第一篇：對政治經濟學教學的思考

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對政治經濟學教學的思考

對政治經濟學教學的思考

[提要] 本文根據筆者教學研究和實踐，針對政治經濟學教學中存在的困難和問題，對課程教材的選取、教學內容的改革以及教學方法改革的指導思想、基本思路進行總結。

關鍵詞：政治經濟學；教學內容；教學方法

本文系新疆財經大學2009年教學改革項目：“《政治經濟學》課程教學改革：內容與方法”的階段性成果。

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：對政治經濟學教學的幾點思考

收錄日期：2013年4月10日

一、《政治經濟學》課教學過程中面臨的困難

《政治經濟學》是高等院校經濟類的專業主干課程，屬于經濟類專業的基礎理論課。從教學的目的看，一方面它運用馬克思主義經濟學的基本原理來科學說明當代兩種社會經濟制度的運動規律，幫助學生掌握馬克思主義的基本理論和基本方法，樹立馬克思主義的科學世界觀和堅定對社會主義的信念；另一方面學生通過學習，可以運用所掌握的馬克思主義經濟學的基本理論和方法分析當代資本主義和社會主義初級階段發展過程中產生的新情況與新問題，可以憑借對市場經濟規律的深刻認識和所掌握的基本經濟理論，為以后各門專業課學習打下良好的基礎。但是，從近年來的教學效果看，要高質量地開好這門課還面臨一些困難。首先，從最近幾年的教學實踐中發現，很多學生沒有把這門課程作為經濟類專業的專業基礎課程來看待，而僅僅是看作一門政治教育課，從思想意識上不重視，采取死記硬背，應付考試的方式，教學效果不理想；其次，受到社會上實用主義現象的影響，現在的學生中普遍存在一種“輕基礎，重實用”的傾向，喜歡操作性強，實用的課程，對政治經濟學這樣的基礎理論課缺乏學習興趣，學習效果也隨之不好；再次，《政治經濟學》課程一般開設在大學一年級，學生只有十八九歲，他們涉世不深，沒有獨立生活和社會工作

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經驗，對政治經濟學知識的實踐意義缺乏認識。而《政治經濟學》相關內容涵蓋諸多定義、概念、范疇、推理，很多內容與學生的日常生活距離較遠，比較抽象。要高質量地開好這門課，就必須從改進教學內容和教學方法入手加以解決。

二、關于改進教學內容的思考

（一）對教材內容編排模式的思考。近年來，國內高校對《政治經濟學》教學內容的改進做了很多的嘗試。從教材內容體系的編排看，目前主要有兩種教學內容體系的編排模式：

一是以張維達、逄錦聚等為代表的，突破了過去傳統的“一導兩塊”式體系，即導論加資本主義部分和社會主義部分兩大塊，把馬列主義基本理論與現代市場經濟的一些理論糅合到一起。例如，張維達教授主編的《政治經濟學》（高等教育出版社2004年第二版），其教材內容分為五個部分：導論；第一篇商品經濟；第二篇經濟制度；第三篇經濟運行；第四篇經濟發展。我校過去一直使用的逄錦聚等主編的《政治經濟學》（高等教育出版社，2009年第四版），也基本屬于這種模式，這種教材內容編排有新意，在傳統理論中加入了一些現代經濟理論的內容，比較切合現實。但是，筆者認為也存在問題：就是學生在學習過程中搞不清哪些是馬克思列寧的分析和基本原理，哪些是新加進去的有關現代市場經濟的一些理論，不利于學生了解掌握真正“原版”的馬列主義基本理論、基本原理，在內容上也顯得龐雜無序。

二是仍采取過去“一導兩塊”式體系，基本沿用了過去傳統的內容編排模式，這種模式的優點是可以比較完整地表述馬克思列寧的基本理論，如馬克思的勞動價值理論、剩余價值生產和分配理論、資本再生產理論、資本積累理論以及列寧的帝國主義理論。我校針對2012級新生采用了由程恩富、徐惠平主編的國家精品課程教材《政治經濟學》（2007年第三版），就是采取了這種內容編排模式。但是，在備課和教學過程中也暴露出一些問題：缺乏運用基本原理對當代資本主義的新變化的分析，尤其是對當代西方社會經濟關系的新變化分析得比較少，缺乏運用馬列主義基本原理和范疇對當今我國社會主義經濟建設的分析和運用。例如，在今天新形勢下如何看待勞動價值論，人

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們爭議的焦點是什么；如何看待在社會主義條件下的資本和剩余價值問題，如何看待剝削問題；對無產階級貧困化的問題怎樣看待，壟斷形成后引起了資本主義經濟關系什么樣的變化，這種變化與當今金融危機的關系等等，這些問題既切合時代，學生也有興趣，但是在教材中很少涉及，使得教材內容缺乏時代感，給人以“老一套”的印象，降低了學生的學習興趣。

筆者認為，教材體系的編排模式各有優缺點，具體采用哪種模式的教材并不是問題的根本所在，關鍵是要服務和服從于我們的教學目的。政治經濟學這門課的教學目的是幫助學生掌握馬克思主義的基本理論和原理，分析當代資本主義和社會主義初級階段發展過程中產生的新情況與新問題，為以后各門專業課學習打下良好的基礎。由于我校不能自編教材，因此在教學過程中無論采用哪種模式的教材，都應該從教學的根本目的出發，既要保持教材的基本體系，這樣便于學生學習和掌握；同時在教學內容的安排上也不要拘泥于教材的框框，在首先掌握馬克思主義基本原理的基礎上，應該盡可能多地運用于對當代資本主義經濟關系和社會主義經濟建設的分析上，增強課程和教學的時代感。

（二）對課程教學內容的思考。從近些年來的教學過程和教學實踐來看，要高質量地開好這門課，筆者認為在教學內容上必須在以下幾個方面加強和改進：

第一，在商品和貨幣理論中加強對勞動價值論的研究和探討。馬克思的勞動價值論是馬克思理論的基礎，深入探討勞動價值論在新形勢下的表現和發展有助于學生全面掌握馬克思主義基本原理。現在人們對馬克思勞動價值理論的認識還是比較模糊的，存在著很多錯誤的認識。例如，一說到勞動價值論馬上就具體到每一件商品上，把價值和價格完全等同；把價值增值理解為價值形成；把勞動價值論作為按勞分配的依據，等等。因此，明確馬克思勞動價值理論的內容和意義就非常必要。但是在現有的教材中這一塊內容都較少說明，這不能不說是一種缺陷。同時，從教學實踐中發現，學生對此也是有興趣的，也有很多問題想搞清楚。

