第一篇：高中班主任教育敘事（推薦）

用真心澆灌最美的花兒 河北衡水中學數學組----*** 依稀記得，那天是一模考完后緊接著的數學測試，整個教學樓的氛圍讓人感覺非常緊張，能看得出，學生心理壓力是非常大的，由于一模的數學題取得高分不容易，所以，對于很多尖子生來說打擊很大，學生的情緒波動明顯的體現出來了。

因為那天有點事，去班里的時間遲了10分鐘，學生已經進入考試狀態。一進教室，很自然的就是先巡視一圈學生的狀態，可是，令我想不到的是，小倩確低著頭做綜合試卷，數學試題一個都沒做。小倩是我們班成績特別突出的一個女孩，看到她出現這樣的問題，性格急躁的我，立馬把她叫出了教室，在教室外，也沒有問她為什么不做數學試題，就對她進行了批評，本來性格內向的她，在我批評之后，臉色變得非常沉悶，當時考慮到測試時間緊迫，就沒有過多的跟其溝通，就叫她回教室按要求測試?？墒墙酉聛淼囊荒?，卻讓我為自己的做法感到后悔。交卷后，她第一時間沖出了教室，試卷做的非常的糟糕。我立馬跟著她，此時在電話亭的她正在跟家長哭訴，難道我對她的批評過分了嗎？等通話完成后，問為什么狀態不好，可是，孩子低著頭就是不愿說，但是看她的表現就是明顯的考前焦慮癥，解決這種現狀的最好的方式就是讓孩子痛快的說出來。既然孩子不愿說，說明她沒有把我當成知心朋友，她認為我不能理解她（因為我剛剛不問緣由就對她進行了批評）。所以，我得想個辦法讓孩子知道，我理解她的處境，希望幫助她走出現在的困境。想到之前讀“班主任工作中的心理效應”這本書中提到的自己人效應，我很快想到了跟她溝通的辦法。我首先對她測試過程中的做法進行了否定（這是學生意料之中的），隨即對她說：“你的做法老師能理解”。突然，她抬頭看了我一眼，（我想此時她一定在想為什么能理解我這一做法？），抓住這一契機，我立即為剛才對她的急躁的批評表示了歉意，并分享了自己高中時的類似經歷以及解決措施。我想，正是由于我讓她感覺到了，我就是她的朋友，我們有相同的立場、相同的經歷，利益一致，所以她把我當成了“自己人”。令我意想不到的是，原本一直壓抑的內心，瞬間瓦解，忍不住自己的淚水。此時的她也毫不保留的向我傾訴自己：“我們訓練了這么久，數學成績一直沒見長，倒反近幾次考試成績連續倒退，還有一個多月的時間，老師，我該怎么辦，我著急呀？我們宿舍的人也是經常跟我比成績，每次測試完我都不敢面對他們……”，我耐心的聽著她的傾訴，中間一句話也沒插。通過這一傾訴，我發現原本她沉重的表情緩解了很多，此時這種壓抑的氛圍明顯改善了很多，看到她愿意跟我交流，于是我就順著她說的困惑，我逐條進行了分析，并結合自身的經歷，給她提出了相應的解決措施。但是，要想正真擺脫，后期的工作也很重要，關鍵是要給她樹立信心。所以在接下來一個月的教學中，我特別重視跟她交流時的表達方式，發現她的出錯點就第一時間幫助他解決，發現她的優勢就及時進行肯定。終于，功夫不負有心人，今年的高考，她正常發揮，取得了數學130分的優異成績。出成績當天晚上，她第一個就給我匯報了自己的成績，此時教育的幸福也讓我瞬間涌上心頭。有句話說的好：“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心?！卑嘀魅喂ぷ骷毣饺粘＝虒W工作的每一個處，我們要真心誠意對待每一個學生，要讓學生將我們視為自己人，只有這樣，學生才會親近我們，相信我們的觀點，我想這就是所謂的“親其師，信其道”吧。

第二篇：高中班主任教育敘事 Microsoft Word 文檔

最小的主任

鄭加祥

班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業。

請別說我用“崇高”來修飾自己的職業是不懂得謙虛，因為我就是這樣認為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神圣化。我告訴自己，我要讓我學生既成材又成人，哪怕不會做學問，也要會做人。

于是每天的兩頭不見太陽是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴格要求是教育，每天對學生的細心觀察是教育??教育就蘊藏在班主任點點滴滴的生活之中。

