第一篇：安全教育論文

關于在大學生就業指導中加強人文教育的探討 logo設計

分享到： 本站編輯：admin 日期： 2011-10-22 23:07 點擊：次

摘 要：隨著就業壓力的加大，大學生就業呈高度自主化、市場化趨勢，高校學生就業工作顯得尤為重要。本文擬在在學生就業指導中，加強人文教育，教育學生提高自身的思想道德素質、科學文化素質、智能素質，教育學生消除就業心理障礙，有效地提高大學生的就業質量和就業率。

關鍵詞：大學生 就業指導 人文教育 就業

一、引言

大學生就業指導教育，是居于主導地位的教育者(擔負大學生就業指導的責任者)和居于主體地位的受教育者(大學生)雙向互動的發展過程[1]。人文教育是針對人的精神世界，以發展學生對人與人的關系，人與事的關系的認識，并影響他們形成一定的人生觀，價值觀，世界觀為目的的教育[2]。在學生就業指導中，加強人文教育，填補以往專業就業指導工作的空白之處，教育學生提高自身的思想道德素質、科學文化素質、自身的智能素質，教育畢業生消除就業心理障礙，最終實現成功就業的目的。

二、在就業指導中加強人文教育的必要性

1、加強人文教育關系學生的就業指導的全面開展

面對經濟全球化程度的日益加深和知識經濟社會的到來，大學的人才培養已被賦予了新的內涵。作為傳遞知識、生產知識、創造知識的主要場所，大學有責任培養學生適應瞬息萬變社會的創新意識和創新能力，教會學生學會求知、學會做事、學會生存。人文教育最根本的一點就是要喚起人的自由自在的人格境界，是培養學生的獨立人格和多樣化的心靈世界。開展人文就業指導教育對學生來說，能夠為學生提供了解社會和認識自我的機會，不斷發掘自我潛能、增強個人能力，提升應對競爭的能力，最終實現在正確自我剖析和自我定位的基礎上，制訂適合自己發展的長遠職業生涯路線、策略，實現成功就業。

2、加強人文教育指導學生樹立正確的價值觀、人生觀

目前學生就業實行自主擇業、雙向選擇，許多高校學生就業指導、就業政策的宣傳工作還不能完全適應形勢發展的要求，因此學生進校后不知道自己畢業后將干什么，大學期間該怎么努力，具有很大的盲目性。許多學生表現出其價值體系和價值觀在一定程度上被動搖，新的價值體系還沒有形成或者是被認同的社會轉型期，在整個新舊價值觀的更替過程中，不可避免的就會形成一種價值真空或稱之為價值失范[3-4]。通過加強人文就業指導教育來構建學生的具有民族特色和時代特征的價值觀，這不僅對學生個體的人生發展起到規范和引導的作用，而且是學生進行道德判斷和價值判斷的標準和依據。通過對價值體觀的構建，學生可以將價值理念內化為自己的行為規范，即從“他律”升華到“自律”，使學生的人格得到完善，學有所用，從而也使他們對社會的和諧發展起到重要促進作用。

3、加強人文就業指導教育，有利于提高教育質量和就業指導工作的各項職能

教育有兩個功能：一是提高生產力的有效手段；二是塑造全面發展的人的唯一途徑，這里只就后者作一探討。此項功能說明教育的根本就是育人，育人的本質是培養人格健全的人。人的全面發展是我國教育目的的理論基礎，它要求任何形式的教育培養出來的人才都是“德、智、體、美、勞”全面發展的“完整”人，就業指導教育就是教育學生不斷發掘自我潛能、增強個人能力，提升應對競爭的能力，最終實現在正確自我剖析和自我定位的基礎上，制訂適合自己發展的長遠職業生涯路線、策略，實現成功就業。加強人文就業指導教育，在引導學生成人、成才的教育中，注重學生個性的發展，有不同的衡量標準，對于學生不同能力，如理論研究能力、科學推理能力、語言表達能力、寫作能力、社會組織能力、實踐能力等應給予同等的重視，并引導學生在某些能力上有特殊的發展。只有這樣，才能使理論型、思辯型、學術型、設計型、應用型、管理型、經營型等各類型學生發揮各自的天性，成為各具特色的人才，勝任不同的工作。

