第一篇：五年級期末數學試卷分析大全

五年級下冊數學期末試卷分析

山神廟小學

張

滿

經過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。

一、基本情況：本班有47名學生組成，其中男生22名，女生25名。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分57分，及格率45%。

二、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、動手操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點：

1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。但是填空題的第三小題填百分數超出教學范圍。

2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。

3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解和掌握情況。

4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

三、答題情況分析

（一）填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在8個小題中，第1、3、4題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第5小題，有很多的學生在換算過程中出現了錯誤，失分比較多。還有第6小題，此題是用字母表示數寫出兩個數的最大公因數和最小公倍數，不理解字母的意義，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。多數學生答的較好。從中看出學生對基礎知識掌握較好。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、5小題，可見學生分數部分知識掌握較好。

（四）計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，有些學生顧了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。部分學生不會解方程，導致失分較多。

（五）動手操作。本題失分較多，主要原因是學生對平均數、眾數和中位數部分知識掌握不好，錯誤較多。

（六）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，主要是對知識理解不透長方體和正方體的體積，不會分析問題，導致解題錯誤。

四、今后教學啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

5、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：五年級期末數學試卷分析

五年級數學期末試卷分析

經過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。

一、基本情況

本班有46名學生組成。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分74分，及格率87%。

二、試題分析

1、考試類型： 這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。

2、試卷特點：

1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。

2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。

3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。

4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

三、答題情況分析

（一）填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數量關系式，并根據數量關系計算結果的題目，問題還是出現在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題。出錯的原因是沒有找準其中的數量關系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數據差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統計圖”。

（四）計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學生出現扣分。5名學生也是粗心造成的失分。

（五）觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來

（六）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量；第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現了錯誤。

四、今后教學啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

5、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：2017五年級數學試卷分析

2017——2018學年第一學期五年級數學期中測試

試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

(1)緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的，沒有一項內容偏離課本；從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學”，這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

（一）、考試結果情況：

本次測試本班共有41名學生參加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之間11人，70-80之間1人,60-70之間5人，60以下12人，平均分是73.85分；優秀率為41.5%，及格率為70.7%，低分率0.07%。

（二）、答題情況

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1題第2空有16名同學出錯，多數同學讀題不仔細，沒有看到“麗麗”兩個字；3題有28名同學計算出錯或對循環小數的循環節寫錯；5題比較大小有16名同學對“積與因數的關系”“商與被除數的關系”印象模糊，計算也不準確； 6、7題考察積（商）的變化規律，一共有20名學生在在這兩道題商失分，對規律沒有記住，移動小數點時也出錯。

2、判斷題：本題共5小題，四個知識點。其中4、6小題出錯最多。對于一句話的理解能力較差，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，如4題有18名同學忘記了應該用進一法；也有一部分同學對乘法分配律掌握的不太明白，還需教師的講解，如15.89×101這種簡算不會。

4、我會算中口算一共有32名同學失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10個同學，其中鄭晴晴失分最多，僅對了一道口算題。豎式計算大約于20個同學丟分，其中計算出錯的約有15個，集中在除法，商的小數點點錯，個別同學抄錯數，寫錯運算。約有6-7個同學計算正確，橫式上的得數寫錯。簡算題的正確率只有17%。

5、操作題完成情況良好，僅有個別同學馬虎丟分。

6、解決問題：這一塊掌握的一般，約有14個不能理解題意，找不出數量關系。還有部分同學列式正確，計算錯誤，平時訓練不到位。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、計算能力有待于加強，計算題是數學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力提高學生計算的準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

第四篇：五年級數學試卷分析[范文模版]

馬廠聯校2014——2015學年第一學期期末學業水平測查

五年級數學試卷分析

緊張的期末考試結束了，為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。

一、試題分析：

1、考試類型：

這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、動手能力及解決生活實際問題的綜合測查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題 ”六大部分，兼顧了各類學生的差異。

2、試卷特點：

（1）、命題能夠體現出數學的教育價值，題目緊扣基礎，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰的試卷。

（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。（3）、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。（4）、試題注重數學知識的實用性與動手操作性。

（5）、試題的布局能夠分層設計、由淺入深，循序漸進，注意連續性和獨立性。

二、答題情況分析：

（一）填空我能行。此題注重于數學基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學位置用數對表示是（，）”時無法填行數。在余下的11個小題中大部分學生填的較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第11小題“ 一個梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個梯形的面積是（）平方分米”，個別學生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會做就空著不作了。還有部分題的錯誤是學生馬虎造成的，由此可見，學生在學習習慣上存在一定的問題，同時在仔細認真程度上也有問題。

