第一篇：構建“四位一體”的育人模式范文

江西工貿學院“四位一體” 黨校育人模式亮點紛呈

學院基層黨校成立于1992年，20年來，先后培訓學員逾萬人，尤其是近3年來，隨著辦學規模擴大和辦學水平的提高，師生參加黨校培訓的熱情越來越高，人數也越來越多，每年培訓人數保持在1600人以上。

近年來，學院基層黨校著力構建課堂講授、課后沙龍、實踐活動、網絡教育“四位一體”的育人模式，形成了較為鮮明的培訓模式。

一、課堂講授堅持“一個原則”、滿足“三個需求”、突出“四個結合”。

1、培訓過程堅持黨校姓“黨”的原則。注重加強馬列主義基本理論教育，培養學員學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去分析問題、解決問題；注重加強科學發展觀教育，培養學員學會以“世界眼光”、“戰略思維”來重新認識黨在新時期的歷史地位，增強他們建設中國特色社會主義的信心和決心；注重加強黨的基本知識教育，引導學員學會以黨章規定的黨員標準和條件嚴格規范自己，不斷加強黨性鍛煉，努力提高黨性修養。

2、課程設計滿足“三個需求”。學院基層黨校結合高職生的群體特征，將黨課培訓內容進行全面整合，自己編纂教材供培訓使用，并設計了10套培訓結業模擬試題，供學 員參考學習。同時整個培訓階段分為15個專題教學，分別有黨史知識、黨的性質、宗旨、綱領、入黨常用文書書寫格式、四個重大界限的劃分等專題，并將教學內容融進每個專題中，滿足學員對重點問題理解參透的需求；滿足學員對認識社會、接觸實際的需求；滿足學員渴求不同觀點撞擊、明辨是非的需求。

3、教學內容突出“四個結合”。即結合國內外形勢和重大事件教學；結合黨的路線、方針、政策教學；結合本校教育改革和全局工作教學；結合不同班次學員的思想特點教學。

二、課后沙龍以“育”字為本

1、開展各類興趣小組。為全面提高學員的綜合素養，達到盡早選苗、確保黨員質量的目的，學院基層黨校在課堂培訓之余，根據學員興趣，精心設計旨在促進學員交流與提高的沙龍活動，如經典理論學習、黨章學習、革命戰爭影片學習，黨史知識學習等各類興趣小組，進一步加強學員對黨的成長歷程和建設過程的認識。

2、建立黨員服務站。為加強學員的再教育，每期基層黨校培訓結業后，將所有取得結業證的學員編入黨員志愿服務站，發放黨員志愿服務卡，要求所有學員在校期間必須志愿服務20小時，定期檢查服務效果，并將檢查結果納入各系黨建考核中。

3、多層次“育”人。基層黨校堅持貫徹建設學習型基層黨組織的理念，秉承全方位、多角度培訓的宗旨，實行多層次教育。從新生入黨啟蒙教育到畢業生黨員文明離校教育，從入黨積極分子的集中培訓到學生預備黨員的再教育，從網絡陣地——黨建網站的主動占領到實體熔爐——院系二級黨校的黨課錘煉，從定期黨的知識競賽到黨的主題征文活動，以各類沙龍活動貫徹“育人”目的。

三、實踐活動以“實”字為根

1、黨校宣傳隊發揮標桿作用。為加強學員的實踐鍛煉，基層黨校成立了一支宣傳隊，專門吸收在黨校培訓中表現突出的學員，并配有一套嚴格的管理制度，指導學員開展各類活動與工作。其中有定期組織學員義務清理校園，增強學員的勞動意識；定期開展“進社區、獻愛心”活動，增強學員的服務意識；協助參與基層黨校管理，形成了“老學員管理新學員”的管理模式；定期開展自糾自查，以實際行動影響、帶動身邊同學，為改善學風做出了應有貢獻，發揮了的標桿和模范作用。

2、課外實踐堅定學員入黨信念。為緬懷革命前輩，弘揚愛國主義精神，堅定學員入黨信念，每一期基層黨校都會組織學員參觀小平小道、井岡山革命根據地、八一起義紀念館、方志敏烈士陵園等，讓學員在參觀學習中接受革命教育，并在黨旗下莊嚴宣誓。

3、模擬黨支部大會明確入黨程序。為讓學員更加清晰入黨程序，掌握召開黨支部會議的方法、技巧，基層黨校在組織學員認真學習《黨章》等黨內法規的基礎上，廣泛開展黨支部會議模擬演練活動。由班委模擬黨支部、班長和2位副班長分別擔任支委成員，并形成了學生模擬黨支部工作守則，其他學員模擬全體黨員，在各班開展模擬支部大會演練。在演練過程中，組織學員在臺下觀看，讓他們對照條例要求，從中尋找存在問題，共同研究解決的辦法。模擬支部大會生動呈現支部大會召開全過程，讓學生充分明確入黨程序。

今年，適逢建黨90周年，第41期基層黨校學員為追憶黨史、感激黨恩，開展了“歡慶黨的生日”手抄報展覽、“黨在我心”主題演講比賽和紅歌比賽，形成了愛黨、愛國、愛校的良好氛圍。

四、網絡教育以“活”字為源

1、開通專題網站。為加強學員的再教育，搭建網絡平臺，基層黨校專門開通專題網站，開設理論教育、廉政教育、精神文明創建、教工思政、學生思政、時事論壇等專欄，與課堂講授、課后沙龍、實踐活動一起構成了“四位一體”教育模式。

2、及時傳達精神。基層黨校專題網站與中共中央黨校專題網、省映山紅網站直接鏈接，及時傳達上級精神，定期從中央黨校學習時報轉載文章供師生學習，切實提高了師生 的政治理論水平，達到了在網上黨校學習的目的。

