第一篇：專業科技寫作論文

專業科技寫作課程學習心得

XXX

南京理工大學材料科學與工程學院

摘要 本文通過分析當前大學生的寫作狀況, 論述了開設科技寫作課程對于學生的重要意義,指出了培養學生寫作能力的緊迫性。從中外文獻兩個角度對不同形式的論文進行分析，具體講述科技論文寫作規范、寫作要求以及行文的邏輯結構，對學生撰寫科研訓練論文以及畢業設計論文有直接的指導作用。基于個人的認知對該課程進行相應的思考總結，積累寫作技巧以及心得體會。

關鍵詞

科技寫作 課程意義 寫作規范 思考總結

Study on Professional Technology Writing

XXX Materials Science and Engineering College，Nanjing University of Science and Technology Abstract

For the researchers, the writing of the scientific literature is bound to be inseparable from the work of the individual.The establishment of professional science and technology writing courses has played an enlightening role for students' writing of scientific literature.The course describes the content structure of Chinese and foreign literatures as well as the writing methods and requirements, as well as undergraduate graduate design and other essay writing requirements for students to read and write technology types of literature and graduation design papers writing has played an important role.A brief introduction to the course content, as well as the experience of science and technology writing and summary of small tips and techniques.Key words

science and technology writing, course summary, precautions, writing methods 1 引言

對理工類各專業而言,對學生進行自然科學及人文知識的培養,強調文理結合,文理滲透,提高科技人才綜合素質,是實施素質教育的具體舉措,也是時代對于新形式人才的要求。具體到學生個人來說，不僅要有動手實驗的能力，還要具備把實驗或某一研究內容規范性地書面陳述的能力，并且要做到條理清晰、結構緊湊以及邏輯嚴密。科技寫作的重要意義

專業科技文章的寫作是本科生技能培養和訓練的重要組成部分之一。無論從事科技工作還是經濟活動，撰寫專業報告和論文都是必備的技能。正如文學寫作有散文、報告文學、小說、詩歌等不同的文體，專業科技文章也有不同的形式與文體，如實驗報告、實習報告、科學綜述、項目申請書、科研論文、學位論文等等。根據寫作的目的，要求有不同的格式與寫作手法對應。

但是專業科技文章的寫作通常是出現在其他課程的作業中，是為了報告其他課程的教學效果而進行的寫作，而這些課程又遍布整個大學四年的本科學習中，不是由某個固定教師授課，課堂上各教師強調的是與其課程內容相關的理論、概念和技術，因此對它們的正確表達、理解和掌握要求不盡相同。不同的專業科技文體的特點與區別不會被特別的關注，或者從文章寫作的角度去闡述與說明，工科、理科的寫作風格的差異就更不會被提及。學生使用了不同的文體，報告了不同的學習情況與實驗結果，在沒有專門的指點下，往往不能把這些寫作風格進行系統的歸納，正確領悟各種寫作的常用格式與規范語句。這不僅削弱了教學效果，也會導致學生在以后接觸實際工作時不易快速辨別寫作文體，不能有針對性地寫出具有合適文體的專業文章或論文。影響學生對新工作的適應性與做好工作的信心，也可能造成工作單位誤解學生的能力。

科技寫作的內涵 科技寫作指撰寫具有一定科技內容的文稿,包括各種文件、手稿和出版物等,可分為四大類：各種科學技術的專著論文、報告、述評等科研教學所需文本資料;各種有關科技工作的公文函件、計劃、建議、總結、規程、合同、廣告等常用科技應用文;各類科普作品及科技消息、通訊、述評、調查報告等科技新聞稿。

科技寫作的重要作用 科技寫作是科技人員及管理人員必備的基本技能,其水平的高低成為衡量個人綜合素質的最重要標準之一,與外語、計算機能力處于同等重要地位,理工科大學畢業生無論從事何種工作都離不開寫作。掌握科技寫作,可以方便地與國內外同行進行學術技術交流,也是戰勝競爭對手,獲得支持的重要因素。科技發展史已經表明,事業的成功與否不僅取決于個人專業知識與理論水平,還取決于表達與交流能力等諸多要素,如果缺乏寫作能力,在總結科研成果與協調科技活動時將會遇到較大困難。理工科學生在校期間,學習一些科技寫作的基本理論與知識、寫作方法與技巧是完全必要的,甚至是必不可缺的,這對進一步深造及將來的工作都大有益處。

科技寫作是文理結合的切入點 受傳統觀念和模式的影響,工科教育多將精力放在科技知識的傳授,而忽視科技素質的培養。學生學到較多的知識,但對學科思想及研究方法掌握較少,綜合運用能力不高。改變本科教學內容偏窄、偏專的傾向,注意文理間的結合,培養學生的表達能力,這是實行素質教育戰略的具體舉措。科技寫作涉及專業知識、業務水平、人文素質、社會知識、個人修養等諸多領域。自然科學、人文社會科學的基本知識、基本理論、基本技能和文化素質在這里得以有機結合,集中體現,在文理學科相互滲透的新時代,它是文理過渡的理想橋梁,是文理結合的最佳方式及最好切入點。當前大學生寫作狀況及原因

3.1 寫作狀況

目前大學生特別是理工科大學生的科技寫作能力普遍不高,各類文章水平與要求相比存在較大的距離。畢業論文質量堪憂是一個無法回避的事實,而畢業論文工作是高校人才培養的一個重要的環節,北京市教委對在京28所高校的畢業論文工作檢查結果顯示,論文質量整體下滑,現狀難以樂觀,有些情況“已到了令人難以容忍的地步”,其它院校也不同程度存在類似問題,有的甚至更為嚴重。此外,各類總結、實驗報告等文章的撰寫質量同樣也不高。各類文章(論文)較多存在下列問題:(1)結構無規律,內容空洞,創新尤為少見,套話廢話多,抄襲嚴重。(2)論點不明確,論據不充分,條理不清,缺乏必要分析與歸納。(3)文筆不規范,行文不通,格式不對,語言過于口語化,錯別字多,符號不符合標準,上下文不聯貫, 過渡生硬等。這種狀況與人才的培養目標相距甚遠,不適應科技的飛速發展,不適應我國“科教興國”戰略的進一步實施,不適應新世紀知識經濟對人才素質的要求。必須徹底改變,提高學生科技寫作水平,提高各類科技文章質量已成為亟待解決的問題。3.2 原因

