第一篇：小細節大故事信息整理

“小細節大故事”主題 暨慶祝教師節活動

自古歷來，中華民族就有尊師重道這一傳統美德，今年的9月10日是中國第33個教師節，為了讓孩子們更好的發揚和體會這種傳統美德、表達對教師的感謝之情，我校為四、五、六年級學生舉辦了以“小細節講大故事”為主題，開展了“講教師動人故事”的慶教師節活動。在這三個年級中征集孩子與教師之間發生的小故事，用征文的形式發送給老師。此活動一推出受到了學生的積極響應，都紛紛寫出了自己與老師之間發生的動人故事。這項活動一共上交了近300篇文章，教師經過層層選拔，挑選出了18篇精良作品。在這些孩子的筆下，我們看到了每一位教師的辛勞和付出。他們有的為了孩子的學業犧牲了自己寶貴的休息時間；當孩子受傷或病痛時，他們又是第一時間送去關懷和溫暖；最重要的是老師們給了孩子們在學習上乃至生活上前進的信心和鼓勵。

孩子們對教師的愛戴和感恩都通過這些優美感人的文字表達的淋漓盡致。此項活動不僅能讓學生更直接深刻的表達出對教師的感謝之情，同時也反映出了當代教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌，唱響了新時代改革發展的主旋律。德國教育家雅思貝爾斯說過“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為一名靈魂的工程師，讓我們共同創建孩子們的美好未來吧！

第二篇：信息教學小故事[推薦]

我在信息技術中的小故事（顧平）

說到我的信息技術教學故事，其他的我暫且饒開不表，單記錄我在信息技術教學過程中發生的幾個課堂故事及點滴體會：

在課堂導入上，如何利用豐富多彩的教學語言使信息技術課堂教學變的不再枯燥無味是我們教師一直苦苦追求的，俗話說：好的開始是成功的一半。教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技術教師語言要避免平淡的說教，要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感，使自己教得輕松，學生學得愉快，使教學過程處處閃爍著智慧的光芒。

記得曾聽過一堂信息技術課是關于盲打練習的，老師在評價學生時設立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三個榮譽，哄得學生爭著成為“打字高高手”。當時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師的幽默，他不但給學生帶來了快樂，而且提高了課堂的學習效果。

在講授word 中的使用文本框插入豎排文字時，我是這樣引入的：今天老師給大家講一則小幽默。有一個英國人到中國來學習中國的古典文學。學了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書邊看邊搖頭。”請大家說說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢？學生回答“因為古書中的字是豎排的”。我接著說“前幾節課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會產生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節課，我們先一起來學習如何使文字豎排。”我發現通過這個幽默 風趣的小故事激發了學生的學習興趣，調動了課堂的氣氛。

信息技術本身缺少一種幽默，如果我們不注意這方面的語言，很容易將課上得平淡無味，就像在讀軟件的使用說明一樣。當然，幽默的語言、靈活的課堂導入是老師靈感的發揮和智慧的結晶，是要經過長久的實踐經驗積累的，也是我們教學中努力的方向。

經過學習和教學總結，這里分享一種自認為比較不錯的方法：

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而具，學生就回很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實物——長城，也讓同學們有一種想用畫筆畫 下這雄偉的萬里長城的愿望。在作畫的過成中也讓學生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲線等）同學們在一步步的教學過程中，表現出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。拼圖、創新也是學生最感興趣的地方，當學生學會了基本的繪畫，拼圖則是學生最感興趣的了。步步引導，以此來培養學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把繪畫的知識學到了手。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到教師步步引導的重要性。

2、課堂采用任務驅動式學習。

即課堂上的知識點盡量做到精(實用、重要)、少（內容少）、全(整體教學規劃全面)15 分鐘老師教學，剩下時間由學生自主完成課前設計的圍繞教學內容的課堂練習及任務，并對任務完成程度進行檢察、打分；完成所有任務后獲得自由上機的獎勵。

3、采用一幫一互助的小老師制度。

即有一定基礎的同學如果能快速完成任務那么他的第二個任務就是當小老師教會一個不會的同學完成任務（老師監督一定是教而不是代勞）；完成所有任務后才可以獲得自由上機的機會。

通過以上幾個環節，1、可以調動學生上課的積極性，快速完成任務打高分成了榮譽，認真聽課快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間。需要注意的是：事先老師需精確計算普通基礎學生完成任務大致需要時間，一般控制在 15-20 分鐘，加上15 分鐘的教學，認真聽課并完成任務的同學可以獲得10-15 分鐘的自由上機時間。

2、協調好基礎不同學生之間的差距（基礎好的可以幫助基礎不好的，從教別人的過程中獲得更多的提升）。

3、有了小老師制度，老師可以疼出更多的時間幫助基礎比較薄弱的學生。

4、認真聽課出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以鍛煉自學自由發揮特長的能力。

5、通過長期的任務完成程度以及每個學生的記錄掌握各個學生的學習情況、學習喜好，從而更好的掌握教學的內容和方向。

第三篇：信息技術教育教學小故事

教育教學故事

說到我的信息技術教學，簡單的說：信息技術成就了我的成長，下面談談教學過程中發生的課堂故事及點滴體會：

一、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。學生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

二、精心處理教材，分層次教學

學生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好

的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

三、教學方法多樣化，培養學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵好生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。

