第一篇：關(guān)愛留守兒童少年措施及辦法

祥云縣劉廠中學(xué)

關(guān)愛“留守兒童、少年”措施及辦法

由于留守兒童、少年缺乏家庭有效監(jiān)護(hù)和良好的家庭教育，與父母親情淡薄，他們在學(xué)業(yè)、生活、心理、安全、情感、道德等方面都存在諸多突出問題。留守兒童、少年家庭教育問題涉及教育、民政、社區(qū)等多個部門，切實解決好農(nóng)民工子女家庭教育問題，是政府、社會的共同責(zé)任。

作為教育行政部門，我市教育局、各學(xué)?，F(xiàn)正著重建立、落實以學(xué)校為主導(dǎo)的留守兒童、少年教育管理工作制度：

一是留守兒童、少年情況登記制度。學(xué)校切實做好留守兒童、少年的調(diào)查摸底工作，對留守兒童、少年進(jìn)行全面登記，建立健全“留守學(xué)生”情況登記制度。

二是留守兒童、少年教育管理責(zé)任制度。明確學(xué)校和監(jiān)護(hù)人對留守兒童、少年教育管理責(zé)任，同監(jiān)護(hù)人簽訂《留守學(xué)生教育管理責(zé)任書》。學(xué)校明確落實年級組、班主任、任課教師責(zé)任。

三是留守兒童、少年家庭聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）每季度至少召開一次“留守學(xué)生”臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報“留守學(xué)生”在學(xué)校的生活、品德和心理健康等方面的情況，提出“留守學(xué)生”教育管理的針對性建議。班主任要對全班每位“留守學(xué)生”家長保持聯(lián)系，暢通家校聯(lián)系渠道，開通“幫扶熱線”。

四是留守兒童、少年情況報告制度。學(xué)校每學(xué)期要向所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、社區(qū)、教育行政部門報告“留守學(xué)生”基本情況和教育管理工作開展情況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時報告政府和教育行政部門。五是留守兒童、少年結(jié)對幫扶制度。學(xué)校通過師生之間一對多、學(xué)生之間一對一等多種形式，與“留守學(xué)生”結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使“留守學(xué)生”得到學(xué)習(xí)、生活、心理、情感和思想上的關(guān)懷和幫助。

六是留守兒童、少年溝通交流制度。學(xué)校著力加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和心理健康教育，組織開展多種教育活動，為“留守學(xué)生”增進(jìn)與同齡人的交流溝通和社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的交流平臺。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，指派專人負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的心理健康教育工作。

七是留守兒童、少年寄宿優(yōu)先制度。學(xué)校優(yōu)先將上學(xué)交通不便、家庭經(jīng)濟(jì)困難，監(jiān)護(hù)人難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的“留守學(xué)生”安排在校住宿，并指定專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和生活。同時密切配合相關(guān)部門，對農(nóng)民工生活狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，以便及時掌握和了解農(nóng)民工子女的實際情況，為有針對性干預(yù)其子女受教育打好基礎(chǔ)。

農(nóng)村學(xué)校對 “留守學(xué)生”定期開展針對農(nóng)民工的“關(guān)愛孩子”、“科學(xué)教育”大型宣傳活動，利用發(fā)放宣傳材料、定期到工地和農(nóng)民工居住地開設(shè)家庭教育講座等形式，向農(nóng)民工宣傳正確的家庭教育觀，特別是要組織留守兒童家庭成員開展家庭教育講座。

要充分發(fā)揮學(xué)校在青少年成長中的關(guān)鍵作用，利用教師家訪、定期召開家長座談會、舉辦家長學(xué)校等方式，促進(jìn)“留守學(xué)生”家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通。一方面積極引導(dǎo)“留守學(xué)生”家長樹立正確的成才觀、教育觀，一方面及時調(diào)整和矯正“留守學(xué)生”失當(dāng)?shù)募彝ソ逃袨?，讓他們正確對待孩子、科學(xué)地教育孩子。

第二篇：淺談如何關(guān)愛留守兒童少年

淺談如何關(guān)愛留守兒童少年

——張應(yīng)飛

眾所周知，關(guān)愛留守兒童少年已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們老師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對較差，很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童少年。來自中國兒童少年信息中心的報道：隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童少年的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童少年農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童少年的成長造成了負(fù)面影響。因此，作為班級的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童少年的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。