三、就業指導教育中加強人文教育的具體措施

1、通過傳統文化教育，使學生樹立正確的擇業觀

擇業觀是指對職業選擇的基本看法，是擇業主體對選擇某種社會職業的認識、評價、態度、方法和心理傾向。擇業觀不是先天固有的，而是一個社會的、歷史的范疇，它是一定歷史條件下的產物，是隨著社會經濟的發展而變化的。所以傳統文化價值觀始終滲透在學生的擇業觀中。通過傳統文化教育，使學生樹立正確的擇業觀，而擇業觀直接指導人們的職業選擇，并通過職業選擇、職業活動體現出來。擇業觀受擇業者的世界觀、人生觀、價值觀的影響和支配，與人生觀、價值觀有著密切的聯系。擇業觀是具體化的人生觀，是人生觀在擇業問題上的具體體現，是每個有勞動能力的人對生命的基本態度問題，不同的人生觀表現出不同的擇業觀。正確的人生觀能指導一個人選擇正確的職業道路，能激發一個人奮斗成才的內在潛力，能幫助一個人樹立正確的世界觀[5]。

2、通過人文素養教育，加強學生的心理素質

人文素養的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。隨著就業壓力的不斷加大，許多畢業生在求職擇業過程中都不同程度地遭受失敗，高校通過開展人文教育，加強學生的心理素質，培養學生的樂觀主義精神和拼搏精神，幫助學生正確認識自我和現實社會，使學生保持良好的擇業心態，增強抵御挫折的能力，促使學生形成良好的心理品質與健全的人格。

3、通過人文精神教育，加強學生的誠信意識

悟守信用，是指大學生在擇業求職過程中講信用，重信譽，守諾言。古圣先賢認為“無信不立”，儒家更是將信與仁、義、禮、智尊為“五常”，即人的五種恒常不變的道德。孔子說：“人而無信，不知其可也。大車無貌，小車無瓤，其何以行之哉?”，信是做人的根基，講信用、守諾言是中華民族的美德，作為擇業活動的道德規范，恪守的基本要求是：信守諾言，履行約定，違約償還，誠信謀職[6]。自古以來，誠實守信就被看作是做人的基本準則，是道德人格高尚的標示，是立人之道、修業之本。通過人文精神教育，加強誠信教育，既是對大學生做人的基本道德教育，又是一種重要的職業道德教育；既是他們自身成長的需要，也是時代發展和社會進步的要求。

4、通過人文精神教育，加強學生的責任意識

責任意識是個體對角色職責的自我意識及自覺程度，它包含兩方面的內容：一方面，人們的行為必須對他人和社會負責，另一方面，人們對自己發生的行為必須承擔相應的責任。通過人文精神教育，使大學畢業生不斷提高自己的思想道德素質，要學會做人，增強道德使命感，同時明確自己的學習目的，把實現自身價值同服務祖國和人民的愿望與要求結合起來，使自己成為有社會責任感和事業、有科學文化知識和開拓能力、有志向、德才兼備的人。

四、結束語

大學生就業是全社會聚焦關注的問題，家庭、學校希望大學生畢業后成功就業，而有一部分大學生畢業后就是由于種種原因不能就業。古人云：“凡事預則立，不預則廢”，所以加強學生就業指導教育、探討人文就業指導教育新方法，引導大學生樹立正確人生價值觀，合理規劃職業生涯，成功就業。這對維護家庭穩定、社會和諧、保障高校的良好發展與品牌建設有著重大意義。

參考文獻：

[1]李燕.論大學生職業生涯規劃教育的基本理念[J].教育探索,2007(12).[2]甘陽：《中國大學的人文教育》，三聯書店，2006年8月北京第1版

[3]王澤兵.大學生職業生涯規劃的困境與出路[J].中國青年研究,2007(2).[4]劉獻文.大學生職業生涯規劃教育本土化研究[J].遼寧教育研究,2007(5).[5]李大勇.淺議大學生職業生涯發展規劃教育[J].教育與職業,2007(15).[6]高煥祥：《人文教育：理念與實踐》，社會科學文獻出版社，2006年2月第一版

