第一篇：探索基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的獨立學院人才培養(yǎng)模式

探索基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的獨立學院人才培養(yǎng)模式

劉 俊 陳志丹

當前，獨立學院的戰(zhàn)略重心已到了由規(guī)模數(shù)量的擴張轉(zhuǎn)向以提高建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展的歷史新階段。在新的歷史階段，獨立學院必須充分考慮自身條件和發(fā)展?jié)摿Γm應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確立教學型大學的類型定位和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才目標定位，要把內(nèi)涵建設(shè)的重點放在人才培養(yǎng)模式改革上。

一、確立符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

確立培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標定位已是實現(xiàn)獨立學院可持續(xù)發(fā)展的普遍共識。由于獨立學院辦學歷史較短，生源質(zhì)量相對較低，要確定符合自身定位、特色的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，應(yīng)著重處理好以下兩個方面的問題: 第一，要明確人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與獨立學院辦學特色及實際條件之間的關(guān)系，確立符合獨立學院辦學特色及實際條件的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格。由于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展特點、辦學主體等方面的原因，獨立學院具有各自不同的辦學生態(tài)環(huán)境，這就決定了獨立學院不可能按同一種培養(yǎng)目標、觀格，用相同的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)人才。在規(guī)模擴張時期，由于觀念的原因，一些獨立學院在人才培養(yǎng)目標、規(guī)格的確立上出現(xiàn)了趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標、規(guī)格缺乏特色，人才培養(yǎng)模式單

一、僵化，影響了對人才的實際培養(yǎng)。有的獨立學院培養(yǎng)的目標定位，無論在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向還是在實踐能力等方面，都同母體高校雷同，分不出自己的特點和長處。這樣培養(yǎng)出的學生走向社會之后，不管是在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面，還是在實際開展工作方面，都很難體現(xiàn)出自己的發(fā)展優(yōu)勢和潛力。就學校內(nèi)部的教育教學而言，不從自身的辦學特色出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，也不利于實現(xiàn)因材施教、分流培養(yǎng)、面向基層的原則。

第二，要明確人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求之間的關(guān)系，根據(jù)地方、區(qū)城經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需求來確立人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格。大多數(shù)情況下，獨立學院受母體高校的影響，在辦學初期主要是套用了母體高校的人才培養(yǎng)方案，還來不及形成自己明顯的個性和特色。從現(xiàn)階段來看，獨立學院已基本上完成了以規(guī)模擴張和校園建設(shè)為主的外延式發(fā)展的任務(wù)，這就需要獨立學院必須認真研究地方、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的特點，擺脫原有的辦學模式，真正根據(jù)地方、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的實際需求，來確立獨立學院人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格，對學生進行有針對性的培養(yǎng)。

二、遵循區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，從自身的目標、規(guī)格出發(fā)制定科學合理的人才培養(yǎng)方案

“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎么培養(yǎng)人”是每一個教育實體必須首要解決的，它直接決定著獨立學院的生存和可持續(xù)發(fā)展。獨立學院在人才的培養(yǎng)上一方面必須堅持本科教育的基本規(guī)律，不隨意降低本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量;另一方面也必須從自己的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)符合獨立學院特點的本科應(yīng)用型人才。具有獨立學院特點的本科人才培養(yǎng)，就是要突出獨立學院的三個特點，即教學型學校的教學特點、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點和為地方服務(wù)的適用特點。因此獨立學院的人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)該在符合本科教育規(guī)律的大前提下，從突出這三個特點出發(fā)，形成自己人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。

突出教學型大學的特點。在人才培養(yǎng)上既要充分依托母體高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，又要和母體高校在人才培養(yǎng)上適當錯位，確立自身的教學特點，以避免和母體高校在人才培養(yǎng)的雷同。要確定低重心的培養(yǎng)思路，相對于母體院校本科學理型人才的教育，低重心的培養(yǎng)和訓練是獨立學院發(fā)展本科技術(shù)教育的要求。這里的低重心，反映在培養(yǎng)目標和規(guī)格上，是突出應(yīng)用性，依托一定的學科平臺，充分重視培養(yǎng)學生的實踐能力。低重心并不意味著低要求、低水平或降低質(zhì)量。在某些方面，它對培養(yǎng)規(guī)格提出了更高、更切實的要求，特別是實踐能力的高要求。獨立學院人才培養(yǎng)方案的重心應(yīng)著眼于理論的運用，切實為學生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

強調(diào)學術(shù)教育和職業(yè)教育并重。獨立學院的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特點應(yīng)是通識教育加專長教育，也就是素質(zhì)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，要求既要注重應(yīng)用性，又要重視通識教育，與職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別開，培養(yǎng)的是一專多能的應(yīng)用型人才。突出應(yīng)用型的人才特色，須打破母體高校傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學體系，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學內(nèi)容，加大實踐教學課時比例，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)既相對獨立，又有機地結(jié)合起來。構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識為目標的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系，以提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標的素質(zhì)拓展體系，構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架，形成以能力培養(yǎng)為重心的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征。

