第一篇：五年三班語文期中考試質量分析

五年三班語文期中考試質量分析

一、試卷的主要特點分析

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

二、學生成績分析

1、我班共53人，殘考人，缺考一人，及格51人，及格率98%。

2、分數段統計；

90——100分有24人，80——89分的有21人，70——79的有4人，60——69的有2人，不及格1人.。平均分87分。

三、學生答題情況分析

（一）用心聽短文，撲捉信息。

此題是考查學生的綜合能力，此題丟分較多，尤其是題目《腳下留青》多數孩子都聽成了腳下留情。反映出學生的聽的能力偏弱。

（二）字詞部分。

這部分知識大多數同學掌握的還可以，有一部分的同學選擇正確的讀音丟分，成語填空有寫錯字的現象。

（三）古詩積累部分

這部分是考察學生的背誦和知識的靈活運用能力，這部分大多數學生都能答上，但是個別學生存在寫錯字的現象，寫字亂。

（四）閱讀部分

課內閱讀，學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位，但是對近義詞和反義詞完成的不好，這與平時訓練少有關。課外閱讀學生理解能力不強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

（五）作文部分

這次作文是要求寫上半年的節日，大部分能按題目要求寫，但是個別學生習作審題不清，就是按要求寫的選材新穎的也不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞、雷同。文中出現錯字、錯句情況嚴重。

四、存在的不足與原因分析

1、由于追趕進度，忽視語文基本功的訓練。

2、急功近利，輕視習慣的培養。

語文無外乎是聽、說、讀、寫，只要老師堅持不懈的培養孩子多讀、多聽、多看、多寫、多練，激發學生的學習興趣，引領學生養成良好的學習習慣，語文成績才會提高。這方面顯然老師沒有引領到位

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，大同小異，平淡無奇。不具體，說空話；缺真情。

五、改進措施：改進措施：

1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。

2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標。在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。

五年三班語文期中考試質量分析

雙 陽閆 城

霞

小學

區中

東

第二篇：初二三班期中考試質量分析

初二三班期中考試質量分析

廟后呂家初級中學初二三班2011-2012學年 第一學期第二學段考試質量分析 孫浩令 期末考試剛剛過去讓我們回過頭來認真地總結一下清楚地認識到自身的不足理性地分析自己的優勢甩掉思想包袱輕裝上陣爭取下次考試取得更大進步。本學期我擔任初二、三班的語文教學及班主任工作。針對這次期末考試情況我對這一學期的教學工作及班級管理工作做一下總結反思。下面我對班級情況進行一下分析

一、本學期期末考試班級整體情況分析初二、三班共49人參加考試優秀7人優秀率14.28及格45人及格率91.83。本次考試我們班比期中考試時有進步但相對于其他班級優等生比較少這是一個需要大力改進的現象合格學生較多是一個不錯的現象說明學習的學生比較多雖然還不是太好但成績會慢慢提高。通過本次考試發現了本班存在的很多問題。包括成績上以及學生的個人習慣養成方面。全班49人 有35名同學有進步近半數24名同學很有進步。其中有6名同學上升了30名以上李君慧上升了69名王莉莉上升了41名劉楊上升了45名李紹娜上升了39名姜慧上升了38名劉元瑞上升了38名。但也要提出有少數同學雖然學習態度還好但成績下滑幅度較大像這些同學今后還要講究學習方法、考場上注意把握時間、進行嚴格審題等等。全班的尖子生集中在年級后30名之后。后進生大多維持在年級后二十名。可以看出沒有尖子生也沒有太大的拖腿生。各科成績以語文、英

語、生物表現較為突出位于年級前茅。下學期仍將依照“主推尖子生重抓中段學生末端學生不放棄”的管理思想。在管理上依舊推行人人自律政策給各任課教師創造一個好的授課環境。有了相對安靜的學習環境還有現在已經具備的較濃厚的學習氛圍加上優秀的師資隊伍同學們經過奮力拼搏每一科的學習成績都應當有很大的提升空間。

