第一篇：信息技術(shù)論文導(dǎo)論格式及要求

華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

《信息技術(shù)導(dǎo)論》

論文題目:

專業(yè)班級：

學(xué)號：

姓名：

聯(lián)系方式：

華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

EST2011級《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文要求

為了規(guī)范論文格式，幫助同學(xué)們更好地整理學(xué)習(xí)思路，展示學(xué)習(xí)成果，下面將課程論文的要求陳述如下：

（1）論文主題必須與《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程相關(guān)，主題明確，條理清楚

（2）論文格式規(guī)范（見論文模板）（3）論文字?jǐn)?shù)在2000字以上

（4）提交時間：1月4日晚七點之前上交，以班為單位。提交方式：以班為單位收齊后交給姜導(dǎo)，電子檔自己保留（5）自己獨立完成課程論文寫作，不要抄襲他人論文；凡發(fā)現(xiàn)抄襲情況，該門課程成績不及格，并要求重寫。

附件：論文格式

第一、題目：應(yīng)準(zhǔn)確概括整篇論文的核心內(nèi)容，簡明扼要，一般不宜超過20字。

第三、中文摘要：200字左右，簡要敘述論文的主要內(nèi)容，結(jié)論及自己的見解。

第四、關(guān)鍵詞：3－5個。

第五、正文：要求觀點鮮明，語言流暢，論據(jù)可靠、論證嚴(yán)密。第六、參考文獻：不少于10篇，一般列于正文之后，格式按《物理學(xué)報》格式要求來做。具體可參看《物理學(xué)報》官網(wǎng)要求

http://wulixb.iphy.ac.cn/cn/ch/common_item.aspx?parent_id=3&menu_id=88&flag=1&child=0&is_three_menu=0 附：1．提交打印稿，打印稿一律用A4打印紙。論文題目為三號字；正文字體一律用宋體小四號字，白底黑字，一級標(biāo)題用四號字，加黑；二級標(biāo)題用小四宋體字，加黑；一般不要設(shè)三級標(biāo)題；行間距正文為1.25倍；各級標(biāo)題和正文間的間距要適當(dāng)大一些（1.5倍行距）。具體參考下面的論文格式參考模板《Co、Ru摻雜鈦酸鹽納米管電子結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)的研究》。

2．打印稿均得裝訂成冊；要求另加封面，封面上必須注明個人信息，包括：課程名稱、論文題目、論文提交者的姓名、班級、學(xué)號，以上信息一目了然。論文封面按第一頁模板來寫

3．注意論文中的公式、符號等，不允許直接復(fù)制，會造成符號混亂。用公式編輯器或者截圖。華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

論文格式參考模板

Co、Ru摻雜鈦酸鹽納米管電子結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)的研究

樂伶聰，王婷婷，楊磊，劉源，姚潔，徐莎（華中科技大學(xué) 電子科學(xué)與技術(shù)系，武漢 430074）

采用平面波超軟贗勢方法計算了鈦酸鹽納米管摻雜過渡金屬（Co,Ru）的電子結(jié)構(gòu)及其光學(xué)性質(zhì)。首先對摻雜鈦酸鹽納米管進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，確定其晶格參數(shù)。然后對其電子結(jié)構(gòu)，包括能帶結(jié)構(gòu)及態(tài)密度圖進行分析，計算表明Co、Ru的摻入導(dǎo)致H2Ti3O7禁帶中引入了新的能級，從而導(dǎo)致吸收光譜的紅移現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，t2g態(tài)在紅移現(xiàn)象中起了重要的作用。最后，給出了摻雜的鈦酸鹽納米管的吸收光譜，可以直觀地了解鈦酸鹽納米管摻雜后其光學(xué)性質(zhì)的改變。由此可以看出，摻雜后的鈦酸鹽納米管在可見光催化領(lǐng)域內(nèi)擁有廣泛應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：鈦酸鹽納米管，過渡金屬摻雜，光學(xué)性質(zhì)，第一性原理計算 PACC：7125，7115H，7115A，7840

1.引言

TiO2是一種重要的寬禁帶半導(dǎo)體材料，因其具有優(yōu)異的光電和催化性能,且結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、廉價，使其在光催化技術(shù)和染敏太陽能電池、稀磁半導(dǎo)體等領(lǐng)域被廣泛的研究應(yīng)用[i]。由于TiO2禁帶寬度過大，只能有效吸收太陽光中的紫外（λ<387nm）部分，因此人們便對其進行摻雜處理，包括過渡金屬以及非金屬元素等摻雜來減小其禁帶寬度。張勇等人[ii]對銳鈦礦型TiO2進行Fe元素的摻雜，發(fā)現(xiàn)Fe摻雜將導(dǎo)致TiO2電子局域能級的出現(xiàn)及禁帶變窄，進而導(dǎo)致吸收光譜紅移。Hideyuki Kamisaka等人[7]將C元素摻入到TiO2中，同樣會于禁帶中引入雜志能級，有助于可見光的吸收。此外，如果將TiO2做成納米管狀[8-10]，可以極大地增大其比表面積，亦可提高其光催化能力。……

2.計算方法與物理模型

本文計算采用了基于密度泛函理論（DFT）的平面波贗勢方法。采用CASTEP[19]華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

軟件完成。……

(a)

(b)