第二，在資本和剩余價值理論中增加對社會主義市場經濟條件下有關“剩余價值”、“剝削”問題的探

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討。剩余價值理論是馬克思政治經濟學的基石。在當今社會主義市場經濟條件下，在公有制經濟中，存不存在剩余價值這個范疇？勞動力是不是商品？是否存在剝削現象？如果存在的話，如何看待？還存不存在資本積累的一般規律？資本積累是資本主義生產方式快速發展的動力，那么如何在今天建立一個合理的資本積累機制以促進社會生產力的快速發展？

第三，在壟斷資本主義部分應加強對當代資本主義新變化以及對當代資本主義經濟關系的分析。馬克思所處的時代距今已有一百多年了。這期間資本主義社會有了很大的變化，主導社會的資本形態從過去的產業資本轉變為金融資本，自由競爭已經讓位于壟斷乃至國家壟斷，這個過程中資本主義生產關系有了很大的變化，社會保障體系的建立也使得勞資關系也有了很大的改變，整個社會結構也發生了相應的變化。在現有的教材中，反映和總結這種變化的內容不多，特別是經濟關系的變化篇幅也比較少，多是從生產力發展的角度解釋資本主義生產方式的發展變化的原因。例如，資本主義從自由競爭到壟斷階段，資本主義經濟關系到底發生了哪些變化，為什么在這個時期出現了“扒糞運動”？筆者認為，資本主義生產關系的變化是有其內在邏輯的，從原始積累時期的剝奪小生產者，資本主義私有制取代小私有制，再到大資本私有制取代小資本私有制，進而壟斷資本發展到國家壟斷資本，隨著生產社會化的不斷提高，資本本身的存在形式也日益社會化，資本主義經濟關系也相應的發生了很大的變化。

第四，在社會主義部分中，應加強對社會主義經濟關系及其績效的研究。政治經濟學的研究對象是生產關系。因此，在社會主義部分教學內容的安排上應體現研究對象的特征。除了安排所有制等基本經濟制度的內容之外，也應進行各種所有制在經濟建設中的績效分析。除此之外，既然研究對象是生產關系，那么社會經濟中各所有制之間的關系，社會各階層之間的關系及其變化，以及中央和地方、政府和市場、政府和企業、企業與居民、農村與城市的關系等等的變化都應該成為政治經濟學涉及的內容。現有的教材在這發面的研究很少，多是對政策的解讀，教條化的描述，體現不出政治經濟學本身的特色。

三、對改進課程教學方法的思考

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過去在專業設置、課程安排以及教學內容和方法的安排上都是強調學校和教師的主導地位，學生則處于被動的接受地位。在現代市場經濟條件下，學校的主體是學生，學生的數量和質量關系到學校的生存，學生具有了越來越多的自主選擇的機會和權力。同時，現在人們獲取知識的渠道很多，不管什么問題上網一搜，相關的知識和信息就會洶涌而來。教師已不像過去那樣是知識的壟斷者和占有者。作為教師，如果還僅僅停留在一個知識傳授者的角色已經跟不上時代的要求了。

因此，筆者認為，作為教師必須重新定位，不僅要傳授知識，更多的要變成一個教練，從“跟我學”轉變為“跟我練”，教師更多的是一個輔助者的角色，通過教師高效率的組織，鼓勵學生多參與、多思考、多練習，真正把知識轉變為能力。從政治經濟學這門課來說，就是要通過學習和訓練，掌握概括綜合總結的能力、分析判斷的能力、辯證思維的能力，把自己的想法系統地表達、表述的能力。在課堂教學中要圍繞這個要求設計講課內容，盡量壓縮講述、灌輸的內容，通過提出問題、案例討論等鼓勵學生參與，方法可以多樣。比如，在學習每章或節的內容之前，先設計一些分析題目讓學生記下來，并且告訴他們課程講完之后是要討論發言的，在討論時根據每個學生的發言情況現場打分。實踐證明效果良好。

總之，在教學方法上沒有統一之規，每個老師都可摸索出適合的擅長的方法。但是，核心是一樣的，就是要調動學生學習的積極性、自主性，從課堂傳授知識為主轉變為學生自主參與，以提高學生的學習能力和素質為主。

主要參考文獻：

[1]程恩富，徐惠平.政治經濟學[M].北京：高等教育出版社，2007.[2]逄錦聚.政治經濟學[M].北京：高等教育出版社，2009.------------最新【精品】范文

第二篇：對馬克思政治經濟學的思考

對馬克思主義政治經濟學的思考 通過對政治經濟學的學習以及《資本論》和名著導讀課所指定的相關著作的閱讀，我們對馬克思主義的理論有了一點初步的了解，但是仍然不夠深入，對這一學科當前最新的最前沿的東西缺乏了解，特別是對中國現實問題的研究接觸得很少，我感到有一些困惑。其中最重要的就是我國當前的社會性質，可能正是因為這一點，使得我們對于“當代資本主義”的研究比對“社會主義部分”的研究更有成果，我覺得有一些研究純粹是為了當前的政治服務的，因而才會有各種對馬克思主義的所謂 “發展”，馬克思主義經濟學在庸俗化和邊緣化以及西方主流經濟學在中國的興起，其背后隱藏的正是中國社會性質的變化，當前的中國是社會主義社會，還是所謂的權貴資本主義社會，當前中國社會的兩極分化十分嚴重，無產者仍然在受著嚴重的剝削，國有資產以及國家政權被官僚集團和少數上層精英所控制，腐敗問題十分嚴重，對于這些問題的研究，如果馬克思主義政治經濟學仍然依附于政治而不獨立的話，恐怕很難有客觀的研究，因為面對中國三十年的發展現狀，我們出于政治的原因不能客觀地說明社會性質的變化，只能在“中國特色社會主義”的旗號下進行各種解釋，在客觀的研究之前我們已經給定“社會主義國家”的前提，所以理論無法自圓其說，這也常常為人詬病，我想這也是為什么幾十年來馬克思主義經濟學沒有多少重大的發展的原因。

我們總在一些馬克思早已解決的問題上糾纏不清，總是要花很大的力氣去澄清一些基本的問題，不斷地內耗；對待西方經濟學則只能被動

地進行批判，人家的研究有了什么新進展，我們或者批判一通老調重彈地說明它的種種資產階級局限性，或者指出馬克思在相關問題上早已有過怎樣怎樣科學論斷，而且對于西方馬克思主義經濟學我們的態度也相似，遵循著“介紹——批判”的模式，總之我們只是在接招，并沒有提出一些我們認為重要的問題，也沒能再產生一些大家和經典著作。既然面對現實我們很難說真話，稍有良知的學者就只能躲到《資本論》里或者研究大洋彼岸的資本主義，而更多的專家選擇了說假話，“無私的研究讓位于豢養的文丐的爭斗，不偏不倚的科學探討讓位于辯護士的壞心惡心”，馬克思時代的德國是因為階級斗爭已經不是只“處于潛伏狀態或只是在個別的現象上表現出來”，因而“當資產階級政治經濟學作為一門科學看來在德國有可能產生的時候，它又成了不可能”，而今天的中國則是由于資產階級的興起，由于資本和權力的聯姻，使得經濟學理論越來越庸俗化。