突出為地方、區(qū)城經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的適用特點。為地方服務(wù)，是獨立學院義不容辭的責任，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)，就是要根據(jù)地方、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要去制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)地方、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的人才，有兩個途徑：一個是可以通過適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展的特點，設(shè)置與之相匹配的專業(yè)或在專業(yè)內(nèi)部設(shè)置特定的專業(yè)方向，專門培養(yǎng)地方需要的人才。再一個則可以根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展的需求，在課程體系中加入能夠體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展特點的課程模塊，尤其是實踐教學課程，使學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。而后一個途徑更為重要。要達到為地方培養(yǎng)適用性人的目的，就要在制定人才培養(yǎng)方案時考慮到相應(yīng)的課程體系和教學內(nèi)容的改革。在課程體系和教學內(nèi)容上，要堅持體現(xiàn)課程的地方性、實踐性、靈活性和復(fù)合性，以形成學生適應(yīng)地方需要的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)為基本原則，不照搬母體高校的教學計劃和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)地方性專門人才的實際需要，整合、重組、優(yōu)化新的課程體系和教學內(nèi)容，注重課程的普適性與地方性、綜合化與具體化的銜接和融合，力求做到教學內(nèi)容的先進性、科學性與實用性、地方性的有機統(tǒng)一，逐步形成具有一定地方特色的課程體系。

三、改革課程教學體系使學生的知識和技能結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

如前所述，獨立學院人才培養(yǎng)模式改革首先是要針對生源特點、區(qū)域經(jīng)濟和地方需求確立人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，其次，通過人才培養(yǎng)方案的設(shè)計實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的知識體系結(jié)構(gòu):既要達到本科的專業(yè)理論水準，又要具備較高的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。自然，這種人才培養(yǎng)模式改革的實現(xiàn)最終要通過課程體系的改革才能得以完成。為此，我們把課程體系結(jié)構(gòu)劃分為大學通識課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程。大學通識課程、專業(yè)核心課程強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和相應(yīng)專業(yè)本科層次的規(guī)格要求。方向課程的設(shè)置在符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的基礎(chǔ)上，強化學生動手能力、應(yīng)用能力，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

構(gòu)建以區(qū)城經(jīng)濟市場為導(dǎo)向的“零距離”理論教學體系。在獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論課程教學體系構(gòu)建過程中，體現(xiàn)“零距離”教學改革思想是關(guān)鍵。要對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標進行全方位的研究。在總體上設(shè)計出學生需要掌握的知識點、能力點。這些知識點和能力點不是根據(jù)獨立學院自身的師資和教學條件來確定的，而是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟市場和用人單位對應(yīng)用型人才的實際的用人要求來確定的，具有鮮明的市場導(dǎo)向。獨立學院要根據(jù)所采集的知識點、能力點來組織培養(yǎng)方案，設(shè)計課程體系。要對各專業(yè)的理論課程和實踐課程進行整合，構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的理論教學體系。在理論課程的設(shè)置過程中，要充分考慮到社會對人才的全方位要求和畢業(yè)生今后發(fā)展的要求，使學生具備作為本科教育應(yīng)有的較為厚實的基礎(chǔ)理論知識和必要的人文社會科學知識，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、善創(chuàng)新、多方向、可調(diào)控”的課程體系，通過優(yōu)化教學內(nèi)容，體現(xiàn)市場要什么就教什么，教什么就考什么的理論教學思想。獨立學院發(fā)展應(yīng)用型本科教育擁有其自身的特色和規(guī)律，要在尊重教育規(guī)律的前提下，鼓勵對教學內(nèi)容大膽改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，深化教學改革。

構(gòu)建基于職業(yè)能力的“零距離”實踐教學體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的特征，獨立學院應(yīng)用型人才的實踐教學要圍繞區(qū)域經(jīng)濟市場對應(yīng)用型人才實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的要求，加強實驗、實習、調(diào)查、社會活動等實踐性教學，保障實驗條件，加強實習基地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合的實踐教學體系。從我們的實踐來看，引入職業(yè)認證標準及加強校企業(yè)合作是實現(xiàn)“零距離”實踐教學的重要渠道。首先，通過在實踐教學環(huán)節(jié)引入職業(yè)認證，能夠?qū)崿F(xiàn)與市場需求的零對接。將認證課程考試大綱與各專業(yè)教學大綱相街接，借鑒職業(yè)資格認證考試的教材、教學內(nèi)容、教學過程和考試方法，逐步開展認證課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，使學生通過理論和實踐的反復(fù)訓練，提高了技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維。其次，加強校企合作，打造好實踐教學平臺是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基本途徑。因為學校實踐教學在多數(shù)情況下是模擬性質(zhì)的，學生在學校學習無論是環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與實際工作環(huán)境有差距，一些重要意識和良好行為習慣的養(yǎng)成，某些難以言傳的經(jīng)驗和應(yīng)變方法，最新的實用技術(shù)和較強的技術(shù)創(chuàng)新能力，往往只有在實際工作地點才能獲得，而掌握最新的實用技術(shù)和具備較強的技術(shù)創(chuàng)新能力正是應(yīng)用型人才的特色。

參考文獻：

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第二篇：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

【摘 要】分析廣西“專升本”應(yīng)用型才培養(yǎng)的意義，針對“專升本”學生基本情況及教學面臨的問題及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，探索適應(yīng)當前廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展下“專升本”人才培養(yǎng)模式，提出“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的總體思路及對策。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟 專升本 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0085-02

高職“專升本”是我國高等教育大眾化過程中的必然產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和發(fā)展適應(yīng)當前社會形式，并且日趨壯大。目前廣西區(qū)內(nèi)共有高職高專學院37所，其中大多具有選送“專升本”的資格和條件。但目前區(qū)內(nèi)能夠接收高職“專升本”的本科階段學習的高校為數(shù)不多。如何使高職“專升本”學生既具有高職培養(yǎng)時的應(yīng)用型技能，又擁有本科階段培養(yǎng)的拓展型能力，高校有必要在“專升本”的人才培養(yǎng)模式方面進行深入的研究。

