第一篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析（xiexiebang推薦）

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

金文伶

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析。

一、試題分析

第一大題：填空。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性 全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形 情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第二大題：判斷。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第2個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。第四大題： 計算。

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第五大題：操作題

這個題大部分學(xué)生能夠畫出圖形，只是在求面積是時由于粗心出現(xiàn)了錯誤。第六大題：求陰影部分的面積。

這個題考察學(xué)生對多邊形面積公式的運(yùn)用情況，大部分學(xué)生公式會應(yīng)用，只不過計算粗心錯誤。

第七大題：解決實(shí)際問題。此題共有6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

二、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

三、改進(jìn)措施：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題分為五部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀

（一）、課外閱讀

（二）、課外閱讀

（三）；第三部分是交際園地；第四部分是課外積累，包括課外閱讀和必背古詩；第五部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、卷面分析

通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運(yùn)用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟平時訓(xùn)練當(dāng)中有個題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運(yùn)用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，突出易錯地方。

（二）閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點(diǎn)，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文

（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。

14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

（三）作文

學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。

四、改進(jìn)措施 1．要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。

第二篇：2017五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中測試

試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，沒有一項內(nèi)容偏離課本；從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

（一）、考試結(jié)果情況：

本次測試本班共有41名學(xué)生參加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之間11人，70-80之間1人,60-70之間5人，60以下12人，平均分是73.85分；優(yōu)秀率為41.5%，及格率為70.7%，低分率0.07%。

（二）、答題情況

1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1題第2空有16名同學(xué)出錯，多數(shù)同學(xué)讀題不仔細(xì)，沒有看到“麗麗”兩個字；3題有28名同學(xué)計算出錯或?qū)ρh(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)寫錯；5題比較大小有16名同學(xué)對“積與因數(shù)的關(guān)系”“商與被除數(shù)的關(guān)系”印象模糊，計算也不準(zhǔn)確； 6、7題考察積（商）的變化規(guī)律，一共有20名學(xué)生在在這兩道題商失分，對規(guī)律沒有記住，移動小數(shù)點(diǎn)時也出錯。

2、判斷題：本題共5小題，四個知識點(diǎn)。其中4、6小題出錯最多。對于一句話的理解能力較差，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，如4題有18名同學(xué)忘記了應(yīng)該用進(jìn)一法；也有一部分同學(xué)對乘法分配律掌握的不太明白，還需教師的講解，如15.89×101這種簡算不會。

4、我會算中口算一共有32名同學(xué)失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10個同學(xué)，其中鄭晴晴失分最多，僅對了一道口算題。豎式計算大約于20個同學(xué)丟分，其中計算出錯的約有15個，集中在除法，商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯，個別同學(xué)抄錯數(shù)，寫錯運(yùn)算。約有6-7個同學(xué)計算正確，橫式上的得數(shù)寫錯。簡算題的正確率只有17%。

5、操作題完成情況良好，僅有個別同學(xué)馬虎丟分。

6、解決問題：這一塊掌握的一般，約有14個不能理解題意，找不出數(shù)量關(guān)系。還有部分同學(xué)列式正確，計算錯誤，平時訓(xùn)練不到位。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、計算能力有待于加強(qiáng)，計算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對計算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析[范文模版]

馬廠聯(lián)校2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測查

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。

一、試題分析：

1、考試類型：

這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、動手能力及解決生活實(shí)際問題的綜合測查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計算、實(shí)踐操作、解決問題 ”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。

2、試卷特點(diǎn)：

（1）、命題能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價值，題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰(zhàn)的試卷。

（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。（3）、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。（4）、試題注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性與動手操作性。

（5）、試題的布局能夠分層設(shè)計、由淺入深，循序漸進(jìn)，注意連續(xù)性和獨(dú)立性。

二、答題情況分析：

（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學(xué)生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學(xué)位置用數(shù)對表示是（，）”時無法填行數(shù)。在余下的11個小題中大部分學(xué)生填的較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第11小題“ 一個梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個梯形的面積是（）平方分米”，個別學(xué)生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會做就空著不作了。還有部分題的錯誤是學(xué)生馬虎造成的，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問題，同時在仔細(xì)認(rèn)真程度上也有問題。

（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4題。從中可以看出學(xué)生對空間與圖形的理解較準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認(rèn)為沒有寫成x=4到底對還是錯不敢確定。因此對學(xué)困生語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。

（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第1、2、5小題，可見學(xué)生對圖形與空間理解深刻，再有就是對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方面知識掌握較牢固，本題的錯誤最多的就是第3小題，分析原因還是對“ 把因數(shù)4、5看成5、4所得積比正確的積大1、8”這句話數(shù)之間的關(guān)系理解不透，此題是先求5、4比4、5多0、9，另一個因數(shù)的0、9倍就是1、8，求出了另一個因數(shù)，然后再求正確的積。

分析原因還是老師在平時教學(xué)時講解不到位，學(xué)生沒有掌握做題的方法，這和老師平時教學(xué)不無關(guān)系，今后在教學(xué)中還是應(yīng)注重知識的延伸。