二、班風建設 首先開學初以抓好學生良好行為習慣和學習習慣等的養成教育為主在班級以完善班級班干部隊伍為主健全班級的制度建設同時利用班會課時間對班級的各項制度和管理方法進行反饋和改進不斷提高班級的集體榮譽感和學生的責任意識讓學生養成獨立思考、學習和生活的習慣培養自我的適應能力。第二針對班級一些學生適應能力很差學習態度不太端正的現象積極采取家訪、電訪等方式的家校聯系意圖充分調動家長的參與積極性取得一定的效果。第三落實班級管理。班級在開學以后我從學生的學習、生活點滴入手緊緊圍繞讓學生快樂學習以最快、最好的狀態進入積極學習抓好班級課堂管理制定適合本學期、本班實際的班級綜合素質評定采取制度管人期中考后進一步提高班干部隊伍的管理和學生自我管理和約束為主平穩發展。

三、學習習慣 優等生競爭意識不是太強學習目標不明確學習態度不端正有一些 自我感覺良好下一步改進措施增強他們之間的合作與競爭利于競賽、獎勵、等方式激活優等生更好的起到帶頭作用。個

別學生學習習慣差作業書寫差寫字不愛檢查寫作業機械抄寫不愛動腦子。學生不會學習是成績不能提高的一個重要原因在以后的教學中要慢慢引導學生學會自學、學會討論、學會展示與交流引導他們從老師的角度考慮問題不但自己會還要努力給其他學生講出了師化自己以提高理解、分析、語言表達能力。每天都要將所學各科的書本知識弄懂弄通認真完成知識記錄表不讓知識過夜。不懂的問題一定要向老師請教和同學探討不能留有“夾生”的知識點。充分把握好時間上課要聚精會神不能浪費光陰課余要留有一定的自己控制的時間消化當天知識準備相應的錯題本搞好錯題集使知識內化、深化。注重非智力因素書寫要認真學習態度要端正。抓思維習慣勤于動腦善于發問。

四、與任課教師的配合 繼續做好班科任老師間的合作與交流加強科代表的反饋和科任老師的協 作。搞好與任課教師的配合開好班級學情分析會有的放矢地齊抓共管提高班級教學質量。

五、優秀生、后進生的轉化 本學期依照“主推優秀生重抓后進生中段學生不忽視”的管理思想狠抓優秀生、后進生的轉化。在管理上依舊推行人人自律政策給各任課教師創造一個好的授課環境。在教學中對學生加強思想教育開導、鼓勵后進學生培養他們的學習興趣。并重點做好補差工作大力加強基礎訓練。本學期期末考試優秀生的轉化有了一定的成績后進生的轉化也有不少起色。全班49人 有32名同學有進步近半數22名同

學很有進步。其中有6名同學上升了30名以上李君慧上升了69名王莉莉上升了41名劉楊上升了45名李紹娜上升了39名姜慧上升了38名劉元瑞上升了38名。不過可以看出全班的尖子生集中在年級后30名之后。后進生大多維持在年級后二十名。可以看出沒有尖子生也沒有太大的拖腿生。但也要提出有少數同學雖然學習態度還好但成績下滑幅度較大像這些同學今后還要講究學習方法、考場上注意把握時間、進行嚴格審題等等。今后要進一步加強培優補差工作結合本班實際對學生逐一分析找準薄弱科目給任課教師名單制定計劃與預期目標找學生談話鼓勵學生 做好幫扶記錄。

六、下學期整改措施

1、進一步增強優等生之間的合作與競爭利于競賽、獎勵、等方式激活優等生更好的起到帶頭作用。

2、班級各項制度和檢查要落實到位學生有分工合作學生的工作離不開教師的引導和激勵離不開一定的獎懲機制下一步要加強落實工作。

3、在以后的教學中要慢慢引導學生學會自學、學會討論、學會展示與交流引導他們從老師的角度考慮問題不但自己會還要努力給其他學生講出了師化自己以提高理解、分析、語言表達能力。