（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4題。從中可以看出學生對空間與圖形的理解較準確。錯誤率較集中的是第5小題，學生對數“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認為沒有寫成x=4到底對還是錯不敢確定。因此對學困生語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第1、2、5小題，可見學生對圖形與空間理解深刻，再有就是對數學在生活中的應用方面知識掌握較牢固，本題的錯誤最多的就是第3小題，分析原因還是對“ 把因數4、5看成5、4所得積比正確的積大1、8”這句話數之間的關系理解不透，此題是先求5、4比4、5多0、9，另一個因數的0、9倍就是1、8，求出了另一個因數，然后再求正確的積。

分析原因還是老師在平時教學時講解不到位，學生沒有掌握做題的方法，這和老師平時教學不無關系，今后在教學中還是應注重知識的延伸。

（四）計算：第1小題是直接寫得數，本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，是計算不細心的原因

第2、3、4小題是列豎式計算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個別出現扣分也是粗心造成的失分。

（五）實踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強，全面體現了位置與圖形的整體知識。動手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學習活動，是培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。

第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標注數字的位置不準確，以至于造成學生 不知是求那些圖形的面積。

（六）解決問題：此題共五個小題，對于第1、2、4、5題來說，得分率較高，個別出現錯誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個別學生錯在用算術方法算時，直接運用 梯形的面積除以 上、下底的和就是高，忘記面積除以2，而用方程列式的基本上都對。得分率較低的要數3題了，這個題是對“植樹問題”在生活中應用的綜合考查，學生要能通過文字描述，經過分析與聯系，抽象出“ 小旗面數改變相應間隔如何改變”，既考查了學生的知識綜合能力，又考查了學生的思維能力。

三、存在問題分析

1、學生的書寫不夠規范

從試卷中可以看出，學生答卷書寫較差，主要表現在以下幾方面：A，計算題中數字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規范。B：解簡易方程時不寫“解”，且等號不對齊。C：連線題不用直尺。D：應用題答語不完整，有單位的不帶單位。

2、學生在計算題的得分率比我們的預計相差較遠，計算能力有待提高，3、學生應用數學知識解決生活中的實際問題的能力較差，因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

四、今后教學啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴謹。

作為學生的主導者，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。

2、計算教學常抓不懈。

具體為：筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。

加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。

4、加強學生學習習慣的培養。

日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

5、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，分組注意“優差結合”做到“優幫差”、“優帶差”，每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂，抓好待差生的轉化工作。

第五篇：五年級數學試卷分析

2017-2018

五年級數學第一學期期中測試試卷分析

本次期中考試本年級共參評91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分為65分。聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

一、從試卷分析

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內容有認識正負數，面積是多少，多邊形面積的計算，公頃、平方千米單位的轉換，小數的性質，小數加法和減法，小數的乘法和除數是整數的除法。試卷共有五個類型的題目，填空，選擇，判斷，按要求計算，解決問題。

二、存在的問題

（一）取得成績

1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學生對基本的小數加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調練習計算題和學生下功夫提高自己的計算水平有很大的關系。下學期還要穩步增強學生的計算能力，提高準確率，要重視培養學生計算習慣。

2.填空題和解決實際問題中的基礎題，體現了學生對基本概念和性質的掌握不太好，準確率達到70%左右，平時教師注重讓學生背誦理解概念，解決問題要明確數量關系是密不可分的。

（二）薄弱環節

縱觀整張卷子，發現學生失分比較嚴重的地方集中在簡便計算、陰影部分面積、填空和解決問題這四部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結合題目靈活運用。

如簡算中的4.75×99，第一步算把99變成100-1，但好多學生都沒有想到，接下來運用減法的性質一半學生沒看出來，這說明學生的簡便計算能力是死記硬背，而沒有真正理解。

如填空題中的第5,、6題，單位轉換問題和保留幾位小數的問題，都有出錯，說明平時在學的時候就沒有記住規律，理解不透徹。在接下來的學習中一定要加強練習。

三、改進措施

1.培養學生良好的學習習慣。

首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優化課堂教學，提高學生對數學的學習興趣，熱愛數學。

其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養認真檢查的好習慣。

2.加強學困生的輔導工作。

通過試卷分析發現少數同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對這小部分學生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。3.注重學生平時的作業完成情況。

教師對于學生的作業要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調學生按時完成作業的好習慣。要與學生家長形成好的互動形式，及時將學生情況反饋給家長，也要經常想家長詢問學生在家學習情況。