第一篇：外軍價值觀對我們的啟示

當代外軍價值觀給我的啟示

軍人核心價值觀體現出國家對軍隊的基本要求，是軍隊完成肩負使命的可靠保證，體現了軍隊的性質和宗旨，是其軍魂之所在和強大的精神力量，引領著軍人的理想、信仰和行為，是軍人的精神支柱和構成軍隊戰斗力的重要基礎。因此，世界各國特別是美國、俄羅斯等大國軍隊在加速推進軍事變革、發展新型武器裝備的同時，更加注重軍事“軟實力”建設，尤其是軍人核心價值觀的培育，力求以此凝聚軍心、提升軍力。在當今世界經濟一體化、政治多極化、價值多元化的歷史背景下，我軍要構建既有中國特色又與國際化接軌的軍人核心價值觀，必須在社會主義核心價值體系引導下，研究外軍價值觀的養成方式方法，去其糟粕，取其精華，完善我軍核心價值觀的建設。

外軍在價值觀培育方面有著豐富的理論成果和實踐經驗，對我軍的核心價值觀建設起到了很好的啟示做用。我們應當把握好世界各國軍人價值觀的普遍性要求和我軍核心價值觀的特殊要求的關系，以科學的價值觀理念和海納百川的胸懷，學習借鑒外軍的有益經驗，批判的汲取其中的合理成分，用于我軍的核心價值觀建設。

堅持價值觀念政治化，打好軍人價值觀建設的攻防戰。軍人價值觀既是軍隊凝聚軍心的重要精神力量，又是戰勝對手的重要精神武器。大國軍隊之間在價值觀上的明爭暗斗、激烈交鋒重來就沒有停止過，且將愈演愈烈。所以，軍人價值觀的政治屬性是有目共睹、顯而易見的。對此，我們必須高度的警惕，以嚴格的審視和批判精神，把握好世界各國軍人價值觀的普遍性要求與我軍核心價值觀的特殊要求的關系，既要以科學的價值觀理念和海納百川的胸懷，學習借鑒外軍的有益經驗，批判的汲取其中的合理成分，又要警惕有形無形的“資本主義之手”，抵制各種腐朽沒落價值觀的影響和滲透，抵制“軍隊非黨化”、“軍隊國家化”等錯誤思想；既要堅持各國軍人價值觀“國家、奉獻、榮譽”等普遍性要求，又要旗幟鮮明的堅持“忠誠于黨，熱愛人民”等體現我軍性質、宗旨的特殊要求；既要堅持具有中國特色的社會主義核心價值體系，繼承弘揚人民軍隊優良傳統和中華武德文化，又要對外軍價值觀的滲透進行對策性研究，積極探索價值觀交鋒之道，力爭取得“價值觀之戰”的主動權，打好軍人價值觀的攻防戰。

堅持培育方式多樣化，在實踐中磨礪軍人價值觀。培育當代軍人核心價值觀，要通過多種途徑、運用多種手段，采取多種方式方法，全時空、全方位地進行。要重視軍營文化建設，營造良好的育人氛圍。著眼滿足官兵精神文化需求，把核心價值觀滲透到各種文化活動之中，潛移默化地提高官兵的思想道德水平；充分發揮各種媒體的輿論導向作用，使之成為軍人核心價值觀培育工作的重要窗口和“第二課堂”，引領正確方向，推進培育活動的蓬勃發展。軍人核心價值觀的培育不是一朝一夕的功夫就可大功告成的，它必須從日常抓起，長期培育，要把核心價值觀的培育融入到官兵的日常工作、生活中，把軍事斗爭準備的各項實踐活動作為培育核心價值觀的舞臺，結合部隊各項建設和擔負的任務，深入開展以價值觀培育為主題的各種實踐活動，引導官兵在本職崗位上體驗、形成、強化和踐行正確的價值觀。軍事訓練既是戰斗力生成的基本途徑，也是和平時期實現軍人價值的主要形式。我們要把軍人核心價值觀的內容落實到相關的訓練科目中去，把核心價值觀的要求帶到訓練場和演習場，通過嚴格訓練和嚴格要求，磨礪官兵不懼險阻、不怕困難的堅強意志，培養官兵訓戰一致、雷厲風行的頑強作風。

堅持培育環境社會化，整體推進價值體系建設。軍人價值觀的培育，必須放在國家社會價值體系培育的大環境下進行，充分利用全社會的各種資源，整體推進社會主義核心價值體系建設。我們應該充分運用國家政權的職能和輿論工具，營造有利于凝聚軍心的社會環境，進一步形成全社會尊重、信任軍人和軍隊，關心和支持軍隊建設的良好氛圍，激發軍人的榮譽感和使命感。培育軍人核心價值觀，不僅要在軍營內部極力營造忠國利民、尚武精藝的文化氛圍，也要把培育工作的領域伸向社會，充分發揮社會實踐的課堂作用和資源優勢，拓寬培育和實踐軍人價值觀的途徑，采用“請進來、走出去”的各種方式，把培育軍人核心價值觀的活動引向更加廣闊的天地。

