第一篇：福州延安中學心理健康主題班會活動

福州延安中學心理健康主題班會活動

--------快樂生活，由健康心理開始

主題班會內容：

1.認知：通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

情感：使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰勝挫折，做生活的強者。

行為：通過討論發言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。

這次的班會通過對學生的心理成長障礙，網癮，厭學，早戀，逆反心理等進行了班級的討論，學生們都對自己心中的想法進行了闡述。

使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。

高一（1）班 心理主題班會活動

2010年3月24日和2011年3月23日

第二篇：2011中學心理健康教育主題班會

心理健康教育主題班會教案

如何解決厭學問題

班會目的： 通過班會,引導學生正確認識自我。針對本班大部分同學學習目的不過明確，且有部分同學厭學不自信的現象，進行心理學方面的分析。增強其責任感,珍惜今天的學習環境,嚴格要求自己，激發學習熱情。慢慢摒棄厭學這個壞習慣，使同學們明白知識的積累能力的培養是成功的前提,命運在自己手里,未來的路要靠自己創造。若想自己的夢不再是虛幻,就要先踏踏實實的走好每一步 路,就在我們腳下,一直通到我們的夢想之顛!班會形式：闡述現階段同學厭學的心理原因及其表現形式。使同學明白有厭學心理是普遍現象,但是如何用實際行動去克服厭學心理，去戰勝自己的惰性才是是重要的。

班會主題設計： 以多媒體課件與主持人相結合的形式表現出《鳳凰涅槃》的主題。社會上存在的厭學現象導致的嚴重后果使同學更清晰的記住了班會的主題,達到預期效果。

班會準備：

1：召開班干部會議:針對班上所存在的問題,確定以《鳳凰涅槃---如何解決厭學問題》為主題。

2：收集資料:圍繞《鳳凰涅槃---如何解決厭學問題》收集相關資料(例如:厭學導致的嚴重后果的案例；厭學心理的心理測驗題等資料)。

3：設計多媒體課件

6：利用星期二的班會課對學生進行心理測試（附學生心理測試題）

教室布置：將桌椅轉移位置，使之在講臺的兩側。留出中間的空位，以便行走。

班會過程：

1：班主任致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，經過了半個學期的努力大家都或多或少的有所進步。但是大部分的同學還是或多少多的存在著厭學的現象。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解厭學的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。

2：主持人發言：“每個人的一生中有許多個階段，初中階段是一個正值身心迅猛發展的黃金階段，初中生有成功的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充實，有友愛的溫馨，也有挫折的迷茫。作為初中生的我們，愉快的體驗往往給我們帶來信心與前進的動力，不愉快的體驗往往使我們沮喪與煩躁，然而，日積月累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學業的成功越來越遠，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個很典型的初中生因厭學問題而導致犯罪的案例。”

典型案例1

林某學習基礎差，上課聽不懂，下課不想學，導致對學習沒有信心。而且學習目的不明確，容易受網絡、游戲的影響，把本來應該集中在學習上的注意力轉移到其他愛好上。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴格教育，對孩子的管教和約束力度不夠，導致林某出現厭學心理。今年3月11日晚，林某網吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時，由于他技術欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某

旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網絡上殺紅眼的林某當即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網絡刀劍或槍炮，沖上去就殺他個天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結果抓起網吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現場，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會不會坐牢？”

典型案例2

周某是個自控能力差，學習目的不明確的孩子，上課不認真聽講，睡覺，作業拖拉，敷衍了事，甚至出現抄襲現象；常常考試作弊，違規違紀，對老師的批評和教育無動于衷，甚至產生逆反心理和對抗情緒，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，對其家長的嚴加管教不服，不僅厭學，而且產生對抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。” 某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時，將甲胺磷倒進燒肉的鐵鍋中。最后導致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，高中生的心理問題是一個不容忽視的問題。所以面對社會上普遍的厭學現象，再針對我們班的厭學現象，我們班進行有關于厭學的心理成因的報告。”

4：主要從兩個方面闡述.①

來學校學習的目的和意義

② 如何認識讀不好書的問題

5：就我們班所存在的一些厭學情況進行分析。

① 一學科厭學

典型案例1

某中學三年級學生，其問題是該生物理學習嚴重困難，并且曾經在最近一次物理考試只得了27分。而該生卻是努力學習的學生，并且曾經在班里是學習相當不錯的學生。班級按照成績排座位，該生曾經排在第三排的好位置。由于某次考試成績下降，老師把好的座位向后排了一排，到第四排。該班老師這樣做的目的是激勵她：重視物理，別驕傲！

