第一篇：最新PEP小學(xué)英語(yǔ)下學(xué)期四年級(jí)期末英語(yǔ)試卷分析

四年級(jí)英語(yǔ)期末***學(xué)期上學(xué)期期末考試試卷分析

本次英語(yǔ)期中考試分為兩部分。其中聽(tīng)力60分，筆試40分。四年級(jí)總?cè)藬?shù)為98人，年級(jí)平均分85.58分，期中優(yōu)生率（85分以上）為65.3%。為我將分別就以下兩個(gè)板塊分別做出詳細(xì)的試卷分析。

聽(tīng)力部分

第一題聽(tīng)音選單詞和第二題聽(tīng)音選圖片，考察的都是課文中詞匯和對(duì)話教學(xué)部分的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，從本次考試的情況來(lái)看，仍然有6%左右的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。第三題聽(tīng)音選句子，是考查學(xué)生音形搭配的能力，也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固，學(xué)生們對(duì)這類知識(shí)掌握較好，3.8%左右的人失分。第四題聽(tīng)音判斷圖片的正誤，因?yàn)橛幸粡垐D片印刷的比較模糊，看不清楚，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)揮，16%失分率。第五題聽(tīng)音給相應(yīng)圖片排序，既考查了學(xué)生音義的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又考察了學(xué)生的觀察識(shí)別能力，對(duì)學(xué)生的整體要求較高，本題有17%左右的人失分。第六題聽(tīng)音選答語(yǔ)，考察學(xué)生對(duì)課文中重難點(diǎn)句型的掌握和靈活運(yùn)用，有25%左右的人失分，說(shuō)明這些人對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差，需要提升這方面的能力。

筆試部分 七、八、九總體來(lái)說(shuō)考查的都是課文中的重難點(diǎn)知識(shí)。題目靈活但考查范圍廣泛到位。比如：褲子是pants,所以在使用be動(dòng)詞時(shí)要用復(fù)數(shù)are,類似的還有shoes、shorts等詞。這些知識(shí)雖然每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)，絕大多數(shù)學(xué)生都已有單復(fù)數(shù)概念，但仍然有少部分12%左右的學(xué)生出錯(cuò)。

八、九題考查的都是基礎(chǔ)但重點(diǎn)的句型知識(shí)，總體失分較少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)掌握比較牢固。第十題在所給的句子中選擇合適的句子，使上下文銜接通順。這道題28%左右的學(xué)生都不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感較差，需加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

總體而言，本次考試四年級(jí)的平均分是85.6，本次考試反應(yīng)出的一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)解決。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)詞匯和課文重難點(diǎn)句型的掌握也不能松懈，力爭(zhēng)達(dá)到熟能生巧。再接再厲，幫助學(xué)生取得更加理想的成績(jī)。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)期中試卷分析

文昌市第三小學(xué) 王詒賦

一、試題分析

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

整份試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)題占較大的比例，充分體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則。試題難度由易到難，試題分布呈階梯狀，過(guò)渡合理。試題內(nèi)容涉及PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)1——3單元的內(nèi)容，較為全面地考查了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

2、突出對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查

本試題突出考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所有試題生活息息相關(guān)，既源于教材又高于教材，注重考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。

二、試題分析

第一大題，單詞和圖片的搭配，考查的是學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的識(shí)記力，要求學(xué)生能根據(jù)圖片正確選擇單詞，此類題學(xué)生答題情況較好。第二大題為選單詞補(bǔ)全句子，考查單詞的不同用法。部分學(xué)生不按要求答題，此類題目的得分并不是很高。第三大題，為情景會(huì)話題，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇相應(yīng)的句子，此題考查在不同情境下英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。部分同學(xué)不能根據(jù)情境的變換而表達(dá)相應(yīng)的意思，造成一定的失分。第四大題為看圖選句子。第五、六大題為選擇題，考查句子和單詞在情景中的應(yīng)用。第七大題為看圖選單詞，同時(shí)結(jié)合特定情景，學(xué)生書(shū)寫規(guī)范，完成較好。第八、九大題為閱讀理解題，考查學(xué)生對(duì)句段的初步理解和分析概括能力，閱讀主要是感知、感悟，對(duì)文章的大體理解。這類題全面檢測(cè)學(xué)生整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。學(xué)生對(duì)此掌握較好，得分率高。

三、考后反思

通過(guò)對(duì)試卷的分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；二是即使掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但機(jī)動(dòng)運(yùn)用的能力較差；三是書(shū)寫的基礎(chǔ)功落實(shí)還不到位，掌握不扎實(shí)；四是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能用英語(yǔ)思考。