堅持保障措施規范化，將價值觀培育固化到長效機制中。培育軍人的核心價值觀，不僅要靠思想教育、輿論引導、環境熏陶、實踐養成，而且要用法規、制度、機制來保障。完善制度措施，要面向實踐，著眼長遠，制定核心價值觀培育經?；?、規范化實施辦法。要把當代軍人核心價值觀體現到條令條例、法規制度的落實中，融入到政治工作制度上來，做到有章可依、有據可循。建立激勵約束機制，規范軍人言行，通過制定明確詳細的措施和方法，在日常管理中體現價值導向，形成按核心價值觀的要求育人才，選干部、配班子的用人導向。重視價值觀培育的規范化、制度化建設，采取法律形式固化軍人核心價值觀。我們必須加快立法建章的步伐，用法律的形式保障當代革命軍人核心價值觀的確立與養成。

總而言之，軍人核心價值觀的培育已成為世界各國軍隊凝聚軍心、增強戰斗力的必要構成。在精神世界的建設和斗爭中，我們必須立足我軍特點、關注外軍動態，攻守相濟，扎實有效的抓好當代軍人核心價值觀培育，不斷提升我軍先進軍事文化，推進我軍跨越式發展，有效增強我軍軟實力，為走有中國特色的強軍之路提供強有力的動力支持。

第二篇：郭實落--外軍價值觀教育對你有何啟示

鑄就鐵甲勇士之靈魂

軍人核心價值觀是一個軍隊的靈魂，它是指軍隊這一特殊政治集團要求全體成員所必須信奉和恪守的，關于價值、價值關系一般看法和根本觀點的內核和最高抽象，也是集團價值觀體系的重要組成部分。它反映了統治階級對軍隊的根本要求和國家的意志，決定著軍隊的性質和方向，是軍隊的生命之魂和精神旗幟，是軍隊凝聚力、戰斗力生成與保持的重要基礎，是軍隊完成肩負使命的根本保證，更是一支軍隊乃至一個國家“軟實力”強弱的重要衡量尺度。

因此，在以信息化為標志的世界新軍事變革時代，學習、吸取外軍價值觀是很有必要的。首先了解一下當代主要軍事強國的軍人價值觀。

美軍十分重視核心價值觀的建設與積淀，把軍人核心價值觀當做“戰時的力量”及“和平時期的思想支柱”，甚至軍兵種和院校都擁有自己的核心價值觀。美陸軍將價值觀概括為“忠誠、責任、尊敬、奉獻、榮譽、正直、勇氣”七條。美海軍的核心價值觀為“榮譽、勇氣、奉獻”，同時宣揚“海軍是海洋的主人”、“海洋中的利刃”。美空軍宣揚“正直、進取、忠誠、堅毅、無畏和奉獻精神”和“正直第一、服務至上、事事爭優”的價值理念；把“誠實與第一、先公后私、工作優異”作為其核心價值觀。西點軍校則把“責任、榮譽、國家”作為學員價值觀養成的座右銘。

俄軍近年來圍繞“履行軍人的天職，勇敢地捍衛俄羅斯”，明確提出“軍人核心價值精神”。俄軍的價值理念是“認真履行軍人的天職，勇敢地捍衛俄羅斯的自由、獨立和憲法制度，保衛人民和祖國”；俄軍提出為振興俄羅斯擔當使命，其核心價值精神也表述為“榮譽、責任、形象、紀律、勇敢”，并多方面采取措施培育“軍人核心價值精神”。

英軍宣揚“效忠國家”的價值觀念，其精神內涵是無條件承擔義務、自我犧牲和相互信任；英軍在“軍隊價值觀”中規定：“無私的個人承諾是軍事服務的基礎。你必須隨時隨地準備聽從召喚，竭盡全力做到最好。這意味著你必須將軍

隊和團隊的使命置于你個人利益之上，你必須要有足夠的勇氣去完成你的任務，無論有多么危險和艱難”。其核心價值觀表述為“忠誠、自豪、堅定”。

德軍的核心價值觀為“忠誠、紀律、服從、勇敢、團結、奮發”。法軍宣揚“紀律、忠誠、獻身”的價值理念；核心價值觀是“忠于法蘭西，做不屈的高盧雄雞”，表述為“自由平等、頑強堅韌、呵護名節”。以色列軍隊的軍人核心價值觀是“憂國獻身、勇敢頑強、知識智慧、共濟互助”。日本自衛隊的核心價值觀為“忠節武勇、奉公滅私、忠于職守、嚴守紀律、積極向上”。印軍倡導“克制、自尊、守紀、集體精神”，其核心價值觀是“榮譽、智慧、責任、靈魂、自尊、惠人”。

中國共產黨領導的人民軍隊從創建之初就非常重視體現我軍性質和宗旨的革命軍人核心價值觀建設，它蘊含在我軍建設的基本原則以及人民軍隊所特有的革命精神和革命作風中，并隨著時代的進步不斷發展升華，黨的十七大之后，明確提出用中國特色社會主義理論體系指導構建當代革命軍人核心價值觀，指導全軍積極開展理論研究和實踐探索，集中全軍智慧和各方面意見，科學概括和系統闡述出“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚科學”五句話的當代革命軍人核心價值觀。

