第一篇：教育部要求建立中職教師到企業實踐制度

教育部要求建立中職教師到企業實踐制度

為了落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的工作任務，加快建設一支適應職業教育以就業為導向、強化技能型和實踐性教學要求的教師隊伍，促進職業教育改革與發展，教育部日前出臺 《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》，要求中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。

《意見》指出，組織教師到企業實踐是中等職業學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，“要建立職業教育教師到企業實踐制度”，這是適應職業教育改革發展新形勢，加強職教教師隊伍建設的迫切需要，對于創新和完善職教教師繼續教育制度，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。《意見》要求，中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。教師到企業實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。職業學校文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進職業學校的教育教學和管理工作。

《意見》提出，教師到企業實踐，可根據培訓需求和客觀條件，采取到企業生產現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產或培訓崗位上操作演練、參與企業的產品開發和技術改造等靈活多樣的形式進行。要把組織教師到企業實踐和學生到企業實習有機結合起來，學校選派相關專業教師與學生一起下到企業，要求教師在做好學生實習管理和指導的同時，有計劃、有目的地開展企業實踐活動。組織教師到企業實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統一確定對口企業，統一組織實施，也可由學校與企業簽訂合作協議自主組織實施。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業實踐工作的統籌力度，建立健全政府主導的運行管理機制。

《意見》強調，要完善教師到企業實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業學校要建立教師到企業實踐的考核和登記制度，并將到企業實踐的情況作為教師職務聘任、考核和晉級的重要指標。要切實保障教師到企業實踐的經費來源和相關待遇。教師到企業實踐的經費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。各地教育行政部門要結合本地區職業學校專業設置的情況，協調相關行業部門，選擇一批在行業中代表性較強、技術水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業教育發展的骨干企業，作為重點聯系的職教教師企業實踐基地。中等職業學校要積極爭取企業的支持，充分依靠與學校有合作關系的企業，拓展校企合作的內容和形式，建立起教師到企業實踐的穩定渠道。

第二篇：6-教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見

教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見

教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見

教職成〔2006〕11號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局：

為了落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的工作任務，加快建設一支適應職業教育以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，促進職業教育改革與發展，現就建立中等職業學校（含中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校）教師到企業實踐制度提出如下意見：

一、充分認識建立中等職業學校教師到企業實踐制度的重要性 組織教師到企業實踐是中等職業學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。近年來，一些地方和學校結合自身實際，積極探索教師到企業實踐的有效形式，取得了一定的經驗和成效。但從全國范圍來看，這項工作目前仍處在起步階段，亟待進一步加強和完善。《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，“要建立職業教育教師到企業實踐制度”，這是適應職業教育改革發展新形勢，加強職教教師隊伍建設的迫切需要，對于創新和完善職教教師繼續教育制度，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。各地要進一步解放思想，積極探索，勇于創新，扎實工作，加快推進中等職業學校教師到企業實踐工作的規范化、制度化。

二、中等職業學校教師到企業實踐的要求與主要內容

中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。教師到企業實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內-1-

容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

職業學校文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進職業學校的教育教學和管理工作。

三、中等職業學校教師到企業實踐的主要形式與組織管理

教師到企業實踐，可根據培訓需求和客觀條件，采取到企業生產現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產或培訓崗位上操作演練、參與企業的產品開發和技術改造等靈活多樣的形式進行。各地要積極創造條件，使教師更多參與到企業的生產和管理過程中去，切實提高教師到企業實踐的實際效果。要鼓勵教師帶著問題或項目下到企業，圍繞解決實際問題和開展項目研究的需要，確定到企業實踐的重點內容，提高實踐活動的針對性和實效性。要把組織教師到企業實踐和學生到企業實習有機結合起來，學校選派相關專業教師與學生一起下到企業，要求教師在做好學生實習管理和指導的同時，有計劃、有目的地開展企業實踐活動。

組織教師到企業實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統一確定對口企業、統一組織實施，也可由學校與企業簽訂合作協議自主組織實施，并報當地教育行政部門備案。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業實踐工作的統籌力度，建立健全政府主導的運行管理機制，具體管理職責為：省級教育行政部門主管本地區教師到企業實踐工作，制訂本地區教師到企業實踐的實施辦法、配套措施和整體規劃；研究確定本地區教師到企業實踐時間折算為繼續教育學時的具體標準；全面負責本地區教師到企業實踐工作的實施、檢查和評估。地（市）以下各級教育行政部門在本《意見》和省級教育

行政部門的指導下，負責管理和具體實施本地區教師到企業實踐工作。中等職業學校按照教育行政部門的工作要求，制訂本單位教師到企業實踐的計劃和實施方案，做好教師的組織選派和管理指導工作。

四、相關工作要求

要完善教師到企業實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業學校要建立教師到企業實踐的考核和登記制度，并將到企業實踐的情況作為教師職務聘任、考核和晉級的重要指標。

