第一篇：創建學習型組織之我見

創建學習型組織之我見

面對信息化、全球化、經濟一體化等新形勢，企業之間競爭加劇，聯系增強，信息與知識成為重要的戰略資源，導致管理出現了深刻的變化與全新的格局，管理理論也出現一些全新的發展趨勢。學習型組織理論從而應運而生。目前，國內外理論界和學術界對“學習型組織”理論進行了比較深入的研究，也取得了不少成果。

一、“學習型組織”理論的內涵

學習型組織的概念，最早是由美國麻省理工學院彼得.圣吉教授在其著作《第五項修煉》中提出來的。他認為，由于全球一體化的競爭增加了變化的速度，組織技術的根本變化促進了管理的變化。現代企業作為一個系統，只有通過不斷學習才能提高生存和發展能力。未來最成功的企業，將會是“學習型組織”。未來真正出色的企業，將是能夠設法使各階層人員全新投入，并有能力不斷學習的組織。

概括地說，學習型組織是企業發展的必然要素，由一些學習團隊組成，有崇高而正確的核心價值、信心和使命，具有強韌的生命力與實現共同目標的動力，不斷創新，持續蛻變，從而保持長久的競爭優勢。換一句話說，學習型組織首先是一個學習團隊，其次是一種更適合人性的組織模式，最后它有共同的價值觀和共同愿景，并具有很強的生命力。

二、創建學習型組織的原因

企業創建學習型組織不是哪個專家主觀臆斷出來的，而是形勢的要求，時代的呼喚，是市場經濟全球化競爭之必然。

（一）知識創新速度加快，促使企業變成學習型組織

新世紀是信息爆炸，知識更新的年代。今天的新知識，也許明天就成了過時的，用日新月異來描繪這種創新速度實在是在合適不過的了。世界經濟發展到今天的水平，企業要適應這種現狀，要生存，就必須把自己變成一個學習型組織，組織團隊學習，完成員工的終身學習和“充電”。成功的企業必須是學習創新型組織，這是歷史之必然。

（二）市場競爭加劇，需要企業變成學習型組織

優勝劣汰，生死抉擇，這是市場經濟全球化的激烈競爭帶來的。我國改革開放后，在市場經濟價值規律的作用下，也出現了一大批短壽命企業。如三株實業有限公司，秦池酒廠等都曾顯赫一時，但由于盲目擴張，過度投資，管理不善等諸多原因而紛紛倒閉了，成為了中國企業由盛而衰的典型。美國麻省理工學院根據系統動力學的觀點，經系統分析和實踐探索，得出這樣一個結論：從２０世紀９０年代起，最成功的企業組織將是一種“學習型組織”。

（三）企業文化建設，要求企業變成學習型組織

企業文化作為一種新的管理理論，讓越來越多的企業認識到，企業的競爭力其實就是由企業文化所導致的產品質量和價格的競爭。實踐證明，沒有文化的企業是短命的企業，沒有文化的企業家也是曇花一現的企業家。這種文化來自學習，來自創新。企業能否構建成學習型組織，就是一個十分緊迫和現實的選擇。現代企業，已經由過去單純的賣商品轉為注重賣品牌、賣特色、賣服務和賣文化上來。通過企業文化建設，內鑄精神，外鑄形象，把全體員工整合起來，朝著一個企業目標合力奮斗，增強企業凝聚力和戰斗力。

（四）學習型組織的無限生機和活力，吸引企業變成學習型組織

以我國為例，我國的企業自“學習型組織”問世以后，如若饑渴般的投身到學習“學習型組織”的隊伍之中，例如：寶鋼、大眾汽車、聯想集團、海爾集團等都是我國第一批接受“學習型組織”的企業，他們不僅接受這一理論而且在實踐中付諸實施。“實踐才是檢驗真理的唯一標準”，通過建立學習型組織，他們都驚喜地嘗倒了“學習”帶給他們的“甜果”，企業得到了持續穩定的發展與壯大。我國政府也非常關注學習型組織的發展與建設。2001年提出了“構筑終身教育體系，創建學習型社會”的主張，同年底全國就已有40多個城市提出了創建“學習型城市”的目標。