2、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過(guò)改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語(yǔ)法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用語(yǔ)言上下工夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對(duì)學(xué)生單詞書(shū)寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

第三篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期中考試試卷分析

四年級(jí)英語(yǔ)期中考試試卷分析

2012.04.24

一、試題分析

四年級(jí)英語(yǔ)期中考試試題考查了PEP教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 1—3的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型、口語(yǔ)交際等，試題題型全面，層次清晰，包括選擇不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、連詞成句、選擇答語(yǔ)、單詞分類、閱讀理解；試題難易適中，賦分合理，具有較強(qiáng)的而區(qū)分度，能夠全面檢測(cè)，真實(shí)反映教與學(xué)中存在的問(wèn)題，具有良好的診斷與反饋功能。

二、測(cè)試情況分析

四年級(jí)三個(gè)教學(xué)班共有130名學(xué)生參加本次檢測(cè)。大多數(shù)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)，并積極對(duì)待本次檢測(cè)，他們態(tài)度認(rèn)真，積極思考，書(shū)寫工整，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)較差，習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)能力不足，測(cè)試效果不好；通過(guò)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)A等14人，占10.7%;B等12人，占9.3%;C等51人，占39.23%;D等53人，占40.7%。從成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，整體成績(jī)不夠理想。

三、學(xué)生做題分析

1.基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固，不能將單詞的音、形、義準(zhǔn)確地結(jié)合起來(lái)：體現(xiàn)在選擇不同類的單詞題目，學(xué)生不能夠正確選出。如5.A.green B.read C.yellow D.white 學(xué)生把read和red 混為一個(gè)；單詞分類題目中由于不理解單詞意義，以至于不能準(zhǔn)確分類，尤其是學(xué)?？剖翌惡驼n程類的單詞混淆現(xiàn)象嚴(yán)重； 2.學(xué)生不能準(zhǔn)確理解認(rèn)讀所學(xué)句型：在單項(xiàng)選擇中，學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷，選擇正確答案，如基本重點(diǎn)句型Where are my shoes? Is this your skirt? What colour is yout T-shirt ?It’s time

to/for…等。在連詞成句題目中，反映出學(xué)生認(rèn)讀句子、書(shū)寫句子的能力較差。

3.學(xué)生口語(yǔ)交際能力較差，選擇答語(yǔ)的題目得分較低：原因在于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)句型，如Is this/that…? Do you have lunch at school? 以及疑問(wèn)詞what colour、what time、where、whose等不熟悉，不能做出判斷選擇。4.學(xué)生審題不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀題目不按照要求完成：題目要求用T或F判斷，而有的學(xué)生是用“√”或“×”來(lái)表示。

四、今后教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)

1.規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫，指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫能力； 2.強(qiáng)化學(xué)生的單詞的指認(rèn)、拼讀能力以及句子指認(rèn)、應(yīng)答能力和運(yùn)用能力；

3.加強(qiáng)口語(yǔ)的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)分析，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)； 5.循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)英語(yǔ)期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問(wèn)題是不容忽視的，這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力?，F(xiàn)就該張?jiān)嚲碜魅缦路治觯?/p>

該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個(gè)性差異，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，從聽(tīng)、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

五年級(jí)成績(jī)低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過(guò)關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過(guò)的詞組，雖然大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，但仍有極個(gè)別同學(xué)失分較多，五年級(jí)的單詞量大，對(duì)于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí)，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫，鞏固單詞。在新授課前，會(huì)抽時(shí)間統(tǒng)一聽(tīng)寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

反思：原因

一、對(duì)于這樣的學(xué)生，自己落實(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)差；原因

二、孩子不夠自覺(jué)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；原因

三、我覺(jué)得是有些家長(zhǎng)不能做到督促孩子、檢查孩子?；谶@些學(xué)生，需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的，如：筆試部分的單項(xiàng)選擇“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平時(shí)練習(xí)時(shí)就把這句話和“I have a_____”進(jìn)行比較練習(xí)，這道題出來(lái)，我認(rèn)為會(huì)沒(méi)有問(wèn)題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯(cuò)，通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。

反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績(jī)，三年級(jí)學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，課堂上不會(huì)聽(tīng)課，尤其不會(huì)傾聽(tīng)，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，英語(yǔ)本來(lái)就是一門語(yǔ)言課程，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最重要的。

五年級(jí)的聽(tīng)力更是有差距，有部分學(xué)生的聽(tīng)力部分的聽(tīng)音排序整道題都錯(cuò)了，我想這一定是他在聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力，把句子聽(tīng)的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，善聽(tīng)，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，就讓我以此次考試為契機(jī)，定下今后努力的方向吧。1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在教學(xué)中，認(rèn)讀掌握“三會(huì)”“四會(huì)”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會(huì)用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想