圖1 結(jié)構(gòu)模型(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

3.結(jié)果與分析

3.1.幾何結(jié)構(gòu)

Zhang等人[21]已經(jīng)研究了H2Ti3O7的各種可能的亞穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),并確定了能量最低時的晶格參數(shù),如表1所示。在幾何優(yōu)化的過程中，為了節(jié)約計算時間，我們是將H2Ti3O7的晶格常數(shù)固定來進行的。這對于我們后面的分析不會引入太大的誤差。優(yōu)化后的原子坐標(biāo)如表1所示。

表1 優(yōu)化后的CoHTi6O14及RuHTi6O14的各原子分?jǐn)?shù)坐標(biāo)

Co H O O O O

u 0.2947 0.1888 0.1676 0.4612 0.2798

v 0.2538 0.2251 0.2471 0.4930 0.2607

w 0.2184 0.1654 0.4678 0.6354 0.8627 3.2.電子結(jié)構(gòu)

在計算過渡金屬摻雜鈦酸鹽納米管時，分析的數(shù)據(jù)均為由理論計算得出的結(jié)果進行導(dǎo)帶相對價帶向上平移0.3eV的剪刀算符操作后的修正數(shù)據(jù)。

能帶圖如圖2。從能帶圖中可以明顯看出，H2Ti3O7，CoHTi6O14，RuHTi6O14華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

等均為間接帶隙結(jié)構(gòu)。……

Energy(eV)210-1-2ZGYABDEC PDOS(electrons/eV)3 O 2p10 Ti 3d9876543210-7-6-5-4-3-2-1012345Energy(eV)(a)

圖2 H2Ti3O7的(a)電子能帶結(jié)構(gòu)和(b)態(tài)密度

(b)

3.3.光學(xué)性質(zhì)

禁帶寬度的改變并不是改變H2Ti3O7光吸收過程的唯一因素，為了進一步分析過渡金屬摻雜對H2Ti3O7可見光吸收的影響，本文在電子結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上計算了純H2Ti3O7及摻雜后的光學(xué)性質(zhì)。

2.0552.01.5Absorption /10Absorption /101.51.00.50.00123456789Energy(eV)1.00.50.00123456789Energy(eV)

(b)

(a)

圖3 光吸收譜(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

4.結(jié)論

本文主要給出了利用第一性原理計算H2Ti3O7及摻入過渡金屬Co、Ru后H2Ti3O7的能帶結(jié)構(gòu)、態(tài)密度圖以及光學(xué)性質(zhì)等。通過比較純的H2Ti3O7與摻雜后的H2Ti3O7的能帶結(jié)構(gòu)及態(tài)密度圖的不同，得出過渡金屬Co、Ru摻雜會減小H2Ti3O7的禁帶寬度及于禁帶中引入新的雜志能級，且這種改變分別是由過渡金屬的d（eg）和d（t2g）所導(dǎo)致的。同時還研究了摻雜后的H2Ti3O7的吸收光譜。與未摻雜H2Ti3O7相比，發(fā)現(xiàn)其對可見光的吸收能力顯著增強，達到了預(yù)期效果。

華中科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)系2011-2012學(xué)年度《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

【補充說明】

1、中文文章請嚴(yán)格按此格式編寫，進一步要求請參考《物理學(xué)報》網(wǎng)頁http://cp.iphy.ac.cn/cn/ch/index.aspx

2、文中數(shù)據(jù)一般建議最多只保留到4位小數(shù)。圖表注意大小、格式，務(wù)必對比明顯、清晰、美觀。一般圖表各自不要超過4個，全文控制在6頁A4文檔左右，行文盡量少用第一人稱等口語化表達。

3、參考文獻采用 菜單插入->引用->尾注，格式為數(shù)字1,2,3。完成后請參考本文檔格式修改，務(wù)必與將投稿期刊要求保持一致。管理文獻建議采用 EndNote / NoteExpress等軟件，請 google 之。

4、請根據(jù)工作內(nèi)容選擇合適期刊，切勿一稿多投。投稿前請一定閱讀期刊投稿須知。請尤其注意署名、單位、致謝等內(nèi)容，必要時請聯(lián)系指導(dǎo)老師。

5、感謝樂伶聰同學(xué)的樣稿。

參考文獻

[i] Fujishima A and Honda K 1972 Nature 37 238

[ii] Zhang Y,Tang C Q and Dai J 2005 Acta Phys.Sin.54 0323（in Chinese）[張勇、唐超群、戴君 2005 物理學(xué)報54 0323]

如果格式嚴(yán)格按以上要求有些困難，可以自己適當(dāng)放低要求，但大致必須一致。

第二篇：信息技術(shù)論文導(dǎo)論格式及要求

華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

《信息技術(shù)導(dǎo)論》

論文題目:

專業(yè)班級：

學(xué)號：

姓名：

聯(lián)系方式：

華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

光電信息學(xué)院2014級《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文要求

為了規(guī)范論文格式，幫助同學(xué)們更好地整理學(xué)習(xí)思路，展示學(xué)習(xí)成果，下面將課程論文的要求陳述如下：

（1）論文主題必須與《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程相關(guān)，主題明確，條理清楚