三、創建學習型組織的先決條件

創建學習型組織不是在任何條件下都可以實行的，它需要進行“五項修煉”，就如同學習型組織的創始人彼得?圣吉說的“五項修煉是學習型組織的五個技術組成部分，它是學習型組織必須建立的五個基礎……”：

1、追求自我超越。

2、改善心智模式。

3、建立共同愿景目標。

4、開展團隊學習。

5、鍛煉系統思考能力。

四、創建學習型組織的方法步驟

那么如何才能將自己的企業改進成這種“學習型組織”呢？下面以勝利職業學院建設工程分院（以下簡稱分院）學習型組織的創建實例，探討創建學習型組織的方法和步驟。

第一步，改善組織環境，克服學習障礙

分院首先在決策層中統一思想，制定方案，明確目標，在管理層、操作層中進行廣泛宣傳，營造比、學、趕、幫的學習氛圍，使學院廣大教師員工都樹立現代化的學習理念。

第二步，培育學習型組織的文化，推進學習型組織的建立

分院用文化來孕育學習型組織的學習，以校風、校訓為基礎，引導每個職工、每個基層組織，都要明確自己的愿景、價值目標，選擇或編寫適合自己的座右銘，鞭策激勵自己不斷學習。使教職員工把學習當成工作的一部分，學習成為所有人都必須參與的活動。在共同愿景的鼓舞下，學習成為學習型組織成員的一種習慣。

第三步，制定完善激勵機制，鼓勵職工自學

分院進一步完善教師上崗的“八證”制度，每取得一證都與其獎金收益掛鉤。大大地激勵了教職工學習的積極性和學習質量，提高了師資隊伍和管理隊伍的素質水平。

第四步，推進制度改革，激發內部活力

分院根據專業發展，適應現代化企業制度的需要，大膽對管理體制、人事制度進行改革，健全完善了管理人員、班主任競爭上崗，充分給予中層管理干部、部室主任以權利。當職工對自己的行動有著真正的責任感時，學習的速度也就最快。

五、創建學習型組織應注意的問題

（一）在任何情況下都可創建學習型組織

許多企業的領導者認為：在任何條件下都可以創建學習型組織，這是一種錯誤的觀點。學習型組織的創建不僅要進行“五項修煉”，還必須分析周邊環境，如果環境條件不成熟就不能創建學習型組織。

（二）只要參與了學習就是“學習型組織”

“學習型組織”重在學習，這是必然的，然而許多人卻認為只要學習了就必定是學習型組織，這種觀點是對“學習型組織”本質的一種誤解。真正學習意義的核心是通過學習，重新創造自我，做到從未做到的事情，重新認識這個世界，擴展創造未來的能量。只有讓企業中的每一個人參與團體學習，并在學習的過程中體會團隊精神與團隊創新，使自己融入到整個組織中去，才是真正意義上的學習型組織。

（三）學習型組織是一種“即效藥”

許多的人認為只要創建了“學習型組織”就能馬上看到效果，其實這是一種實用主義者的觀點。創建學習型組織并不是一種“即效”的方法，它只是通過使組織內部充滿生機活力達到在萬變中都能適應的效率，而創建過程本身就是一種“潛伏期”。

第二篇：創建學習型組織之我見

創建學習型組織之我見

學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。

學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創新發展的提升階梯。目前，新經濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發

展的核心，面對機遇，迎接挑戰，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術更新，工作才能創新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。

一、加強領導，建立新機制

領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經營管理層把創建工作視為一項長期的事關全局的戰略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業務、勤學修身知識，提高單位經營管理層的綜合素質和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創新的風氣。

