第一篇：農(nóng)村中學(xué)班級量化管理細則

七五班——班規(guī)

一、學(xué)習(xí)紀律：

1、做好“三抓四保”工作：即保證上課聽課、學(xué)習(xí)效率；保證體力精力旺盛充沛；保證每天都要豐富自主的學(xué)習(xí)時間。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；抓好每天作業(yè)細化精益求精的態(tài)度；抓好自己的三戒：即戒懶、戒疲、戒抄；四抓好各科學(xué)習(xí)的均衡性，力爭不偏科。

2、不在教室內(nèi)大聲喧嘩，追逐打鬧，投擲物品等。

3、不在教室內(nèi)聚堆兒。

4、教室內(nèi)不就餐，不吃零食。

5、不得抄襲他人作業(yè)。

6、力爭做到不遲到、不曠課、不早退。

7、注意課間進入教室就要保持教室的安靜環(huán)境。

8、不隨意交換座位。

9、上課三不要：不要借東西、交作業(yè)、說小話。

10、不在教室里玩樂、打鬧。

11、上課不睡覺，不做小動作。不東張西望。

12、不得嘲笑他人。更不準給他人起綽號。

13、制定嚴格的學(xué)習(xí)方向及追趕目標，必須做到日日學(xué)習(xí)有收獲，次次考試有精進。事、衛(wèi)生紀律：

1、認真履行自己的衛(wèi)生分配的義務(wù)，堅決不走形式，力爭精益求精。

2、不在教室內(nèi)隨意撕紙，亂扔紙屑垃圾，隨地吐痰等。

3、不在教室里強外墻上私刻亂畫，保持墻壁美觀。

4、不在窗臺上擺放雜物。

5、不在窗戶上粘貼紙張，保持窗明幾凈。

6、若請假，應(yīng)該提前安排好自己的衛(wèi)生任務(wù)方可請假離校。

三、就寢紀律：

1、不攜帶管制刀具、煙、火機、電器進入寢室。

2、不得把非本寢室人員帶入本班宿舍，不串寢室。

3、不得在寢室內(nèi)私自用電。

4、不得攜帶不健康書籍進入寢室。

5、不遲到，不私自離寢做違反紀律之亊。

6、早起不喧嘩，被褥疊放高標準，物品擺放有秩序。

7、不得在寢室做激烈運動，諸如跑跳推搡等危險動作。

8、寢室熄燈要提前五分鐘準備。

9、保護好寢室的公共財物安全。

10、每晚就寢之前做好個人衛(wèi)生工作。

11、不在熄燈鈴響后說話，走動。

12、未經(jīng)他人允許，不得擅自動用他人物品。

13、衛(wèi)生用品不共用，嚴防疫情傳染。

14、不擅自交換鋪位。

四、集會紀律：

1、不遲到、不早退、不交頭接耳，不推搡。

2、注意維護本班形象。

3、不嘲笑他人。不準喝倒彩。

4、跑操不走步。保持隊形整齊劃一。

5、唱國歌要響亮，敬禮要標準，呼號要用心。

五、班干部工作紀律：

1、公平、公正、樹立正氣、言行一致。

2、不報復(fù)，不以公謀私，不走形式。不準互相拆臺，勾心斗角。

3、不準武力鎮(zhèn)壓，不準體罰或變相體罰，不準污言穢語額、簡單粗暴的管理同學(xué)。不在課堂上審案子。

4、不在管理是隨意走動。

5、不得隨意任命小助手。不得在寢室里安排“特派員”進行管理。

6、在各自“防區(qū)”內(nèi)進行管理。不得超出管理職權(quán)橫加干涉阻礙。

六、就餐紀律：

1、不加隊，不踏入警戒區(qū)。

2、不在排隊期間你推我搡，不敲擊物品制造噪音。

3、不共用餐具，嚴防疫情發(fā)生。

4、不共用飯卡，嚴防矛盾集結(jié)。

5、不亂潑亂倒，愛惜糧食。

6、不準以奶制品、零食代替一日三餐。必須就餐，保證營養(yǎng)供應(yīng)均衡。

7、不和外班學(xué)生一起就餐。

8、必須用筷子就餐。

9、尊敬餐廳管理人員以及服務(wù)人員，文明就餐。

七、其它：

1、學(xué)生遇到威脅或矛盾應(yīng)找合適的時間找班主任協(xié)商處理。

2、尊敬老師的教育權(quán)利、尊重班干部的管理權(quán)利，有問題找合適的時間找班主任或老師反映問題。不得隨意頂撞班干部。

3、不在班內(nèi)結(jié)黨營私。

4、不擅自動用粉筆以玩樂。

5、以上所有紀律要求違反者，第一次，給予警告。第事次，寫出500字書面檢查。第三次，通知家長協(xié)商處理并上報學(xué)校，存入檔案。

6、教師不遲到，不在教室接打電話，不歧視每一個學(xué)生，不體罰或變相體罰任何一個學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。尊重每一個學(xué)生的權(quán)利。不得拒絕每一個學(xué)生的發(fā)問以及求知的權(quán)利。每天做好5名學(xué)生以上的輔導(dǎo)、交流工作。

