第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)之黑客攻擊論文

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)之黑客攻擊

作者：黃嘉翊 參考文獻(xiàn)：百度，《黑客x檔案》《黑客在線》 日期：2011/12/5 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)路，黑客攻擊

信息技術(shù)已成為世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展目標(biāo)最重要的技術(shù)。信息技術(shù)包括感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等，其中通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)是整個(gè)信息技術(shù)的核心部分，而感測(cè)技術(shù)與控制技術(shù)（Control）是信息技術(shù)核心部分聯(lián)系外部世界的接口，國(guó)外又把信息技術(shù)稱為三“C”技術(shù)。如今，信息技術(shù)已對(duì)人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。Intelnet也迅速成長(zhǎng)為現(xiàn)代信息技術(shù)的主力軍！

Internet的起源

Internet是在美國(guó)較早的軍用計(jì)算機(jī)網(wǎng)ARPAnet的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展變化而形成的。Internet的起源主要可分為以下幾個(gè)階段：·Internet的雛形形成階段1969年，美國(guó)國(guó)防部研究計(jì)劃管理局（ARPA--Advanced Resarch Projects Agency）開(kāi)始建立一個(gè)命名為ARPANET的網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時(shí)建立這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的目的只是為了將美國(guó)的幾個(gè)軍事及研究用電腦主機(jī)連接起來(lái)，人們普遍認(rèn)為這就是Internet的雛形。·Internet的商業(yè)化階段90年代初，商業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)入Internet，使Internet開(kāi)始了商業(yè)化的新進(jìn)程，也成為Internet大發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。1995年，NSFNET停止運(yùn)作，Internet已徹底商業(yè)化了。這種把不同網(wǎng)絡(luò)連接在一起的技術(shù)的出現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，形成由網(wǎng)絡(luò)實(shí)體相互連接而構(gòu)成的超級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，人們把這種網(wǎng)絡(luò)形態(tài)稱Internet（互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。

Internet的發(fā)展

隨著商業(yè)網(wǎng)絡(luò)和大量商業(yè)公司進(jìn)入Internet，網(wǎng)上商業(yè)應(yīng)用取得高速的發(fā)展，同時(shí)也使Internet能為用戶提供更多的服務(wù)，使Internet迅速普及和發(fā)展起來(lái)。

現(xiàn)在Internet已發(fā)展為多元化，不僅僅單純?yōu)榭蒲蟹?wù)，正逐步進(jìn)入到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。近幾年來(lái)，Internet在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上都有了很大的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)名副其實(shí)的“全球網(wǎng)”。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式；而Internet的出現(xiàn)，又改變了人們使用網(wǎng)絡(luò)的方式。Internet使計(jì)算機(jī)用戶不再被局限于分散的計(jì)算機(jī)上，同時(shí)，也使他們脫離了特定網(wǎng)絡(luò)的約束。任何人只要進(jìn)入了Internet，就可以利用網(wǎng)絡(luò)中和各種計(jì)算機(jī)上的豐富資源。

黑客攻擊手段

有網(wǎng)路就有黑客，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展黑客技術(shù)也似雨后春筍蓬勃發(fā)展！我們的信息安全和信息傳輸保障受到了嚴(yán)重的威脅與考驗(yàn)！黑客攻擊手段可分為非破壞性攻擊和破壞性攻擊兩類。非破壞性攻擊一般是為了擾亂系統(tǒng)的運(yùn)行，并不盜竊系統(tǒng)資料，通常采用拒絕服務(wù)攻擊或信息炸彈；破壞性攻擊是以侵入他人電腦系統(tǒng)、盜竊系統(tǒng)保密信息、破壞目標(biāo)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為目的。下面為大家介紹4種黑客常用的攻擊手段。

1、后門(mén)程序

由于程序員設(shè)計(jì)一些功能復(fù)雜的程序時(shí)，一般采用模塊化的程序設(shè)計(jì)思想，將整個(gè)項(xiàng)目分割為多個(gè)功能模塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試，這時(shí)的后門(mén)就是一個(gè)模塊的秘密入口。在程序開(kāi)發(fā)階段，后門(mén)便于測(cè)試、更改和增強(qiáng)模塊功能。正常情況下，完成設(shè)計(jì)之后需要去掉各個(gè)模塊的后門(mén)，不過(guò)有時(shí)由于疏忽或者其他原因（如將其留在程序中，便于日后訪問(wèn)、測(cè)試或維護(hù)）后門(mén)沒(méi)有去掉，一些別有用心的人會(huì)利用窮舉搜索法發(fā)現(xiàn)并利用這些后門(mén)，然后進(jìn)入系統(tǒng)并發(fā)動(dòng)攻擊。

2、信息炸彈

信息炸彈是指使用一些特殊工具軟件，短時(shí)間內(nèi)向目標(biāo)服務(wù)器發(fā)送大量超出系統(tǒng)負(fù)荷的信息，造成目標(biāo)服務(wù)器超負(fù)荷、網(wǎng)絡(luò)堵塞、系統(tǒng)崩潰的攻擊手段。比如向未打補(bǔ)丁的 Windows 95系統(tǒng)發(fā)送特定組合的 UDP 數(shù)據(jù)包，會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)系統(tǒng)死機(jī)或重啟；向某型號(hào)的路由器發(fā)送特定數(shù)據(jù)包致使路由器死機(jī)；向某人的電子郵件發(fā)送大量的垃圾郵件將此郵箱“撐爆”等。目前常見(jiàn)的信息炸彈有郵件炸彈、邏輯炸彈等。

3、拒絕服務(wù)

拒絕服務(wù)又叫分布式D.O.S攻擊，它是使用超出被攻擊目標(biāo)處理能力的大量數(shù)據(jù)包消耗系統(tǒng)可用系統(tǒng)、帶寬資源，最后致使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)癱瘓的一種攻擊手段。作為攻擊者，首先需要通過(guò)常規(guī)的黑客手段侵入并控制某個(gè)網(wǎng)站，然后在服務(wù)器上安裝并啟動(dòng)一個(gè)可由攻擊者發(fā)出的特殊指令來(lái)控制進(jìn)程，攻擊者把攻擊對(duì)象的IP地址作為指令下達(dá)給進(jìn)程的時(shí)候，這些進(jìn)程就開(kāi)始對(duì)目標(biāo)主機(jī)發(fā)起攻擊。這種方式可以集中大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器帶寬，對(duì)某個(gè)特定目標(biāo)實(shí)施攻擊，因而威力巨大，頃刻之間就可以使被攻擊目標(biāo)帶寬資源耗盡，導(dǎo)致服務(wù)器癱瘓。比如1999年美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)遭到的黑客攻擊就屬于這種方式。

4、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)是一種監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)、數(shù)據(jù)流以及網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的管理工具，它可以將網(wǎng)絡(luò)接口設(shè)置在監(jiān)聽(tīng)模式，并且可以截獲網(wǎng)上傳輸?shù)男畔ⅲ簿褪钦f(shuō)，當(dāng)黑客登錄網(wǎng)絡(luò)主機(jī)并取得超級(jí)用戶權(quán)限后，若要登錄其他主機(jī)，使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)可以有效地截獲網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，這是黑客使用最多的方法，但是，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)只能應(yīng)用于物理上連接于同一網(wǎng)段的主機(jī)，通常被用做獲取用戶口令。