一、“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的意義

（一）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。廣西當前經(jīng)濟建設(shè)特別是廣西泛北部灣建設(shè)急需大量應(yīng)用型技術(shù)人才，而廣西的高職院校也具備了廣泛的校企合作經(jīng)驗積累。但是隨著社會發(fā)展，只懂技能不懂理論，或只懂理論不懂技能的單一型人才已不能夠滿足社會的發(fā)展需求；而既有理論基礎(chǔ)，又具備一定社會實踐經(jīng)驗的“多面手”（即綜合素質(zhì)人才）更受到社會和企業(yè)的歡迎?！皩Ｉ尽笨梢院芎玫亟鉀Q這一難題。目前廣西區(qū)內(nèi)大多數(shù)高職院校都實行“2+1”的教學模式，即2年校內(nèi)學習理論知識，加上1年的企業(yè)頂崗實習。在這種培養(yǎng)模式下用人單位普遍反映高職院校學生動手能力強，但知識儲備不足，后期成長和發(fā)展受限。高校人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格、質(zhì)量是其生存與發(fā)展最重要的根本，其能否滿足區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求是高校后續(xù)發(fā)展的保障，同時區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也影響著高校人才培養(yǎng)模式不斷完善，二者互相促進、相互影響，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能更好地促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。

（二）就業(yè)的現(xiàn)實需要。高職畢業(yè)生由于其培養(yǎng)層次所限，加上用人單位要求不斷地提高，在就業(yè)方面存在一定困難。一些優(yōu)秀的高職畢業(yè)生渴望繼續(xù)深造的機會，而“專升本”政策實施正好解決了這一問題。在這一政策實施下，通過補充本科院校2年繼續(xù)培養(yǎng)，形成具備理論知識又有一定社會實踐能力的綜合素質(zhì)人才。這在一定程度上拓展了高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使高職學生有一個更好的選擇方向，也促進了高職學生學習的積極性。

（三）本科院校展現(xiàn)辦學特色的最佳途徑。高職學生經(jīng)過高職院校的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)知識和豐富的社會實踐技能。而本科院校學生在社會實踐技能的培養(yǎng)上目前還有些欠缺。高職“專升本”學生來自不同的高職院校，都是這些院校的“佼佼者”，繼承和傳遞著高職院校的一些特色。本科院校應(yīng)合理引導(dǎo)，依據(jù)自己的辦學特色，根據(jù)自身情況來制定“專升本”的培養(yǎng)模式，打造自己的優(yōu)勢品牌專業(yè)，這樣才能進入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中心，才能引領(lǐng)地方經(jīng)濟的發(fā)展。

二、高職“專升本”學生特點及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

（一）高職“專升本”學生特點。具體如下：

1.生源來源復(fù)雜，學生個體差異性較大。目前廣西大多數(shù)“專升本”學生采用“3+2”形式，即完成3年的高職專科教學后再進入本科院校對口專業(yè)進行2年再學習。生源采用“優(yōu)秀專科生選拔制”政策，即各高校學生按照擇優(yōu)錄取的原則，根據(jù)學生在校期間所有科目平均成績排名先后順序進行選拔。經(jīng)選拔升入本科學習的學生，原則上不得超過所在院（系）同年級、同專業(yè)畢業(yè)班學生人數(shù)的5%。所以僅有排名前5%的優(yōu)秀專科學生可以升本學習，因此學生均為原高職院校較優(yōu)秀的學生。

以廣西財經(jīng)學院2013級建筑工程管理專業(yè)“專升本”學生為例進行分析，學生分別來源于區(qū)內(nèi)6所高職院校的建筑工程相關(guān)專業(yè)（排名不分先后）：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院、南寧職業(yè)技術(shù)學院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院、廣西機電職業(yè)技術(shù)學院和柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院。其?？扑鶎W專業(yè)多為建筑相關(guān)專業(yè)，經(jīng)整理分為工程造價、工程管理、工程施工（建筑工程技術(shù)、建筑裝飾及施工）及水電、路橋?qū)I(yè)幾大類。對其進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：工程造價45人、建筑工程技術(shù)31人、建筑工程管理13人、建筑裝飾及施工10人、水利水電建筑工程13人、道路橋梁工程技術(shù)6人?？梢?，“專升本”學生來自不同的專業(yè)，加上各高職院校資歷和辦學條件均有差異，專科階段所學專業(yè)知識差別較大，所以學生個體差異性非常大。

2.前期理論基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)積累不夠。通過對各“專升本”學生的入學基礎(chǔ)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因原?？茖W校的專業(yè)方向差異性和學校培養(yǎng)目標不同，導(dǎo)致各學生的前期理論基礎(chǔ)差異非常大。以工程管理方向“專升本”的本科階段專業(yè)主干課房屋建筑學課程為例，在專科階段道路橋梁專業(yè)和水利水電專業(yè)的學生未接觸過，專業(yè)積累全無；而對建筑裝飾及工程造價專業(yè)學生，這門課卻是重點科目，專業(yè)基礎(chǔ)較好，本科階段為再學習科目，但是掌握知識的深度和層次還是偏低。類似的專業(yè)課程如建筑工程材料、工程測量等也存在同樣問題。存在的普遍問題是專升本學生的前期理論基礎(chǔ)差異較大，深入的專業(yè)知識部分還是欠缺。

