第一篇：新疆教育工作會議提出 2020年實現教育強區目標

新疆教育工作會議提出 2020年實現教育強區目標

5月24日，新疆維吾爾自治區教育工作會議在烏魯木齊召開。會議確定了未來十年新疆教育發展的總體目標：到2020年，公平教育更多惠及各族人民，教育發展水平達到全國平均水平，教育支撐自治區跨越式發展和長治久安的能力全面增強，全面實現教育強區的目標。

新疆維吾爾自治區黨委書記張春賢，教育部黨組書記、部長袁貴仁，自治區黨委副書記、自治區主席努爾·白克力出席會議并講話。

新疆維吾爾自治區及生產建設兵團領導艾斯海提·克里木拜、車俊、韓勇、黃衛、白志杰、爾肯江·吐拉洪、華士飛、杜秦瑞、靳諾出席會議。

新疆維吾爾自治區黨委書記張春賢在會上說，要深入貫徹科學發展觀，全面落實中央新疆工作座談會精神，牢固樹立教育立區理念，充分發揮好教育在推進新疆跨越式發展和長治久安中的重要支撐作用。他指出，教育既關系新疆發展大計，也關系千家萬戶，寄托著無數家庭對美好生活的期盼。自治區黨委七屆九次全委（擴大）會議確立了新疆跨越式發展和長治久安的具體戰略選擇，強調要“以現代文化為引領，科技教育為支撐”，把教育提升到立區之本的戰略高度，體現了教育是實現黨中央交給我們兩大歷史任務的重要基礎，體現了教育在新疆發展中的特殊重要意義，體現了自治區黨委、政府對教育事業的高度重視。

張春賢指出，在推進教育強區過程中，要統籌處理好基礎教育、職業教育、高等教育之間的關系；統籌處理好國家通用語言教學和少數民族語言教學之間的關系；統籌處理好外延發展和內涵建設之間的關系。要堅持德育為先，引導青少年增強“四個認同”、樹立“三個離不開”的思想，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的深厚感情；提高教師整體水平，加強和改進教師培養體制機制，加強師德教育；突出抓好雙語師資隊伍建設，按照“增量補充、存量培訓、定向培養、滾動推進”的方針，加強雙語教師隊伍建設；積極促進大學生就業和創業，加快建成一批大學生創業實踐和孵化基地，加強對大學生就業指導，鼓勵畢業生自主創業、到基層就業；進一步加大教育投入，把對教育的投入作為自治區基礎性、戰略性的投資，確保自治區財政性教育經費支出占國內生產總值的比例保持在4%以上，并隨經濟發展和財政收入的增長進一步提高；大力促進公平教育，建立健全推進義務教育均衡發展機制，推動公共教育資源向農牧區、邊遠山區、南疆三地州傾斜，加快縮小城鄉、區域教育發展差距，保障各族群眾依法平等接受教育的權利；深化教育體制機制改革，形成分級分類、權責明確的教育行政管理體制；加強黨對教育工作的領導，各級黨委、政府要把促進教育事業優先發展、科學發展作為重要職責，列入重要議事日程，健全領導體制和決策機制，推進建設教育強區工作。

張春賢強調，改革開放以來，在黨中央、國務院的親切關懷下，在自治區黨委的正確領導下，全區各級黨委政府和廣大教育工作者團結奮進、扎實工作，全面貫徹黨的教育方針，深入實施科教興新、人才強區戰略，自治區各級各類教育蓬勃發展，取得了歷史性成就。未來十年，是實現新疆跨越式發展和長治久安的重要戰略機遇期，也是新疆教育實現跨越式發展的關鍵十年。站在新的歷史起點上，我們要緊緊抓好和用好戰略機遇期，增強責任感和緊迫感，牢固樹立變化、變革、創新的理念，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針和中央新疆工作座談會、自治區黨委七屆九次和十次全委（擴大）會議精神，落實“以現代文化為引領，以科技教育為支撐”的戰略思想，樹立教育立區、人才強區的理念，堅持優先發展、質量為本、育人為先、改革創新，突出教育的基礎作用和民生效應，全面適應跨越式發展和長治久安兩大歷史任務的需要，切實辦好人民滿意的教育，為全面建設教育強區，推進新疆科學跨越、后發趕超提供強大的智力支撐和人才保證。

袁貴仁對新疆教育工作會議的召開表示祝賀。他指出，黨中央、國務院歷來高度重視新疆工作，非常關心和支持新疆教育事業的改革發展。新疆維吾爾自治區黨委、政府始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，新疆教育改革發展成就顯著，站在了新的歷史起點上。

袁貴仁說，全國教育工作會議和中央新疆工作座談會后，新疆教育改革發展面臨著難得的歷史機遇。他強調，新疆各級教育行政部門和各級各類學校要認清形勢、把握機遇、狠抓落實，努力開創新疆教育事業科學發展新局面。一是深入學習宣傳，進一步統一思想、提高認識。以更加堅定的信念、更加有力的舉措、更加積極的行動，抓好新疆教育優先發展、科學發展、跨越發展各項任務的全面落實。二是堅持育人為本，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。三是突出工作重點，加快提升新疆教育內涵式發展水平。把雙語教育作為提高少數民族和民族地區教育質量的突破口，著力促進義務教育均衡發展，大力發展職業教育，努力為人們提供更加多樣、更加公平、更高質量的教育。四是堅持改革創新，不斷完善教育體制機制。力爭在人才培養、辦學、管理、保障等體制改革上取得新突破。五是加強協同配合，與兄弟省市共同做好教育對口支援工作，形成推進新疆教育跨越式發展的強大合力。