點滴之一——相識

又迎來了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見面禮。我組織召開“業精于勤而荒于嬉”的主題班會。在班會上先給同學讀珍惜時間的文章——《今天，是奮斗的起點》。文中有一段這樣寫道“昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了,而明天又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天。”讀完文章，我聽到“化學老師身上長滿文學細胞”此類的竊竊私語。我馬上拋出我的問題“你為什么上高中？三年后你想收獲多少成果？”學生們先是沉思，而后是信誓旦旦，我讓他們寫下自己的誓言，把它們放在我早已準備好的一個精致的盒子里，珍藏，告訴他們直到高三時再打開它，在此過程中，我看見，學生的眼睛都是亮晶晶的。

點滴之二——相處

都說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但為什么不換個思路，只要是人就沒有不愛聽表揚自己的話的，我要盡全力忽悠我的學生。

“趙星竹，做間操時全校你動作最標準最優美，今后咱班的文藝方面的事就托付給你了?！彼荒樀臓N爛?！绊n家文，別看你個子比老師高，可你比老師細心，咱班門窗的管理就交給你了，行嗎？回答是肯定而又響亮的。如此下來，我把魏書生老師的管理方法——事事有人干，人人有事干落實到了實處。

一年一度的“感動中國“真的感動了無數人，為什么我班不能舉辦類似的活動。于是我和學生“巧立名目”——“感動班級人物獎”“集體活動表現突出獎”“勞動風尚獎”“優秀格言獎”“優秀禮儀生獎”，并且制定評選標準。其中“學習優秀獎”獎勵班級前十名，“學習進步獎”是以期中考試為標準凡在期末考試中名次前進五名者獲得。這兩個獎項的設立有效地激勵了學優生和后進生。這樣，一個學期下來，我班就成了一個有凝聚力的有榮譽感的班集體。

點滴之三——相知

別人以認識某政要或某名人為榮，而我以與學生的相知相惜為榮。我通過觀察，通過科任教師的反映，通過與家長溝通而多方面的了解孩子，從而在做思想工作的時候就會做到有的放矢。

這一段時間，文佳的情緒不對頭，我想找她談談。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來包干脆面?！薄拔募?，我要一瓶冰糖雪梨?！蔽夷X子里快速的閃過一些念頭“文佳為什么在班級賣小食品？這會影響學習嗎？學校不允許吧?...”

文佳低著頭，咬著嘴唇，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀。“文佳，賣小食品別太辛苦。老師會幫助你?！蔽規椭募严驅W校申請補助和免費。孩子很高興。

這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒了生氣。

我打電話了解情況，原來文佳媽媽報銷回來的醫藥費被爸爸買了股票賠光了，兩個人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽，孩子這些天心事很重，多讓她體會一些家庭的溫暖，文佳媽媽同意了。

并不是所有的學生都能理解老師，這不，李文強和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門聲過后，一個佝僂的年輕的“老太太”出現在我面前，還有幾個女生伴其左右。原來時她們看我不開心，來逗我的，還有比這更好的勸說嗎？我心頭的不快散了大半。

其實，相識容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠相待，也許從相識到相知就不會需要太久。

世間最小的主任，我當得有滋有味，用心賣力，即使會不時地遇到難解之題，因為我喜歡汪國真的一句詩：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热贿x擇了當一名人民教師，便只顧真誠付出。

第三篇：高中班主任教育敘事

高中班主任教育敘事

（一）班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業。

請別說我用“崇高”來修飾自己的職業是不懂得謙虛，因為我就是這樣認為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神圣化。我告訴自己，我要讓我學生既成材又成人，哪怕不會做學問，也要會做人。

于是每天的兩頭不見太陽是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴格要求是教育，每天對學生的細心觀察是教育？教育就蘊藏在班主任點點滴滴的生活之中。

點滴之一——相識

又迎來了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見面禮。我組織召開“業精于勤而荒于嬉”的主題班會。在班會上先給同學讀珍惜時間的文章——《今天，是奮斗的起點》。文中有一段這樣寫道“昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天?！弊x完文章，我聽到“化學老師身上長滿文學細胞”此類的竊竊私語。我馬上拋出我的問題“你為什么上高中？三年后你想收獲多少成果？”學生們先是沉思，而后是信誓旦旦，我讓他們寫下自己的誓言，把它們放在我早已準備好的一個精致的盒子里，珍藏，告訴他們直到高三時再打開它，在此過程中，我看見，學生的眼睛都是亮晶晶的。

