第一篇：小學教師理論學習制度

川口中心小學教師理論學習制度

為適應素質教育的需要，任課教師必須不斷更新教育理念和專業(yè)理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現(xiàn)有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業(yè)務學習制度。

一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性,加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，撰寫業(yè)務筆記。

二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內(nèi)容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規(guī)、“教師上課十不準”等。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、索引、寫體會等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規(guī)范。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。

三、每位教師按照學校要求將自己理論學習體會、教學心得、教案設計、課件等在教師間相互交流共同學習、共同成長。

四、教師的業(yè)務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。集中學習的時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。

五、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。

六、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，要備好有關學習的資料，認真討論，積極發(fā)言，做好學習記錄。

七、根據(jù)部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。

八、每個教師要在教學改革中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結經(jīng)驗，每學期要完成一篇或幾篇教學專題總結或教研論文。

九、教師的業(yè)務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期要完成一篇業(yè)務學習心得。

十、青年教師要通過進修學習等方式，提高自己的學歷層次,以適應新形勢下教育教學工作的需要。

十一、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行

建立自學時間保證和學習筆記檢查制度，教導處進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內(nèi)容。

十二、開展學習活動，激發(fā)學習興趣，提高學習成效

1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；

2、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；

3、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果，供大家交流、學習。

教導處

2013年3月1日

第二篇：小學教師科研理論學習制度

一、.所有教師必須牢固樹立“科研興教、科研強己”的觀念，樹立終身學習的觀念，努力使自己向研究型、專家型的教師發(fā)展。

二、每位教師都要有自己的科研學習筆記，積極參加學校組織的科研學習、科研活動和科研理論培訓，并認真做好記錄。

三、能夠自覺學習現(xiàn)代教育科研理論和新的教育改革理論，不斷更新教育觀念，不斷學習積累本學科新的教育教改經(jīng)驗。每學期至少應該讀一本相關理論著作，閱讀15篇以上在國家正式教育期刊上發(fā)表的論文，或做摘錄或寫出心得體會。

四、.各教研室要努力營造本學科的學習、研討氛圍，有計劃、有目的地組織教師的科研學習和研討。

五、教師要密切結合自己的教育教學和教育管理實踐，不斷總結提升自己的實踐經(jīng)驗，經(jīng)常和同志交流學習，不斷切實提高科研水平。

第三篇：永寧中心小學教師新課改理論學習制度

永寧中心小學教師新課改理論學習制度

為推動教師教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)，普及新課程理念和教育科研知識方法，建立如下制度：

一、規(guī)定教師參加教育理論學習的基本要求

1、根據(jù)教師年齡和工作實際，每周安排1－3小時的自學時間，要學會制作學習卡片，做好學習筆記，每學期不少于3000字。

2、中、青年教師每學期要系統(tǒng)自學教育科研知識方法論著和有關新課程理念方面的著作各一本以上。

3、中、青年教師要掌握利用上網(wǎng)來學習教育理論。

4、中、青年教師要掌握文獻檢索的方法，明確文獻檢索的基本要求。

二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行

1、建立自學時間保證和學習筆記檢查制度，檢查結果列入學期考核內(nèi)容。

2、建立每學年教研組規(guī)定讀一本教育理論著作，每月安排一次交流其中一章的學習體會，每學期書面小結學習收獲的制度，并作為考核內(nèi)容。

3、組織教師參加“教育科研知識方法”考試，達到“基本掌握”要求，作為評職（中級職稱）、評優(yōu)（優(yōu)秀教師、教壇新秀）的基本條件。

三、開展學習活動，激發(fā)學習興趣，提高學習成效

1、學校每年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；

2、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；開展“讀一本教育理論書”、收集一個專題的研究動態(tài)，撰寫一篇《教改專題研究綜述》的活動。

3、每周一次教師集中理論學習時間。

4、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；

5、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果編印成集，供大學交流、學習。

第四篇：小學教師學習制度

小學教師學習制度 一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發(fā)展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創(chuàng)新、發(fā)展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網(wǎng)絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創(chuàng)新力、競爭力。現(xiàn)特制定“以校為本”的沈家門小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理

三、學習目標

1．進一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念； 2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經(jīng)驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。

4.健全系統(tǒng)的學習體系。整合、利用現(xiàn)有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發(fā)展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業(yè)知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發(fā)展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業(yè)務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內(nèi)容、有總結，在教導處的統(tǒng)籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據(jù)學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規(guī)工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續(xù)。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內(nèi)容無關的事，除偶發(fā)緊急事件發(fā)生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內(nèi)容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業(yè)知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內(nèi)容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內(nèi)容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、區(qū)另要求的培訓內(nèi)容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網(wǎng)教學論壇上發(fā)貼。

六、學習形式

1．學校統(tǒng)一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區(qū)、市級以上的集體教學研討活動等。

2．菜單式的自主人文修養(yǎng)學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優(yōu)秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3．教師自主組織的小社團學習，教師根據(jù)自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4．教學和課外活動輔導技能學習。

5．沙龍式的業(yè)務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6．師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間 1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內(nèi)部規(guī)定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規(guī)定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續(xù)學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

第五篇：小學教師學習制度

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發(fā)展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創(chuàng)新、發(fā)展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網(wǎng)絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創(chuàng)新力、競爭力。現(xiàn)特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：史志霞 副組長：樊榮霞

組員：路麗雪

楊俊芬

冀飛

馬凱

三、學習目標

1．進一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經(jīng)驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統(tǒng)的學習體系。整合、利用現(xiàn)有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發(fā)展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業(yè)知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發(fā)展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業(yè)務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內(nèi)容、有總結，在教導處的統(tǒng)籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據(jù)學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規(guī)工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續(xù)。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內(nèi)容無關的事，除偶發(fā)緊急事件發(fā)生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內(nèi)容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業(yè)知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內(nèi)容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內(nèi)容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內(nèi)容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網(wǎng)教學論壇上發(fā)貼。

六、學習形式

1、學校統(tǒng)一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區(qū)、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養(yǎng)學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優(yōu)秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據(jù)自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業(yè)務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內(nèi)部規(guī)定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規(guī)定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續(xù)學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2016年3月

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發(fā)展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創(chuàng)新、發(fā)展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網(wǎng)絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創(chuàng)新力、競爭力。現(xiàn)特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：徐俊申 副組長：史志霞

組員：路麗雪

楊俊芬

張愛紅

靳法瑞

三、學習目標

1．進一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經(jīng)驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統(tǒng)的學習體系。整合、利用現(xiàn)有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發(fā)展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業(yè)知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發(fā)展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業(yè)務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內(nèi)容、有總結，在教導處的統(tǒng)籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據(jù)學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規(guī)工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續(xù)。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內(nèi)容無關的事，除偶發(fā)緊急事件發(fā)生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內(nèi)容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業(yè)知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內(nèi)容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內(nèi)容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內(nèi)容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網(wǎng)教學論壇上發(fā)貼。

六、學習形式

1、學校統(tǒng)一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區(qū)、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養(yǎng)學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優(yōu)秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據(jù)自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業(yè)務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內(nèi)部規(guī)定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規(guī)定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續(xù)學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2012年3月

石城中心小學教師學習制度

一．總則

為適應新一輪基礎改革的實施與發(fā)展，緊密結合學校實際，圍繞“學習、創(chuàng)新、發(fā)展”的主線，以基礎教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；積極營造“人人學習、時時學習、處處學習”的氛圍，在實踐中學習，在反思中進步；在學校中形成多層次、全方位的學習網(wