第一篇：黨員干部結隊幫扶方案

黨員干部“一對一”結對幫扶活動方案

為了發揮基層黨小組的戰斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，有效地將學習實踐科學發展觀活動的成果融入到學校教育的全過程，以人為本，促進學生全面發展，建設和諧校園。真正體現“黨員干部受教育、人民群眾得實惠”的科學發展觀要求。經研究決定，在全校黨員干部中開展“一對一” 結對幫扶活動：

一、指導思想

通過 “一對一” 結對幫扶活動，各位黨員干部要深入了解所幫扶對象在學習和生活中的實際困難，使被幫扶對象激發努力學習專業的熱情和自覺性，做到不僅要在物質上幫扶困難學生，更要在精神上鼓舞他們，幫助他們堅定對生活的信心和不怕吃苦的勇氣，順利完成自己的任務。

二、幫扶對象

1、經濟特別困難或學習上特別困難的在校學生。

2、在政治思想上要求進步，工作中有困難的教師積極分子。

三、幫扶措施

1、物質上救濟。盡個人所能，給幫扶學生在校學習一定的經濟支持、生活或學習用品支持。

2、學習上指導。幫扶人員要主動與學生所在班級輔導員聯系，定期跟蹤了解幫扶對象的學習情況，針對幫扶學生學習上存在的問題，與幫扶學生輔導員、班主任及任課教師制定教育措施，指導幫助幫扶學生掌握學習方法，增強學習的信心，提高學習積極性和學習效果。

3、生活上關心。幫扶人員要經常與幫扶對象談心，了解其心理、家庭情況，盡可能幫助解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到老師的關愛和學校大家庭的溫暖；同時，教育和引導他們樹立遠大理想，養成不畏艱苦、勇于進取的良好品質，刻苦學習、報效祖國的決心。

4、思想上解惑。鑒于困難的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛。要幫助他們克服與同學的相處之中的自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心。要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與輔導員、任課老師聯系，經常找幫扶學生談心。經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

5、工作上的指導。通過建議和指導，對工作中有困難的教師積極分子，經常進行互聽、互評課活動，加強對幫扶教師的實踐示范作用。

四、結對幫扶要求

1、依據本方案，結合實際情況在廣大黨員中組織開展“一對一”結對幫扶活動，并落實到具體行動上；

2、幫扶工作應保持經常性、連續性、穩定性，并納入黨務工作目標管理百分考核；

3、幫扶工作要營造良好的輿論氛圍，每名黨員都要真誠地做好幫扶解困工作；

4、黨員要堅持經常與所幫扶的學生開展談心幫教活動，了解所幫扶對象的學習和生活情況以及思想狀況，深入做好幫扶對象的思想教育和交心工作。對受幫扶對象從思想、學習、生活等方面進行全方位的幫扶。

5、按照“一對一”結對幫扶的要求，負責幫扶對象。具體安排如下：

第二篇：結隊幫扶發言稿

“結隊幫扶” 和諧發展

（發言稿）

為促進區域教育均衡發展，不斷縮小城鄉之間教育的差距，讓每個孩子享受均等的優質教育，教育局推出了學校結隊幫扶活動。在這次“結隊幫扶”活動中，A小學與B小學結成了幫扶合作校。

一、新對子，老朋友。

在我們兩校結成了幫扶合作校之前，我們兩個學校就已經是老朋友了。近幾年來，在縣領導的牽引下，我們學校的老師先后到A小學去學習取經，A小學也進行送課下鄉活動。通過開展這樣的活動，我們的學習老師提高了自己的專業水平和教育教學能力，實現了兩校教師發展的“雙贏”，密切了兩校的兄弟情誼。去年11月份，在A小學開展的第三屆讀書節活動期間，我們B小學的領導和部分同學應邀參加了A小學的讀書活動，我們學校的同學們接收了A小學的同學們捐書，增強了兩校學生之間的密切交流，促進兩校學生之間的友誼。

二、取真經，高起點

為了落實教育局相關文件精神，切實做好幫扶工作，A小學選拔出幾位年輕的優秀教師來到我校支教。他們分別是張大貴、劉勁松、袁愛平、費相華等四位。這四位教師自身素質高，有著豐富的教育教學經驗，有著強烈的敬業精神，他們均是A小學的骨干教師。我校在同時確立了四位教師和支教教師結成師徒對子，他們是：張付玉、王嚴麗、李魯路、李娜。

在簡單的支教工作交接儀式上，鄒校長表示：希望通過手拉手幫扶活動建立兩校長期合作共贏的關系，共同增進城鄉教育交流，共同探討教育改革大計，共同積累教育均衡發展經驗。并對結對的教師提出了互學、共進的希望，要求結對教師虛心學習，在結對期間無論是教育教學理論上，還是教育教學實踐經驗上都有很大的收獲。

三、新思路，促發展。

為全面、深入開展城鄉交流對口幫扶工作，促進A小和B小學兩個單位教師教育、教學、管理等各方面的能力，我們擬定通過開展豐富多彩、形式多樣的交流活動進行督促和提高，力圖讓對口幫扶工作扎扎實實落到實處，做出實效。

那天天氣晴朗，在鄒校長的帶領下，B小學6位班主任老師來到A小學，與該校的班主任老師們就如何開展班主任工作，建設良好班風以及新時期如何加強學生管理等各方面進行座談交流。交流會上，兩校領導及班主任結合工作實際和對班主任工作的認識紛紛發表意見，大家在友好、平等、熱烈的氣氛中總結了做好班主任工作的成功經驗，提出了自己在班主任工作中遇到的困難和疑惑，并對于今后如何深入開展好對口交流進行了熱烈討論。在這次班主任工作經驗交流會上，兩校班主任老師還熱切希望能讓兩個學校的學生進行零距離的交流，讓我們的幫扶實現全方位、多層次的交流實效。

應該說這次班主任工作交流會，對推進兩校的班級管理工作，提高班主任的班級管理水平，起到了積極的推動作用。

現在我們兩個單位的領導根據大家的這種熱切的呼聲，正籌備兩校學生之間的交流。為了學生的安全以及保證交流的實效性，我們正在積極進行相關的調研和積極的籌劃，制定相關的實施方案，然后按制定的方案有計劃有步驟地開展好學生之間的交流活動，以達到預期的效果。

當然除此之外，我們還會根據兩個學校的老師、學生發展的實際需要，根據兩個單位各自的優勢，繼續創造性的攜手開展各種各樣的教育教學研討交流活動，達到優勢互補，互相學習，共同進步的目的，用我們的實際行動努力縮小城鄉之間的教育差距，為讓每一個孩子享受優質教育資源做出我們的貢獻。

第三篇：結隊幫扶實施方案

南充市金寶初級中學校 2008結隊幫扶實施方案

為了進一步落實教育方針、政策，促進教育的均衡發展，以我校先進的教育理念，輻射帶動薄弱學校綜合教學水平的提高，結合《嘉陵區“名校引領、名師帶動、校際聯合、促進嘉陵教育均衡發展”實施方案》文件精神，抓住這有力契機，結合我校實際，充分發揮金中的優勢資源，彌補薄弱校之不足，進一步促進薄弱校教師業務水平的提高，促進薄弱校教學管理水平的提升，努力以最快的速度幫扶兄弟學校。特制定如下方案：

一、思想重視、明確任務

結對幫扶，不僅僅是個人之間的學習互動，也不僅僅是學校間的互動提高，而是落實黨的教育方針，實現富民強區的重要意義。因此，就要從深化教育改革，實現教育均衡的重要戰略思想上高度重視。我校明確任務，落實責任，制定計劃，建立互動機制，創建一系列幫扶的機會。