我在思考這樣的問題：我們應當在什么樣的基礎上去進行研究，我們要接受一些最基本的“內核”，那么哪些東西是就基本的東西？第二個問題是當前馬克思主義的研究按照它自身的邏輯理當進行到哪？

對于第一個問題，我覺得在馬克思的基本理論中，最基礎當然是他的歷史唯物主義和辯證唯物主義，只有接受了這兩點才能算是馬克思主義，當然我不覺得這兩者都是可以證明的真理，而只能是一種信仰，就像羅素在他的《西方哲學史》中所提問的哪樣：“宇宙有沒有任何統一性或者目的呢？它是不是朝著某一個目標演進呢？究竟有沒有

自然規律呢？還是我們信仰自然規律僅僅是出于我們愛好秩序的天性呢？”我以為哲學發展對經濟學理論的演化有著巨大的影響，而在馬克思之后的哲學發展經歷了語言學的轉向，從康德時代提出的“自在之物”的不可知、為人類理論劃界的認識論轉向，到維特根斯坦的“不可言說”的為語言劃界和“家族相似性”的提出（對是否存在本質的質疑），人類發現我們不但無法認識真實的世界，而且對于“形而上”的本質的東西，我們根本就沒法說。這些大思想家和馬克思一樣偉大，他們的思想一樣是人類共同財富，我不得不承認，對于“內核”的東西是無法證明的，因而也是無需證明的，這是一種信仰（當然不是說是信仰就是沒有根據的和好壞之分的）。

這兩個最核心的東西必然會推出一種馬克思式的“人道主義”（找不到恰當的詞，暫且用這個被庸俗化的詞），也就是他的異化理論“，人是目的不是手段”（康德），勞動價值也是建立在人的主體地位上的，為了滿足人類的需要物質資料生產就是永恒的，勞動過程“是制造使用價值的有目的的活動，是為了人類的需要而對自然物的占有，是人和自然之間的物質變換的一般條件，是人類生活的永恒的自然條件，因此，它不以人類生活的任何形式為轉移”，人是最根本的，而價值本身就是人與人的關系（最本原的價值關系體現的就是人與人互為勞動的關系），只有人所才能勞動，盡管人類所能做的很多機器也能完成，但是機器不是人，因此在當前勞動價值論也是應當接受的。而剩余價值理論我有一點困惑，盡管從分析資本總公式的矛盾出發，可以提出勞動力成為商品是關鍵，并且可以合理地推出剩余價值理

論，但是認為工資就是勞動力再生產所需的生產資料的價值我覺得似乎有些問題，由于勞動力和土地一樣，本來都不可能是商品，也不可能是價值，關于這一點我同意卡爾.波蘭尼(Karl Polany)的觀點：勞動是虛擬的商品，“勞動力僅僅是與生俱來的人類活動的另外一個名稱而已，就其本身而言，它不是為了出售，而是出于完全不同的原因而存在的，并且這種活動也不能分離于生活的其他部分百被轉移或儲存”（波蘭尼《大轉型》），勞動力本來就不是商品，馬克思也指出了“勞動力成為商品”是的重要性，但是勞動力既然和土地一樣是被“異化”為商品的，那么它的“價值”又該如何確定呢？是不是也只能說有價格而無價值呢？

對于第二個問題，即當前馬克思主義的研究方向，我覺得在對社會主義研究只能從發達的資本主義國家入手，抓住生產力這個最革命性的要素，比如信息社會的來臨體現的無疑就是生產力的巨大飛躍，而相應的生產關系也必然會發生相應的調整，最直觀的不過于人們可以在家里上班可以遠離城市，在網絡上體現的變化就像當時在火車的發明對封建等級關系的沖擊一樣，而當前歐美國家出現的家庭形態的變化以及現代公司帶來的私有財產的變化或許都可以看作是私有制松動的征兆。

對于全球化的分析，包括國與國之間的經濟關系等似乎還需要在理論上進一步說明，比如國際貿易中的價值關系，金融全球滲透等問題（也請老師推薦一些這方面的著作）。

而對于中國的現實問題的研究，要用的當然是一種批判的方法，“一個社會即使探索到了本身運動的自然規律——本書的最終目的就是揭示現代社會的經濟運動規律，——它還是不能跳過也不能用法令取消自然的發展附件。但是它能縮短和減輕分娩的痛苦。”我想馬克思主義政治經濟學對于當前中國問題的研究我就是為了“縮短和減輕分娩的痛苦”吧。另外，對于資本主義的經濟現象的研究我覺得不應當只是被動的接招，要提出自己的問題來。對于分析工具，也要大膽的采用各種先進的方法，只要可以用得上，有利于研究，數學、計算機等等未曾不可以拿來用，畢竟馬克思當時的分析工具受到了時代的限制,例如統計的應用，用數學分析的方法進行論證等,如果馬克思活在這個時代，說不定也會使用。

第三篇：對這次全球金融危機的一點政治經濟學思考

對這次全球金融危機的一點政治經濟學思考

唐志良（長沙理工大學）

最近在上世界經濟學這門課程的時候，一直在思考一個問題：這次全球經濟危機是否就是美國為持續實現其霸權，有效遏制中國崛起，而實施的一項重要策略呢？站在整個歷史角度來看，當今世界在戰略上能夠有資格成為美國敵人的國家就只有俄羅斯和中國，而俄羅斯由于20世紀90年初就淪為世界二流國家，至今也沒有恢復，在世界大國之間的博弈中仍只能處于守勢，因而中國的走勢就一直處于美國政府及其戰略家的密切關注之中。我國提出和平崛起，而要崛起成為一個強國，首先就要實現經濟上的崛起。因而這必將引發美國從戰略上遏制或者延緩我國經濟的強大，而有效阻擾我國產業結構的持續升級是實現這一目標的可行途徑。美國作為當今世界上唯一的超級大國，有強烈動機和能力來采取這種行動。