作者簡介：

范芳娟（1978-），女，陜西岐山人，碩士，主要從事研究生教育與管理方面研究。

張軍廠（1962-），男，陜西武功人，學院黨委書記，主要從事學生教育與管理方面研究。

*表示通訊作者。

第二篇：安全教育論文

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索：

一、當前青少年違法犯罪的現狀、特點及成因

（一）當前，青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數量上看，全國約2.5 億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。如建國以來，紹興縣第一起綁票案作案者陳鐵江（當時17歲），因經常逃學，與社會上一幫游手好閑的人混在一起，染上賭博和玩游戲機，為弄錢以綁票索要錢物2萬余元，并將9歲男孩殺死，給社會造成了很大危害；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，結幫成伙，同一類案例在某一地區迅速蔓延開來，重復發生。團伙犯罪愈演愈烈，像紹興前幾年也有結幫搞派團伙作案的，如“東街幫”、“城南幫”等。

（二）當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數是輟學生、失學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等。他們大多閑散在社會，無所事事，極易發生違法犯罪行為。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22%。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。

（三）青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素；從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，他們思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模

仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪；從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或腐敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。

二、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪的方法

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護青少年合法權益，我以為可以從以下幾個方面做起：

（一）廣泛開展以“二法一例”為主要內容的宣傳教育活動

法制宣傳教育是貫徹江澤民同志依法治國和以德治國的思想，加強青少年思想政治工作的一項重要工作內容和手段，也是貫穿始終的基礎性工作。為了提高廣大青少年的法律意識和法制觀念，我們開展了以“二法一例”為主要內容的法制宣傳活動：一是充分發揮組織優勢，在學校、在社區、在農村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動，做到上下聯動、齊抓共管、營造氛圍；二是充分爭取社會支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設計有效活動載體、用事實來說話、用活動來宣傳、實現全方位宣傳教育效果；三是設計豐富多彩的活動形式，通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權益的意識。

（二）不斷加強青少年法制教育工作隊伍建設和基地建設

一支相對穩定的青少年法制教育工作者隊伍和一個相對穩定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關部門出臺了《關于在全市中小學中聘請法制副校長的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經驗、思想品德優秀的中層干部中的業務骨干聘請為法制副校長，并發給統一的聘請書，就象我就是我們峭岐中學的法制副校長，今天在此為大家講課。并在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動；并且有責任配合學校、家庭發現和幫教有問題的學生，治理周邊環境，維護學校教職工員和中小學生合法 權益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實處，避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯誤現象，從而保障了青少年法制教育的順利進行。

（三）深入開展法制教育活動

組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動，以營造青少年維權氛圍。通過活動推動了法制教育工

作的開展和深化。公安局聯同工商、文化部門集中時間對校園周邊環境和文化娛樂場所、電子游戲廳進行了專項整治，為學生成長營造了一個良好環境等。

法制教育——迫在眉睫

近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，學校組織我們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。

看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢？在我的身邊也發生了這樣一個真實的故事：我的一位堂哥剛滿十六歲，學習成績很不錯，但一批毒販子卻盯上了他，假裝和他接近，逼他吃海洛因，結果害他染上了毒癮，從此再也沒有心思去讀書了，犯癮時，他要用錢去毒販那兒買毒品，漸漸地一發不可拾。錢始終會用完，于是他向父親要錢，父親知道他是個好孩子，所以每次都給他。慢慢地父親開始懷疑，直至最后不給他錢，他只好一直欠著毒販的錢，有一次，毒販對他說：沒錢別擔心，你如果愿意，我幫你。于是毒販讓他看準名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把，這樣就不用他還錢，還給他海洛因，被逼無奈，他趁四周無人，和毒販們進行搶劫，沒料當場就給警察逮住了，抓進了少教所，受到了法律的懲罰。

一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，每星期上一節法律課，增強廣大學生的法律意識；組織學習出一些專題手抄報，寫有獎征文，開展主題班會；學校廣播也向大家介紹法律知識；老師也帶我們去參觀了監獄。

總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現在因為交通事故而死于非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎？ 我曾經就聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧！要不然他怎么會騎得那么快呢？但這樣很有可能會發生交通事故的。果然不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了？我聽見旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子這可憐啊！剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。“”如果這個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分……