一、關(guān)心留守兒童少年要從身邊的小事做起

留守兒童少年相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無助。我班有一位學(xué)生名叫馮澄，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童少年很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀。

二、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。對留守兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時溝通。用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。

我班有一位學(xué)生叫項宇，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總 是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童少年”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

留守兒童少年許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童少年因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績都很差，對此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進(jìn)步充分證明了關(guān)愛留守兒童少年，提高留守兒童少年的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

五、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為班主任，我利用每周的地方課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。特別注重留守兒童的個體教育，我班學(xué)生胡濤，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機(jī)，他當(dāng)游戲機(jī)玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。因為懶，成績下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。

對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛(wèi)生。利用課余時間給他補(bǔ)課，他有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵他，并教會他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動跟他交往，放假時，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關(guān)懷他?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛(wèi)生，個人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真做。

上面的事例表明，對留守兒童少年進(jìn)行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童少年”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童少年父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童少年在老師的關(guān)懷下茁壯成長。

第三篇：關(guān)愛留守兒童措施

潼南縣米心鎮(zhèn)小學(xué)校

關(guān)愛留守兒童措施

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

米心鎮(zhèn)有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每位教師結(jié)對1—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以還要發(fā)動村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，得到相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

全校各班對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

6、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果進(jìn)行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：關(guān)愛留守兒童幫扶措施

關(guān)愛留守兒童幫扶措施

今年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)擬定幫扶措施如下：

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。各年級都實行任課教師進(jìn)行“一對一”幫扶制度，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，讓他們感受到溫暖，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動全校力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了授課教師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、主題征文、作業(yè)輔導(dǎo)等。

6、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進(jìn)行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，結(jié)合實際制定了《關(guān)愛留守兒童工作考核表》，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

小山坡小學(xué)

2012年11月13日

第五篇：關(guān)愛留守兒童保障措施

平田中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童保障措施

為了貫徹落實上級關(guān)于做好關(guān)愛留守兒童工作的文件精神，將關(guān)愛工作付諸實際行動，讓每個留守兒童都能安全、健康、快樂地成長，在各級部門的指導(dǎo)下，我校“留守兒童之家”建設(shè)已顯雛形。具體做法如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任任副組長、各班主任為成員的關(guān)愛留守兒童工作組。

二、分工到人

正常工作日由各班主任輪流座守活動室，雙休日、節(jié)假日由當(dāng)天的值班教師負(fù)責(zé)活動室工作。

三、活動室建設(shè)

安排活動室24平米，懸掛兒童之家標(biāo)牌，張貼規(guī)章制度，安裝親情聯(lián)系電話機(jī)、有線電視和電腦網(wǎng)絡(luò)視頻機(jī)，增制圖書柜和課桌凳。

四、制度建設(shè)

制定關(guān)愛留守兒童工作計劃和相關(guān)的制度、措施，并在實際工作中落實到位。

五、建立包保制度

(1)建立留守兒童包保責(zé)任制度：學(xué)校指定各班主任及授課教師為本班級留守兒童包保責(zé)任人。

(2)包保人的主人職責(zé)：

①關(guān)注留守兒童在校期間的表現(xiàn)，有針對性地開展關(guān)愛工作。

②開展談心交心活動，與留守兒童進(jìn)行零距離交心；與家長進(jìn)行親情電話聯(lián)系，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。

③做好家訪工作。包保人每學(xué)期至少家訪兩次，平時隨時通過電話或視頻與家長代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和溝通，共同關(guān)注留守兒童成長。

④加強(qiáng)對留守兒童的安全教育和安全監(jiān)管。包保人對留守兒童進(jìn)行必要的安全知識教育，對留守兒童校內(nèi)外的活動及時關(guān)注。尤其是對學(xué)生上、放學(xué)途中和午休時間段的跟蹤管理，做好時間上的無縫對接。

六、建立和完善各項資料

1、學(xué)校在開學(xué)初就對在校的留守兒童逐一摸底，逐個登記，建立詳細(xì)檔案。重點(diǎn)記錄留守兒童的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人姓名、關(guān)系及聯(lián)系電話、父母現(xiàn)工作單位及通訊電話、留守兒童的個性特征等情況。

2、建立留守兒童的家訪記錄簿。

七、明確職責(zé)范圍

學(xué)校與每個班級的包保責(zé)任人簽訂了責(zé)任書，明確責(zé)任范圍和各自的職責(zé)。

2010年9月20日