點滴之二——相處

都說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但為什么不換個思路，只要是人就沒有不愛聽表揚自己的話的，我要盡全力忽悠我的學生。

“趙星竹，做間操時全校你動作最標準最優美，今后咱班的文藝方面的事就托付給你了。”她一臉的燦爛?！绊n家文，別看你個子比老師高，可你比老師細心，咱班門窗的管理就交給你了，行嗎？回答是肯定而又響亮的。如此下來，我把魏書生老師的管理方法——事事有人干，人人有事干落實到了實處。

一年一度的“感動中國“真的感動了無數人，為什么我班不能舉辦類似的活動。于是我和學生“巧立名目”——“感動班級人物獎”“集體活動表現突出獎”“勞動風尚獎”“優秀格言獎”“優秀禮儀生獎”，并且制定評選標準。其中“學習優秀獎”獎勵班級前十名，“學習進步獎”是以期中考試為標準凡在期末考試中名次前進五名者獲得。這兩個獎項的設立有效地激勵了學優生和后進生。這樣，一個學期下來，我班就成了一個有凝聚力的有榮譽感的班集體。

點滴之三——相知

別人以認識某政要或某名人為榮，而我以與學生的相知相惜為榮。我通過觀察，通過科任教師的反映，通過與家長溝通而多方面的了解孩子，從而在做思想工作的時候就會做到有的放矢。

這一段時間，文佳的情緒不對頭，我想找她談談。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來包干脆面?！薄拔募眩乙黄勘茄├??！蔽夷X子里快速的閃過一些念頭“文佳為什么在班級賣小食品？這會影響學習嗎？學校不允許吧？…”

文佳低著頭，咬著嘴唇，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀。“文佳，賣小食品別太辛苦。老師會幫助你。”我幫助文佳向學校申請補助和免費。孩子很高興。

這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒了生氣。

我打電話了解情況，原來文佳媽媽報銷回來的醫藥費被爸爸買了股票賠光了，兩個人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽，孩子這些天心事很重，多讓她體會一些家庭的溫暖，文佳媽媽同意了。

并不是所有的學生都能理解老師，這不，李文強和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門聲過后，一個佝僂的年輕的“老太太”出現在我面前，還有幾個女生伴其左右。原來時她們看我不開心，來逗我的，還有比這更好的勸說嗎？我心頭的不快散了大半。

其實，相識容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠相待，也許從相識到相知就不會需要太久。

世間最小的主任，我當得有滋有味，用心賣力，即使會不時地遇到難解之題，因為我喜歡汪國真的一句詩：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热贿x擇了當一名人民教師，便只顧真誠付出。

高中班主任教育敘事

（二）每個人的成長與成熟的過程，同時也是一個不斷的犯錯與改錯的過程。老師們總是希望學生不要犯錯，其實，這是違背教育規律的。當我們已經不能容忍學生絲毫的錯誤時，即意味著剝奪了他（她）成長與成熟的機會。因此，作為老師，正確的做法應該是允許學生犯錯，但又不能無視學生的犯錯，而是要抓住學生犯錯，并以此為契機，有智慧地進行教育，從而促進他（她）不斷進行自我反思，達到自我教育，獲得成長的目的。

回想自己的從教，也是從犯錯開始，從犯大錯到小錯，到如今的盡量不犯錯。從初中班主任到高中班主任，學生換了一批又一批，學校換了一所又一所，但有一個理念卻歷久彌新，愈發覺得正確，那就是：善待學生的“犯錯”。十年前對一位學生犯錯的成功教育實踐一直以來是我引以為榮的，也不斷堅定著我的信念：善待學生的“犯錯”。