（2）論文格式規(guī)范（見論文模板）（3）論文正文字?jǐn)?shù)在2000字以上

（4）提交時間及提交方式：2014年1月20日晚九點之前以班級為單位上交紙質(zhì)檔，光電專業(yè)給滕導(dǎo)，電子、集成、微電子專業(yè)給秦導(dǎo)（韻苑十二棟107），電子檔自己保留，電子檔自己保留

（5）自己獨立完成課程論文寫作，不要抄襲他人論文；凡發(fā)現(xiàn)抄襲情況，該門課程成績不及格，并要求重寫。

附件：論文格式

第一、題目：應(yīng)準(zhǔn)確概括整篇論文的核心內(nèi)容，簡明扼要，一般不宜超過20字。

第三、中文摘要：200字左右，簡要敘述論文的主要內(nèi)容，結(jié)論及自己的見解。

第四、關(guān)鍵詞：3－5個。

第五、正文：要求觀點鮮明，語言流暢，論據(jù)可靠、論證嚴(yán)密。第六、參考文獻：不少于5篇，一般列于正文之后，格式按《物理學(xué)報》格式要求來做。具體可參看《物理學(xué)報》官網(wǎng)要求

http://wulixb.iphy.ac.cn/cn/ch/common_item.aspx?parent_id=3&menu_id=88&flag=1&child=0&is_three_menu=0 附：1．提交打印稿，打印稿一律用A4打印紙。論文題目為三號字；正文字體一律用宋體小四號字，白底黑字，一級標(biāo)題用四號字，加黑；二級標(biāo)題用小四宋體字，加黑；一般不要設(shè)三級標(biāo)題；行間距正文為1.25倍；各級標(biāo)題和正文間的間距要適當(dāng)大一些（1.5倍行距）。

具體參考下面的論文格式參考模板《Co、Ru摻雜鈦酸鹽納米管電子結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)的研究》。華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

2．打印稿均得裝訂成冊；要求另加封面，封面上必須注明個人信息，包括：課程名稱、論文題目、論文提交者的姓名、班級、學(xué)號，以上信息一目了然。論文封面按第一頁模板來寫

3．注意論文中的公式、符號等，不允許直接復(fù)制，會造成符號混亂。用公式編輯器或者截圖。華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

論文格式參考模板

Co、Ru摻雜鈦酸鹽納米管電子結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)的研究

樂伶聰，王婷婷，楊磊，劉源，姚潔，徐莎（華中科技大學(xué) 電子科學(xué)與技術(shù)系，武漢 430074）

采用平面波超軟贗勢方法計算了鈦酸鹽納米管摻雜過渡金屬（Co,Ru）的電子結(jié)構(gòu)及其光學(xué)性質(zhì)。首先對摻雜鈦酸鹽納米管進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，確定其晶格參數(shù)。然后對其電子結(jié)構(gòu)，包括能帶結(jié)構(gòu)及態(tài)密度圖進行分析，計算表明Co、Ru的摻入導(dǎo)致H2Ti3O7禁帶中引入了新的能級，從而導(dǎo)致吸收光譜的紅移現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，t2g態(tài)在紅移現(xiàn)象中起了重要的作用。最后，給出了摻雜的鈦酸鹽納米管的吸收光譜，可以直觀地了解鈦酸鹽納米管摻雜后其光學(xué)性質(zhì)的改變。由此可以看出，摻雜后的鈦酸鹽納米管在可見光催化領(lǐng)域內(nèi)擁有廣泛應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：鈦酸鹽納米管，過渡金屬摻雜，光學(xué)性質(zhì)，第一性原理計算 PACC：7125，7115H，7115A，7840

1.引言

TiO2是一種重要的寬禁帶半導(dǎo)體材料，因其具有優(yōu)異的光電和催化性能,且結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、廉價，使其在光催化技術(shù)和染敏太陽能電池、稀磁半導(dǎo)體等領(lǐng)域被廣泛的研究應(yīng)用[i]。由于TiO2禁帶寬度過大，只能有效吸收太陽光中的紫外（λ<387nm）部分，因此人們便對其進行摻雜處理，包括過渡金屬以及非金屬元素等摻雜來減小其禁帶寬度。張勇等人[ii]對銳鈦礦型TiO2進行Fe元素的摻雜，發(fā)現(xiàn)Fe摻雜將導(dǎo)致TiO2電子局域能級的出現(xiàn)及禁帶變窄，進而導(dǎo)致吸收光譜紅移。Hideyuki Kamisaka等人[7]將C元素摻入到TiO2中，同樣會于禁帶中引入雜志能級，有助于可見光的吸收。此外，如果將TiO2做成納米管狀[8-10]，可以極大地增大其比表面積，亦可提高其光催化能力。……

2.計算方法與物理模型

本文計算采用了基于密度泛函理論（DFT）的平面波贗勢方法。采用CASTEP[19]華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

軟件完成。……

(a)

(b)

圖1 結(jié)構(gòu)模型(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

3.結(jié)果與分析

3.1.幾何結(jié)構(gòu)

Zhang等人[21]已經(jīng)研究了H2Ti3O7的各種可能的亞穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),并確定了能量最低時的晶格參數(shù),如表1所示。在幾何優(yōu)化的過程中，為了節(jié)約計算時間，我們是將H2Ti3O7的晶格常數(shù)固定來進行的。這對于我們后面的分析不會引入太大的誤差。優(yōu)化后的原子坐標(biāo)如表1所示。