各國軍人核心價值觀的產生既有其久遠的歷史文化背景，又有深厚的現實社會基礎，有文化背景、社會制度、意識形態不同等因素所導致的個性差異，要歷史地、辯證地、現實地研究它們。各國價值觀都深深印烙著本民族的濃郁特色，折射出本民族文化的底蘊與積淀，并結合時代要求進行新的提煉和概括，表現出濃郁的民族性、時代性特征。大多數國家軍隊在表述軍人勇敢、犧牲、紀律等帶有軍人職業特征的軍人價值觀時，都呈現著鮮明的文化差異。軍人的核心價值觀基于又高于本民族的價值觀。

通過對外軍價值觀的學習，我認為在鑄就鐵甲勇士前，首先樹立正確的、與時俱進的軍人價值觀，即靈魂。

(一)重視軍人核心價值觀的構建發展、灌輸教育和塑造教育，充分發揮其凝聚軍心、增強戰斗力的作用，以成為各主要國家軍隊的共識。

世界各國均視其軍人核心價值觀是軍隊戰斗精神、凝聚力、戰斗力形成的決定因素，軍隊履行使命需要強大的戰斗精神作支撐，而戰斗精神源自于廣大官兵內心深處堅守的核心價值觀。加之當今信息時代紛繁復雜，個體獲取信息更加海量、便捷、繁雜，各國多元價值觀對軍隊的侵入、影響和沖擊更加容易、力度更大，于是更加凸顯出軍人核心價值觀的極端重要性、軍人核心價值觀建設的緊迫性和長期性。

(二)清醒的認識大國家軍隊在價值觀上的激烈交鋒，攻守結合，積極作為，打好軍人核心價值觀的攻防戰。

在和平與發展占主流的當今世界，國家間隱性的斗爭無處不在，大國家軍隊間核心價值觀的激烈交鋒也不會停止。盡管“全球化”使當代軍人價值觀的共性成分增多，但民族國家利益始終處于主導地位。軍人價值觀既是大國家軍隊凝聚軍心的重要精神力量，也是“不戰而屈人之兵”的重要精神武器。對此，必須保持高度的警惕，以嚴格的審視和批評精神，在價值觀斗爭的無形戰場中警惕有形無形的“資本主義之手”，揭露敵對勢力的雙重標準，抵制各種腐朽沒落價值觀的影響和滲透，抵制“軍隊非黨化”等錯誤思想；對外軍價值觀的滲透進行對策性研究，積極探索價值觀交鋒之道，在對外軍事交往中要善于宣揚我軍的核心價值觀；旗幟鮮明地堅持我軍的性質、宗旨。

(三)扎根中華文化沃土，甄別汲取外軍價值觀培育的經驗教訓，堅定持久地大力宣揚學習、系統部署把握、傾心培育內化、真情自覺追求當代革命軍人核心價值觀

發達國家軍隊在價值觀培育方面已經過多年的探索，有著豐富的理論成果好實踐經驗，我們應以科學的價值觀理念和海納百川的胸懷，學習借鑒其中的合理成分，汲取外軍價值觀培育的有益做法；但也要看到，敵對勢力一直把中國視為潛在威脅，把我軍視為潛在對手，并貫徹到其戰略制定、部隊訓練和人才培養中，所以學習借鑒不可盲目。

總而言之，軍人核心價值觀的培育已成為世界各國軍隊凝聚軍心、增強戰斗力的必須途徑。在精神家園的建設和博弈中，須立足我軍特點、關注外軍動態，攻守相濟，扎實有效地抓好培育當代革命軍人核心價值觀系統工程，不斷提升我軍先進軍事文化，推進我軍的跨越式發展，有效增強我軍軟實力，為走有中國特色的強軍之路提供不竭的動力支持。

第三篇：淺析信息化條件下外軍物資保障的特點及其對武警部隊的啟示

淺析信息化條件下外軍物資保障的特點及其對武警部隊的啟示

袁 燕 《當代經濟管理科學》 2009年第06期

摘 要:以信息技術為核心的新軍事革命引起了軍事后勤領域的深刻變革,物資保障模式也隨之發生了巨大變化,本文通過對外軍物資保障特點的研究,提出了為實現后勤信息化建設的總目標,武警部隊物資保障發展亟待解決的幾個問題。關鍵詞:外軍;物資保障;信息化

一、外軍物資保障特點分析

以信息技術為核心的新軍事革命已引起外軍軍事后勤領域的深刻變革,以信息化為主要特點的物資保障模式應運而生,物資保障變得更加標準化、精確化、節約化、市場化。

(一)物資管理標準化

“資源迷霧”一直是困擾后勤保障的難題,它帶來的問題是重復申請、重復采購、無效運輸、庫存積壓、保障效率低下,海灣戰爭中美軍后勤為此大吃苦頭。當時美國向中東運送的約4萬個集裝箱,由于標識不清,難以進行有效的信息處理與識別,其中2萬多個不得不重新打開、登記、封裝并再次投入運輸系統,當戰爭結束后,還有8000多個未打開的集裝箱未得到利用。