要切實保障教師到企業實踐的經費來源和相關待遇。教師到企業實踐的經費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。教師企業實踐期間的工資福利待遇，培訓費、差旅費等相關費用的支付，按照《中小學教師繼續教育規定》執行。

各地教育行政部門要結合本地區職業學校專業設置的情況，協調相關行業部門，選擇一批在行業中代表性較強、技術水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業教育發展的骨干企業，作為重點聯系的職教教師企業實踐基地。中等職業學校要積極爭取企業的支持，充分依靠與學校有合作關系的企業，拓展校企合作的內容和形式，建立起教師到企業實踐的穩定渠道。

建立教師到企業實踐制度，是加強職業教育教師隊伍建設的一項制度創新，需要在工作中不斷探索和完善。各地要按照本《意見》要求，結合本地區實際情況，提高認識，加強領導，統籌規劃，積極推動教師到企業實踐活動的廣泛開展，及時發現和解決遇到的新情況新問題，加強檢查評估，認真總結經驗，逐步建立和完善中等職業學校教師到企業實踐制度。

二○○六年九月二十八日

教育部辦公廳

第三篇：教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見(教職成〔20

【發布單位】教育部

【發布文號】教職成〔2006〕11號 【發布日期】2006-09-28 【生效日期】2006-09-28 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見

(教職成〔2006〕11號)

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局：

為了落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的工作任務，加快建設一支適應職業教育以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，促進職業教育改革與發展，現就建立中等職業學校（含中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校）教師到企業實踐制度提出如下意見：

一、充分認識建立中等職業學校教師到企業實踐制度的重要性

組織教師到企業實踐是中等職業學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。近年來，一些地方和學校結合自身實際，積極探索教師到企業實踐的有效形式，取得了一定的經驗和成效。但從全國范圍來看，這項工作目前仍處在起步階段，亟待進一步加強和完善。《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，“要建立職業教育教師到企業實踐制度”，這是適應職業教育改革發展新形勢，加強職教教師隊伍建設的迫切需要，對于創新和完善職教教師繼續教育制度，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。各地要進一步解放思想，積極探索，勇于創新，扎實工作，加快推進中等職業學校教師到企業實踐工作的規范化、制度化。

二、中等職業學校教師到企業實踐的要求與主要內容

中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。教師到企業實踐，一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

職業學校文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，不斷改進職業學校的教育教學和管理工作。

三、中等職業學校教師到企業實踐的主要形式與組織管理

教師到企業實踐，可根據培訓需求和客觀條件，采取到企業生產現場考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產或培訓崗位上操作演練、參與企業的產品開發和技術改造等靈活多樣的形式進行。各地要積極創造條件，使教師更多參與到企業的生產和管理過程中去，切實提高教師到企業實踐的實際效果。要鼓勵教師帶著問題或項目下到企業，圍繞解決實際問題和開展項目研究的需要，確定到企業實踐的重點內容，提高實踐活動的針對性和實效性。要把組織教師到企業實踐和學生到企業實習有機結合起來，學校選派相關專業教師與學生一起下到企業，要求教師在做好學生實習管理和指導的同時，有計劃、有目的地開展企業實踐活動。

組織教師到企業實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統一確定對口企業、統一組織實施，也可由學校與企業簽訂合作協議自主組織實施，并報當地教育行政部門備案。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業實踐工作的統籌力度，建立健全政府主導的運行管理機制，具體管理職責為：省級教育行政部門主管本地區教師到企業實踐工作，制訂本地區教師到企業實踐的實施辦法、配套措施和整體規劃；研究確定本地區教師到企業實踐時間折算為繼續教育學時的具體標準；全面負責本地區教師到企業實踐工作的實施、檢查和評估。地（市）以下各級教育行政部門在本《意見》和省級教育行政部門的指導下，負責管理和具體實施本地區教師到企業實踐工作。中等職業學校按照教育行政部門的工作要求，制訂本單位教師到企業實踐的計劃和實施方案，做好教師的組織選派和管理指導工作。

四、相關工作要求

要完善教師到企業實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業學校要建立教師到企業實踐的考核和登記制度，并將到企業實踐的情況作為教師職務聘任、考核和晉級的重要指標。

要切實保障教師到企業實踐的經費來源和相關待遇。教師到企業實踐的經費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。教師企業實踐期間的工資福利待遇，培訓費、差旅費等相關費用的支付，按照《中小學教師繼續教育規定》執行。

各地教育行政部門要結合本地區職業學校專業設置的情況，協調相關行業部門，選擇一批在行業中代表性較強、技術水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業教育發展的骨干企業，作為重點聯系的職教教師企業實踐基地。中等職業學校要積極爭取企業的支持，充分依靠與學校有合作關系的企業，拓展校企合作的內容和形式，建立起教師到企業實踐的穩定渠道。

建立教師到企業實踐制度，是加強職業教育教師隊伍建設的一項制度創新，需要在工作中不斷探索和完善。各地要按照本《意見》要求，結合本地區實際情況，提高認識，加強領導，統籌規劃，積極推動教師到企業實踐活動的廣泛開展，及時發現和解決遇到的新情況新問題，加強檢查評估，認真總結經驗，逐步建立和完善中等職業學校教師到企業實踐制度。