冰凍三尺,非一日之寒,造成這種狀況的原因是多方面。首先,也是最為重要的原因,學生缺乏科技寫作知識的系統訓練,而這與教育計劃本身又密切相關。雖然各校開設了一些人文類課程,這些課程對提高學生人文社會知識及文化素質起了較好的作用,但與理工類課程缺乏明顯的切點。而最具實用性,橫跨文理兩科的科技寫作課程在大多數高校卻沒有安排,更無法與外語、計算機類課程受到重視程度相比。學生缺乏必備的科技寫作知識,只好憑借中學作文的老底子,文章質量可想而知。撰寫科技文章的環節分屬于不同的課程及不同的教學階段,彼此間相互割裂,缺乏協調,撰寫的多為一次性的實習、實驗報告、設計說明書(論文)等,對于提高寫作水平的作用不明顯。其次,教與學雙方重視程度不夠。認為文章質量是軟指標,各校只對畢業論文作出規定,而對其它科技文章的寫作沒有明確要求,更沒有質與量的具體標準。有的學生存在畏難心理,害怕寫文章;有的學生寫作態度不端正,作風不夠嚴謹,甚至馬虎草率,不列提綱,不打草稿的現象并非少數。個別教師在學生寫作前不作必要的要求,寫作中不加指導,收卷后不認真評閱,及閱后不寫評語,不作修改,不返還學生。如何進行科技寫作

4.1 畢業論文的寫作要點

首先破題，對所選擇的題目進行分析，分成不同的幾個要點，進行細致的分析和解釋，發現有什么可研究的內容，以及為了實現研究要做哪方面的準備和努力，并且在文中體現出來。文章中實驗部分的制備方法要用簡單、公式化的語言，將制備過程詳細說明。若實驗失敗，應當橫向與國內外同領域成果進行比較，找出失敗原因。文章的字數不能被圖片擠占；緒論盡可能少，減少與他人的重復率；參考文獻多于十篇，且70%以上應為三年內發表；語言應當書面化，不吹噓自己的成果，不貶低他人的成果 4.2 學位論文寫作要點

論文題目要反映論文的特定內容，不應該是某個大方向，不多于25字，必要時可以加副標題，不使用非公認的簡寫，且不能使用疑問句。摘要要說明為什么做（目的與意義）和前人所做的工作以及存在的問題（對以前文獻的總結）。摘要要用第三人稱寫作，不加注釋和評論；非通用縮寫需要說明；避免引用文獻、圖表和縮寫。關鍵詞三至五個，不能多于十個，可以從研究對象、方法、性質中提取出來，或者在論文中出現頻率最高的詞。引言要包括但不限于文獻綜述，不要求研究內容的原創性，要著重評論，針對大量文獻進行分析，引用原文指出前人不足。文獻綜述注意不能用原文，對前人的結果既要加引用符號，又要用自己的話進行解釋，對發展情況與前景恰當評價等。4.3 科技論文結構與寫作注意事項

科技論文主要包括題目、作者、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論（要求精確、有條理、清晰簡要）、建議與展望、致謝詞、參考文獻、支持文件、附錄等部分。題目要能夠看到全文的精髓，盡量不使用標點、非公認縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號及公式。摘要要求不加注釋和評論，對文獻內容有著精確扼要的表達，不宜與其他研究工作比較，不宜舉例，不引用引文。引言部分不要介紹普遍都懂的專業知識或者教科書上的內容；不要推導公式；不要妄加評論，夸大論文的意義，避免自夸、客套話、廣告式語言。4.4 文獻信息檢索方法

中文科技常識常用檢索方式：百度文庫、維基百科、小木蟲論壇、科學網等；中文科技文獻與期刊檢索方式：萬方、維普、中國知網等。外文科技常識信息檢索方式：Google、Google scholar、Wikipedia；外文期刊文獻可以在期刊官網進行搜索下載，或者通過X-MOL、Google學術進行搜索，或者SCIE科學引文索引數據庫等。校外非校園網環境可以用www.tmdps.cn進行獲取 4.4.1 中國專利文獻檢索

中國專利信息網：http://www.tmdps.cn/ 中華人民共和國國家知識產權局：http://www.tmdps.cn.net 中國專利文摘數據庫：http://www.tmdps.cnpound.Registry 化合物登記專利數據庫(File 242)4.5對科技寫作技巧的思考 4.5.1 時態的運用 Materials and Methods部分一般全用過去時。

Discussion部分大多用現在時，針對文中圖表的討論要用現在時（即，看圖說話時候要用現在時）。但也不能死板，比如其中穿插提到我們曾經做了什么對比實驗為了驗證什么，則在Discussion中也經常用過去時。

Conclusion中用過去時總結自己的成果，用現在時和將來時表達前景。4.5.2 詞匯的運用

正文首次提到“特別名詞”時首字母縮寫，比如首次atomic force microscope(AFM)，然后每次提到都用AFM，不要再寫全名。并且，檢查是否僅首次縮寫，善于用ctrl +F 鍵（WORD中）搜索首次的詞來驗證。

引出圖表時不要每次都用show，可以輪換使用demonstrate, illustrate, provide, present等詞匯。尤其是相近的幾句話中要注意同義詞的變換，不要總是一個詞用到底。

雖然正文中名詞前面一般加The，但是圖表說明中一般不加The。比如，如果圖一的下面寫的是Figure 1: The schematic illustration of ….建議直接寫Figure 1: Schematic illustration of….即“Figure n:”后面一般不加The。

不能用 can’t, aren’t, doesn’t 等連詞。即便要用，可以寫成 cannot，但絕對不要寫can’t。應該避免使用非正式的詞，比如避免使用 whole, big, huge, a lot，相應的可以用 entire, large, very large, many/several/a considerable amount of 來代替。

