第一篇：班級量化管理規章制度

班級量化管理規章制度（試行）

1、遲到

（1）學生每天應該在6:50之前到班級

（2）晚于6:50到班級的學生記為遲到

（3）遲到學生扣量化管理分2分，并為班級貢獻一份不少于10元的備品

（4）一周內遲到2次（含2次）以上的同學，在周五晚自習時為班級同學表演一個節目

2、衛生

（1）每名同學對自己座位的周圍衛生負責，值日生同學對班級的走廊、講臺、過道、窗臺等公共區域衛生負責，值日生每天早晨6:58分之前、中午12:28分之前值日完畢且達標

（2）每名同學座位保證沒有垃圾，如發現垃圾扣量化管理分2分，并于放學后進行義務勞動，值日生同學保證班級衛生在檢查時符合要求，如學校檢查不合格，則每人扣量化管理分2分，并義務勞動一天

（3）值日生獲得衛生流動紅旗或優秀班級，則每人加3分

3、午休

每名同學中午12:30按時午休，不午休的同學進行學習或閱讀書籍，不可打擾他人午休，影響他人午休的，扣量化管理分5分，并于晚自習結束后進行義務勞動。

4、說話

（1）上課時，應保持課堂的肅靜，沒經老師允許說話的同學被老師點名后扣量化管理分2分，并于晚自習結束后給班主任進行2分鐘的激情演講，班主任通過監控等途徑觀察到視同點名

（2）自習課時，班級應保證安靜，個別需要交流時，僅限于兩人之間，不可影響其他同學的正常學習，小組組長對本組紀律負責，影響到其他同學的小組每人扣2分，并于晚自習結束后給班主任進行2分鐘的激情演講。

5、作業

（1）按時上交作業，每天的6:55分之前作業上交完畢，課代表7:00準時將作業送于老師辦公室

（2）未按時上交作業扣量化管理分2分

（3）7:00之后未交作業，視為沒交作業，扣量化管理分 2分 并通知家長

（4）抄襲作業的同學扣量化管理分

20分

并把作業內容核答案抄寫50遍

6、零食

（1）班級禁止所有零食，對于面包、紫菜飯、飯團、香腸、餅干、糖 學生補充類食品可以

（2）班級內吃零食的同學扣量化管理分 2分

并于晚自習結束后購買人均不低于0.5元的食品與同學們分享

7、手機

學生到校后主動上交手機由專人負責，攜帶手機未上交的同學扣量化管理分

20分 并將手機交由老師保管至畢業

8、儀容儀表

（1）學生穿戴、打扮應符合中學生的形象，干凈利索，不配戴影響學習的首飾等

（2）學生儀容儀表不符合要求經學校檢查扣分的同學扣量化管理分

并立即進行整改，并通報家長進行監督

（3）學生在校期間在適當的天氣應穿校服，無故不穿校服的同學扣量化管理分

并立即進行整改

獎勵：

1、作業完成較好，老師點名表揚的加3分

2、做好人好事被學校表揚的加5分，被班級點名表揚的加3分

3、上課主動回答問題加1分，老師肯定其答案后補加2分；老師點名回答問題，答案得到老師認可的加2分

4、每天早晨單詞聽寫3次（含3次）全對的同學加3分

5、語文背誦，主動背誦加1分，背誦流暢的補加2分

6、學校大型考試中排名前十的同學加15分，排名前三十的同學加10分，排名前五十的同學加8分，排名前一百的同學加5分；周周清測驗中班級前三名的同學加5分，排名前十的加3分

7、學校大型考試中進步100名以上的同學加10分，進步50名以上的同學加8分，進步30名以上的同學加5分，進步10名以上的同學加3分

8、學校大型考試中榮獲單科前三名的同學加10分，單科前十的同學8分，單科前三十的加5分，單科前五十的加3分

9、學校周周清測試中單科平均分在前三的加3分

10、學校大型考試中排名前三小組的每人加3分，周周清測試中小組排名前三的沒人加1分

11、主動參加各種活動的同學給予加分，主動參加義務勞動的加5分，參加文藝活動或代表班級參加比賽加10分，獲獎者再補加10分

12、參加學校藝術節的同學直接加分30分，并給予一定的物質獎勵

13、語文小字寫的好的同學加1分，全組優秀的額外加5分

第二篇：《班級管理量化細則》 班級規章制度

《班級管理量化細則》

班級規章制度

為規范每一位同學的日常行為，形成良好的班風、學風，讓高二理科班更強、更優、更好，特制定如下規定：

第一章

有關說明

1.品行起始分為100分，每學期結分一次，至學期結束，按照實際考核周數，計算總成績。得90分以上（含90分）的為優秀，得75分～89分（含75分）的為良好，得60分～74分（含60分）的為及格，得59分以下的為不及格。測評結果與評優、評先、資助、補助等掛鉤。