但這導致該生的消極情緒，一上物理課或見到物理教師都情緒低落、無精打采。過一段時間以后該生對這件事似乎確實已經“消氣了”，不那么在乎了，可卻出現了一上物理課就心情沉重，容易疲勞的現象。在下一次考試到來時，她的物理成績又下降了。于是，老師又把她的座位向后排了一排。她的情緒更低落了，終于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考試成績也降到了班級最低分――27分。

此類厭學學生在思想上都能夠認識到自己當前努力學習與自己未來前途、命運等方面的關系,有的甚至有較好的學習習慣。學科性厭學只對某特定學科的學習產生厭煩情緒。往往是由于某些偶然刺激導致消極情緒反射形成的。如：師生感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴重失利等刺激都可能導致其對該學科的課堂學習、作業練習等厭煩反應，嚴重者連聽到這個學科的名稱都心情煩躁。

② 過敏性厭學

典型案例2

范某本來是班級的學習尖子生，成績最好時曾經排在班內第二名，后來該生語言成績莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老師一再地督促她的語文學習，但仍無濟于事，語文成績還是一降再降。后來班主任在一次長談中得知，原來范某只是因為看不慣語文老師上課愛笑的習慣，就使得她不愛上語言課。后來她過敏性地厭煩語言老師上課時愛笑的行為，越來越怕這位老師笑，偏偏這位老師越來越愛笑，在初中畢業考試時，她的語文成績剛剛及格。

范某這種過敏性情緒反應，從表面看，似乎這些學生的厭學情緒障礙形成得有些過于敏感，事實上，如果深入了解，就會發現這類學生身上一般都存在不同程度的焦慮癥或抑郁癥的某些特征，并把這種消極情緒投身到某些不易為別人注意的小事上，因而就對這些小事產生焦慮情緒反射。

過敏性，即一種在學習情境刺激下產生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為。有過敏性厭學的學生對上學接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。

過敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中，一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。多發生于上進心強，學習自覺性高的學生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學習、急于取得成效的學生，當其產生厭學行為后，一方面感到很深的恐懼、擔憂，另一方面總是逃避對自己厭學的學科的學習。而恐懼擔憂與逃避行為又加深了這種厭學行為的痛苦體驗。

③ 潛意識條件性厭學

典型案例3

某初中二年級學生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一個身心健康得讓人羨慕的學生，上課從來不能專心聽講，每到自習做作業時，總是連十分鐘都坐不住，頻頻地動來動去，一會兒要上廁所，一會兒要喝水，一會兒擺弄東西，一會兒打擾別人??晚上做作業時，只要一看見書桌上的臺燈時，便開始感到心慌，感覺兩肩沉重，背部酸痛，肩膀總是不停地動來動去。

我們從任何一個常規刺激下一形成厭學或恐懼行為的學生，或在整體心理健康方面，或在早期經驗方面，有某種潛在的其他因素的互相配合，才導致了嚴重厭學或恐懼學習行為。那些早期情緒挫折經驗的人，他們的早期情緒挫折經驗更容易作為原有情緒經驗的固定點，來同化新的情緒挫折，形成新的更為嚴重的心理障礙。

④非過敏性厭學

典型案例4

李某在小學時就是那種典型學習困難學生，學習成績在班級第10名到第24名之間波動。上初中跌到班級第29名，最后連普通高中都沒有考上。其父母托人幫忙，又多花了一筆“特殊學費”，才勉強地進入私立高中就讀。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。大大小小幾十次考試，都是失敗！分數一次比一次低。

非過敏性厭學不只是對某個學科表現出輕度的不適反應，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦。這類學生中有一部分是長期學習落后并比較認同現狀的學生；另一類是在經過長期努力之后進步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者。

6： “看到心靈委員總結的幾條厭學的種類，似乎讓我們覺得似曾相識。我們都心痛與沉重。是繼續這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態度去面對？經過老師和班委的商討，我們總結出了幾條緩解厭學情緒的措施。現在與大家分享：

① 何緩解學業焦慮

選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。

未來對于每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將來的事情，而應將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。

②正確看待信心問題

1.對自己有一個客觀、全面的評價。

2.體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3.不妨制定階段性目標。

4.在不斷達到目標的過程中體驗成就感。

5.增強自信心。

6.樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。

③怎樣克服精力分散

第一步，當出現某種厭學情緒時，應敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。

第二步，盡快著手按已定的復習計劃學習。

第三步，繼續學習，直到完成。”