第四篇：大將軍,小細節哲理故事

陶侃是晉朝著名的大將軍，從軍四十載威震疆場，雖然名聲顯赫，卻不僅僅是靠打勝仗贏來的。陶侃為人謙虛謹慎，事無巨細，對生活中的小細節也同樣用心。

有一年，陶侃在荊州任刺史，需要造一批戰船，陶侃便經常去檢查工作。他發現造船時，剩下許多竹頭和木屑散亂地扔在地上，于是就吩咐手下人仔細地撿了儲藏起來。當時有人不理解，認為堂堂刺史太小氣，也有人偷偷取笑刺史大人吝嗇。

“后正會，積雪始晴，聽事前余雪猶濕，于是以屑布地”。冬季大雪，雪后結冰路滑，陶侃就叫人把木屑取出來鋪在路面上，過往行人安全行走，這時嘲笑陶侃的人才明白了刺史的用意。“及桓溫伐蜀，又以侃所貯竹頭作丁裝船”。后來，桓溫伐蜀時，急需造一批大船，結果沒有釘船用的竹釘，陶侃聽說后，就把儲存起來的竹頭竹尾拿出來，做成釘子用來造船。

陶侃位及高官，卻十分體諒百姓的疾苦，決不允許有人損壞百姓財物。有一次，陶侃外出巡視，發現有人手里拿著一大捆還沒有成熟的稻穗。陶侃很嚴肅地問，你要用這稻穗干什么？“行道所見，聊取之耳”，那個人滿不在乎地說，我走在道上看見稻穗，就隨便采了一把。陶侃聽后大怒，你不種田，卻損壞別人辛辛苦苦種出來的稻田。然后叫人把他抓起來，用鞭子狠狠抽了一頓。

當官免不了有送禮的，陶侃不同于別人，他是有禮必收。“有奉饋者，皆問其所由，若力作所致，雖微必喜，慰賜參倍”。有人送來禮品，他先是詢問這物品是怎么來的，如果是送禮者自己勞動所得的，陶侃就高興地收下，即使很微小也高興，比如一塊家織布，一籃果蔬等。然后，他給予送禮者安慰賞賜的東西則多出數倍。但是，如果送禮者的東西來路不明，或者不是勞動所得，他就很嚴厲地斥責，并退還送來的禮品。久而久之，許多不懷好意的人不敢再登門送禮。

大將軍卻注重小細節，而小細節里卻能詮釋出真正的人品。盛名之下的陶侃，從不居功自傲，而是謙虛自律勤儉節約，總是把百姓的利益放在首位，時人曾用“機神明鑒，清廉勤政”八個字概括了他的一生。深受將士和百姓們愛戴的陶侃，最終成為一代名臣。

第五篇：關于細節的故事

價值2億的工作態度

2004年底,國際航空聯盟決定在亞洲遴選一座有超級吞吐能力,并且在軟硬件上都過硬的機場,作為國際客運及貨運的航空樞紐,成為各個國際航班的中轉站。選定后的這個航空樞紐預計年乘客運輸量在3000萬人次以上,貨物吞吐量達200萬噸。如果哪家機場能幸運地最終入選,那么每年在收取停機費以及提供其他機場服務等方面,就將會有近兩億美元的收入。

此消息一出,亞洲各國機場紛紛摩拳擦掌,積極申報參與競爭。最終,中國的浦東機場、日本的成田機場、馬來西亞的吉隆坡機場以及韓國的仁川機場從眾多申報者中脫穎而出。

接下來,國際航空聯盟的官員們開始對這4家機場展開調研,一一打分。很快,憑借著機場現有的吞吐能力和未來已定下的擴建規模,浦東機場和仁川機場進入了最后的決賽圈。

國際航空聯盟的幾個官員喬裝成普通乘客,開始了“明察暗訪”,在登機以及乘坐的過程中,兩家機場都給予了同樣的規范化服務,難分伯仲。等他們下了飛機,來到行李區取自己的行李箱時,卻發現了差別。在仁川機場拿到的箱子非常干凈,幾乎一塵不染,而在浦東機場取到的卻顯得有些臟,有一個官員的箱子甚至無緣無故地新增了一道裂紋,好像被摔過似的。

官員們開始了現場調查,他們發現在卸行李時,當行李箱從滑梯上滑下來后(當時機場有專門工作人員幫著下行李,與今天的自助式不同),仁川機場的地勤工作人員面帶微笑,小心翼翼地接過行李箱,然后用一塊兒抹布將整個箱子從頭到尾認真擦了一遍,然后再小心認真地擺放到行李車上,等著乘客來取。整個過程中,工作人員像是在從事一項非常高尚的工作,不僅全身心地投入,而且還充滿著發自內心的喜愛。

而在浦東機場,地勤工作人員接到行李箱后,隨意地朝行李車上一扔,有時沒扔準,掉了出來,他們則顯得很不耐煩。工作中,他們臉上的表情麻木,感受不出一點兒對這份工作的喜歡和享受。

如你所料,浦東機場輸給了仁川機場。國際航空聯盟給出的解釋是這樣的——我們不能把每年200萬噸乘客攜帶的貨物交給一群不熱愛自己工作的人來隨心所欲地處理,這不符合亞洲中心空港的氣質,也不符合每年近3000萬人次乘客的心愿。

對工作保持熱情的尊重,不是厭煩而是享受,仁川機場的最終勝出看似偶然,實則是必然。因為只有成為一個對工作充滿熱情和熱愛的人或團體,才是最值得信任和給予重托的。

事實證明國際航空聯盟的決定是正確的,由日內瓦國際機場協會組織的2006年和2007年的調查表明,仁川國際機場連續兩年獲得“全球服務最佳機場”第一名。