第一篇：安全教育論文

地方高校大學生安全教育的模式探析

（江西宜春學院 李芳 336000）

摘要：當下我國高校的管理逐漸由封閉式向開放式轉變，校園及周邊環境也日趨復雜，給校園管理帶來了更大的不確定性和不穩定因素，也對高校的安全教育提出了新的挑戰。大學生的安全教育不僅關系到學生個人的安全與家庭的幸福，也關系到高校的和諧與穩定。高校應建立安全教育機制，切實加強大學生安全教育，提高大學生安全防范意識和技能。

關鍵詞：大學生；安全教育；模式

受應試教育體制及傳統教育內容局限性的影響，我國中小學教育階段并沒有將安全教育工作放在應有的重要位置上。這也導致當代大學生普遍性存在安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況。大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題。

一、大學生安全教育概述

（一）幾個基本概念

因為有需要，有安全的需要，才有了以提高大學生安全防范意識和技能為主要目標的安全教育。在心理學而言，需要是人的一種尋找自我保護和自我發展的心理傾向，反映了人對其生存和發展條件所表現出的缺乏。按照美國心理學家馬斯洛的需要層次論觀點，生理與安全的需要是人的低層次需要，也是最基本的需要。大學生安全教育，即是指把國家有關校園安全的法律、法規，校規校紀，安全知識和安全技能通過安全教育活動對學生進行教育，增強學生法制觀念，提高大學生安全意識，普及安全知識，以維護大學生生命財產安全，確保校園的安全和穩定。

（二）大學生安全教育的意義

大學教育在整個國民教育體系中占據著重要的位置，為貫徹落實科學發展觀，培養合格的社會主義接班人起著不可替代的作用。安全知識是大學生知識體系中不可或缺的一部分，是大學教育的基礎之一，對大學生形成正確的人生觀、價值觀，提高大學生的安全意識和風險防范意識，促進心理健康發展有著積極的現實意義。沒有安全，談何和諧。加強大學生的安全教育工作，是高校正常運轉的基礎，是建設和諧校園的基礎，是構建和諧社會的基礎。

二、地方高校大學生安全教育的現狀

筆者所在學校的安全教育主要是在新生入學教育期間開展。首先是新生入學教育安全知識講座，之后按照江西省教育行政主管部門的要求，組織新生參加全省的大學生安全知識競賽。期間，偶爾有防地震演習或者小范圍的消防演習（教部分學生如何使用滅火器）。整體而言，當前的大學生安全教育存在以下不足：

（一）形式主義嚴重

新生入學教育中安排的安全知識講座，參與的學生人數眾多，基本上是一個

學院的新生在一起聽，老師單一的灌輸一些基本知識，學生的參與性不強，效果差強人意。江西省每年組織的大學生安全知識大賽都是開卷，由大一新生參加。這樣的安全教育模式，形式大于內容，很難提高學生的安全意識和防范技能。在平時的學生工作中，學校則強調由輔導員自行召開主題班會，強調安全問題。

（二）師資力量薄弱

從2013年開始，筆者所在學校開設了大學生安全教育課——《我的平安我做主》，主要由學校保衛處牽頭，臨時組織相關師資力量給大一新生安排了9課時的課程，其中涉及法制、公共安全、財產安全、消防安全、交通安全以及網絡安全等。其課任教師既有保衛處工作人員和其他非教學部門的教職工，也有專職輔導員和專任教師，也沒有規定統一的師資資格要求，似乎誰都可以給大學生上安全知識的課。師資水平參差不齊，導致安全教育課僅僅是滿足了形式上的教學要求，教學效果可以說是微乎其微。

（三）教學方法陳舊，教學內容落后

在教學方法上，目前高校的安全教育課主要是通過講座的形式，而宣講式的教育手段容易讓學生感覺枯燥、乏味，不能取得很好的教學效果，學生缺乏參與的熱情，普遍把安全教育課當作任務去完成。實踐中，很少有學校通過邀請專家或專業人士進行現場指導，演示安全技能，學生難以掌握實用的安全技能。

在教學內容上，主要是圍繞宣傳治安、交通、防盜等傳統安全問題展開，而對心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育內容很少涉及。另外，開課單位沒有提前對任課教師進行培訓，沒有安排統一備課，備課由教師自行完成，教學方法因人而異，教學效果因此大打折扣。

