第一篇：小體操墊帶給我的啟迪

小體操墊帶給我的啟迪

研究背景：

新課程標準實施以來，對于我們這些體育硬件設施相對落后的學校來說，給了我們更多的發展空間，不再因為某些體育設施缺乏而無法正常進行教學。教師、學生已成為教材資源的開發者和創作者。一根橡皮筋、一個毽球、一根小木棍都可以被教師和學生們充分的利用起來。而小體操墊在課堂中的廣泛應用，也正是因為在一次體育課上學生們無意的玩耍給我啟迪，也讓我開始嘗試在體育課中利用小體操墊進行各種體育教學。使之將單

一、枯燥、乏味的教學變的豐富、有趣，從而極大的調動了學生參與的情緒。現就水平二的《往返跑》一課為例，進行分析。

案例描述

本課教學內容以水平二（四年級）的《往返跑》為主，并充分利用小體操墊的功能，通過教師的積極引導，學生的豐富想像、合作創新，課堂中出現了生動活潑的場面，實現小體操墊帶來的功效。

在教學的設置上，主要采用主題式情境教學法：通過創設情境，將學生引入到情境中，讓學生入境動情，提高學習興趣和欲望，獲得最佳的教學效果。并充分利用游戲、競賽這一體育教育的良好途徑，激發學生的好奇心、好勝心，調動學生的參與熱情。從而培養學生相互友愛和集體主義精神。

整堂課分為六個教學環節，即：選地開荒——搭建橋梁——播種施肥——采摘蔬菜——歡慶豐收五個環節。

第一環節----選地開荒：在課的開始根據學生的年齡特點創設：美麗的森林里住著一群可愛的小兔子，他們特別愛吃蘿卜和白菜，于是大家商量在森林里選擇一塊適合種植的土地進行種植，雖然森林很大，但要找到適合種植的地方很不容易，同學們知道為什么嗎？（需要陽光和水源）同學們，我們一起幫助小兔子們尋找這么一塊土地，好嗎？很好。我們出發吧！教師引導學生進行熱身活動。

第二環節-----搭建橋梁：終于找到了一塊理想的土地，但是土地還在一條河的另一邊，需要同學們為小兔子搭建一個橋梁，讓我們趕快架起橋梁吧。“搭建橋梁”的游戲開始，教師講解方法與規則：

1、全班分若干組比賽，2、鳴哨后各隊排頭才能拿起體操墊起跑，其余的人擊掌后才能越過起跑線。

3、各隊排頭持墊子跑步放在對面白線后的空地上，然后折回擊下一人手掌，并站隊尾，如此反復。游戲比賽中滲透跑步,跑步鍛煉中充滿合作。（比賽后的獎勵應該全面，獎勵跑的快的不能挫傷積極性高的，雖然他們跑的不是很快，但是他盡力了，身體素質得到了提高，他們也應該受到表揚獎勵。）

第三環節----播種施肥：橋梁搭建好后，各隊迅速進行種植工作。要求學生們拿著老師發放的蔬菜種子（貼畫）從小體操墊上跑過去粘貼到對面的小體操墊上，折回后擊下一人的手掌，并站在隊尾，如此反復。仍然把折返跑的主動權交給學生，學生在游戲比賽中既鍛煉了身體又培養了學生的參與興趣。

第四環節----采摘蔬菜；本環節要求學生將張貼的貼畫收集回來。為了調整學生的運動強度，這一環節可以采用走的形式去采摘蔬菜。（休息調整）

第五環節——歡慶豐收；要求各隊快速將小體操墊收回來（每人只能拿一個），并用手中的體操墊搭建房屋、圍建柵欄等，為小白兔建設家園。并讓學生在小組內說自己的創意，然后再自己評價，互相評價建造的“房子”。教師帶領學生在美妙的音樂中共同放松身心，在愉悅的心情下結束了本次授課。這是一個開放的體育小游戲，充分利用小體操墊，發揮學生集體智慧和想象力，既體現了各學科之間的整合,又符合新《課標》“重視學生自我評價和相互評定的作用”。案例分析：