7：大千世界里，遇到不如意的人和事數不勝數，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態度去面對它呢？通過這次班會課，我們班又應該以一種什么樣的面貌去面對以后的課程，我們拭目以待，期待著轉變。也請在場的所有老師做個見證，在今后的學習生活中，我們要在班主任的帶領下把＇文明高雅，樂學善思＇的班訓發揚光大！”

8：班主任評價班會，肯定班學生值得肯定的地方，同時也指出需要改進的地方。

第三篇：心理健康主題班會活動策劃書

心理健康主題班會活動策劃書

——模擬心理診所

一、活動主題：心理健康，從我做起

二、活動背景及目的大學生作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到“德智體美”全面發展，還應鍛造健康的心理。大學是大學生的心理趨向成熟的重要時期，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，使大學生學會如何做人和做事，為此我們班召開此次班會。此次班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，讓同學們學會自我調節，采取有效途徑解決心理問題，解答一些同學生活和學習中的實際問題及提出一些與人交往過程的要素，增強班級凝聚力。

三、主辦單位：10級計算機三班

四、活動時間：2011年4月22日

五、活動流程

1、班上成員分為五個部分，其中的一個部分為患者組由七名同學組成，其他四個部分為心理診所部分，每間“診所”由四名同學組成。

2、班會開始，主持人宣布“診所”和患者成員各就其位，接著，主持人宣布班會開始。

3、由患者提出自己的心理健康問題，各診所成員討論，最后選出一名代表回答。

4、最后由主持人總結，并宣布班會結束。

六、活動中應注意的問題及細節

1、各“診所”代表觀點闡述不明。

2、各“診所”成員非專業人士，在解答過程中可能沒有找到最好的解決方法或者出現偏差。

3、“患者”所提問題類似，不夠全面。

七、活動負責人及主要參與者

總負責人：XXX

參與人員：計算機三班全體同學及班主任

八、活動意義通過本次班會，解決了我班同學心理健康問題，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。

第四篇：心理健康主題班會活動及總結

江陰職業技術學院機電系心理協會

心理健康主題班會活動

（一）、策劃書

2011年5月心理健康主題班會策劃書

一、活動背景：

大學生是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做“德智體美”全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突,同時為合理利用“5.25”心理健康節這一契機機電心理協會特組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進班級

二、活動意義：

機電系心理協會希望通過此次活動來提高同學們注意心理健康的意識，幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，倡導積極向上的生活態度，營造愉快和諧的校園文化氛圍。真誠地提醒同學都來關注心理健康，以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的力量。

三、活動主題：

圍繞“生命·生存·生活”自行確定，如環境適應、生涯規劃、人際關系與學習、考試壓力調適等。

四、活動對象：

機電系09級、10級各個班級

五、活動流程：

（1）前期由機電系宣傳部負責出主題班會海報，并到各班級宣傳。

(2)組織部通知各班班長、團支書到101會議室開會，再次說明此事。

（3）安排本協會會員2名和組織部人員2名到各班考核評分,并負責采集照片等相關信息

(4)心理協會進行對各班班會總體評價及匯總，作出初步排名并交

與輔導員老師審核，得出審核后最終排名。

（5）將各班獲獎情況交與宣傳部，由宣傳部負責公告、宣傳評比結果，并由心理協會負責給獲獎班級發獎狀和獎品。

（6）進行活動總結，找出執行此活動中遇到的問題，并得出解決問題的方法，以改進活動可實施性

六、評分標準：

（1）班級參加此活動的人數，不缺席班級給10’，以此比例類推。

(2)班級整體環境及布置。班級環境較好，布置合理給10’

（3）班會主題的確定和黑板的整體布置。主題新穎、明確，黑板布置精巧給10’

（4）主持人的主持能力。語言流暢，與同學互動能力強，能夠掌

控主題班會順利進行給10’

（5）主題班會的內容豐富程度10’【應當圍繞主題】

（6）班級同學參加此活動的互動熱情，及現場氛圍10’