袁貴仁表示，教育部將認真貫徹落實中央新疆工作座談會和全國科教援疆工作會議精神，履行職責，盡己所能，開拓進取，盡最大努力支持新疆教育的改革與發展。

努爾·白克力說，各級黨政領導要樹立高度重視教育、優先發展教育的政績觀，堅持把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的基本要求，努力構建起優先發展教育事業的長效機制，加大教育投入，健全保障體系。要認真貫徹《自治區中長期教育改革和發展規劃綱要》。各級領導一定要牢固樹立人才是“第一資源”的思想，堅持把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的基本要求，努力構建起優先發展教育事業的長效機制，切實做到經濟社會發展規劃要優先滿足人力資源開發需要，人才資源配置要優先保障教育人才隊伍建設需要，財政預算要優先保障教育投入，城鄉建設要優先考慮學校發展，社會公共資源要優先向學生開放，實現教育和經濟社會協調發展，充分發揮教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性的地位和作用。

努爾·白克力強調，今后各級政府都要把教育作為財政支出的重點領域優先保障，不論當地財力大小，都要按照要求安排用于教育的支出，確保教育投入比例，保證本級財政教育投入增長高于財政經常性收入增長速度。自治區將采取以獎代補的方式對于依法保證教育投入的地方給予支持，在安排專項資金時大力傾斜。

第二篇：區教育強區復評工作會議主持詞

區教育強區復評工作會議主持詞

同志們：

現在開會。

為切實做好“省教育強區”的復查自評工作，順利通過省人民政府對我區“省教育強區”的復查驗評，經區政府研究，決定今天召開**區教育強區復評工作會議。

參加今天會議的有：區政府副區長***同志，區教育局局長***同志，區教育局副局長***同志，和區委政法委、區法院、區發展和改革局、區公安分局、區財政局等相關部門及各鄉鎮（街道）的相關人員。今天的會議有三個議程：

一、區教育局局長***同志通報有關情況；

二、區教育局副局長***同志宣讀**區“省教育強區”復查自評工作任務分解情況；

三、區政府副區長***同志講話。

下面進行會議第一項議程，請區教育局局長***同志通報有關情況；

……

下面進行會議第二項議程，請區教育局副局長***同志宣讀任務分解情況；

……

下面進行會議第三項議程，請區政府副區長***同志講話，大家歡迎！

同志們，到現在為止，會議三項議程全部履行完畢。會上，區教育局的同志作了發言，***副區長也作了重要講話。希望大家提高認識，要以教育強區復查為載體，結合本地、本單位的具體實際和工作職責，對照復查要求，進行認真細致的自查，確保我區教育強區復查順利通過，從而推動我區教育事業的再發展。

今天的會議到此結束，散會。

第三篇：關于加快建設教育強區、基本實現教育現代化的意見

廣陵區委、區政府

關于加快建設教育強區、基本實現教育現代化的意見

索引號：KB016-C0100-2008-001

信息名稱：廣陵區委、區政府關于加快建設教育強區、基本實現教育現代化的意見文件編號：揚廣委發（2006）35號

生成日期：2006-4-7

公開日期：2008-4-25

發布機構：廣陵區教育局

詳細內容：

為貫徹落實省委、省政府《關于加快建設教育強省率先基本實現教育現代化的決定》和市委、市政府《關于加快建設教育強市基本實現教育現代化的意見》，全面落實科學發展觀，認真貫徹區委五屆十二次全會精神，深入實施“科教興區”戰略，加快建設教育強區，率先基本實現教育現代化，更好地為“兩個率先”服務，特提出如下意見：

一、充分認識建設教育強區率先基本實現教育現代化的重要性和緊迫性

1、全區教育事業取得了顯著成績?！笆濉逼陂g，全區大力實施“科教興區”戰略，全面實施素質教育，不斷深化教育改革，強化外延拓展，深化內涵建設，推進課程改革，積極推進教育均衡化、優質化、現代化，教育事業取得了長足發展。為全區爭當“兩個率先”先導區作出了積極的貢獻。

2、教育事業在“兩個率先”中具有基礎性、先導性、全局性作用。實施“科教興區”戰略，建設教育強區，是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的必然要求，是實現全區經濟社會快速健康發展的必然選擇，是培養新一代高素質廣陵人的迫切需要。我們務必要從全局和戰略的高度，進一步增強責任感和使命感，增強機遇意識、開放創新意識和率先意識，堅持教育優先發展、超前發展和科學發展不動搖，花更多精力，集更大財力，調動各方面的積極性，全面推進教育現代化，繼續保持廣陵教育在全市的領先地位。

3、率先基本實現教育現代化任務緊迫。建設古風今韻交相輝映的現代化新廣陵，教育是突出的優勢。我區用三年時間率先基本實現教育現代化，時間緊，任務重。當前，在建設和諧社會的進程中，中央和省市更加重視教育的發展，加大對教育的投入，面對揚州城區“西進南下東聯”的發展新格局和各地競相發展的新態勢，區域教育的競爭也會更加激烈，我區必須以更大的決心、更大的勇氣，以只爭朝夕的精神面貌，推進教育事業優先發展、加快發展。

二、指導思想和奮斗目標

4、指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入實施“科教興區”戰略，辦好人民滿意教育，培育社會需要人才。堅定不移地落實科學發展觀，加大教育多元投入，加快教育事業發展步伐，做到布局合理，結構完善，裝備先進。實現公辦教育均衡優質，保障社會公平，民辦教育特色多元，滿足不同需求，使人民群眾對教育基本滿意。堅定不移地推進素質教育，推進生本教育，實施個性化、差異化、精細化教學，提高教育質量，培養社會有用人才。堅定不移地解放思想，推進改革開放,通過積極構建現代學校制度，不斷完善政府督導制度，推進學校內部三項制度改革，使廣陵教育充滿活力，可持續發展，為廣陵加速爭創“兩個率先”先導區進程作出積極貢獻。