4.認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績(jī)，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期中試卷分析

PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期中試卷分析

洪橋小學(xué)：陳雪芬

一、試題情況分析

本次期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)仍然是采用聽(tīng)力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽(tīng)力部分占40分，筆試部分占60分，檢測(cè)時(shí)間為40分鐘，聽(tīng)力部分有四大題，筆試有七大題。本次試題考察的范圍較為全面，涉及的知識(shí)面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，符合英語(yǔ)課標(biāo)的精神，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力。

二、學(xué)生得分分析

1、聽(tīng)力部分

題型與往常一樣，沒(méi)有多大的變化。聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音判斷圖片正誤，這道題目比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽(tīng)音給圖片標(biāo)號(hào)，考查的是課本中第一、二單元的重點(diǎn)句型，學(xué)生的答題情況很好。第三大題是聽(tīng)音寫出物品的數(shù)量，這道題目難度比較大點(diǎn)，錄音速度也比較快，要求學(xué)生們既要聽(tīng)出物品名稱還要聽(tīng)對(duì)數(shù)字詞，只有一名學(xué)生得了滿分。第四大題是聽(tīng)錄音判斷句子正誤，一部分同學(xué)沒(méi)有掌握聽(tīng)力技巧，對(duì)短文理解不透，丟分不少。

2、筆試部分

第五題，圈出不同類的一項(xiàng)。這道題考查學(xué)生對(duì)第一至三單元單詞的掌握，該題較機(jī)械，學(xué)生完全能夠做好，得分率還是比較高的。

第六題，看圖寫單詞。這道題出錯(cuò)的同學(xué)較多，單詞拼寫掌握不好，另外第一小題還涉及到了名次的復(fù)數(shù)形式，有一定的難度。

第七題，選擇合適的一項(xiàng)。此題是考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞及句型的理解應(yīng)用，得分率較低。

第八題，圈出與圖片相符的句子。這些句型都是學(xué)生比較熟悉的四會(huì)句子，只要學(xué)生能夠記住單詞的意思就可以正確作答了。

第九題，根據(jù)圖片判斷句子正誤。部分同學(xué)對(duì)句子理解不夠，看圖再不仔細(xì)，出錯(cuò)很多。

第十題，讀一讀，給句子排序。很大一部分學(xué)生出錯(cuò)，是我始料未及的，看來(lái)學(xué)生 1

掌握知識(shí)還是不靈活。

第十一題，讀短文判斷對(duì)錯(cuò)。此題不僅考察了學(xué)生的理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及分析能力。本題有14名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)生是沒(méi)有認(rèn)真理解短文就草草做題。

通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)感和較高的聽(tīng)力水平、基礎(chǔ)題型上失分較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠熟悉，特別是重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有掌握。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，拓寬聽(tīng)說(shuō)渠道。教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)和重視“語(yǔ)音教學(xué)”和“句型教學(xué)”，特別是句子的聽(tīng)讀。

2、重情景。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)和班主任的配合，提高他們對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)；利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，使他們能夠由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的“需要”習(xí)慣；加強(qiáng)時(shí)間的投入（每天早上讀五分鐘英語(yǔ)，只要天天讀讀，無(wú)須硬背。）。

第五篇：英語(yǔ)四年級(jí)下學(xué)期試卷分析

2017—2018-第二學(xué)期英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析

一、試題分析：

1.本次試題，相對(duì)簡(jiǎn)單，形式多樣，題目設(shè)計(jì)的不是很合理，語(yǔ)音和連詞成句題沒(méi)有涉及，感覺(jué)試卷排列設(shè)計(jì)的有些擁擠，導(dǎo)致排列序號(hào)的題目失分嚴(yán)重。從整體上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力比較簡(jiǎn)單，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)要以課本知識(shí)為主；又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。力求做到源于課本知識(shí)，又不局限于課本，將有限的課本資源無(wú)限地運(yùn)用到課堂外去！

2.本次試卷滿分為100分。試卷共有十一個(gè)大題?；倔w現(xiàn)了本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做到難易適度。顯現(xiàn)了知識(shí)的層次性和循序漸進(jìn)的原則。

3.具體分析如下： 聽(tīng)力部分：

1.聽(tīng)音選圖片或單詞，考查學(xué)生單詞認(rèn)知能力。

大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，基礎(chǔ)掌握不夠。2.聽(tīng)音給句子排序，考察對(duì)于單詞的認(rèn)知，學(xué)生出錯(cuò)較少，個(gè)別在skirts 和shirts出現(xiàn)失誤，觀察不仔細(xì)。