表1 優(yōu)化后的CoHTi6O14及RuHTi6O14的各原子分?jǐn)?shù)坐標(biāo)

Co H O O O O

u 0.2947 0.1888 0.1676 0.4612 0.2798

v 0.2538 0.2251 0.2471 0.4930 0.2607

w 0.2184 0.1654 0.4678 0.6354 0.8627 3.2.電子結(jié)構(gòu)

在計算過渡金屬摻雜鈦酸鹽納米管時，分析的數(shù)據(jù)均為由理論計算得出的結(jié)果進行導(dǎo)帶相對價帶向上平移0.3eV的剪刀算符操作后的修正數(shù)據(jù)。

能帶圖如圖2。從能帶圖中可以明顯看出，H2Ti3O7，CoHTi6O14，RuHTi6O14華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

等均為間接帶隙結(jié)構(gòu)。……

Energy(eV)210-1-2ZGYABDEC PDOS(electrons/eV)3 O 2p10 Ti 3d9876543210-7-6-5-4-3-2-1012345Energy(eV)(a)

圖2 H2Ti3O7的(a)電子能帶結(jié)構(gòu)和(b)態(tài)密度

(b)

3.3.光學(xué)性質(zhì)

禁帶寬度的改變并不是改變H2Ti3O7光吸收過程的唯一因素，為了進一步分析過渡金屬摻雜對H2Ti3O7可見光吸收的影響，本文在電子結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上計算了純H2Ti3O7及摻雜后的光學(xué)性質(zhì)。

2.0552.01.5Absorption /10Absorption /101.51.00.50.00123456789Energy(eV)1.00.50.00123456789Energy(eV)

(b)

(a)

圖3 光吸收譜(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

4.結(jié)論

本文主要給出了利用第一性原理計算H2Ti3O7及摻入過渡金屬Co、Ru后H2Ti3O7的能帶結(jié)構(gòu)、態(tài)密度圖以及光學(xué)性質(zhì)等。通過比較純的H2Ti3O7與摻雜后的H2Ti3O7的能帶結(jié)構(gòu)及態(tài)密度圖的不同，得出過渡金屬Co、Ru摻雜會減小H2Ti3O7的禁帶寬度及于禁帶中引入新的雜志能級，且這種改變分別是由過渡金屬的d（eg）和d（t2g）所導(dǎo)致的。同時還研究了摻雜后的H2Ti3O7的吸收光譜。與未摻雜H2Ti3O7相比，發(fā)現(xiàn)其對可見光的吸收能力顯著增強，達到了預(yù)期效果。

華中科技大學(xué)光學(xué)與電子信息學(xué)院2014—2015學(xué)《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程論文

【補充說明】

1、中文文章請嚴(yán)格按此格式編寫，進一步要求請參考《物理學(xué)報》網(wǎng)頁http://cp.iphy.ac.cn/cn/ch/index.aspx

2、文中數(shù)據(jù)一般建議最多只保留到4位小數(shù)。圖表注意大小、格式，務(wù)必對比明顯、清晰、美觀。一般圖表各自不要超過4個，全文控制在6頁A4文檔左右，行文盡量少用第一人稱等口語化表達。

3、參考文獻采用 菜單插入->引用->尾注，格式為數(shù)字1,2,3。完成后請參考本文檔格式修改，務(wù)必與將投稿期刊要求保持一致。管理文獻建議采用 EndNote / NoteExpress等軟件，請 google 之。

4、請根據(jù)工作內(nèi)容選擇合適期刊，切勿一稿多投。投稿前請一定閱讀期刊投稿須知。請尤其注意署名、單位、致謝等內(nèi)容，必要時請聯(lián)系指導(dǎo)老師。

5、感謝樂伶聰同學(xué)的樣稿。

參考文獻

[i] Fujishima A and Honda K 1972 Nature 37 238

[ii] Zhang Y,Tang C Q and Dai J 2005 Acta Phys.Sin.54 0323（in Chinese）[張勇、唐超群、戴君 2005 物理學(xué)報54 0323]

如果格式嚴(yán)格按以上要求有些困難，可以自己適當(dāng)放低要求，但大致必須一致。

第三篇：2014信息技術(shù)要求

關(guān)于2014年信息技術(shù)考試相關(guān)工作要求 各縣（區(qū)）教育局：

我市2014年批八年級信息技術(shù)考試時間為6月20-21日，因19日上午進行八年級地理、生物考試，考試時間間隔較緊，為確保考試順利進行不影響文化課考試，現(xiàn)對此次考試要求如下：

1、信息技術(shù)考試監(jiān)考教師配置比例：每間考場30個考生以下的配2名監(jiān)考教師，每間考場30個以上，60個以下考生的配3名監(jiān)考教師，每間考場60個以上考生的配4名監(jiān)考教師（以上人員不含機房管理員、系統(tǒng)管理員、主考），監(jiān)考教師實行相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間交叉監(jiān)考，縣（區(qū)）教育局必須派出巡視人員對考試進行全程監(jiān)督、檢查。

2、信息技術(shù)考試的各考點要將考試監(jiān)控系統(tǒng)與市教育局的監(jiān)控系統(tǒng)連接；考試過程必須全程同步錄像，數(shù)據(jù)由學(xué)校保存半年備查。