介紹單個光譜是要用單數形式spectrum，它的復數形式才是spectra，注意單復數。4.5.3 句型與標點

通篇不要用口語化的句型。比如，杜絕使用 There are…, There is…, There has been…開始的句型。

Keywords中不同單詞間到底用逗號還是分號，并且每個首字母是大寫還是小寫，根據不同期刊的要求使用。

4.5.4 其他注意事項

摘要前幾句介紹背景時候扣題，不要太啰嗦，注意不同期刊摘要的字數限制。

檢查通篇語言是否簡潔，同一個區域不要一個意思反復的說（突出本文重點除外）。并且，注意節省詞匯，能用一個詞就不要用多個詞，比如They are found to own…properties，完全可以縮寫成They possess…的形式。

全篇的單位用什么形式要根據不同期刊的要求，全文統一。并且文字中的單位形式要和自己做得圖表中的單位形式統一（寫綜述除外，因為綜述要引用不同的圖）。比如是 A/W，還是 A W-1 數字和單位中間一般要加空格，比如 5 V，3 mm，不要寫成 5V，3mm。請特別注意圖的比例尺，上面要寫成比如 20 nm，不要寫成 20nm。

文中的描述順序請和圖的出場順序一一對應。不要先介紹完 Figure 1b, 再介紹Figure 1a。結語

通過學習課程加上自己的思考，我對于科技論文的寫作有了更深刻的認識和了解，能夠做到更徹底的學習文章中的內容，并且掌握了一些寫作的技巧和要求，對于未來無論是科研訓練結題還是畢業論文的寫作都有著重要意義，讓我有信心寫出更規范而且符合要求的論文。

參考文獻

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第二篇：科技論文寫作A

2013—2014第一學期

離 線 作 業

科 目：科技論文寫作A 姓 名： 學 號： 專 業：行政管理-專科

西南交通大學遠程與繼續教育學院

直 屬 學習中 心

《科技論文寫作A》

10.《科技論文寫作A》與《科技論文寫作B》是什么關系？ 答：

科技論文寫作分為《科技論文寫作A》和《 科技論文寫作B 》兩門課程。其中《科技論文寫作A》著重講解如何撰寫本科畢業設計（論文）和專科畢業報告，《 科技論文寫作B 》主要介紹除畢業設計（論文）、畢業報告之外的其他各種科技論文的寫作知識。

11.學習科技論文寫作應采取什么方法？ 答：

應采取知行結合的方法，具體而言，就是理論聯系實際，強化實踐、練習在教學中的關鍵作用。科技論文寫作是一門實踐性很強的課程，只有通過大量的閱讀、思考、實踐、練習，我們的科技寫作能力才能得到提高。

12.什么是科技論文？

答： 科技論文主要是指對科學技術領域的新見解、新成果、新知識、新進展進行論述的文章。

13.科技論文可分為那幾種類型？ 答：

理論型：如《對“媒介即信息”理論的再思考》

實證型：如《厭氧氨氧化處理養殖廢水啟動試驗研究》 設計型：如《網絡虛擬校園系統設計》

描述型：如《試論轉軌以來俄羅斯總統制的特點及其影響》

14.本科畢業設計（論文）和學位論文、科技論文是什么關系？

答： 本科畢業設計（論文）是學位論文的一種，學位論文（包括學士、碩士、博士學位論文）是科技論文的一種。

15.本科畢業設計（論文）有何重要價值？

答： 撰寫畢業設計（論文）是本科教學的重要環節，對培養學生綜合運用所學的基礎知識和基本理論去分析、解決專業問題的能力具有重要意義；是學生學習成果的綜合體現，是檢驗教學質量、進行學位資格認證的重要依據。

16.本科畢業設計（論文）從開始到完成，主要包括哪些環節？

答；本科畢業設計（論文）從開始到完成，主要包括選題、開題、填寫任務書、研究與設計、撰寫初稿、修改、定稿等七個環節。

17.開題報告主要包括哪些內容？

答： 開題報告主要包括如下期方面內容：

選題理由：選題的必要性、選題的可行性

研究方法：實驗法？調研法？文獻法？內容分析法？文本闡釋法？ 基本結構：論文有那幾部分構成？各部分內容？ 主要結論：主要觀點 進度安排：完成設計（論文）的時間表

參考文獻：對本設計（論文）有參考價值的專著、論文

18.本科畢業設計（論文）草稿的修改主要應注意哪些問題？ 答：

本科畢業設計（論文）草稿的修改主要應注意下列問題： 是否符合畢業設計（論文）規范？

草稿包含了所有的信息？是否有多余的信息？ 草稿包含的所有信息都準確無誤？ 草稿中的內容是否組織合理？

語言表達是否清楚、簡潔？有無別字病句？

19.在自己的專業范圍內列出三個科技論文選題，對比分析其價值、可行性，篩選出一個作為本科畢業設計（論文）的選題，并草擬一份開題報告。答：

答案略。

20.西南交通大學網絡教育本科畢業設計（論文）的基本要求是什么？ 答：

我校網絡學院土木、機械、電氣、交通運輸、計算機、設計等專業的學生按要求完成設計和設計說明書，其他理工科專業的學生按要求完成定性分析或定量計算。人文、社科、管理類專業的學生完成畢業論文。畢業設計說明書或畢業論文的字數不少于8000字。

21.本科畢業設計（論文）的格式包括哪些要素？ 答：

本科畢業設計（論文）的格式包括下面幾個要素： 標題 摘要 關鍵詞

正文（緒論、主體、結論）致謝

參考文獻

附錄（非必備要素）

22.本科畢業設計（論文）的標題、關鍵詞各有哪些具體要求？ 答：

本科畢業設計（論文）的標題應當恰當、準確地反映研究內容。中文題目不超過25字，不設副標題。

本科畢業設計（論文）的關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋畢業設計（論文）主要內容的通用技術詞條（參照相應的技術術語標準）。關鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。

