第一篇：關愛留守兒童少年措施及辦法

祥云縣劉廠中學

關愛“留守兒童、少年”措施及辦法

由于留守兒童、少年缺乏家庭有效監護和良好的家庭教育，與父母親情淡薄，他們在學業、生活、心理、安全、情感、道德等方面都存在諸多突出問題。留守兒童、少年家庭教育問題涉及教育、民政、社區等多個部門，切實解決好農民工子女家庭教育問題，是政府、社會的共同責任。

作為教育行政部門，我市教育局、各學校現正著重建立、落實以學校為主導的留守兒童、少年教育管理工作制度：

一是留守兒童、少年情況登記制度。學校切實做好留守兒童、少年的調查摸底工作，對留守兒童、少年進行全面登記，建立健全“留守學生”情況登記制度。

二是留守兒童、少年教育管理責任制度。明確學校和監護人對留守兒童、少年教育管理責任，同監護人簽訂《留守學生教育管理責任書》。學校明確落實年級組、班主任、任課教師責任。

三是留守兒童、少年家庭聯系制度。學校（年級）每季度至少召開一次“留守學生”臨時監護人會議，通報“留守學生”在學校的生活、品德和心理健康等方面的情況，提出“留守學生”教育管理的針對性建議。班主任要對全班每位“留守學生”家長保持聯系，暢通家校聯系渠道，開通“幫扶熱線”。

四是留守兒童、少年情況報告制度。學校每學期要向所在鄉（鎮）政府、社區、教育行政部門報告“留守學生”基本情況和教育管理工作開展情況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時報告政府和教育行政部門。五是留守兒童、少年結對幫扶制度。學校通過師生之間一對多、學生之間一對一等多種形式，與“留守學生”結成學習、生活幫扶對子，使“留守學生”得到學習、生活、心理、情感和思想上的關懷和幫助。

六是留守兒童、少年溝通交流制度。學校著力加強學生思想道德教育和心理健康教育，組織開展多種教育活動，為“留守學生”增進與同齡人的交流溝通和社會環境人際交往等搭建健康和諧的交流平臺。學校設立心理咨詢室，指派專人負責“留守學生”的心理健康教育工作。

七是留守兒童、少年寄宿優先制度。學校優先將上學交通不便、家庭經濟困難，監護人難以承擔監護責任的“留守學生”安排在校住宿，并指定專門教師負責指導其學習和生活。同時密切配合相關部門，對農民工生活狀況進行調查摸底，以便及時掌握和了解農民工子女的實際情況，為有針對性干預其子女受教育打好基礎。

農村學校對 “留守學生”定期開展針對農民工的“關愛孩子”、“科學教育”大型宣傳活動，利用發放宣傳材料、定期到工地和農民工居住地開設家庭教育講座等形式，向農民工宣傳正確的家庭教育觀，特別是要組織留守兒童家庭成員開展家庭教育講座。

要充分發揮學校在青少年成長中的關鍵作用，利用教師家訪、定期召開家長座談會、舉辦家長學校等方式，促進“留守學生”家庭和學校之間的聯系與溝通。一方面積極引導“留守學生”家長樹立正確的成才觀、教育觀，一方面及時調整和矯正“留守學生”失當的家庭教育行為，讓他們正確對待孩子、科學地教育孩子。

第二篇：淺談如何關愛留守兒童少年

淺談如何關愛留守兒童少年

——張應飛

眾所周知，關愛留守兒童少年已經成為社會關注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。近年來，農村經濟狀況相對較差，很多南下務工家長把未成年的孩子寄養在親友處，因此出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童少年。來自中國兒童少年信息中心的報道：隨著外出務工人員的增多，留守兒童少年的數量呈逐年增長趨勢。目前網上統計我們留守兒童少年農村留守兒童的監護人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童少年的成長造成了負面影響。因此，作為班級的管理者和引導者，我們班主任就應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應該如何去關注留守兒童少年的健康成長呢？根據我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。

一、關心留守兒童少年要從身邊的小事做起

留守兒童少年相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學生名叫馮澄，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學把零花錢節約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習。雖然我們不能給留守兒童少年很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。這位學生在同學和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發奮學習，每次考試成績都是優秀。

二、對留守兒童要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。我們作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

我班有一位學生叫項宇，他每天上學都遲到，而且還不交作業。一開始我找他談話他總 是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關注留守兒童的心理健康