那時，我剛走上教育崗位，便擔任一個鄉鎮高二的班主任，深感肩上擔子的沉重。懷著對學生的滿腔熱忱與激情，我全身心地投入到教育教學中去。每天都與學生在一起，學生成了我那時生活中最重要的一部分，學生的一點一滴總能牽動我那敏感的神經。一個星期天，我像往常一樣去一男生家做家訪，該男生是我班的優秀生，聰明、人緣好，全班同學都喜歡與他交往，在班級中他很有號召力與影響力，但是，在學習上，他總是有點不思進取。為了營造良好的學習氛圍，我準備從他那里取得突破。于是決定去他家做家訪（平時去過）。那天，當我剛走進他家門，他媽媽就像看到救星似的說：“老師您來了，太好了，快幫我想想辦法，××他昨天晚上與五六個同學通宵玩麻將，剛才被我罵了幾句，就跑了，你看，都初三了，還這樣，照這樣下去，該怎么辦，哎…”“通宵玩麻將？”我暗吃了一驚?！斑€抽煙，真被氣死了?！彼麐寢尫浅Ｉ鷼狻！艾F在他人呢？”我問?！安恢琅苣膬喝チ?，回來非狠很打他不可…”“××媽媽，你先別急，慢慢說，他房間在哪，你帶我去看看?！贝蜷_他四樓的房門，迎面一股撲鼻的煙味，一張木制的方桌上撒滿了麻將，桌角一個易拉罐里滿是煙蒂，床上凌亂地堆放著些課本與練習，他媽媽說得一點也不夸張，整個房間非常亂。家訪結束時，我特地向他媽媽提了兩個要求：一是把麻將讓我帶走；二是他回來不要打，事情由我來處理。回去的路上，我思緒紛飛，心理憋著氣和難受。問題出在哪里，為什么會這樣，我該怎么處理？我不停地追問自己，不理睬？裝作沒發生過？…顯然不行，事情明擺著，而且相當嚴重；在班會課上大訓特訓？好好出口氣？…也不行，這顯然不是教育的目的，況且這件事發生在周末他自己的家里，大部分同學還不知情，弄不好，憑他的影響力，會給其他同學做個反宣傳，不利于班級學習氛圍的形成。我在不停否定自己的方案過程中慢慢地冷靜下來，最后決定走折中路線。教育批評是肯定要的，但要注意策略與效果。思路在思考中慢慢變得清晰：先暗中摸清當晚參與這件事情的同學名單，然后對這些同學逐一進行談話教育，了解他們真實想法，最后在對他進行重點批評教育。第二天，一切教育活動在暗中如期進行…輪到對他進行重點談話了，我說：“今天老師就想問你幾個問題，你必須如實回答。”他沉默不語。我說：“你什么時候開始吸煙的？有多長時間了？”他還是沉默不語。我又問：“麻將是誰的？有幾個同學在你家玩麻將？（其實我已經知道了，麻將是他的，有8 個同學）玩過幾次啦？”他依舊沉默?？此@樣，我假裝生氣了，很嚴肅地說：“××同學，你知道自己的錯誤嗎，你可以選擇繼續保持沉默，老師也不勉強你。老師只是覺得很難過，眼睜睜地看著一個有前途的學生走彎路卻無能為力。一個人犯點錯誤其實并沒什么，可恨的是明知是錯誤還不承認，不想去改正。也許你有自己的理由，但事情總是有對錯的。我們要做的事情每天都很多，但事情輕重緩急是要分的。有些事情現在不能做，但將來可以做，有些事情相反，現在必須做，而將來可能沒機會做了。現在老師給你一個小時的時間考慮，給你兩個選擇?！边@時，我把麻將拿出來，說：“這是麻將，你可以拿回去，并且繼續可以在周末玩，把它練好了，以后以此謀生，不過我可以坦率地告訴你，將來你會后悔的；另一條路是從此不打麻將、不吸煙，集中所有精力好好學習，憑你的聰明才智，考取最好的中學，為自己將來發展奠定一個良好的基礎，你也不小了，有16 歲了吧，該為自己前途想一想了。你在這兒慢慢想，等你想清楚了，你再告訴我，到時我一定會尊重你的選擇，老師絕不食言?！闭f完，我便徑直離開辦公室，把他一個人孤零零地扔在那。一個小時后，我如期回到了辦公室，發現他眼睛紅紅的，我知道他有點悔意了，看來我當初選擇的策略沒錯。果然，他開口說話了：“老師，對不起，我錯了。”接著把一張紙交給我，滿滿的都是字，原來是份檢討書，書中他把所有的事情都寫出來了，并表示要走第二條路。我也堅持自己承諾，沒把這件事情在同學中擴散。經過此事后，這個學生仿佛換了個人似的，變得非?？炭?，班級在他的影響下，學風也有了明顯改善。在當年的中考中，這個學生以優異的成績考取了重點中學，后又考上了重點大學，大學畢業后繼續就讀研究生，現在一所大學里教書?，F在，當初他們的那些同學還經常有聚會，有時還到我這里來，每每談到此事，還都不好意思，但都很動情。