23.撰寫本科畢業設計（論文）的摘要有哪些注意事項？ 答：

a.結構嚴謹，表達簡明，語義確切。b.應摒棄本學科領域已成為常識的內容，一般無需對論文內容作詮釋和評論。

c.用第三人稱，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

d.使用規范化的名詞術語，縮略語在首次出現時必須加以說明。

e.除了實在無法變通以外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。

f.一般不加引注。

24.如何撰寫本科畢業設計（論文）的致謝？ 答：

本科畢業設計（論文）的致謝是對導師和其他給予指導、幫助的組織和個人表示感謝。內容應簡潔明了、實事求是，字數不超過500字。25.給下列資料擬寫標題、摘要和關鍵詞。

一、引言

由于電子商務與傳統交易形態上的不同，將交易過程由實體環境轉移到虛擬的網絡環境上。物流取代了實體商店成為商家與消費者的互動界面，從某種角度來看，物流在很大程度上決定了消費者的體驗，影響消費者的下一次購買決定。盡管物流不是在中國的電子商務市場企業能否取得成功的唯一決定性因素，但它確是電子商務價值鏈上的關鍵環節。很多電子商務企業都意識到了這一點，都在這方面不遺余力，投入資金往往高達十幾個億。既然物流服務對B2C電子商務零售商如此重要，那么我們到底應該如何理解物流服務質量，又應當如何評估物流服務質量？

二、網絡購物的物流服務質量相關研究

第一，物流服務質量。對物流服務質量最具代表性的定義當推Perreault和Russ（1974）的7Rs定義，該定義以物流服務所創造的時間、地點效用為基礎，認為物流服務質量是指企業能在恰當的時間，恰當的地點，以適當的價格和方式，為需要的顧客提供適合的產品和服務，使顧客的個性化需求得到滿足，價值得到提升的過程。這個定義闡明了產品價值很重要的一部分是由物流服務產生的。對物流服務質量進行系統和持續研究的當推Mentzer等學者。Mentzer、Gomes & Krapfel（1989）在廣泛詳盡的文獻回顧基礎上，提煉出衡量實體配送服務質量的3個維度和每個維度的衡量指標，包括可得性（Availability）、及時性（Timeliness）和質量性（Quality）。并指出客戶服務質量應該包含兩個要素：實體配送服務質量和客戶營銷服務質量。Mentzer等（1989）的觀點得到了廣泛認同，成為現代研究物流服務質量的基礎。Mentzer、Flint & Kent（1999）拓展了物流服務的概念，認為實體配送服務質量（PDSQ）只是物流服務質量（LSQ）的一部分，物流服務除了產品運營的要素外還應包括更多的客戶營銷服務要素。并指出物流服務的發生具有時間順序和過程性，各構成要素不是同時發生的。Mentzer（1999）把物流服務質量劃分為9個維度：服務人員的溝通質量、訂單釋放量、信息質量、訂貨過程質量、訂單準確率、貨品完好程度、貨品質量、誤差處理質量和時間性。其提出物流服務質量的概念和模型被后人復制于各種行業和情景的研究中。

第二，基于網絡購物的物流服務質量。過往及現有研究關于網絡購物服務質量的研究主要集中在網頁質量上，而對于客戶服務及物流服務的研究相對較少。關于網絡購物物流服務的研究主要體現在訂單履行上。眾多研究者都認為，訂單履行質量是影響網絡購物滿意度及顧客購買行為的主要因素之一。Xing & Grant（2006）通過比較在線零售商和多渠道零售商的不同配送服務，并結合網絡購物的特點，提出衡量網絡購物實體配送服務質量（e-PDSQ）的4個維度及相應衡量指標。這4個維度分別是：可得性、時間性（Timeliness）、完好性和退貨。鄭兵（2008）借鑒Mentzer等（2001）的物流服務質量的過程模型，構建了基于網絡購物的物流服務質量-關系質量-顧客忠誠度模型，認為B2C網絡商店的物流服務質量應由5個相互聯系的維度構成，即訂購質量、定制化服務質量、回應質量、交付質量和誤差處理質量。此研究證明了在B2C網路購物環境中，顧客感知的物流服務質量是獲得顧客忠誠的重要前因。

三、物流服務質量-關系質量-顧客忠誠度關系模型及其衡量指標

基于對網絡購物的物流服務質量相關文獻的回顧，本文構建了B2C網絡購物物流服務質量的衡量量表，認為B2C網絡購物物流服務質量應由5個彼此相關且有發生時間順序的維度構成，這5個維度：一是訂購質量：產品容易找到；下訂單所需時間短；產品信息充分；所提供的幫助信息充分、易懂；信息更新及時；商品種類齊全；商品缺貨率低。二是回應質量：訂購及配送進度及時告知顧客；客服反應迅速；客服服務專業程度令人滿意；總是詢問顧客滿意度及需求。三是貨品完好性：接收到的訂單商品數量正確；商品品名正確；商品無損壞；商品包裝妥善。四是時間性：發貨速度滿足我的要求；可指定時段到貨；訂單總是按約定時間交付；突發應急供貨能力能滿足需求。五是偏差處理質量：所有商品均有退換貨保證；退貨渠道選擇多樣化；總是提供退換貨上門收貨服務；退換貨快遞費用的收取合理。

四、結束語

本文將B2C網絡購物物流服務質量這一復雜的概念劃分為5個維度23個題項，并將其應用于當當網和京東商城兩家中國最大的B2C網絡購物商家的實證研究中，檢驗了其具有很高的信度和效度，可以作為B2C商家借以探測和診斷消費者感知物流服務的工具。答：

標題：《電子商務物流服務質量評估體系研究》

摘要：物流服務質量是電子商務價值鏈上的關鍵環節。在回顧其他學者網絡購物的物流服務質量相關研究的基礎上，將B2C網絡購物物流服務質量這一復雜的概念劃分為5個維度23個題項，并將其應用于當當網和京東商城兩家中國最大的B2C網絡購物商家的實證研究中，檢驗了其具有很高的信度和效度，可以作為B2C商家借以探測和診斷消費者感知物流服務的工具。關鍵詞：電子商務 物流質量 評估體系