我國20世紀80年代鄉鎮企業快速發展，90年代進入企業產權改革和國有企業改革的一個高峰期，在這個期間，就提出了要進行產業結構調整，然后，至今有20來年了，產業結構調整也沒什么實質性效果。在2001年—2007年期間，美國由于9.11事件，精力集中于反恐戰爭，這為我國贏得了一個相對寬松的國際政治經濟環境，我國也趁機不斷深化改革開放，經濟飛速發展，GDP年均增速在10%以上，迅速成為世界經濟體系中的重要經濟實體，國內也積累了大量的財富，產業結構調整獲得了強大的物質基礎，調整的力度明顯加大，效果也正日益凸顯。這時候，美國反恐戰爭也取得了重要的階段性勝利，等他們緩過神，再深入審視中國時，我國已經成為世界上一個龐大的經濟體，正在高調進行產業結構調整。因此，阻止中國進行有效產業結構調整進而遏制中國經濟的強大，已經成為十分緊迫的問題，因此需要采取非常手段來阻止中國的經濟結構調整，但同時又不能使中國清楚美國的意圖，“苦肉計”就成為了美國的首選之計，引發一場全球性的經濟危機，而且首先是從自己的國家開始，這樣可以避免外界不必要的戰略猜忌，而美元是全球的通用貨幣，這可以避免自己在這場經濟危機中受到根本性傷害。而中國是一個龐大的外向型經濟體，危機的爆發，導致國外市場的迅速萎縮，為了社會就業和穩定，中國必然會被迫進行大規模的財政刺激政策，很多落后的生產力又被迫延續生產和上馬，這無疑是中斷了我國產業結構調整的進程。

看來，美國遏制我國的崛起，應該是有一個長遠的布局，一方面利用我國的經濟開放，向我國傳播他們的價值理念，為他們剩余的資金尋找市場，并在可能的時候就控制我國的相關產業，如現在我國產業安全問題比較突出就是證明；另一方面，讓我國對美國等發達國家市場產生高度依賴。全球金融危機的爆發，導致西方發達國家市場迅速萎縮，我國就必然被迫采取強硬的政府干預，從而導致我國產業結構難以調整，繼續依附于發達國家，進而實現遏制或者延緩我國的崛起。進入2010年后，美國遏制我國產業結構調整的意圖同樣十分明顯，我國要大力發展新興戰略性產業，以增加增量的方式來進行產業結構調整，然而美國卻頻頻在我國新興戰略產業領域中挑起貿易摩擦。美國在政治、軍事方面對我國的遏制更是明顯，如美國匆忙從伊拉克撤軍，集中力量來面對中國，驅動日本以及東南亞一些國家，作為棋子來牽制中國，我國也只有加強朝鮮、巴基斯坦和伊朗等國家的合作，同時積極發展與拉美和非洲一些國家的關系，讓美國分散力量來關注自己的后院，并努力改善與歐盟特別是法國和德國的關系，已達到弱化或者分化美國的同盟力量。看來，中國的崛起能否以和平的方式來實現，這確實值得我們深思的。

第四篇：《政治經濟學》教學總結

教 學 工 作 總結

本學期我認真貫徹學校的工作計劃，以嶄新的教育理念為指導，運用先進的教學方法、積極探索教學改革，以飽滿的工作熱情投入到教育教學工作中去，關心愛護學生，關注學生的道德品質教育，關注學生學習過程，努力提高業務水平，加強師德修養，圓滿完成教育教學任務，取得較好的教學效果。現總結如下：

一、研究分析學生，深刻把握教材，做好教學的各項準備工作

本學期所教學生為二年級學生，學生基礎不好，理解能力不強，教學中聯系學生生活實際開展教學，從生活中的日常行為培養，多舉身邊的事例，實現教育生活化。二年級學生進入一個新天地，多鼓勵他們，抓緊有限時間多學知識，增強本領。教材為《政治經濟學概論》理論性強，抽象難懂，教學中應分析透教材，深入淺出，知行統一，提高學生思想認知水平，理論聯系實際，做到學以致用。

教學中應聯系學生生活實際開展教學，《政治經濟學》課程對學生較陌生，通過多舉事例，多鼓勵學生，抓緊有限時間多學知識，增強本領。

培養學生分析問題的能力，鍛煉學生的辯證思維能力；引導學生綜合探究，相互合作學習的精神。在充分了解學生的基礎上，根據學生的不同情況，制定不同的教學目標，目標要照顧到全體學生，教學中我注重把學生的知、情、意、信、行統一起來，教學中注重學生學習能力和學習習慣的培養，加強品德教育，把學到的知識及時運用到學習和生活中去。

二、提高教學效果，關注學生學習和生活

以黨和國家教育方針為指導，努力探索素質教育途徑，以新課程理念為載體，塑造自身新形象，提高教育教學質量。實施素質教育，全面提高教學質量，培養學生的創新精神和實踐能力，優化課堂教學。學校工作以教學為中心，而搞好課堂教學是關鍵，探索教學規律，實施科學的教學方式，是提高課堂教學質量的有效途徑。加強現代化教學手段的運用。現代化教學手段是提高教學質量的重要措施，在教學中，要提高多媒體的利用率，提高教學質量。從重視認知向重能力培養轉變，從重視教師的“教”，轉為重視學生的“學”，讓學生成為學習的主人，這樣教師把學生的主動性挖掘出來，老師的“教”才有了真正的意義。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。常規教學是教師的永恒主題，本學期我在精心備課的基礎上，注重

學生的感受，調動學生的參與意識，發揮學生的主動性，讓學生多思考，多回答，多活動。教學中通過多媒體創設教學情景，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設一個和諧的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想像、思維和學習，取得了較好的效果。在教學中學生體驗到了學習的樂趣。

三、探索教育教學改革，進行教學研究

教育十二五規劃對教師提出更高的要求，面對新的課程改革，不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革，不被時代淘汰，成為一名合格的教師，利用業余的時間進一步學習有關新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作中，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，不斷的學習，充實自己，不斷的創新，不斷的發展，在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放得開”，靈活生動，有趣新穎，聯系實際，把話說到學生心里去。提高課堂教學效率，實現教育效果，從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生樂學、勤學、會學。注意總結經驗，在課堂常規上有自己的特色。在備好課，上好課的同時不忘記對學困生的輔導工作，曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個學生，讓每個學生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些學生喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為應付作業而苦惱。