2.一次扣分超過10分的須經班主任同意。

第二章

處罰細則

1.不交作業，一次扣2分；不完成聽寫任務，一次扣2分。

2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未經值日生授權，重復喊起立的，一次扣5分；下課時，未主動讓老師先走而自己搶先出教室者，一次扣2分。

3.遲到、早退一次扣3分，曠課一節扣10分。

4.老師講話接茬，一次扣2分；被老師點名批評的加扣2分。

5.課堂上違反紀律、干與課堂無關的事〈睡覺、吃東西、看小說、做其他作業、做小動作、打鬧、坐姿不端正等〉每次扣2分。隨意調換位置的，調換雙方均視為曠課。

6.穿拖鞋進入教室，一次扣5分；在樓道等公共場合聚眾起哄，一次扣5分。

7.衣冠不整，上課（含自習課）戴帽子者（特殊情況例外），扣5分；其它不注重中學生儀容儀表要求的，一次扣5分；發型怪異者，一次扣5分，并責令在二日內作出整改，否則扣10分。

8.勞動時不積極，出工不出力的，一次扣2分；勞動時缺席，一次扣5分。遲到扣2分。

9.個人門前實行“三包”，區域有垃圾的，發現一次扣責任人2分；公區內有垃圾被學校通報的，一次扣該小組每人5-10分（若已落實到具體的同學身上，則只扣相應責任人分數），組長同等扣分；寢室內有垃圾被學校通報的，一次扣責任人5-10分，室長同等扣分。公區課間不參與撿垃圾的，一次扣1分。

10.損壞公物者，除照價賠償外，一次扣3-5分。被學校通報的，一次扣5-10分。

11.在班級外的其它場所亂扔垃圾，被其它班級同學檢舉的，一次扣5-10分。

12.集會、“三操”遲到、早退、缺習者，按第3條處理；

13.說臟話、嘲笑、諷刺、挖苦、欺負同學、喊侮辱性綽號引起同學反感的，扣3分；拉幫結派，搞挑撥離間，影響、干擾同學正常的學習、生活的，扣3分。

14.不遵守安全規章，做危險動作、開危險玩笑，危及自身及同學安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相關費用外，一次扣20分）。

15.做操不認真，跑操不整齊的，一次扣3-5分。

16.升旗時不嚴肅，甚至講話、東倒西歪的，一次扣5分；不統一著裝的，一次扣5分。若要求佩戴學生證，未佩戴者，另扣2分。

17.打架滋事，講哥兒們義氣，聚眾斗毆，從而對班級形象造成重大影響的，扣20-30分。

18.無禮取鬧、頂撞班干部，扣5分；不接受老師批評，甚至頂撞老師，扣5-20分。

19.有抽煙、喝酒、偷竊、賭博、偷逃上網、早戀等不文明、不健康行為，扣15分；對班級造成惡劣影響者，一次扣20分（如果在寢室發生上述行為，致使當周該寢室不能獲得文明寢室者，所有寢室成員被扣的分數，一律轉嫁到該違紀學生身上）。

20.寢室未能獲得周“文明寢室”的，全體成員每人扣5分.21.住校生未經班主任請假，擅自在校外就餐被發現者，一次扣10分；不遵守校門出入管理制度，被值周教師或者門衛通報的，每次扣10分。

22.活動月中，不能獲得“先進班級”，每人扣3分。

23.班團干部帶頭違反班級紀律，一律頂格扣分（指有扣分幅度的內容，按最高限扣分）；班團干部、室長以權謀私，“當老好人”，查證屬實，一次扣5分。

24|,上課,睡覺玩手機的沒收,扣10分,并責令買清潔工具.25.凡是一次扣分達到10分及以上者，每滿一個10分，為班級買桶裝水一桶。一次扣滿20分者，需家長到校擬訂家庭幫教措施后，方可繼續就讀。在家長未到校之前，違紀學生一律到辦公室內蹲寫不少于

2000字的認識材料兩份（一份交班主任，一份交家長）。

第三章

獎勵細則

1.獲得“文明寢室”的，全室成員每人加5分；寢室內的班團干部及室長，每人加8分。

2.活動月中，獲得先進班級，每人加20分；學期評比獲得先進班級，每人加40分。

3.參加各項集體活動并獲得學校獎勵者，按照一、二、三等獎、優秀獎，分別加30分、20分、10分、5分；校級以上獎勵者，按照縣、市、省、國家級，分別加40分、50分、60分、70分（多人共同獲得一項獎勵者，按人均分計）。

4.學期榮獲校“三好”學生、優秀班干部、優秀團員、團干等稱號者，獎30分；被班級評為“標兵”、先進之類獎勵者，加20分。學期榮獲班級前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。

5.熱心班級事務，主動為班級分憂，承擔分外工作，效果突出的，一次加5分。

第四章

附則

1.本細則經全體班委會討論通過，在實施過程中將根據同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。

2.學習委員負責處罰細則第1--2條;

班長負責處罰細則第3--7條；生活委員負責處罰細則第8--11條;

體育委員徐思林負責處罰細則第12條；團支部書記負責處罰細則13--14條；班主任、寢室室長負責處罰細則第15--24條.;

獎勵細則總體上由班主任負責。負責人應本著為班級負責，為同學負責的原則，立足于事實，認真作好記錄。任何人不得涂改記錄，有問題應向班主任提出。擅自涂改記錄，一經查實，學期操行評定直接確定為不及格。

3.本細則從2012年9月1日起生效。

4、學生德育分期末結果，將告知家長。不及格的同學,下期報名由家長陪同,酌情報名。

制定班規的目的不是為了處罰，而是最大限度的發揮每個人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創萬源四中的先進班級，共創美好明天！

高2014級理科班

班

委

團支部

第三篇：班級小組量化規章制度

班級小組量化規章制度

河南省淮陽縣回民中學

蘇志勇

一、扣分制度

1、在教室內吃零食扣2分

2、在教室內說話，每說一句扣1分

3、在教室內大聲喧嘩，每句扣2分

4、遲到、早退扣5分，缺一次課扣10分。

1、在室內或衛生區內隨地扔垃圾，每扔一片次扣2分

2、被老師點名批評一次扣3分

3、被老師批評并罰站扣5分

4、作業、學習日記不按要求完成，每次扣2分

5、學習日記檢查不會者每次扣2分

6、看無關的小說每次扣2分

7、在校園內聽音樂播放器、打手機每次扣5分

8、染發、燙發、染指甲、帶項鏈每發現一次扣3分

(說明：扣分達5分者罰一個黑點)

二、獎分制度

1、作業得優者每次獎勵2分。

2、學習日記按要求完成，能正確回答者，每次獎勵2分。

3、受到老師表揚者每次獎勵2分。

4、積極舉手回答問題者，每次獎勵1分，回答正確每次獎勵2分。

5、積極上講臺進行講解者，每次獎勵2分，講解正確每次獎勵3分。

6、好人好事每次獎勵5分。

(說明：獎勵分達5分者獎勵一個紅星)

2012年3月10日

第四篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度。“沒有規矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風的形成從學校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經驗的老教師，聽說要換班主任，班內學生波動很大，為了穩定學生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態出現在學生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態度給學生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學生情緒逐漸穩定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學生的信任。

為了掌握每一個學生的具體情況，更快促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學生的在校表現通過分數予以量化，較好地體現學生個人的優點與不足，使教師能準確地掌握每一個學生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學習成績作為對學生評價唯一標準的做法，較好地適應新時期對學生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學生出現了好的、積極的反應和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統計工作由班長負責，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學的德育分數情況，使同學們感覺到--有“法”必守，有規必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結所有學生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經過一段時間師生的共同努力，班里同學早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現象也有明顯好轉，認真學習、積極向上的班風逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學生，雖然可以使學生產生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學生過份看重分數而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質比較差的同學會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學也可能會因為分數始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責值日，普通同學處于被管理地位，尤其是那些“壞”學生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責），管好當天的衛生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發現這些值日班干對良好班風的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學生有時難免產生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學忘記打掃衛生，是說“罰你再打掃衛生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學生，而是要給學生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學生談心，了解學生心態