（四）教學經費不足，缺少模擬環節

在大學生安全知識教育中，教師使用與學生相同的書本作為教材，沒有額外的參考資料，沒有正規的教研室。而且，大學生安全教育課與其他課程不同，部分章節必須采用模擬教學的方法才能使學生產生身臨其境的感受，這樣總結出來的經驗才真實可信。但由于教學經費不足，教師無法開展模擬教育，只能在教室里單一的灌輸安全知識，教學效果就可想而知了。

三、關于大學生安全教育新模式的幾點思考

（一）提高對大學生安全教育重要性的認識

1、高校領導層重視

眾所周知，大學生安全問題不僅關系到學生個人的人身和財產安全，更關系到高校的整體安全與穩定。學校一旦發生安全事件，既影響學生個人及家庭幸福，也影響整個學校的安全與穩定，嚴重的安全事件甚至會對社會安全產生沖擊。因此，高校領導層要從講政治、講大局的高度重視大學生安全教育，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育的指導、協調和監督。安全教育不是學校哪一個部門的責任和職責，而是整個學校的責任和職責。高校應切實落實安全教育的相應責任和各項規章制度，做好《校園突發安全事件應急預案》，只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

2、相關部門要切實開展大學生安全教育

與安全教育有關的相關部門，要各司其職，相互配合，共同做好高校的大學生安全教育工作。如教務部門，要組織好師資力量，做好課程的安排工作、備課工作、教學資料的購買等，充分保障教學質量。保衛部門，要加強校園內的安全巡邏，完善防盜的技術手段，提高破案工作能力與手段，做好消防的演習工作等。學工部門，應利用已有的學工隊伍，通過輔導員、班主任，開展安全教育主題班會，提高大學生的安全防范意識。宣傳部門，利用校內多渠道的宣傳平臺，廣播、黑板報、宣傳欄，增設安全教育的版塊，特別是安全教育日活動，或安全教育周活動等。網管部門，應對那些不適宜大學生觀看的暴力網站、色情網站進行相應的干預，加強對學生網絡信息的監管。后勤部門，加強對校內食堂、超市、攤點的監督管理，對違規使用或銷售不合格肉產品、油產品、蔬菜、食品等的，一經發現進行嚴肅處理，切實保障學生的食品安全。

（二）多層次加強大學生安全教育的師資隊伍建設

大學生安全教育應該走上專業化道路，像其他專業課一樣，擁有一支專業的教師隊伍，潛心鉆研與自己學校匹配的安全教育模式，并根據時代變化適時調整教育內容，以達到大學生安全教育系統化，規范化。

大學生安全教育的受眾應該是所有在校的大學生，而如此艱巨的教學任務僅靠專職教師是遠遠不夠的，通過一定的選拔機制，組建一支由專職輔導員、班主任乃至校外安全教育專家組成的兼職教師隊伍就顯得非常必要了。他們有著豐富的安全教育經驗，對于充實安全教育師資隊伍起著重要的作用。

（三）夯實大學生安全教育的物質基礎

高校應保障充足的經費用于大學生安全教育工作，主要體現在教材的使用、教學手段的提高和相關教學場地的建設方面。目前，市面上有種類繁多的大學生安全教育讀本，內容不同，側重點不同，有些內容已經過時，有些內容講授的并不全面。從本校安全教育的實際出發，確定教材，有條件的可以組織教師自行編寫教材，從而提高安全教育的針對性和實效性。條件允許的高校還可建設安全教育專用模擬教學場地，利用高科技手段進行火災逃生模擬教學，模擬車禍現場進行教學，強化教學效果，增強學生的體驗感。

參考文獻:

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2、華小麗，孫侃等。高校大學生安全教育模式創新探析【J】。科教文匯，2013，(3)下。

3、容嵐。關于加強大學生安全教育的幾點思考【J】。經濟研究導刊，2013（8）。

4、朱興華。論大學生安全意識的教育和培養【J】。寧波廣播電視大學學報，2013，（3）

5、張鐘元。新形勢下高校大學生安全教育途徑探索【J】。高等教育，2013，（10）。

第二篇：安全教育論文

安全教育論文

如何做好對學生的安全教育

單位：濮陽開發區一中 姓名：翟豐方 電話：***

安全教育論文

如何做好對學生的安全教育

當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命?？墒呛⒆勇L大，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。

