第一篇：科技論文寫作——規范的參考文獻格式

參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識：

M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利；對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。

參考文獻一律置于文末。其格式為：

（一）專著

示例 [1] 張志建.嚴復思想研究[M].桂林：廣西師范大學出版社，1989.[2] 馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1956.[3] [英]藹理士.性心理學[M].潘光旦譯注.北京：商務印書館，1997.（二）論文集

示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海：上海譯文出版社，1979.[2] 別林斯基.論俄國中篇小說和果戈里君的中篇小說[A].伍蠡甫.西方文論選：下冊[C].上海：上海譯文出版社，1979.凡引專著的頁碼，加圓括號置于文中序號之后。

（三）報紙文章

示例 [1] 李大倫.經濟全球化的重要性[N].光明日報，1998-12-27，（3）

（四）期刊文章

示例 [1] 郭英德.元明文學史觀散論[J].北京師范大學學報（社會科學版），1995（3）.（五）學位論文

示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[D].北京：北京師范大學心理系，1998.（六）報告

示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術三大要素市場培育與發展研究[R].西安：陜西師范大學西北經濟發展研究中心，1998.參考文獻

文后參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但如果撰寫論文時未參考文獻也可以不寫。它是反映文稿的科學依據和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中引用有關資料的出處，或為了節約篇幅和敘述方便，提供在論文中提及而沒有展開的有關內容的詳盡文本。任何不重視參考文獻，甚至于使用“文后參考文獻從略”的編輯處理方法都是錯誤的。

被列入的參考文獻應該只限于那些著者親自閱讀過和論文中引用過，而且正式發表的出版物，或其他有關檔案資料，包括專利等文獻。私人通信、內部講義及未發表的著作，一般不宜作為參考文獻著錄，但可用腳注或文內注的方式，以說明引用依據。國內外對文后參考文獻的著錄方法歷來很多，但自從ISO制訂國際標準以來已有漸趨一致的動向，目前，我國文獻工作標準化技術委員會已經根據國際標準化工作發展趨勢，制訂出自己的國家標準--GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》，明確規定我國的科技期刊采用國際上通行的“順序編碼制”和“著者-出版年制”。前者根據正文中引用參考文獻的先后，按著者、題名、出版事項的順序逐項著錄；后者首先根據文種（按中文、日文、英文、俄文、其他文種的順序）集中，然后按參考文獻著的姓氏筆畫或姓氏首字母的順序排列，同一著者有多篇文獻被參考引用時，再按文獻出版年份的先后依次給出。

文后參考文獻的著錄形式還是比較復雜的，具體執行時請隨時查閱GB7714-87的規定。

參考文獻著錄的條目以小于正文的字號編排在文末。其格式為：

專著、論文集、學位論文、報告--[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地，出版者，出版年，起止頁碼(任選)。

[示例]：

[1]周振甫.周易譯注[M].北京：中華書局。1991。

[2]陳崧.五四前后東方西文化問題論戰文選[C].北京：中國社會科學出版社，1985。

[3]陳桐生.中國史官文化與《史記》[D].西安：陜西師范大學文學研究所，1992。

[4]白永秀，劉敢，任保平.西安金融、人才、技術三大要素市場培育與發展研究[R].西安：陜西師范大學西北經濟發展研究中心，1998。

期刊文章--[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼。

[示例]：

[5]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998，(3)：167-173。

論文集中的析出文獻--[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A]。

原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼。

[示例]：

[6]瞿秋白.現代文明的問題與社會主義[A].羅榮渠.從西化到現代化[c].北京：北京大學出版社，1990.121-133。

報紙文章--[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)。[示例]：

[7]謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報,1998-12-25(10)。

國際標準、國家標準--[序號]標準編號，標準名稱[S]。

[示例]：

[8]GB／T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規則。

電子文獻--[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]-電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期／引用日期(任選)。[示例]：

[9]王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[EB/OL].http：//,1998-08-16/1998-10-04。

[10]萬錦坤.中國大學學報論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京：中國大百科全書出版社，1996.各種未定類型的文獻--[序號]主要責任者.文獻題名[z].出版地：出版者，出版年。[示例]：

[11]張永祿.唐代長安詞典[z].西安：陜西人民出版社，1980。

第二篇：科技文獻與寫作

1、一般科技論文的結構 摘要

導論

同類工作介紹 自己的方法

結果——實驗分析 討論總結

2、根據內容的不同, 摘要分為以下三大類: 報道性摘要 指示性摘要

報道-指示性摘要

3、摘要的基本內容

1)目的: 研究工作的前提、目的和任務, 所涉及的主題范圍；

2)方法: 所用的理論、條件、材料、手段、裝備、程序等；

3)結果: 觀察、實驗的結果, 數據, 得到的效果, 性能等；

4)結論: 結果的分析、比較、評價、應用, 提出的問題, 今后的課題, 假設, 啟發, 建議, 預測等。

4、關鍵詞的作用

導讀 幫助檢索 探?