3、共享經驗成果。為切實提高網上黨校建設水平，基層黨校每一期培訓計劃、內容和總結、實踐活動過程、影片材料、結業考試成績全部上傳網站，實現了利用網絡教育的活源頭。同時為促進學院典型事跡的宣傳，及時在網站上宣傳學院好人好事，以點滴好事促進學院良好學風、校風的形成。

第二篇：四位一體 特色育人

四位一體 特色育人

——襄樊職業技術學院學生教育管理模式解讀

皮書舉 李有斌 陳 楊

【按語】對于高職院校來說，培養優秀人才的重要前提是做好學生教育管理工作。在學生教育管理問題日益突出，高職院校越來越強調人才培養質量、提高就業率的新形勢下，如何構建高職院校有效的教育管理模式，成為新時期高職教育的突出問題。對此，襄樊職業技術學院有了自己獨具特色的思考和探索。她是：

國家示范(骨干)院校立項建設單位

中央財政重點支持建設的示范性職業技術院校

國家星火科技農民培訓學校

湖北省示范性職業院校立項建設單位

全省職業教育先進單位

湖北省高技能人才培養示范基地

省級最佳文明單位??

她的光環耀眼奪目，她的成績有目共睹，她就是襄樊職業技術學院，襄陽職教領域的璀璨之星，化育四方學子，桃李遍布天下。她是如何創造這樣的輝煌呢？

襄樊職業技術學院黨委書記梁建華、院長蔡澤寰教授始終堅信：一所好的學校，不僅要給學生以知識，更重要的是給予精神、人格的培育與滋養；一所好的學校，不僅要關注學生在校成長成才，更重要的是關注學生的未來發展；一所好的學校，人人都是“三個一切”(即：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生)的傾情實踐者。為此，他們以校為家，以生為本，帶領全體教職員工，探索出獨具特色的學生教育管理工作新模式——以就業為導向的“四位一體”班級團隊化教育管理模式。這種新型的教育管理模式的實施，使班級建設有了抓手、學生教育有了助手、專業能力培養有了舵手、班級活動開展有了推手。各“位”在學生教育管理工作中變被動為主動，由過去的“要我做”變成現在的“我要做”，把齊抓共管、全員育人的教育理念真正落到了實處。在學生教育管理過程中，創造了千帆競發、百舸爭流的局面。

千帆競發

教學、育人、工學結合、就業四方聯動

當前，國際國內形勢劇烈變化、教育改革對高校學生工作的沖擊以及學生自身情況的不斷變化，都增加了學生教育管理工作的復雜性。傳統的學生教育管理模式凸顯出諸多的不適應，如何面對復雜多變的新形勢，構建適應高職院校特點的學生教育管理模式？襄樊職業技術學院組建12年來，學校黨委、行政“一班人”從未停止過探索的腳步。以就業為導向，以班級為主體，以輔導員(班主任)為主導，研究室主任、專業課教師(職業導師)、思政課教師(德育導師)和輔導員(班主任)“四位一體”的班級團隊化教育管理模式，就是在新形勢下科學總結學生教育管理工作經驗的基礎上提出的。

全員育人，使四“位”對接學生成長

“四位一體”學生教育管理模式明確對“四位”人員進行了職責分工，即德育導師(思政課教師)是學生的人生導師，是學生成長道路上的引路人；專業研究室主任、職業導師(專業課教師)是學生職業道路上的引路人，是學生的專業師傅；輔導員(班主任)是班級的日常管理者，學生行為習慣形成的督導者。在班級教育管理實踐中，各“位”相互協作，為學生成長成才盡己所能、全員育人，產生了良好的教育效果。

“學生的職業規劃、學習規劃、心理問題、評獎評優、貧困生的幫扶等問題以前只是輔導員的工作，現在輔導員(班主任)、職業導師、德育導師等都參與解決這些問題。以往那種輔導員力不從心、專職教師視而不見的現象減少了，整個工作體系的覆蓋面更廣了。”生物工程學院班主任王會老師深有感觸地說。

外國語學院專職輔導員涂進喜老師，負責2006級三個班的學生管理工作，2009年兼任該院的德育導師，對實行“四位一體”模式給學生教育管理帶來的積極作用有更直接、更深刻的體會。具有一定職業體驗的涂老師特別關注對學生職業能力的培養，經常與專業課教師、研究室主任溝通交流，2009級“四位一體”示范班學生也由于趕上“四位一體”全員育人的好時機，相比上一屆所帶的2006級學生，學習成績有了顯著的提高。英語六級通過率和英語四級通過率相比2006級分別提高6%和8%。在全省高職高專職業技能比賽中，由涂老師參與指導的小新星訂單培養班“宜城小新星”創業團隊，獲得2010年湖北省“青春在沃”創業設計大賽銀獎(全省僅有2所高職高專入圍)，取得該校在此項賽事上的重大突破。

在如今的襄樊職院，專業課教師、研究室主任主動參與德育過程，輔導員(班主任)自覺學習專業知識的現象已蔚然成風。“四位一體”人員全面參與班級的教育、教學、產學結合、就業等工作，多方面發揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式接觸了解學生、優勢互補、揚長避短，共同幫助學生健康成長。“人人都是班級管理者，人人都是德育工作者”、全體教師“人人有事做，事事有人做”、全員育人的工作格局已初步形成。同時，學生參與班級管理的積極性也有了很大的提高，各班同學自覺配合“四位一體”人員加強自我教育、自我管理，形成了“比學習、賽技能、強素質”的深厚學習氛圍。