現在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內多如繁星，因為我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄；未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車；不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲……我們小學生不僅自己要遵守交通法規，而且發現有人違反了，應及時地批評、勸阻。

讓我們把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它將永遠保護著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧！第2篇 珍惜生命 安全出行

我們每天都要出門，去上學、上班、買菜……。當我們走在馬路上,交通安全是很重要的。有些人問“大熱天不系安全帶行不行？“”賣瓜農用車咋不讓上高速？”

有關人員解釋：熱天上高速也必須系安全帶？一些咨詢的司機說大熱天上高速系安全帶更熱，能不能不系？據統計，發生交通事故后，前排司乘人員如系安全帶可有效減少70％的傷亡。安全帶是為車輛發生意外后專門保護前排乘坐人的生命免受傷害而設計的，能有效地

保護前排乘坐人避免二次碰撞。目前天氣炎熱，一些人在行車時圖一時涼快不系安全帶，實際上是對自己的生命不負責任。

賣瓜農用車為啥不讓上高速？據《高速公路交通管理辦法》第四條明確規定，行人、非機動車、拖拉機、農用運輸車、電瓶車、輪式專用機械車、全掛牽引車以及設計最高時速低于70公里的機動車輛，不得進入高速公路。農用運輸車、兩輪摩托車因安全系數低，防護措施差，極易釀成惡性交通事故，所以不能在高速公路上行駛。

孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從幼兒學生抓起，使學生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

新學期一開始，為確保學校師生上放學的道路交通安全，維護校園的教學、生活秩序，與學校一道一方面加強對校園內交通安全教育和管理，另一方面加大學校“綠色通道”的建設和學校周邊交通環境的整治。以進一步增強中小學生交通安全意識，提高他們的自防自護能力，遏制交通事故的發生。據了解，每年因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童少年死于非命，而因交通意識缺乏和淡薄引發的交通傷亡事故，在中小學生傷亡事故中占有較大的比例。中小學生的交通安全牽涉到千萬個家庭的幸福，需要交警、學校、家庭和社會共同負責，齊抓共管。

交通法規規定，做到行車安全必須具備兩個最基本的條件：一是無牌無證的車輛不能上路，二是年滿18歲并考取了相關駕照才有資格駕駛車輛。然而，交警在上路巡邏執勤時發現，有相當部分的車輛“三證”不齊，一些還不符合法定年齡的學生也騎車上街。看來，學生交通安全教育問題任重道遠，如何讓中小學生平平安安上學，高高興興回家呢？

我建議定期或不定期選派民警或教師勸導員在交通復雜的學校門口或路口維持上、放學高峰的交通秩序，保障“綠色通道”安全暢通。同時 將交通安全教育和管理列入學校管理的內容，每所中小學平時就必須按照驗收考評標準抓工作，并將交通安全教育納入素質教育督導評估的內容之一。建議小學生上放學實行“排路隊”和戴“小黃帽”的方法，把同路、同方向的學生編排成隊，由教師護送過馬路，保證學生走路安全；在組織學生外出集體活動或組織春、秋游時，嚴格規范審批手續，把好審批關，堅決制止病車、超載車運送學生，保證學校師生的交通安全。同時，加強了對學校及周邊交通環境的整治，堅決取締校園門口擺攤設點、占道為市等妨礙學校師生通行的違章行為。為廣大師生創造了一個良好的交通環境。

說了這么多，我想大家應該知道交通安全的重要性了。那么，就請大家“保護生命，拒絕違章”，珍惜自己的生命吧！

第三篇：安全教育論文

隨著經濟的日益發展，道路已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：

1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。

遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

今天是第十個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

第四篇：安全教育論文

小學安全德育論文

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析

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小

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育

宜春市上高縣田心中心小學——李萍

Tel:***

淺析新形勢下農村小學的安全教育

小學生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關注，前教育部部長周濟說：“安全工作是學校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”

我們學校處在農村，小學生的安全非常復雜，我們學校根據實際情況，制定了安全管理工作。

一、健全制度，規范管理

1.明確學校安全工作的第一責任人。學校是安全工作的責任主體，有責任和義務為學生提供一個安全的學習和生活環境。校園安全工作實行學校一把手負責制，要高度關注安全工作，每學期親自參加安全隱患排查和分析研究安全工作各兩次以上。