查找問題，建立質疑機制。領導要著眼單位的長遠發展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發現潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質疑的積極性，并及時反饋落實情況。

建立競爭激勵機制。從單位內部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。

二、更新學習理念，創造良好環境

目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉變這種觀念，由被動學習變為主動學習，由要我學習變為我要學習。員工自主的學習，結合自己的實際情況，積極的學習專業科學知識等，不僅使自己的思想政治素質和業務素質得到不斷提高，而且更重要的是生存發展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現代人的終身職業。

要建設好學習型組織，必須給單位職工創造一個良好的學習環境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業證或本科畢業證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養投資，要用發展眼光去看待人才的培養，要從單位所需專業人才的實際出發，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經，學習他們治黃科技、管理經驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術和管理經驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業的發展。

三、抓住關鍵，實施新工程

創建學習型單位是創新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創新工程。創建學習型單位的關鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環境，造就一支思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質、崗位技能、創新能力全面發展的員工隊伍。

首先，要把創建學習型單位提到單位發展的戰略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。

其次，要聯系實際，講求創建工作的實效化。創建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業所需知識、技能密切相聯的知識，重在從單位內部、員工身邊發掘知識源，借鑒和應用成功經驗，使創建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現有的各種學習、實踐活動與創建學習型單位要素之間的關系，善于結合實際將單位的日常工作、學習及相關程序引入創建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創一流管理、員工績效評價、管理創新、精神文明建設相結合，通過創建活動，為管理創新提供新的手段，開辟新的途徑。

第三，要循序漸進，穩步提高。要廣泛宣傳、全面發動，營造一個創建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩定地開展創建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創建活動的開展，以領導班子、領導機關、團隊學習為重點，逐步總結經驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。

四、樹立自我超越思想，追求自我實現

建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才

第三篇：創建學習型組織之我見

創建學習型組織之我見楊建萍學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創新發展的提升階梯。目前，新經濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發展的核心，面對機

遇，迎接挑戰，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術更新，工作才能創新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。

一、加強領導，建立新機制領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經營管理層把創建工作視為一項長期的事關全局的戰略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業務、勤學修身知識，提高單位經營管理層的綜合素質和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創新的風氣。查找問題，建立質疑機制。領導要著眼單位的長遠發展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發現潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質疑的積極性，并及時反饋落實情況。建立競爭激勵機制。從單位內部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。

二、更新學習理念，創造良好環境目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉變這種觀念，由被動學習變為主動學習，由要我學習變為我要學習。員工自主的學習，結合自己的實際情況，積極的學習專業科學知識等，不僅使自己的思想政治素質和業務素質得到不斷提高，而且更重要的是生存發展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現代人的終身職業。要建設好學習型組織，必須給單位職工創造一個良好的學習環境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業證或本科畢業證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養投資，要用發展眼光去看待人才的培養，要從單位所需專業人才的實際出發，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經，學習他們治黃科技、管理經驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術和管理經驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業的發展。

三、抓住關鍵，實施新工程創建學習型單位是創新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創新工程。創建學習型單位的關鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環境，造就一支思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質、崗位技能、創新能力全面發展的員工隊伍。首先，要把創建學習型單位提到單位發展的戰略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。其次，要聯系實際，講求創建工作的實效化。創建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業所需知識、技能密切相聯的知識，重在從單位內部、員工身邊發掘知識源，借鑒和應用成功經驗，使創建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現有的各種學習、實踐活動與創建學習型單位要素之間的關系，善于結合實際將單位的日常工作、學習及相關程序引入創建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創一流管理、員工績效評價、管理創新、精神文明建設相結合，通過創建活動，為管理創新提供新的手段，開辟新的途徑。第三，要循序漸進，穩步提高。要廣泛宣傳、全面發動，營造一個創建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩定地開展創建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創建活動的開展，以領導班子、領導機關、團隊學習為重點，逐步總結經驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。

