第一篇：2015—2016年學(xué)年度三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析及學(xué)情分析

2015—2016年學(xué)年度三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析及學(xué)情分析

—年學(xué)年度三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析及學(xué)情分析

一、試卷總體分析本次考試的試卷以基礎(chǔ)為主，以學(xué)生為本，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時(shí)宜，既可以讓孩子們快快樂樂地過年，又能讓孩子們自信滿滿的過年，或許會對孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然如果再有一兩個(gè)有難度的題的話會更好。

七個(gè)班的均分均在分以上，整體成績不錯(cuò)，盡管班級之間有差距，我覺得非常正常。

二、試卷質(zhì)量分析我們的兩個(gè)班的情況是：一班實(shí)考人，及格率%，優(yōu)秀生人，優(yōu)秀率%，均分分。

二班實(shí)考人，及格率%，優(yōu)秀生人，優(yōu)秀率%，均分分。

從學(xué)生做題的情況來看：主要存在的問題有：

（一）有部分學(xué)生知識學(xué)得比較死板，不會靈活或綜合運(yùn)用學(xué)到的知識。

比如：二大題的小題，三大題的小題，六大題的小題，這幾個(gè)題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高，或空間想象能力很差，亦或是動手操作能力欠缺。

（二）計(jì)算失分太多，（）運(yùn)算順序錯(cuò)誤；（）計(jì)算的結(jié)果讓人看不懂，不知人家的得數(shù)怎樣來的；（）把減算成減的，把減算成加的；（）口算的結(jié)果出錯(cuò)的，二六十八，+=，五花八門的錯(cuò)誤；（）抄錯(cuò)數(shù)字的等。

（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯(cuò)，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題。

（四）細(xì)節(jié)出錯(cuò)的也不少。

該加單位名稱不加的，該加括號不加的等。

三、對今后教學(xué)工作的建議部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，今后須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，讓所有的學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；根據(jù)每個(gè)學(xué)期的時(shí)間長短，針對各班的實(shí)際情況，做出詳盡的計(jì)劃，及時(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。

第二篇：三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析及學(xué)情分析

三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析及學(xué)情分析

一、試卷總體分析

本次考試的試卷以基礎(chǔ)為主，以學(xué)生為本，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時(shí)宜，既可以讓孩子們快快樂樂地過年，又能讓孩子們自信滿滿的過年，或許會對孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然如果再有一兩個(gè)有難度的題的話會更好。

七個(gè)班的均分均在93分以上，整體成績不錯(cuò)，盡管班級之間有差距，我覺得非常正常。

二、試卷質(zhì)量分析

我們的兩個(gè)班的情況是：

一班實(shí)考53人，及格率100%,優(yōu)秀生49人，優(yōu)秀率92.45%,均分94.52分。二班實(shí)考55人，及格率100%,優(yōu)秀生47人，優(yōu)秀率85.45%,均分93.74分。

從學(xué)生做題的情況來看：主要存在的問題有：

（一）有部分學(xué)生知識學(xué)得比較死板，不會靈活或綜合運(yùn)用學(xué)到的知識。比如：二大題的5小題，三大題的5小題，六大題的5小題，這幾個(gè)題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高，或空間想象能力很差，亦或是動手操作能力欠缺。

（二）計(jì)算失分太多，（1）運(yùn)算順序錯(cuò)誤；（2）計(jì)算的結(jié)果讓人看不懂，不知人家的得數(shù)怎樣來的；（3）把減算成減的，把減算成加的；（4）口算的結(jié)果出錯(cuò)的，二六十八，5+8=15,五花八門的錯(cuò)誤；（5）抄錯(cuò)數(shù)字的等。

（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯(cuò)，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題。

（四）細(xì)節(jié)出錯(cuò)的也不少。該加單位名稱不加的，該加括號不加的等。

三、對今后教學(xué)工作的建議

1.部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，今后須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，讓所有的學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2.在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；

3.在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；

4.根據(jù)每個(gè)學(xué)期的時(shí)間長短，針對各班的實(shí)際情況，做出詳盡的計(jì)劃，及時(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。

第三篇：三年級上冊期末數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施：

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

2013.01.28

第四篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級錯(cuò)誤。

三、存在的問題

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于列豎式計(jì)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

（2017——2018學(xué)年下學(xué)期）

張

夢

燕

三年級下冊數(shù)學(xué)期末測試試卷分析 后李花小學(xué)

一、考察的知識點(diǎn)

這份試卷涵蓋了三年級下冊數(shù)學(xué)課本中全部基礎(chǔ)內(nèi)容，如24時(shí)計(jì)時(shí)法、兩位數(shù)乘法、辨認(rèn)方向、解決簡單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、學(xué)生基本情況分析

參加本次考試人數(shù)三年級一班是46人，及格率為93.48%；三年級二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數(shù)的組成毫米和千米，小數(shù)的認(rèn)識，面積單位的選擇，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識等內(nèi)容。在單位之間換算時(shí)，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時(shí)計(jì)時(shí)法的換算時(shí)，孩子們也沒能換算正確，部分同學(xué)下午5時(shí)20分換算為5時(shí)三十分。這部分題主要是對學(xué)生時(shí)間基礎(chǔ)知識的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對課本知識的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯(cuò)的。但是判斷第二題和第四題，同學(xué)們讀題不夠認(rèn)真，出錯(cuò)的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長求面積的方法，這幾道題都比較基礎(chǔ)，但是部分同學(xué)還是有因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)的。

第四題是計(jì)算，主要考察孩子們的計(jì)算能力，孩子們完成的還是不錯(cuò)的。

第五題辨認(rèn)方向，個(gè)別孩子沒有讀清題意，導(dǎo)致位置放錯(cuò)。第六題是統(tǒng)計(jì)分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計(jì)算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計(jì)算解決生活實(shí)際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點(diǎn)題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，我覺得平時(shí)的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語，每個(gè)關(guān)鍵字、詞，每個(gè)數(shù)學(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)符號，每個(gè)情境圖，每個(gè)圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。