第一篇:關(guān)愛留守兒童少年措施及辦法
祥云縣劉廠中學(xué)
關(guān)愛“留守兒童、少年”措施及辦法
由于留守兒童、少年缺乏家庭有效監(jiān)護和良好的家庭教育,與父母親情淡薄,他們在學(xué)業(yè)、生活、心理、安全、情感、道德等方面都存在諸多突出問題。留守兒童、少年家庭教育問題涉及教育、民政、社區(qū)等多個部門,切實解決好農(nóng)民工子女家庭教育問題,是政府、社會的共同責(zé)任。
作為教育行政部門,我市教育局、各學(xué)校現(xiàn)正著重建立、落實以學(xué)校為主導(dǎo)的留守兒童、少年教育管理工作制度:
一是留守兒童、少年情況登記制度。學(xué)校切實做好留守兒童、少年的調(diào)查摸底工作,對留守兒童、少年進行全面登記,建立健全“留守學(xué)生”情況登記制度。
二是留守兒童、少年教育管理責(zé)任制度。明確學(xué)校和監(jiān)護人對留守兒童、少年教育管理責(zé)任,同監(jiān)護人簽訂《留守學(xué)生教育管理責(zé)任書》。學(xué)校明確落實年級組、班主任、任課教師責(zé)任。
三是留守兒童、少年家庭聯(lián)系制度。學(xué)校(年級)每季度至少召開一次“留守學(xué)生”臨時監(jiān)護人會議,通報“留守學(xué)生”在學(xué)校的生活、品德和心理健康等方面的情況,提出“留守學(xué)生”教育管理的針對性建議。班主任要對全班每位“留守學(xué)生”家長保持聯(lián)系,暢通家校聯(lián)系渠道,開通“幫扶熱線”。
四是留守兒童、少年情況報告制度。學(xué)校每學(xué)期要向所在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、社區(qū)、教育行政部門報告“留守學(xué)生”基本情況和教育管理工作開展情況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時報告政府和教育行政部門。五是留守兒童、少年結(jié)對幫扶制度。學(xué)校通過師生之間一對多、學(xué)生之間一對一等多種形式,與“留守學(xué)生”結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子,使“留守學(xué)生”得到學(xué)習(xí)、生活、心理、情感和思想上的關(guān)懷和幫助。
六是留守兒童、少年溝通交流制度。學(xué)校著力加強學(xué)生思想道德教育和心理健康教育,組織開展多種教育活動,為“留守學(xué)生”增進與同齡人的交流溝通和社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的交流平臺。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室,指派專人負責(zé)“留守學(xué)生”的心理健康教育工作。
七是留守兒童、少年寄宿優(yōu)先制度。學(xué)校優(yōu)先將上學(xué)交通不便、家庭經(jīng)濟困難,監(jiān)護人難以承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任的“留守學(xué)生”安排在校住宿,并指定專門教師負責(zé)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和生活。同時密切配合相關(guān)部門,對農(nóng)民工生活狀況進行調(diào)查摸底,以便及時掌握和了解農(nóng)民工子女的實際情況,為有針對性干預(yù)其子女受教育打好基礎(chǔ)。
農(nóng)村學(xué)校對 “留守學(xué)生”定期開展針對農(nóng)民工的“關(guān)愛孩子”、“科學(xué)教育”大型宣傳活動,利用發(fā)放宣傳材料、定期到工地和農(nóng)民工居住地開設(shè)家庭教育講座等形式,向農(nóng)民工宣傳正確的家庭教育觀,特別是要組織留守兒童家庭成員開展家庭教育講座。
要充分發(fā)揮學(xué)校在青少年成長中的關(guān)鍵作用,利用教師家訪、定期召開家長座談會、舉辦家長學(xué)校等方式,促進“留守學(xué)生”家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通。一方面積極引導(dǎo)“留守學(xué)生”家長樹立正確的成才觀、教育觀,一方面及時調(diào)整和矯正“留守學(xué)生”失當?shù)募彝ソ逃袨椋屗麄冋_對待孩子、科學(xué)地教育孩子。
第二篇:淺談如何關(guān)愛留守兒童少年
淺談如何關(guān)愛留守兒童少年
——張應(yīng)飛
眾所周知,關(guān)愛留守兒童少年已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點,更是我們老師工作的重點,我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重擔(dān)。近年來,農(nóng)村經(jīng)濟狀況相對較差,很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處,因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童少年。來自中國兒童少年信息中心的報道:隨著外出務(wù)工人員的增多,留守兒童少年的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童少年農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是年老體弱,他們文化水平低下,對孩子放任自流,對這些留守兒童少年的成長造成了負面影響。因此,作為班級的管理者和引導(dǎo)者,我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生,尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么,我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童少年的健康成長呢?根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感,提出一下幾點看法,借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童,給他們一個溫暖的家,從而營造一個和諧而溫馨的校園。
一、關(guān)心留守兒童少年要從身邊的小事做起
留守兒童少年相對其他學(xué)生來說,他們是可憐的,他們沒有父母的疼愛。因此,我們關(guān)心他們不能停留在表面,要用老師的“愛心”去換取他們的信任,這要求我們要從身邊的小事做起,讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫馮澄,他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起,生活很困難,為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他,并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品,以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童少年很多物質(zhì)上的幫助,但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈,從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí),熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心,也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí),每次考試成績都是優(yōu)秀。
二、對留守兒童要有愛心、耐心。