第八章

混合學習：是以教學目標為導向，在多種學習理論指導下，根據學習內容，學習者及教師自身條件，混合面對教學，在線學習兩種方式來實施教學的一種策略。

構建混合學習模式技能：

1、分析學習需要、學習者的初始能力

2、組織教學過程

3、設計學習活動

4、選擇合適的教學媒體

5、設計混合學習支持

6、選用混合學習評價

構建混合學習模式的技能一般都可以分解為一下幾個步驟：分析技能、組織教學過程的技能、設計學習活動的技能、選擇教學媒體的技能、設計混合學習支持的技能、選用混合學習評價的技能。

分析技能（學習需要分析、學習者分析）

組織教學過程的技能（用任務銜接兩種教學方式、在線是面對面教學的延續）

任務設計時要遵循的原則（緊密結合課程的知識點、任務要具有引導性、任務設計時要具有相對的開放性、給學生提出任務時要明確說明任務）

設計學習活動的技能（課堂講課、自主學習。討論交流、協作學習、問題解決、反思）課堂講授的要點：精選講授內容、引起學生興趣、課堂講授要教師與學生互動交流 協作學習的要點：引導學生認識協作的意義、合理劃分學習小組、明確成員分工 選擇教學媒體的技能：

原則：選擇能準確的呈現信息、需符合學生實際接受水平、選用性價比高的媒體 設計混合學習支持的技能：技術支持、學習方法支持、情感支持 選用混合學習評價的技能：自我評價、相互評價、教師評價

第九章

當前信息技術教學評價中存在的問題：

1、把考試當成了評價的唯一方式，強調評價標準的唯一性

2、過分關注教學評價的結果而忽視了學習的過程

3、過分強調教師的評價而忽視了學生間的評價

4、缺乏有效地，有針對性的評價標準

5、缺乏支持多主體參與評價所需要的高效評價工具

中小學信息技術課程教學評價原則：

1、發展性原則

2、多維性原則

3、多樣性原則

4、多元性原則

中小學信息技術課程教學評價的方法：

1、測驗法

2、觀察法

3、學生自評法

4、發展評價法

中小學信息技術課程教學評價的方式：

1、終結性評價

2、過程性評價

3、作品表現性評價

教學評價的新視角：

1、基于博客的教學過程評價

2、概念圖，課輔助對學習策略進行評價

3、基于moodle平臺的過程性評價

第三篇：科技論文寫作格式及規范

科技論文寫作格式及規范

1、論文題名

題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題名，題名要符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，應以簡明、準確的詞語反映文章特定內容，并有助于選定關鍵詞。應避免使用非公知公用的縮寫詞、字符、代號，盡量不出現數學式和化學式。

2、作者署名和工作單位

作者姓名署于題名下方，團體作者的執筆人也可注于首頁頁腳或文末，作者署名是文責自負和擁有著作權的標志。對作者應標明其工作單位全稱及郵編，工作單位和郵編之間空一個字。

3、摘要

摘要的內容包括研究的目的、方法、結果和結論，其中，研究的結果和作者的結論為摘要的核心部分。一般應寫成報道性文摘，摘要應簡明扼要地提供全文重點信息，具有獨立性和自明性，且應是一篇完整的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用圖表、公式和非公知公用的符號。

4、關鍵詞

關鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，便于作文獻索引和檢索。每篇論文選擇關鍵詞3～5個，可從題名、摘要中選出，也可以把重要術語和地區、人物、文獻、產品及重要數據名稱作為關鍵詞標出。

5、緒論

緒論又稱前言或引言，緒論的序號可以不寫，不寫序號時“緒論”二字可以省略。緒論應少而精，開門見山，言簡意賅，應寫明前人相關的研究成果、理論與與實踐依據，內容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。不要與摘要雷同和成為摘要的注釋，切勿用“眾所周知“、”大家知道“之類的開場白，也不要寫什么“才疏學淺”、“不吝賜教”等客套話。