重新回憶這件事，我的思考依舊頗多。作為教育者，其實有時我們對教育的理解存在著偏差。我們總是認為自己的教育是為了學生好，其實教育是把雙刃劍，當我們舉著愛的幌子，用不當的方法去處理學生的錯誤時，往往不是教育，而是在傷害。只有我們用正確的方法去處理時，教育才能引導學生走向成功的彼岸。人非圣賢，孰能無過。對于學生的錯誤，我們應少些怒氣，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些寬容。因為我們是老師，他們是學生，所以，我們要善待他們的“犯錯”，要用自己的教育智慧使這個錯成為他們人生中一個最值得回憶的美麗的錯。

高中班主任教育敘事

（三）用心溝通，構筑師生理解的橋梁

學生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通，不能相互理解造成的：老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道；老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面；老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。由于這種溝通不足導致的不理解導致部分學生與老師之間的矛盾長期處于不可調和的狀態，并由此產生了一系列阻礙教育健康發展的后果。

打開記憶的閥門，一個“不算優秀”的學生的影子浮現在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學經驗里最值得拿出來分享的，但我認為，正是因為他的存在，讓我明白了從心底去溝通學生的重要性。

上班伊始，我接手兩個班的語文教學。自然，非班主任的班學生相對而言要自由一點。在語文課上，我發現一個叫羅靜的同學總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個學生都教好——下課后，我主動找他談話。

“你叫羅靜是吧？”

他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊？”

“沒錯啊，誰讓你每節語文課都會走神呢？是不是不喜歡語文呢？”我沒有注意到自己語言中的問題。

他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。

從那以后，每一節語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。

我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋?，我還是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個學生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說。

于是在自己的晚自習，我調整了自己的心態，找到他，以一個的口吻和他開始了談話。

“羅靜，我非常高興你能成為我的學生?！蔽野阉械浇淌彝饷?。

“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。

“開學以來你的表現各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內心的想法和真實的行為，你知道我最欣賞你什么嗎？”我強忍住怒火說到。

“不知道，我能有什么優點呀?！绷_靜有點不好意思。

“每個人都有優點，你也有。實踐證明，一般調皮的學生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優點?！蔽倚χ鴮λf。

“但是我學習不好，又經常違紀，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了。“那是以前，一個人不能老回頭看?，F在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學都對你刮目相看。”我以溫和的口吻對他說。

“其實我也想學習好，但許多事情的發生并不是我的錯，他們都不理解我。”他有點激動。

“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人，不會學習的人。”我堅定而有力的說到。

“老師，你放心，我會的。”他看著我說。

從這以后的一個星期里，他上課確實表現不錯，雖然有時會像一匹被關起來的野馬表現出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實，規規矩矩，一切表現得都比其他同學更優秀。

好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時，某一天語文課，我突然發現教室里沒有他的身影。第二天看到他時，我再次和他進行了談話。

“昨天怎么了，是家里有事嗎？”我關心地問。

“……”他沉默著，看來似乎不愿提及他的家庭。

“有什么困難，可以和老師說說嗎？也許我可以幫你呢。”我真心的說?！啊彼匀怀聊?/p>

我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關鍵。

“你這樣，你的父母會……”

“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了?？粗@個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么。

“老師是真的想幫你。”沉默良久，我對他說。

就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個不滿十六歲的孩子身上背負的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學的學費都需要他去考慮……

了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關情況。第二天，我們把他的家長請到學校，告訴了他們孩子的內心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現過掉隊的情況，其他各科也都努力去學習。

在以后的學習中，通過交流，以及他自己的努力，羅靜的成績一直在進步，表現也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學生之間相處的也比較融洽。

但第二學期開學后，羅靜沒有來上學——他還是因為家庭原因輟學了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟于事的，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環境中，都要學會溝通與理解，在學校要與同學和老師溝通，在單位要學會和同事與領導溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事；多一份溝通與理解，就多一份溫暖；多一份溝通與理解，就多一份感動；多一份溝通與理解，就會多一份美好。我相信在外面的日子，你會做的比現在更好。

雖然羅靜沒有完成他的學業，但我認為他學到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養一個適應社會發展的人，我想從這一點上講，我對他的教育是成功的。