在今后的教學中，我將不斷加強學習，努力提高師德修養和業務水平，做好教育教學工作，為我校的發展貢獻自己的力量。

李好志

2012年6月

第五篇：政治經濟學（定稿）

政治經濟學 導論

復習思考題

1、如何科學地認識政治經濟學的對象和方法？

2、政治經濟學的任務是什么？現階段學習政治經濟學有哪些意義？

答：政治經濟學的任務是由其鮮明的階級性決定的。

（1）對現代資本主義的認識。（2）對實踐中的社會主義的認識。

（3）尋求指導市場經濟運行的一般經濟理論。

第一章 生產力、生產關系和生產方式 復習思考題

1、解釋下列概念

生產力：在物質資料生產過程中，人和自然界的關系。生產關系：在物質資料生產過程中，人們相互之間的關系。

所有制：生產資料所有制是指人們在生產過程中對生產資料的關系體系。

所有權：所有，是一個歸屬問題。作為所有者，可以按照自己的意志處置歸自己所有的生產資料。所有權是指生產資料的歸屬關系，也即生產資料歸誰所有的問題。產權：產權是經濟所有制關系的法律表現形式。它包括財產的所有權、占有權、支配權、使用權、收益權和處置權。

產權制度：是指既定產權關系和產權規則結合而成的且能對產權關系實現有效的組合、調節和保護的制度安排。

生產方式：人類社會為了存在和發展，必須獲得物質資料，這種獲得物質資料的方式，稱為生產方式。經濟制度：一是反映社會性質的根本制度，它反映生產關系的本質特征。二是經濟體制。經濟體制：某一社會生產關系的具體形式。制度創新：制度上的一種新發明。（指在人們現有的生產和生活環境條件下，通過創設新的、更能有效激勵人們行為的制度、規范體系來實現社會的持續發展和變革的創新。）

2、生產與交換、分配、消費的相互關系是什么？

答：（1）生產和消費具有相互決定的關系。生產決定消費。生產決定消費的對象、方式。

消費決定著生產。一方面，只有通過消費，才能使產品成為現實的產品。另一方面，消費是生產的目的和動力，消費有創造出現實的生產。（2）交換和生產具有相互決定的關系。

交換決定生產。在生產進行之前，首先要進行生產資料、勞動力等生產要素的交換，否則，生產是無法進行的。

生產決定交換。生產的性質決定交換的性質。生產發展的程度決定交換的發展程度。（3）生產和分配具有相互決定的關系

生產決定分配，這表現在分配的對象是生產的產品。分配決定生產，分配會影響勞動力的積極性。

3、馬克思主義所有制理論的主要內容是什么？

答：生產資料所有制是指人們在生產資料所有、占有、支配和使用等方面所結成的經濟關系。它是整個社會生產關系的基礎，它決定并支配著人們在生產過程中的地位，決定著產品的分配和交換關系。作為一種經濟制度的特征，生產資料所有制具有相對穩定的特點。在一個社會中，可以有多種所有制存在，其中占主導地位的所有制決定該社會的性質。

4、如何理解生產關系一定要適應生產力性質的規律？

答：（1）生產力的狀況如何，決定或要求有什么樣的生產關系。（2）生產力要適應生產力的發展狀況，生產關系的變革要以生產力的發展為物質基礎。（3）生產關系對生產力具有反作用。當生產關系與生產力相適應時，就能促進生產力的發展；當生產關系與生產力狀況不相適應時，就會阻礙生產力的發展。

（4）生產關系一定要適應生產力性質，是人類社會共同的經濟規律。有什么樣的生產力，就應該有什么樣的生產關系與之適應。

5、簡述經濟制度和經濟體制的基本關系。

答：經濟制度和經濟體制是內容與形式的關系。經濟體制以各種具體形式外化經濟制度。

（1）在一定的社會形態下，根本經濟制度具有相對穩定性。（2）經濟體制作為形式反映經濟制度，它的變化具有相對獨立性。在不同的國家、不同的發展階段上實行同樣的根本經濟制度，但具體經濟體制則會有差異。

（3）同樣的社會主義經濟制度也有不同的經濟體制模式。經濟體制的變化不一定改變經濟制度的屬性。

課堂提問

1、為什么說生產和消費都既是起點又是終點？

答：（1）生產是生產資料和勞動力的消費。（2）消費品的消費是再生產勞動力的生產。

2、（判斷）所有具有完全排他性，占有具有一定排他性。（T）所有：終結產權（可按自己意志處理自己所有的生產資料）占有：租了之后可以轉租，不能賣。

3、（判斷）所有是一個法學范疇。（F）

所有&占有屬于所有制，二所有制是一個經濟范疇。

5、生產要素的權能結構特征？

答：權能合一——權能分離。

6、為什么生產資料所有制轉變為生產要素所有制？

答：生產資料所有制只是社會物質資料生產中的一種所有制形式，不同的生產要素各有不同的所有制形式，而且各種生產要素的所有制歸屬常常又是不一致的。

7、從經濟學角度來看，分工有哪幾種基本形式？

答：（1）各種社會勞動的劃分和獨立化，包括社會分工和企業內部的分工。

（2）勞動職能的分工，包括腦力勞動和體力勞動之間、直接的生產勞動與管理勞動之間出現的分工。

（3）機器體系中的分工。

8、分工有什么好處？ 答：（1）分工使工人的勞動專門化。（2）分工使生產工具專門化。

（3）分工由此提高了勞動生產率，促進了生產力的發展。

9、協作的優缺點。答：優點：（1）使個人勞動取得平均勞動性質。（2）節省生產材料。（3）創造出一種集體力，這種集體力大大超過許多單個人勞動能力的機械總和。（4）提高個人的工作效率。（5）使許多人的同種作業具有連續性和多面性。（6）協作可以在短時間內完成緊急任務。缺點：可能產生集體成員偷懶之類的負效應。

10、分工和協作可以相互獨立嗎？ 答：不可以，兩者密不可分，分工是協作的基礎。

11、生產力和生產關系之間的關系？

答：生產關系一定要適應生產力性質。

12、生產關系如果不適應生產力的性質，會是什么情況？

答：滯后。超前。

13、（判斷）經濟制度和經濟體制是形式和內容的關系。（F）

說反了。經濟制度和經濟體制是內容和形式的關系。

14、（判斷）經濟體制反映社會根本制度。（F）

經濟制度是反映社會性質的根本性制度。經濟體制是某一社會生產關系的具體形式。第二章 商品和價值 復習思考題

1、解釋下列概念

商品：商品是用來交換的勞動產品。

商品經濟：商品經濟是以交換為目的、包含商品生產和商品交換的經濟形式。

使用價值：使用價值是指物品和服務能夠滿足人們某種需要的屬性，即物品和服務的有用性。

交換價值：商品能夠通過買賣具有同其他商品相交換的屬性，是商品的交換價值。價值：凝結在商品中的無差別的一般人類勞動。

具體勞動：具體勞動即從勞動的具體形態考察的勞動。抽象勞動：抽象勞動即從勞動的抽象形態考察的勞動。

價值量：商品的價值量就是生產商品所耗費的勞動量，即凝結在商品中的一般人類勞動量。

個別勞動時間：各個商品生產者實際耗費的勞動時間就是個別勞動時間。

社會必要勞動時間：社會必要勞動時間是在現有的正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。

復雜勞動：復雜勞動是指需要經過專門訓練和學習，具有一定技術專長的勞動。簡單勞動：簡單勞動是指不經過專門訓練和學習就能勝任的勞動。

勞動生產率：勞動生產率是指勞動者在一定時間內生產某種實用價值的效率。

價值規律：價值規律是商品經濟、市場經濟的基本規律。它的基本要求是：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，以此為基礎進行商品等價交換。市場經濟：市場經濟是市場在資源配置中起決定作用的經濟。