3.具有一定現(xiàn)場工程經(jīng)驗積累，學習目標明確。通過近幾屆“專升本”本科入學前實習經(jīng)歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生均有工地見習經(jīng)歷。通常在結(jié)束高職學習后均會設(shè)置有近半年的實習期，由于已經(jīng)具有一定的專業(yè)知識，所以學生能夠找到許多實習機會。一般建筑類的實習崗位分布在工程施工現(xiàn)場、設(shè)計院（所）、造價咨詢、房地產(chǎn)技術(shù)及咨詢等幾大塊。以2013級建筑工程管理專業(yè)為例，具體數(shù)據(jù)如下：工地見習92%、現(xiàn)場施工43%、設(shè)計19%、造價8%、房地產(chǎn)企業(yè)10%、其他13%、無8%。

對實習時間進一步統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，實習期超過6個月的占50%，實習期超過3個月的占32%。一般而言時間越長所學會更多，專業(yè)和工程經(jīng)驗積累也越多，因而“專升本”的學生具有較好的社會實踐優(yōu)勢。因此，對比一般的普通本科學生，“專升本”學生知道自己的短板和弱勢，就業(yè)目標更加清晰，因此學習目的性更加明確。

（二）“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求?！皩Ｉ尽睉?yīng)用型人才培養(yǎng)目標為：具有一定知識結(jié)構(gòu)，一定的創(chuàng)新能力、知識綜合能力和社會實踐能力，有較強的語言表達能力和較好的團隊協(xié)作精神，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)能力強。在教學培養(yǎng)體系中，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，確定相應(yīng)的教學內(nèi)容和課程標準體系。加強各種技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)所需技能的培養(yǎng)。與本科院校傳統(tǒng)的理論研究型人才培養(yǎng)模式不同的是，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采取理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。針對建筑工程管理類“專升本”人才培養(yǎng)，建議產(chǎn)學研相結(jié)合，學校和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，同時聘請企業(yè)專家學者開展學術(shù)交流、學術(shù)講座活動，把新技術(shù)、工程實踐經(jīng)驗、企業(yè)文化等引入學校，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式思路及對策

（一）嚴把科學的教育教學質(zhì)量關(guān)。科學合理的教學培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才的理論基礎(chǔ)。能不能達到高質(zhì)量、高標準的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對廣大本科院校來說，最重要的衡量標準就是培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足當前經(jīng)濟社會的需要。在廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)已經(jīng)上升國家戰(zhàn)略層面，廣西經(jīng)濟在最近幾年發(fā)展迅速、經(jīng)濟實力明顯增強的前提下，廣西區(qū)內(nèi)對人才的需求提出了一個新的要求，需要大批能在生產(chǎn)管理等崗位服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，實施的高層次、緊缺人才等四項人才開發(fā)工程，目的是提升經(jīng)濟區(qū)內(nèi)的整體人才素質(zhì)，所以高校在平時培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的同時，一定要嚴把教育教學質(zhì)量關(guān)。

（二）服務(wù)方向目標定位。要根據(jù)廣西以及廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的大環(huán)境下，結(jié)合西江經(jīng)濟帶建設(shè)等多重機遇，重點考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形式和特征，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，突出自己專業(yè)特色。既要堅持以本地區(qū)或區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展為主要目的服務(wù)方向，又要特別地根據(jù)廣西目前的發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)來合理規(guī)劃“專升本”的培養(yǎng)模式，合理利用各種辦學資源，發(fā)揮高校本身應(yīng)有的社會功能。

（三）課程體系的合理構(gòu)建。根據(jù)“專升本”學生的特點和依據(jù)行業(yè)需求和職業(yè)標準，構(gòu)建高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的合理課程體系。改變以往本科教育以理論為主的教學理念，在教學內(nèi)容安排上，可以適當降低理論課程的難度，夠用為主，努力拓展學生的知識面，但重點在于培養(yǎng)學生的再學習能力，為后續(xù)發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)平臺。對建筑工程管理方向?qū)W生培養(yǎng)，建議把實踐課程引入課堂，有條件的話可以讓學生參與真實場景來學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生的總體素質(zhì)。

（四）實踐應(yīng)用教學體系形式多樣化。“專升本”應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)的本科研究型人才主要差別在于培養(yǎng)模式不同。應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)，在不斷的實踐教學環(huán)節(jié)中汲取經(jīng)驗，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該多渠道化，高校應(yīng)和行業(yè)部門、企事業(yè)單位、科研院所共同協(xié)商，根據(jù)需要來制定不同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，達到產(chǎn)學研結(jié)合教育。在充分了解區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，充分利用自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，改變以往的教學方式的不足，采用形式多樣化的應(yīng)用教學體系，把理論知識培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

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[3]藍潔，民族地區(qū)本科層次高職教育需求分析與發(fā)展建議[J].廣西教育，2014（2）

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2014年高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)項目（桂教高教〔2014〕52號）

【作者簡介】唐迎春（1984-），女，廣西桂林人，博士，廣西財經(jīng)學院管理科學與工程學院。

（責編 吳 筱）

第三篇：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建論文

一、引言

高職教育具有非常明顯的區(qū)域特點，在高職中培養(yǎng)出的人才大多數(shù)都是為了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行服務(wù)。隨著近年來我國綜合交通運輸體系的構(gòu)建，物流人才處于緊缺的狀態(tài)，雖然高職院校培養(yǎng)出了一定數(shù)量的物流人才但也只是杯水車薪，而且物流人才的缺失會對該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要素流動起到極大的制約作用，因此各個高職院校必須認清問題的重要性，加大物流人才培養(yǎng)力度，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)模式，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，保證我國經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中物流情況概述