26.本科畢業設計（論文）的主體應包括哪些內容？ 答：

畢業設計說明書和畢業論文的主體部分有所不同，因此需要分別說明。（1）畢業設計說明書的主體： 畢業設計的總體方案及其論證；

畢業設計各部分（包括硬件與軟件）的設計計算； 試驗數據處理與分析；

對整個設計進行理論分析，著重指出設計的特點、創新之處與應用價值、應用領域。

（2）畢業論文的主體 畢業論文的主體部分千差萬別，并沒有一個固定的模式。通常依照提出總論點、展開分論點、提供論據、進行論證的思路安排正文內容。或者依照“是什么—為什么—應該怎么樣”的邏輯安排整個篇章結構。27.如何撰寫本科畢業設計（論文）的結論？ 答：

畢業設計（論文）的結論單獨作為一章編排，但不加章號。

結論是對整個畢業設計（論文）主要成果的總結。在結論中應明確指出畢業設計（論文）的創新之處及其應用前景、不足之處及改進措施。

結論一般控制在2000字以內。

28.本科畢業設計（論文）的章節及標題應如何處理？ 答：

畢業設計（論文）正文分章節撰寫，每章應另起一頁。

各章標題要突出重點、簡明扼要。字數一般在15字以內，不得使用標點符號。標題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應使用本行業的通用縮寫詞

29.本科畢業設計（論文）的層次有何講究？ 答：

層次包括章、節、條、款、項。層次不宜太多。層次要統一。

節下內容無需列條的，可直接列款、項。

30.應如何標注本科畢業設計（論文）的引用文獻？ 答：

引用文獻標示應置于所引內容最末句的右上角，用小五號字體。所引文獻編號用阿拉伯數字置于方括號“[ ]”中。當提及的參考文獻為文中直接說明時，其序號應該用4號字與正文排齊，如“由文獻[8，10～14]可知”。

不得將引用文獻標示置于各級標題處。31.本科畢業設計（論文）的名詞術語、物理計量、外文字母、數字、公式、圖表各有哪些具體要求？ 答：

（1）關于名詞術語 科技名詞術語及設備、元件的名稱，應采用國家標準或部頒標準中規定的術語或名稱。標準中未規定的術語要采用行業通用術語或名稱。全文名詞術語必須統一。一些特殊名詞或新名詞應在適當位置加以說明或注解。

采用英語縮寫詞時，除本行業廣泛應用的通用縮寫詞外，文中第一次出現的縮寫詞應該用括號注明英文全文。

（2）關于物理計

物理量的名稱和符號應符合GB3100～3102-86的規定。論文中某一量的名稱和符號應統一。

物理量的符號必須采用斜體。表示物理量的符號作下標時也用斜體。物理量計量單位及符號應按國務院1984年發布的《中華人民共和國法定計量單位》及GB2100～31002執行，不得使用非法定計量單位及符號。計量單位符號，除用人名命名的單位第一個字母用大寫之外，一律用小寫字母。

非物理量單位（如件、臺、人、元、次等）可以采用漢字與單位行號混寫的方式，如“萬t·km”，“t/（人·a）”等。文稿敘述中不定數字之后允許用中文計量單位符號，如“幾千克至1000kg”。

表達時刻時應采用中文計量單位，如“上午8點45分”，不能寫成“8h45min”。

計量單位符號一律用正體。（3）關于外文字母

按照GB3100～3102及GB7159-87的規定使用，即物理量符號、物理常量、變量符號用斜體，計量單位等符號均用正體。

（4）關于數字

按國家語言文字工作委員會1987年發布的《關于出版物上數字用法的試行規定》，除習慣中文數字表示的以外，一般均采用阿拉伯數字。

（5）關于公式

原則上居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字空兩格寫，公式仍居中寫。公式末不加標點。

公式序號按章編排，如第一章第一個公式序號為“（1-1）”，附錄A中的第一個公式為（A-1）等。

文中引用公式時，一般用“見式（1-1）”或“由公式（1-1）”。

公式中用斜線表示“除”的關系時應采用括號，以免含糊不清，如1/（bcosx）。通常“乘”的關系在前，如acosx/b而不寫成（a/b）cosx。

（6）關于圖表

表序一般按章編排，如第一章第一個插表的序號為“表1-1”等。表序與表名之間空一格，表名中不允許使用標點符號，表名后不加標點。表序與表名置于表上，用中文居中排寫。

表頭設計應簡單明了，盡量不用斜線。表頭中可采用化學符號或物理量符號。

全表如用同一單位，將單位符號移至表頭右上角，加圓括號。

表中數據應正確無誤，書寫清楚。數字空缺的格內加“-”字線（占2個數字寬度）。表內文字或數字上、下或左、右相同時，采用通欄處理方式，不允許用 “同上”之類的寫法。

表內文字說明，起行空一格、轉行頂格、句末不加標點。

插圖應與文字緊密配合，文圖相符，技術內容正確。選圖要力求精練。插圖應符合國家標準及專業標準。

機械工程圖：采用第一象限投影法，嚴格按照GB4457～4460，GB131-83《機械制圖》標準規定。

電氣圖：圖形符號、文字符號等應符合有關標準的規定。流程圖：原則上應采用結構化程序并正確運用流程框圖。對無規定符號的圖形應采用該行業的常用畫法。

每個圖均應有圖題（由圖號和圖名組成）。圖號按章編排，如第一章第一圖的圖號為“圖1-1”等。圖題置于圖下，用中文居中書寫。有圖注或其他說明時應置于圖題之上。圖名在圖號之后空一格排寫。引用圖應說明出處，在圖題右上角加引用文獻號。圖中若有分圖時，分圖號用a）、b）等置于分圖之下。圖中各部分說明應采用中文（引用的外文圖除外）或數字項號，各項文字說明置于圖題之上（有分圖題者，置于分圖題之上）。

插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫于兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時，則可將其后文字部分提前排寫，將圖移到次頁最前面。