2.加強安全管理員隊伍建設。學校認真組織安全管理員和全體教職工學習學校安全教育與管理的法規和教育主管部門的安全工作制度，要使每個安全管理員明確自己所承擔的教育與管理任務。不斷增強執行制度的主動性，發揮制度管理的作用。

3.進一步完善學校安全預警機制。堅持定期召開安全排查例會，定期分析交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現的問題；根據安全工作動態，確定不同階段、不同季節的安全工作重點，發現苗頭性的問題，及早進行教育和防范，并結合學校實際，落實各類應急預案，建立應急工作機制和校園救助系統，我們學校每學期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關注特殊群體學生的思想動態，并有針對性的落實有關措施。

4.進一步完善安全教育與管理制度。學校要根據安全教育與管理的實際，健

全學校體育活動與體育實施、體育器材管理等方面的安全管理制度，完善學校突發性公共衛生和安全事件報告制度；健全學校安全預警機制和防險救災應急預案；督促做好預案的學習、宣傳和演練，加強師生員工的安全知識教育和應急培訓，提高自救能力。

二、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.在學校安全教育陣地欄，及時發布當月安全教育主題、每周安全教育內容和安全預警信息。安全教育主題要突出，專題性要強，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學校各項活動中。

2.把安全教育納入學校正常的教育教學內容，保證每兩周有1個課時的安全教育時間，全面培養學生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學生操行評定的內容。

3.組織開展好以“加強安全教育，共建和諧校園”為主題的安全教育活動。如開展有關安全的宣傳活動。①以“強化安全管理，共建和諧校園”為主題的板報比賽活動；②“強化安全管理，共建和諧校園”學生安全教育主題班會；③以看安全知識光碟為主要內容的宣傳教育活動；④以“強化安全管理，共建和諧校園”為主題，以交通、消防、健康等為主要內容的安全知識講座及技能演練；⑤以“安全宣傳教育，共建和諧校園”為主要內容的征文比賽：⑥以“強化安全管理，共建和諧校園”為主要內容的演講比賽。

4.加強對學生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識教育。

5.與家長密切聯系，做到學校、家庭共同教育防范：加強學生課間及節假日等校外安全教育，開展“學生校外安全致家長”的公開信活動。

三、加強培訓，提高安全管理水平

學校要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理學校安全工作。

1.安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員和廣大教職工安全教育培訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員和廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過分析身邊的安全防護、安全事故的典型案例，提高學生遵守法律、法規和學校紀律的自覺性，提高學生預防傷害和避免危險的能力，提升學生的自護能力和家長的監護水平。

2.安全培訓內容要具有理論性。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規，學會運用政策，規范安全教育與管理。

3.安全管理的方法指導要具有針對性。學校要根據平時的安全工作，分析總結學校安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。學校安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節管理，要將學校每個崗位的安全責任逐條細化，分解到人，落實到每項工作、每個環節之中。

四、注重整改。及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關。

2.加強交通安全管理。學生騎自行車上路，禁止學生駕駛機動車輛；教育學

生走路要注意不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

五、結合實際，扎實做好安全工作

學校要根據本校實際制訂安全教育與管理計劃，并按計劃開展安全教育與管理的系列活動。安全問題與季節更換、氣候變化、地理環境等條件密切相關，與周邊學校安全事故、安全信息密切聯系。學校在安全教育與管理過程中，要堅持正常性與階段性工作結合、一般性與重點性工作結合，創造性地開展安全教育與管理工作，使學校安全教育與管理既能實行本校計劃，又能全面貫徹落實上級文件精神，真正把安全工作落到實處，抓出實效。

總之，“安全工作無小事”，學校安全工作是一項長期的、艱巨的系統工程。安全事故常常發生在意料之外，安全防范卻在我們的預防之中。安全工作應該從點滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把我們趙集小學建成穩定、和諧、平安的校園。