全過程育人，為職業夢想插上翅膀

襄樊職院黨委書記梁建華經常強調：“高職院校的學生就是要就業，這是以人為本的具體體現，是高職教育價值的體現，是學校辦學實力、水平、競爭力的體現。我們要把學生就業放在頭等重要的位置。”因此，以就業為導向的“四位一體”班級團隊化教育管理模式，摒棄了傳統的學生工作重常規管理缺乏對學生就業指導、職業素質培養的缺陷，通過“四位一體”人員引導學生主動規劃設計自己的職業生涯，設計未來的人生目標、職業可行路徑等，激發學生的學習熱情，增強學生的學習動力。“四位一體”教育管理團隊通過“全程化”的就業指導，根據不同年級、不同階段學生的實際情況，提出不同的職業生涯設計策略。大一為“了解期”，職業生涯規劃突出對未來職業的憧憬以及實現目標所進行的學習安排，比如：邀請企業專家為對所學專業不熟悉的新生作行業介紹，“四位一體”人員作職業選擇與發展定位、人才供給與需求、就業政策與形勢的介紹，引導新生樹立正確的職業觀、就業觀和人才觀，科學合理地規劃自己的未來發展；大二為“內化期”，通過專業研究室主任和職業導師主導的企業文化體驗、職業技能訓練，“四位一體”全體人員主導的創業就業知識學習、專題研討會等活動，將所學的專業知識和職業技能通過社會實踐內化為自身的職業素質；大三為“收獲期”，針對畢業前后這一特殊時期，開展內容豐富、形式多樣、扎實有效的就業教育。例如：專業研究室主任和職業導師主導的應聘技巧、就業心理、模擬招聘，“四位一體”全體人員主導的實習指導、畢業教育等。引導學生積極面對未來的工作和生活，順利實現從校園人到職場人的身份轉變。通過三年貫穿始終的職業生涯設計指導，使高職生在校三年“滿懷希望走進來、充滿信心走出去”。

經濟管理學院申長永老師，在市場營銷1001班采取“職業化班級管理模式”。他利用課余時間組織開展職業相關活動，將行業、企業、職業等要素融入到班級教育管理之中。大一由輔導員和德育導師組織以未來職業為主題的演講比賽、辯論賽，由輔導員和職業導師組織采訪營銷主管等活動；大二由輔導員和職業導師組織溝通能力訓練，開展模擬電話營銷等活動；大三由輔導員和職業導師組織開展求職自薦信制作大賽、模擬招聘等活動。“四位一體”人員把全班學生分為四個營銷團隊，每個團隊自主選擇經營品種進行實際經營活動，每學期進行經營業績評獎。在該班全體教師的指導下，學生注冊成立“雛鷹公司”，2011年3月，由全班學生組成的四個營銷團隊正式營業，當月即實現了豐厚的盈利。

經過幾年的努力，學校“四位一體”班級教育管理團隊“全程化”密切協作，職業生涯規劃設計大賽已經成為襄樊職業技術學院學生就業教育的一個重要品牌，數萬名學子通過參加大賽為自己的職業夢想插上了翱翔的翅膀。

全方位育人，讓素質教育“落地開花”

有人說，職業教育的目的就是就業，只要培養出來的學生有去處，教育就是成功的。這種“重結果輕過程”的教育質量觀導致了職業教育過于功利化傾向。職業教育重視就業的特殊性不能抹殺教育的本質，那就是必須為學生的終身發展負責。襄樊職院“四位一體”學生班級教育管理團隊以素質拓展項目為載體，注重“文化自覺”的教育引導，在思想政治與道德素養、技能培養與拓展、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、文化藝術與身心發展、社團活動與社會工作等6個方面，引導和幫助大學生完善智能結構，全方位地拓展學生綜合素質。

看吧，這是人文藝術學院學生一周的課余生活，該院將之定義為“一周文化套餐”：周一早上升國旗，思想與思想的碰撞；周二晚上“企業文化論壇”，老總與學生面對面；周三晚上“人文講座”，既有專家講座，也有學生自己的報告會；周四下午“社團陣地”，有共同愛好的同學聚在一起，讓愛好升溫，讓成長加速；周五晚上“千山劇院”，組織觀看勵志、青春、正面偶像類影視，在放松心情的同時，獲得自我激勵；周六晚上“百家講壇”，播放百家講壇中關于中國傳統文化的專題片，讓名家、大家的思想陶冶學生，帶著學生一起思考、一起提高；周日晚上“主題班會”，輔導員(班主任)、職業導師和德育導師與學生一起分享收獲與感悟。

“很幸運，我趕上了學校全面推行‘四位一體’大學生素質拓展計劃的好時機。素質拓展活動就像一扇門，為我開啟了通向知識殿堂的大門，在那里，我學到了書本以外的人文知識、做人之道、創新之道??通過各位導師的全面指導，讓我有了一個善于思考的頭腦，善于創新的意識，使我的大學生活成為人生旅途上最炫的閃光點。”第四屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎獲得者、第七屆中國青少年科技創新獎獲得者、汽車工程學院苗典武同學告訴筆者。

“我們在辦學之初就提出要對學生的終身發展負責。學生畢業后，不僅應當具備專業知識從而擁有生存能力，更重要的是能夠持續發展，這才是教育的本質追求。我們堅持全方位育人，要讓素質教育‘落地開花’。”襄樊職業技術學院院長蔡澤寰教授如是說。

百舸爭流

“四位一體”四方聯動教育管理模式結出碩果

立德樹人，培養敢于擔當的高技能人才

“四位一體”學生教育管理模式充分發揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式教育引導學生，按照“社會人”的要求在學生中全面開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育，培育出了一大批社會責任意識強、深受社會好評的優秀畢業生。有被授予省、市勞動模范稱號，享受省政府特殊津貼、被評為“感動襄樊”人物的優秀畢業生代表周毅；有被授予省、市“見義勇為”先進個人稱號，榮獲湖北省大學生“文華科技品學優秀獎”的舍己為人、勇救落水兒童的2005級學生朱秀建；還有被評為襄樊市首屆“十大愛心人物”、中國造血干細胞資料庫湖北分庫“愛心使者”稱號、襄樊市首例捐獻造血干細胞志愿者的優秀畢業生馮耀東等等。他們用敢于擔當的社會責任感，構筑了社會的精神“脊梁”。