4、針對期末考試成績優秀率、及格率不高的問題我總結分析了問題的所在針對學生的學習自覺性比較差的狀態對科代表和組長舉行會議強調作業的檢查和學習方法的指導給學生更直接的輔導促進學習效率和學習習慣的養成。

5、落實課堂效率采取多種方

法活躍課堂使學生的單位時間的學習效率得到提高。1注重知識的積累和基本技能的掌握。夯實基礎始終是我們教學的根本。注重基礎知識的積累與運用強調課程標準中有關三維目標的整合與落實對教材中出現的多種訓練項目都要一一訓練到位且學會融會貫通。2注重人文關愛。考試不是為了刁難學生、考倒學生而是為了學生的長遠發展和終身發展。我們在平時教學中是不是也應該處處為學生著想為了孩子的一切為了一切孩子充滿溫情面向全體學生尤其是差生充滿人文關愛呢

3、注重小組合作學習加強對小組長的培養、指導、調控、責任意識加強調動組員積極參與意識我們教師要注重小組合作學習中的分層指導。

6、繼續做好班科任老師間的合作與交流加強科代表的反饋和科任老師的協作。

7、開展各種形式的班級活動增強班級凝聚力。最后加強學習管理引導學生樂學、好學、會學讓學生學有所得、學有所長也相信在全體老師的積極合作下3班將會取得更大進步。總之期末考試只是前進路上的一個小小的里程好壞已成為歷史我和學生要做的就是發揚優點改正不足爭取把下學期的路走好慢慢接近我們的最終目標。我對我的科任教師有信心對自己有信心對孩子們有信心一定會每天進步一點點最后實現我們的各項目標 下面我對語文教學情況進行一下分析

一、基本情況 初二、三班共49人參加考試優秀13人優秀率26.53及格46人及格率93.88兩率超標。

二、卷面

分析 本次考試反映出語文整體情況同時也暴露出教學中的一些問題。在各種問題中學生之間的不平衡顯得較為突出。最高為110.5分最低為11分兩級分化現象嚴重。從具體的答題情況來看大部分學生的基礎知識做的不錯但學生的知識面不廣閱讀、理解能力不夠好寫作能力不夠好課外閱讀題考得較差原因是學生理解句子能力差不理解課文不認真審題盲目答題以至于失分多。

三、下學期整改措施 為了提高學生的成績今后我將努力做到以下幾點

1、認真鉆研教材針對本冊的教學內容和本年級學生的實際情況設計富有價值的問題有價值的練習題啟發學生思考完成。

2、在教學中要認真做好培優扶差的工作。

3、加強對學生閱讀能力的培養教給學生閱讀的方法。

4、加強學生的積累增加學生的課外閱讀量以便提高學生的閱讀能力。

5、繼續抓好基礎知識訓練如字詞、詩句、文學常識等方面要過關。

6、注重對學生表達能力的培養尤其是作文能力鼓勵學生多閱讀一些優秀作文作品從閱讀中積累寫作方法同時也要多進行一些寫作指導。

7、繼續抓好學生的書寫要求做到正確、工整、美觀。在今后我將加倍努力勤奮耕耘為提高教學質量貢獻一份力量。孫浩令 2012.1.15 初二三班期末考試各科雙過線數 語文 孫浩令 24.28 數學 李霞 14.28 英語 溫紹涵 14.28 歷史 孫培元 8.16 地理 李景蜂 8.16 生物 李美萍 12.24 政治 姜永麗 10.2

第三篇：語文期中考試質量分析范文

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章 來源

語文期中考試質量分析

一、基本情況。

本次應參考36人，實參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優分人27，優分率77.1。總分2929分，平均分83.7。

二、試卷分析。

本試卷共分三個部分：基礎題；閱讀題；習作題。其中基礎題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點的字；判斷句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習作包含小練筆、童年趣事。