第四篇：高中教育敘事

特別的愛給特別的他

從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子

———蘇霍姆林斯基

時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過十四個春秋。這期間既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。作為班主任，我們的教育對象是學生，所以我們應該全身心、無保留地關心和熱愛學生，特別是一些情況特殊的學生。

我剛帶高二(2)班時,幾乎天天午飯后都會去班上查看學生的自習情況。那次走在教室后面，我看到一個孩子偷偷埋著頭，手伸到課桌下玩弄手機。我走到他跟前，問他要來手機。這是一個高高瘦瘦的男孩，很單薄，眼睛高度近視，一直在班上默不作聲，上課也老低著頭，所以對他的情況我一無所知。

按照慣例，我把他叫到了辦公室批評教育。他姓肖，性格內向，進班的成績不怎么理想。他低著頭，不說話，手緊張地揉搓著。我這才發現他的手有些殘疾，手指變形嚴重。我滔滔不絕地講了一些大道理，他始終低著頭，不說話?？磥砉庵v道理是沒有用的。我打開他看的電子書，里面的內容還真不少，數了一下，整整76篇。我驚呆了！

我決定先找來他家人談一談。那天下午，辦公室來了個衣衫襤褸的中年人。一番交流之后，我知道了很多特別的事情。肖同學父母離異，母親患有精神性疾病，他們母子二人由舅舅照料、撫養。特殊的家庭情況使得該生性格內向、孤僻，不和同學交往、交流。封閉起來的他，只有在玄幻小說里找到他的樂趣。

我在后面的班干部調整中，特別安排他當生活委員，讓他多鍛煉鍛煉。我先詢問他是否愿意，他點了點頭。我給他打氣：“放開手干，老師相信你一定行！”接下來的時間，我特別留心他的一舉一動。盡管有些問題，我讓班長及時協助他工作。在十月份的衛生評比中，我們班獲得了高二第一名。這與肖同學的辛勤工作是分不開的，我在班會課對此大加表揚。

十二月的一次早讀課，我發現他睡著了。我把肖同學所在宿舍的班干部叫來了解情況，他們反映肖同學晚上老看電子書?？磥肀仨氉屗约褐鲃诱J識到問題的嚴重性。于是我又一次把他叫到辦公室。他明顯知道自己錯了，臉很紅。我沒有批評他，而是和他談起了高中生活，談起了他的夢想未來，談起了他的一些優點長處，談起了他的家庭情況。當他一聽到家庭情況時，他的眼里滿含著淚花。我知道，這是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交談，不斷鼓勵他要好好學習，通過自己的努力改變家人的命運，給母親、舅父和家人一個幸福的生活??突然他眼淚奪眶而出，哭了起來。我一邊給他遞紙巾擦眼淚，一邊摸摸他的頭，開導他：“孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤。為了家人，咱也得活出個模樣！”他緊咬嘴唇點了點頭。我們大概聊了一個多小時，最后當他要回教室的時候，還深深給我鞠了一躬：“謝謝你，李老師?！?/p>

之后，我發現他學習認真起來。后來有天晚上我正準備離開教室的時候，肖同學小跑出來，叫我停一下。我詢問原因，他不好意思地說：“老師，我覺得我這人呢，不是很能管住自己。你幫我保管保管這部手機吧。放寒假時再給我，好嗎？我一定會好好學習，不辜負你和家人的期望?！蔽屹澰S地拍拍他的肩膀。

肖同學自從上交了手機后，都是很早就去教室自習了。我多次在全班同學面前表揚了他，并幫他申請了特困生助學金，解決了他的后顧之憂。在第一學期期末考試中，肖同學總分431，排名全班33名，比月考名次進步了20多名。這不得不讓我欣慰和為他自豪。一切高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入學生的心脾；愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學生的心靈。只有我們用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

讓我們把特別的愛給那些特別的“他”！

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔?？墒俏矣X得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我幾次認真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現在已經初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現在已經進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經常發短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f：“我覺得穿起來不舒服?！北緛砦矣幸欢亲拥幕穑敲鎸@個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了。”只見她緩緩地穿上了不太合體的校服（因為她是后轉來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現在她已經是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶。”就這樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在他已經上初四了，畢業來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經上初四，但在畢業來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術院校，因為那里的優勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉學，現在他還經常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養，他現在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日