5、密碼破解當(dāng)然也是黑客常用的攻擊手段之一。

歷史上著名的黑客事件 1、1988年11月：羅伯特·塔潘·莫里斯 對(duì)陣 全球

羅 伯特·塔潘·莫里斯(Robert Tappan Morris)1988年成為康奈爾大學(xué)(Cornell University)的研究生，他研制出一種自我復(fù)制的蠕蟲(chóng)，并賦予它使命：確定互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模(go out to determine the size of the internet)。事與愿違，蠕蟲(chóng)的復(fù)制無(wú)法控制，它感染了數(shù)千臺(tái)電腦，造成了數(shù)百萬(wàn)美元的損失，并促使美國(guó)政府針對(duì)電腦創(chuàng)建了應(yīng)急響應(yīng)(create a emergency response for computers)。

由于意外的失誤，莫里斯最終被指控違反計(jì)算機(jī)欺詐與濫用法案(Computer Fraud & Abuse Act)，被判處1萬(wàn)美元罰金，及400小時(shí)社區(qū)服務(wù)。莫里斯的源代碼存放于一個(gè)黑色3.5英寸軟盤(pán)中，在波士頓科學(xué)博物館(Boston Museum of Science)中進(jìn)行展示。2、2009年7月：不知名 對(duì)陣 美國(guó)和韓國(guó)

在2009年7月的3天中，韓國(guó)大量日?qǐng)?bào)、大型在線拍賣(mài)廠商、銀行和韓國(guó)總統(tǒng)的網(wǎng)站，以及白宮和五角大樓的網(wǎng)站受到分布式拒絕服務(wù)的多輪攻擊，逾16.6萬(wàn)臺(tái)電腦受到影響。部分人士認(rèn)為，朝鮮無(wú)線通訊部門(mén)利用Mydoom蠕蟲(chóng)病毒的后門(mén)，進(jìn)行了這次攻擊。但這一消息并未得到證實(shí)。3、1999年3月：大衛(wèi)·史密斯 對(duì)陣 微軟Word & Excel

大 衛(wèi)·史密斯(David L.Smith)在1999年發(fā)布了一個(gè)計(jì)算機(jī)病毒。史密斯使用被盜的美國(guó)在線賬號(hào)，向美國(guó)在線討論組Alt.Sex發(fā)布了一個(gè)感染Melissa病毒的 Word文檔。史密斯的病毒通過(guò)電子郵件傳播，使得被感染電腦的郵件過(guò)載，導(dǎo)致像微軟、英特爾、Lockheed Martin和Lucent Technologies等公司關(guān)閉了電郵網(wǎng)絡(luò)。

這一事件造成8000萬(wàn)美元損失。由于釋放病毒，史密斯面臨10年監(jiān)禁和5000美元罰金，史密斯最終僅服刑20個(gè)月。4、2009年8月 俄羅斯 對(duì)陣 博客主Cyxymu

由 于俄羅斯黑客進(jìn)行的分布式拒絕服務(wù)攻擊，擁有數(shù)億用戶的社交網(wǎng)站在2009年夏天經(jīng)歷了數(shù)小時(shí)的擁堵和中斷服務(wù)，黑客聲稱其目的是為了讓博客主 Cyxymu禁聲。Facebook安全主管馬克斯.凱利(Max Kelly)表示，這是針對(duì)Cyxymu通過(guò)多種方式同時(shí)進(jìn)行攻擊，以使別人不能跟他聯(lián)系。5、1999年8月：?jiǎn)碳{森·詹姆斯 對(duì)陣 美國(guó)國(guó)防部

喬 納森·詹姆斯(Jonathan James)是歷史上最著名的電腦黑客，他在1999年入侵美國(guó)國(guó)防威脅降低局(Defense Threat Reduction Agency)的軍用電腦，并獲取了數(shù)千份機(jī)密信息、注冊(cè)信息，以及控制國(guó)際空間站上生活環(huán)境的價(jià)值170萬(wàn)美元軟件。

入侵被發(fā)現(xiàn)后，美國(guó)國(guó)家航空與宇宙航行局關(guān)閉了網(wǎng)絡(luò)，并花費(fèi)數(shù)千美元進(jìn)行安全升級(jí)。詹姆斯在2007年自殺。6、2008年11月 無(wú)名人士 對(duì)陣 微軟Windows

自2008年末，Conficker蠕蟲(chóng)病毒利用了微軟操作系統(tǒng)中的大量漏洞。Conficker蠕蟲(chóng)病毒一旦控制被感染機(jī)器，它將大量電腦連接成可由病毒創(chuàng)造者控制的一個(gè)大型僵尸網(wǎng)絡(luò)。自從首次被發(fā)現(xiàn)，Conficker蠕蟲(chóng)病毒已經(jīng)感染了全球數(shù)百萬(wàn)電腦和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。7、2000年2月 黑手黨男孩 對(duì)陣 雅虎、CNN、eBay、戴爾和亞馬遜 15 歲的邁克爾·凱爾(Michael Calce)－黑手黨男孩(Mafiaboy)在2000年2月利用分布式拒絕服務(wù)攻擊了雅虎，并隨后攻擊了CNN、eBay、戴爾和亞馬遜等公司的服務(wù) 器。凱爾被加拿大警方逮捕，面臨3年監(jiān)禁，凱爾最終被判處在青少年拘留中心(juvenile detention center)8個(gè)月的監(jiān)禁，并交納250美元捐款。8、2008年1月：匿名 對(duì)陣 山達(dá)基教

黑 客利用分布式拒絕服務(wù)針對(duì)山達(dá)基教(Church of Scientology)的Scientology.org站點(diǎn)進(jìn)行了攻擊。黑客攻擊的目的是：通過(guò)反向洗腦，來(lái)將民眾從山達(dá)基教中解救出來(lái)。安全專家根 據(jù)對(duì)分布式攻擊所派生的流量監(jiān)測(cè)認(rèn)為，攻擊為中等規(guī)模攻擊。安全專家指出，攻擊并非是一或者二個(gè)人所為。9、2002年2月：艾德里安．拉莫 對(duì)陣《紐約時(shí)報(bào)》

在 此之前，無(wú)家可歸的黑客－艾德里安．拉莫(Adrian Lamo)因從Kinko連鎖店和星巴克咖啡館攻擊《紐約時(shí)報(bào)》等公司的服務(wù)器而名聲大振。2002年2月拉莫入侵Grey Lady數(shù)據(jù)庫(kù)，在一列Op-Ed投稿人中添加了自己的名字，并在Lexis-Nexis中搜索自己。