四、樹立自我超越思想，追求自我實現建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神基礎。自我超越是一種忘我的學習過程。現在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠

第四篇：創建學習型組織之我見

創建學習型組織之我見 楊建萍

學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。

學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創新發展的提升階梯。目前，新經濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發展的核心，面對機遇，迎接挑戰，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術更新，工作才能創新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。

一、加強領導，建立新機制

領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經營管理層把創建工作視為一項長期的事關全局的戰略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業務、勤學修身知識，提高單位經營管理層的綜合素質和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創新的風氣。

查找問題，建立質疑機制。領導要著眼單位的長遠發展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發現潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質疑的積極性，并及時反饋落實情況。

建立競爭激勵機制。從單位內部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。

二、更新學習理念，創造良好環境

目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉變這種觀念，由被動學習變為主動學習，由要我學習變為我要學習。員工自主的學習，結合自己的實際情況，積極的學習專業科學知識等，不僅使自己的思想政治素質和業務素質得到不斷提高，而且更重要的是生存發展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現代人的終身職業。

要建設好學習型組織，必須給單位職工創造一個良好的學習環境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業證或本科畢業證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養投資，要用發展眼光去看待人才的培養，要從單位所需專業人才的實際出發，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經，學習他們治黃科技、管理經驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術和管理經驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業的發展。

三、抓住關鍵，實施新工程

創建學習型單位是創新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創新工程。創建學習型單位的關鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環境，造就一支思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質、崗位技能、創新能力全面發展的員工隊伍。

首先，要把創建學習型單位提到單位發展的戰略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。

其次，要聯系實際，講求創建工作的實效化。創建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業所需知識、技能密切相聯的知識，重在從單位內部、員工身邊發掘知識源，借鑒和應用成功經驗，使創建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現有的各種學習、實踐活動與創建學習型單位要素之間的關系，善于結合實際將單位的日常工作、學習及相關程序引入創建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創一流管理、員工績效評價、管理創新、精神文明建設相結合，通過創建活動，為管理創新提供新的手段，開辟新的途徑。

第三，要循序漸進，穩步提高。要廣泛宣傳、全面發動，營造一個創建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩定地開展創建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創建活動的開展，以領導班子、領導機關、團隊學習為重點，逐步總結經驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。

四、樹立自我超越思想，追求自我實現

建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神基礎。自我超越是一種忘我的學習過程。現在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法。我們要看到當今世界是知識經濟時代，知識的更新日新月異，要求我們不斷學習，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的能力。

我們每一個人在內心深處都有最想實現的愿望，體現自身的價值，唯有不斷的學習，提升自己的能力才能實現自己的愿望。凡是具有高度自我超越意識的人，他們以個人追求不斷學習為起點，敏銳地警覺自己的不知、力量不足和成長極限，以開創性的學習，不斷完善自己，堅持與時俱進，朝著自己遠大的目標前進，自己的愿望是一定能實現的。

五、突出重點，賦予新內容

創建學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰略目標，結合業務需要，加強團隊學習和群體智力的開發。通過知識共享，運用集體的智慧，提高企業應變能力和創新能力。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業人才實施深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創新性為原則，在“全”、“新”、“專”上下功夫。“全”就是要求對員工的培訓要全面。培訓的員工要全面，培訓的內容也要全面。根據不同的教育層次設置不同的培訓內容，更新知識、提高技能、轉變觀念，使員工從合格員工向熟練或骨干員工轉化。內容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及安全、質量、法制、計算機、外語等方面的培訓，同時要注重單位文化建設，從追求、員工、技術、精神、利益、文化、社會責任七個方面規范單位的核心價值觀，使其成為全體職工的基本行為準則。“新”就是與時俱進，應時出新，學習新知識，掌握新技術。“專”就是根據單位的發展需要因人施教，注重對口和實效。重視加強行業發展的新情況、新趨勢、新問題的研究，加強培訓的針對性和適應性。