安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學校常抓不懈的重要工作；安全工作，責任重于泰山。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。

班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩定秩序，影響到該班的和諧發展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。

班主任如何做好對學生的安全教育呢？

一、常宣傳

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不耍“高超”的騎車雜技??也許慘不忍睹的這些就不會發生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規則，結果自然會降低學生發生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班會課開展“交通安全在我心”、“不該發生的故事”、“交通知識講座”??一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多防范

上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。教師都應當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區去活動和玩耍，寢室內嚴禁玩火，點蠟燭，預防火災事故。對易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發生意外事故；禁止學生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，消除火災隱患，嚴防學生接觸易爆易燒、有毒有害的物質，嚴防不安全事故的發生。教育好學生如發生火災，在報警的同時應速疏散到安全地帶，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災撲救。教育好學生嚴格按管理制度用電、用水，不準學生隨意觸動電器。

組織參加文藝演出、看電影、全校集會、大型活動，做操，放學及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領學生一起參加活動。落實好緊急情況下的疏散措施。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

運動項目和運動強度應適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教育好學生防止發生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備，加強防護，注意安全。要強調課堂紀律，注意教學規范，根據學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量。要耐心地指導學生練習，要使學生知道每一種活動可能發生的意外和注意的事項。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動時，嚴禁有病例、身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育及衛生等工作，應當注意學生年齡和體質條件，嚴禁學生參加超越年齡、生理和自我保護能力范圍的活動（如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等）；禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時，應對勞動場地，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免發生安全事故，不組織學生進行強度過大和危險的勞動；不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現象。在發生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學校或公安部門處理。

實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經批準不得擅自組織。獲準后應周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內因病因傷送醫院診治救護的，要及時報主管部門，并逐級上報。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫，防止走過場和形式主義。

要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳，必須要有監護人管帶。教育好學生不買過期、變質食品。重視傳染病的防治與管理工作，發現患傳染病的學生，應立即與其家庭聯系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。教育學生注意校外交通安全，加強對學生進行交通法規教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，提倡步行上學，切實減少交通事故。加強應對突發事件的培訓和演練，提高學生心理素質，增強溝通協調能力、心理調適能力，以便有效控制事態，使之向好的方面發展，最終得到和平地、妥善地解決。教會學生自救方法，培養學生應急意識、自護意識和能力。

三、細管理

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，作為一個優秀的班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場（班），集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、巧溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當地進行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。

第三篇：安全教育論文

安全教育從小抓起

學校是公共場所，學習是集體性生活，小學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，作為教育者要做好的就是防范于未然。引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。作為學校要抓好學生的安全教育，先要抓好班級的安全教育，做到從身邊事入手，曉之以理，動之以情，讓安全教育滲入課堂，常抓不懈。

一、從身邊事入手，曉之以理，提高防范意識。

在日常生活中，每天都會有許多的新鮮事發生，在這些事情中不乏會有一些安全事故的例子。作為教師我們要善于捕捉，善于調動學生從廣播、電視、報紙中去收集生活中這些真實的素材，把它運用到我們的安全教育中來，通過實例展現、展開討論、談論認識、動手制作手抄報等形式，幫助學生提高安全防范意識。例如，當聽說或看到某學生在樓道里不小心被別人撞出鼻血時，這時我們就可以以此為例，發動學生展開討論，談談自己的體會和看法，并設身處地地去想一想：假如你是被撞的同學，此時你的心情會怎樣？假如你是撞人的同學，此時你又會怎樣？并對學生的發言，進行及時的點評、引導，這樣就可讓學生在事例中得到啟示，明白道理，從而杜絕此類事故的發生。又如，最近電視、廣播、報紙每天都在播報地震的情況，這時就可動員學生收集相關資料，然后進行整理交流辦成手抄報張貼，在交流中就可告之學生各地地震雖然不可預測，但是可以防范的，是可以把損失降低的，從而教給學生防震的知識，并進行有組織的演練，這樣就可喚醒學生對安全事故的重視與防范，并形成技能。