有數字標注的坐標圖，必須注明坐標單位。

畢業設計（論文）論文原件中的照片圖均應是原版照片粘貼，不得采用復印方式。照片可為黑白或彩色，應主題突出、層次分明、清晰整潔、反差適中。

照片采用光面相紙，不宜用布紋相紙。對金相顯微組織照片必須注明放大倍數。

畢業設計（論文）原件中的插圖不得采用復印件。

33.西南交通大學網絡教育專科畢業報告的基本要求是什么？ 答：

正文字數不少于4000字。

選題分導師命題與自主選題兩種，自主選題需經導師批準。學生的畢業報告選題與所學專業有關聯性。畢業報告要求條理清楚，邏輯性強。

嚴禁抄襲，畢業報告中必須裝入本人簽字的誠信承諾書。

應理論聯系實際，學會收集整理相關資料，恰當運用已有研究成果，綜合運用自己所學習的知識，提高自己分析和解決問題的能力。

34.簡述專科畢業報告標題、摘要、目錄、正文、致謝的寫作規范。答：

標題：標題應簡短、明確。標題字數一般不宜超過20字。采用單標題。摘要：簡要闡述畢業報告的研究對象、主要方法、成果、結論。摘要字數為200字左右。

目錄：標注到二級標題即可。

正文主要包括緒論、主體和結論三大部分。

（1）

緒論主要包括：本課題的選題理由；文獻綜述；研究的基本思路與采用的方法。

（2）

主體主要包括：核心觀點、分論點、論據與論證，對研究內容、成果（尤其是創新之處）進行詳細、客觀闡述。

（3）

結論是對畢業報告主要成果的總結。在結論中應明確指出本研究的創新之處及其應用前景，不足之處及改進措施。

致謝：是對導師和其他給予指導、幫助的組織和個人表示感謝。內容應簡潔明了、實事求是。35.在自己的專業范圍內擬定一個畢業報告選題，并草擬其標題、摘要、正文、致謝。答：

答案略。

第三篇：科技論文寫作

畢業設計的一般程序：選題與任務分析，文獻調研，畢業實習，技術設計，技術經濟分析，和答辯。

畢業設計說明書的通用格式：前導，主體，附錄，結尾，有的內容可省略，如很多沒有索引。寫畢業設計說明書應注意：選題適當；正確可靠（資料可靠，數據無誤);說明準確；圖標規范；重視選用標準；自評滿意。

科技報告與科技論文的相同點：兩者都有描述科研過程，反應科研成果，報告科學事實的作用，兩者的寫作過程，寫作方法是基本一致的體例和格式也大體相同。

科技報告與科技論文的不同點：

1、科技論文以闡述作者的科學見為目的，而科技報告則以告知科研工作的經過與結果為目的，不必對所發現的現象得出的結果進行系統的分析與歸納。

2、科技論文只是論述、論證研究課題中最精彩的部分，有創造性的部分，只選用與論證內容有關的數據，不要繁瑣的具體材料。而科技報告則是實驗、考察結果的如實記錄，包括整個工作的過程、方法及觀察細節，可以重復前人的工作，也不要求有明確的論點，無論所得的結果與預期的目的是否一致，都可以寫成科技報告，都有參考價值。

3、科技論文側重于解釋事實和進行學術上的探討，而科技報告則側重于報告事實，內容比較具體，保密性也強，對許多新的研究課題與尖端學科的資料，應控制發表。

科學實驗的特征：

1、純化和簡化自然現象

2、強化和再現自然現象

3、延緩和加速自然現象。科技實驗報告就是描述記錄某項實驗過程和結果的文體，多用于技術科學領域。文獻是各種知識或信息的載體的總稱。

文獻的構成要素：

1、知識信息內容

2、載體材料

3、記錄方式

文獻的屬性

1、知識信息性

2、物質實體性

3、人工記錄性

4、動態發展性

文獻的功能：

1、存儲知識信息

2、傳遞知識信息

3、教育和娛樂功能

科技文獻檢索的概念：只對文獻資料的查找與獲得

科技文獻檢索的意義：

1、有利于人才的培養

2、有利于促進智力資源的開發利用推動社會進步與發展

3、利于幫助研究人員繼承和借鑒前人的成果，避免重復研究和走彎路

4、利于節省研究人員查找文獻的時間提高科研效率。

參考文獻標注著錄的體系：

1、著者—出版年體系

2、順序編碼體系

3、數字字母混合體系

4、出版年順序體系。

期刊著錄格式：序號著者·書名·版次，出版地：出版者，出版年：頁次

論文集著錄格式：序號著者·提名·見：文集編者，ed.文集提名，會議名，會址，開會年，出版地：出版者，出版年：頁碼

專利著錄格式：序號著者·專利提名·專利號，年：頁次

第四篇：科技論文寫作

畢業論文抄襲的危害性分析

——陳明2010110474 畢業論文是普通高校本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教育環節，也就是本科畢業生在大四時候需要完成的一項重要任務，這個有關到能否順利畢業的，大學生必須完成論文才能畢業并取得相應的學位。在每個高校之所以都有這么一個環節，是因為畢業論文的寫作，在幫助學生鞏固所學知識，強化社會意識，培養獨立思考的基本能力，可以提高學生的綜合實踐能力和思想素質，所以說畢業論文有很重要的意義對于學生來說。對于高校來說，畢業論文的好壞，也體現了一個高校的辦學水平和教學質量，也就因為這個每個高校都會嚴格要求每位學生好好完成畢業論文。但據有關調查發現近年來大學生畢業論文質量呈現下滑趨勢，而且畢業論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴重，這已經引起教育部門和社會各界的高度關注和擔憂。青島農業大學曾對該校2006屆會計與財務管理本科生的100篇畢業論文，通過網上搜索逐個進行“真假”審核，結果發現從標題到參考文獻全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內容照搬的占50%，而經過自己思考、教師指導寫出的原創性論文只占10%[1]。這組數據真實的反應了現在大學生抄襲論文的現狀，這其中不光是學習成績差的學生去抄襲，學習成績好的學生也有一定的比例。