“留守兒童少年”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、關注學生的學習興趣與學習質量

留守兒童少年許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童少年因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W習成績都很差，對此，我經常利用課余給他們單獨輔導，并在班上建立了學習興趣小組，讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習，從而激發了他們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學習，樂于學習，經過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學的時候只能考六十多分，經過我的努力和同學的幫助，這位學生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關愛留守兒童少年，提高留守兒童少年的學習興趣是多么的重要。

五、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的地方課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育，我班學生胡濤，學習成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學習成績，只要說學習，什么都給他，幾百元的學習機，他當游戲機玩，很少顧及他學習以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩，課堂隨意說話，不講衛生，亂拿別人的東西。老師布置的作業愛做就做，不愛做就不做。因為懶，成績下降了很多，與同學關系也很差，幾乎沒有同學愿意與他坐，與他合伙值日。

對此現象，我作為班主任從教他學會與同學相處，不經允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛生。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學，正確引導他，耐心輔導他，培養他慢慢養成好習慣，作業天天檢查，個人衛生天天促督，安排一些性格好的同學主動跟他交往，放假時，與他伯父聯系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關懷他?，F在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛生，個人衛生也很講究，東西放得有條有理、學習態度也很端正、上課認真聽講、作業認真做。

上面的事例表明，對留守兒童少年進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童少年”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童少年父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童少年在老師的關懷下茁壯成長。

第三篇：關愛留守兒童措施

潼南縣米心鎮小學校

關愛留守兒童措施

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”。

一、摸清情況，確立工作目標

米心鎮有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每位教師結對1—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以還要發動村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，得到相關人士的熱烈支持，紛紛擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

全校各班對所有學生進行認真的調查，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：關愛留守兒童幫扶措施

關愛留守兒童幫扶措施

今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現擬定幫扶措施如下：

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。各年級都實行任課教師進行“一對一”幫扶制度，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，讓他們感受到溫暖，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動全校力量。關愛留守兒童僅僅依靠班主任和領導組是不夠的，所以在這次活動中，還發動了授課教師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、主題征文、作業輔導等。

6、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，結合實際制定了《關愛留守兒童工作考核表》，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

小山坡小學

2012年11月13日

第五篇：關愛留守兒童保障措施

平田中心學校關愛留守兒童保障措施

為了貫徹落實上級關于做好關愛留守兒童工作的文件精神，將關愛工作付諸實際行動，讓每個留守兒童都能安全、健康、快樂地成長，在各級部門的指導下，我?！傲羰貎和摇苯ㄔO已顯雛形。具體做法如下：

一、組織領導

成立由校長任組長，副校長、教導主任任副組長、各班主任為成員的關愛留守兒童工作組。

二、分工到人

正常工作日由各班主任輪流座守活動室，雙休日、節假日由當天的值班教師負責活動室工作。

三、活動室建設

安排活動室24平米，懸掛兒童之家標牌，張貼規章制度，安裝親情聯系電話機、有線電視和電腦網絡視頻機，增制圖書柜和課桌凳。

四、制度建設

制定關愛留守兒童工作計劃和相關的制度、措施，并在實際工作中落實到位。

五、建立包保制度

(1)建立留守兒童包保責任制度：學校指定各班主任及授課教師為本班級留守兒童包保責任人。

(2)包保人的主人職責：

①關注留守兒童在校期間的表現，有針對性地開展關愛工作。

②開展談心交心活動，與留守兒童進行零距離交心；與家長進行親情電話聯系，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

③做好家訪工作。包保人每學期至少家訪兩次，平時隨時通過電話或視頻與家長代理監護人聯系和溝通，共同關注留守兒童成長。

④加強對留守兒童的安全教育和安全監管。包保人對留守兒童進行必要的安全知識教育，對留守兒童校內外的活動及時關注。尤其是對學生上、放學途中和午休時間段的跟蹤管理，做好時間上的無縫對接。

六、建立和完善各項資料

1、學校在開學初就對在校的留守兒童逐一摸底，逐個登記，建立詳細檔案。重點記錄留守兒童的現居住地、現監護人姓名、關系及聯系電話、父母現工作單位及通訊電話、留守兒童的個性特征等情況。

2、建立留守兒童的家訪記錄簿。

七、明確職責范圍

學校與每個班級的包保責任人簽訂了責任書，明確責任范圍和各自的職責。

2010年9月20日