三、得失原因分析。

本次考試出錯的題主要在基礎題中的選詞填空；判斷句子的語病；解釋帶點的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學生用的是小寫字母。習作中的問題主要是部分學生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。

四、整改措施。

1、繼續加強拼音教學。

2、加強學生字跡的要求。

3、加強習作指導，讓學生能好好審題，確定好內容。

4、加強閱讀分析教學，提高學生的閱讀分析能力。

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第四篇：語文期中考試質量分析

語文期中考試質量分析

王紀榮

一、卷面情況

1、語言的積累和運用（1）、古詩文名句積累 本題由于平時比較重視，再加上進行了復習，因而不管是識記性默寫，還是理解性默寫，大多同學默寫得不錯，兩個班只有一個同學把“輕薄桃花逐水流”中的“薄”字寫錯了。

（2）、規范書寫

這題是找錯別字再把正確的字寫在括號里，本題共有兩個詞，一個是把“辨認”的“辨”錯寫為“辯”，這題兩個班中也只有一個同學失分，而“蜿蜒曲折”中的“蜿”錯寫為“碗”字，兩個班中共有10 個同學失分，但是這個詞在復習的時候也進行過默寫，這說明在字詞積累上還沒有過關。

（3）、文言詩文賞析

書內古詩文考的是《次北固山下》，設置了三個題，都是理解賞析詩文。第一題考的是重點字詞的理解但還是有7個同學失了分，第二題第三題考查的是詩句賞析，失分較多。這說明一是學生上課沒有認真聽講，二是說明學生沒有理解，只會死記硬背，結果混為了一談；（4）、語言積累

本題學生扣分比較少，究其原因一是題目并不難，二是平時也進行過這方面的訓練。

2、文章的鑒賞和感悟 課內閱讀文是《秋天的懷念》，主要是在人物描寫上都扣了分。雖然平時一再強調回答描寫手法的作用，但還是有相當多的同學忘記了。這就要求我們平時注意訓練學生思維的邏輯性、嚴密性、完整性。

課外閱讀由于文章寫的是學生所熟悉的師愛，因此學生對文章的理解是沒有障礙的。主要問題出在一是學生的概括能力上，題目要求學生用簡潔的語言來概括，但是大部分學生語言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結合選文內容談談對師愛的理解，很多學生并沒有結合選文內容，而是脫離了選文泛泛而談，導致扣分嚴重。

3、作文

作文方面，大部分學生都能寫滿規定字數，都能分小節寫，都能從生活實際出發,選擇日常生活中的瑣事,做到言之有物,但不能對事件和人物有自己深入的觀察和感受，文章籠統，缺少亮點，語言上粗糙簡陋，沒有特別出采的文章。個別同學字跡馬虎，錯別字連篇。

二、教的反思

面對試卷和學生的考試總體情況來看我的語文教學，我認為存在以下一些欠缺：

1、知識點在教學中的隨文滲透，能力培養理解和貫徹都不夠，導致學生某種應該具備的知識沒有構成。同時，語文與生活的聯系方面，我缺少探索，沒能在這個方面增進學生的語文素養和提高學生的語文能力。

2、深入鉆研教材，創造性地運用教材，對教材有獨到的理解上還做的不夠，在設計時沒能找到很好的角度和方式，調動學生的興趣和積極性，讓學生在喚起興趣中有效地投入學生，得到多方面的豐富和提高。

3、課堂教學中存在著“訓”多“練”少的現象，多年語文教學養成的習慣是老師的多講，學生的多聽，但其實學生非但沒有多聽，他們處于消極的接受狀態，這是語文課堂教學效率低的一個重要原因。這與我的教學觀念緊密相連，同時直接地控制著自己的課堂教學的設計，歸結一句話，我對學生的學習不放心，對學生的能力不相信，以為他們什么都不懂，都需要自己的灌輸，這形成對學生的嚴重束縛，課堂上學生的語文實踐時間往往被擠掉，學生沒有了能力養成的土壤，失去了自我成長的家園。