教育家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì),沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童少年來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此,我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化,及時溝通。對留守兒童少年來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師,要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們,時刻關(guān)注他們的思想動態(tài),及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛,讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。
我班有一位學(xué)生叫項宇,他每天上學(xué)都遲到,而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總 是唯唯是諾,轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大,導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后,我主動找他進行交流,談心,鼓勵他;讓班干部陪他上下學(xué);組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了,不再遲到,開始交作業(yè),成績也有很大的提高。俗話說得好:“精誠所致,金石為開”。我們要有慈母般的愛,有持之以恒的耐心,就一定能讓他們感受到溫暖。
三、關(guān)注留守兒童的心理健康
“留守兒童少年”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常給孩子錢,加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我利用班會講節(jié)儉的重要性,放一些農(nóng)民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等,這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白,讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外,開展心理疏導(dǎo)活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童少年許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%,他們無法對孩子進行輔導(dǎo),也很難與孩子進行思想交流,缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童少年因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,進而走上輟學(xué)道路。可以開展一幫一活動,或給他們開小灶,真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。”我班上的留守生大多學(xué)習(xí)成績都很差,對此,我經(jīng)常利用課余給他們單獨輔導(dǎo),并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組,讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí),從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,增強了他們的自信心,讓他們自覺地學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),經(jīng)過我的努力,這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥,他剛開學(xué)的時候只能考六十多分,經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助,這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童少年,提高留守兒童少年的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育,增強學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學(xué)打架,甚至動用刀子等器具,嚴重影響了其他學(xué)生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任,我利用每周的地方課,對學(xué)生進行法制教育,講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子,對學(xué)生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育,我班學(xué)生胡濤,學(xué)習(xí)成績好,頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外,很少與孩子溝通,他住在伯父家,家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績,只要說學(xué)習(xí),什么都給他,幾百元的學(xué)習(xí)機,他當游戲機玩,很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西,造成他成了一個個性孩子,上課坐不穩(wěn),課堂隨意說話,不講衛(wèi)生,亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做,不愛做就不做。因為懶,成績下降了很多,與同學(xué)關(guān)系也很差,幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐,與他合伙值日。
對此現(xiàn)象,我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處,不經(jīng)允許,不能拿別人的東西,公共場合注意個人衛(wèi)生。利用課余時間給他補課,他有一點進步就表揚鼓勵他,并教會他向好的學(xué),正確引導(dǎo)他,耐心輔導(dǎo)他,培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,作業(yè)天天檢查,個人衛(wèi)生天天促督,安排一些性格好的同學(xué)主動跟他交往,放假時,與他伯父聯(lián)系、溝通交流,由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關(guān)懷他。現(xiàn)在他幾乎變了很多,值日主動打掃衛(wèi)生,個人衛(wèi)生也很講究,東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認真聽講、作業(yè)認真做。
上面的事例表明,對留守兒童少年進行思想教育是非常重要的,并且也是有成效的。
總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者,生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”,即多與“留守兒童”談心,彌補“留守兒童少年”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動;多進行家訪,了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童少年父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童少年在老師的關(guān)懷下茁壯成長。
第三篇:關(guān)愛留守兒童措施
潼南縣米心鎮(zhèn)小學(xué)校
關(guān)愛留守兒童措施
隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實際出發(fā),在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”。