二○○六年九月二十八日

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第四篇：教育部要求中小學、幼兒園建立家長委員會制度

教育部要求中小學、幼兒園建立家長委員會制度

中新網1月16日電 教育部16日在其官方網站公布《全面推進依法治校實施綱要》，《綱要》指出，中小學、幼兒園應當逐步建立健全家長委員會制度。家長委員會承擔支持教育教學工作、參與和監督學校管理、促進學校與家庭溝通、合作等職責，其成員應當由全體家長民主選舉產生。

《綱要》明確，要健全科學決策、民主管理機制，完善學校治理結構，中小學、幼兒園應當逐步建立健全家長委員會制度。家長委員會承擔支持教育教學工作、參與和監督學校管理、促進學校與家庭溝通、合作等職責，其成員應當由全體家長民主選舉產生。

學校應當提供必要條件，保障家長委員會對學校、教師的教育教學、管理活動實施監督，提出意見、建議；應當定期與家長委員會成員進行溝通，聽取意見。學校實施直接涉及學生個體利益的活動，一般應由學校或者教師提出建議和選擇方案，并做出相應說明，提交家長委員會討論，由家長自主選擇、做出決定。要積極探索完善家長委員會的組織形式和運行規則，不斷擴大家長對學校辦學活動和管理行為的知情權、參與權和監督權。

《綱要》還指出，要積極探索擴大社會參與學校辦學與管理的渠道與方式。中小學要加強與所在社區的合作，積極開展社區服務，創造條件開放教育資源和公共設施，參與社區建設，完善與社區、有關企事業組織合作共建的體制、機制。健全兼職法制副校長的聘任辦法和任職要求。職業學校、高等學校要積極擴大社會合作，在決策咨詢、教學科研、安全管理、學生實習實踐等方面更多引入社會資源，健全制度，擴大社會參與的廣度與深度。

第五篇：中職教師企業實踐總結

旅游酒店服務與管理專業教師暑期企業實踐鍛煉總結

張桃美

根據學校關于“開展暑期教師實踐鍛煉活動”工作的安排，更好的為客房服務課程的人才培養方案的修訂、教學質量的評價提供依據，為了加強自身的業務能力和實踐動手能力，暑假期間我在十師北屯賓館進行了為期一個月的實踐鍛煉，這是一次難得的充分展示自我能力和加強自我學習的機會，其間感觸頗多，受益匪淺。現將實踐鍛煉情況總結如下：

一、積極參與，深入企業

具體工作中，我深入酒店一線實踐鍛煉，從客房部基層操作工作做起，全面了解了酒店經營管理狀況、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規范、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉酒店所應用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新工藝、新方法。

二、邊學習、邊思考、邊提高

1.中職教育教學理念的新突破

下企業實踐，像酒店工作人員一樣上班下班，從事酒店員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅體驗了工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉酒店相關崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構旅游專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

2.豐富了專業教學資源

下企業實踐，收集了酒店客房部的工作流程、崗位操作技能，進行了詳細的過程記錄，并且拍攝了許多服務現場的照片。一方面，為專業教學提供了豐富而寶貴的資料，更為專業實訓室的建設提供了大量實際、生動的素材，豐富了專業教學資源庫；另一方面，這些資料還可充分應用于專業核心課程的建設，以利于提高教學質量。

3．實踐經驗的獲得促進教學水平的提高

學習中帶著課堂教學改革的問題和任務去學，深入生產一線。我了解和實踐了客房先進的設施設備，凡在專業教學資料中講解的設施設備，在這里基本上都能看到，而且在工作中還親手操作了。經過這次鍛煉，專業課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟學生介紹這些設備的功能和使用，并且馬上把實踐操作的經驗寫入校本教材。

另外,我還切切實實地感受到了企業在技術人才需求方面存在的需要和當前職業教育中存在的問題究竟在什么地方,得出了要能夠使我校教育培養出來的學生在社會上有用武之地,使他們能夠得到企業的認可,就必須根據不斷變化的企業技術需求和產業發展來適時地更新教學理念和教材內容。歸結起來，主要有以下幾個方面的問題：

一、動手能力很重要

企業需要的是技術熟練的工人。因此，應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，給企業帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得到了充分的體現。學校

可以大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。提高資源的利用率，以緩解學校基地建設的資金缺口難題。

二、教材改革很重要

要真正發揮實踐教學基地的作用，就必須根據企業的發展，定期地到企業進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。我們要關注學生的需求，關注企業的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能。只有自己開發適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業學校之間的競爭中展現自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。

通過此次到酒店的實踐，我接受了企業先進管理理念、嚴格管理制度、濃厚企業文化的洗禮，教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和職業崗位操作技能得到較大的提高，收集了大量的教學資源。我也通過學習了解了酒店的全面運作，加強和旅游企業的友好聯系，積極為今后我校旅游專業與旅游企業合作搭好橋梁。