5、奮斗目標。到2008年，全區進一步強化和發揮廣陵基礎教育品牌，高水平、高質量普及義務教育，建立并完善現代國民教育體系、優質教育體系和終身教育體系，教育發展主要指標達到或接近當時中等發達國家水平，建成教育強區，基本實現教育現代化。

——辦學水平和條件現代化。九年義務教育階段適齡兒童入學率、鞏固率均達100％，初中

入學率達100％，鞏固率在99.9％以上，中小學生畢業率達100％，殘疾兒童入學率達97.2％以上，全面普及學前幼兒教育。各級各類學校的基礎設施和教育技術裝備達到當時中等發達國家水平，教育信息化水平顯著提高。100％的小學、初中以上學校實現“班班通”，到2008年，創建10所數字化校園。

——素質教育現代化。要貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的總方針，圍繞“一個目標”，打造“三個平臺”，抓住“五個關鍵”，做到“七個學會”。即圍繞全力打造最適合學生發展的首善之區這個目標；打造特色教育品種齊全的教育超市平臺，打造培養創新精神和動手能力的實踐基地平臺，打造實施生本教育的“小班化”平臺；抓住教育開放、評價改革、機制創新、督導評估、教師隊伍五個關鍵；讓學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創新、學會合作、學會健體、學會審美，加快推進我區素質教育的現代化。

——教育體系現代化。將學前教育納入國民教育體系，幼（嬰）兒教育、義務教育和高（職）中教育、特殊教育、終身教育協調發展，滿足學習型社會發展需要?！耙活悎@”以上等級幼兒園占幼兒園總數從50％提高到80％，省級示范性實驗幼兒園占幼兒園總數從15％提高到40％，區級嬰兒教育示范園達13所以上。再創6所省級實驗小學，使省級實驗小學的數量占小學總數從30％提高到70％。新創建省示范初中3所，省示范初中的比例達80％，北京新東方揚州外國語學校高中部要創成省四星級以上高中。引進或創辦1－2所職業學校，改善培智學校的教育教學設施，創成國家級特殊教育示范校，揚州市少年宮創成全國“百強宮”。創辦1所社區學院和1所網絡學院，“陽光學堂”實現行政區域范圍內全覆蓋，建立一支300人左右，以專職人員為骨干，兼職人員和志愿者為主體的管理和教師隊伍，創成全國社區教育實驗區。

——教師和校長隊伍現代化。努力建設一支師德高尚、業務精湛的事業型教師隊伍，建設一支素質高、業務精、能力強、有人格魅力的專家型校長隊伍。實現幼兒園教師大?；?，小學、初中教師本科化，高中教師具有研究生學歷、碩士以上學位比例超過20％。到2008年，全區初中專任教師本科及以上學歷達80％以上；小學專任教師本科及以上學歷達60％以上；幼兒教師專科及以上學歷達80％以上；全區特級教師達8人以上，市、區級以上名校長8人以上，市、區級以上名教師300人以上，區級骨干教師占教師總數的50％以上。

——教育管理現代化。進一步強化政府督導職能，形成“政府辦、學校管、社會評”的新體制。進一步發展民辦教育，依法加強對民辦學校的管理和督導評估。進一步提高辦學自主權，基本建立現代學校制度。

三、工作重點和主要措施

（一）全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量

6、全面貫徹黨的教育方針。堅持貫徹黨的教育方針，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。堅持把實現人的全面發展作為衡量教育質量的根本標準，尊重學生的人格和個性特長，教育和引導學生全面發展。建立全面、客觀、公正的教育質量評估體系和監控機制，全面提高基礎教育教學質量。重視科技教育、學校體育和衛生工作，建立學生體質健康監測體系，加強學校衛生設施建設，開展心理健康和青春期健康教育，促進學生身心健康發展。

7、加強學生思想道德建設。把德育工作擺在素質教育的首要位置，高度重視未成年人思想道德建設，增強德育工作的針對性、時代性和實效性，豐富德育內容，開展理想信念、民族精神和愛國主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育少年兒童從小樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，深入貫徹區委《關于進一步加強學校德育工作的意見》，做好“3·18”廣陵區未成年人思想道德建設宣傳日的宣傳教育工作。培養少年兒童“熱愛科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德，抓好誠信教育、遵紀守法教育、職業道德教育和創業創新教育。突出中小學生良好行為習慣的養成教育。充

分發揮學校在加強和改進青少年思想道德建設方面主渠道、主陣地、主課堂作用；整合利用各種教育資源、活動場所和實踐基地，加快構建中小學縱向銜接、學校社會家庭橫向溝通的德育體系。

8、深入推進質量興校。堅持質量立校、質量強校、質量興校。注重培養學生創新精神和實踐能力。創新教育模式，改革課程結構，改進教學方法，增強課程的綜合性和選擇性，著力建設和完善基礎型課程、拓展性課程、研究性課程相結合的現代課程體系。加強教學研究，創新教學方法，切實提高課堂教學效益，減輕中小學生過重的課業負擔。當前一階段，要切實抓好小學“四四二四一”教學流程管理、初中“教學案”一體化工作和高中與國外大學升學直通車建設。堅持以質量監控為手段，建立健全貫穿小學、初中、高中全過程的質量管理和監控機制，構建并完善符合新課程標準要求、具有廣陵特色的教育教學質量評估體系。