使資源透明化就需要對物資分類編碼,它是實現物資保障信息化的基礎。只有物品名稱代碼化后,計算機才能根據代碼區分物品,迅速方便的對物流信息進行分類、校對、匯總、排序等事務處理,提高工作效率。因此,外軍對物資標準化工作都非常重視,并在此基礎上建立起與物資采購、儲存和供應等方面業務相適應的自動化管理系統,實現了對保障資源的感知能力,增加了后勤資源的透明度,后勤將不必再像過去那樣在各個后勤環節儲存大量的物資,而是主要通過運用信息化網絡系統,實時掌握后勤信息,大大提高后勤資源的流動速度和利用效率。例如,印度陸軍制定了一項軍械兵全面實現自動化分類管理計劃,其核心是在各軍械倉

庫內的各類物資器材,小至零部件,大到坦克等裝備,實現了合理分類管理,從而大大提高了軍械物資分發速度和準確性。英軍則認為,物資管理標準化是實現物資補給科學管理的前提條件和基本依據。對軍隊裝備物資實行統一分類編碼,既便于對其進行科學管理,又可以避免三軍裝備物資品種的重復而節約經費,同時也為實現物資自動化管理提供了必要條件。此外,英軍還建立了物資申請、發放、運輸、調撥等“標準作業程序”,統一了補給文書、報表,實現了職責明確和自動化管理。

(二)物資補給精確化

“需求迷霧”也同樣困擾后勤。后勤系統對作戰部隊的后勤需求不清楚,就不能準確、實時地掌握作戰部隊在何時、何地需要何種后勤保障。需求迷霧經常造成部隊申請的模糊性、后勤準備的盲目性、后勤保障的被動性。美軍物資供應方式主要包括前送和后領兩種,后領式占較大比重。兩者都依賴在固定的保障梯次中儲備大量物資,并根據部隊申領由各保障梯次逐級供應,后勤始終處于一種被動地位。在1991年的海灣戰爭中,美軍在地面作戰階段日耗物資近40萬噸,為確保供給和備用,實際運去的物資比消耗的多得多,結果運去的大約4萬只集裝箱中有一半沒用上。戰后美軍經過深刻反思,借鑒“沃爾瑪”等現代物流公司的高效經營模式,將“即時后勤補給”的理念應用于軍事后勤變革,取代了此前的“以防萬一”式的后勤補給戰略,并將這一模式成功地運用于伊拉克戰爭。

美軍的軍事后勤革命提出將傳統的被動補給型后勤轉變為主動配送型后勤目標,即利用信息技術,實現后勤“管線”中的全資產可見性,并根據精確預測的作戰部隊的需求,采取從起點直達戰斗部隊的補給方式。通過靈活調配資源,以較少的庫存品和靈活的基礎設施,適時、適地、適量的把物資主動配送給作戰部隊。如今,在后勤自動化系統的統一指揮下,采用衛星定位、數字傳輸、機動通信等多種通信手段,綜合運用分散指揮、按級指揮、越級指揮等方式,統一調度使用后勤資源和吃、住、救、供、運、修等各種保障力量,可以使后勤資源按照需要的量,在需要的時間,投送到需要的地點,大大提高后勤保障效率。

(三)物資儲備節約化

過去,儲備體系相對穩定,但實際上,由于在較長時間的和平環境下,儲備物資因周期過長勢必使物資的性能降低,浪費嚴重。而在信息時代,客觀上是物資裝備淘汰的周期進一步壓縮。因此從儲備結構上,“推陳儲新”,定時對所儲備物資的利用率、損耗程度等指標進行評價,及時更新優化,保證物資儲備的技術水平。另一方面,從儲備數量上,減少實物儲備,加大技術儲備。信息化后勤裝備具有先進的技術特點,因而必然制造復雜,造價昂貴,加之和平與發展的大形勢下,對裝備的使用并不是召之即來的事。因而許多國家都堅持多演職,少裝備,多搞技術儲備,少搞實物儲備的發展方針,在完成裝備研制中的鑒定和實驗取得的實物研究成果的基礎上,將其以技術文本和檔案資料的形式儲備起來,有計劃地進行必要的生產和裝備。

(四)物資籌措市場化

主要手段是向國內外企業訂貨和在國內外市場直接采購現有軍品或民品。為加強采購的規范性,英軍制定了一套完整的軍事采購法律、條例和規章制度,詳細規定了軍事采購的基本原則、政策和程序。訂貨一般采取公開廣告招標的形式,當眾競標。美軍則采用商業和電子商務的準則、程序和技術,將電子商務引入各采辦領域。電子商務采購有助于融入社會大市場,大流通最大限度的吸納社會資源,降低采購成本,提高采購透明度,此外,電子商務采購還可以實現采購程序標準化,因而可以規范采購行為、規范采購市場。

二、對武警部隊的啟示

武警部隊物資保障的信息化程度還不高,借鑒外軍物資保障信息化建設方面的經驗,我們應重點解決以下問題:

首先,加快物資標準化建設,其中,盡快完善各類物資編碼代碼是標準化工作的當務之急。

只有標準化,才能數字化;只有數字化,才能可視化。因此,要建立統一分類的標準化供應體系,區分武警與解放軍的通專物資,統一技術標準,統一編制代碼,統一

供應標準。對一時不便統一的軍民通用物資,也要逐步向工廠化生產、專業化供應方向發展,使供應貨源、成品包裝、運輸儲存和供應結算都納入標準化體系。從而為建立物資保障信息系統提供必要條件。

其次,盡快建立起基于“三級網”的物資保障信息系統,實現物資保障可視化。

所謂物資保障可視是指,依托武警部隊“三級網”,應用信息采集、跟蹤、處理技術,實時、準確、透明的獲取保障資源、保障需求和保障狀態等數字化信息,從而實現對保障活動的控制。通過建立完整的數據采集系統、統一的編碼標準、通用的應用軟件,對后方基地物資、在運物資、到位物資情況實施實時精確控制,為精確保障提供準確依據。

再次,合理確定儲備標準。

目前的物資儲備情況是,儲備物資技術水平低,結構不盡合理,保障效率低,儲備費用高。因此,有必要依據現有物資技術水平,及部隊任務需求,定期調整物資儲備標準,做到數量適度、結構優化、綜合配套。

最后,盡快完善武警部隊物資采購法規體系,實現物資采購規范化、透明化。過去3年中,全軍通過推行物資集中采購改革,比分散采購節資18.3億元,平均節資率達到7%。為使改革進一步深入,新頒發了《軍隊物資采購信息公告管理辦法》、《軍隊物資供應商庫管理辦法》、《軍隊物資采購評審專家管理規定》、《軍隊物資招標管理規定》、《軍隊物資采購管理規定》,用以防止和克服假招標、違規干預采購、違規確定供應商等問題發生,保證采購的公開、公平、公正與規范有序進行。與新的法規制度相呼應,我軍于去年年底依托長城網建立了軍隊物資采購信息門戶網站,在網上公布各種采購信息公告,提供招標文件下載、詢價采購、中標查詢、供應商入庫登記等服務。武警部隊在以解放軍的物資管理法規制度的基礎上,應針對自身物資采購的特點,出臺相應的操作細則,使物資采購行為規范化,透明化。

參考文獻:

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[7]《軍隊后勤管理淺說》,龔裕德,解放軍出版社,1986年7月。

[8]《戰術后勤學》,中國人民解放軍后勤學院,1988年2月。

[9]《后勤發展與整體效益》,周林和,解放軍出版社,1988年1月。(作者通訊地址:西安武警工程學院建筑工程系 陜西 西安710086)

第四篇：一二九運動對我們的啟示

一二九運動對我們的啟示

一二·九運動又稱為一二·九抗日救亡運動，1935年12月9日，北平也就是現在的北京大中學生數千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領土的完整，掀起全國抗日救國新高潮。他們用熾熱的鮮血.誓死護國的決心，書學了129精神，激勵著世世代代的中國人。

“一二·九”的抗日怒吼，震撼了古都北平，很快傳遍了國內外。中共北平市臨時工委、北平市學聯及時總結，對下一步行動進行部署。12月11日，全市各大中學校學生聯合起來罷課。國民黨當局對北平學生的愛國行動極為恐慌，下令嚴禁學生的愛國行為，還派軍警封鎖一些重點學校。但愛國學生的抗日烈火是撲不滅的。中共北平臨時工委獲知國民黨當局不顧廣大人民群眾的強烈反對，決定在12月16日成立“冀察政務委員會”，決定在這一天舉行更大規模的示威游行。雖然129運動已離我們多年之久，但那頁歷史的字里行間卻不停地敲擊著我們的內心提醒著我們不忘國恥，維護祖國的尊嚴。今年，我們藝術系各個專業迎來了這次活動，我們通過多種方法，和團委組織的學習活動讓我們充分學習了129運動的歷史和對其中國歷史發展的巨大做用，作為視覺傳達的一份子，身處一個校園，我們應該時刻銘記這段歷史，并把這段歷史作為我們學習和發展的動力。把復興中國文華歷史藝術作為自己任務。

七八十年前，先輩們是為了“中國崛起而讀書?！彼麄冏龅搅?。我們有的同學現在學習上慢慢放松，缺少奮力拼搏的精神，對于人生感到迷茫，我們應調整自己，作為新世紀大學生，我們要為“中國騰飛而讀書！

要深刻理解一二九精神的真諦，明確歷史使命，努力為中華民族的偉大復興做出無愧于時代和學校的貢獻。今天，雖然時代不同了，但是我們依然要學習他們與祖國和人民同呼吸、共命運的精神，把實現個人的人生價值同建設祖國、振興中華、服務人民緊密地結合在一起，甘于奉獻，銳意進取，追求卓越，勇攀高峰。學習借鑒歷史經驗，有利于振奮精神、鼓舞士氣、凝聚力量。重溫，是為了永遠地牢記；回顧，是為了堅定地向前。多年過去了，抗日戰爭的烽火已經消散，我們面臨的時代、形勢、任務都不同以往，但抓住新機遇、應對新挑戰，仍然需要大力弘揚129精神。