3、各縣（區(qū)）招辦和電教館、各考點必須結(jié)合模擬考試出現(xiàn)的問題，認真閱讀去年考試下發(fā)的《卓凡系統(tǒng)操作手冊》、《信息技術(shù)模考相關(guān)資料》、《信息技術(shù)系統(tǒng)要求》幾個壓縮文件包（昭通學(xué)業(yè)水平考試群工作中下載），了解每一個工作環(huán)節(jié)，熟悉每一種問題的處理原則，特別是《信息技術(shù)模考相關(guān)資料》中其他地州模考出現(xiàn)的問題及解決方案要

認真研究，確保正式考試順利進行。

4、考試中出現(xiàn)不能解決的問題時請咨詢：德愛科技聯(lián)系電話：0871-5153865、5153867轉(zhuǎn)11、12、13、14、15、16，0871-5101309、5101509。或卓凡（系統(tǒng)問題）電話：0755-36515554 分機801至808，0755-36515548、36515553桌帆的QQ群號： 143531356。要求各考點信息管理員加入昭通市信息技術(shù)考試群（174341372）、省群（178890396、183893783），聯(lián)系幫助解決問題。

5、各縣（區(qū)）要按照設(shè)置的時間組織好學(xué)生參加考試，確保考試順利進行。

6、強化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，做好考生誠信教育和監(jiān)考教師紀(jì)律教育，嚴(yán)防群體舞弊事件發(fā)生。

7、各縣（區(qū)）教育局在考試期間要派巡視員到學(xué)校坐鎮(zhèn)指揮、并監(jiān)督考試情況。

8、各縣（區(qū)）下發(fā)到U盤后，請?zhí)貏e強調(diào)學(xué)校交回時U盤中必須拷入考試的結(jié)果包和作答包上交市招辦。學(xué)校妥善保管考試數(shù)據(jù)一年，并刻盤上交各縣招辦保存一份。

9、各縣（區(qū)）務(wù)必按照相關(guān)要求做好數(shù)據(jù)U盤和考試密碼的安全保密工作，確保考題和數(shù)據(jù)安全。

10、特別強調(diào)：因模擬考試中多縣出現(xiàn)電力和網(wǎng)絡(luò)問題，嚴(yán)重影響了考試，各縣（區(qū)）教育局務(wù)必要提前協(xié)調(diào)電力、電信等部門做好保障工作，確保考試順利進行。

第四篇：TRIZ理論及應(yīng)用研究論文

[摘要] 本文在對TRIZ理論的定義、基本原理和體系結(jié)構(gòu)概括介紹的基礎(chǔ)上，分析了TRIZ在生產(chǎn)管理系統(tǒng)創(chuàng)新中的應(yīng)用與不足之處，提出了改進建議。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新 TRIZ 生產(chǎn)管理系統(tǒng)

對于企業(yè)來說，創(chuàng)新涉及到工程領(lǐng)域與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理。TRIZ理論作為工程領(lǐng)域解決創(chuàng)新問題的最有力的方法，目前已擴展非工程領(lǐng)域創(chuàng)新研究中，本文主要針對生產(chǎn)經(jīng)營管理領(lǐng)域的應(yīng)用進行研究。

一、TRIZ理論方法

在TRIZ之父Altshuller的領(lǐng)導(dǎo)下，TRIZ研究團體分析了近250萬件高水平的發(fā)明專利，并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則后，建立起由解決技術(shù)問題和實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的TRIZ理論體系。

1.TRIZ 體系結(jié)構(gòu)

TRIZ提供了發(fā)現(xiàn)、解決問題的工具和技術(shù)，可以幫助設(shè)計人員避免解決問題過程中繁瑣的試湊工作。TRIZ方法論包含分析工具和基于知識的工具。

(1)TRIZ分析工具。分析工具包含物質(zhì)－場分析、ARIZ算法、需求功能分析等，這些工具用于問題模型的建立、分析和轉(zhuǎn)換。①物質(zhì)-場分析：TRIZ將所有的功能都分解為兩種物質(zhì)及一種場，產(chǎn)品是功能的一種實現(xiàn)，可用物質(zhì)-場分析產(chǎn)品的功能。物質(zhì)S1可以是被控粒子、材料、物體或過程，物質(zhì)S2是控制S1的工具或物體，場F是用于S1與S2之間相互作用的能量，如機械能、液壓能、電磁能等。② ARIZ算法：ARIZ稱為發(fā)明問題解決算法，是發(fā)明問題解決的完整算法，該算法采用一套邏輯過程逐步將初始問題程式化。③功能分析：從完成功能的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件，設(shè)計中的重要突破、成本或復(fù)雜程度的降低往往是功能分析的結(jié)果。

（2)基于知識的工具。基于知識的工具包含40條發(fā)明原理、76個標(biāo)準(zhǔn)解和效應(yīng)數(shù)據(jù)庫。①40條發(fā)明原理：用于找出創(chuàng)新的解決方案。每一種解決方案都是一個建議，應(yīng)用該建議可以使系統(tǒng)產(chǎn)生特定的變化以消除技術(shù)沖突。②76個標(biāo)準(zhǔn)解：用于解決基于技術(shù)系統(tǒng)進化模式的標(biāo)準(zhǔn)問題。按照目標(biāo)這些標(biāo)準(zhǔn)解被分為五類，分類中解的順序反映出技術(shù)系統(tǒng)的進化方向。③效應(yīng)知識庫：庫是TRIZ中最容易使用的一種工具。運用庫中的各種物理、化學(xué)和幾何效應(yīng)可以使解決方案更理想和簡單地實現(xiàn)。