第五篇：創建學習型組織之我見（模版）

創建學習型組織之我見

關敬東

學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。

學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創新發展的提升階梯。目前，新經濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發展的核心，面對機遇，迎接挑戰，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術更新，工作才能創新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。

一、加強領導，建立新機制

領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經營管理層，把創建工作視為一項長期的、事關全局的戰略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動，在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業務、勤學休身知識，提高單位經營管理層的綜合素質和駕馭全局，分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創新的風氣。建立競爭激勵機制。從單位內部用人機制上進一步建立

健全競應聘和考核制度，形成競爭環境。大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導職工制定個人能力素質提高計劃，建立目標激勵機制。將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。

二、更新學習理念，創造良好環境

目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，建立學習型組織就是要轉變這種觀念，由被動學習變為主動學習，由要我學習變為我要學習。職工自主的學習，結合自己的實際情況，積極的學習專業科學知識等，不僅使自己的思想政治素質和業務素質得到不斷的提高，而且更重要的是生存發展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現代人的終身職業。

要建設好學習型組織，必須給單位職工創造一個良好的學習環境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持，給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵職工積極進行學習的機制，要給職工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持職工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業證或本科畢業證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養投資，要用發展眼光去看待人才的培養，要從單位所需專業人才的實際出發，或是請專家進來，或是派

職工到兄弟單位學習取經，學習他們的生產技能、管理經驗等，不斷地完善自己，把學到的先進技術和管理經驗應用到自己工作中，有效的推進企業的發展。

三、抓住關鍵，實施創新工程

創建學習型單位是創新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力，增強單位總體素質的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創新工程。創建學習型單位的關鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環境，造就一支思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質，崗位技能、創新能力全面發展的職工隊伍。

首先，要把創建學習型單位提到單位發展的戰略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。

其次，要聯系實際，講求創建工作的實效化。創建學習型單位的目標要與單位日常工作相一致，要選擇學習與生產所需知識、技能密切相連的知識，重在從單位內部、職工身邊發掘知識源，借鑒和應用成功經驗，使創建工作“言之有物”、“行之有效”。

第三，要循序漸進，穩步提高。要廣泛宣傳、全面發動，營造一個創建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩定地開展創建活動，有計劃地推進“學習工

程”。重視基層創建活動的開展，以領導班子、領導機關、團隊學習為重點，逐步總結經驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。

四、樹立自我超越思想，追求自我實現

建設學習型組織，首先職工必須樹立自我否定、自我超越的思想，才能主學習，這是學習型組織的精神基礎。現在的年青職工絕大部分是高中、中專、大專以主文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法，致使學習力不強，我們應看到當今世界是知識經濟時代，知識的更新日新月異，這就要求我們要不不斷學習，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的能力，才能跟上時代前進的步伐。

五、突出重點，賦予新內容

創建學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰略目標，結合業務需要，加強團隊學習和群體智力的開發。通過知識共享，運用集體的智慧，提高企業應變能力和創新能力。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業人才實施深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創新性為原則，在“全”、“新”、“專”上下功夫。“全”就是要求對職工的培訓要全面，培訓的內容也要全面。根據不同的教育層次設置不同的培訓內容，更新

知識、提高技能、轉變觀念，使職工從合格職工向熟練或骨干職工轉化。內容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及安全、質量、法制、計算機等方面的培訓，同時要注重單位文化建設，從追求、技術、精神、利益、文化、社會責任幾個方面規范單位的核心價值觀，使其成為全體職工的基本行為準則。“新”就是與時俱進，應時出新，學習新知識，掌握新技術。“專”就是根據單位的發展需要因人施教，注重對口和實效，重視加強行業發展的新情況、新趨勢、新問題的研究，加強培訓的針對性和適應性，讓知識型組織的創建工作真正為企業的發展，個人才能的充為體現發揮更大作用。