資源配置：資源配置是指在經濟運行過程中，各種現實的資源在社會不同部門之間的分配和不同方向上的使用。

2、生產商品勞動二重性及其理論意義是什么？

答：具體勞動和抽象勞動是生產商品的勞動所具有的二重性，是同一勞動的兩個方面。商品的使用價值和價值是由生產商品的具體勞動和抽象勞動決定的。具體勞動創造使用價值，它解決的是人與自然之間的物質變換；抽象勞動創造價值，它體現的是商品生產者之間的社會關系。

3、怎樣理解社會必要勞動時間的兩種含義及其相互關系？

答：第一種含義：社會必要勞動時間是在現有的正常條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。是在生產同種商品的不同生產者之間形成的，它涉及的是同種商品生產上的勞動耗費。

第二種含義：是指在生產不同商品的生產者之間形成的社會必要勞動時間，它涉及的是社會總勞動時間在各種商品上的分配，其作用的是不同商品的價值量被社會接受的程度。社會必要勞動時間的兩種含義具有相關性，共同決定商品的價值。如果說第一種含義是指價值的決定，那么第二種含義則是指價值的實現。兩種含義在分析角度上又各有區別:

①第一種角度是從社會生產條件的角度來說明社會必要勞動時間的，第二種含義則是從社會需要的角度來說明的;

②第一種含義決定的是單位商品的價值，第二種含義決定的是部門總商品的價值;③第一種含義涉及勞動消耗，第二種含義則涉及社會規模的使用價值。

4、為什么說私人勞動和社會勞動的矛盾就是商品經濟的矛盾？

答：個別勞動和社會勞動的對立在商品生產中表現為具體勞動和抽象勞動的對立，進而產生使用價值和價值的對立。只有通過商品交換，私人勞動才能轉變社會勞動，具體勞動才可以還原為抽象勞動，商品的使用價值就能被讓渡而實現其價值。如果私人勞動不能被承認為社會勞動，具體勞動就不能還原為抽象勞動，使用價值就不會被讓渡而實現其價值。【（1）私人勞動和社會勞動的矛盾決定著商品經濟的本質及其發展過程。（2）私人勞動和社會勞動的矛盾，是商品經濟的其他一切矛盾的基礎。（3）私人勞動和社會勞動的矛盾，決定著商品生產者的命運。】

5、論述市場經濟中價值規律的作用及其形式。

答：（1）自發調節生產資料和勞動力在社會各部門之間的分配。（2）刺激生產者的積極性。（3）優勝劣汰，導致生產者兩極分化。

價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，是商品經濟條件下價值規律作用的表現形式。

6、怎樣理解科學技術和管理在商品價值創造中的作用？

答：一方面，科學技術在生產上的應用使勞動對象的范圍更廣，性能更好，使用效率更高。另一方面，科學技術能培養出素質更高的工人、管理人員和科技人員。高素質的人的因素和高效能的物的因素結合，形成新的生產力，從而使得社會平均勞動的價值發生了新的變化，最終體現在商品的價值創造上。

管理勞動也是一種復雜勞動。在社會再生產的過程中，必須進行計劃、組織、經營、控制、創新、承擔風險等一系列管理活動。可見，管理勞動是一種與生產使用價值有直接關系的有用勞動。管理勞動又是一種抽象勞動，管理人員的勞動與其他生產勞動者的勞動一道作為生產過程的人力要素，利用物化勞動因素，生產出物質產品，并使自己的勞動凝結于新產品之中，它所耗費的勞動時間，當然也和實際生產使用價值的勞動一樣，形成必要勞動時間的一部分，構成商品的價值。也就是說，管理人員的勞動與其他生產人員的勞動一起形成新價值。課堂提問

1、商品經濟產生的兩個條件是什么？

答：（1）社會分工。（2）剩余產品的出現，并分屬于不同的生產者所有。

2、（判斷）簡單的商品經濟和市場經濟本質上是一樣的。（T）

簡單商品經濟和社會化商品經濟（即市場經濟）本質上是一樣的，只是發展的階段不同。

3、（判斷）商品經濟是以交換為目的的商品生產的經濟形式。（F）商品經濟是以交換為目的、包含商品生產和商品交換的經濟形式。

3、商品的兩個要素是什么？

答：使用價值和價值。

4、交換價值的含義。

答：交換價值表現為一種使用價值同另一種使用價值相交換的量的比例。

5、（判斷）抽象勞動和具體勞動不是不同勞動。（T）

抽象勞動和具體勞動是同一個勞動不可分割的兩個方面。

6、（判斷）國有企業的勞動是個別勞動。（T）

個別勞動與所有制無關，某個企業的勞動都可以是個別勞動。

7、怎樣理解勞動的社會性？

答：在商品經濟中，由于社會分工存在，商品生產者之間是相互聯系、相互依存的，每個商品生產者的勞動都是社會總勞動的一部分。

8、復雜勞動和簡單勞動由什么決定？

答：簡單勞動與復雜勞動的區別不是由自然或人的生理條件決定的，而是由社會條件，主要是由社會分工和科技發展水平的差別及其在生產中的應用程度決定的。

9、機器創造價值嗎？

答：機器不能創造價值，只有人才能創造價值。

10、（判斷）管理者不創造價值。（F）

管理勞動是一種復雜勞動。

11、資源配置的方式有哪些？

答：計劃配置方式和市場配置方式。

12、市場機制有哪些關系？

答：價格機制、供求機制、競爭機制。

13、市場經濟有什么作用？

答：組織協調功能、信息傳導功能、利益分配功能和開拓創新功能。

14、（判斷）價值規律決定商品生產和流通。（T）

價值規律既是價值量如何決定（商品生產）的規律，也是價值量如何實現（商品交換）的規律。

15、如何理解價值規律的刺激作用？

答：商品生產者為了多獲利潤，就必須不斷進行技術創新，加強經營管理，提高勞動生產率，在競爭中努力降低商品價格。這不僅對技術進步產生了巨大的刺激作用，而且在客觀上推動了整個社會生產力的發展。第三章 貨幣與貨幣流通量 復習思考題