一、抓住學生獵奇之心，激發學生參與之情

新課程不再是一個拘泥于固定的程式，更多的是強調預設。本節課所授內容是往返跑，對孩子們來說，“跑”是最辛苦、最無聊的運動，但是，當我把小體操墊結合到教學中時，學生就會產生一種疑惑，小體操墊與“跑”有什么聯系呢？帶著好奇之心，學生的興趣也會被隨之帶動起來。這也讓課堂富有生命活力。

在課中，教師只是一個引導者，將活動的主動性交給學生，讓他們自主選擇，主動參與，自主創新。如：在第六個環節中，給學生們一定的時間，讓他們利用手中的小體操墊自創搭建小房子，讓學生在自主、合作、探究的活動中合作體驗，開啟想象的心扉，展現自我。

二、注重學習方式的轉變、培養良好的學練習慣

新課程引領我們在教學中要使學生由被動接受變為主動探究，注重學生的實踐與體驗。要充分給學生自主選擇、自我學練、自主創新的機會，激發學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

本案例中，通過情景的創設，以轉變學生角色的形式將其融入到教學當中，引導他們為了給小兔子尋找一塊適合種植的土地而穿越森林（利用小體操墊搭建的障礙物）、跨越小河、走過草地等各種熱身活動，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，充分體現了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。

三、合理開發和利用現有體育器材，充實課堂教學內容

案例中，雖然只是運用了“小體操墊”，但卻充分實現了“小體操墊”一物多用的功能，也充分利用和發揮了小體操墊可疊、可折、可搭、可擺的功能，師生利用體操墊創編一個個富有情趣的體育活動小游戲：翻越折疊擺放在一起的小體操墊——跨過低矮的體操墊——踩過平鋪的體操墊——快速穿越體操墊等一系列的活動，不僅解決了教學內容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設施匱乏的困難，豐富了體育課學習的內容，滿足學生的體育活動需求，激發了學生學習體育的興趣。其實本節課只是利用了部分小體操墊的功能，還有許多的方法可以運用到教學當中，如跳的方面可以讓學生模仿小兔子做立定跳遠的練習；在障礙跑的方面可以設計多種游戲方式等等。

總之，通過這次課可以激發學生的學習興趣和積極性，讓他們在以后的學習中要學會擴展，從一種活動方法向多種發展。一個小體操墊具有如此多的功效，那么類似的呼啦圈、小沙包、毽球等體育器材同樣可以被充分利用到其它的體育教學當中去，而這就需要我們老師發揮自己的想象。這樣學生的體育活動興趣必將得到更好的培養，鍛煉的興趣和能力也會逐步的增加和提高，體育教學目的也就達到了。

第二篇：2011.11孩子帶給我心理的啟迪

孩子帶給我心靈上的啟迪

現在身為母親的我，教育思想發生了很大的改變，是因為我擁有了教育我的一本教科書——我的姑娘，是她上幼兒園前后的這兩個老師對待她的不同，以及她上學的態度，給我上了生動的一課。下面就娓娓道來：

姑娘上幼兒園已經一年的時間了，這一年讓我們夫妻倆感覺生活是如此的糟糕，因為在這一年里，她每天上幼兒園都哭，從早上醒來第一句話說得便是我不上幼兒園，于是就是無數遍的重復，不穿衣服、不洗臉、不梳頭，我只有強行來幫她做這些事，洗臉只能投一投毛巾幫她擦一擦，再這一年里早晨從來不刷牙，因為她在哭我無法強制執行，就這樣從出門哭到幼兒園，最恐懼得就是送到幼兒園她就拼命的拽著我的衣服往外走，由于我上班著急，只能哄，哄不好使只能往里面推，后來只能老師硬抱走，又是她拼命地哭，我只能甩袖離去，但是心里無比的難受。她的這種情況我從來沒有多想，就是認為是她的事，因為她不愿意上學我還曾經打過她。