6、正文

正文是論文的主體，系指引言之后結論之前的部分。這一部分的形式主要是根據作者意圖和文章內容而定。

寫該部分時要注意：首先是選取數據必須嚴肅認真，實事求是；其次是描述現象要分清主次，抓住本質，圖表設計要精心，使其一目了然；最后是分析問題必須以理論為基礎，以

事實為依據。

撰寫理論或解析文章，應注意以下內容：

(1)解析方法。包括前提條件、提出的假設、解析的現象、適用的理論和計算的程序；

(2)解析的結果。可用圖表、公式進行整理。

(3)分析討論。對結果的可信度、誤差的評價。

7、結尾

結尾是以結果和討論為前提，評價分析結果的誤差，也是結果論點的提煉與概括，同時，提出尚存在的問題和今后解決問題的展望。結論要有條理，應準確、簡明、完整。

8、參考文獻著錄

凡引用前人的研究方法、論點、重要數據等，均要列出參考文獻。著錄格式如下：a.出版物 序號作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼；

b.論文集 序號作者.題名[C].見主編.論文集名.出版地，出版年份:起止頁碼；c.專著 序號 作者.書名[M].版本.出版地，出版年份:起止頁碼。

d.報告 序號 報告人.題名[R].會議名稱，會址，年份。

e.專利 序號 專利申請者.題名[P].國別 專利號，發布日期。

第四篇：科技論文的中英文摘要寫作規范

科技論文的中英文摘要寫作規范

1．摘要是報告、論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述；

2．報告、論文一般均應有摘要，為了國際交流，還應有外文（多用英文）摘要；

3．摘要應具有獨立性和自含性，即不閱讀報告、論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中有數據、有結論，是一篇完整的短文，可以獨立使用，可以引用，可以用于工藝推廣。摘要的內容應包含與報告、論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。摘要一般應說明研究工作的目的、實驗方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。

4．中文摘要一般不宜超過200~300字，外文摘要不宜超過250個實詞。如遇特殊需要字數可以略多（為了擴大國際影響，英文摘要要盡量寫長一些，可不與中文摘要一一對應。——編輯部注）。

5．除了實在無變通辦法可用以外，摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。

6．報告、論文的摘要可以用另頁置于題名頁之后，學術論文的摘要一般置于題名和作者之后、正文之前。

7．學位論文為了評審，學術論文為了參加學術會議，可按要求寫成變異本式的摘要。，不受字數規定的限制。

——引自《中華人民共和國國家標準》科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式。

科技論文的編寫格式

科技論文是科技發展及現代化建設的重要科技信息源，是記錄人類科技進步的歷史性文件。

什么是科技論文？它與一般的科技文章有什么不同？怎樣寫好科技論文？這些都是廣大讀者感興趣的問題。因此，利用“讀者專欄”欄目，連續刊登“科技論文的編寫格式”（引自《科學技術期刊編輯教程》，以期進一步提高科技論文的整體水平。

1．什么是科技論文

⑴ 科技論文的基本特征

什么是科技論文？目前還沒有完全統一的認識，但是作為科技期刊刊載的客體，不妨可以認為：

在認識和改造客觀世界的過程中，通過足夠的，可以重復其實驗（或存在某種類似做法的潛力），使他人得以評價和信服的素材論證，首先揭示出事物及其真諦，并發表于正式科技期刊或其他得到學術界正式認可形式的敘述文件可統稱為科技論文。因此完備的科技論文應該具有科學性、首創性、邏輯性和有效性。

① 科學性——這是科技論文在方法論上的特征，使它與一切文學的、美學的、神學等的文

章區別開來。它不僅僅描述的是涉及科學和技術領域的命題，而且更重要的是論述的內容具有科學可信性，科技論文不能憑主觀臆斷或個人好惡隨意地

取舍素材或得出結論，它必須根據足夠的和可靠的實驗數據或現象觀察作為

立論基礎。所謂“可靠的”是指整個實驗過程是可以復核驗證的；

② 首創性——這是科技論文的靈魂，是有別于其他文獻的特征所在。它要求文章所揭示的事物現象、屬性、特點及事物運動時所遵循的規律，或者這些規律的運用必

須是前所未見的、首創的或部分首創的，必須有所發現，有所發明，有所創

造，有所前進而不是對前人工作的復述、模仿或解釋；

③ 邏輯性——這是文章的結構特點。它要求論文脈絡清晰、結構嚴謹、前提完備、演算正

確、符號規范，文字通順、圖表精致、推斷合理、前呼后應、自成系統。不

論文章所涉及的專題大小如何，都應該有自己的前提或假說、論證素材和推

斷結論。通過推理、分析、提高到學術理論的高度，不應該出現無中生有的結論或一堆堆無序數據、一串串原始現象的自然堆砌；

④ 有效性——指文章的發表方式。當今，只有經過相關專業的同行專家的審閱，并在一定

規格的學術評論會上答辯通過、存檔歸案；或在正式的科技刊物上發表的科

技論文才被承認為是完備的和有效的。這時，不管論文采用何種文字發表，它表明論文所揭示的事實及其真諦已能方便地為他人所應用，成為人類知識

寶庫中的一個組成部分。

⑵ 科技論文的分類

嚴格且科學地對科技論文進行分類也不很容易，因為從不同的角度去分析；就會有不同的分類結果。例如可以從文章的學科內容分，從文章的發表形式分，從文章的敘述目的分，??。而這個問題本身對現在的討論并不是最主要目的。對于科技期刊的撰稿人和編輯來說，更為重要是在論文撰寫、修改和編輯加工時，如何抓住文章的要害和不同類型文章的特點。為此，暫時可對科技論文作如下的分類：