7、班主任每天巡查學(xué)生的上課情況、午休、就寢秩序。每天必須和3名學(xué)生家長取得聯(lián)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第二篇：張家莊中學(xué)班級管理量化考核細1

南關(guān)二中文明班級管理量化考核方案

為確保學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，規(guī)范班務(wù)管理工作。加強學(xué)生的組織性，紀律性，增強班主任工作的責(zé)任心，特制定班級管理考核辦法：

一 考核內(nèi)容：

1．早操，課間操，升旗。

2．勞動 衛(wèi)生

3．學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 組織紀律情況

二 考核辦法：（采用負分制，每扣一分從津貼中扣一元，扣完為止）

1．兩操 升旗活動每缺一人扣一分。

2．勞動 衛(wèi)生。每查處一次扣一分，多次告知仍未清掃扣五分。打掃時間：周一早讀前大掃除，周二到周六早 午各清掃一次。要求經(jīng)常保持干凈。學(xué)校政教處隨時檢查。

3．學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 遵規(guī)守紀情況。

學(xué)生有違紀行為，給學(xué)校造成嚴重后果的扣20分。

學(xué)生打架斗毆以大欺小的扣10分。

學(xué)生賭博 吸煙 上網(wǎng)等發(fā)現(xiàn)一次扣10分。

穿奇裝異服，佩帶手飾 男生留長發(fā)者一人次扣一分。

不遵守學(xué)校規(guī)章制度，在校內(nèi)打鬧，亂寫亂畫，說臟話，亂扔果垃圾等，發(fā)現(xiàn)一人次扣一分。

大型集會，文藝活動，板報宣傳不按學(xué)校規(guī)則要求操作的，一次扣一分 對政教處安排的工作完成不到位的每次扣2分。

三 考核程序：

學(xué)校政教處每天對各班的在校表現(xiàn)，工作完成情況做好檢查記錄，月底匯總通報，評選優(yōu)秀班級，月初按時發(fā)放津貼。

考核第一名加二十分，第二名加十分，第三名加五分。后三名不加分。

2009年9月1日 南關(guān)二中政教處

第三篇：七年級四班班級量化管理細1

八年級四班班級量化管理細則

獎分

1、每人底分100分。

2、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0.5分，原沒有進入前100名，現(xiàn)進入者加5分，如前進名次多者，視情況加分。

3、為班級贏得榮譽者加2分。

4、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

5、參加學(xué)校組織的活動，如運動會、歌詠比賽、及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。

6、認真勞動并出色完成任務(wù)的加2分。

7、學(xué)習(xí)進入前100名加5分，成績前進10個名次加5分，以后按5個名次計算，每前進5個名次加3分。

8、主動參加活動加2分。

罰分學(xué)習(xí)：

1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。寫200、300字檢討書。再犯加倍處理。

2、不按時完成作業(yè)的扣2分。寫200字檢討書。再犯加倍處理。

3、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達10個名次者扣3分，以后每退5個名次扣1分。

4、在課堂上寫非本科目作業(yè)者，扣5分，寫800字檢討書。

5、檢討書內(nèi)容可抄寫本科課程內(nèi)容。（5—10遍）

衛(wèi)生：

1、學(xué)校檢查每扣1分，扣責(zé)任人3分，寫300字檢討書。組長扣1分。

2、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣2分。寫200字檢討書。

3、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣2分。寫200字檢討書。

不服從管理的扣3分。寫300字檢討書。

4、自行車未上鎖扣2分，寫300字檢討書。

5、亂扔粉筆頭扣1分。寫100字檢討書。

6、，吃零食一次罰寫500字的說明書，扣5分。

7、小組內(nèi)黑板擦不干凈的扣1分。

紀律;