2.TRIZ解決問題流程

應(yīng)用TRIZ解決問題的第一步是對給定的問題進行分析；如果發(fā)現(xiàn)存在沖突則應(yīng)用原理去解決；如果問題明確但不知道如何解決，則應(yīng)用效應(yīng)去解決；第三種選擇是對待創(chuàng)新的技術(shù)系統(tǒng)進行進化過程的預(yù)測；最后是評價，確定是否滿足求。如果滿足要求，則進行后序的設(shè)計工作；反之，要對問題進行重新分析。

二、TRIZ的應(yīng)用

在歐美等發(fā)達國家，基于TRIZ理論的應(yīng)用非常廣泛，從工程領(lǐng)域到政治、生產(chǎn)管理、組織結(jié)構(gòu)、教育等非工程領(lǐng)域，無不顯示出它的生命力。

1.TRIZ在企業(yè)生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用

在參考工程領(lǐng)域的創(chuàng)新問題求解技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過演繹推理的方法提出的在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中應(yīng)用TRIZ是完全可行的。近幾年來，有些學(xué)者通過對TRIZ 方法及工具的局部修改后，應(yīng)用在管理領(lǐng)域上。Mann & Domb把40個創(chuàng)新原理引入到商業(yè)活動中，就每個創(chuàng)新原理提出相應(yīng)的商業(yè)原則，建議當(dāng)企業(yè)面臨類似的問題時可以利用此40 個創(chuàng)新原理作為解決的對策。Ruchti& Livotov利用TRIZ 系統(tǒng)化的思考模式和解決問題過程，提出12 條雙向原則作為解決商業(yè)與組織管理問題的參考。

2.TRIZ應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)管理創(chuàng)新中的不足

應(yīng)用TRIZ理論解決企業(yè)生產(chǎn)管理創(chuàng)新問題時，完全挪用工程領(lǐng)域的理論框架并不可取，解題工具僅僅利用40個創(chuàng)新原理和沖突矩陣使用面太窄。TRIZ 直接用于生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新失敗的主要原因包括：結(jié)構(gòu)失效、問題分析方法單

一、解題工具不足、算法不能適應(yīng)生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新問題、操作性差等。

3.TRIZ在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用改進建議

(1)根據(jù)TRIZ的思想和基本哲理，結(jié)合生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新的特點，構(gòu)建面向生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新的TRIZ理論體系；(2)針對生產(chǎn)經(jīng)營管理的特點，在39個通用工程參數(shù)的基礎(chǔ)上進行增減，確定生產(chǎn)經(jīng)營管理參數(shù)，進而構(gòu)建一個新的生產(chǎn)經(jīng)營管理沖突矩陣，并且修改40個創(chuàng)新原理，作為改善的策略。充分運用物質(zhì)─場模型功能描述的特點和76個標(biāo)準(zhǔn)解，拓寬解題工具。(3)把質(zhì)量功能布置（QFD）、六西格瑪設(shè)計（DFSS）、約束理論（TOC）、田口方法等方法與TRIZ進行結(jié)合，以改進TRIZ分析生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新問題方法單一的缺陷。(4)進一步細化生產(chǎn)管理領(lǐng)域的問題描述，逐步做到以定量分析為主，提高可操作性。

三、結(jié)論

本文介紹了TRIZ 基本理論和主要工具，探討了在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用。針對其在解決生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中存在的一些問題，給出了應(yīng)用改進建議。我們相信隨著TRIZ 理論的發(fā)展，其在生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新中的應(yīng)用操作性會愈來愈強，應(yīng)用范圍會越來越廣，成為解決生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新的有效方法和手段。

參考文獻：

[1]Mann&Domb, “Systematic Win-Win problem Solving In A Business Environment”,The TRIZ Journal, www.tmdps.cn., 2002

[2]Ruchti, B&Livotov, p, “TRIZ-based Innovation principles and A process for problem Solving in Business and Management”, The TRIZ Journal,www.tmdps.cn., 2001

第五篇：數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計理論及實踐論文

數(shù)據(jù)庫課程是計算機科學(xué)及信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)方向的核心課程，主要研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理、方法及其應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫查詢語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計、事務(wù)處理等核心內(nèi)容．通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法和應(yīng)用技術(shù)，掌握科學(xué)研究的方法和軟件開發(fā)的基礎(chǔ)規(guī)律，增強學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力．