9、提高教育信息化水平。完善廣陵教育網站功能，提高教育信息化技術裝備水平，建立教育信息資源共建、共享機制，形成快捷、方便的教育信息化服務體系。以教育信息化推進區域教育資源共享，通過建立學校網站、網上同步課堂等形式，實現優質教育資源向更多的家庭輻射，促進優質教育資源共享，提升全區整體教育發展水平。加大信息技術與學科課程整合力度，加快信息技術教育師資和網絡管理人員培養，充分發揮廣陵教育信息服務中心的作用，大力開發遠程教育課程、多媒體教育軟件。

（二）推進教育均衡，完善教育體系

10、實現義務教育優質均衡發展。深入貫徹實施《教育部關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》。按照公辦教育均衡優質配置標準化的原則，高水平、高質量普及義務教育。結合廣陵新城建設，科學規劃中小學布點，根據“十一五”規劃要求，調整教育布局和教育結構，實現學校空間布局、師資力量配置、學校內部配置和教育質量的均衡，使全區公辦教育高質態、均衡發展，滿足人民群眾對公共產品的需求；創建特色學校，構建“教育超市”，滿足人民群眾對教育的不同層次的需要。每年重點改造2－3所學校，改善辦學條件，不斷增加優質學校總量?；緦崿F“小班化”教學，全力打造都市型精致教育。繼續給予外來務工農民子女入學享受市民的待遇。加大對民辦打工子弟學校的支持力度,落實相關政策,不斷改善辦學條件,提高教育質量。

11、完善學前教育體系。幼兒教育納入國民教育體系。逐步建立起以社區為基礎、以示范性幼兒園為中心、多種幼兒教育形式相結合的社區早期教育服務網絡。強化0－3歲嬰兒教育，學前教育質量、幼兒家長和看護人的科學育兒水平全面提高。

12、高起點辦好高中階段教育。立足揚州城區和廣陵實際情況，支持北京新東方揚州外國語學校高起點辦好高中，探索與國際接軌的學生培養模式，全面提高教育質量，精心培育優質品牌，爭取早日通過四星級高中驗收。整合資源，引進品牌職業學校。鼓勵校企聯合辦學，支持行業、企業、地區通過委托培養、冠名合作、崗位實習等形式，與職業學校實行聯合辦學和“訂單式”培養。鼓勵企業對學校直接投資或與學校合作辦學，并獲得相應的人才回報或經濟回報。

13、大力發展民辦教育。在辦好一批公辦名校、示范校、示范園的基礎上，按照民辦教育特色多元，滿足群眾不同需求的原則，多形式發展幼兒教育和高中階段以上教育。將民辦教育納入教育發展總體規劃，落實發展民辦教育的優惠扶持政策，對新建、擴建的民辦學校按公益事業用地及建設的有關規定幫助落實優惠政策，探索和完善民辦教育發展模式。教育行政主管部門要依法加強對民辦學校的監督和管理。支持北京新東方揚州外國語學校、同心學校、向往學校等民辦學校的建設。

14、建立并完善社區教育。作為構建和諧社會、打造終身教育體系、形成學習型社會的重要舉措，要按照改善城市居民生活，建設管理有序、文明和諧的新型社區的要求，要充分整合教育資源，加速實現學校社區雙向服務，充分發揮社區教育主陣地功能，全面提升居民綜合素質。把社區教育作為社區建設的重點內容，納入全區社會發展規劃，健全區社區教育委員會、鄉鎮（街道）社區教育管理委員會和居（村）委員會社區教育領導小組三級組織網絡，并在教育局設立社區教育的專門科室，明確專人負責；通過進一步加強區教育培訓中心基地建設，成立社區培訓學院，辦好新市民學校，增設區老年大學辦學點，健全社區教育陣地；優化社區教育資源，實現學校與社區、企業、機關的教育資源共享；調動各方力量，整合多方資源，不斷充實社區教育隊伍；努力構建城區終身教育體系，推進學習型組織建設；多渠道籌措社區教育經費，結合職教基金的收取，確保用于社區教育的經費每年人均不少于1元的標準；加強校外教育陣地建設，辦好“陽光學堂”，扎實開展未成年人思想道德教育，大力發展以崗位培訓和繼續教育為重點的成人教育，切實推進群眾性科普文化、體育工作。從2006年起，以創建社區教育示范街道為抓手，創成全國社區教育實驗區。

（三）深化教育改革，增強教育發展的機制活力

15、深化教育管理體制改革。進一步明確鄉鎮、街道在教育工作中的作用。鄉鎮、街道要負責組織適齡兒童少年入學，嚴格控制義務教育階段學生輟學；維護學校的治安、安全和正常教學秩序，治理校園周邊環境；按有關規定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地；做好社區教育工作；積極創造條件，籌措教育經費，廣泛動員和組織開展社會捐資助學活動，改善辦學條件，充分發揮社區和村民自治組織在實施農村義務教育中的作用；根據省、市要求，開展創建教育現代化鄉鎮活動。教育行政部門抓好中小學校的規劃、布局調整、建設和管理，盤活閑置教育資產，推進學校布局調整，指導學校教育教學工作，要進一步創新教育管理體制，努力構建“政府辦、學校管、社會評”新體制。各學校要積極探索，努力構建現代學校制度，進一步增強自主辦學意識。