1、不按時到校，遲到一次扣1分。

2、不請假扣3分，寫300字檢討書，請假一天扣0.5分。無故曠課扣5分。寫500字檢討書

3、上課不認真聽講或受老師點名批評扣3分。（睡覺的，說話的，回頭等），寫100—500字檢討書

4、上自習(xí)說話扣2分。寫300字檢討書

5、打架者每人一次扣5分，500字檢討書

兩次以上扣10分。1000字檢討書

6、給別人起惡意綽號扣2分。寫300字檢討書

7、起哄或頂撞老師者扣5分。500字檢討書

8、“兩操”遲到扣1分，站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫500字說明書。扣3-5分，跑操說話扣一分，100字檢討書

9、門口走廊聚集者，每人扣1分

午晚休

1、在“兩休”時擾亂他人休息扣2分。

2、被褥不疊或疊放不整齊者扣2分。

3、隨地大小便扣3分。

4、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分。

5、未經(jīng)允許擅自不上伙房就餐，扣2分，寫100—300字檢討書。

6、餐桌上下垃圾打掃干凈，餐桌一餐一擦，否則扣2分。寫200字檢討。

7、破壞班級財務(wù)，如衛(wèi)生工具等，照價賠償并寫200字檢討書，扣2分。

其它

1、家長會無故不參加者扣2分。

2、量化管理人員，如有循私，經(jīng)查實扣2分。

3、一周累計扣分達最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計達最高者前4名，寫1000字書面體會，通知家長，并罰干值日一周。

4、檢討書當(dāng)天上交

未盡事宜，視情況加分、扣分

第四篇：中學(xué)班級量化管理細則

高15級二十班班級量化考核細則（試行）

一、指導(dǎo)思想：

為了更好地貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，做個文明禮貌的一中學(xué)生，響應(yīng)班級倡議“做個學(xué)習(xí)成績一般，但品德高尚的中學(xué)生”，為了獎勵學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)生，感化和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，特制訂此班級量化考核細則

二、管理機構(gòu)：

班主任，任課教師，班委會，及各組小組長

三、量化積分：

量化考核實行學(xué)生個人積分制。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，本著關(guān)心，發(fā)展每一位學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生進行鼓勵和肯定，對違學(xué)習(xí)習(xí)慣不好學(xué)生加以監(jiān)督、制約，力求讓這些學(xué)生逐漸改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，制訂一下積分細則。量化考核積分（以下簡稱積分）分基礎(chǔ)分、加分和減分三部分組成。即：積分=基礎(chǔ)分+加分+減分

學(xué)生積分：

（一）基礎(chǔ)分：

能自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認真、努力沒有任何違法、違規(guī)、違紀行為，每學(xué)期可得基礎(chǔ)分100分。每學(xué)期按照20周計，每周基礎(chǔ)分5分。

（二）加分：

根據(jù)學(xué)生量化考核細則要求，對有較突出或突出表現(xiàn)的學(xué)生實行加分，具體規(guī)定如下：

1．認真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的班級干部加10分，集體評議優(yōu)秀的再加5分（每周、月加分）。

2．認真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的課代表加6分，集體評議優(yōu)秀的再加3分（每周、月加分）。

3．認真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的小組長加6分，成員加3分 4．認真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的宿舍長加6分，獲得文明宿舍稱號的宿舍，宿舍長加5分，成員加3分。（期末時加分）

6按時完成作業(yè)，加3分，上課不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，加3分 早自習(xí)認真朗讀，晚自習(xí)安靜的學(xué)習(xí)，加3分，打掃衛(wèi)生干凈徹底的加3分，積極辦板報，對班級集體事情認真積極的，加3分，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，受到老師學(xué)生表揚的，學(xué)期末加10分

7．有拾金不昧、助人為樂、見義勇為、主動為班級做好事的，根據(jù)影響大小，分別加1至10分。

8．在其他方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生酌情加分

（三）減分（照實發(fā)生一次扣一次）

為了使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對有違規(guī)、違紀行為的學(xué)生進行減分，具體規(guī)定如下：

1．有下列行為的每次減3分。

（1）上課（包括微機、語音、實驗、體育活動課等）、自習(xí)、開會、升旗、課間操等遲到、早退。

（2）上課、自習(xí)期間、隨便講話、下位走動、隨便出入教室（3）學(xué)校升旗、集會、課間操時隨便講話或做與活動內(nèi)容無關(guān)的事。

（4）衛(wèi)生保持差，在座位底下、桌斗或其他地方亂扔垃圾等雜物。

（5）在教室、樓道、公寓追逐打鬧，打球。（6）未按學(xué)校要求穿著校服，未佩帶學(xué)生卡。

2．有下列行為的每次減5分。

（1）曠課、曠自習(xí)、曠操或曠學(xué)校集會、會議。（2）不做值日衛(wèi)生或不完成學(xué)校布置的其他任務(wù)。（3）上課、自習(xí)時間在校園內(nèi)游逛或買零食吃。