聯(lián)邦調(diào)查局表示，Lexis-Nexis搜索共造成《紐約時(shí)報(bào)》30萬(wàn)美元損失，拉莫也面臨15年監(jiān)禁。拉莫最終被判緩刑2年，以家拘禁6個(gè)月，并處以6.5萬(wàn)美元罰金。10、1990年6月：凱文·鮑爾森 對(duì)陣 洛杉磯KIIS FM電臺(tái)

凱 文·鮑爾森(Kevin Poulsen)是一位青年電話黑客。為了成為洛杉磯KIIS FM電臺(tái)“周五贏輛保時(shí)捷”(Win a Porsche By Friday)節(jié)目的第102位獲勝呼入者，鮑爾森攻擊了電話線路。在隨后幾個(gè)月中，鮑爾森還對(duì)一位好萊塢女明星的電話進(jìn)行竊聽(tīng)，并攻擊了軍隊(duì)及美國(guó)聯(lián)邦 調(diào)查局的電話。

聯(lián)邦調(diào)查局指控鮑爾森犯有系列詐騙及洗錢(qián)罪。鮑爾森被判入獄51個(gè) 月，并被判為損壞的廣播站支付5.6萬(wàn)美元罰金。鮑爾森同時(shí)被判三年禁止接觸電腦。鮑爾森現(xiàn)在是連線雜志的記者，他還運(yùn)營(yíng)著博客Threat Level blog。Threat Level blog在今年6月6日首先報(bào)道了美國(guó)陸軍情報(bào)分析員布拉德利·曼寧(Bradley Manning)是維基解密消息源的消息。

我心中的黑客

我個(gè)人也是一名黑客的fans，我也搭建過(guò)自己的服務(wù)器和個(gè)人網(wǎng)站，我研究過(guò)黑客的一些基礎(chǔ)技術(shù)，比如說(shuō):DOS命令攻擊，木馬技術(shù)，網(wǎng)站注入攻擊，暴力破解等。我個(gè)人對(duì)黑客的理解是“黑客就像一個(gè)喜歡足球的孩子！因?yàn)閷?duì)其愛(ài)得深而為之瘋狂！然而一名真的黑客不是搞破壞，而是和電腦談戀愛(ài)，發(fā)現(xiàn)電腦的漏洞并試圖修復(fù)它！”

我有一個(gè)夢(mèng)想“有一天黑客也能被人接受，并發(fā)展成一種時(shí)尚的游戲，就像足球一樣，讓那些熱愛(ài)它的人們可以在一起沒(méi)有阻力的學(xué)習(xí)它和交流切磋技術(shù)！”

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)論文

信息技術(shù)的發(fā)展及前景

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)、巨大變革、發(fā)展

摘要：

信息技術(shù)發(fā)展的歷史悠久，在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用廣泛，極大的方便了人們的生活和工作，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生了深刻影響。在將來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展將會(huì)更加快速，它的功能也將更加全面。在不久的將來(lái)，信息技術(shù)或許會(huì)作為新興的高技術(shù)影響社會(huì)的發(fā)展。

正文：

信息技術(shù)是指人類獲取信息和處理信息的方法和手段以及人類獲取信息及處理信息所采用的工具和技術(shù)設(shè)備。信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門(mén)新興的高新技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展影響很大，它改變著人們的生活及工作方式，大大便利了人們的日常生活和工作。

信息技術(shù)發(fā)展有很久的歷史，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、壁畫(huà)等方式交換信息。千百年來(lái)，人們一直在用語(yǔ)言、圖符、鐘鼓、煙火、竹簡(jiǎn)、紙書(shū)等傳遞信息，這些信息傳遞的基本方式都是依靠人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。這就是最早期人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，這些應(yīng)用還將進(jìn)一步的發(fā)展。

19世紀(jì)中葉以后，隨著電報(bào)、電話的發(fā)明，電磁波的發(fā)現(xiàn)，人類通信領(lǐng)域產(chǎn)生了根本性的巨大變革，實(shí)現(xiàn)了利用金屬導(dǎo)線來(lái)傳遞信息，甚至通過(guò)電磁波來(lái)進(jìn)行無(wú)線通信。從此，人類的信息傳遞可以脫離常規(guī)的視聽(tīng)覺(jué)方式，用電信號(hào)作為新的載體，同時(shí)帶來(lái)了一系列科學(xué)技術(shù)革新，開(kāi)始了人類通信的新時(shí)代。當(dāng)然，電磁波的發(fā)現(xiàn)也促使圖像傳播技術(shù)迅速發(fā)展起來(lái)。從此，圖像傳真也成為一項(xiàng)重要的通信方式。自從1925年美國(guó)無(wú)線電公司研制出第一部實(shí)用的傳真機(jī)以后，傳真技術(shù)不斷革新。1972年以前，該技術(shù)主要用于新聞、出版、氣象和廣播行業(yè)；1972年至1980年間，傳真技術(shù)已完成從模擬向數(shù)字、從機(jī)械掃描向電子掃描、從低速向高速的轉(zhuǎn)變，除代替電報(bào)和用于傳送氣象圖、新聞稿、照片、衛(wèi)星云圖外，還在醫(yī)療、圖書(shū)館管理、情報(bào)咨詢、金融數(shù)據(jù)、電子郵政等方面得到應(yīng)用；1980年后，傳真技術(shù)向綜合處理終端設(shè)備過(guò)渡，除承擔(dān)通信任務(wù)外，它還具備圖像處理和數(shù)據(jù)處理的能力，成為綜合性處理終端。這也為現(xiàn)在人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用提供了技術(shù)上的支持，使現(xiàn)在的一些應(yīng)用成為可能。

21世紀(jì)是信息傳播日益國(guó)際化的時(shí)代，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)不斷地滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活方式的改變，都發(fā)揮著不可估量的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用主要為：（1）將信息的表現(xiàn)形式多樣化。多媒體技術(shù)可以使信息表現(xiàn)形式多樣化，如通過(guò)文本、圖表、影像、聲音、音樂(lè)等集成來(lái)傳遞各種信息，使信息豐富多彩有效地刺激學(xué)習(xí)者的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等感官。（2）使信息交互變的智能化。人機(jī)交互功能就是人與計(jì)算機(jī)等媒體中的各種信息進(jìn)行交互操作，特別是實(shí)時(shí)交互操作。計(jì)算機(jī)隨時(shí)提供所需要的各種信息，比如學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)可以借助計(jì)算機(jī)自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。（3）信息資源的網(wǎng)絡(luò)化。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息高速公路的普及，網(wǎng)絡(luò)所提供的人際間的信息交互服務(wù)，使得學(xué)習(xí)者在相同或不同時(shí)間、在相同或不同地點(diǎn)的個(gè)體之間進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息交流。（4）遠(yuǎn)距離傳播與實(shí)時(shí)傳播。計(jì)算機(jī)技術(shù)借助衛(wèi)星通訊和光纖通訊技術(shù)，使數(shù)字化信息傳播具有傳輸距離更長(zhǎng)、速度更快、范圍更廣、可靠性更高的優(yōu)點(diǎn)。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師授課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，學(xué)生可以在異地實(shí)時(shí)接收進(jìn)行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的作用還不止于此，其中互聯(lián)網(wǎng)帶給人們更多的方便，可以說(shuō)是改變了人們的生活和工作方式。例如：互聯(lián)網(wǎng)不僅可以提供豐富的資源，還可以為師生提供一個(gè)很好的表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。當(dāng)今，英語(yǔ)專業(yè)印刷版刊物相對(duì)較少，作者發(fā)表的難度很大。電子投稿和發(fā)表不失為一條極好的途徑，它幫助師生通過(guò)互助共享發(fā)展自我，完善自我的無(wú)限潛力。并且學(xué)會(huì)電腦寫(xiě)作是在 21 世紀(jì)信息時(shí)代生存和發(fā)展的一項(xiàng)必備基本技能。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)電腦寫(xiě)作，提高寫(xiě)作技能，并嘗試在網(wǎng)上刊物上投稿，展示自己的學(xué)習(xí)作品。教師學(xué)習(xí)電腦寫(xiě)作、通過(guò)電子投稿發(fā)表自己的教學(xué)和研究成果是更新知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平的一條有效途徑。信息技術(shù)的這些應(yīng)用大大改變了人們的生活，給人們帶來(lái)了極大的方便，并且信息技術(shù)還將發(fā)展下去，會(huì)變得更好。

在今后，信息技術(shù)的大力發(fā)展必將滲透到人類生活的方方面面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)并提供各種服務(wù)。但是，信息技術(shù)和信息化的方向發(fā)展，也從傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)變到業(yè)務(wù)流程的信息化管理、業(yè)務(wù)服務(wù)的創(chuàng)新與整合。

信息技術(shù)的發(fā)展在各方面都能體現(xiàn)到：

1、技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)本身朝著更快、更安全、更廣的方向發(fā)展。依托于Internet網(wǎng)絡(luò)一些新的、非技術(shù)的產(chǎn)業(yè)和服務(wù)也在不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)漫作品、游戲和各種增值服務(wù)更需要的并非技術(shù)而是創(chuàng)意。因此，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)通用的平臺(tái)和虛擬的社會(huì)，帶給人無(wú)限的遐想、創(chuàng)新的空間。

2、未來(lái)，我們將使用以數(shù)據(jù)為中心的全新信息技術(shù)，社交平臺(tái)將演變成為催生商業(yè)智能的新渠道。技術(shù)的角色會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將不再局限于提供支持。相反，信息技術(shù)在數(shù)據(jù)成為支持應(yīng)用服務(wù)的平臺(tái)上為豐富人們生活方面發(fā)揮前所未見(jiàn)的重要作用。

3、由于包含了個(gè)人在社交網(wǎng)絡(luò)的豐富信息記錄“社會(huì)身份”可能具有更高的價(jià)值，超過(guò)了客戶在企業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)這一傳統(tǒng)方式所提供的孤立信息。

4、在技術(shù)上層面，信息技術(shù)正在從以服務(wù)器為中心向以服務(wù)為中心演進(jìn)。企業(yè)正在迅速淘汰依托于單個(gè)或多個(gè)服務(wù)器的龐大系統(tǒng)，轉(zhuǎn)向分布于公司內(nèi)部和外部的精細(xì)化可再利用服務(wù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了幾次大的改革，從而形成現(xiàn)在的繁榮局面。信息技術(shù)會(huì)向著更好的方向發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)必將對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深刻影響，它將繼續(xù)隨著社會(huì)的進(jìn)步而繼續(xù)發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的依賴程度也會(huì)增加。信息技術(shù)對(duì)人們的服務(wù)會(huì)變得更好，并且人們對(duì)信息技術(shù)的需要也會(huì)促進(jìn)它的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《信息技術(shù)發(fā)展史》

第三篇：黑客期末論文-

對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀的分析和總結(jié)

摘要：大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的新鮮血液，所以重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是很重要的。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的正確網(wǎng)絡(luò)道德觀念。如何使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為趨向冷靜，使他們的行為更符合社會(huì)公德的要求，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的網(wǎng)絡(luò)道德教育便是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還處于僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)的水平上，網(wǎng)絡(luò)道德約束機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)道德觀念體系還處于真空狀態(tài)，同時(shí)與現(xiàn)實(shí)的道德教育相比，網(wǎng)絡(luò)道德呈現(xiàn)前所未有的多元性和自律性。

關(guān)鍵字：大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)道德，教育

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的發(fā)展歷程

在中國(guó)，學(xué)著們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐的研究大概分三個(gè)階段：第一階段是互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展的初期，從 1994 年到 1998 年，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育處于起步階段。第二階段是 1999 年到 2003 年，全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育實(shí)踐進(jìn)入了主動(dòng)迎戰(zhàn)、快速發(fā)展時(shí)期。第三階段是 2004 年至今，高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用日趨成熟，高校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的實(shí)踐進(jìn)入了自覺(jué)深入的發(fā)展階段。應(yīng)該看到，盡管我國(guó)高校和國(guó)外高校相比起步較晚，但我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)踐經(jīng)歷了 10 多年的形成和發(fā)展后，凝結(jié)了自己的特色，也面臨新的挑戰(zhàn)、對(duì)未來(lái)的發(fā)展提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起進(jìn)程中，思想道德教育的研究已經(jīng)開(kāi)始借鑒計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科多領(lǐng)域的研究，新的理論在實(shí)踐中得到升華，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育也面臨著新的契機(jī)，成為具有時(shí)代性的重要課題。

二、分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

2.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注程度

調(diào)查顯示, 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已較為關(guān)注, 認(rèn)為計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)竊密、網(wǎng)絡(luò)違法犯罪、虛假有害信息、系統(tǒng)泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊、垃圾郵件是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)不安全的主要因素, 但也有8% 的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全不太關(guān)。2.2使用安全措施的情況

在公共場(chǎng)所上網(wǎng)結(jié)束后, 79%的大學(xué)生會(huì)檢查自己所登錄過(guò)的網(wǎng)站(QQ、信箱等)或使用過(guò)的程序是否已退出或關(guān)閉, 而9%的大學(xué)生則從不檢查；

（1）在公共場(chǎng)所使用計(jì)算機(jī)時(shí), 有16%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)要好好保護(hù)自己的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、各種用戶名和密碼信息、存儲(chǔ)介質(zhì)；

（2）當(dāng)收到垃圾郵件時(shí)48%的大學(xué)生選擇為防病毒不打開(kāi),立即刪除, 18%的學(xué)生選擇設(shè)置垃圾郵件過(guò)濾, 并刪除, 14%的學(xué)生則會(huì)看完再刪除, 11%的學(xué)生則隨意處理;33%的大學(xué)生在收到垃圾郵件時(shí)想投訴, 但不清楚投訴誰(shuí), 35%選擇不去投訴；

（3）50%的大學(xué)生曾有過(guò)密碼被盜經(jīng)歷；

（4）為使計(jì)算機(jī)減少感染病毒的機(jī)率, 63%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)安裝軟件, 并定期升級(jí), 46%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)少瀏覽陌生網(wǎng)站, 不明情況時(shí)不下載文件, 慎重接受陌生人的郵件, 40%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在使用磁盤(pán)、U 盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等前先查毒, 42%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)及時(shí)升級(jí)系統(tǒng)和打補(bǔ)丁, 35%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用殺毒軟件檢查郵件附件以后再打開(kāi)；