近年來我國經(jīng)濟依然保持中高速增長，各地由于經(jīng)濟形態(tài)的不同因此形成各自的區(qū)域經(jīng)濟特點，各個經(jīng)濟區(qū)域之間的要素流動帶動了物流業(yè)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國的重點產(chǎn)業(yè)。但是我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也應(yīng)該注意到存在的問題，由于我國物流業(yè)起步較晚，當前的物流運行模式能否適應(yīng)我國持續(xù)增長的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而且目前物流人才的短缺對我國的物流業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在認識到我國物流業(yè)依靠區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時也應(yīng)該認識到我國物流產(chǎn)業(yè)所面臨的問題，加快相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，保證物流業(yè)能夠在快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟中正常運行和發(fā)展才是王道。

三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中高職物流教育存在的問題

1.課程體系不完善。高等職業(yè)教育是以培育應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標的教育，這一點和普通高等教育是有所區(qū)別的，它的教學重點并不僅僅是理論知識，更多的是與其專業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力，畢業(yè)生在走出校園，走向社會時能夠憑借自身的技術(shù)與能力獲得理想的職業(yè)發(fā)展，但是目前在很多高職院校的物流專業(yè)課程是以學科體系作為基礎(chǔ)的，理論知識成為了課程的主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致高職物流專業(yè)學生在學習過程中無法真正學習到對自己職業(yè)生涯有實際價值的專業(yè)技術(shù)技能，理論課程的比重遠遠大于實踐課程，這違背了高職物流人才培養(yǎng)的初衷，學生在學習后無法勝任自身崗位的工作，因此物流專業(yè)自身的課程體系的構(gòu)建以及相關(guān)的課程內(nèi)容的選擇是區(qū)域經(jīng)濟中高職物流教育改革的首要問題。

2.缺乏專業(yè)教材。在目前情況下，高職物流專業(yè)的學生使用的教材與普通高校學生的教材并沒有太大的區(qū)別，在教材中，很多是學科體系的教材架構(gòu)，很多教材都是從外國引進并直接翻譯的，教材中講述的是國外的情況，與中國之間的聯(lián)系并不大，沒有考慮到中國的具體國情，很多情況與中國區(qū)域發(fā)展的實際情況并不適應(yīng)，因此學生無法從教材中學習到適用和夠用的理論知識，而且國內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)的管理水平以及基礎(chǔ)設(shè)施與國外相比較為落后，教材上很多內(nèi)容與實際上并不相符，這些都對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)具有一定的制約作用。

3.專業(yè)教師匱乏。我國的物流專業(yè)教育起步較晚，因此在高職院校中任教的教師很多不是從物流專業(yè)畢業(yè)，自身水平也較為有限，所擁有的知識難以滿足目前高職物流教育的要求，他們能夠教授給學生的只能是一些基礎(chǔ)的理論知識，其他方面的知識他們自己缺乏雙師素質(zhì)和實踐支撐，在教學過程中無法理論聯(lián)系實踐對學生進行技術(shù)技能的培養(yǎng)，不了解學生的真實需要，在這樣的情況下，教師能夠給予給學生的東西十分有限，學生也無法從教師那里獲得更多實用知識和技能，這也是很多區(qū)域的高職物流專業(yè)面臨著的問題。

4.專業(yè)定位不明確。在前文中曾經(jīng)強調(diào)過，高職院校培養(yǎng)出的學生是為這一區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟服務(wù)的，因此在對高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的實際需要進行培養(yǎng)，對于高職學生在走向社會之后的專業(yè)定位和服務(wù)面向應(yīng)該明確，目前很多高職院校忽略了這一點，對自身區(qū)域的經(jīng)濟特點、職業(yè)需要、社會需求都沒有進行過詳細的調(diào)研，在對學生進行培養(yǎng)時往往沒有明確的對應(yīng)崗位群和就業(yè)方向，只是與其他區(qū)域或同類專業(yè)一概而論，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標不準確、學生不具備相關(guān)的專業(yè)技能等問題的出現(xiàn)，阻礙了高職物流人才培養(yǎng)以及當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的向前發(fā)展。

四、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)

1.強化實踐教學。物流產(chǎn)業(yè)是一個綜合性較強的產(chǎn)業(yè)，對于從業(yè)者有著較高的操作性與技術(shù)性要求，因此，高職學生在學校進行學習時，除了理論知識的學習更應(yīng)該注重自身實踐能力的培養(yǎng)，這就對高職院校提出了要求，高職院校需要對自己所在區(qū)域的經(jīng)濟特點進行調(diào)查，了解物流產(chǎn)業(yè)最為需要的能力，之后在物流專業(yè)的課程體系中增加與之相關(guān)的實踐課程，改變原有的以理論知識作為主體的教學內(nèi)容，建立與之相關(guān)的實踐體系，讓每一名學生在校學習期間都能夠擁有一定實踐經(jīng)驗，提高自身對于物流事務(wù)的應(yīng)對能力與處理能力，符合企業(yè)的需求與崗位要求，在畢業(yè)后能夠直接勝任崗位工作要求。