4、對學生自主學習的意識和方法培養尚有欠缺。有時由于工作的忙，事務的多，會疏忽對學生自主學習意識的強調和激勵，也會忽視對方法的強調。學生是需要有人時常欣賞和激勵，同時也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復提醒，經常督促，時常提醒。

三、措施

1、精讀整套教材，鉆研二期課改的精神，把握教材編寫的意圖，思路，領會教材的精神，理清教材的三維體系。把課改精神貫徹到每一堂語文課的教學中。同時，探索語文課堂教學與學生生活的聯系，通過對語文與社會、時代和生活的溝通，增進學生的語文素養和提高學生的語文能力，把語文的教學變為改善學生生活質量的一個重要領域。

2、深入鉆研教材，對教材的解讀盡量有自己的感受和體驗，多讀反復地讀，從語言特點，結構特點，選材角度，作者的情意，文本的歷史價值和時代價值，學生可能的興趣和老師需要引導的環節等多角度多層次地進入和閱讀文本，把自己放在學生的位置上，發現教材中有價值的部分，利用這一部分，來調動學生的學習積極性，啟發他們的思維，鍛煉他們的能力。

3、要精心備課，課一定要具有開放性，要解放思想，信任學生，敞開自主學習的時空，組織學生質疑和探討，教師要在“導”學上下功夫，不求面面俱到，但求學生有所得，不全面出擊，只求占領一個陣地，就鞏固一個陣地，加大學生在課堂學習中實踐機會，并提高學生的實踐質量。課堂內學生的自主學習的時間要增多，自主學習的形式要拓寬，增加學生在課堂上寫的機會，增加學生在課堂上問的機會。

4、語文教學要在語文味上下功夫。學語文，很重要一點是學語言。通過朗讀、背誦、品味、咀嚼、仿照、運用，讓語文體現語文味，逐漸培養學生的語感能力。在語文技能上下功夫，概括能力、品味詞語、品味細節、整理線索等技能，要在課堂教學中切實地訓練，而同時這樣的訓練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。

5、加強作文訓練。一方面是加強審題能力的指導，另一方面要在學生提高敘述能力的基礎上,學習描寫的基本技巧。平時增加學生的閱讀量，做好優美字、詞、句、段的積累。

第五篇：五年級語文期中考試質量分析

五年級語文質量分析

時光荏苒，歲月如梭，2013——2014學第一學期期中檢測已圓滿結束。我們知道，質量分析報告的目的是為了解學習情況、掌握知識的程度，尋找差距，更好地進步，從而使教學工作上一個新臺階，現將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優秀10人，優秀率50％，特優0人，特優率0％，在全南關中心校排名倒數第一。與排名第一的道美小學相比平均分相差7.37分，及格率相差15個百分點，良好率相差5.82個百分點，優秀率相差14.29個百分點，特優率相差15.31個百分點。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優秀率、特優率相差較大，所以，我們的成績若要有所提升，除了要提高全班學生的整體水平外，還要注意突優轉差，讓優秀的更優秀，讓成績較弱的學生也有不斷的進步。

二、試卷分析

這次語文試卷測試的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性，課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語、按要求寫句子、根據課文內容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內閱讀《金蟬脫殼》課文節選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習作園地。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，促進全面發展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運用，共6小題：

第1小題，根據提供的情景填上合適的詞語。大部分同學都能根據所給拼音寫出漢字，只有兩名學生由于基礎知識不過關，寫出了錯別字，例如詞語“鍛煉”他們兩人就都寫錯了。

第2小題，根據字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學生第一個讀音組詞出現了錯誤，而有85％的學生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學生是因為與讀音“měng”混淆了，有四名學生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個人出錯，其中“慮”組詞錯誤的有4人，“虛”組詞錯誤的有5人，大多是因為不能準確的區分這兩個字而錯，例如組詞“無憂無虛”、“過慮”，有一個學生是因為組的詞語中出現了一個錯字而錯。