（5）針對(duì)感染病毒后殺毒軟件無(wú)法查殺怎么辦, 30%的學(xué)生選擇根據(jù)中毒特征, 上網(wǎng)查找殺毒方法, 32%的學(xué)生選擇求助其他人, 29%選擇格式化硬盤(pán), 重裝系統(tǒng)；

（6）當(dāng)收到虛假銀行郵件, 要求登錄虛假銀行網(wǎng)站填寫(xiě)信息,12%的大學(xué)生選擇會(huì)登錄此類網(wǎng)絡(luò)。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出, 多數(shù)大學(xué)生較熟悉影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素, 對(duì)自身上網(wǎng)的安全也有一定的防范, 對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有較為清晰的認(rèn)識(shí), 有了初步的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、安全知識(shí), 但也有相當(dāng)一部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng), 網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)不豐富, 遇到安全問(wèn)題和非法侵害, 有些很難解決, 或者干脆束手無(wú)策。筆者認(rèn)為: 出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要是大部分學(xué)生是通過(guò)自學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí), 或曾遇到侵害后依經(jīng)驗(yàn)解決, 未接受過(guò)系統(tǒng)的、全面的、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育。

三、產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因

(一)社會(huì)成因:

1、法制因素: 由于目前計(jì)算機(jī)在中國(guó)是一件高消費(fèi)物品, 家庭并不普及, 因此社會(huì)的網(wǎng)吧成為青少年光顧互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的主要場(chǎng)所。現(xiàn)行的關(guān)于網(wǎng)吧不允許未成年人上網(wǎng)的規(guī)定在現(xiàn)實(shí)生活中形同虛設(shè), 幾乎沒(méi)有一家網(wǎng)吧在執(zhí)行此項(xiàng)規(guī)定。拿網(wǎng)吧老板的話來(lái)講, 如果沒(méi)有未成年人上網(wǎng), 他們就要關(guān)門(mén)了。現(xiàn)行的規(guī)定對(duì)查處的違規(guī)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者處罰偏輕是造成網(wǎng)吧容留未成年人上網(wǎng)的主要因素。防止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧立法滯后, 除了部門(mén)規(guī)章之外, 沒(méi)有明確的部門(mén)法對(duì)此進(jìn)行規(guī)范。管理部門(mén)的執(zhí)法不立又是另一個(gè)重要因素, 不到集中打擊時(shí)期, 大多網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者存在違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。

2、文化因素: 文化因素對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪來(lái)說(shuō)主要是不良文化的影響。所謂不良文化是指與社會(huì)主流文化相偏離甚至相對(duì)立的一種“亞文化”或“病文化”[4],但表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上就是關(guān)于色情、暴力的渲染, 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)不良文化傳播所具有的受暗示性導(dǎo)致了青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。青少年時(shí)期, 價(jià)值觀、人生觀尚未完全確立,正在形成階段, 是非辨別能力有限, 極易受不良文化因素的侵害。

(二)心理成因: 青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪心理既有青少年犯罪的一般特點(diǎn), 也由于網(wǎng)絡(luò)犯罪的特殊性而具有一些不同于其他犯罪類型的特點(diǎn)。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)犯罪的關(guān)鍵特征為自負(fù)心理和放縱心理[5], 筆者試對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析。

1、犯罪動(dòng)機(jī)的多樣性:青少年犯罪動(dòng)機(jī)具有多樣性的特點(diǎn)[6], 不同類型的犯罪表現(xiàn)在青少年身上就具有不同的特點(diǎn)即使是同一類犯罪, 基于不同的犯罪動(dòng)機(jī)也具有不同的特點(diǎn)。(1)好奇的犯罪動(dòng)機(jī): 對(duì)于大多數(shù)青少年網(wǎng)絡(luò)黑客來(lái)說(shuō), 制造網(wǎng)絡(luò)病毒或入侵某些著名或機(jī)密網(wǎng)站, 并非要達(dá)到什么樣的政治目的或獲取什么樣的國(guó)家機(jī)密, 而僅為證明自己可以做到別人做不到的事情, 向外人展示自己“非凡”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他們所追求的是一種精神上的滿足, 也是一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。(2)圖財(cái)?shù)姆缸飫?dòng)機(jī): 利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬的特性, 通過(guò)發(fā)布一些虛假的信息或通過(guò)網(wǎng)上交友或聊天室聊天獲取被害人的信任, 從而對(duì)被害人進(jìn)行詐騙、搶劫或盜竊的犯罪行為, 甚至有些人通過(guò)建立色情網(wǎng)站進(jìn)行牟利。(3)性動(dòng)機(jī): 女性所特有的情感方面的弱點(diǎn)可能會(huì)被網(wǎng)友所利用, 在互聯(lián)網(wǎng)交友的模式下, 最多也只能通過(guò)視頻看到對(duì)方的影像, 而對(duì)方的品質(zhì)特點(diǎn)卻無(wú)法了解, 很多女青年往往由此而上當(dāng)受騙。

2、畸形的自我實(shí)現(xiàn)的需要:在青少年網(wǎng)絡(luò)黑客中, 畸形的自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)得尤為突出。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為, 自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類最高層次的需要, 而這種需要并不是任何人都可以達(dá)到的[7], 同時(shí)每個(gè)人為達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要所采取的手段各異。青少年“黑客”們所想到的是實(shí)現(xiàn)自己的理想, 達(dá)到自己給自己所設(shè)定的目標(biāo), 而根本不考慮自己的行為給社會(huì)所帶來(lái)的危害性。

3、認(rèn)識(shí)特征: 青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的認(rèn)識(shí)特征主要表現(xiàn)在智力和思維兩個(gè)方面。在智力上這類犯罪人智力水平普遍較普通的同齡人為高, 具有實(shí)施這類犯罪所需要的靈活、敏捷的思維和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。而在思維方式上具有偏執(zhí)的特點(diǎn),表現(xiàn)犯罪的決意一旦形成, 就會(huì)持續(xù)性地堅(jiān)持下去, 不會(huì)去考慮行為的合法性問(wèn)題[8]。

4、道德意識(shí)的扭曲: 青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪人的道德意識(shí)是以自我為中心的, 所實(shí)施的犯罪行為以滿足自己的需要為目的。他們不考慮行為的社會(huì)危害性, 因此說(shuō)此類犯罪人的道德意識(shí)或道德觀是扭曲的。

5、意志特征: 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪的青少年其意志特征表現(xiàn)為兩個(gè)方面, 一方面是對(duì)待物質(zhì)利益的自制力的減弱, 另一方面表現(xiàn)為解決所面臨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題所體現(xiàn)出的持久的韌性。