二、處理事故要動之以情，在實踐中形成能力。

安全教育的本質就是在教育實踐中提高學生的自我保護能力。小學生在日常的學習中，因削鉛筆把手劃傷，因上體育課把手或腳擦破皮等這類事是經常會發生的。當這類小事故發生時，如果我們只是一味的指責、訓斥或是叮囑他們以后要注意??實踐證明我們這樣做的效果是不理想的，教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。這時如果我們找來消毒藥水和包扎藥品親自細心地幫學生進行簡單的包扎，在包扎處理的過程中再號召部分學生參與，并告訴他們今后做事時應注意的事項及遇到此類事應怎樣進行處理的方法。這樣學生會被你真情的呵護所感染，從而靜心聆聽你的教誨，用心體驗你教給的方法，既接受了教育，又形成了能力，達到以點帶面的教育之效。

三、安全教育要滲入課堂，常抓不懈。

安全教育的最終目標是通過教育引導促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。人教版教材編排體系中的一個亮點，就在于體現學生實踐操作能力的培養，比如語文科目中的“語文實踐”、美術科目中的“手工制作”、科學中的“實驗”等這些內容的教學就需要學生用到小刀、剪子，甚至電源等易對人身造成傷害的物品進行動手操作。因此，在日常的教學中，我們要時時不忘對學生進行安全知識的滲透，做到有的放矢的引導，讓學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣正確的做，這樣才能杜絕安全事故的發生。

總之，安全無小事，安全教育更是一項系統的工程，它需要我們從身邊事入手，曉之以理，動之以情，堅持不懈地喚醒學生的安全意識，培養學生的防護技能，只有在學生的心中播下了安全的種子，才能收獲到祥和、幸福、安寧的果實。

第四篇：安全教育論文

關于小學生食品安全問題的探討

羅山縣周黨鎮桂店小學

白娟

關于小學生食品安全問題的探討

摘 要：民以食為天，食以安為先。食品安全是一個全世界高度重視的問題。尤其是近年來發生的食品安全事件直接影響了老百姓的生命健康安全，同時也在威脅著廣大小學生的成長發育。關鍵詞：食品安全 食品安全問題 食品安全監管

隨著近年來食品安全問題的層出不窮，蘇丹紅、三鹿奶粉、瘦肉精、染色饅頭…...等等食品問題的出現，給我國食品安全敲響了警鐘，也同時給我們教育工作者帶來新的問題和挑戰。

在調查中發現，不少小學生都愛吃一些零食，但是大多是不安全的，存在食品安全！尤其是農村小學周圍是非常普遍的問題，小學校門口零食的價格相對其他零食來說比較低廉，往往不超過1元，種類也十分“豐富”。不容忽視的是，部分食品包裝簡陋，沒有標明生產廠家、保質期等，食品安全問題讓人擔憂！一些膨化食品包裝精美，廠址商標齊全，但價格與大商場相差不少，令人生疑。6歲至14歲的孩子，自己購買食品的現象比較普遍。由于孩子缺乏安全意識，買零食吃通常只考慮是否好吃，并不關注質量和衛生問題，以致兒童食物中毒的事件頻頻發生。給許多家庭帶來了煩惱，也給學校教育帶來了新的問題。

針對頻繁發生的小學生食品安全事件，我想作為一名教育工作者，我們應該從學校實際出發，結合家庭教育，讓我們的學生逐漸學會挑選安全的食品，低年級的學生在購買食品時一定要和家長到正規的商店去購買，不吃“三無”食品和“垃圾”食品，學會抵制不安全的食品的誘惑。

小學生食品安全應注意的問題：

1．到正規商店里購買，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無”食品。2．購買正規廠家生產的食品，盡量選擇信譽度較好的品牌。3．仔細查看商品標簽，食品標簽中必須標注：產品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、保質期、產品標準號等。不買標簽不規范的產品。