16、深化辦學體制改革。堅持義務教育以政府舉辦為主、社會力量辦學為補充，非義務教育實行更加靈活、開放、多樣的辦學體制，形成公辦教育、民辦教育共同發展的格局。公辦學校用非財政性資金投資建設新校區，在明晰產權的基礎上可按民辦學校機制管理。允許非義務教育階段的部分學校在不改變公辦學校性質、不涉及產權流轉的前提下，按民辦學校機制運行，或經批準后整體轉制為民辦學校。積極組建教育集團，探索以骨干學校為依托的組團式發展途徑。利用各種社會資金，多功能、多層次、多形式舉辦職業教育和培訓。完善幼兒教育體制改革，依法取締任何形式的非法辦園，確保全區幼兒教育的健康發展。

17、深化人事制度改革。全面實施教師資格和新教師“凡進必考、擇優錄用”制度，嚴把教師進口關。按照基本實現教育現代化的有關要求，每年有計劃、高標準新進相應數量的教師，確保學科和崗位需要，切實增強教師隊伍的活力和發展后勁。對新進教師實行人事代理，并按規定繳納各種社會保險。完善校長選聘任期制，實行校長任期管理目標責任制，健全校長考核、培訓、激勵、監督、流動等制度。堅持教師“雙聘制”，實行優勝劣汰，建立教師能進能出機制和區域內教師互派交流制度。采取轉崗培訓、退養等途徑，合理分流人員，緩解師資結構性矛盾。深化分配制度改革，完善校內結構工資制，形成重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，促進分配向關鍵崗位和優秀教師傾斜。教育、財政、人事等部門，要積極探索新時期、新形勢下，符合市場經濟規律的廣陵教師管理辦法。

18、擴大教育對外開放。堅持以開放促發展，全面實施《廣陵教育開放16條》，通過教育開放不斷提升教育運行質態，強化教育的服務意識，興辦人民滿意教育。采取政府與民間并舉、雙邊與多邊并行等辦法，積極開展以學科、學術、學者、學生為主體的國際交流，不斷擴大交流規模。大力引進國外智力參與學校教學科研工作，鼓勵學校聘用國際優秀人才參與教育教學工作。要通過多種途徑，采取多種形式，積極吸引和吸納國外、境外資本合作辦學。

（四）加強師資隊伍建設，切實提高教師隊伍素質

19、強化教師職業道德教育。堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置。引導廣大教師愛生敬業、教書育人，自覺遵守“十要十不準”等有關規定。建立健全師德考核、監督制度，形成師德建設的長效機制。營造教師成長的文化環境，實施人本管理，彰顯人文關懷。積極開展形式多樣的師德教育活動，大力宣傳先進教師典型，大力弘揚高尚師德。定期表彰優秀教師、優秀德育工作者和師德標兵，開展學習先進典型活動。

20、加強師資隊伍建設。大力實施人才強教、人才強校戰略，培養和造就更多的學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀，不斷壯大全區名教師隊伍。實施第二輪小學教師研修班計劃，開設幼兒園、初中教師研修班。改革教師繼續教育模式，構建區級培訓和市級以上培訓相結合、職前職后教育相互溝通、學歷與非學歷教育并舉、有利于教師專業發展和終身學習的現代教師繼續教育體系，不斷提高教師的學歷水平和教育教學能力。對參加工作十年內的教師進行新一輪輪訓，為更多的教師提供更多的各類培訓機會；從2006年開始，啟動并實施45周歲以下教師參加“專升本”的學歷培訓；開展廣陵區少先隊輔導員專業能手的評聘工作；完善考核激勵機制，自2006年起大幅度提高班主任津貼；全區建立名師津貼獎勵基金，加大對各類名師的獎勵力度；關心教師身心健康，推行“小班化”精致教育，切實減輕教師負擔；繼續施行并不斷完善優秀教師“綠色通道”制度，積極引進區外名教師，符合廣陵教育需求的區外市級以上名教師來廣陵任教優先安排編制。自2006年始，每年區財政拿出專項資金用于發放教師的住房貨幣化分配補貼和補充醫療保險。

21、加強鄉鎮教師隊伍建設。實施并完善《廣陵區教師管理辦法》。通過采取將鄉鎮學校任教經歷與職稱評定、評優評先、津貼發放掛鉤等手段，鼓勵和吸引優秀教師到鄉鎮學校任教。每年選派一定數量的教師進行城鄉教師互派交流，鼓勵城區學校骨干教師到鄉鎮學校支教，并給予一定的交通費、生活費補貼；有計劃地選派鄉鎮學校教師到城區示范學校掛職進修，并切實改善鄉鎮教師的工作條件和生活待遇。

（五）增加教育經費投入，保障教育優先發展

22、依法加大教育經費投入。依法保證“三增長一優先”各項投入資金到位。進一步完善教育投入機制，按照建立公共財政的要求，積極調整財政支出結構，完善教育投入的穩定增長機制，依法保證教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長、生均教育經費逐步增長、教師工資和學生人均公用經費逐步增長。區財政將教師工資、公用經費和中小學校舍基建維護改造經費、家庭經濟困難學生“兩免一補”經費和免收的義務教育階段學生的雜費等義務教育經費全額納入預算安排，確保教師工資和省、市、區出臺的地方津貼按時足額發放。財政預算內生均日常公用經費2006年達小學每生60元，初中每生90元；義務教育免費后，財政預算內小學生生均公用經費達240元以上、初中生生均公用經費達450元以上，并在此基礎上逐年有所提高，確保學校具備現代化辦學條件并正常運轉。同時，從2006年起逐步提高財政預算內小學、初中班主任津貼標準。按教職工工資總額的2.5％足額安排教師繼續教育專項經費。按人均不低于0.5元安排農村成人教育經費。對財政預算執行過程中超收的部分按相應比例安排教育支出，確保全年預算執行結果實現預算內教育經費撥款增幅高于財政經常性收入增幅。高度重視和優先化解義務教育學校債務，財政、教育部門和各鄉鎮、街道共同商議，制定切實可行的化解方案，力爭用5年左右的時間還清教育債務。