七、獎勵內容：

一等獎 1名獎狀1張，及250元獎品

二等獎 2名獎狀1張，及150元獎品

三等獎3名獎狀1張，及100元獎品

八、活動時間：

5月15日-5月25日

九、主辦、承辦單位：

本活動由江陰職業技術學校學工處心理健康教育中心主辦，機電工程系心理協會承辦。

十、所需設備及資金：

照相機一臺

評分表72份及獎狀6張

獎品包含有籃球、班級墻上掛飾、中型垃圾筒、鐘表。

【注】實際用的資金將以發票的形式呈現

十一、注意事項：

（1）參加此次活動的班級，在活動開展前一天必須通知組織部或

者心理協會，使得活動開展時有相關人員在場評分 及數據采

集。

（2）評分人員及組織人員應當做到公平、公正、公開的原則，不

得出現舞弊行為，如出現問題將追究其責任。

（3）活動中所要的設備，如投影儀、話筒、音響等，請各班級自

己準備

(4)各班簡述主題班會活動流程、內容和總結，以電子表格形式

交給心理協會

機電系心理協會

2011/4/28

（二）、心理健康主題班會評比總結

圍繞“生命·生存·生活”三個詞的主題班會，在為期一個月的組織安排下得以順利結束，在此感謝機電系組織部和心理協會的所有成員對本次活動的幫助。幫助每位同學排解心中的疑慮，尋找自我價值與目標，是開展心理主題班會的主要目的，也是心理協會的職責所在。

本次參加評比的班級是機電系09、10級18個班，各班級對本次主題班會都比較重視，都做了比較精心的準備，主題班會節目形式多樣，氛圍濃厚，充滿激情。各個班級在會場的布置，歌曲、音樂及材料的選擇，朗誦、表演學生的感情等，都注重情感的創設。有些班班主任親自參加活動，體現了活動的全元性和參與性。

各班的主題有：（“加油，我的大學”、“關注心理健康，幸福快樂生活”、“放飛心靈”、“綻放青春”、“珍愛生命、放飛夢想”、“給力我的大學生活”“打開心扉，暢游愛的海洋”、“生活減壓，樂觀生活”、“珍愛生命，學會生存，幸福生活”）

節目形式有：吉他表演（老男孩）、演講（大學，我的未來、論生命）歌曲演唱（相信自己、我的未來不是夢、愛因為在心中）、互動（心理小測試）、小品（考試風云、好學生壞學生）、相聲（談理想）、故事講述（塑造理想自我，放飛心靈之翼）、音樂欣賞（貝多芬《田園》）、歌曲欣賞（水手、陽光總在風雨后、明天會更好、every one is no.1、怒放的生命）、游戲（解開千千結、口傳悄悄話、搶凳子、綁腿跑）、詩歌朗誦：（青春的暢想、這一切、相信未來、珍愛生命、走向遠方）、合唱：（明天會更好、感恩的心、團結就是力量、相親相愛的一家人）、手語舞：（放飛夢想）、心理小話劇：（轉身擁抱陽光、青春之歌）、話題討論。

通過此次主題班會，同學們加深了解心理健康的重要性，掌握了一些調節自己心理的方法，樹立了更強的信心去更好地適應大學生活，堅持目標，努力讓大學生活更加充實，更加快樂。

一、班會評比結果

一等獎：10模具（1）

二等獎：09機電（2）、10機電（2）

三等獎：10機制（1）、10模具（2）、10數控（2）

二、部分照片

（1）通知

（2）班會中

機電系心理協會 2011年5月31日

第五篇：三年級心理健康活動主題班會

三年級心理健康活動主題班會

教學目標：

1、通過溫馨回憶，互動游戲等活動，讓學生感受到擁有朋友的快樂，認識到生活因為有了朋友才變得更加多姿多彩。

2、通過辨析、談心，讓學生掌握與朋友正確相處的方法。教學過程：

一、活動導入

談話：今天老師想考考你們，誰敢接受挑戰?(找一名學生用一只手和格尺在黑板上畫一個圓，畫不上可以找朋友幫忙。)有好朋友真好，這節課我們就來說說好朋友的話題。

二、活動體驗

1、聽《找朋友》的歌，邊唱邊表演，找到好朋友坐在一起。談話：了解好朋友嗎?誰了解呢?考考你們!

2、游戲：猜詞

要求：一名學生說，另一名學生猜。學習生活用品：香皂 鋼筆 毛巾 格尺 油筆 人 物：曹雪芹 蠟筆小新 孫悟空 李白 董存瑞 水 果：蘋果 香蕉 西瓜 桃子 葡萄

體 育 運 動： 打排球 跑步 跳遠 皮劃艇 跳高

3、測試：背對背寫題板

問題：你的好朋友最喜歡什么樣色? 生日是哪一天? 喜歡喝什么飲料?