4．食品是否適合自己食用。

5．不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學，是商家利益的體現。

二、如何分清食品保質期和保存期

保質期（最佳食用期）是指標簽指明的貯存條件下，保持品質的期限，在一定時間內食品依然可以食用。

保存期（推薦最后食用日期）是指標簽指明的貯存條件下，預計的終止食用日期，超過保存期的食品不宜食用。

三、如何正確選購飲料

1．要看清標簽標注、QS標志、生產日期、保質期、廠名、廠址等是否齊全，配料表中配料成分是否符合該類飲料的標準。

2．要選擇近期生產的產品。選購碳酸飲料時，盡量選擇近期生產的、罐體堅硬不易變形的產品。

3．選購飲料要因人而異。果汁飲料有一定的營養成分，適合青少年和兒童飲用，但不能長期喝或一次性大量飲用。

開展我們身邊的食品安全學生小調查等課外活動，讓學生切身實

際的去體會，開展食品安全進課堂，讓學生了解一些不安全食品的制作過程，營造健康的食品安全環境。教育我們的學生人人做食品安全的小衛士。

總之，食品安全問題是一個社會問題，僅僅依靠學校教育是遠遠不夠的，我們的政府部門應加快食品安全的立法監督，加大食品安全監管，從源頭上杜絕食品安全問題的發生，讓我們的學生健康快樂的成長。我相信，只要在國家宏觀調控下，市場積極配置資源下，企業的誠信經營下，食品安全問題終有一天會解決。

第五篇：安全教育論文

安全的化學實驗

濮陽縣農三中98班 蔡滿盈

化學實驗是化學教學中最具有魅力的一招，但化學實驗具有一定的危險性。通過將近一年的學習，我對化學實驗就很感興趣，同時也對化學實驗安全特別關心。我就化學實驗學習中的安全問題談談自己的一些粗淺認識，以引起廣大學生的注意，避免類似事故的發生。

危險也能變為安 安全實驗的關鍵是要按照操作規定進行實驗，全，反之安全也變得不安全。實驗之前要做到心中有數，熟悉操作規定，了解反應原理和規律，同時要膽大心細。否則一旦發生事故不僅危及我們的安全且會影響我們學習化學的興趣。為了安全地進行化學實驗，避免實驗事故，實驗時定要注意以下幾點：

一、嚴格遵守操作規定

1.可燃性氣體點燃之前必須檢驗純度。例如，在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的實驗過程中，當鋅?；螓}酸反應完了，打開反應裝臵補充完藥品，第二次點燃氫氣就會發生爆炸。這是因為打開儀器裝藥品同時空氣也進入了，點燃氫氣和氧氣的混合物肯定會發生爆炸。

2.配制混合溶液的順序一般按照將密度大的液體加入密度小的液體中混合均勻即可。例如，酒精和濃硫酸、濃硝酸和濃硫酸、水和濃硫酸混合是將濃硫酸沿容器內壁緩緩注入酒精或濃硝酸、水中，反之會造成液體飛濺出來。因為水的密度比濃硫酸小并且混合會放出大量熱量。

3.加入碎瓷片防爆沸。在制乙烯、乙酸乙酯的時候為防止液體噴出事故的發生，在加熱液體時一定要加入碎瓷片。

4.加熱制取氣體時注意防止液體到吸引起儀器炸裂。如果制取氧氣用排水取氣法收集完畢時，先撤去了酒精燈，冷水就會沿導氣管到流回熱試管，以致引起試管炸裂。再如制乙烯時如果水到吸入盛濃硫酸的燒瓶，后果將是十分嚴重的。

5.熟悉常用儀器的正確使用方法。實驗教學中常?？匆妼W生使酒精燈加熱儀器前未調節好高度，而是用手拿酒精燈去對準試管或燒瓶加熱。這是非常危險的。曾經有一位學生的手被從斷裂試管中濺出的濃硫酸燒傷。

二、消防安全知識

⒈正確識別化學物品的性質 如堿金屬、氫化鉀、氫化鈉、電石和鋅粉等，不宜用水滅火。遇水后即發生劇烈的化學反應，放出可燃性氣體，同時釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機溶劑，這些物質比水輕，著火時若用水滅火，它們會漂浮在水面上，隨水流動，造成火勢蔓延擴大；火災現場存放有濃強酸時，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險。

⒉正確認識火源的性質，選用適當的滅火器。

（1）泡沫滅火器 藥液的主要成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，當兩者混合后發生反應，生成大量的二氧化碳氣體，在滅火器內形成巨大的壓力，把機內的藥劑連同水一起，化為泡沫噴射出去，由于帶有二氧化碳的泡沫比油類輕，因此它象絨毯一樣把著火的物體