（4）攀折花木，踐踏草坪，破壞公物，在墻壁、桌凳上亂刻亂畫。

（5）有一般性違紀行為，但不積極配合，不虛心接受老師的教育或其他管理人員的管理。

（6）無故不按時完成作業(yè)。3．有下列行為的每次減10分。（1）無故不參加考試，或考試作弊。

（2）說臟話，有違紀行為，不服從管理和教育，弄虛作假，態(tài)度蠻橫，強詞奪理，對老師和其他管理人員很不禮貌。

4．有下列行為，直接勸退。

（1）搞班內(nèi)不團結(jié)，與班內(nèi)學(xué)生發(fā)生小摩擦擴大處理（2）打架、斗毆，惡意報復(fù)他人，使用兇器，糾集校外人員來校滋事或打架。

（3）不尊重老師，在公開場合頂撞老師（4）偷竊、敲詐、勒索他人財物。

（5）攜帶、存放管制刀具、易燃易爆、劇毒等危險品。注：

1．未能列入上述行為的，酌情按照相近的條目處理。2．視學(xué)生違紀情節(jié)輕重給予相應(yīng)紀律處分，按處分等級減學(xué)生積分。

3．凡是違反班級紀律，違反校紀校規(guī)和國家法律法規(guī)的，根據(jù)程度不同進行相應(yīng)的批評教育、校紀處分或移送司法機關(guān)。

4．本量化考核積分作為班級學(xué)生、干部、管理工作者評優(yōu)樹模的重要依據(jù)。

5．本量化管理采用的所有事實依據(jù)均由相關(guān)班級干部、小組長以科任教師、班主任等提供。

6、本考核實行一周一統(tǒng)計，一學(xué)期總統(tǒng)計，周內(nèi)扣分累積10分以內(nèi)的，做衛(wèi)生體罰處理，10到15分，除衛(wèi)生體罰外，班級上課時間教室后罰站一周，15-20分，聯(lián)系家長，家長領(lǐng)回反思一周，20分以上，以及情節(jié)極其惡劣者直接勸退。最終班級獎勵排名以每周累積總分為依據(jù)。

本細則自發(fā)布之日正式啟用。

第五篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學(xué)生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風(fēng)的形成從學(xué)校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經(jīng)驗的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學(xué)生情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學(xué)生的信任。

為了掌握每一個學(xué)生的具體情況，更快促進良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分數(shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個人的優(yōu)點與不足，使教師能準確地掌握每一個學(xué)生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對學(xué)生評價唯一標準的做法，較好地適應(yīng)新時期對學(xué)生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統(tǒng)計工作由班長負責(zé)，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分數(shù)情況，使同學(xué)們感覺到--有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學(xué)生，雖然可以使學(xué)生產(chǎn)生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學(xué)生過份看重分數(shù)而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質(zhì)比較差的同學(xué)會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學(xué)也可能會因為分數(shù)始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學(xué)生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學(xué)生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責(zé)值日，普通同學(xué)處于被管理地位，尤其是那些“壞”學(xué)生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責(zé)），管好當(dāng)天的衛(wèi)生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對良好班風(fēng)的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風(fēng)和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學(xué)生有時難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學(xué)生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學(xué)生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學(xué)生，而是要給學(xué)生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學(xué)生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當(dāng)成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學(xué)生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學(xué)得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學(xué)習(xí)過程中又對其加以嚴格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學(xué)生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當(dāng)于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學(xué)生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)

與學(xué)生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學(xué)生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來一位女生，這位同學(xué)在原來的學(xué)校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學(xué)方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學(xué)習(xí)方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學(xué)期的數(shù)學(xué)考試中，她已經(jīng)有了明顯的進步，雖分數(shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。有些學(xué)生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學(xué)期班里有同學(xué)出現(xiàn)早戀的傾向，這位學(xué)生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學(xué)生最終走出了迷茫的困境。有些學(xué)生會在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實學(xué)生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學(xué)校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。平時多家訪，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長共同分析學(xué)生的思想動態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學(xué)，上學(xué)期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學(xué)科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學(xué)經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對學(xué)習(xí)心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r間安排表和學(xué)習(xí)計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風(fēng)的同時，獲得學(xué)校”文明班級“和”先進團支部“的稱號。在高二年級的學(xué)期”五項評比“中總分名列第一，兩個學(xué)期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應(yīng)該強調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關(guān)重要的。實施過程中，要尊重每個學(xué)生，多與學(xué)生進行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學(xué)生同等地位進行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學(xué)生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@