2.開展校企合作。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，很多物流企業(yè)也隨著發(fā)展起來，但是由于自身的基礎(chǔ)不足他們需要有著專業(yè)化能力的人才來進入企業(yè)進行工作，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，每一家物流企業(yè)都擁有自身的工作流程以及穩(wěn)定業(yè)務(wù)來源，而物流企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)以及相關(guān)業(yè)務(wù)完成都需要有人來進行實際操作，高職院校與高職學生需要的正是一個平臺來進行實踐，檢驗自身的知識技能，因此，二者的需求得到了互補，高職院校與物流企業(yè)建立良好合作機制可以讓學生進入到物流企業(yè)之中進行實習，了解物流企業(yè)員工的工作內(nèi)容，對自身的專業(yè)能力進行鍛煉，并且根據(jù)物流企業(yè)的標準對自身的不足進行強化與訓練，物流企業(yè)也可以借助這樣的機會對人才進行挑選，從實習學生中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的人，進行直接錄用。教師也應(yīng)該深入到物流企業(yè)之中，了解物流企業(yè)真實的需求，不僅以此來調(diào)整自身的教學內(nèi)容，教授企業(yè)最為需要的內(nèi)容，讓學生在畢業(yè)后能夠找到一份適合自己的工作，而且還能培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，提升雙師素質(zhì)。

3.建設(shè)教師隊伍。高職教師承擔的職責與普通高校教師不同，他們需要側(cè)重于學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進行日常的教學，還需要教授學生專業(yè)相關(guān)的技能，這也對高職教師提出了更高的要求，在具備熟練的理論知識與業(yè)務(wù)能力的同時還需要擁有一定操作技能，但是很多高職教師自身缺乏操作技能，因此高職院校需要加強對自身教師團隊的建設(shè)，從物流企業(yè)中聘請專業(yè)人士對相關(guān)教師進行培訓，提高教師的實際操作能力，或者直接聘請他們作為高職院校的兼職教師，由他們講授物流專業(yè)的實際操作課程，由高職教師講授與物流專業(yè)相關(guān)的理論知識，二者結(jié)合形成一支“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍。雙方合力對高職院校物流專業(yè)的學生進行教導(dǎo)，讓學生在理論與實踐這兩方面的能力同時得到提高，保證學生在校期間能夠獲得更多的知識與經(jīng)驗，讓學生工作后能夠具有更加具有競爭力。

4.改革課程體系。高職院校培養(yǎng)出的學生是要為區(qū)域所服務(wù)的，因此，高職院校在進行課程的設(shè)計時應(yīng)該首先對區(qū)域經(jīng)濟進行調(diào)研，了解物流企業(yè)目前對于人才能力的真實需求，繼而確定物流專業(yè)課程設(shè)置的方向，根據(jù)企業(yè)的需求進行對相關(guān)課程的設(shè)置，改變原有傳統(tǒng)學科課程體系，讓高職院校自身為區(qū)域經(jīng)濟以及區(qū)域企業(yè)服務(wù)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域企業(yè)的實際需要來教授學生，對課程中的具體內(nèi)容進行序化、選取和設(shè)計，讓學生符合企業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需求，能夠在工作中為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

五、結(jié)語

近幾年我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，但是自身體制的不健全以及相關(guān)人才的缺乏逐漸暴露出來，高職院校對于物流人才的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，它能夠改變我國物流產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境，推動我國的物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟向前發(fā)展，構(gòu)建和改革物流人才培養(yǎng)模式是高職院校目前工作的重點內(nèi)容，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學生都應(yīng)該對此引起重視，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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第四篇：麗水區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式

淺議麗水區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式

麗水市是一個地級市，位于浙江省西南部，東南與溫州市接壤，北部與金華市交界，東北與臺州市相連。距溫州126公里，距金華市122公里，距杭州292公里，上海512公里。下轄7縣1市1區(qū)，總面積1。73萬平方公里，人口248萬。在全省11個地級市中，麗水經(jīng)濟屬于欠發(fā)達地區(qū)，據(jù)2004年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近年來，麗水經(jīng)濟獲得了較快的發(fā)展，但是，其經(jīng)濟發(fā)展的卻經(jīng)歷了曲折的道路，總的來說，是走過了三個不同的發(fā)展模式。

一、政府的三個經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的演變進程

1992年，鄧小平南巡講話以后，全國掀起了改革開放的高潮。浙江經(jīng)濟出現(xiàn)了浙南和浙北兩個不同的發(fā)展模式，浙南地區(qū)如溫州、義烏等地形成了個體私營經(jīng)濟的發(fā)展大潮，浙北地區(qū)走的是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體經(jīng)濟的“蘇南模式”。盡管浙江經(jīng)濟南北兩地不同，但是兩在經(jīng)濟都基本完成了原始積累。然而，麗水走的是完全不同的發(fā)展道路。在1995年，麗水市政府提出了“在山上再造一個麗水”的口號，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟上大做文章?！霸谏缴显僭煲粋€麗水”的戰(zhàn)略實施了四五年，盡管扶貧工作取得了一定的成效，但作為區(qū)域整體經(jīng)濟則被發(fā)達地區(qū)甩出了一大截。