① 論證型——對基礎科學命題的論述與證明的文件。如對數、理、化、天、地、生等基礎學科及其他眾多的應用性學科的公理、定理、原理、原則或假設的建立、論證及其適用范圍，使用條件的討論。

② 科技報告型——在國標GB7713-87中，說科技報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研究試驗和評價的結果；或者論述某項科學技術問題的現狀和發展的文件。

記述型文章是它的一種特例（如醫學領域的許多臨床報告屬之）。

許多專業技術、工程方案和研究計劃的可行性論證文章，亦可列入本類型。

這樣的文章一般應該提供所研究項目的充分信息。原始資料的準確與齊備，包括正反兩方面的結果和經驗，往往使它成為進一步研究的依據與基礎。科技報告型論文占現代科技文獻的多數；

③ 發現、發明型——記述被發現事物或事件的背景、現象、本質、特性及其運動變化規律和人類使用這種發現前景的文件；

闡述被發明的裝備、系統、工具、材料、工藝、配方形式或方法的功效、性能、特點、原理及使用條件等的文件；

④ 計算型——提出或討論不同類型（包括不同的邊值和初始條件）數學物理方程的數

值計算方法，其他數列或數字運算，計算機輔助設計及計算機在不同領域的應用原理、數據結構、操作方法和收斂性、穩定性、精度分析等。它往往是計算機軟件進一步開發的基礎。

⑤ 綜述型——這是一種比較特殊的科技論文，與一般科技論文的主要區別在于它不要求在研究內容上具有首創性，盡管一篇好的綜述文章也常常包括有某些先前未曾發表過的新資料和新思想，但是它要求撰稿人在綜合分析和評價已有的資料基礎上，提出在特定時期內有關專業課題的發表演變規律和趨勢。

綜述文章的題目一般較籠統，篇幅允許稍長，它的寫法通常有兩類：一類以匯集文獻資料為主，輔以注釋，客觀而少評述。某些發展較活躍的學科的綜述屬此；另一類則著重評述。通過回顧、觀察和展望，提出合乎邏輯的，具有啟迪性的看法和建議。這類文章的撰寫要求較高，具有權威性。往往能對所討論學科的進一步發展起到引導作用。

⑥ 其他型。

2．科技論文的編寫格式

⑴ 章、條、條、條的編號

按國家標準《標準化工作導則第1單元：標準的起草與表述規則第1部分：標準編寫的基本規定》的規定，科技論文的章、條、條、條的劃分、編號和排列均應采用阿拉伯數字分級編寫，即一級標題的編號為1，2，?；二級標題的號為1.1，1.2，?，2.1，2.2，?；三級標題的編號為1.1.1，1.1.2，?，如此等等，詳細參見GB/T1.1-93和GB7713-87。

國標規定的這一章條編號方式對著者、編者和讀者都具有顯著的優越性。

⑵ 題名（篇名）

題名是科技論文的必要組成部分。它要求用最簡潔、恰當的詞組反映文章的特定內容，把論文的主題明白無誤地告訴讀者，并且使之具有畫龍點睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題名中應包括文章的主要關鍵詞。總之，題名的用詞十分重要，它直接關系到讀者對文章的取舍態度，務必字字斟酌。題名像一條標簽，切忌用冗長的主、謂、賓語結構的完整語句逐點描述論文的內容，以保證達到“簡潔”的要求；而“恰當”的要求應反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當然，也要避免過分籠統或嘩眾取寵的所謂簡潔，缺乏可檢索性，以至于名實不符或無法反映出每篇文章應有的主題特色。

題名應簡短，不應很長，國際上不少著名期刊都對題名的用字有所限制。對于我國的科技期刊，論文題名用字不宜超過20個漢字，外文題名不超過10個實詞。使用簡短題名而語意未盡時，或系列工作分篇報告時，可借助于副標題名以補充論文的下層次內容。

題名應盡量避免使用化學結構式、數學公式、不太為同行所熟悉的符號、簡稱、縮寫以及商品名稱等。

⑶ 著者

著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執行及撰稿執筆等方面的全部或局部上作出主要貢獻的人員，能夠對論文的主要內容負責答辯的人員，是論文的法定主權人和責任者。署名人數不該太多，對論文涉及的部分內容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規勞動的人員不宜按著者身份署名，但是可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對他們的貢獻和勞動表示謝意。