素質拓展，人才培養質量不斷提升

“四位一體”學生教育管理模式圍繞學生綜合素質、職業能力培養，系統開展各項教育活動，培育出了一大批高素質、高端技能型人才。10年來，襄樊職業技術學院學生在全國、全省各項職業技能大賽中獲獎100多項，獲國家專利18項，位居全省高職院校前茅。學校連續10次獲得全國大學生數學建模競賽國家級、省級一二等獎，在全國機械創新設計大賽中屢次獲獎。2008級機械設計與制造專業苗典武同學憑借自己發明制作的“破障鉗”，獲得第四屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎、第七屆中國青少年科技創新獎，全省高職院校僅一人獲此殊榮。

著眼就業，畢業生成為搶手“香餑餑”

“四位一體”學生教育管理模式以就業為導向，實施全程化就業指導，全過程育人成效顯著。畢業生一出校門就能適應社會崗位需求，實現了高質量就業。學校就業率連續數年都保持在95%以上，用人單位對畢業生滿意率高達90%。如今，襄樊職業技術學院“正大班”畢業的學生3人擔任襄陽正大有限公司副總經理、20余人擔任部門(區域)經理、40余人成為公司技術骨干。學校2005年開始與神龍汽車有限公司合作，50余名畢業生大多走上技術管理崗位；2009年，北京大學人民醫院確定該校為合作院校，在2011基礎護理操作技能大賽中，醫學院護理專業學生以優異的表現榮獲團體一等獎，并在單項技能競賽中脫穎而出，獲得頂崗實習個人一等獎。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。襄樊職院人從未停止對學生教育管理規律的探索，從提出全員育人的學生工作理念，到形成“四位一體”學生教育管理模式，襄樊職院人在不斷發現問題、不斷解決問題、不斷創新的過程中積累了寶貴的經驗，“四位一體”學生教育管理模式也將在實踐磨礪中日臻成熟和完善。

第三篇：構建四位一體教育

農村學校構建“學校、社區、家庭、網絡”四位一體教育模式

譚青山

摘要：人的道德觀念的形成和培養離不開學校、家庭的教育，更離不開社會大環境的潛移默化的熏陶和影響。學校的德育應與家庭、社會配合 關鍵詞：四位一體；學校教育；家長；網絡；

一、構建四位一體教育模式的背景：

在上世紀五、六十年代，家訪是學校教育的一項常規，是教師的基本職責之一，班主任在一個學期中至少對每個學生做一兩次家訪。近年來因為種種原因，在許多學校，只聽說召開家長會，教師的家訪逐漸冷落，甚至悄然引退。另一方面，隨著社會、經濟的發展，現代學校教育的效果，越來越受到社會大環境的影響。所謂的 “5+2=0”現象(“５＋２＝０”，是指中小學生每周５天的校園德育教育，常常會因周末２天時間，被不良環境、不良影響沖刷得干干凈凈。)日益成為校園教育中較為普遍的現象，向學校德育教育提出了嚴峻的挑戰。一方面是家庭、社會對學校教育的影響越來越大，一方面是家校聯系不斷弱化、家訪悄然隱退。這樣的社會大環境下，生命在教育中如何自由健康的成長，教育又如何精心呵護和培育生命；學校教育如何向家庭輻射、向社會延伸;如何強化家庭教育功能、構建家校聯系平臺;如何加強學校與家庭、社區的溝通，構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡等問題，我們進行了深入的思考和探索。首先教育必須還教育以本源，讓生命回歸教育，讓教育關注生命，促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，提升生命質量。其次關注生命的教育是和諧的教育，在教育中，影響教育的諸元，即學校、家庭、社會也應該是和諧協調的，共同為學生的健康成長、全面發展營造一個和諧協調的環境。第三家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。因此學校教育必須與家庭教育緊密聯系起來，學校、家庭統一認識、統一步調，分工合作、密切配合，才能形成合力，取得最佳的教育效果，從而打破“5+2=0”的困惑。

二、指導思想

學校校長及中層干部、班主任、任課教師采取分散與集中相結合的形式，開展家訪活動，向家長反饋學生的在校情況，掌握學生的校外表現，了解群眾和社會對教育最關心的問題，尋求學校教育與家庭教育的最佳結合點。

三、構建四位一體教育的內容

（一）校長、教師進社區（村莊）、進家庭

教師在學校校長的帶領下走進社區（村莊），走進家庭，深入到每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，也了解了家長的希望、要求教育方法、以及家庭教育中家長普遍關心的重點、熱點、難點和存在的誤區，為每個學生的家庭教育把脈、指導，并做好詳細的記錄，為今后的教學工作奠定了基礎。校長、教師走進學校所在社區（村莊）家訪的同時，廣泛聽取社區（村莊）對學校發展的意見和建議，了解群眾對教育最關心的問題，從而不斷改進學校工作。、(二)建立社區（村莊）學生輔導站

在有條件的社區（村莊）建立了學生輔導站，定期組織優秀教師到輔導站“坐堂”助學，對學生、家長開展學業輔導、心理咨詢、政策解讀、教育咨詢等。

(三)結對幫扶“學困生”、“貧困生”、“德困生”“留守兒童”