麗水市發(fā)展經(jīng)濟過程中是走過彎路的。對麗水來說，要全面發(fā)展經(jīng)濟，走農(nóng)業(yè)立市之路是行不通的，因為我們麗水山多平地少，人均耕地少得可憐，我們?nèi)狈Φ氖亲罨镜陌l(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)或機械化農(nóng)業(yè)條件。要走旅游立市也是不現(xiàn)實的，因為我們沒有在全國范圍內(nèi)顯赫得足以發(fā)展致富的旅游資源。要說商業(yè)興市，我們的商業(yè)還沒有發(fā)展到相當程度，沒有工業(yè)作支撐，商業(yè)興市成為空中樓閣，成為一句空話。

縱觀人類社會經(jīng)濟發(fā)展歷史，人類社會的經(jīng)濟從當初的自然經(jīng)濟發(fā)展到當今的發(fā)達的商品經(jīng)濟，期間經(jīng)歷了英國工業(yè)革命，正是從英國工業(yè)革命開始，人類從手工勞動快速發(fā)展到機械工業(yè)時代，從此，工業(yè)的發(fā)展已成為經(jīng)濟發(fā)展不要逾越的階段。工業(yè)化的大生產(chǎn)帶來了日益繁榮的商品經(jīng)濟。

從紹興、義烏、金華等地的經(jīng)濟發(fā)展實踐上看，他們有個共同點，就是十分重視工業(yè)化建設(shè)，把工業(yè)化建設(shè)作為發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，并堅定不移地一以貫之。其中義烏提出“以商興工，貿(mào)工聯(lián)動”戰(zhàn)略，是基于義烏商業(yè)貿(mào)易已相當發(fā)達為前提條件的，即便如此，該市還是沒有把工業(yè)置于次要地位，而是著力發(fā)展工業(yè)，以商業(yè)帶動工業(yè)，貿(mào)工聯(lián)動發(fā)展。

可以說，無論從理論上還是從實踐上，根據(jù)麗水的實際，我們麗水確定“工業(yè)立市”戰(zhàn)略，走工業(yè)化之路已成為必然選擇，我們市委市府已為我市經(jīng)濟發(fā)展作出了科學的決策，我們必須堅定不移地走下去。

第五篇：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的探索和思考

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的探索和思考

近年來，**街道緊緊圍繞全區(qū)建設(shè)富裕**、生態(tài)**、文化**、幸福**、平安**，打造“活力**、魅力山城”的目標任務(wù)，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，著力提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次，加快推進轉(zhuǎn)型升級步伐，區(qū)域經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。但要實現(xiàn)新的更大的發(fā)展，**街道必須針對空間布局有限、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難、創(chuàng)新能力不強等問題，積極探索切實可行的路徑。

一、對影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要制約因素的分析

2012年，**街道規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)總產(chǎn)值16.53億元，同比增長4.02%、銷售收入15.22億元；批零住餐業(yè)銷售總額17.87億元，同比增長13.9%；完成全社會固定資產(chǎn)投資16.03億元，同比增長11%；實現(xiàn)進出口總值7350萬美元，同比增長17%；實現(xiàn)入庫稅金8525萬元，完成財政收入5096萬元?？傮w來看，發(fā)展形勢呈平穩(wěn)較快增長的態(tài)勢，但經(jīng)濟增長主要依賴于傳統(tǒng)機械裝備制造業(yè)和化工業(yè)的狀況沒有根本改觀，內(nèi)生動力不足，分析原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)配套設(shè)施落后。和基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展空間明顯優(yōu)越的先進地區(qū)相比，**街道的城市管理水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯滯后于經(jīng)濟發(fā)展速度，人口、資源、環(huán)境壓力等矛盾日益突出。目前**街道轄區(qū)面積17.9平方公里，戶籍人口達8萬余人，人口的過于集中造成了人均擁有道路面積、住宅面積、公共綠化面積明顯偏低，使商業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展擴張受到嚴重限制。

（二）工業(yè)用地緊張。土地是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，缺少土地的有效承載，第二產(chǎn)業(yè)很難持續(xù)快速增長。近年來，工業(yè)發(fā)展對土地要素的需求日益增強，由于國家土地政策和區(qū)域面積的限制，**街道的土地制約因素矛盾突出，難以規(guī)劃系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，致使出現(xiàn)轄區(qū)工業(yè)發(fā)展仍然存在項目不多不大，缺乏旗艦企業(yè)，發(fā)展速度緩慢等諸多矛盾。

（三）交通瓶頸依然存在。由于**小街小巷、道路狹窄的特點，**街道轄區(qū)內(nèi)的交通道路和基礎(chǔ)設(shè)施的容載量也已達到極限，交通擁擠、停車難等問題突出，對轄區(qū)企業(yè)的發(fā)展所帶來的不利影響正日益突出。此外，由來已久的城市結(jié)構(gòu)和布局也限制了城區(qū)商業(yè)的集聚和密度，難以規(guī)劃建設(shè)服務(wù)業(yè)龍頭企業(yè)。

二、加快區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路和途徑分析

（一）以優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為目標，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。在當前總體經(jīng)濟形勢處于深度調(diào)整的關(guān)鍵時期，**街道的經(jīng)濟要持續(xù)健康的科學發(fā)展，就必須從注重資源節(jié)約、環(huán)境保護、結(jié)構(gòu)改善和質(zhì)量提升等入手，努力構(gòu)建集約型、創(chuàng)新型和高端型的經(jīng)濟發(fā)展模式。其中最為關(guān)鍵的，就是加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，因此我們要搶抓發(fā)展機遇，一方面立足轄區(qū)發(fā)展實際，在圍繞機械裝備制造、新材料等產(chǎn)業(yè)做精做強以工陶、魯耐、強大、福顏、富安為龍頭的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的同時，集中扶持新穎傳感器、大通科技、綠源燃氣、康貝醫(yī)療器械等高新技術(shù)企業(yè)加快發(fā)展，著力培育起一批科技創(chuàng)新能力強，發(fā)展后勁足的新型工業(yè)企業(yè)。另一方面，要積極突破發(fā)展空間狹小的瓶頸，不斷尋求現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的新增長點，重點抓好**美食園、中心路沿路商貿(mào)圈以及瓏山路商業(yè)集中區(qū)的提檔升級，進一步加快大街古商業(yè)街建設(shè)步伐，努力增強服務(wù)業(yè)發(fā)展后勁。