由于夏天天氣比較熱，晚上吃晚飯我都會帶姑娘去廣場玩，有時她的老師也會去，有一次，她看到老師說的第一句話就是：“老師，我不上幼兒園。”無論她玩兒得多高興，都會拉著我就走。再有幾次只要看著老師家的孩子，她便拉著我走，我還納悶兒呢，玩得好好的為什么走呢？后來看到了老師家的孩子才恍然醒悟，但只能無奈的跟她走了。

就這樣到了暑假她要上奶奶家玩，哭著喊著跟我鬧，我想這一年了她總哭，總上火，也不總上奶奶家，于是我一心軟，就決定不上幼兒園，給她放幾天假，可這一待就是20多天，有好幾天我就想回來，可是每當提到幼兒園或者回家她都會哭而且嚇得要命，幾次我都心軟了，但是也要開學了，我要提前讓她適應幼兒園的生活，不然我上班了，怕她上火生病，我們也沒有時間照顧她，于是我和她的爸爸絞盡腦汁想她喜歡的東西，說回家就能買到，有一次我說：“寶貝你喜歡海綿寶寶嗎？”她興奮地說：“喜歡，喜歡，媽媽你給我媽唄！”于是我暗自高興起來，便又說：“回家才能買到，咱們回家吧！”這時她的態度進行了180度的轉變，不高興地說：“媽媽我不要了。”我明白她的小心思，她是怕回家上幼兒園。我看到她的態度這么堅決只能承認本次誘導失敗。后來我們又想別的方法，和她聊著聊著聊到了公園，我就開始炫耀公園有多好玩的和動物，這次她說愿意去公園，我說:“回家才能上公園，行不行。”這次她爽快地答應了，我真是分外的高興。就這樣終于完成了回家的計劃，也帶她去了公園。家是回來了，眼前面對一個問題，就是送她上幼兒園，因為我實在害怕送她上幼兒園她那嘶聲裂肺地哭。

正在犯愁的時候，有一天，帶姑娘去玩，與別的家長交流，我把姑娘的情況和她們說了，有經驗的家長建議我給孩子換一個幼兒園，她們認為孩子這么長時間不愿意上幼兒園可能是因為老師。我回到家經過深思熟慮，決定給她換一個幼兒園試試。有了前面的經驗，我又了解到了她的性格，于是先和幼兒園的園長和老師介紹了孩子的情況，于是才把孩子送去了新的幼兒園，送她去的第一天，天氣非常的熱，我走后孩子哭，老師足足抱了她兩個多小時，發給她獎勵貼，讓孩子感受到了老師對她的愛，到了下午她高興了起來。我沒有想到也就兩天，她就完全適應了新幼兒園的生活，她非常喜歡新老師，每天都愿意上學，看到她的變化我別提多高興了，我想都是因為新老師特別的有愛心，愛孩子是發自內心的，孩子那么小她也懂得去尊重他們。現在想起來才明白，雖然孩子小，我們也應該適當的尊重他們的感受，如不然在無形當中也會給孩子帶來傷害，家長不能一味的去壓抑孩子的想法，需要尋找原因、及時解決問題。