校長、教師主動與“學困生”、“貧困生”、“德困生”三類需重點關注的學生結對幫扶，幫助“學困生”養成良好的學習習慣，提高學習能力；幫扶“貧困生”解決就學困難，樹立求學信心；關愛“德困生”促其端正態度，增強道德修養。關心“留守兒童”關注其生活和學習，讓其健康成長。班主任、任課教師與家長共同參與“會診”，針對每一個幫扶對象精心設計個性化的幫扶方案，明確幫扶責任，跟蹤落實，做到幫扶有計劃、有實施、有記錄、有考核、有評比、有效果，并把幫扶效果作為考核教師實績的重要依據。(四)建立家訪長效機制

以經常性、廣泛性、針對性為目標，堅持“三個結合”，即堅持經驗與創新相結合，在鞏固已有活動成果的基礎上，不斷創新創優活動內容和形式；堅持集中與分散相結合，有點有面，學校在活動過程中自主創新、創出特色；堅持活動推進與長效管理相結合，既開展有創意的活動，又扎實推進經常性的家訪工作，建立家訪工作的長效管理機制。形成以班主任為核心，任課教師積極參與的家訪工作基本隊伍，確保每個學生都有教師聯系，每學年至少接受一次家訪，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，加強學校、教師與家庭、社會的溝通和聯系，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長、全面發展的和諧氛圍。

（五）、網絡世界資源就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。

然而，網游文化就像一把雙刃劍，它在幫助青少年獲取知識、了解社會、掌握技能、促進溝通的同時，混雜其中的不良內容又給青少年成長帶來了不可低估的負面影響。

隨著社會的發展，科技的進步，進入二十一世紀以來，電腦已逐步走入家庭。互聯網以強勁的勢頭掀起了全球信息革命的狂潮，把人們帶進了一個日新月異的網絡時代。勢不可擋的網絡熱潮同時也涌入校園，引起了廣大學生的極大興趣和踴躍參與。網絡，已經成為我國孩子們不可或缺的生活友伴，成為孩子們最重要的信息來源。他們在網絡上玩游戲、傳Email，交友聊天、他們在網絡上學習社交、學習“生活”，體驗那個虛擬世界里的美好與罪惡。網絡世界對孩子們的影響，早已比真實世界更真實。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網絡的影響力遠大于任何一種傳統教育手段。

電腦作為高科技產物，有著其他事物不可比的優勢，特別是現在網絡的普及，使得人們可以從中獲得大量信息、可以陶冶情操、可以廣交良友。大部分學校和家長都意識到了電腦及其網絡的重要性，意識到了他們在孩子未來的學習和工作中的重要性，都想讓孩子能盡快地掌握電腦和網絡知識，以便在將來的工作、學習和就業中能領先一步，但電腦游戲、網絡上不健康的內容等副作用又讓人們望之生畏、言之變色。網絡游戲的興起可以一直追溯到上世紀的60年代末，而中國網絡游戲的出現是在90年代末，但僅僅幾年，網絡、網絡游戲就迅速的發展、普及起來，且青少年已成為網游文化創造與消費的主力軍。

四、構建學校、家庭、社區（村莊）、網絡四位一體教育網絡成效和認識

通過家訪教師們獲得了反思自己教育行為的一個重要契機，喚醒了沉睡的良心，提高麻木了的責任感,進而內化為一種境界和素質，由此而帶來教育工作行為上的變化，對正師觀，塑師魂，強師德有巨大的推動作用。因為這次家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，幫助教師開闊了視野、更新了教育觀念、改善了師生關系、完善了教師的教育藝術，讓教師從職業中得到了更多精神滿足。二是在學校教育和家庭教育之間建立了一條雙向信息溝通的渠道，使學校教育向家庭教育實施高強度的輻射、高密度的滲透。三是使教師、學生、家長三方面之間的關系變得更加和諧，溝通更加深入，感情更加深厚、親密。增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。四是重樹了教育、教師在社會、群眾中的形象。面對新時期教育的挑戰和困惑，我們重拾家訪這一傳統，在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間，著力打造一個互相溝通的和諧平臺，構建學校、家庭、社區、網絡四位一體的教育網絡，從而為學生營造一個學校、家長、社會共同關心學生自由健康成長、全面發展的和諧氛圍。讓生命回歸到教育之中，讓教育直面生命，讓生命在教育中詩意地生存，讓我們教育工作者用“生命”這把鑰匙去開啟“生活世界”的大門，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去尋找那久已失去的教育本源。

第四篇：構建“四位一體”工作格局

構建“四位一體”工作格局 扎實推進示范村創建活動

在開展農村基層黨風廉政建設示范村創建活動中，我市著力健全組織網絡、強化制度約束、創新活動載體、推行服務代理，構建起了組織、制度、載體、服務“四位一體”的工作格局，有力地推動了示范村創建活動的開展，提高了村級組織的戰斗力、凝聚力，促進了農村的和諧穩定和經濟社會又好又快發展。

一、健全組織網絡，夯實創建基礎

開展農村基層黨風廉政建設示范村創建活動，鄉鎮是基礎，村級是主體。為有效解決鎮村紀檢監察干部力量配備不足、專職不專用的問題，確保創建活動有人管、有人干、能干好，我市重點抓了鎮村紀檢監察干部的配備和素質提升工作。

一是充實鄉鎮紀檢監察力量，做到有人管事。為了加強鄉鎮紀檢監察力量，我市嚴格考察程序，把思想政治素質好、熱愛紀檢工作、清正廉潔、公道正派、有較強事業心和責任感的干部選配到鄉鎮紀檢干部的崗位上來，全市20個鄉鎮全部配備了專、兼職紀委副書記和專職紀檢干事，共新增配鄉鎮紀檢干部43名。萊城區各鄉鎮紀委副書記都由鄉鎮后備干部擔任，并經區委直接任命，保證了紀檢干部的整體素質，樹立了紀檢干部的權威。同時，鄉鎮（街道）紀委書記原則上不再承擔與紀檢監察無關的工作，確保了紀檢干部專職專用、主業主抓。