而又是什么原因促使大學生畢業論文抄襲拼湊的呢？我認為吧，這原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有當今社會帶來的影響：第一，大學生對于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時的一些小論文當中都是百度復制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時間久了學生對于這樣的行為也就習慣了，就養成了每次有論文就直接找百度的習慣了。還有些學生就是見身邊的同學都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業論文寫作的時間正是找工作的黃金時間，有些同學為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個好的工作，但是不完成畢業論文又不能畢業也拿不到學位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現在大學生的知識水平不扎實，在四年的學習生活中不好好學習，掌握的專業知識不多，對于畢業論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻，怎么查找相關的資料，所以會感覺到無從下手，雖然每個人心里肯定都是想把畢業論文好好完成的，但無奈于自身的知識有限。所以就產生了抄襲的念頭。第四，當今社會的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當前國內的一些教授、博士生導師、院長之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時有發生，他們作為前輩剽竊他人的學術結果，這某種程度上給學生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網絡的發展，網絡中強大的搜索功能為學生論文抄襲提供了“捷徑”，學生認為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個字就可以輕松搞定了，而且網絡的資料還比圖書館的多，隨便復制粘貼幾下，一篇論文就完成了。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關系到人的品質問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當成自己的用。偷慣了，就養成了一種依賴的習慣，養成了壞的品性。就像有一個孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴重；論文寫作也是一樣，現在抄論文，進入社會了以后，偷別人的設計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢。

如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個惡性循環。學生有過第一次抄襲論文的經驗就會有第二次第三次，時間長了學生就會對這樣的抄襲產生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨立思考問題了，腦子長時間不去思考就會變得越來越遲鈍，這樣也會導致學生的學習效率下降，學不到知識，完成不了相應的作業，對于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。

所以學校社會必須對論文抄襲做出相應的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學生遠離抄襲的危害。我認為要從以下幾方面進行：第一，加強大學生的思想道德教育和寫作技能的培訓。高校要從大一新生開始進行思想道德教育，開設相應的必修課程以及論文輔導講座等等，一方面可以讓學生提高自身的思想素質，從內心能夠充分認識到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學生形成自覺遵守學術規范的意識，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學生的寫作能力，獨立思考問題的能力，引導學生正確認識論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認識到論文寫作是鍛煉、提高學術水平和思考研究能力的重要環節。第二，老師要帶頭遵守學術規范，抓好論文寫作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學術規范，維護學術環境，并加強對學生的道德引導，幫助學生提高誠信素質和學術品德。老師要嚴格要求學生，投入時間和精力去指導畢業論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學生一起討論他們的論文，為學生提出建議，教會學生規范的完成。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。例如引進各類防抄襲系統，采用檢測的手段來進行監督。這可以準確有效的檢測學生論文抄襲程度，能夠作為證據制止學生抄襲，提醒并告誡學生不要抄襲，抄襲肯定會被發現，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因為在沒有檢測軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內容在網上進行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費時間。第四，各個高校要建立相應的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學生，老師兩方面進行制定，凡論文抄襲者一經確定就作為作弊處理，取消畢業論文的重修資格，學校不給予學生頒發畢業證書、學位證書。規定所有畢業生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時向學生所在的工作單位反應，這將關系到以后學生的工作問題，有這樣的制度必會引起學生的高度重視。另一方面，高校可嘗試在老師跟學生之間建立論文抄襲連帶責任追究制度，這樣可以督促老師切實肩負起對學生論文的指導責任，如果發現學生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導老師對學生論文的把關不嚴格，出現抄襲現象，可被定性為重大教學事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。

創新是一個國家的核心競爭力，文學創新是文化繁榮的基礎和標志，時代已經進入到一個迫切需要創新特別是文學創新的時代。文學是一個充滿創新熱情、創新沖動、和創新精神的事業。文學創新是一個國家一個民族思想、觀念與文化創新的啟蒙者和開拓者時代變化是文學創新的動力，創新型國家與創新型時代建設需要文學創新，時代創新呼喚文學創新。抄襲一方面嚴重挫傷文學創新的動力和熱情，也消解了廣大讀者對那片“澄明清澈文學天空”的文學向往。個體的抄襲行為侵犯了他人的版權和著作權，抄襲之風的蔓延則對一個民族的文化原創力構成危害。毒化了文化風氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時間長了甚至會形成對誠信，原創的威脅，誠信是人們對自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內在價值的外在體現，又是內在價值的客觀評價，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]

作為一個當今社會的大學生我們要清楚的認識到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨立完成大學學習生活中的每一個論文，學會獨立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機會。為將來成為一個優秀的人才打下基礎。

[1]何曉柯.大學生畢業論文抄襲現象透析及遏制對策[A].（2011）[2]王金水.遏制大學生論文抄襲現象之我見[A].長春大學學報，（2010）

第五篇：科技論文寫作

畢業論文抄襲的危害性分析

——陳明2010110474 畢業論文是普通高校本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教育環節，也就是本科畢業生在大四時候需要完成的一項重要任務，這個有關到能否順利畢業的，大學生必須完成論文才能畢業并取得相應的學位。在每個高校之所以都有這么一個環節，是因為畢業論文的寫作，在幫助學生鞏固所學知識，強化社會意識，培養獨立思考的基本能力，可以提高學生的綜合實踐能力和思想素質，所以說畢業論文有很重要的意義對于學生來說。對于高校來說，畢業論文的好壞，也體現了一個高校的辦學水平和教學質量，也就因為這個每個高校都會嚴格要求每位學生好好完成畢業論文。但據有關調查發現近年來大學生畢業論文質量呈現下滑趨勢，而且畢業論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問題越來越嚴重，這已經引起教育部門和社會各界的高度關注和擔憂。青島農業大學曾對該校2006屆會計與財務管理本科生的100篇畢業論文，通過網上搜索逐個進行“真假”審核，結果發現從標題到參考文獻全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內容照搬的占50%，而經過自己思考、教師指導寫出的原創性論文只占10%[1]。這組數據真實的反應了現在大學生抄襲論文的現狀，這其中不光是學習成績差的學生去抄襲，學習成績好的學生也有一定的比例。