二、活動目標：

1、以我校的優勢輻射帶動薄弱校，縮短校與校之間的差距，提升薄弱校的教學管理水平。

2、促進薄弱校教師課堂教學水平再上新臺階。

3、激活我校的內部管理機制，優化教育資源配置，緊抓新機遇，創造新局面，促進薄弱校教學常規管理規范科學，教育教學質量的提高。

三、活動方式及要求：

1、建立校級領導互訪，兩個月一次，其中包括新一學期幫扶方案的 制定；如何抓常規管理來促進教學質量的提高；如何培養骨干教師，以此改善薄弱學校的教學管理。

2、開展骨干教師示范課等課堂教學活動，并開展研討。

3、邀請薄弱校的領導與教師參加我校開展的教研活動，共同學習，我們將結合自身的感受進行反思。

3、派遣骨干教師送課薄弱校，聽課后與他們進行研討，作好研討記錄，同時寫出心得體會，從而內化所學的知識。

4、與薄弱校的骨干教師結成師徒對子，針對薄弱校的情況，首先根據實際制定學習計劃，確立努力的方向，每學期還要制定具體的學習計劃，以實現提升目標。

5、我校教師每學期聽8節徒弟的課，聽課后及時寫下體會，同時針對徒弟某節課的說課，進行具體指導，從而提升薄弱校教師對教材的挖掘水平，及對新課程理念的把握。

6、定好時間開展的教學理論講座，共同探討新的課改下學校教學的新動態，學習交流前沿的教育思想。]

7、校領導每學期開展1—2次管理工作研討交流會。

8、為了使教師在反思中提高自己，每學期師傅寫兩次階段總結，學期末寫一篇學習總結。

四、保障措施：

1、加強組織領導。成立學校活動領導小組，一把手任組長，加大管理力度，認真組織實施。活動機構見下：

組 長：韓昌滿 成 員： 杜華宇 王璐 杜建飛

2、及時建立檔案。由辦公室負責做好活動記錄以及相關資料的搜集、整理與保管。

3、進行階段評比。鼓勵教師積極參與校際間活動，對工作有成績的教師進行表彰，并納入期終評價體系。

第四篇：結隊幫扶貧困戶

結隊幫扶貧困戶工作實施方案-

進一步加強社區黨員干部作風建設，更好地為被幫扶的貧困戶辦實事解難事，早日擺脫貧困，并確保按時完成幫扶任務，特制定本實施方案。

一、明確幫扶任務

1、幫扶對象：長河社區貧困戶。

2、幫扶目標：

①確保幫扶的貧困戶家庭基本生活得到保障；

②子女上學的，不因貧困而輟學；

③有危重病人的，能得到及時醫治；

④有勞動能力和就業愿望的家庭成員能實現就業再就業；

⑤黨員干部上門走訪慰問貧困戶每年至少三次，及時掌握幫扶對象的動態情況，傳統節日開展慰問活動。

3、工作重點：

①從幫扶對象所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問題入手，要主動協助幫扶對象與相關部門聯系向他提供就業、就學、就醫等優惠政策的信息，2幫助他們理清脫貧思路，并通過“六送”，即送觀念、送政策、送技能、送信息、送崗位、送資金，切實為幫扶對象解決實際困難。其中“送技能，送崗位”即努力聯系相關培訓機構 讓他及其有勞動能力的家庭成員能有一技所長，再學有所成之時，通過各種渠道向他提供相關的就業信息，打破信息溝通渠道的障礙。

3要著力在“四助”上落實幫扶措施：一是“助困”。對于幫扶對象中基本生活發生困難的家庭，要通過號召企業 捐款捐物幫助他們解決眼前困難，確保其家庭基本生活有著落；二是“助業”。積極聯系農業部門及相關農業專家，結合長河實際耕地情況，向其提供農業種植的技術，同時通過企業捐助或擔保申請的資金，走農業致富的道路。并且對于家庭成員中有勞動能力和就業愿望的，要幫助他們轉變就業觀念，通過提高就業技能、介紹就業、扶助創業等，幫助他們實現就業和再就業；三是“助醫”。對于幫扶對象家庭成員中有患大病、重病的，要借助政策和通過捐助等方式，盡量減輕他們的醫療負擔；四是“助學”。對于幫扶對象子女就學有困難的，要通過資助學雜費方式，確保不因貧困而失學。