三、結束部分

談話：和你一同笑過的人，你可能把它忘掉;和你一同哭過的人，你卻永遠都不會忘記!四年級心理健康活動主題班會篇

活動目的：1.對學生進行心理健康方面的教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。

活動準備：

1.利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。2.大屏幕展示心理健康教育影片。43.辦心理健康手抄小報。活動過程：

一、班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。

二、教師講解健康教育的重要性。

近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

三、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。組織學生討論，談談自己的感受。

四、教師講心理健康教育故事。

五、提出希望。

(1)培養積極地人生態度。(2)樹立正確的名利觀。(3)培養勤奮學習的好習慣。

六、班主任總結。

健康的心理要求一個人對自己保持一種悅納的態度，對自己的一切坦然的承認和接受，不欺騙自己，不拒絕自己，更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長。瓜州縣淵泉小學 白麗霞

五年級心理健康活動主題班會

班會主題：做快樂的小學生

班會背景：快樂是一個老話題，在不同的時期，不同領域的人們對此都擁有自己的見解。作為老師，我們應當培養學生樹立正確、健康的快樂觀，引導學生明白：一個快樂的人，必然要善于感受快樂、感恩快樂和傳播快樂，并享受在這個過程中得到的快樂。

班會目標： 1.了解、接納自己。2.適應學校

班會形式：學生參與，體驗，文本分享及感悟。班會過程：

一、師生問好 師：親愛的同學們好!生：親愛的老師好!(讓大家在“親愛的”的稱呼中感受到快樂。)師：親愛的同學們，有一種熱身運動既能溫暖自己，又能溫暖別人，那就是掌聲，讓我們用熱烈的掌聲歡迎所有到場參加這次主題班會的老師。

二、曬快樂(一)曬快樂的含義

兩人或者兩人以上把自己認為快樂并且能夠溫暖人心的事情說出來，讓大家能夠看到，并且讓大家感受到他們的快樂，被稱之為曬快樂。

師：享受是快樂，獲得是快樂，給予也是快樂??一句祝福的話語是快樂，一個理解的眼神是快樂，快樂是心靈的感覺，快樂是生命的體驗??只要我們學會感悟生活，感悟快樂，快樂就在我們身邊。今天，我們就一起來曬曬自己的快樂吧!在這里，老師特意為大家準備了 一個視頻短片。(二)感受大快樂

播放短片。(內容為“天安門升旗儀式、閱兵式、2008奧運和

5.12大地震”，讓學生在觀看視頻當中去感受祖國的強大，以作為一個中國人而感到自豪和快樂。)問題：同學們，看完視頻，大家有什么樣的感受，大家會因為自己是一個中國人感到快樂嗎? 師：看到祖國如此的強大，我們都為自己是一個中國人而感到自豪和快樂。那么請同學們想想，快樂還可以來自哪里呢? 生：?

(播放家長接送學生的圖片、同學之間互相幫助、)師：是啊!國，是13億中國人的快樂，也就是我們所謂的大快樂;家，是幾個人的快樂，也就是小快樂。其實快樂無處不在，快樂就在我們身邊，因為快樂還可以來自朋友、父母甚至是陌生人。然而無論什么時候，父母總是不計回報地給予我們全部的愛，他們永遠都支持和鼓勵著我們。那么，今天我們就一起交流一下偉大的父愛和母愛。為此，老師同樣也為大家準備了一個動畫視頻。

播放視頻。(一個關于講述父母教會我們許多生活本能的最漫畫視頻，引導學生回憶關于父母給予他們快樂的點點滴滴。)

三、感恩快樂：心動不如行動師：下面，老師跟大家一起分享一則公益廣告。(播放公益廣告視頻)我想這位媽媽一定感覺自己很快樂。同學們，我們時刻被濃濃的快樂包圍著。可你是否想起感激自己的父母呢?是否想過讓他們感受到快樂呢?生：想過。師：那你們想以怎樣的方式讓他們感受快樂呢?生：(設想)給他們捶捶背、陪他們說說話、幫他們做做家務、幫他們洗衣服、為他們做生日卡片??師小結：好，剛剛大家都暢所欲言，說了許多溫馨的話語。現在請大家起立，跟老師一起大聲說：爸爸媽媽，謝謝您們!同學們，讓自己的爸爸媽媽感受快樂其實并不難，你可以給他們倒一杯水，給他們一個微笑、一句溫馨的話語，或是一個 擁抱等等。因此，從今天起，我們要做一個會感受快樂的人，一個會感恩快樂的人，一個會傳播快樂的人!最后，讓我們以一首《快樂拍手歌》結束今天的班會吧。