１數(shù)據(jù)庫理論是數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的前提

目前，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場９５％以上都是關(guān)系數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品．關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論是數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基礎(chǔ)，掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫課程理論是數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的前提．?dāng)?shù)據(jù)庫課程是研究數(shù)據(jù)處理技術(shù)的一門綜合性學(xué)科，它是與離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計算機原理等學(xué)科及其他應(yīng)用領(lǐng)域的知識和方法相結(jié)合的學(xué)科．?dāng)?shù)據(jù)庫理論研究的核心內(nèi)容是數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的安全性、完整性、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、模式分解理論和方法．只有掌握了數(shù)據(jù)庫理論才能做好數(shù)據(jù)庫設(shè)計［１］２２－４９．全國大部分院校都將數(shù)據(jù)庫理論和應(yīng)用作為兩門課程開設(shè)，一門是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（主講數(shù)據(jù)原理），另一門是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（主講程序設(shè)計）．對于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來講，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的最終目的是掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方法和技術(shù)，在現(xiàn)有ＤＢＭＳ的基礎(chǔ)上二次開發(fā)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，而不是開發(fā)新的ＤＢＭＳ，所以大多數(shù)高校往往在數(shù)據(jù)理論之前先開設(shè)數(shù)據(jù)應(yīng)用課程，如ＶｉｓｕａｌＦｏｘｐｒｏ６．０、Ｄｅｌｐｈｉ、Ｏｒａｃｌｅ、ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ、Ａｃｃｅｓｓ等程序設(shè)計課程是關(guān)系數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)品，它們屬于原理的具體應(yīng)用部分．學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程后，便于掌握和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫理論；反之，也只有學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫理論才能更好地掌握和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)．

２數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論是數(shù)據(jù)庫理論的應(yīng)用和延伸

２．１數(shù)據(jù)庫理論在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的指導(dǎo)應(yīng)用

按照規(guī)范設(shè)計的方法，將數(shù)據(jù)庫設(shè)計分為６個階段：需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的實施、數(shù)據(jù)庫運行和維護．在數(shù)據(jù)庫設(shè)計的每一個階段，都不同程度地用到了數(shù)據(jù)庫理論與方法，同時對數(shù)據(jù)庫理論進行了豐富的擴充．在概念結(jié)構(gòu)設(shè)計中，核心內(nèi)容是數(shù)據(jù)建模，即根據(jù)實體類型設(shè)計Ｅ－Ｒ（實體－聯(lián)系）圖．在Ｅ－Ｒ圖中要搞清楚哪些是實體，哪些是屬性．從理論的角度來說，實體是客觀存在的，并可以相互區(qū)別的事物，屬性是對實體特征的描述，但是它們之間既有必然區(qū)別，也有一定聯(lián)系．實體和屬性不是絕對的，如果需要對屬性進一步描述，則屬性就作為實體，反之，如果不需要對實體進一步描述，則實體也可以作為另一實體的屬性．例如，在設(shè)計職工檔案管理數(shù)據(jù)庫時，實體類型“職工”的屬性：檔案號，姓名，性別，出生日期，參加工作時間，學(xué)歷，職稱，職務(wù)，工資．如果只考慮現(xiàn)在的工資，則工資就是職工實體的屬性，但是如果考慮職工的工資歷史，則工資就是一個實體．在邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計時，用到規(guī)范化理論、求極小集和碼的方法、模式分解理論和方法．

２．２數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論是對數(shù)據(jù)庫理論的延伸

數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論對數(shù)據(jù)庫理論在很多方面進行了延伸和擴展，使得數(shù)據(jù)庫理論更加簡捷、方便和直觀．在邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計中，將概念模型的產(chǎn)品基本Ｅ－Ｒ圖轉(zhuǎn)換為邏輯結(jié)構(gòu)的關(guān)系模型，是模式分解理論的直接應(yīng)用，是在數(shù)據(jù)庫理論基礎(chǔ)上的抽象和延伸，實體內(nèi)和實體間的轉(zhuǎn)換，實體間的每一個實體轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系，實體內(nèi)的屬性是關(guān)系的屬性，實體內(nèi)屬性的碼就是關(guān)系的碼．按照關(guān)系理論的函數(shù)依賴，每一個實體中，碼決定每一個屬性，而模式分解中，碼相同的合并，左右兩端的屬性合并作為一個分解，從操作方面減少了復(fù)雜性，所以設(shè)計理論與數(shù)據(jù)理論完全吻合；數(shù)據(jù)庫實體之間的聯(lián)系分為一對一、一對多、多對多和多實體之間的聯(lián)系４種情況，這些轉(zhuǎn)換在邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計中都給出了轉(zhuǎn)換規(guī)則，也完全滿足模式分解理論，在模型優(yōu)化時，用到極小集方法與設(shè)計理論的結(jié)合．

３注重數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論與實踐的結(jié)合３．１處理好數(shù)據(jù)庫設(shè)計經(jīng)驗和數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論的關(guān)系

數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論盡管比較完善，按照規(guī)范化理論，在函數(shù)依賴領(lǐng)域，如果關(guān)系滿足ＢＣＮＦ，不會存在數(shù)據(jù)冗余、插入異常、刪除異常和更新異常，實際上關(guān)系規(guī)范化不一定要達到ＢＣＮＦ；如果達到ＢＣＮＦ，不會出現(xiàn)冗余和各種異常，但會出現(xiàn)查詢效率降低．這就要根據(jù)實際情況綜合權(quán)衡．下面以規(guī)范化后的學(xué)生成績管理系統(tǒng)為例說明．學(xué)生成績管理系統(tǒng)包含下列３個關(guān)系：學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生年月）；課程（課號，課名，學(xué)時，學(xué)分）；成績（學(xué)號，課號，成績）．我們經(jīng)常查詢“某同學(xué)學(xué)習(xí)某課程的成績”，這就需要３個關(guān)系的連接，如果學(xué)生人數(shù)較多（數(shù)據(jù)庫較大），可能需要較長時間，但如果是第１范式，則不需要連接，如果是第２范式，可能連接的次數(shù)較少，也會減少耗費．在實際應(yīng)用中，我們可能不需要把關(guān)系劃分到ＢＣＮＦ，也許只需要達到２ＮＦ，甚至１ＮＦ，也就是逆規(guī)范化，到底規(guī)范化到什么程度，要結(jié)合實際問題和具體設(shè)計經(jīng)驗［２］３－３９．