二是設立村級紀檢員和監察員，做到有人干事。我市在各村黨支部設立了紀檢員，在村委會設立了監察員。紀檢員和監察員代表黨員和群眾行使監督職能，直接對黨員大會和村民會議、村民代表會議負責，接受鄉鎮紀委和村黨組織的雙重領導。全市共增配專職紀檢員和監察員1580名。為使他們說話有底氣，我們賦予其6項權力，即對村“兩委”執行黨的路線、方針、政策及村務公開、工程建設、干部履職等情況的監督權；對村級事務、財務及資金、資產、資源等的審核權；對村務活動和事關群眾利益事項的知情權和參與權；對有疑義的村務活動要求解釋的質詢權；對村務活動中違法、違紀、違規和不合理事項的否決權；對違紀違規和不稱職的村干部，向村民代表會議或上級組織提出罷免的建議權等。鄉鎮紀委定期與各村紀檢監察員聯系，每季度召開一次紀檢監察員會議，收集黨風廉政信息和熱點、難點問題線索，研究解決農村黨風廉政建設中存在的問題。為激發他們工作的積極性，各區都制定了考核細則。雪野旅游區規定，年終考核合格的紀檢監察員可領取600元補貼。村紀檢員、監察員有權有責，充分發揮了黨務、村務公開的“監督員”，服務農村發展的“護航員”，維護農村穩定的“協調員”和廉情預報“信息員”的作用，有效地杜絕了腐敗問題的發生。今年以來，全市反映農村基層干部的信訪件比去年同期下降8.5%。

三是著力提高鄉鎮、村紀檢干部履職能力，做到能干成事。采取舉辦培訓班、召開經驗交流會、到先進地區參觀學習等措施，加強對農村紀檢干部的政治教育和業務培訓，幫助他們理清思路，提升水平。今年以來，全市各級對1623名鄉鎮（街道）、村級新任紀檢監察干部普遍培訓一遍。通過多種渠道的培養和鍛煉，農村紀檢干部的政治素質和業務能力不斷提高，為做好基層紀檢工作發揮了重要作用。

二、強化制度約束，建立長效機制

建立健全各項規章制度，并抓好制度的落實，是推動示范村創建活動不斷上水平的重要措施。為此，我們著眼于建立長效機制，不斷強化制度約束。

一是健全廉政教育制度，筑牢農村黨員干部思想道德防線。村干部官雖小，但和農民群眾接觸最多，他們廉潔與否，直接體現著黨在基層的形象。為此，我們加大了對基層黨員干部廉政教育力度。制定出臺了《關于對鎮村黨員干部進行廉政教育的實施意見》，將廉政教育納入基層懲防體系建設和農村黨員干部的整體培訓規劃，通過在市、區建立教育培訓基地，下發廉政教育讀本，紀檢干部授課輔導，開展廉政文化“六進”活動，觀看《兒行千里》廉政劇目，發送廉政短信等形式，加大對農村黨員、干部的廉政教育力度，農村黨員干部的廉政意識明顯增強。

二是完善管理制度，規范農村黨員干部的行為。制定下發了《關于加強對鎮村干部管理和監督的規定》，建立了農村干部廉政談話、廉政承諾、述職述廉、誡勉談話和個人相關事項報告等制度，健全完善了“鄉財鄉用區管”、“村財村用鄉管”的農村財務“雙代管”、村級“零招待”、村干部待遇公開等制度，加強了對農村集體資金、資產、資源的管理，規范了農村黨員干部的行為。同時，對違反規定的農村黨員干部，加大了查處力度，今年以來，重點圍繞擴內需保增長工程建設項目，強農惠農政策落實，農村土地征用、宅基地審批、房屋拆遷中侵害群眾利益問題等方面查辦案件45起，僅萊城區就查辦了28起，處理農村黨員干部32人。

三是實行調度督查制度，全面掌握創建活動進展情況。年初，以市“兩辦”文件形式對各成員單位所承擔的任務進行了再明確，并將任務完成情況作為該單位黨風廉政建設責任制考核的重要內容。日常工作中，我們實行“周調度、旬督查、月通報、半年考核、年終獎懲”制度，加強對創建活動的檢查指導。對創建工作進展情況通過《萊蕪紀檢監察》進行通報，對創建活動中的好經驗、好做法，及時進行宣傳推廣。截止目前，全市各級通過調度、督查，收集整理各類意見、建議136條，向基層反饋指導性意見80余條，促進了創建活動的順利開展。

三、創新活動載體，增強創建活力

為抓好農村基層黨風廉政建設，我市在調查研究的基礎上，研究制定了《關于在全市鎮村推進“兩公開、三監督”進一步加強農村黨風廉政建設的實施意見》，年初以市委、市政府兩辦文件形式進行了印發，把推進黨務公開、政務和村務公開，強化群眾監督、黨員監督、上級監督（兩公開、三監督），作為創建活動的重要載體。

圍繞“兩公開”，我們一是對黨務和政務、村務公開的內容、形式、方法、步驟、群眾反饋意見的處理，公開欄的規格標準、記錄檔案的管理等都作了統一的規定，印制了15萬冊《服務手冊》發放到村民家中。二是確定每月15日為黨務公開日，16日為政務、村務公開日。每到黨務和政務、村務公開日，各鄉鎮都抽調人員對公開情況進行檢查并拍照存檔，對不按時公開、公開內容不真實的，及時提出整改意見；對群眾提出的咨詢、批評進行打擊報復的，進行嚴肅處理。三是根據不同時期的任務及時調整公開內容。如國家實行擴內需保增長政策以來，我們及時將國家擴內需項目調整為公開內容，并要求對擴內需項目必須實行六步公開，即：公開項目建設規模、投資額度等情況，公開各項審批手續辦理情況，公開工程招投標情況，公開建設進度、施工監理情況，公開資金撥付和管理使用情況，公開舉報電話和受理方式。通過公開，確保了我市涉農擴內需項目全部規范高效運行。