（四）計算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)生失誤，是計算不細(xì)心的原因

第2、3、4小題是列豎式計算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。

（五）實(shí)踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強(qiáng)，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識。動手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學(xué)習(xí)活動，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。

第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標(biāo)注數(shù)字的位置不準(zhǔn)確，以至于造成學(xué)生 不知是求那些圖形的面積。

（六）解決問題：此題共五個小題，對于第1、2、4、5題來說，得分率較高，個別出現(xiàn)錯誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個別學(xué)生錯在用算術(shù)方法算時，直接運(yùn)用 梯形的面積除以 上、下底的和就是高，忘記面積除以2，而用方程列式的基本上都對。得分率較低的要數(shù)3題了，這個題是對“植樹問題”在生活中應(yīng)用的綜合考查，學(xué)生要能通過文字描述，經(jīng)過分析與聯(lián)系，抽象出“ 小旗面數(shù)改變相應(yīng)間隔如何改變”，既考查了學(xué)生的知識綜合能力，又考查了學(xué)生的思維能力。

三、存在問題分析

1、學(xué)生的書寫不夠規(guī)范

從試卷中可以看出，學(xué)生答卷書寫較差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：A，計算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。B：解簡易方程時不寫“解”，且等號不對齊。C：連線題不用直尺。D：應(yīng)用題答語不完整，有單位的不帶單位。

2、學(xué)生在計算題的得分率比我們的預(yù)計相差較遠(yuǎn)，計算能力有待提高，3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力較差，因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

四、今后教學(xué)啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。

作為學(xué)生的主導(dǎo)者，我們要時時處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。

2、計算教學(xué)常抓不懈。

具體為：筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計算要提高準(zhǔn)確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。

5、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，分組注意“優(yōu)差結(jié)合”做到“優(yōu)幫差”、“優(yōu)帶差”，每天都能落實(shí)好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018

五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中測試試卷分析

本次期中考試本年級共參評91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分為65分。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、從試卷分析

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有認(rèn)識正負(fù)數(shù)，面積是多少，多邊形面積的計算，公頃、平方千米單位的轉(zhuǎn)換，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)加法和減法，小數(shù)的乘法和除數(shù)是整數(shù)的除法。試卷共有五個類型的題目，填空，選擇，判斷，按要求計算，解決問題。

二、存在的問題

（一）取得成績

1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對基本的小數(shù)加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強(qiáng)調(diào)練習(xí)計算題和學(xué)生下功夫提高自己的計算水平有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的計算能力，提高準(zhǔn)確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣。

2.填空題和解決實(shí)際問題中的基礎(chǔ)題，體現(xiàn)了學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的掌握不太好，準(zhǔn)確率達(dá)到70%左右，平時教師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的。

（二）薄弱環(huán)節(jié)

縱觀整張卷子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方集中在簡便計算、陰影部分面積、填空和解決問題這四部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結(jié)合題目靈活運(yùn)用。

如簡算中的4.75×99，第一步算把99變成100-1，但好多學(xué)生都沒有想到，接下來運(yùn)用減法的性質(zhì)一半學(xué)生沒看出來，這說明學(xué)生的簡便計算能力是死記硬背，而沒有真正理解。

如填空題中的第5,、6題，單位轉(zhuǎn)換問題和保留幾位小數(shù)的問題，都有出錯，說明平時在學(xué)的時候就沒有記住規(guī)律，理解不透徹。在接下來的學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)練習(xí)。

三、改進(jìn)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在平時要注重學(xué)生的上課聽課習(xí)慣，增強(qiáng)聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，熱愛數(shù)學(xué)。

其次，要注重學(xué)生的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題，防止看錯題，抄錯數(shù)字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養(yǎng)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)成績不夠理想，在平時學(xué)習(xí)過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作，與他們多溝通，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使成績能有效地提高。3.注重學(xué)生平時的作業(yè)完成情況。

教師對于學(xué)生的作業(yè)要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點(diǎn)分析。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。要與學(xué)生家長形成好的互動形式，及時將學(xué)生情況反饋給家長，也要經(jīng)常想家長詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

大鄧聯(lián)校2017—2018學(xué) 第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次期末考試中，命題符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，留意了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出扁題、怪題、過難的題，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。下面我從四個方面進(jìn)行分析：

一、總體分析，本張試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。共分為六道大題，時量為60分鐘。題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計算、操作、應(yīng)用、考試內(nèi)容為本冊的內(nèi)容。

二、從分?jǐn)?shù)段看,優(yōu)秀生不少, 其二是分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

三、從卷面分析、答題情況來看、根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,失分較為嚴(yán)重。

1、這張試卷計算題占了20分，不過全都是一些非常簡單的計算題。認(rèn)真的學(xué)生，做全對是沒有一點(diǎn)問題的。可學(xué)生有馬虎現(xiàn)象，2、脫式計算題，都是平時訓(xùn)練過的題，學(xué)生做的也比較好。

3、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認(rèn)真看題或者是算式列對了答案算錯了，丟失的分都挺可惜的。對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

4、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

5、加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。