3.聽(tīng)音選擇圖片，考察對(duì)句子的理解，大部分學(xué)生較好，但是也有部分同學(xué)理解有誤，第九小題受到第八小題sunglasses的影響，選錯(cuò)。

4.聽(tīng)音判斷與所給圖片是否一致，考察對(duì)句子的運(yùn)用，有一部分同學(xué)理解有誤，此題出錯(cuò)較多。5.聽(tīng)問(wèn)句，選答句。考察對(duì)句子的理解，這個(gè)題型平時(shí)訓(xùn)練的比較多，大部分同學(xué)能夠跟上，但是也有極少部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)出現(xiàn)聽(tīng)不懂等情形。筆試部分：

6.按要求完成題目，這道題本身不難，但是很多同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)看題目，把本該填的序號(hào)都填成了單詞，很遺憾五分失掉！選不同類的單詞，這道題做的相對(duì)來(lái)說(shuō)不錯(cuò)。

7.讀問(wèn)句選答句，考察對(duì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的掌握。題目量大。8.選擇題，考察學(xué)生綜合能力，平時(shí)訓(xùn)練也很多，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真答題。最后一個(gè)題目錯(cuò)的多。這是個(gè)情景交際用語(yǔ)，可見(jiàn)孩子們對(duì)excuse me,sorry,hurry的具體用法理解的不是很好。9.根據(jù)圖片選單詞，綜合考察學(xué)生對(duì)句子的理解與運(yùn)用，此題5個(gè)空，平時(shí)都復(fù)習(xí)到了，仔細(xì)解答學(xué)生大部分能夠全部做對(duì)。10.讀句子重新排序，考察學(xué)生日常生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，大部分同學(xué)沒(méi)有看清是A B兩個(gè)小題，直接按照一個(gè)題排列起來(lái)了，所以失分十分嚴(yán)重

11.根據(jù)閱讀理解回答問(wèn)題，是一道開(kāi)放性的題目，稍有拔高。Does she~~~?這樣的疑問(wèn)句平時(shí)做題是講解過(guò)，但是大部分同學(xué)沒(méi)有掌握，全班只有四五個(gè)孩子有心記住。

二、測(cè)試質(zhì)量分析： 1．成績(jī)統(tǒng)計(jì)與具體分析

四年級(jí)：參加考試人數(shù)為40人，總分3560.4，平均分89.01，其中及格人數(shù)45，比率為100%，優(yōu)秀率80% 2.主要成績(jī)，存在問(wèn)題以及原因：

主要成績(jī)，問(wèn)題以及原因：

1.聽(tīng)力題相對(duì)較好，但是第五六七題出錯(cuò)相對(duì)較多，得分率才72% 2.筆試部分，情景排列和閱讀理解得分率才80% 分析原因： 教師方面：

加強(qiáng)形似，音似單詞的總結(jié)和歸類，加強(qiáng)鞏固。平時(shí)教授對(duì)話時(shí)整理一下對(duì)話邏輯。

1.對(duì)于課本中重點(diǎn)句型和單詞的操練和鞏固不夠充分。沒(méi)有更好地引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。

2.對(duì)學(xué)生的審題方法教導(dǎo)不夠，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生能夠很好的理解題意。

學(xué)生方面：

1.學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中鞏固不夠扎實(shí)。對(duì)于反復(fù)操練的知識(shí)不夠上心，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些不該犯的錯(cuò)誤。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠深入，停留在表面，沒(méi)有養(yǎng)成邏輯思維能力。

3.后20%的孩子基礎(chǔ)差，課本知識(shí)掌握的不好，下學(xué)期需要更加督促和上心。

4.加強(qiáng)審題，認(rèn)真仔細(xì)。

三、思考與建議： 整改措施： 教師方面：

1.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué),通過(guò)聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、等多種形式不斷刺激聽(tīng)的感官，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的口語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育。分析結(jié)果表明，優(yōu)秀率較低，要注意培優(yōu)轉(zhuǎn)差。教師的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想、情感教育。從各方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使我們的英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3．加強(qiáng)課本中重點(diǎn)句型和單詞的反復(fù)識(shí)記和考察，加深學(xué)生的印象。

學(xué)生方面：

1.成績(jī)好的同學(xué)要充分意識(shí)到自身的不足，切不可高傲自滿，爭(zhēng)取更上一層樓。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，要扎實(shí)到位，不可眼高手低，漂浮不定。3.后進(jìn)生自己要鼓足干勁，增強(qiáng)自信，不能自暴自棄?？傊敬斡⒄Z(yǔ)測(cè)試既給我們敲響了警鐘，也給我們指明了方向，今后，我一定要從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)！