（二）以調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局為抓手，培育新的增長點。當前的**仍處于工業(yè)化升級、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化步伐加快的重要階段，因此我們在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須從大局出發(fā)，緊跟市、區(qū)經(jīng)濟整體發(fā)展的動態(tài)和趨勢，形成準確的功能定位和特色產(chǎn)業(yè)，實行差異化發(fā)展，規(guī)避同質(zhì)競爭，全力打造獨具**特色的產(chǎn)業(yè)鏈。觀察**街道目前經(jīng)濟發(fā)展格局，總體以五嶺路為界較為清晰地呈現(xiàn)南以中心城區(qū)為核心的服務(wù)業(yè)集中區(qū)和北以五龍、后峪、良莊、安上四個社區(qū)工業(yè)園為重點的工業(yè)集中區(qū)兩大板塊。結(jié)合當前全區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，可以規(guī)劃兩個新的經(jīng)濟增長點：一方面，北部要以蓮花山森林公園為核心輻射發(fā)展，加快建設(shè)三泉山旅游度假區(qū)，積極發(fā)展餐飲、商住、休閑、娛樂等旅游配套產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)服務(wù)業(yè)的北向擴張，形成新的第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長點。另一方面要以區(qū)東外環(huán)路建設(shè)為契機，以東規(guī)劃新型工業(yè)園區(qū)，努力引進科技含量高、資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成新的第二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長點。

（三）以載體建設(shè)為重點，努力拓展發(fā)展空間。目前，土地、資源、交通和環(huán)保等問題對轄區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展制約將越來越明顯，誰能夠有效解決瓶頸，誰就能搶占發(fā)展先機。這就要求我們在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中必須立足**實際，通過“建、盤、引”等方式來破解制約難題：“建”是指積極推動路網(wǎng)建設(shè)，不斷提升區(qū)域的承載功能。要圍繞轄區(qū)三縱三橫的交通格局，進一步加大與上級部門的協(xié)調(diào)力度，積極實施五嶺路北延、東過境路南沿等道路建設(shè)工程，緩解城區(qū)的道路交通壓力。對博礬路、馬行街、北嶺后街等20條轄區(qū)主干道及背街小巷進行改造提升，努力解決部分特色街區(qū)的交通擁堵問題；“盤”是指積極盤活動存量土地。采取分類不同的盤活方案，積極穩(wěn)妥地對淄礦集團、后峪工業(yè)園、魯耐窯業(yè)、瓏山集團等企業(yè)近500畝閑置土地進行盤活，破解經(jīng)濟發(fā)展用地瓶頸制約，提高土地利用效率?！耙笔侵敢e極加強周邊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善投資環(huán)境，加大招商引資力度。通過招商選資引進一些對地方財政貢獻大、資源占用少、適合**發(fā)展的項目，使轄區(qū)有限的資源發(fā)揮最大的效益，從而提高轄區(qū)經(jīng)濟實體的承載力和容積率。

三、關(guān)于今后區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的一些保障舉措

（一）牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念，加快內(nèi)涵發(fā)展步伐。對于資源缺乏、發(fā)展嚴重受限制的老城區(qū)來說，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，加大科技創(chuàng)新力度是科學發(fā)展的必然要求，因此，要充分發(fā)揮工陶、強大等現(xiàn)有省、市級研發(fā)中心的帶動作用，進一步深化產(chǎn)學研合作，極引導(dǎo)企業(yè)通過打造自身科技研發(fā)平臺、增加科研投入、爭取優(yōu)惠政策、加強載體建設(shè)等途徑，加快科技創(chuàng)新步伐。

（二）牢固樹立服務(wù)理念，強化職能服務(wù)。要不斷加強對企業(yè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)，積極為企業(yè)發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。要進一步完善掛包責任制、首問負責制、服務(wù)承諾制、工作限時辦結(jié)制等制度，不斷創(chuàng)新工作方法，改進工作作風，強化工作責任，提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量。要針對企業(yè)在發(fā)展中碰到融資、用地等困難和問題，定期開展工業(yè)集中服務(wù)活動，通過積極開展銀企對接等活動千方百計為企業(yè)排憂解難。

（三）牢固樹立項目為綱的理念，狠抓項目建設(shè)。項目建設(shè)是推動區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的重要抓手，因此要把項目建設(shè)作為經(jīng)濟工作的生命線。一方面，要圍繞工陶、強大等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，迅速擴張規(guī)模，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。另一方面，要狠抓招商引資，積極培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)既著眼于經(jīng)濟規(guī)?！傲俊钡难杆僭黾樱种铝τ诮?jīng)濟質(zhì)量“質(zhì)”的大幅提升，通過項目建設(shè)的實施，努力在實現(xiàn)高產(chǎn)出、形成好效益、做出大貢獻上有新的突破。