合寫論文的諸著者應按論文工作貢獻的多少順序排列。著者的姓名應給出全名。科學

技術文章一般均用著者的真實姓名，不用變化不定的筆名。同時還應給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址，以便讀者在需要時可與著者聯系。

⑷ 文摘

文摘是現代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。它是解決讀者既要盡可能掌握浩瀚的信息海洋，又要面對自身精力十分有限這一對矛盾的有效手段。

根據GB6447-86的定義，文摘是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明確切地記述文獻重要內容的短文。

文摘有兩種基本寫法：報道性文摘——指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明文摘（也稱簡介）；指示性文摘——指示一次文獻的陳述主題及取得的成果性質和水平的簡明文摘。介乎其間的是報道/指示性文摘——以報道性文摘形式表述一次文獻中信息價值較高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技論文都應盡量寫成報道性文摘，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫成指示性或報道/指示性文摘。

文摘可以由一次文獻的著者編寫，也可以由文摘人員或期刊編輯編寫。

文摘應簡明，它的詳簡程度取決于文獻的內容。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘可以簡短一些，應控制在200字上下（GB6447-86規定：報道性文摘和報道/指示性文摘一般以400字為宜；指示性文摘一般以200字左右為宜。GB7713-87規定：中文摘要一般不宜超過200~300字；外文摘要不宜超過250個實詞。如遇特殊需要字數可以略多）。外文文摘不宜超過250個實詞。對于使用英、俄、德、日、法以外文種書寫的一次文獻，它們的文摘可以適當詳盡一些。學位論文等文獻具有某種特殊性，為了評審，可寫成變異式的文摘，不受字數的限制。文摘的編寫應該客觀、真實，切忌摻雜進編寫者的主觀見解、解釋和評論。如果發現一次文獻有原則性錯誤，可加注“摘者注”。

文摘應具有獨立性和自明性，并擁有與一次文獻同等量的主要信息，即不閱讀文獻的全文，就能獲得必要的信息。因此文摘是一種可以被引用的完整短文。

編寫文摘時應注意：

① 排除在本學科領域方面已經成為常識的內容；

② 不得簡單地重復文章篇名中已經表述過的信息；

③ 要求結構嚴謹，語義確切，表述簡明，一氣呵成，一般不分或力求少分段落；忌發空洞的評語，不作摸棱兩可的結論。沒有得出結論的文章，可在文摘中作扼要的討論。

④ 要用第三人稱，不要使用“本文”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語； ⑤ 要采用規范化的名詞術語。尚未規范化的，以采用一次文獻所采用的為原則。如新術語尚無合適的中文術語譯名，可使用原文或譯名后加括號注明原文；

⑥ 不要使用圖、表或化學結構式，以及相鄰專業的讀者尚難于清楚理解的縮略語、簡稱、代號。如果確有必要，在文摘首次出現時必須加以說明；

⑦ 不得使用一次文獻中列出的章節號、圖號、表號、公式號以及參考文獻號等； ⑧ 必要提及的商品名應加注學名。

當然，應該使用法定計量單位以及正確地書寫規范字和標點符號。

文摘的書寫要求詳細見國標GB6447-86。

進行國際交流的期刊還應該給出使用國際通用文種（通常是英文）書寫的摘要。

文摘可以隨原文獻逐篇給出，也可以把整期文摘集中于文摘頁一起給出。后者因為便于期刊的檢索系統或收藏單位使用，因而是國際上發展的總趨勢，有條件的期刊應優先考慮采用。文摘頁不編入全期的連續頁碼。

⑸ 關鍵詞

為了便于讀者從浩如煙海的書刊中尋找文獻，特別是適應計算機自動檢索的需要，GB3179/T-92規定，現代科技期刊都應在學術論文的文摘后面給出3~8個關鍵詞。關鍵詞的標引應按GB3860-83《文獻主題標引規則》的規定，在審讀文獻題名、前言、結論、圖表，特別是在審讀文獻的基礎上，逐篇對文獻進行主題分析，然后選定能反映文獻特征內容，通用性比較強的關鍵詞。首先要選取列入《漢語主題詞表》、《MeSH》等詞表中的規范性詞（稱敘詞或主題詞）。對于那些反映新技術、新學科而尚未被主題詞表錄入的新產生的名詞術語，亦可用非規范的自由詞標出，以供詞表編纂單位在修訂詞表時參照選用。要強調的一點是：一定不要為了強調反映文獻主題的全面性，把關鍵詞寫成是一句句內容“全面”的短語。