第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因為不能準確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個詞語，其中詞語“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯，詞語“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯，這個是由于在上課過程中沒能講到。其余4個詞語掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎知識，學生們應該是不會有什么問題的，之所以會出錯是由于老師在上課過程中沒能落實到位，總以為他們會了就不再去強調了，在復習的時候也沒能提到，所以他們會有知識的遺忘，以后在上課時一定把學生們該掌握的知識嚴嚴格格的落實到，確定每一個學生都會了。

第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。第一小題是寫出下面橫線上應該填什么風。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學生能寫對一兩個。第二小題是補充八字成語，其中有兩個詞語是在書本上的，這兩個基本沒什么問題，剩余的兩個詞也是在上課的過程中沒能給學生延伸到，所以全體學生都出了錯。從這兒我反思到由于自己經驗不足而很容易造成學生知識的缺失，所以以后要經常向老教師請教，積累經驗，不懂就問，爭取把給讓學生們掌握的知識全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩句，本題大多學生能寫出來，但就是寫出的詩句中會出現一兩個錯別字，有個別學生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩出自同一首詩。這道題是在考試前一天和學生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。第二小題是用關聯詞連句子，有50％的錯誤率，由于學生不能準確的理解每組關聯詞之間的聯系，在平時的練習中也很少強調這方面的知識。

第6小題根據課文內容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學生答得還是不錯的，雖然有一半的學生沒能全對，這個只是在上課的時候給學生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復習的時候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時候都有認真的聽講。第二小題是補充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們全都能背誦下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時候給學生們傳達的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯了。

第二部分是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀兩部分：

課內閱讀是練習冊上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯系實際說說這句話好在什么地方”這兒，學生們在答題的時候沒有聯系實際說，之前在做練習冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學生仔細的講，僅僅是大概的說了一下，在學生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學生寫錯了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學生在這兒失了分；第三小題“現成的肉”理解的這一部分只有4名學生寫了出來；第四小題“補充短文內容”，有一半的學生因為沒能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個別學生在寫情節的那兒寫上了書名，其余的學生都能回答上來這道題。

第三類習作園地。

這次作文是《讓我感動的一個人》，在平時的練習中有寫過，所以都能根據習作要求寫出來，有80％的學生都能達到優秀只有三名學生由于字數不夠而分數不理想。

四、辦法及措施

通過對學生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優秀、特優的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學中想辦法采取相應的措施，使語文素養進一步提高，具體辦法如下：

（一）加強對字、詞的訓練

每學一篇課文，讓學生不但要讀準每個字、每個詞的讀音，而且讓學生多練習寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發現錯誤，對容易寫錯的字當面糾正，從而加深對它的印象。

（二）加強對句子的訓練

在句子方面，多讓學生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關聯詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉述句等等。

（三）多進行口語交際的訓練，從而提高學生的語言表達能力。

課本中每一單元內都有口語交際，因此要讓每個同學都暢所欲言，給同學們展示自己表達能力的機會，從而提高學生的語言表達能力。作文時也可以讓學生根據自己的構思，進行口頭作文，這樣久而久之學生的語言表達能力就會自然而然的提高。

（四）在平時多進行閱讀理解的練習，從而提高學生對文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學生做做課內閱讀理解，爭取讓所有的學生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學生的理解能力，讓學生能夠通過練習掌握一定的方法。

（五）提高學生的作文能力

平時讓學生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎。其次養成學生善于觀察的習慣，因為學生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實。還要教會學生每一類型作文的寫法。讓學生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學生多寫日記，從而提高學生的寫作能力。

（六）突優轉差

1、作業分層設計，不同階段的學生布置不同的作業；

2、課堂上盯緊容易做小動作、走神的學生，多提問學困生，讓他們走進課堂；

3、多照顧學困生，基礎部分反復加強，適當的完成一些能力題練習；

4、對成績有上升空間的學生多多關注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進行能力的培養。

總之，學生的努力是有目共睹的，但他們在學習方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學工作中取長補短，加強師生互動，從各方面嚴格要求自己，從而提高學生的語文素養。