通過這件事，我深深地反思，感覺到對原來的學生太嚴厲了，沒有從孩子的角度去愛和理解她們，原來片面的認為對學生越嚴厲就是對他們越好，嚴師出高徒嘛，總按自己的意愿去要求學生，有時學生只能無奈的接受，學習興趣還是不濃，現在我知道了作為一個老師，愛是前提，尊重是基礎。因為孩子是一方凈土，也是最敏感最脆弱的。有時，成人不經意的一名話乃至一個動作，都將會影響孩子的一生。作為老師，在學生犯錯時應該注意處理的方式，要曉之以理，動之以情。愛，并不排除嚴，要做到愛中有嚴，嚴中滲愛，愛得得體，嚴得有度。有時，老師的一句挖苦一句嘲笑一句恐嚇，都有可能帶給學生心靈上的傷害。如原來我姑娘幼兒園老師說了一句：“你不聽話，晚上不讓你媽媽接你。”就是這句話每天我送她時，她都會問: “媽媽你接不接我。”我莫名其妙地回答：“接。”我想每天都接她，她為什么要這樣問呢？后來才知道當她不聽話時，幼兒園老師就用這句話來嚇唬她。現在我對學生說話時都非常的注意，生怕不經意的一句話傷害到孩子幼小的心靈。

現在工作中我會多觀察學生，多接觸學生，多了解學生，多換位思考，深入學生的內心，學生會感受到自己被理解了，被關心了，從而增強對我的信任感，講道理學生就容易接受。只有理解學生，才能使學生理解自己。同時我注意尊重所有的學生，把他們都當成各具特色的、有待進步的個體來看待，學會欣賞他們，找出其閃光點，引導他們走上正確的人生之路，在教育中不能一刀切，一個方法，要針對不同的學生去開展不同的教育。

作為家長的我，深深地明白當家長把孩子送到學校，交到我手中時，同時也是把信任和責任交到了我的肩上。我要用一顆赤誠的愛心去呵護他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長，讓家長解除后顧之憂。

第三篇：微笑給我啟迪

微笑給我啟迪

微笑，是多么普通的字眼。但就是一個微笑如此簡單的動作，就給了我很多啟迪。宋魚水是一名普普通通的法官，而她卻是一名婦孺皆知的人物。我很欣賞她，我欣賞她不僅因為僅僅46歲就獲得很多種榮譽稱號，如：全國優秀共產黨員，中國十大女杰，全國“三八”紅旗手，全國勞動模范和先進工作者，全國模范法官，全國十大杰出青年法官，全國十大法治人物，首都“巾幗十杰”，北京市“人民滿意的政法干警”，全國五一勞動獎章，全國五四青年獎章，中國法官十杰金法槌獎，首都勞動獎章，北京市杰出人才獎。而是因為她在審案時面帶微笑，令我很是佩服，我從來沒有見過任何一個法官面帶自然而溫和的微笑審案的。我記得宋魚水說過：“我是個溫和的人，即使是工作的時候，我也很難擺出那種很嚴肅的樣子。溫和是我的風格。”是啊，溫和的微笑常常能帶給人們好心情。宋魚水的微笑不僅是她自己的微笑，而是體現文明司法的微笑。

那個案例我仍然歷歷在目：有一次開庭，當事人是一位老作家，在法庭上語言優美但抓不住爭議的焦點，反復十來遍就同一問題進行論述。宋魚水始終神情專注，輕輕點頭，面帶微笑，目光一直沒有離開發言的老作家。老作家最后感慨地說：“你是第一個完完整整聽完我講話的人，你對我尊重，我信任你，我尊重法庭的意見。”宋魚水的微笑，是法官對當事人權利的尊重和關切。通過她的溫和態度，司法體現了以人為本，法治以一種親切的面孔展現在當事人面前，讓人們感到了法治的力量。

我覺得現代的社會正少了宋魚水這樣溫和、自然和美麗的微笑。一位旁聽過她庭審的北京市人大代表說：“宋魚水的威懾力不是靠洪亮的聲音或刻薄的語言，她一貫都是輕聲細語，但是她靠法律的威嚴，依靠說理的充分，依靠準確的判斷顯示出威力。”我原來一直以為法官一直都是冷冷的語言來說話的，可宋魚水便打破了這一規矩。我很敬佩她。