⑹ 引言

引言（前言、序言、概述）經常作為論文的開端，主要回答“為什么研究（why）”這個問題。它簡明介紹論文的背景、相關領域的前人研究歷史與現狀（有時亦稱這部分為文獻綜述），以及著者的意圖與分析依據，包括論文的追求目標、研究范圍和理論、技術方案的選取等。引言應言簡意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋。引言中不應詳述同行熟知的，包括教科書上已有陳述的基本理論、實驗方法和基本方程的推導；除非是學位論文，為了反映著者的學業等等，允許有較詳盡的文獻綜述段落。如果在正文中采用比較專業化的術語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。

⑺ 正文

正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究（how）”這個問題。正文應充分闡明論文的觀點、原理、方法及具體達到預期目標的整個過程，并且突出一個“新”字，以反映論文具有的首創性。根據需要，論文可以分層深入，逐層剖析，按層設分層標題。

正文通常占有論文篇幅的大部分。它的具體陳述方式往往因不同學科、不同文章類型而有很大差別，不能牽強地作出統一的規定。一般應包括材料、方法、結果、討論和結論等幾個部分。

試驗與觀察、數據處理與分析、實驗研究結果的得出是正文的最重要成分，應該給予極大的重視。要尊重事實，在資料的取舍上不應該隨意摻入主觀成分，或妄加猜測，不應該忽視偶發性現象和數據。

寫科技論文不要求有華麗的詞藻，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語簡潔準確、明快流暢；內容務求客觀、科學、完備，要盡量讓事實和數據說話；凡是用簡要的文字能夠講解的內容，應用文字陳述。用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應由表或圖（必要時用彩圖）來陳述。表或圖要具有自明性，即其本身給出的信息就能夠說明欲表達的問題。數據的引用要嚴謹確切，防止錯引或重引，避免用圖形和表格重復地反映同一組數據。資料的引用要標明出處。

物理量與單位符號應采用《中華人民共和國法定計量單位》的規定，選用規范的單位和書寫符號；不得已選用非規范的單位或符號時應考慮行業的習慣，或使用法定的計量單位

和符號加以注解和換算。

考慮到制版的困難與出版費用。插圖應盡量不用折頁，少用彩色，多用黑白圖。圖、表要精心設計，精心選擇，刪除可有可無或表達類同含義的圖和表。圖、表應隨文給出，編排在第一次提到它的文字段落后面，并應爭取安排在同一視覺版面上。

教科書式的撰寫方法是撰寫科技論文的第一大忌。對已有的知識避免重新描述和論證，盡量采用標注參考文獻的方法；對用到的某些數學輔佐手段，應防止過分注意細節的數學推演，需要時可采用附錄的形式供讀者選閱。

⑻ 結論

結論（或討論）是整篇文章的最后總結。盡管多數科技論文的著者都采用結論的方式作為結束，并通過它傳達自己欲向讀者表述的主要意向，但它不是論文的必要組成部分。

結論不應是正文中各段小結的簡單重復，主要回答“研究出什么（what）”。它應該以正文中的試驗或考察中得到的現象、數據和闡述分析作為依據，由此完整、準確、簡潔地指出：

① 由對研究對象進行考察或實驗得到的結果所揭示的原理及其普遍性；

② 研究中有無發現例外或本論文尚難以解釋和解決的問題；

③ 與先前已經發表過的（包括他人或著者自己）研究工作的異同；

④ 本論文在理論上與實用上的意義與價值；

⑤ 對進一步深入研究本課題的建議。

⑼ 致謝

致謝一般單獨成段，放在文章的最后面，但它不是論文的必要組成部分。它是對曾經給予論文的選題、構思或撰寫以指導或建議，對考察或實驗過程中作出某種貢獻的人員，或給予過技術、信息、物質或經費幫助的單位、團體或個人致以謝意。一般對例外的勞動可不必專門致謝。

⑽ 參考文獻

文后參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但如果撰寫論文時未參考文獻也可以不寫。它是反映文稿的科學依據和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中引用有關資料的出處，或為了節約篇幅和敘述方便，提供在論文中提及而沒有展開的有關內容的詳盡文本。任何不重視參考文獻，甚至于使用“文后參考文獻從略”的編輯處理方法都是錯誤的。