圍繞“三監督”，我們把管好錢、權和事作為重點，制定完善了財務管理會簽制、農村土地礦產資源開發承發包規定、村干部任期經濟責任審計等相關制度，健全了村民理事會、民主監督聽證會等民主管理組織，認真受理黨員、群眾的意見和信訪舉報，開展對涉農政策落實情況等的專項監督檢查，組織轄區內的“兩代表一委員”對村干部進行綜合評判，使村干部全方位接受群眾、黨員和上級監督。

開展“兩公開、三監督”活動，充分保障了村民的知情權、參與權、決策權和監督權，使村干部“零距離”接受村民的質詢和評議，增強了村干部接受監督的自覺性，強化了他們依紀履職的意識。顏莊鎮南下冶村支部書記閆加群不無感慨地說：“以前想干什么、怎么干，自己說了算。實行?兩公開、三監督?后，想干什么要公開，干得怎么樣要接受監督，不提高水平、不潔身自好，真勝任不了現在的工作了。”

四、推行服務代理，深化創建效果

在開展示范村創建活動中，我們堅持以人為本，探索開展了為民服務全程代理，在強化農村黨員干部公正、廉潔意識的基礎上，大力倡樹服務理念，增強服務意識，進一步密切了黨群干群關系，深化了創建活動的效果。

為民服務全程代理，就是在市、區、鎮、村四級普遍以無償代理的形式，讓群眾“只跑一趟路、只進一個門、只找一個人就把事辦成”，由原來的“干部動嘴、群眾跑腿”變成 “群眾動嘴、干部跑腿”。工作中，一是建立代理網絡。全市各鄉鎮普遍建立了為民服務全程代理中心，各村按“八有”（有辦公室、代辦人員、標識牌、工作制度、明白紙、工作流程圖、咨詢電話、辦事臺帳及檔案）標準，建立了村級代辦點，在全市形成了以市區行政服務中心為龍頭，鄉鎮為民服務中心為主體，村居代辦點為基礎的橫到邊、縱到底的為民服務網絡。村級代辦員全部由村干部兼任，無償為群眾服務。二是完善運行機制。把與人民群眾生產生活密切相關的行政審批和公共服務項目共計165項全部列入代理范圍，按照“一室受理、全程代辦、內部運作、限時辦結”的運作方式，嚴格“受理、承辦、回復”程序，健全了投訴舉報、經費保障等制度，形成了比較完善的為民服務全程代理運行機制。三是加強監督約束。把服務代理納入各級各部門實績考核內容，加強了對村級代理員的考核獎勵。各區將市區兩級發放村級干部工作補貼的30%作為績效工資，考核不合格的不予發放。鋼城區艾山街道設立專項基金，每月將各村的代理件數、戶均代理率、辦結率、群眾滿意率進行量化考核，對考核前5名和后3名的村進行重獎重罰。今年以來，全市已為農民群眾代辦各類事項近5萬件，基層群眾普遍比較滿意。

我市的農村基層黨風廉政建設示范村創建活動取得了一定成績，但離上級領導和基層群眾的要求還有一定距離。下一步，我們將以這次會議為契機，認真貫徹落實好會議精神，學習借鑒兄弟地市的好經驗、好做法，加強領導，完善措施，開拓創新，推動我市農村基層黨風廉政建設示范村創建活動再上新水平。

第五篇：“四位一體”模式典型發言

立足服務開拓創新

探索建立農村交通管理“四位一體”新模式

——賈學英同志在2008年全國農村公路工作

電視電話會議上的發言

（2008年2月15日）

尊敬的李部長，各位領導，同志們：

首先，我代表山東省交通廳對交通部多年來給予山東交通事業的關懷和支持表示衷心感謝！連續3年，交通部在春節過后立即召開全國農村公路工作電視電話會議，對農村公路工作進行部署，充分體現了部領導對農村公路工作的高度重視。按照會議安排，現將我省農村交通管理“四位一體”新模式的基本情況，向各位領導簡要匯報如下：

一、農村交通大發展要求管理創新

近年來，在交通部和省委、省政府的正確領導下，我省交通事業快速發展，取得了顯著成就。2007年，以高速公路通車里程突破4000公里、沿海港口吞吐量突破5億噸、集裝箱吞吐量突破1000萬標箱、道路客貨運量突破“雙15億”等“五個突破”為標志，交通發展躍上了一個新的平臺，為更好地服務經濟社會發展奠定了堅實的基礎。2003年以來，認真落實交通部加快農村交 1

通發展的總體要求，大力組織實施農村公路改造工程，5年累計完成投資370億元，到去年底，全省改造農村公路10.8萬公里，農村公路通車里程達18.6萬公里，全省行政村通油路比例達94.3%。在加快農村公路建設的同時，同步組織實施了村村通客車和千人以上島嶼通航工程，累計改造農村客運站477個，農村客運班線達到4692多條，通客車行政村占行政村總數的99.2%；改造農村公路渡口133個，完成渡改橋7座，農村交通面貌發生了根本性變化。

隨著農村公路里程的快速增長，農村客貨運輸市場的繁榮發展，農村交通管理任務不斷加重，對加強農村交通管理，加快農村交通管理體制改革，提出了更高要求。為適應這一要求，近年來，我們堅持以科學發展觀為指導，按照做好“三個服務”的要求，對農村交通管理體制進行了大膽創新，創造出了交管所、農村公路管理站、農村客運站、貨運管理辦公室“四位一體”的新模式，探索出了一條新時期農村交通管理的新路子。