1、解釋下列概念。

貨幣：貨幣是固定地充當一般等價物的商品。價值形式：商品價值的表現形式就是價值形式。價格：商品價格是商品價值的貨幣表現。

價值尺度：價值尺度是指貨幣表現商品的價值（質的方面）、衡量商品價值量大小（量的方面）的尺度。

流通手段：貨幣的流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。

貯藏手段：貯藏手段是指貨幣退出流通領域當做獨立的價值形式和社會財富貯藏起來的職能。

支付手段：貨幣的支付手段是指貨幣用來清償債務或支付賦稅、租金、利息、工資等的職能。

世界貨幣：世界貨幣是指貨幣在世界市場充當一般等價物的職能。

外匯：外匯是國際匯兌的簡稱。靜態含義是指以外幣形式表示的用于國際結算的支付手段。動態含義是指將一個國家的貨幣兌換成另一個國家的貨幣以便清償國際債權、債務關系的一種活動。匯率：外匯匯率是指一國貨幣折算成另一國貨幣時的比率。

貨幣層次：貨幣分層，也稱為貨幣層次，是指各國中央銀行在確定貨幣供給的統計口徑時，以金融資產流動性的大小作為標準，并根據自身政策目的的特點和需要，劃分了貨幣層次。（來自百科）

貨幣乘數：所謂貨幣乘數是指在貨幣供給的過程中，中央銀行的初始貨幣供給量與最終形成的社會貨幣流通量之間存在倍數擴張或收縮關系。

貨幣流通：貨幣流通是指貨幣表現為一個不斷重復的，不斷作為購買手段在買者與買者之間交換位置的運動。

通貨膨脹：通貨膨脹是指由于貨幣符號發行失去控制而引起的貨幣貶值、物價上漲的貨幣現象。

通貨緊縮：通貨緊縮是流通中貨幣相對不足而引發的一種社會需求不足、物價水平疲軟或下跌的貨幣現象。

2、貨幣是怎樣產生的？它的本質和職能是什么？

答：貨幣的產生經歷了四個階段：偶然的物物交換、擴大的物物交換、以一般等價物為媒介的交換、以貨幣為媒介的交換。當金銀固定地充當一般等價物就標志著貨幣產生了。貨幣的本質是一般等價物。

貨幣有兩個基本職能：價值尺度和流通手段。還有三個其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

3、貨幣流通量是怎樣決定的？紙幣流通量又是怎樣決定的？

答：一定時間內流通中需要的貨幣量=流通中商品價格總額/同一貨幣單位的平均流通速度（次數）

紙幣的發行限于它象征性地代表的金（或銀）的實際流通的數量。也就是說，不管紙幣發行多少，流通紙幣總量必須同它所代表的流通金量相等。

4、影響匯率變動的因素主要有哪些？

答：（1）國際收支狀況對一國匯率的變動產生直接影響。（2）一國物價水平會影響其商品、勞務在世界市場上的競爭能力。（3）國際利率的差距將引起短期資金的國際移動。（4）一國貨幣政策特別是利率政策，是影響匯率變動的重要因素。

5、貨幣層次劃分的標準和意義是什么？

答：M0=現金（紙幣和硬幣）M1=M0+所有金融機構的活期存款

M2=M1+商業銀行的定期存款和儲蓄存款 M3=M2+其他金融機構的定期存款和儲蓄存款 M4=M3+其他短期流動資產

貨幣層次劃分的目的，是為了把握流通中的不同口徑貨幣的特點、性質、運動規律以及它們在整個貨幣體系中的作用。貨幣層次的劃分對于考察市場均衡，進行宏觀調節具有重要意義。課堂提問

1、貨幣發展形式中什么一直未改變？

答：固定地充當一般等價物。

2、貨幣的基本職能是什么？

答：價值尺度和流通手段。其他職能是其基礎上的發展。

3、（判斷）紙幣本身沒有價值，僅僅是價值符號。（T）

4、紙幣的價值是由誰決定的？

答：國家強制執行。

5、信用貨幣主要有哪幾種？

答：票據（期票和匯票），銀行券，存款貨幣。

6、人民幣升值后對出國旅游有好處嗎？為什么？

答：有。人民幣的購買力上升了。

7、貨幣乘數的三個條件是什么？

答：（1）商業銀行超額準備金為零。（2）公眾利用活期存款簽發的支票進行交易。（3）商業銀行僅僅開設了活期存款的儲種，而定期存款等其他儲種尚未開設。

8、超額準備金是什么？

答：超額準備金是指商業銀行實際準備金與法定準備金之間的差額。

9、降低存款利息有什么作用？

答：促進投資和消費。

10、貨幣流通規律的基本內容是什么？

答：流通中的貨幣量必須滿足商品流通的需要。

11、商品流通和貨幣流通有什么區別？

答：商品流通是商品經過一次交換后基本退出流通，進入消費；貨幣流通則是同意貨幣反復為商品流通服務。商品流通與貨幣流通在方向上是相反的。決定商品流通和貨幣流通的具體因素或條件不完全相同。商品流通與貨幣流通是矛盾的統一體，主要矛盾在商品方面。

12、通貨緊縮時，商品價格下降，對消費者有利嗎？

答：商品價格下降，人們的購買力也下降，同時造成廠商減產，失業率上升。第四章 資本及其循環和周轉 復習思考題

1、解釋下列概念。

資本：資本是價值的一種特殊形式，是不斷的在運動中謀求自身增殖的價值。生產成本：生產成本就是為生產商品和實現資本價值增殖而發生的資本耗費。利潤：利潤是商品價值扣除生產成本后的余額。

利潤率：利潤率是利潤與全部預付資本的比率，又被稱為資本利潤率。資本積聚：資本積聚是指依靠自身使單個資本增大。

資本集中：資本集中是指把若干個規模相對較小的資本合并重組為規模較大的資本。資本經營：資本濟營就是資本產權的主體以價值形式的資本為經營目標，通過調整、交易、優化重組等方式，以實現資本價值量的保值增殖的一系列市場行為。

風險投資：風險投資就是將資本投向蘊含高風險、高收益和高成長可能的中小型技術企業或項目，并以一定方式介入該企業或項目的管理、運行。在取得成功后既獲得資本的高額增殖又實現資本回收的投資行為。

資本循環：資本循環指產業資本從一定的職能形式出發，順次經過購買、生產、銷售三個階段，分別地采取貨幣資本、生產資本、商品資本三種職能形式，實現了價值的增值，并回到原來出發點的全過程。