四、改善這種現(xiàn)狀的方法

就現(xiàn)狀而言，我們教育工作者可以引導(dǎo)大學(xué)生了解哪些行為是違反法律和社會(huì)道德的黑客行為。如，不破壞別人的網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)，不發(fā)送或編寫(xiě)病毒程序攻擊他人的電腦等等。從小事做起，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷地走向和諧與安全。國(guó)家和社會(huì)各界都應(yīng)該投入到對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的行列中來(lái)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)宣傳教育

2、提高認(rèn)識(shí), 切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)道德教育

3、采用多種教育形式開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

4、呼吁建立良好的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督體系

總結(jié)

對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是需要全社會(huì)共同參與完成的, 并隨著時(shí)代發(fā)展有著不同的表現(xiàn)形式, 這就要求我們的教育者不斷緊跟時(shí)代發(fā)展的要求, 將大學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái),為營(yíng)造健康、文明、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為責(zé)任的對(duì)策透析》，羅賢甲，黑龍江高教研究，2008； 2.《校園網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)淺析》，秦秋菊，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009； 3.《大學(xué)生黑客行為模式與預(yù)防對(duì)策》，陶金，渤海大學(xué)，2008；

4.《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論特征及其引導(dǎo)》，王玲玲，思想理論教育(上半月)，2010；

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)小論文

目錄

一、什么是信息化教育 1 １、現(xiàn)代教育思想和理論 1 ２、現(xiàn)代信息技術(shù) 1 ３、開(kāi)發(fā)教育資源 1 ４、優(yōu)化教育過(guò)程 2 ５、信息素養(yǎng) 2 ６教育方式 2

二、我國(guó)信息化教育存在的問(wèn)題 2 1．經(jīng)費(fèi)投入不足 2 2．人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求差距較大 2 3．學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不足，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng) 3 4．師資結(jié)構(gòu)不合理 3 5．高等學(xué)校評(píng)價(jià)體系單一 3 6．面向大眾的信息化教育有待于進(jìn)一步普及 3

三、幾點(diǎn)建議和改進(jìn)的措施 4

1、加大教育投入，加強(qiáng)教育信息化的硬件裝備和軟件建設(shè)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師信息技能的培訓(xùn) 4

3、加強(qiáng)信息技術(shù)教育 4

4、利用信息技術(shù)改革學(xué)習(xí)與教學(xué)模式 4

5、建立信息教育示范學(xué)校，實(shí)施試點(diǎn)項(xiàng)目 4

淺論信息化教育

摘要：教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂。先進(jìn)的教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本前提。對(duì)于信息化時(shí)代的21世紀(jì)，信息化教育是尤為重要的。關(guān)鍵詞：教育

信息化

問(wèn)題

措施

一、什么是信息化教育

信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。１、現(xiàn)代教育思想和理論

1、現(xiàn)代教育思想。對(duì)信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想，主要是六種現(xiàn)代教育觀：素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀、商情為主教育觀、四大支柱教育觀。

2、現(xiàn)代教育理論。對(duì)信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育理論主要是4種學(xué)習(xí)理論和4種教學(xué)理論。這也是信息化教育的重要理論基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)代教育思想理論的基本精神。現(xiàn)代教育思想、理論是與傳統(tǒng)教育思想、理論相對(duì)而言的。傳統(tǒng)教育思想、理論一般是指以德國(guó)教育家赫爾巴特和前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等為代表的教育理論及其所表現(xiàn)的教育思想。這種教育思想、理論對(duì)我國(guó)教育影響很大，特別是它的六個(gè)弊端，今天已成為深化改革的嚴(yán)重障礙。現(xiàn)代教育思想、理論一般是指第二次世界大戰(zhàn)以后的當(dāng)代教育思想、理論，贊可夫、布魯納等是其主要代表。它的基本精神是：a.革除傳統(tǒng)的六個(gè)弊端（忘了學(xué)生；忘了能力的培養(yǎng)；忽視現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用；忽視教學(xué)中的非智力因素；上課與謀生不搭界；教學(xué)上的注入灌輸死記硬背法）。b.實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的四個(gè)重心轉(zhuǎn)移和四個(gè)最佳結(jié)合（從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)重心，力求做到教與學(xué)的最佳結(jié)合；從以知識(shí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以能力為重心，力求做到知識(shí)與能力的最佳結(jié)合；從以傳統(tǒng)教學(xué)媒體為重心，逐漸轉(zhuǎn)移到以現(xiàn)代教學(xué)媒體為重心，力求做到傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的最佳結(jié)合；從以接受學(xué)習(xí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為重心，力求做到接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合。２、現(xiàn)代信息技術(shù)

技術(shù)，就是把理論應(yīng)用于實(shí)踐的手段和方法的體系，可分為物化形態(tài)的和智能形態(tài)的兩類，前者又叫硬技術(shù)，后者又叫軟技術(shù)。

在教育中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是三種技術(shù)：①現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；②現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；③教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。３、開(kāi)發(fā)教育資源

教育資源包括教育信息、教育媒體、教育人員、教育環(huán)境等。在信息化教育中，需要積極開(kāi)發(fā)、充分利用的教育資源，最主要的是現(xiàn)代教材資源和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境資源，也就是后面第五章和第六章要講到的硬件環(huán)境建設(shè)和軟件資源開(kāi)發(fā)。

教學(xué)資源的主要形式包括電子版的教案，課件，試卷，電子書(shū)，素材，視頻課堂，采用網(wǎng)站建設(shè)，教師交流的方式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)空間的零距離交流，一般在高考資源網(wǎng)，中職教學(xué)資源網(wǎng)，小學(xué)資源網(wǎng)，中考資源網(wǎng)這類網(wǎng)站直接上傳下載。４、優(yōu)化教育過(guò)程

就是使教育過(guò)程各組成要素：兩個(gè)主體、要做的事情、做的方法、做的結(jié)果。即教育者和學(xué)習(xí)者，以及教育任務(wù)、內(nèi)容、手段、方法、效果等，及其相互關(guān)系，都處在良好的狀態(tài)，做到整體優(yōu)化。５、信息素養(yǎng)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，是信息化教育的重要目標(biāo)。信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等。信息能力主要是八種能力：運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益、信息協(xié)作和信息免疫能力。

信息能力是當(dāng)今社會(huì)人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，是個(gè)人尋找職業(yè)、融入社會(huì)的一個(gè)決定性因素。６教育方式

信息化教育是屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。它不只是一種新的教育工具，不只是一種新的教育方法，不只是一種新的教育內(nèi)容傳遞形態(tài)，不只是一種新的教育組織形式，而是所有這些的綜合，是一種新的教育方式。它是一種人——機(jī)——人，人機(jī)協(xié)作，人為主，機(jī)為輔的信息時(shí)代特有的教育方式。