二、主要做法

（一）明確職責，強化管理。建成“前站后所”的交管所統一掛交通管理所、農村公路管理站、客運站、貨運管理辦公室的牌子，交管所實行“四位一體”管理模式，將其職能界定為交通規費征收、農村公路管理、客運管理、貨運管理。具體職責為：一是負責轄區內交通運輸行業管理，依法開展交通規費征收工作。二是指導、配合鄉鎮政府做好轄區鄉、村道的建設、養護工作，實施農村公路路政巡查，協助交通執法機構開展路政案件的調查處理。三是負責轄區農村客運市場及客運站(點)的監督管理，規范客運經營行為，維護客運市場秩序。四是負責轄區農村貨運市場的監督管理，對貨運源頭實施派駐監管。

（二）積極穩妥，分步實施。為確保“四位一體”管理模式順利推行，按照“示范帶動、因地制宜、先易后難、逐步推開”的原則，2005年，首先在濱州、泰安、棗莊、淄博、菏澤等市的部分縣（市、區）進行了試點。2007年，在總結試點工作經驗的基礎上，認真研究制定了《關于加強鄉鎮交通管理所規范化建設的指導意見》，并在泰安市寧陽縣組織召開現場會，進行了全面動員部署，力爭到2009年底，按照“四位一體”的模式，全省交管所基本建成設施齊全、管理規范、服務優質、環境優美的農村交通綜合管理機構，全面提升基層交通管理和服務水平。

（三）加強領導，做好保障。推行“四位一體”管理模式，是一項全新的工作，環節多、任務重，情況復雜。為加強組織領導，我廳成立了以廳長任組長，分管副廳長任副組長，有關處室和單位主要負責同志為成員的領導小組，下設辦公室，具體負責日常管理工作。各市、縣（市、區）也分別成立了專門班子，并按照編制、人員、職責、標準、資金“五落實”的要求，積極爭取地方黨委、政府支持，全面啟動了“四位一體”模式建設工作。為做好資金保障，按照“自籌為主、適當補助”的原則，在用好交通部農村客運站補助資金的同時，我廳再給予等額補助，并要

求各市、縣（市、區）交通部門從交通規費中列支一定比例的資金，投入“四位一體”項目建設。為緩解資金緊張的矛盾，要求各市、縣（市、區）積極爭取地方財政支持，開展市場化運作，實現多渠道、多元化融資，確保建設需要。

三、主要成效

從試點情況看，實行交管所“四位一體”的管理模式，理順了農村基層交通管理體制，有效整合了交通管理資源，實現了交通部門對農村基層交通運輸全方位的管理，加強了交通部門對農村公路、客貨運輸市場的監管，提高了交通行業管理水平，促進了農村經濟和社會發展。更重要的是，探索實踐了一條加強農村公路養護管理的新路子，加強了農村公路養護和管理工作。

一是建立了農村公路養護網絡。交管所通過履行農村公路管理職責，充分發揮行業管理和技術優勢，對養護標準的執行情況和養護質量進行監督，指導、配合鄉鎮政府建立了從鄉鎮農村公路站到行政村養路員的鄉—村農村公路養護網絡，初步構建了目標明確、職責清晰的責任體系，做到了組織、人員、任務、管理“四到位”，實現了“路路有人養、段段有人護”。

二是強化了農村公路路政管理。交管所實施路政巡查，使其點多、覆蓋面廣的駐地管理優勢得到充分發揮，較好解決了縣交通主管部門執法人員少、路政巡查覆蓋面低的問題，大大提高了巡查效率和涉路案件處理效果。

三是促進了交通規費征收工作。“四位一體”管理模式是“小

機關、大基層”管理模式的科學延伸，這種“大基層”的管理模式，充實了基層交通管理人員，加強了交通規費源泉管理。通過建立和完善營運車輛的管理服務網絡，把上門服務與依法管理有機聯系在一起，營造了良好的交通規費征繳環境，促進了交通規費征收工作的開展，增加了交通規費收入。試點的濱州市，三年來規費征收額翻了一翻，年均增幅34.5%，為交通基礎建設提供強有力的資金保障。

四是推進了農村客運網絡化建設。實行“四位一體”管理，有助于建立和完善以農村客運站為依托、農村公路為紐帶，連接城鄉、輻射村莊的農村交通運輸網絡，發展了農村客運，進一步鞏固了道路運輸在綜合運輸體系中的基礎性地位，為廣大農民群眾提供了便捷、舒適的候車和出行條件，使農村公路建設的效益得到最大程度的發揮和體現。

五是鞏固了車輛超限超載運輸治理成果。由交管所承擔貨運管理的職責，充分發揮了交管所駐地管理的優勢，加強了對貨運市場的監管。特別是通過加大對貨運站場的源頭監管力度，從源頭上有效遏制了超限超載運輸行為，鞏固了車輛超限超載治理成果,有效保護了農村公路。

六是探索了燃油稅改革后交管所發展的新路子。實行“四位一體”管理模式，交管所成為履行農村交通管理職能的綜合機構，能夠充分利用鄉鎮交管所現有的基礎設施和資源，延伸管理觸角，擴大管理范圍，強化交通行業管理，提升了交管所地位和執法人

員形象，穩定了基層交通管理隊伍，為燃油稅改革后交通基層管理機構的順利轉型創造了條件。

近年來，我省在農村交通管理特別是公路養護管理方面做了一些工作，取得了一些成效，但與兄弟省份相比還有一定的差距，與交通部、省委、省政府和廣大農民群眾的要求相比還有許多不足。今后我們將認真貫徹十七大精神，全面落實科學發展觀，努力按照“三個服務”的要求，大膽創新，扎實工作，推動我省農村交通管理工作再上新臺階。

謝謝！