被列入的參考文獻應該只限于那些著者親自閱讀過和論文中引用過，而且正式發表的出版物，或其他有關檔案資料，包括專利等文獻。私人通信、內部講義及未發表的著作，一般不宜作為參考文獻著錄，但可用腳注或文內注的方式，以說明引用依據。國內外，對文后參考文獻的著錄方法歷來很多，但自從ISO制訂國際標準以來已有漸趨一致的動向，目前，我國文獻工作標準化技術委員會已經根據國際標準化工作發展趨勢，制訂出自己的國家標準——GB7714-87《文后參考文獻著錄規則》，明確規定我國的科技期刊采用國際上通行的“順序編碼制”和“著者-出版年制”。前者根據正文中引用參考文獻的先后，按著者、題名、出版事項的順序逐項著錄；后者首先根據文種（按中文、日文、英文、俄文、其他文種的順序）集中，然后按參考文獻著的姓氏筆畫或姓氏首字母的順序排列，同一著者有多篇文獻被參考引用時，再按文獻出版年份的先后依次給出。

文后參考文獻的著錄形式還是比較復雜的，具體執行時請隨時查閱GB7714-87的規定。

⑾ 附錄

附錄是論文的附件，不是必要組成部分。它在不增加文獻正文部分的篇幅和不影響正文主體內容敘述連貫性的前提下，向讀者提供論文中部分內容的詳盡推導、演算、證明、儀器、裝備或解釋、說明，以及提供有關數據、曲線、照片或其他輔助資料如計算機的框圖和程序軟件等。

附錄與正文一樣，編入連續頁碼。

修改稿件四法——湖南胡祥鴻

一般說來，寫作者拿出的初稿都不是盡善盡美的，有必要進行認真的修改和潤色，正如唐朝李沂所說：“能改則瑕可為瑜，瓦礫可為珠玉。”下面介紹幾種常用的改稿方法。

其一，誦讀法。初稿寫成后，使著誦讀幾遍，一邊讀，一邊思考，并把文氣不接、語意不順、缺字少詞的地方，隨手改過來。誦讀可以發現許多毛病，對演說詞、講話稿及文學作品比較適合。葉圣陶先生十分推崇這種“誦讀法”；魯迅先生寫完文章后，總要先讀讀，“自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”可見，誦讀法實在是一種簡便易行、效果顯著的方法。

其二，比較法。比較，是認識事物的有效方法。把自己的初稿和同類文章中的優秀范文對照、比較，反復揣摩，分析得失，然后加以修改。在改好文章的同時，容易領悟寫作之道，提高表達水平。這種方法適合于對各類公文的修改，初學寫作者不妨一試。

其三，擱置法。對初稿一時改不好或把握不足時，可以先擱置一段時間，等到頭腦冷靜、思路清晰開闊后，再拿出來看看。這時，一些毛病就有可能很快發現，像魯迅先生說的“等到成后，擱它幾天，然后再來看看，刪去若干，改換幾字。”此法的缺陷，是對急需文稿不太適用。

其四，旁正法。“三人行，必有我師焉”。自己改不下去時，可以請旁人幫助修改，或聽取他人修改意見后，自己再動手改。白居易說過“凡之為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間妍媸益又自感，必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否得其中矣。（與元九書。）”總之，在修改稿件上，多聽取各方面的意見，揚長避短，去粗取精，是大有益處的。

改稿之法因文而異，因人不同，“各有靈苗各有探”；以上方法，也不是單一的，實踐中往往綜合運用。“文章不厭百回改”，“寫作的藝術，實際上就是把寫得不好的部分刪去的藝術。（契訶夫）”寫作者必須高度重視修改這一環，通過反復推敲、加工，使文稿從內容到形式都達到精粹、完美的高度。

第五篇：科技論文寫作

畢業論文抄襲的危害性分析

——陳明2010110474 畢業論文是普通高校本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教育環節，也就是本科畢業生在大四時候需要完成的一項重要任務，這個有關到能否順利畢業的，大學生必須完成論文才能畢業并取得相應的學位。在每個高校之所以都有這么一個環節，是因為畢業論文的寫作，在幫助學生鞏固所學知識，強化社會意識，培養獨立思考的基本能力，可以提高學生的綜合實踐能力和思想素質，所以說畢業論文有很重要的意義對于學生來說。對于高校來說，畢業論文的好壞，也體現了一個高校的辦學水平和教學質量，也就因為這個每個高校都會嚴格要求每位學生好好完成畢業論文。但據有關調查發現近年來大學生畢業論文質量呈現下滑趨勢，而且畢業論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴重，這已經引起教育部門和社會各界的高度關注和擔憂。青島農業大學曾對該校2006屆會計與財務管理本科生的100篇畢業論文，通過網上搜索逐個進行“真假”審核，結果發現從標題到參考文獻全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內容照搬的占50%，而經過自己思考、教師指導寫出的原創性論文只占10%[1]。這組數據真實的反應了現在大學生抄襲論文的現狀，這其中不光是學習成績差的學生去抄襲，學習成績好的學生也有一定的比例。