二、我國(guó)信息化教育存在的問(wèn)題 1．經(jīng)費(fèi)投入不足

我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例一直未達(dá)到4%，明顯低于發(fā)展中國(guó)家的平均水平，并且從2002年開(kāi)始，教育經(jīng)費(fèi)投入逐年下降，由2002年的3.41%下降到2006年的2.93%。近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，加大了我國(guó)高校的教育經(jīng)費(fèi)投入，高校的基本辦學(xué)條件（如房屋、設(shè)備、環(huán)境等硬件環(huán)境）獲得了較大改善。但由于投入有限，專業(yè)建設(shè)、高水平師資的培養(yǎng)和引進(jìn)、質(zhì)量保證體系等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的軟環(huán)境建設(shè)方面明顯弱化。另外，由于信息技術(shù)更新很快，高校信息類專業(yè)的硬件建設(shè)和更新往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。2．人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求差距較大

由于高等學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)體制和管理機(jī)制受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響很深，高校主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的動(dòng)力不足，行業(yè)企業(yè)缺乏參與人才培養(yǎng)的積極性，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。現(xiàn)有的計(jì)劃招生模式，使各學(xué)校缺少生存壓力和改革動(dòng)力，不必充分考慮市場(chǎng)對(duì)信息技術(shù)人才多層次、多類型、多規(guī)格的實(shí)際需求，在培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面千人一面，缺少特色，導(dǎo)致一方面是同質(zhì)化人才的過(guò)剩，另一方面卻是市場(chǎng)緊缺的實(shí)用型和復(fù)合型信息人才的嚴(yán)重短缺。目前，我國(guó)信息類專業(yè)本、專科畢業(yè)生每年超過(guò)60萬(wàn)人，而根據(jù)原信息產(chǎn)業(yè)部、教育部、國(guó)防科工委、交通部、衛(wèi)生部2005年聯(lián)合發(fā)布的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況，今后幾年內(nèi)，我國(guó)計(jì)算機(jī)人才需求每年以100萬(wàn)人的數(shù)量增長(zhǎng)，排在各行業(yè)之首。從數(shù)量上看，信息類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)成為市場(chǎng)的緊缺人才，但每年仍有相當(dāng)數(shù)量的信息類專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位。3．學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不足，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

大學(xué)教育模式?jīng)]有擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間占學(xué)生全部學(xué)時(shí)的九成以上，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解停留在理論層面，實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練不夠，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足。

我國(guó)中小學(xué)和大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)試教育的傾向還很?chē)?yán)重，學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流能力差。在目前信息人才培養(yǎng)的過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與商業(yè)模式、專利意識(shí)等，作為工業(yè)化人才的基本素質(zhì)要求，是我們學(xué)生的軟肋；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力的培養(yǎng)不足，是我國(guó)信息化人才培養(yǎng)的硬傷。4．師資結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)當(dāng)前高校信息技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)源結(jié)構(gòu)單一，大多是從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏在企業(yè)從事實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重制約了高校培養(yǎng)實(shí)用型信息人才的能力和水平。師資隊(duì)伍的國(guó)際化程度與國(guó)際一流大學(xué)有很大差距，具有在國(guó)外長(zhǎng)期學(xué)習(xí)或研發(fā)經(jīng)歷的高水平教師比例較低，國(guó)際視野缺乏影響學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，與信息技術(shù)高速發(fā)展的要求不相適應(yīng)，由于缺少切實(shí)可行的師資競(jìng)爭(zhēng)與淘汰機(jī)制，教師對(duì)掌握信息領(lǐng)域的新技術(shù)缺乏主動(dòng)性。高校與企業(yè)數(shù)倍的薪酬差距使我國(guó)高校普遍留不住、引不進(jìn)高水平的企業(yè)IT人才，引進(jìn)國(guó)外IT人才更是困難。師資隊(duì)伍在工程實(shí)踐能力和國(guó)際視野方面的差距，直接制約了我國(guó)信息人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，特別是具有工程創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才培養(yǎng)。5．高等學(xué)校評(píng)價(jià)體系單一

現(xiàn)有的高校評(píng)價(jià)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)以論文為核心的學(xué)術(shù)性研究成果，而以產(chǎn)品、專利、效益等形式體現(xiàn)的工程型成果的價(jià)值得不到重視。這驅(qū)使當(dāng)前很多高校盲目跟風(fēng)攀比，不顧自身實(shí)際情況和市場(chǎng)對(duì)人才類型的實(shí)際需求，片面地將研究型大學(xué)確定為建設(shè)目標(biāo)，嚴(yán)重忽視對(duì)工程實(shí)用性人才的培養(yǎng)，而且呈愈演愈烈的趨勢(shì)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)縱向研究課題和學(xué)術(shù)論文的職稱評(píng)審體系，使高校教師對(duì)實(shí)用型人才培養(yǎng)的積極性不高。加上對(duì)各高校具有博士學(xué)位的教師所占比例等硬性評(píng)估指標(biāo)，使引進(jìn)具有豐富實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家到學(xué)校任教十分困難。發(fā)表學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文學(xué)術(shù)性等規(guī)定，也導(dǎo)致我國(guó)研究生教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)化，工程實(shí)用型教育缺乏應(yīng)有的地位，造成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。6．面向大眾的信息化教育有待于進(jìn)一步普及

現(xiàn)階段，我國(guó)信息化教育普及的程度還有待進(jìn)一步提升。大眾應(yīng)用信息技術(shù)水平不高、技能較差。區(qū)域和城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，數(shù)字鴻溝有所擴(kuò)大。國(guó)內(nèi)不同地區(qū)、不同領(lǐng)域、不同群體的信息技術(shù)應(yīng)用水平和網(wǎng)絡(luò)普及程度很不平衡。信息技術(shù)應(yīng)用水平與先進(jìn)國(guó)家相比存在較大差距。

三、幾點(diǎn)建議和改進(jìn)的措施

1、加大教育投入，加強(qiáng)教育信息化的硬件裝備和軟件建設(shè)。

為加快教育信息化，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都投入大量的資金，為中小學(xué)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，有的還與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。這為中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件和教學(xué)環(huán)境。

2、加強(qiáng)對(duì)教師信息技能的培訓(xùn)

在配備計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件的同時(shí)，如何大力提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力和網(wǎng)上的教學(xué)能力是各國(guó)學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。各國(guó)采取多種措施對(duì)教師進(jìn)行職前和職后培訓(xùn)，使他們適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)化的教育。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)教育

為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，各國(guó)紛紛將計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論與技術(shù)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的主要課程，培養(yǎng)公民的信息意識(shí)、基本技能和基本能力。

4、利用信息技術(shù)改革學(xué)習(xí)與教學(xué)模式

教育信息化的一個(gè)重要方面是教學(xué)過(guò)程的信息化。在教學(xué)活動(dòng)中更多地采用現(xiàn)代信息技術(shù)，如計(jì)算所機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。極大地改變了傳達(dá)室般的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的效率和效果。

5、建立信息教育示范學(xué)校，實(shí)施試點(diǎn)項(xiàng)目

為提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，讓國(guó)民在二十一世紀(jì)不做科技文盲，新加坡教育部從1996年起成立教育科技署，負(fù)責(zé)全國(guó)信息教育的推廣工作，并在全國(guó)選定10所小學(xué)、10所中學(xué)、2所初級(jí)學(xué)院作為信息教育的示范學(xué)校。同時(shí)，添購(gòu)大批多媒體電腦、光碟機(jī)及各類教學(xué)軟件，要求學(xué)生嘗試新的電腦科技教學(xué)。