弘揚129精神就是要弘揚眾志成城的團結協作精神，為此，我們在要讓藝術系上下擰成一股繩、形成一股勁，全面加快藝術系崛起步伐。立志在艱苦中創作、在弱勢中崛起、在困境中前進，力爭通過藝術系各個專業和各屆師生的努力，改變藝術系相對松散的面貌。最后，要付諸行動，落到實處。只有行動起來，才有能沖向成功，實現心中的理想抱負。12·9運動的成功爆發正是愛國青年們的切實行動，所以目標的實現與否，關鍵是在于行動。而行動對于現在對我們來說主要是學習和增強自己的能力和在社會中的適應能力，同學們一定要明確自己的歷史任務，自己的意志，和自己應該做什么?；仡櫄v史，應當以史為鑒，從中獲取智慧和啟迪。我們應該珍惜無數先輩用鮮血換來的勝利果實，時刻銘記，為我們生在這個偉大的國家而倍感光榮；我們更應該時刻牢記以愛國主義為核心的民族精神，把愛國熱情轉化為學習、工作的動力，轉化為創新的動力，轉化為建設祖國的動力，為中華民族的偉大復興而共同奮斗。

第五篇：外軍院校辦學理念之環球印象及啟示

外軍院校辦學理念之環球印象及啟示

摘要：海軍“和諧使命環球出訪”，我軍考察交流人員通過對外方軍隊院校參觀見學、與隨艦外軍學員的廣泛交流，對外軍院校的一些辦學理念留下深刻的印象,并對我軍院校人才培養工作有所思考。主要包括：堅持“研討式”教學，注重培養學員自己發現問題、解決問題能力；突出學員領導能力培養，著力打造合格的職業化軍官；堅持較高的軍隊人才培養標準，敢于“淘汰”選拔優秀人才。

關鍵詞：環球出訪;外軍;院校；辦學理念

2012年4月至9月，我中國人民解放軍“鄭和”號遠洋航海訓練艦搭載著三百多名海軍官兵進行了為期159天的“和諧使命環球出訪”任務。這次環球出訪，共到訪了意大利、西班牙、加拿大、澳大利亞、印度、越南、馬來西亞、印尼、文萊、牙買加、厄瓜多爾等14個國家，期間，對加拿大、印度、馬來西亞、厄瓜多爾等多國多所的軍事院校、訓練機構進行了參觀交流；安排多名我方學員先后赴厄瓜多爾、印尼等海軍學院，與外方學員共同駐訓；同時，整個環球航行過程中，組織美國、法國、加拿大、馬來西亞等9國海軍的多名初級軍官和學員分航段隨我艦實習，與我軍學員同吃、同住、同學、同訓、同值更。在歷時近半年的環球航行訪問中，我軍考察交流人員一路對外軍院校參觀見學，與外軍院校同行、隨艦外軍人員座談交流，不斷對外軍院校的一些辦學理念留下深刻的印象，對我軍院校人才培養工作有所思考。

一、“研討式”教學

在對意大利、加拿大等歐美國家海軍院?；蛴柧殭C構參觀見學，以及與其相關單位軍官、隨我艦航行學員的相互交流中，我軍考察交流人員對西方軍校的“研討式”教學方式留下了深刻的印象。比如，通過隨我艦航行加拿大學員介紹，加拿大皇家軍事學院的課程一般是這樣進行的：多數情況下，教員并不以直接傳授知識的方式進行教學，而是注重以培養學員自己發現問題、解決問題的能力為目標，教員課堂上更多的是給學員布臵一些“有價值”的問題，然后由學員自己查閱資料，自主研究，自己找到解決問題的方法和答案，并在隨后的下環節教學中，由教員引導著進行研討交流。這樣的“研討式”教學，有著鮮明的特點：

一是教學的核心目標不是“授人以魚”，而是“授人以漁”，即注重培養學員走出校門面對各種復雜多樣的實際問題時自己分析問題、解決問題的能力。正如校方所強調的，“在教學中，我們的原則是努力以學員為主導，教員則主要發揮引導的作用?！?/p>

二是學員課下的所投入的學習時間和精力其實遠比課上要多，因為他們要花很多時間去自己查閱資料，分析研究，準備討論文章。據加拿大學員介紹，和他們所看到的某些國家學員在眾多門課程的課堂上忙碌得團團轉不一樣，他們每周“上課”時間并不多，只占每周工作日時間的1/4--1/2左右（年級越高課堂時間比例越少），但他們課后的壓力卻非常大，為了提交的作業或研討時能表達出一些“有份量”、“真知灼見”的東西，從而獲得教員的較高成績評級，他們不得不投入很多的精力“泡”在圖書館，上網查閱資料，分析材料，研究思考熟讀問題。

