確的職業觀等不良現象。因此，加強高職院校工科學生班主任工作方法的實踐與探索，提高班主任工作實效性具有重要的現實意義。

1引導學生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導學生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學習、道德修養聯系起來，使學生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設計，而是從我國發展的實際出發，從自己現有的基礎出發，踏踏實實，一步一步地去創造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強鍛煉學生的交往能力，引導學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，以利健康成長。指導學生以勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導學生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗文明健康的生活方式，養成良好的生活習慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關系中，積極引導學生樹立正確的人生觀、科學觀和發展觀，培養學生用科學的立場、觀點和方法觀察、分析、處理我國經濟發展中現實問題的能力，提高工科專業學生的工程意識和工程素質，促進學生身心、德才和諧全面發展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學生，教師熱愛學生與學生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學生得樂學。班主任要公平的對待每一個學生，對學生不能厚此薄彼。班主任要讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行學習，減輕學生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯系等方法，重視學生的學習欲望。班主任要在工作中表現出自信、自強的人格魅力。3加強責任意識教育

部分學生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關心國家大事；有的學生沒有良好的道德行為習慣，言行不文明，誠信意識差，社會責任感淡化。班主任要用中華民族的傳統文化教育學生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚傳統文化的精華。班主任要用典型模范引導激勵學生，使之學有榜樣，養成良好的文明習慣。班主任要通過專題討論、與家長聯系等方法，加強高職學生的榮辱觀教育和責任意識教育。教育學生報效祖國是一種責任，感恩父母是一種責任，善待自己也是一種責任，每一個人都要肩負起應承擔的責任。班主任要使學生深刻認識到對自己的行為必須承擔相應的責任。責任意識是培育一切優秀品質的首要因素，當一個人具有強烈的責任感時，它就會樹立起遠大理想，并產生強大的精神動力，去挑戰各種困難，從而使學生認識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學生思想道德素質、心理素質和學習能力，增強高職學生綜合素質，使之成為適應社會主義現代化建設需要的有用人才。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領學生

“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學校，容易出現“斷層”，我們作為班主任老師就更應加倍關心愛護他們，使他們逐步養成良好的生活習慣和行為習慣，以促進其適應校園學習生活。課堂上，我滿腔熱情地與學生一起參與學習活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當作了朋友，當作了親人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子。平日里，學生病了，我會細心關照，即時與家長聯系，或是親自送學生回家，甚至親手為學生送水服藥；低年級的學生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學生增減衣服。我還對學生進行良好習慣的養成教育。比如衛生方面，告訴學生要勤剪指甲勤理發，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛生，減少疾病的發生。

二、真摯的愛，感動學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情。”幾十年來，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。（班主任

www.tmdps.cn）有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領學生

對低年級的小學生進行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

四、嚴格要求，及時表揚

工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對低年級小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、點滴管理，細微入手

針對一年級學生特點，分別從“紀律”、“坐姿”、、“文明”、“衛生”四個方面，制定了細致的班規。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨立做。這樣一來，既讓孩子們養成了好的習慣，又大大減輕了班主任的負擔。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪

這種方式增強了學生進步的信心與勇氣，培養學生自我管理的能力。

總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協同合作的，學生的成長不單單只接觸于學校。家庭和社會環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育的范圍不應局限于課堂教學或校園生活。應多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。同時，做為低年級的班主任應時時關注學生的言行舉止，做好學生的正面教育，引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；引領他們張開理想的風帆，使向夢中的彼岸；引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。