或油類蓋得密密實實，既降低了溫度，又隔絕了空氣，以起到滅火的作用。

（2）二氧化碳滅火器 成分是液態二氧化碳，當它從滅火器中噴出時，由液態變為氣態，要吸收大量的熱量，從而降低著火點溫度，同時由于二氧化碳比空氣重，覆蓋在燃燒物表面，以阻止氧氣的進入。

（3）干粉滅火器 主要成分是碳酸氫鈉等鹽類物質與適量的潤滑劑和防潮劑。它滅火時靠加壓氣體(CO2)壓力將干粉從噴嘴噴出，形成一股夾著加壓氣體的霧狀粉流，射向燃燒物，當干粉與火焰接觸時，便發生一系列的物理與化學作用將火焰撲滅。

（4）四氯化碳滅火器 因四氯化碳會強烈分解，甚至爆炸。目前已有了滅火效果更好的1211滅火劑，因此，這種滅火器已使用得較少。它僅適用于撲滅電器設備，小范圍的汽油、丙酮等失火。

三、對藥品的保存和使用要規范

1.凡失落標簽的試劑一定要檢驗確認后使用 以免發生傷害事故。在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木碳粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質，造成爆炸事故。因此用試劑要認真辯清，不得馬虎從事。

2.嚴格控制藥品用量，寧少勿多 一些實驗非常劇烈，但試劑量小并無危險，用量稍大便會發生危險。如鈉和水反應要求取用一粒綠豆大的鈉投入水中，不可違反。再如用小蘇打和濃硫酸反應做二氧化碳的滅火實驗。如果用量太大，產生氣體壓強過大，會沖開膠塞，噴出酸液燒壞衣服，腐蝕操作者的手。

3.有的試劑必須現配現用，不能久臵 配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且久臵后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質，用時就會引發事故。

四、實驗室空氣必須流通

化學教學中會接觸許多有毒物質，如氯氣、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫等，或可燃性氣體如氫氣、一氧化碳、甲烷、乙烯等，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起中毒或其他意外事故發生。因此實驗時一定要打開門窗，安裝通風設施。

只要我們了解各種化學實驗事故發生的引發原因，遵循操作規定，認真仔細地進行操作，就可避免各種事故的發生，同時也應熟悉一些實驗室事故的急救方法和處理措施，做到安全實驗。

安全教育論文

安

全的化

學

實

驗

姓

名 學

校 班

級 輔導老師

蔡 滿 盈

濮陽縣農三中

98班

孫粉利

珍愛生命

安全第一

濮陽縣農三中

孫粉利 隨著經濟的日益發展，馬路上的車輛越來越多，事故也越來越多。究其中小學生安全事故發生的原因，我們可以發現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。

由于有些人安全、交通意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。2010年4月23日星期五下午放學后在106國道又上演了一幕幕不可挽回的悲劇。我親眼看到一個鮮活的生命消失于車輪之下，小學生當場斃命，地下一片血跡，當我看到這一幕時我整個人都顫抖了，剛才還歡騰的鮮活生命隨機湮沒在尖銳的汽笛聲中。我們除了傷心難過難道不應該反思嗎？這些安全意識和防范知識，難道不應該作為我們教育學生的的重點嗎？當你面對這些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？

道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對中小學生進行安全教育的形勢相當緊迫。通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在馬路上騎車行走的我們師生應遵循以下幾點交通規則：

1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。中學生騎車更要遵守交通規則。

打架斗毆事件在各學校也時有發生，因為上網打游戲上癮而偷人錢物，甚至于敲詐勒索小學生的事件也不斷涌現，這些都應引起我們的高度重視，我們該如何教他們做一個遵章守紀的人，一個尊重生命，尊重自我的人？是我們首先要做的。

當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。重視學生人格的培養，做一個遵守社會公德的人，把他們從網上拽下來，更正他們的行為不再做有害社會的事。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓他們也讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。

我國安全教育還存在急需規范的地方，如學校公共安全教育方面的課程設臵比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏對安全意識的培養和對安全行為的訓練；教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。

加強學校安全教育是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中小

學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養成規范的安全行為習慣。

大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位臵，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

安全教育論文

珍 愛 生 命

安 全 第 一

姓

名

學

校

職

務

聯系電話 孫粉利 濮陽縣農三中 中學二級 ***