３．２課程實驗是數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)庫課程是理論與應(yīng)用結(jié)合較為緊密的一門課程．學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程的主要目的是為了應(yīng)用．因此，為了深入淺出地講授數(shù)據(jù)庫理論，在每一章都設(shè)計一些課程實驗，以便通過實踐驗證理論，同時掌握其應(yīng)用方法，為后續(xù)的課程設(shè)計打下基礎(chǔ)．在大部分教科書中，都是以ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ為例，講授ＳＱＬ語言、數(shù)據(jù)的安全性、完整性．在講授ＳＱＬ語言時，可以讓學(xué)生先建立數(shù)據(jù)庫，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對數(shù)據(jù)庫進行查詢、插入、刪除、修改等實踐操作，在實踐的過程中真正理解并掌握ＳＱＬ語言的應(yīng)用環(huán)境．在講授數(shù)據(jù)庫安全性和完整性時，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實際應(yīng)用讓學(xué)生對系統(tǒng)做數(shù)據(jù)控制．提高學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望．

３．３課程設(shè)計是提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵

課程設(shè)計是課程內(nèi)容的展示，是對所學(xué)知識的延伸，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和技巧的綜合體現(xiàn)．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計理論主要是為了指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用和實踐，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和部分單元（如創(chuàng)建用戶、創(chuàng)建視圖、用戶管理、權(quán)限管理等）的應(yīng)用實踐訓(xùn)練，充分認識到ＤＢＡ在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的作用．通過課程設(shè)計讓學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論的同時掌握數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的全過程，可以采取將學(xué)生分組的方式，為每組同學(xué)擬定相關(guān)題目，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、售票管理系統(tǒng)等，設(shè)計可以采取集中設(shè)計和分散設(shè)計相結(jié)合的方式，如果條件允許可以集中７～１０天時間做課程設(shè)計，否則，可以利用周末時間集中設(shè)計，學(xué)生自己找業(yè)余時間，教師加強指導(dǎo)，題目在期中布置，期末老師驗收．讓每一位同學(xué)獨立完成或者協(xié)助完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程，同時，使每一組同學(xué)進行上機運行并調(diào)試，完成所有功能進行程序?qū)崿F(xiàn)，最后組織設(shè)計答辯．教課評價方面，可將學(xué)生平時的課程設(shè)計和期末考試相結(jié)合，作為學(xué)期期末成績．通過課程設(shè)計和設(shè)計答辯，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，豐富了課程實踐，掌握了如何運用理論指導(dǎo)實踐應(yīng)用，也對今后其他課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，取得較好的效果．

３．４數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的具體內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫設(shè)計是在指定的應(yīng)用環(huán)境下，構(gòu)建最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫邏輯模式和物理結(jié)構(gòu)，建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)，滿足各種用戶的各種需求（信息、管理和操作需求），并能夠有效地存儲和管理數(shù)據(jù)．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計要按照需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實施、數(shù)據(jù)庫的運行和維護各個階段突出特點嚴(yán)格進行結(jié)構(gòu)設(shè)計是與行為設(shè)計的有機結(jié)合．每一個階段都有具體的技術(shù)要求，教師提出要求讓學(xué)生深入圖書館、學(xué)生管理部門或者企業(yè)進行系統(tǒng)調(diào)查，通過需求分析設(shè)計出數(shù)據(jù)流圖，編寫數(shù)據(jù)字典．概念結(jié)構(gòu)設(shè)計是從數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典中提煉出Ｅ－Ｒ圖，對Ｅ－Ｒ圖優(yōu)化后獲得基本Ｅ－Ｒ圖．按照轉(zhuǎn)換規(guī)則和ＤＢＭＳ的轉(zhuǎn)換功能將概念結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品基本Ｅ－Ｒ圖轉(zhuǎn)換為邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系模型．物理結(jié)構(gòu)設(shè)計主要根據(jù)ＤＢＭＳ的詳細特征設(shè)計存儲結(jié)構(gòu)和存取技術(shù)，最后經(jīng)過優(yōu)化、評價滿足用戶的效率要求．?dāng)?shù)據(jù)庫實施和運行維護主要考慮代碼的編寫、調(diào)試、試運行和維護，涉及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲、安全性、完整性、數(shù)據(jù)組等問題．整個設(shè)計都是在數(shù)據(jù)庫理論的指導(dǎo)下進行［３］１８１－２５０．

４結(jié)語

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計是理論和實踐的有機結(jié)合，隨著計算機應(yīng)用的深入，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用在社會生活中越來越重要，應(yīng)用范圍也越來越廣，如何使數(shù)據(jù)庫理論和設(shè)計更好的結(jié)合是值得高校教師深入探討的問題．只有不斷的探索數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計理論，才能在實際應(yīng)用中得到創(chuàng)新．