23、多渠道籌措教育經費。在強化區級政府保障義務教育投入責任的同時，完善非義務教育培養成本分擔機制，合理調整非義務教育收費標準。進—步開拓教育資產置換、教育服務等教育經費籌措渠道。國有集體教育資產的處置必須按規定程序辦理，確保教育閑置資產置換的資金全部用于教育投入。在政府增加投入的基礎上，走吸引民資、利用外資、社會捐資的路子，群策群力共同落實教育優先發展的方針。落實國家對從事教育服務的免稅政策和鼓勵社會對教育事業捐贈的政策，積極動員社會團體、企事業單位和公民個人捐資助學、出資辦學。

24、加強教育經費管理。加大爭取教育費附加、地方教育附加和地方教育基金、職業教育和培訓統籌經費、成人教育的人頭經費等五項經費的分配比例力度。教育費附加、地方教育附

加和地方教育基金必須全部用于教育，而且主要用于布局調整、危房改造、改善辦學條件和彌補公用經費不足，不得用于發放教師工資、彌補財政赤字或抵頂教育事業費撥款。嚴格執行“收支兩條線”、“資金預算管理”、“政府集中采購”制度，健全和完善教育財務管理制度。區審計、財政和教育主管部門要加強對教育經費的績效考核與審計監督，規范財務管理，提高教育經費使用效益，確保依法用于教育的投入不挪用，確保依法收取的費用規范使用。

25、建立和完善扶貧助學機制。進一步完善并全面落實“三全兩宏”和“兩免一補”政策（對貧困學生全員建檔、全程跟蹤、全面服務，開辦宏志班、招收宏志生，免雜費、免課本費和補助寄宿生生活費）；動員全社會廣泛開展捐資助學活動，深入開展“愛心一日捐”等助學活動；逐步降低低收入家庭教育開支占家庭支出的比重，逐步減輕普通家庭特別是困難家庭的教育負擔，決不讓一個學生因貧困而失學。

四、加強對建設教育強區、率先基本實現教育現代化工作的組織領導

26、高度重視建設教育強區工作。全區各級黨、政組織要認真落實教育優先發展的戰略地位，全力推進教育事業全面、協調、可持續發展，確保建設教育強區的任務落到實處。區建立由區委、區政府主要領導任組長、相關部門負責人為成員的建設教育強區工作領導小組，辦公室設在區教育局，指導全區教育現代化工作的開展。區四套班子負責人每人聯系、指導一所學校。鄉鎮、街道要建立相應的組織領導機構，協調、指導本鄉鎮、街道的教育現代化創建工作，確保2007年全面完成教育現代化鄉鎮和社區教育示范街道的創建任務，2008年全區基本實現教育現代化。建立健全教育工作目標管理責任制，將鄉鎮、街道黨(工)委、政府(辦事處)及主要領導抓教育工作的情況、教育投入情況、教育事業發展情況納入對鄉鎮、街道領導干部考核的指標體系，每年由區委組織部、教育局和政府督導室進行一次考核，并通報考核結果。凡在規定時間內創成教育現代化鄉鎮和社區教育示范街道的，區政府將予以—定比例的經費補貼。

27、大力推進依法治教。切實加強教育法制建設，規范社會主義市場經濟條件下的辦學行為和教育管理行為。抓好教育普法工作，提高全社會依法治教的自覺性。建立健全教育行政執法責任制，加大教育執法力度，堅決查處各種涉及教育的違法事件。進一步完善教育督導機構，健全教育督導制度。深入推進教育政務、校務公開，促進教育決策科學化、民主化和規范化，努力構建政府依法行政、社會依法參與、學校依法辦學、學生依法受教的良好局面。

28、不斷優化教育發展環境。全區黨員干部特別是領導干部要做教育工作的積極倡導者、推動者和實踐者，充分發揮人民群眾尊師重教的積極性，動員和引導全社會重視、關心、支持教育事業。教育部門要加強作風建設，充分發揮職能作用，切實提高管理和服務水平。區組織、宣傳、發經、財政、人事、物價、公安、民政、審計、工商、文化、規劃、國土、建設、稅務、勞動保障、衛生等部門要緊密結合教育改革與發展實際，不斷提高為建設教育強區服務的水平。有條件的部門要聯系一所農村中小學，開展支教幫扶活動。重視和加強學校安全穩定工作，切實整治校園周邊環境，不斷完善校園安全防范體系，認真落實學校安全穩定工作責任制，確保校園安全。堅持正確的宣傳導向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優先發展、加快建設教育強區的和諧氛圍。

29、加強和改進學校黨的建設。進一步抓好各級各類學校黨的思想、組織、作風建設，努力造就一支高素質的領導干部和黨員隊伍。深入開展保持共產黨員先進性教育，建立長效機制，切實提高教育系統黨員的素質和基層黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力。重視抓好民辦學校黨的建設，探索符合民辦教育特點的黨建工作新形式、新路子。深入推進學校黨風廉政及行風建設，抓緊建立健全教育、制度、監督并重的懲處和預防腐敗體系，以優良的黨風帶動行風和校風建設。

第四篇：新疆的雙語教育目標是什么

新疆的雙語教育目標是什么？

chidoudou10 |Lv3|被瀏覽175次|來自問答電腦版2013-05-23 22:44 滿意回答檢舉|2013-05-24 19:45 是漢族懂少數民族語言和少數民族懂漢語，可使工作，生活方便，有利于社會進步和發展.目標一：探索適合于各類民族幼兒園實施的多元化雙語教學模式