而又是什么原因促使大學生畢業論文抄襲拼湊的呢？我認為吧，這原因是多方面的，既有學生自身的原因，也有當今社會帶來的影響：第一，大學生對于抄襲的行為覺得無所謂，沒能很好的認清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。在平時的一些小論文當中都是百度復制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒說什么，所以時間久了學生對于這樣的行為也就習慣了，就養成了每次有論文就直接找百度的習慣了。還有些學生就是見身邊的同學都是這樣做又沒被老師說，然后就跟著抄襲了。第二，畢業論文寫作的時間正是找工作的黃金時間，有些同學為了找到好的工作根本就沒心思放在論文上了，一心只想找到一個好的工作，但是不完成畢業論文又不能畢業也拿不到學位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。第三，現在大學生的知識水平不扎實，在四年的學習生活中不好好學習，掌握的專業知識不多，對于畢業論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻，怎么查找相關的資料，所以會感覺到無從下手，雖然每個人心里肯定都是想把畢業論文好好完成的，但無奈于自身的知識有限。所以就產生了抄襲的念頭。第四，當今社會的作假行為太多了，俗話說“上梁不正下梁歪”，當前國內的一些教授、博士生導師、院長之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時有發生，他們作為前輩剽竊他人的學術結果，這某種程度上給學生抄襲論文做了“榜樣”。第五，網絡的發展，網絡中強大的搜索功能為學生論文抄襲提供了“捷徑”，學生認為論文寫作沒必要像以前那樣前思后想的了，沒必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個字就可以輕松搞定了，而且網絡的資料還比圖書館的多，隨便復制粘貼幾下，一篇論文就完成了。

不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關系到人的品質問題，抄襲論文，說白了就是偷人家的成果，當成自己的用。偷慣了，就養成了一種依賴的習慣，養成了壞的品性。就像有一個孩子偷雞蛋的故事一樣，一開始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯犯得越來越嚴重；論文寫作也是一樣，現在抄論文，進入社會了以后，偷別人的設計、方案以及更大的東西，還會被處罰，說不定還要判刑呢。

如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個惡性循環。學生有過第一次抄襲論文的經驗就會有第二次第三次，時間長了學生就會對這樣的抄襲產生依賴性，遇到問題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨立思考問題了，腦子長時間不去思考就會變得越來越遲鈍，這樣也會導致學生的學習效率下降，學不到知識，完成不了相應的作業，對于一些問題不知道無從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來完成了。

所以學校社會必須對論文抄襲做出相應的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學生遠離抄襲的危害。我認為要從以下幾方面進行：第一，加強大學生的思想道德教育和寫作技能的培訓。高校要從大一新生開始進行思想道德教育，開設相應的必修課程以及論文輔導講座等等，一方面可以讓學生提高自身的思想素質，從內心能夠充分認識到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺約束自己的行為，讓學生形成自覺遵守學術規范的意識，自覺抵制這種抄襲行為。另一方面可以提高學生的寫作能力，獨立思考問題的能力，引導學生正確認識論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認識到論文寫作是鍛煉、提高學術水平和思考研究能力的重要環節。第二，老師要帶頭遵守學術規范，抓好論文寫

作的全過程管理。俗話說“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學術規范，維護學術環境，并加強對學生的道德引導，幫助學生提高誠信素質和學術品德。老師要嚴格要求學生，投入時間和精力去指導畢業論文全過程。從確定選題、收集整理資料、調查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。老師都要跟學生一起討論他們的論文，為學生提出建議，教會學生規范的完成。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。例如引進各類防抄襲系統，采用檢測的手段來進行監督。這可以準確有效的檢測學生論文抄襲程度，能夠作為證據制止學生抄襲，提醒并告誡學生不要抄襲，抄襲肯定會被發現，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因為在沒有檢測軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內容在網上進行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費時間。第四，各個高校要建立相應的論文抄襲懲罰制度。懲罰制度要從學生，老師兩方面進行制定，凡論文抄襲者一經確定就作為作弊處理，取消畢業論文的重修資格，學校不給予學生頒發畢業證書、學位證書。規定所有畢業生必須簽署誠信保證書，并將誠信保證書收入畢業生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時向學生所在的工作單位反應，這將關系到以后學生的工作問題，有這樣的制度必會引起學生的高度重視。另一方面，高校可嘗試在老師跟學生之間建立論文抄襲連帶責任追究制度，這樣可以督促老師切實肩負起對學生論文的指導責任，如果發現學生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。指導老師對學生論文的把關不嚴格，出現抄襲現象，可被定性為重大教學事故。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。

創新是一個國家的核心競爭力，文學創新是文化繁榮的基礎和標志，時代已經進入到一個迫切需要創新特別是文學創新的時代。文學是一個充滿創新熱情、創新沖動、和創新精神的事業。文學創新是一個國家一個民族思想、觀念與文化創新的啟蒙者和開拓者時代變化是文學創新的動力，創新型國家與創新型時代建設需要文學創新，時代創新呼喚文學創新。抄襲一方面嚴重挫傷文學創新的動力和熱情，也消解了廣大讀者對那片“澄明清澈文學天空”的文學向往。個體的抄襲行為侵犯了他人的版權和著作權，抄襲之風的蔓延則對一個民族的文化原創力構成危害。毒化了文化風氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時間長了甚至會形成對誠信，原創的威脅，誠信是人們對自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠信既是人的內在價值的外在體現，又是內在價值的客觀評價，而抄襲讓寫作基本的誠信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。[2]

作為一個當今社會的大學生我們要清楚的認識到抄襲的危害性，從自身做起，約束自己，獨立完成大學學習生活中的每一個論文，學會獨立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機會。為將來成為一個優秀的人才打下基礎。

[1]何曉柯.大學生畢業論文抄襲現象透析及遏制對策[A].（2011）

[2]王金水.遏制大學生論文抄襲現象之我見[A].長春大學學報，（2010）