第五篇：安全教育論文

在語文課堂中有效地對學生進行網絡安全教育和心理健康教育

新余六中郭小丹 學校安全教育主要包括教育教學的安全、食品衛生安全、道路交通安全、水電安全的教育，實際上還包括網絡安全教育和心理健康教育等。在學校對學生進行以上各種安全教育是教師義不容辭的責任，教師既要利用一定的時間對學生專門進行安全教育，更要在自己課堂教學中有目的、有計劃地對學生加強安全教育，使安全教育不知不覺地滲透到各科教學中去。在課堂四十五分鐘里教師如何有效地、巧妙地對學生進行安全教育，這既是每位教師應考慮的問題，也是要把它放在與學習同等重要位置的事情來抓。

在教學過程中，的確有相當一部分教師會把安全教育滲透到課堂當中去，但是隨著網絡的到來以及學習壓力的加重，有一部分同學產生厭學情緒，沉迷于網絡或早戀，并由此衍生出各樣的心理疾病，所以筆者認為，教師不要忽略對學生進行網絡安全教育和心理健康教育。下面我將結合自己的教學經歷談談課堂教學中如何開展網絡安全教育和心理健康教育。

一、網絡安全教育

在我所教授和接觸過的很多學生中，沉迷網絡的不在少數。有很多學生的網齡甚至可以追溯到小學一、二年級。而且還有一個值得特別注意的問題：沉迷網絡的不僅僅是我們通常所說的“壞學生”，還包括很多教師心目中的好學生同樣存在這一問題，只是表現的形式和“壞學生”稍有差別而已。據我所知，這些學生絕大多數是在玩游戲，或上網聊天，甚至有些進入黃色網站，真正在網絡上查找學習資料的可謂鳳毛麟角。迷戀網絡給他們帶來很多負面影響，上課注意力不集中，無心學習，成 1

績直線下降。為了讓學生意識到沉迷網絡的危害性，在一次段考中，我特意設計了這么一道題目：

1、2006年4月17日，三個12－14歲的學生因上網沒錢，將一個看大門的老人打死，搶走67.36元錢。作案后，回到網吧繼續上網。

2、小新15歲時開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。17歲為了偷錢上網，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。請你根據以上兩則材料發表自己的看法。

在閱卷過程中我發現孩子們深刻闡述了沉迷網絡的危害性，并由材料中的人物聯系到自己，反省了自己不該沉迷于網絡，并保證不再沉迷下去，一心放在學習上。在評卷的時候，我表揚了這些孩子，并為他們批評及自我批評而感到高興。借著這種氣氛，我提出了一個建議：在班上進行一次辯論賽，將全班同學分成正反兩方，圍繞“中學生上網的利與弊”進行辯論，同學們一致同意。在辯論賽上，同學們各抒己見，把沉迷網絡的弊端挖得更深、更廣，他們的認識又上了一個臺階。最后，我播放了一段中小學生因沉迷網絡而遭遇各種不幸的視頻，更直觀地讓學生了解到網絡給中小學生帶來的嚴重危害。通過這些特意的安排，我有效地將網絡安全教育滲透到了課堂教學中，并取得了超乎意料的效果。那些曾經迷戀網絡的同學再也不會去網吧了，一門心思放在學習上，學習成績有了明顯的進步。

二、心理健康教育

在從教九年時間里，我遇見過來自不同家庭的學生，有的家庭是健全的，有的是不健全的，比如父母離異，父母當中有一個已去世等等。往往這樣的學生都有不同程度的心理疾病，在日常學習中產生諸多不良的心理表現，如對新環境的不適應，而產生的畏懼、抑郁、緊張、煩悶心理；學習壓力大，在學習上產生的厭倦、焦慮、自卑或狂妄心理；和

同學、老師、家長關系不好而產生孤僻、嫉妒、多疑、怯懦心理；對青春期的不解而產生的困惑、敏感、疑慮、早戀心理等。這些心理的不平衡和失調，將會嚴重影響學生的健康成長，最終可能導致有逃學或半途退學，有的出現精神異常，有的學習成績大幅度下降，有的思想頹廢，一蹶不振。