而又是什么原因促使大學生畢業論文抄襲拼湊的呢？我認為吧，這原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有當今社會帶來的影響：第一，大學生對于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時的一些小論文當中都是百度復制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時間久了學生對于這樣的行為也就習慣了，就養成了每次有論文就直接找百度的習慣了。還有些學生就是見身邊的同學都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業論文寫作的時間正是找工作的黃金時間，有些同學為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個好的工作，但是不完成畢業論文又不能畢業也拿不到學位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現在大學生的知識水平不扎實，在四年的學習生活中不好好學習，掌握的專業知識不多，對于畢業論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻，怎么查找相關的資料，所以會感覺到無從下手，雖然每個人心里肯定都是想把畢業論文好好完成的，但無奈于自身的知識有限。所以就產生了抄襲的念頭。第四，當今社會的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當前國內的一些教授、博士生導師、院長之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時有發生，他們作為前輩剽竊他人的學術結果，這某種程度上給學生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網絡的發展，網絡中強大的搜索功能為學生論文抄襲提供了“捷徑”，學生認為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個字就可以輕松搞定了，而且網絡的資料還比圖書館的多，隨便復制粘貼幾下，一篇論文就完成了。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關系到人的品質問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當成自己的用。偷慣了，就養成了一種依賴的習慣，養成了壞的品性。就像有一個孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴重；論文寫作也是一樣，現在抄論文，進入社會了以后，偷別人的設計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢。

如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個惡性循環。學生有過第一次抄襲論文的經驗就會有第二次第三次，時間長了學生就會對這樣的抄襲產生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨立思考問題了，腦子長時間不去思考就會變得越來越遲鈍，這樣也會導致學生的學習效率下降，學不到知識，完成不了相應的作業，對于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。

所以學校社會必須對論文抄襲做出相應的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學生遠離抄襲的危害。我認為要從以下幾方面進行：第一，加強大學生的思想道德教育和寫作技能的培訓。高校要從大一新生開始進行思想道德教育，開設相應的必修課程以及論文輔導講座等等，一方面可以讓學生提高自身的思想素質，從內心能夠充分認識到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學生形成自覺遵守學術規范的意識，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學生的寫作能力，獨立思考問題的能力，引導學生正確認識論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認識到論文寫作是鍛煉、提高學術水平和思考研究能力的重要環節。第二，老師要帶頭遵守學術規范，抓好論文寫作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學術規范，維護學術環境，并加強對學生的道德引導，幫助學生提高誠信素質和學術品德。老師要嚴格要求學生，投入時間和精力去指導畢業論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學生一起討論他們的論文，為學生提出建議，教會學生規范的完成。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。例如引進各類防抄襲系統，采用檢測的手段來進行監督。這可以準確有效的檢測學生論文抄襲程度，能夠作為證據制止學生抄襲，提醒并告誡學生不要抄襲，抄襲肯定會被發現，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因為在沒有檢測軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內容在網上進行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費時間。第四，各個高校要建立相應的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學生，老師兩方面進行制定，凡論文抄襲者一經確定就作為作弊處理，取消畢業論文的重修資格，學校不給予學生頒發畢業證書、學位證書。規定所有畢業生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時向學生所在的工作單位反應，這將關系到以后學生的工作問題，有這樣的制度必會引起學生的高度重視。另一方面，高校可嘗試在老師跟學生之間建立論文抄襲連帶責任追究制度，這樣可以督促老師切實肩負起對學生論文的指導責任，如果發現學生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導老師對學生論文的把關不嚴格，出現抄襲現象，可被定性為重大教學事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。

創新是一個國家的核心競爭力，文學創新是文化繁榮的基礎和標志，時代已經進入到一個迫切需要創新特別是文學創新的時代。文學是一個充滿創新熱情、創新沖動、和創新精神的事業。文學創新是一個國家一個民族思想、觀念與文化創新的啟蒙者和開拓者時代變化是文學創新的動力，創新型國家與創新型時代建設需要文學創新，時代創新呼喚文學創新。抄襲一方面嚴重挫傷文學創新的動力和熱情，也消解了廣大讀者對那片“澄明清澈文學天空”的文學向往。個體的抄襲行為侵犯了他人的版權和著作權，抄襲之風的蔓延則對一個民族的文化原創力構成危害。毒化了文化風氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時間長了甚至會形成對誠信，原創的威脅，誠信是人們對自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內在價值的外在體現，又是內在價值的客觀評價，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]

作為一個當今社會的大學生我們要清楚的認識到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨立完成大學學習生活中的每一個論文，學會獨立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機會。為將來成為一個優秀的人才打下基礎。

[1]何曉柯.大學生畢業論文抄襲現象透析及遏制對策[A].（2011）[2]王金水.遏制大學生論文抄襲現象之我見[A].長春大學學報，（2010）