一、摸清情況,確立工作目標
米心鎮(zhèn)有3萬多人,是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此,僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓,其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入,我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管,我校目前有400多名學(xué)生,像這樣的“留守兒童”就有300多人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊,而貧困山區(qū)的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。
兒童是祖國的未來,學(xué)生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀,我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關(guān)愛工程”,把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。
學(xué)校成立以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計劃,實施“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
每位教師結(jié)對1—3名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳,發(fā)動社會力量。
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以還要發(fā)動村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來,得到相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
全校各班對所有學(xué)生進行認真的調(diào)查,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和下午課后,由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的活動。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。
6、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果進行評比考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,加強對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進行了考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
總之,留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度,扎實解決好留守學(xué)生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
第四篇:關(guān)愛留守兒童幫扶措施
關(guān)愛留守兒童幫扶措施
今年,我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實際出發(fā),在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”,現(xiàn)擬定幫扶措施如下:
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。各年級都實行任課教師進行“一對一”幫扶制度,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長,讓他們感受到溫暖,使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳,發(fā)動全校力量。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的,所以在這次活動中,還發(fā)動了授課教師一起加入到“關(guān)愛行動”中來,此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的下午課后,由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、主題征文、作業(yè)輔導(dǎo)等。
6、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,結(jié)合實際制定了《關(guān)愛留守兒童工作考核表》,加強了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進行評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經(jīng)驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
小山坡小學(xué)
2012年11月13日
第五篇:關(guān)愛留守兒童保障措施
平田中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童保障措施
為了貫徹落實上級關(guān)于做好關(guān)愛留守兒童工作的文件精神,將關(guān)愛工作付諸實際行動,讓每個留守兒童都能安全、健康、快樂地成長,在各級部門的指導(dǎo)下,我校“留守兒童之家”建設(shè)已顯雛形。具體做法如下:
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立由校長任組長,副校長、教導(dǎo)主任任副組長、各班主任為成員的關(guān)愛留守兒童工作組。
二、分工到人
正常工作日由各班主任輪流座守活動室,雙休日、節(jié)假日由當天的值班教師負責(zé)活動室工作。
三、活動室建設(shè)
安排活動室24平米,懸掛兒童之家標牌,張貼規(guī)章制度,安裝親情聯(lián)系電話機、有線電視和電腦網(wǎng)絡(luò)視頻機,增制圖書柜和課桌凳。
四、制度建設(shè)
制定關(guān)愛留守兒童工作計劃和相關(guān)的制度、措施,并在實際工作中落實到位。
五、建立包保制度
(1)建立留守兒童包保責(zé)任制度:學(xué)校指定各班主任及授課教師為本班級留守兒童包保責(zé)任人。
(2)包保人的主人職責(zé):
①關(guān)注留守兒童在校期間的表現(xiàn),有針對性地開展關(guān)愛工作。
②開展談心交心活動,與留守兒童進行零距離交心;與家長進行親情電話聯(lián)系,扎實做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。
③做好家訪工作。包保人每學(xué)期至少家訪兩次,平時隨時通過電話或視頻與家長代理監(jiān)護人聯(lián)系和溝通,共同關(guān)注留守兒童成長。
④加強對留守兒童的安全教育和安全監(jiān)管。包保人對留守兒童進行必要的安全知識教育,對留守兒童校內(nèi)外的活動及時關(guān)注。尤其是對學(xué)生上、放學(xué)途中和午休時間段的跟蹤管理,做好時間上的無縫對接。
六、建立和完善各項資料
1、學(xué)校在開學(xué)初就對在校的留守兒童逐一摸底,逐個登記,建立詳細檔案。重點記錄留守兒童的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護人姓名、關(guān)系及聯(lián)系電話、父母現(xiàn)工作單位及通訊電話、留守兒童的個性特征等情況。
2、建立留守兒童的家訪記錄簿。
七、明確職責(zé)范圍
學(xué)校與每個班級的包保責(zé)任人簽訂了責(zé)任書,明確責(zé)任范圍和各自的職責(zé)。
2010年9月20日