看到一棵棵幼苗即將枯萎，我心理非常著急，為了讓孩子們有一個健全的心理，我對學生進行了頗多的心理健康教育。有一次經歷給我留下的印象最深刻，至今難忘。

在去年教高三的時候，我和同學們正沉浸在李白《將進酒》的賞析當中，突然傳來了女孩子的哭聲。一看，教室里有一個女孩子莫名其妙地哭了起來，頓時教室里一片安靜，大家被這突如其來的哭聲嚇壞了，同學們面面相覷，不知所措。過了幾十秒鐘，我讓她的同桌把她扶到辦公室休息。課后回到辦公室，我和該女生談了一個多小時，了解到她哭的原因，她說在學校里每一個角落都有同學用異樣的眼神看她，并且傳來各種議論。聽完后，我意識到該生患上了心理疾病。后來從她班班主任處得知她家家境不太好，父親患有絕癥，還有一個讀幼兒園的妹妹，父母又希望她努力學習考上大學，所以身上的壓力非常大，久而久之，積郁成心理疾病。據了解，班上患有心理疾病的學生有相當一部分，只是沒有她表現得這么嚴重而已。

于是，在以后的每一堂語文課上，我都會于無形中把中學生心理健康教育滲透進去。

在講授《我與地壇時》，我設計了這么一個環節：仿真模擬，角色互換的采訪。選一名學生扮演史鐵生，再選一名學生扮演記者。記者提以下幾個問題：

1、您做為一個知名作家，成功的背后一定有著艱辛的歷程。請問您在21歲失去雙腿后的感受是什么？

2、據說您在一個偶然的機會來到地壇。自從那以后，就再沒長久地離開過它。您最初去地壇的動機是什么？

3、從文中可以看出，地壇對您吸引并非偶然，地壇給您帶來了哪些生命的啟示？

4、在地壇中您曾連續幾個小時思考關于生與死的問題，您想明白了嗎？史鐵生面對這些提問時也作了精彩的回答：

1、失魂落魄，想早早結束自己的生命。

2、雙腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，幾乎什么都找不到，到地壇，僅為著那是可以逃避一個世界的另一個世界。而且那滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，看見自己的身影。

3、感受到那種生命的氣息，園子荒蕪但并不衰敗，人可以殘廢但不能頹廢。

4、死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎樣活的問題，這怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。

接著，我對這兩位同學的精彩表演進行點評：同學的采訪很精彩。關于生命的深沉思考，應該是古今哲人成就大器的起點。史鐵生起點在地壇，是地壇在不動聲色地感染甚至拯救著作者，使作者對生死有了達觀的理解。雖然史鐵生永遠無法穿上一雙跑鞋，可實際上，他已經帶著那雙跑鞋，帶著他的夢想，在人生之路盡享自由和奔放。04年、08年的殘奧會上，中國的獎牌躍居世界首位。殘疾人身殘志堅，頑強地同命運抗擊。成功就是要腳踏實地的走好人生的每一步。成功就是不斷挑戰自我，超越自我。在講解過程當中我看到同學們頻頻點頭，好像在說：“我能行！”

在講授海倫·凱勒的《再塑生命》這篇課文時，我用一塊黑色的布遮住同學們的眼睛，讓他們在教室里走一圈，看能不能暢通無阻、輕而易舉地回到座位上。結果，他們沒有一個能夠完成任務。可是聾啞女孩海倫卻能做到，她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。但她好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活，刻苦學習盲文，進入大學以優異的成績畢業，選為

世界十名杰出婦女之一。在海倫身上，同學們學到了這樣一個道理：我們要熱愛生活、珍視生命，一個人在困難面前不要低頭，要腳踏實地地、毫不折服地與困難和不幸做不懈的斗爭，充滿信心地去追求理想，他才會活出精彩，創造奇跡。

像這樣將心理健康教育融入到語文課堂中去的例子還有很多很多，我就不一一列舉。通過這些教育，我發現那些有不良心理表現的同學變得積極活躍了，學習的熱情也高了，考試分數也上升了。看到這些進步，我由衷地感到開心。在學校對學生進行各種安全教育是教師義不容辭的責任，我們每位教師在課堂教學中要及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口。這樣既能使學生在思想上高度重視，又能指導他們在行為上如何去做。長此以往，學生心中安全警鐘長鳴不息，才能真正做到：高高興興上學，平平安安回家！我們的校園才真正地得到和諧。