資本周轉：資本的連續不斷、周而復始的循環運動稱為資本周轉。

固定資本：固定資本是指以廠房、機器設備、生產工具等勞動資料形式存在的那部分生產資本。

流動資本：流動資本是指以原料、燃料及動力輔助材料等勞動對象形式存在的以及用于購買勞動力的那部分資本。

折舊：折舊就是指對固定資本價值轉移量的計算以及從商品銷售中逐步提取和回收這部分價值的方式。

2、概述資本的一般特點和主要形態。

答：資本的一般特點：（1）增殖性。（2）運動性。（3）返還性。（4）風險性。主要形態：（1）貨幣資本形態。（2）實物資本形態。（3）無形資產形態。（4）虛擬資本形態。

3、談談資本經營的特點以及主要的資本經營方式。

答：特點：（1）資本經營一般不注重資本的物質內容，而主要著眼于資本的價值化、證券化。（2）資本經營主要通過各種形式的資本的結構調整、資本置換、資本交易、資本擴張與收縮等方式來優化資本。（3）資本經營除企業內部資本結構的調整外，主要依托資本市場、產權市場來開展企業并購、股權轉讓的長期融資，此外也涉及外匯、期貨、黃金市場的交易行為。（4）資本經營的收益和風險較大。資本經營的方式：（1）利用證券市場或其他形式的產權交易市場進行資產的收購、出售、托管、租賃等，包括投資性買進賣出股權等形式。（2）利用金融市場進行投機性交易。（3）對資產存量或所積累的資產增量進行調整，用以改變資本的使用價值的無知形態，以改變投資規模、方向與結構。（4）無形資產經營。

4、試分析資本循環正常進行的條件和影響資本周轉的因素。

答：資本循環的條件：（1）產業資本的三種職能形式在空間上的同時并存。（2）產業資本三種職能形式的循環在時間上的相互繼起。影響資本周轉的因素：資本周轉時間、生產資本。課堂提問

1、（判斷）資本是一種價值。（T）

資本是價值的一種的特殊形式。

2、具體分析資本的運動性。

答：資本只有在生產過程和流通過程相統一的運動過程中才可能增殖。任何形態的資本，一旦停止運動，也就不會帶來價值的增殖；而資本運動速度的快慢，同時也反應了資本增值能力的強弱和一定時期內形成資本增值量的多少。

3、貨幣流通和資本流通有什么區別/ 答：一是流通的形式不同。前者的起點和終點都是貨幣，貨幣只是商品交換過程的媒介，在交換過程中，貨幣并沒有改變自身的形態；后者的起點和終點都采取貨幣形式，商品則一方面作為資本運動過程中所采取的轉換姿態，另一方面又表現為取得更多貨幣的媒介。

二是流通的目的不同。前者是為買而賣，貨幣媒介是不同的即異質的使用價值之間的交換，但它們在價值量上是相等的，交換的目的是獲得用于消費的使用價值；后者是為賣而買，流通的目的是追求品質上相同但量上更多的貨幣，即追求資本價值在量上的增殖。三是流通的限度不同。前者是以使用價值為目的，其運動的終點便是商品使用價值進入消費，因而運動停止；后者以價值及其增殖為目的，資本對這一目的的追求是無止境的，盡管資本在這一過程中可以轉換它的具體形態，但卻不會停止它的運動，因而它的運動必須是連續的、周而復始的。

4、資本最一般的、開始的形態是什么？

答：貨幣。

5、利潤率和剩余價值率的公式是什么？

答：利潤率=利潤額/預付資本×100%=m/(v+c)×100% 剩余價值率=剩余價值/必要勞動價值×100%=m/v×100% C是物質資本投資

6、從數值角度講，剩余價值量等于利潤的額。（T）

7、資本集中中兩個強有力的杠桿分別是什么？

答：競爭和信用。

8、風險投資的主要特點是什么？

答：（1）投資對象是高技術、新興產業的企業或項目，而非一般成熟的產業和企業，因而是一種具有創新效益的資本。（2）追求未來高額資本收益并主動承擔高風險，而非滿足于等量資本獲得等量利潤和被動承擔風險或追求眼前利潤。（3）是一種權益資本，而不是一種借貸資金。其投資目的不在于企業短期經營的利潤，而在于風險企業的發展前景和未來資產增值潛力。（4）常常參與管理或提供輔導、咨詢等服務，而非投資與管理的分離，參與管理或提供服務的目的是降低投資的風險性。（5）具有資本主動退出的要求和機制。【三高：高風險，高收益，高成長可能】 第五章 社會總資本再生產和市場實現 復習思考題

1、解釋下列概念。

單個資本：單個資本又稱個別資本，指資本主義社會各自獨立發揮資本職能的資本。社會資本：社會總資本就是以社會分工和市場交換為條件，相互聯系、相互依存、相互制約的全社會各單個資本的總和。

兩大部類：第一部類（Ⅰ）是由生產生產資料的部門所構成，其產品進入生產領域；第二部類（Ⅱ）是由生產消費資料的部門所構成，其產品進入生活消費領域。

三次產業：第一產業主要指農業，包括直接以自然物為勞動對象的農、林、牧、漁等行業；第二次產業主要指工業，包括制造業、建筑業等在內的對初級產品進行加工的行業；第三次產業即服務業。

賣方市場：賣方市場指因產品短缺而供不應求的市場形勢。買方市場：買方市場指供大于求的市場形勢。

2、怎樣認識社會資本運動與單個資本運動的聯系和區別？

答：聯系：社會資本運動是單個資本運動的有機組合，單個資本運動是社會資本運動的組成因子。同單個資本運動一樣，社會資本運動的過程是生產和流通過程的統一，并且要在運動中變換資本的職能形式。

區別：社會資本運動不僅包括生產消費，而且包括生活消費；不僅包括媒介生產消費的資本流通，而且包括媒介個人消費的一般商品流通；不僅包括預付資本的運動，而且包括剩余價值的運動。社會資本運動包括個人消費在內，是由于個人購買消費品的過程，同時就是生產消費資料的生產者出售消費品并把商品資本轉化為貨幣資本的過程，這部分資本的循環正是通過媒介個人消費的一般商品流通運動來實現的。所以，個人消費以及與此相聯系的一般商品流通是社會資本運動的一個有機組成部分。

3、怎樣認識社會資本再生產的核心問題？

4、試解釋簡單再生產和擴大再生產的實現條件及兩大部類產出各自的平衡關系如何才能成立。

5、結合實際，分析賣方市場和買方市場的特點。