行動措施：

新疆的學前雙語教育首要任務是應加大雙語教學模式的研究，對現存的各種教學形式（包括：①“浸入型雙語教學模式”②“過渡型雙語教學模式”③“保持型雙語教學模式”）應加以歸納總結，每種教學模式的運用，受幼兒園師資、民漢兒童入園比例，當地政治、經濟環境及家長的認識態度的差異而決定的，應開展行動研究，總結各種形式的利與弊，進一步研究各種模式的實施條件及教學效果，認真研究學前雙語教育的特點、內容和有效的方法、途徑，引導各幼兒園轉變教育觀念，依據條件發揮特色，使雙語教育與《幼兒園教育指導綱要》的實施有機結合，探索各地學前雙語教育適宜之路，將學前雙語教育教學引入健康發展的軌道。

目標二：逐步形成具有新疆本土多元民族文化特色的雙語課程體系

行動措施：

自治區已出臺少數民族幼兒學前雙語教育教學指導綱要，在研究幼兒園的雙語教學模式的基礎上，開發或借鑒適宜的雙語教學教師指導用書、音響資料和各類各民族文化特色出版品，這些教材、資料的研制應體現各類雙語教學的模式對兒童漢語能力提高的層次性需求，避免一刀切式的教育資源，它將利于兒童的“最近發展區”和語言能力的有效習得。

在研究雙語教學模式以研究試點的基礎上，注意改變小學化的漢語課形式，使漢語與學前教育各領域融合，形成 “快樂雙語”的教學區域典型，同時，全區推廣、借鑒成功經驗，各地應努力做到縣有示范鄉，鄉有示范點，成為一個節奏分明、重點突出、分步展開的有序進程。

目標三：滿足家長需要，形成家園共育的雙語教育局面

由于社會對未來人才漢語能力的要求越來越高，家長對孩子早期雙語教育的愿望也日益強烈，社會上出現了雙語熱，我區各級各類幼兒園為了在競爭中求生存，普遍重視并滿足家長的愿望和社會的需求，紛紛采取開設雙語班，民漢混合編班等形式實施雙語教育，這也是目前我區學前雙語教學推進速度快于中小學的原因所在。

行動措施：

應加強對家園共育的研究，通過編制家長閱讀手冊、開辦家長學校、開展親子活動等多種形式有效地指導家長工作，形成家園共育。

行動策略三：加快制度建設

為開展學前雙語教育，教育行政部門應建立的各項管理制度，使雙語教育有章可循，有人落實，有條件保障，從根本保障雙語教學師資、課程的實施。制度的建立，一開始不求完善，實踐后的制度，不能僵化，必須不斷修改，在不斷實踐，逐步實現“凡事有程序、凡事有準則、凡事有負責、凡事有驗收”。

目標一：普及學前兩年教育扶助經濟弱勢幼兒早期教育

行動措施：

目前，自治區已出臺：“新疆中小學少數民族雙語教師培訓工程” “關于管好用好自治區中小學少數民族雙語教師培訓臨時事業編制的通知”等系列文件，自治區扶持七地州農村學前雙語教育全面實施。

目標二：建立健全少數民族地區學前兩年教育督導評價體系

少數民族地區學前兩年教育督導評價體系的建立，從縱向上看，貫穿在整個學前雙語教育改革與實施過程中，既有階段性，又保證連續性。從橫向上看，通過少數民族地區學前雙語教育的督導評估，可以對地區學前教育整體的發展與中小學雙語教育之間的關系，有一個清晰的認識與銜接。督導評估的過程也是幼兒園雙語教育的實施過程，并提供可操作的目標、途徑與方法，將會極大的促進幼兒園辦園整體教育質量與辦園水平的提高。

行動措施：

本著“以評促建、以評促改、以評促發展”的原則，建立自治區少數民族地區學前雙語教育發展水平的監督機制與教育督導制度；自治區扶持七地州的少數民族地區幼兒園評估標準；少數民族地區幼兒園自評機制等。

目標三：加強管理隊伍的組織機構建設，縮短區域落差，體現教育公平

行動措施：

應加強少數民族地區學前雙語教育的管理隊伍組織機構建設，重視培養和鍛煉一支教育行政、教育研究與督導的基層隊伍，使學前雙語教育的管理隊伍自上而下，自下而上形成管理網絡；同時，扶持建立一批具有較高水平和高質量，起到一定示范作用的縣鄉一級學前雙語基地園。一手抓管理隊伍，一手抓試點，才能使學前雙語教育落到實處，才能真正體現教育的公平性。

第五篇：區教育工作會議交流材料(定稿)

全區義務教育工作會議交流材料

課改攻堅克難質量迎難而上 鹽城市毓龍路實驗學校

伴著金秋碩果時節的到來，我?！叭晕逡亍敝黧w性課堂教學改革已成功走過了兩個年頭，學校先后向天津、新疆等30多個省內外教育考察團開放了課堂，4次在全省初中論壇活動中進行課堂展示，接受區內多所學校教師學習觀摩，中央省級媒體進行了集中采訪，《江蘇教育報》進行了專題報道，有效提升了學校美譽度。課堂教學改革，使我們“課堂活起來了，學生動起來了，效果好起來了”。新學年，我們將“深入推進課改，提升教師本領，提高教學質量”作為重中之重的工作?，F將我們的打算向大家作個匯報：

一、排難奮進，堅定信念，將課改進行到底

2010年秋學期，我校啟動課堂教學改革后，挫折難免，但隨著課改的深入，廣大教師逐漸認識到，學校發展，必須改革；唯有改革，學校才能發展。

1.直面課改挫折。改革不會一帆風順，傳統的教育觀念、教學模式根深蒂固，少數教師仍持觀望態度，抱有課改能持續多久的疑慮，課堂仍是“我講你聽、我說你記”。課改暫時出現了迷惘，一度有回潮的可能。