與學生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓人的樣子，應使學生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應該要求學生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學期從河南調來一位女生，這位同學在原來的學校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學方法還沒有適應，在第一次數學和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學習方法，不能繼續使用疲勞戰術。在這學期的數學考試中，她已經有了明顯的進步，雖分數不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學習、或是早戀等。有些學生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現尷尬場面，也可以給學生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學期班里有同學出現早戀的傾向，這位學生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學生最終走出了迷茫的困境。有些學生會在周記中談到自己找不到學習的動力，很多學生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學生把這些心中的”大事“解決好，其實學生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現差生的轉化，我覺得，作為教師，應該深入了解學生，應講究教育方法，引導他們樹立正確的學習目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導之以行“。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學，上學期初，早讀經常遲到，上課無精打采，有好幾門學科單元考不及格，音樂課和第八節都有逃課現象，后來通過家訪得知，這位同學經常無節制的打籃球，晚上回到家又常常上網到深夜，造成對學習心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我幫他制定了每天的時間安排表和學習計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優良班風的同時，獲得學校”文明班級“和”先進團支部“的稱號。在高二年級的學期”五項評比“中總分名列第一，兩個學期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應該強調鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關重要的。實施過程中，要尊重每個學生，多與學生進行情感化的思想交流；多方創造條件，盡量多地深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應經常將自己的思維放到與學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施才能使學生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@

第五篇：班級量化管理

湖口中學八（4）班班級量化管理評分細則

為使我班學生有一個更好的學習生活環境，本著責任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級個人平時表現獎懲制度，以保證班級工作順利進行。具體細則如下：

出勤

按時上學，有事先請假，積極參加各項活動。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會課通報批評，扣到3分罰____ 勞動1、2、不打掃者每次扣3分

遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺老師坐凳、勞動工具放得不整齊）等扣1分3、4、掃地不認真又不服從組長安排一次扣3分 沒有組長允許提前走扣3分

一周衛生扣3分罰抄100個單詞、4分罰抄200個單詞、扣到5分罰掃一周。

紀律

1、早讀或上課講話、睡覺、做小動作、看小說、聽歌、扔紙條等做與學習無關的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發現再扣一分），一周扣到10分罰抄500個單詞、12分600個單詞、以此類推，扣到15分通知家長。（不得用兩支筆同時抄）2、3、4、被老師點名批評，當天通過人人通告知家長，并寫檢討書給相應老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長，并寫檢討書。嚴重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄

100個單詞。

5、帶游戲機、課外小說或零食進教室，進校園小店買吃零食，沒收并罰抄單詞500個6、7、8、9、帶手機進教室，沒收并告知家長來學校處理

學校開大會時講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會總結。損壞班級、學校公物，照價賠償并作檢討。

不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。

10、參與打架，回家反省1-4周。

11、亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內外的干凈一天）。

12、課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。如不服從班干，由班干下課領著去找班主任。

13、自習紀律（包括微機、美術等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結，班會課做通報。14、15、16、作業

1、課代表每天把作業完成情況（未交、未達標、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業沒交，請家長來校說明情況。

2、課代表每周在老師規定的時間范圍內把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時公布在微信群。

3、組長檢查作業時，不光要檢查是否寫了，還有注重作業質量（字跡是否工整），把情況如實的告訴課代表。對待好差生作業的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質量。

班干職責

1、有情況要立即向班主任匯報

2、監督、協助課代表和組長的工作

3、組織好課前讀，積極落實班級班規

4、如包庇偏私他人，與被包庇者同罰

獎勵

1、平時考試、期中、期末考試班級前10名或排名比上次進10名，物質獎勵

2、舉報他人，一次加1分

3、舉手回答問題并答對，每次加0.5積分

4、老師點名表揚者每次加1分

5、表現較上周有較大改善者加2分

6、黑板報評比獲前3名，參與者每人加3分

7、積極參加文藝、體育活動表演節目，每人每個節目加3分

8、參加校級運動會，每人每個項目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受獎，分管干部每次加2分

同學們在校好的表現班干也要記錄到班級日志中，在班會課表揚，班主任都會及時告訴家長。

備注：

◎以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分；全級第二，每人加2分。

◎加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等

◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。

◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課后將作業交到教師處，并做好記錄。◎班長負責整體情況的調控。每半月評選1-3名優秀組長。◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。個人分數聯接項目：

○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。○ 得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優”；80分以下，操行評“中”以下。○ 評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。

○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育

學期中、末，根據各同學的累積總分，評定三好學生，優秀班干，操行文明學生，學習積極進步獎等榮譽稱號并記入學生檔案。此記錄將作為班級學期末對同學打分、成績單評語的重要參考依據。此制度自頒布之日起生效。

2017-9-1