發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在教育信息化方面的做法實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)目前正在實(shí)施的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“校校通”工程都不無(wú)啟迪，有許多地方值得我們借鑒。參考文獻(xiàn)：(1)南國(guó)農(nóng) 《信息化教育概論》北京 高等教育出版社 2011.6(2)《計(jì)算機(jī)教育》2008年3期(3)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)

(4)新聞網(wǎng)采取多種措施推進(jìn)教育信息化2002-11-14 2015年我國(guó)教育信息化行業(yè)政策分析

2015-09-09 中國(guó)報(bào)告大廳中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)

教育是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的根本，自2012年教育部頒布了“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)教育信息化都非常關(guān)注，并給予極高的熱情。教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的健康發(fā)展離不開(kāi)政策的支持，下面來(lái)看下2015年我國(guó)教育信息化行業(yè)政策分析。

2011年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，胡錦濤提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，而《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有革命性的影響。為了大力推進(jìn)國(guó)家教育信息化行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)教育的改革，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，國(guó)務(wù)院和教育部先后出臺(tái)了一系列產(chǎn)業(yè)扶持政策和指導(dǎo)性意見(jiàn)：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》、《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化工作的通知》等。

上述產(chǎn)業(yè)政策的頒布和執(zhí)行把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。近年來(lái)國(guó)家不斷加大教育投入規(guī)模，大力推進(jìn)學(xué)校信息教育信息化進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)進(jìn)入教育信息化行業(yè)的積極性，有效地促進(jìn)了該行業(yè)快速的發(fā)展。國(guó)家的政策支持為教育信息化行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的政策環(huán)境。

目前，據(jù)教育部公布的進(jìn)展情況看，教育信息化工作已取得了戰(zhàn)略地位得以確立、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)大幅改善、優(yōu)質(zhì)資源匱乏局面明顯好轉(zhuǎn)、國(guó)家教育資源云服務(wù)體系初具規(guī)模、教育管理信息化全面推進(jìn)、系統(tǒng)部署推出若干重大政策措施這六大突破，教育信息化的成效逐步顯現(xiàn)。

正如習(xí)近平主席在賀詞中指出的那樣，當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。更多最新教育信息化行業(yè)政策分析內(nèi)容請(qǐng)查閱中國(guó)報(bào)告大廳發(fā)布的《十三五教育信息化行業(yè)研究與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》。

中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。

國(guó)務(wù)院近日發(fā)布關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定。決定提出，到2020年，民族地區(qū)教育整體發(fā)展水平及主要指標(biāo)接近或達(dá)到全國(guó)平均水平，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。

意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)民族地區(qū)教育信息化水平。加強(qiáng)民族地區(qū)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)優(yōu)先向民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)放。制訂民族地區(qū)教育資源建設(shè)方案，開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、編譯雙語(yǔ)教學(xué)、教師培訓(xùn)和民族文化等數(shù)字資源，并推廣應(yīng)用。在大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，開(kāi)發(fā)面向民族地區(qū)的教育課程。鼓勵(lì)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的校際聯(lián)網(wǎng)交流。以中小學(xué)和職業(yè)院校教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程向民族地區(qū)傾斜。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，以下是“現(xiàn)代信息技術(shù)論文”希望能夠幫助的到您！

利用 計(jì)算 機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用電腦對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的教學(xué)起著顯著的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動(dòng)聽(tīng)的 音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。在上課幾分鐘，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生一進(jìn)課堂就想學(xué)。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，采用故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。有一天，唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴，這時(shí)，剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，停下來(lái)休息。“哇，好大的桃子呀！”孫悟空、豬八戒見(jiàn)了大蜜桃口水直流。八戒問(wèn)：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“要吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你們。”悟空、八戒連連點(diǎn)頭說(shuō)：“行啊，行啊。”師傅說(shuō)：“有4個(gè)桃子平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。（同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？）八戒一聽(tīng)，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫(xiě)了個(gè)“2”。師傅接著說(shuō)：“要是把2個(gè)桃子，平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？再寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”（同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？）孫悟空手快，順手寫(xiě)了個(gè)“1”，師傅不緊不慢地說(shuō)：“要是把1個(gè)桃子平均分給你們二人，每人得到幾個(gè)？（學(xué)生回答：一半或半個(gè)）師父問(wèn)：“半個(gè)該怎么寫(xiě)呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知該怎么辦好？小朋友，你們能幫幫他們嗎？像這樣，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡 自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

2、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。學(xué)是為了用。利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬商店”讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物，從而為更好的用打下學(xué)的基礎(chǔ)。如：我在教學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我事先到學(xué)生都熟悉的福意超市，拍下了含有小數(shù)的商品名稱，在上課時(shí)打在黑板上，讓學(xué)生去“購(gòu)物”。增強(qiáng)了小數(shù)在生活中的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反作用于生活。

二、展現(xiàn)過(guò)程，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用 計(jì)算 機(jī)的動(dòng)畫(huà)、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過(guò)揭示內(nèi)在的 規(guī)律 和現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1。變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解

如教學(xué)“長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，對(duì)于“周長(zhǎng)”這一比較抽象的概念，學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)（正方形）且給出它的長(zhǎng)、寬（邊長(zhǎng)），然后讓一只螞蟻沿著長(zhǎng)（正方形）的四邊走一圈，問(wèn)，小螞蟻爬了多少米？學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù)，然后，讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫(huà)一遍。充分感知，建立了“周長(zhǎng)”的表象，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。

2、多方面，多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué)

重算法、輕算理，是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。而 運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可通過(guò)多方面、多角度地演示，揭示算理，使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)盒子，里面放著10個(gè)球，盒外放著2個(gè)球，題目是一個(gè)皮球24元，買(mǎi)12個(gè)皮球共花多少元？通過(guò)演示，讓學(xué)生看到想求出12個(gè)球花多少元，可先求出10個(gè)球花多少元，再求出2個(gè)球多少元？最后再把兩個(gè)數(shù)相加。學(xué)生明白了算理，掌握算法也就更容易了。

3、變靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

變靜為動(dòng)，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高認(rèn)知水平。如求長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)觀看長(zhǎng)、正方形的展開(kāi)圖，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算的方法也易理解。

4、變靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

計(jì)算機(jī)技術(shù)可以以“動(dòng)”的形式模擬思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，求異思維。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有一道思考題，求出它的周長(zhǎng)（單位：厘米）。學(xué)生剛看到這道題，無(wú)從下手，如何把一個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？我用計(jì)算機(jī)演示了一遍轉(zhuǎn)換的過(guò)程。學(xué)生看地清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng) 發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。但是，多媒體并不是萬(wàn)能的，它也有自已的局限，在教學(xué)中它不能代替學(xué)生的觀察，思考，操作，實(shí)驗(yàn)。更不能代替師生間的情感交流。因此，多媒體的應(yīng)用，需要教師精心的備課，合理的安排運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，才能高效發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳的效果。