2.注重課改反思。推進課改，貴乎堅持。為了消除教師心中的疑慮與困惑，我校每學期都會及時召開課改反思會，請課改專家進行理論培訓，讓課改教師現身說法，使全體教師樹立

1“咬定青山不放松，將課改進行到底”的堅定信念。

3.增強課改自覺。魏書生、李鎮西是課堂教學有名的“講家”，然而，魏書生、李鎮西從2010年起，他們講得越來越少了，講的時間越來越短了，原因是他們發現了課改的核心，就是讓學生學會學習，自主學習，讓學生在課堂上充分地展示學習成果，“最好的學習，就是給別人講”。名師們開始“不講”，主要是他們在課改理念的指引下，通過睿智的探索，尋找到了學生學習的規律，發現了教學的真經。我們的課堂也是讓學生充分地展示、充分地講，這更加堅定了我們的課改信念，進一步增強了課改的自覺性。

二、多措并舉，全面推進，為課改保駕護航

課改始于課堂，更是管理、科研、機制、評價等多方面的綜合性改革，是一項系統工程。

1．骨干率先“下水”，給力新課改。為了保證課改工作積極有效地展開，學校課改小組成員決心給老師們吃一顆定心丸，做一個好榜樣，紛紛和學科骨干一起，率先“下水”搞課改。參與課改的教師白天忙于教學工作，晚上還要學習課改理論，收集資料，研究方法，總結經驗，付出的是辛勞，收獲的是驚喜。

2．建立合作小組，演繹新課改。全校各班分成8人一組的7個大組，每個大組又分成4人一組的學習小組。每個學生在組內都有自己的角色分工，每個小組都有自己的目標和管理條約，實行小組整體考核，每個學生的考核都計入小組得分。小組的建立促進了全員參與，學生不再是看熱鬧的“觀眾”，而是臵身于其中的“運動員”，是拿分的“選手”或是場邊上的“啦啦隊員”；學生不再是冷冰冰的沒有情感的、被動應付的“學習機器”，而是真正成為課堂學習的“主人”。

3.多措并舉，助推新課改。一是積極開展課堂教學展示活動，骨干教師進行示范課展示，發揮骨干引領作用；青年教師進行課改優秀課競賽，不斷優化教學模式。二是開展以“構建靈動的課堂”為主題的“課改沙龍”，促進教師在反思中成長。三是成立青年教師理論學習班，每月確定主題，集中交流，促進青年教師在課改中成就自我。四是邀請兄弟學校來校觀摩研討，約請專家學者現場指導，為課改提供互動平臺，營造濃烈氛圍，激發教師參與課改的主動性和積極性。

三、目標引領，課改支撐，促質量再上臺階

質量是生命線，也是風景線。新形勢下，繼續保持質量高位運行，是我校不懈的追求、必然的選擇。

1．明確目標，強化質量意識。“三性五要素”主體性課堂教學改革推進過程中，我校響亮地提出以學生的“學業提高、學力提升、個性張揚、健康成長”作為學校的質量目標，層層分解落實質量目標，簽訂崗位質量目標書，定期考核，進一步增強教師的質量意識。

2．創新課改，堅守質量高地。當前，我校已從注重課改模式的操作，轉變為不過分糾纏于課堂“技術”細節，而是以“人本”為基石建構全新的課堂規則，更加關注師生互動中的知識構建，更加關注常態下富有生命活力的教學呈現，更加關注“學習者”和“學習條件提供者”的角色關聯，促進師生和諧、全面、可持續的發展，提高整體的教學質量。今年暑期，我校集中討論交流質量提升中需關注的26個問題，舉全校之力，集體攻關研討，傾力打造高效課堂，確保我校辦學質量的優勢地位不動搖。

3.重抓“三生”，促進質量提升。強勢推進中等生、錯位生、合格生的發展，各學科認真計劃，統籌安排，精心備課，集全組同志智慧提高課堂教學效益。年級部、各班級加強質量檢測分析，建立“三生”推進臺賬，關注“三生”推進過程，重視與“三生”的交流，做到一周一指導，兩周一談話，確保“三生”推進工作取得實效，促進質量全面提升。

4．科學評價，提升質量內涵。學校制定新的《課堂觀察表》，要求聽課教師從“學生的課堂學習與活動”、“教師的教學”、“教材的處理與教學設計”等角度，對課堂進行全方位的觀察，著力提升課堂效益，充分發揮學生主體作用，促進每一個學生的發展。我校將后30%學生的考核權重提升至40%，注重比起點，比進步，比轉化，從最后一名學生抓起，不讓一個學生掉隊，全面提高整體質量，切實履行“對學生一生的發展和幸福負責”的辦學承諾。

課堂改革是一項充滿艱辛，充滿挑戰的漫長之路；質量提升是一條充滿智慧，不斷超越的永恒之路。我們在這條路上，有探尋的艱辛，也有抉擇的陣痛；有緊張培訓的磨礪，也有成長進步的喜悅；有全校師生頑強不息的奮力拼搏，更有上級領導嚴謹細致的悉心指導……在這條路上，我們學習，我們努力，我們奮進；在這條路上，我們體驗，我們反思，我們分享；……在這條路上，師生伴著課改一道成長，質量伴著課改一同提升。

“一路走來一路歌”，只要我們堅持再堅持，努力再努力，團結一心，克難奮進，我們相信：一條充滿希望的質量提升之路，就鋪展在我們腳下！