二、方法步驟

結對幫扶工作從2011年12月開始到2011年12結束，共分為三個階段進行。具體方法步驟如下：

第一階段——調查摸底，掌握情況

① 社區組織人員，由總支書記率領，到幫扶貧困戶柳東書雙家庭了解情況，力求能做到全面的清晰的調查摸底，并與其所在小組 溝通了解確切情況，并將屬實的情況記錄在案。

② 吃透情況后，摸清籌工社區貧困戶 家庭急需解決的熱點問題和的迫切愿望，找準其家庭致貧的突出問題和薄弱環節。

第二階段——探索方法，積累經驗，做出成效。

1、結對幫扶，責任到位。

由尹吉剛帶領，以支部為基礎，成立幫扶小組。

2、集資捐款，救助到位。

幫扶經費主要由企業，全體黨員、干部捐助，由幫扶小組統籌安排，建立幫扶臺帳，確保能先解決該貧困戶的目前困難。

3、定期走訪，提供切實的幫助。

定期走訪貧困家庭，了解其在脫貧的過程中遇到的困難，并為其提供切實的幫助，努力做到“四清”，即對家庭情況清、致貧原因清、就業技能清、幫扶需求清。在“四清”的基礎上因戶制宜，制定具體的幫扶計劃和措施；走訪每年不少于三次，重大傳統節日開展慰問活動，建立特困群眾家庭幫扶情況記錄卡，及時記錄走訪幫扶情況，保證幫扶工作有始、有序、有終進行，使幫扶工作制度化、管理規范化。

4、經常提供信息支持，走出脫貧的瓶頸。

通過社區積極聯系相關部門，如農業部門、銀行機構等，向貧困戶貧困戶提供最新的農業技術支持和脫貧致富、自主創業的相關優惠政策。對其家庭中有勞動能力并且有就業意愿的成員，介紹到相關就業培訓機構，進行再就業培訓，讓其有一技所長。同時提供就業信息，幫助其家庭成員順利就業。從而提高家庭的收入水平。脫下貧困戶的衣裳，為進一步致富打下堅實的基礎。

第三階段——穩步開展，鞏固提高。

貧困戶的生產生活條件有所改善后，通過繼續的信息支持，促使其自我發展能力進一步提高，在保證前一階段所取得的成果的同時，找到一條走向小康生活的道路。

此階段幫扶的原則由以實際幫助為主轉入思想攻堅階段。讓其真正做到打破狹隘的舊農民意識，樹立自強自主的意識，打破被動脫貧的行為意識，從“要我富”到“我要富”的思想轉變，從被動地接受脫貧幫助，轉變為自我要求并積極主動地創造致富條件。

三、保障措施

1、成立幫扶領導小組。由長河社區尹吉剛書記帶領下，社區成員及黨員干部組成。

2、建立聯絡員制度。指定一名工作人員為為幫扶小組聯絡員，與幫扶對象保持密切聯系，對幫扶的貧困戶家庭的特殊困難情況及時向企業領導反饋，使他們得到及時救助。

第五篇：小學骨干教師師徒結隊幫扶方案

白寨小學骨干教師師徒結隊幫扶方案

一、目的為了進一步加強我校青年教師的培養，不斷提升他們的教學能力和教學水平，使其成為具有良好的師德風范，過硬的教學技能的優秀教師；同時也為了促進骨干教師形成自己的教學風格，成為具有研究型、專家型為一體的名師。努力在我校形成師徒雙方相互學習，共同進步，實現學校、教師、學生多贏的新局面。特制定《白寨小學骨干教師師徒結隊幫扶方案》。

二、具體方案

該方案本著發揚“傳、幫、帶”的育才精神，采用一名骨干教師帶一至兩名青年教師的策略。要求骨干教師手把手地指導青年教師，通過榜樣的示范以及一線教育教學經驗的傳授，增強結對青年的教育教學信心，為盡快提高青年教師的教學水平開辟途徑。

（1）骨干教師對結隊教師給予備課、課堂教學、輔導、作業設計、組織考試、學生學業評價以及結對教師自身的論文撰寫、教具制作、課題研究等方面的具體指導；積極開好示范課；每學期至少聽結對教師的課5節，課后開展反思交流，指導撰寫教后反思。

（2）要求青年教師積極主動，虛心好學，提升師德，增進友情，同時，加強教育理論學習，做好學習筆記，在幫扶老師的指導下，認真撰寫教學心得、論文和案例，骨干教師每月至少聽1次結隊教師的講課，骨干教師要對結隊教師的授課情況進行點評，指出不足，幫助其改進提高。