我認為我們應該多對陌生人微笑，說不定你的一個微笑就融化了一個人心中的冰塊。我相信只要我們每個人都這么做，社會就不會像今天這樣充滿邪惡、可怕和骯臟。讓我們每個人去對每個人微笑，你就會發現微笑是一件令你自己和別人都快樂的事。

第四篇：好玩的體操墊教案

大班體育活動

好玩的體操墊

成都市金牛區機關二幼

執教教師： 陳泳行

一、設計意圖

前期幼兒用體操墊完成過翻滾、爬行等相關運動，孩子們在游戲中完成的非常盡興，它們除了用來做以上運動還有其他的玩法嗎？應該怎么玩呢？本次活動，就是通過孩子們的探索嘗試不同玩法，利用體操墊對幼兒進行全方面的綜合鍛煉，體驗合作游戲的樂趣。這樣的體育活動容探索、合作、游戲于一體，讓孩子們在體力與智力的結合中得到均衡發展。

二、活動目標

1、培養幼兒合作意識，發展兒童2人合作游戲的能力；

2、發展幼兒的上肢力量，增進幼兒在運動中的協調能力，培養其勇敢的意志品質；

3、樂意運用一種器械嘗試多種玩法。

三、活動準備

體操墊10床、標志柱4個

四、活動過程

（一）準備部分（回顧以往對體操墊的玩法）：

1、聽口令完成行進間準備活動（齊步走、蹲行、并腿跳）；

2、分組進行頂墊走游戲；

3、在老師帶領下魚貫進行匍匐前進、橫向側身墊外爬行、鱷魚爬等爬行；

（二）基本部分（探索對體操墊的新玩法）：

1、拖拉機游戲：發展幼兒的上肢力量，增進幼兒在運動中的協調能力，培養其勇敢的意志品質。

游戲流程：（1）幼兒一人拖拉空墊體驗拖拉樂趣；

（2）幼兒兩人一組自行探索，教師分別進行指導和幫助；

（3）對幼兒探索出的拖拉動作進行安全規范；

（4）拖拉機比賽；

2、極速沖撞游戲：培養幼兒堅韌、勇敢、自信的意志品質，使其達到樂意運用一種器械嘗試多種玩法的目的。

游戲流程：（1）幼兒兩人一組裹墊，教師沖撞；（2）教師抵墊，幼兒助跑極速沖撞；

（三）結束部分：老師總結，幼兒相互放松。

第五篇：一句話給我的啟迪

一句話給我的啟迪

不知在哪一本書上，我曾經看到過這樣的一句話：“原諒別人，就算是給自己一次機會。人生若沒有錯誤，鉛筆又何需橡皮？”正是因為這句話，我才改變了對同學、對周圍身邊的人的態度。

以前我只要看到別人犯了錯誤，便緊緊地抓住別人的“尾巴”牢牢不放，也不太愿意原諒別人，即使別人已經對我說了不下十次“對不起”。因此我的知心朋友并不是很多。我十分奇怪，平時我對大家的態度不都是挺好的嗎？

在一次偶然的機會中，我看到了這句話，心中的疑團便得以解開。我明白了：這個世界上并沒有十全十美的人，即使再優秀的人也免不了犯錯。只要下次改正了，那她還是我們的好朋友，我為什么不能原諒她們呢？仔細想想，自己也犯過錯誤，可是同學們總是寬容地原諒了我。噢！我明白該怎么做了！

在這句話的啟迪下，我在學校里一直微笑地對待同學們。要是他們做錯了事，我也總是一笑而過，再也不斤斤計較了。看到同學們聽到原諒的話后那開心快樂的表情，我的心也甜滋滋的。幾個星期下來，幾乎全班同學都已經成了我的好朋友，我也漸漸地體會到了寬容的巨大力量了。

原諒別人，就算是給自己一次機會。人生若沒有錯誤，鉛筆有何需橡皮！這句話給我的啟迪真大！正是因為這句話，讓我重新交上了好朋友。

東山六年級：飛翔