三是對教員來說，得以從大量耗時但技術難度較低的“知識性教學”任務中解脫出來，他們認為這類純知識性內容完全可以由學員自己完成，而不必浪費教員的“高級勞動”，教

員的責任應是將更多精力用于帶領并幫助學員們發現并解決那些“高級的”、“有創見性的”問題，并隨時應對學員通過自己思考所產生的各種新的問題。

四是有相應的一系列配套機制加以保障。如為了保障學員有足夠充分的“自主式”學習研究時間，校方通常會對每周的“課堂時間”給予限定，比如低年級學員“課堂時間”占每周工作日比例一般不超過1/2，高年級學員則一般不超過1/3；為了使學員有更好的“自主”學習研究條件，學校會在圖書館的藏書、校園網絡、數字化信息資源上給予較大的投入；同時，在對學員的考評淘汰機制、教員的評估獎懲機制等方面，也有相應的政策制度加以保障。

環球出訪中，我軍發現，這種注重提高學員自主學習和解決問題能力的“研討式”教學理念和方式，在環球所到訪的很多國家特別是深受歐美等西式教育理念影響較深的國家，如意大利、西班牙、澳大利亞、馬來西亞、厄瓜多爾等國家都具有較強的普遍性。

二、突出學員領導能力培養

在對意大利、加拿大等歐美海軍院校，以及馬來西亞（原英國殖民地，現英聯邦成員）、厄瓜多爾（西班牙原殖民地）等秉承以西式辦學理念國家的軍隊院校參觀交流中，我軍考察交流人員鮮明地感到他們把培養學員領導能力放在了十分突出的位臵上。具體體現在：

一是在培訓理念上，他們認為軍事學院的核心目標是培養部隊的未來合格領導者。如加拿大皇家軍事學院在培養目標中列了10條，其中前第一、二、四條是這樣規定的，“

一、畢業后成為加拿大軍隊的職業軍官；

二、為國家服務，從事富有挑戰性的職業；

四、培養領導才能，使你能夠接受今天和明天的挑戰?！痹搶W院在對學員學習要求手冊的第一條就是，“你學習最終的目標就是成為加拿大軍隊中的一名領導者。”再比如，通過與隨艦航行的美國安納波利斯海軍軍官學校學員交流，美國安納波利斯海軍軍官學校辦學的基本方針是：“使進入軍校的男女青年具備服務于國家和從事領導工作的基本素質。”在澳大利亞國防軍事學院，學院在發給每一名學員的《學院手冊》中這樣描述對學員行為標準的要求：“作為澳大利亞軍隊的未來領導者，學員需要在學院工作和生活的各方面，以高標準要求白己的言行。除了忠于他們選擇的國防事業外，學員還必須互相合作，無論性別、種族和其它差異。必須具有畢業后能夠成為成功的領導者的素質，其中最重要的是身體和精神勇氣、忠誠、自律、誠實、公正、自信、責任感和幽默感。簡而言之，無論何時何地，學員需要證明自己，能成為合格的領導者?！?/p>

二是在課程設置上把管理學、領導學、情商、軍隊人際關系等與領導能力直接相關課程作為核心專業課程。比如，加拿大皇家軍事學院在“軍官素質”課程系列中共設臵了6門子課程，“指揮；領導素質；道德和軍事職業；溝通及媒體關系；個人研究項目；重要授課學者系列”，其中一半的子課程和培養學員領導能力直接相關。美國安納波利斯海軍軍官學校從第一學年起，就把“統帥學”“領導理論與應用”等作為核心課程開設，并在學分上給予較高的權重。在教學過程中，更是通過案例分析、模擬實做等方式，著力提高學員處理未來軍隊實際任職可能面臨的諸多實際問題的組織管理能力。

三是放手讓學員參與甚至主持部分組織管理工作。在馬來西亞國防大學參觀交流時，我軍考察交流人員驚訝發現馬方接待會的會務組織、后勤保障等工作全部是由在校學員負責組織；在厄瓜多爾海軍學院，我軍同樣驚訝發現雙方的文體交流、午餐招待會等工作也是全部由在校學員負責組織。我軍考察交流人員通過進一步交流了解到，馬來西亞、厄瓜多爾等國軍校認為讓學員大量參與學校各種組織管理工作，是在校期間培養學員領導能力的重要實踐途徑，在學院的行政、后勤、包括部分教學助理崗位，都會有大量學員參與、分擔、甚至主

持工作的情況。在美國安納波利斯海軍軍官學校，則完全形成了以培養優秀領導者為目的行政管理模式。如為了培養學員的領導管理能力，海軍軍官學校采用了學員集中管理的方式，混編學員連，由在讀學員出任旅長。學員旅下設營、連單位。在學員連中，實行不同等級、不同專業的學員混編在一起、生活在一起的辦法，由高年級學員直接領導和管理低年級學員，以促進學員領導能力的培養。學員旅各主要領導崗位均實行“雙軌制”，同時任命專職軍官和高年級學員擔任。一般情況下，學員軍官為第二指揮官，但在一線指揮和管理。由學員擔任的旅、營、連級主官任期一年，其他職務任期一個學期，由學員輪流擔任。

三、敢于“淘汰”選拔優秀人才

在厄瓜多爾海軍學院參觀交流時，我軍考察交流人員發現雖然厄瓜多爾是個只有1376萬人口、人均年GDP只有3000美元的南美小國，但厄海軍學院學員良好的綜合素質、嚴明的紀律作風、優越的生活待遇等給我方留下了深刻的印象，特別是厄方學員的這種狀況隨著學員年級的增長，其整體素質、生活待遇提升感覺更為明顯。如在體能素質考核上，一、二、三、四年級學員的優秀率分別為6%、27%、52%、74%；而在住宿條件上，一年級學員為60多人的大房間，二年級學員為4－6人間，三年級學員為帶現代衛生間的雙人間，四年級學員則為單人間。經進一步了解，這種素質、待遇明顯改變的背后，是嚴格的晉級標準與高比例的淘汰機制，據厄校方介紹，一年級學員大約只有20－50%左右才能最終晉級到四年級。這種嚴格的優勝劣汰機制的存在，既客觀上大大激發了學員的努力精神，又層層篩選出了十分優秀的精英人才。據隨艦美軍學員介紹，在他們的學校美國安納波利斯海軍軍官學校，淘汰率為22%，在美國的另一所著名軍校――美國西點軍校淘汰率更高，四年的淘汰率達到30%左右，被淘汰者多為不適應較高的學業要求以及艱苦緊張的軍事訓練和管理被退學。美國軍事院校認為：實行淘汰制可以激發學員刻苦學習、奮發上進的精神和榮譽感，把確實不宜留在軍隊的人淘汰掉，有利于軍隊的整體質量建設。在意大利、西班牙、加拿大、馬來西亞等國軍隊院校，雖然淘汰率沒有厄瓜多爾如此之高，但仍保持有較大比例的淘汰率，他們認為學員在校期間這種“嚴進嚴出”機制的存在，客觀上把住了人才“產出”環節的標準，增強了學員學習的動力，提高了人才培養的質量。

值得注意的是，這些國家軍隊院校之所以能夠實施嚴格的“淘汰”機制，是有其相應的一系列條件加以支持保障的。一是軍隊人才選拔標準要更高的理念在這些國家得以普遍認同。如我方與厄瓜多爾海軍學院交流時，厄校方一位高層軍官談到，軍隊輸掉了一場戰爭不同于球員輸掉一場球賽，軍隊一場戰爭沒打好的代價可能是個體生命消亡、國家民族滅亡，因此軍校創立并堅守看似無情的淘汰制度，對國家卻是十分有利的。在美國軍隊院校，同樣歷史上一直堅持著這一原則，即使在越戰期間生源不足、戰場急需人員的狀況下，也不降低培養的標準。二是有完善的評估體系為學員淘汰制度有效實施提供全面客觀的評價依據。如在美國、厄瓜多爾等國，軍隊院校均建立了科學完善的學員評估機構，對評估內容、方法和淘汰程序都有明確的規定，具有很強的可操作性。同時學院軍事教育體系與國民教育體系聯系緊密，學院課程設臵較好地同時適應了現代化軍隊和社會發展的雙重需要，軍隊院校在教學管理隊伍、教學設施和教學方法、教學質量等方面普遍高于同級地方高校，從而拓展了被淘汰學員的出路，使得被淘汰學員能較容易地融入社會，進入地方大學繼續學業或選擇其他適合發展的方向。三是優厚的未來待遇前景吸引著大批高素質生源，為學員淘汰制度提供了充分的實施空間。在比較出訪所經各國的軍隊院校淘汰情況時，我軍考察交流人員發現了一個有意思的現象，即各國軍校學員淘汰率的高低，往往與這個國家軍官相對待遇的高低成正比。

如在出訪14國中軍隊院校淘汰比例最高的厄瓜多爾，國家人均月收入只有200美元左右，但其海軍學院的學員剛畢業時，月薪就可高達1200美元，而成長為一名上校軍官后月薪則可超過3000美元。在加拿大、美國、澳大利亞等國家，軍官的收入較地方同樣均擁有較大優勢。軍隊優厚的待遇，吸引了大量的社會優秀人才積極投身部隊、踴躍報考軍校。廣泛而優質的生源，為實行嚴格的在校學員淘汰制度提供了廣闊的空間。面對眾多的優秀學員，軍隊院校不會有淘汰部分學員而導致人才供給不足的擔憂，從而更大膽、嚴格地執行淘汰制度，選拔優秀人才。

筆者以為，這種理念，對我軍院校同樣具有一定借鑒價值。從我軍實際情況看，建國以來，我軍院校傳統上更多地是堅持著“決不讓一個階級弟兄掉隊”的理念。近年來，隨著我軍正規化、現代化的發展，我軍院校在“嚴進”環節一般把關較好，但“嚴出”環節因種種原因卻相對弱些，客觀上降低了“優勝劣汰”人才選拔機制的效果。為此，我軍院?？梢栽谶m當程度上合理借鑒這種“優勝劣汰”機制，增強院校對人才的過濾選拔功能，努力培養出更加優秀的軍事人才。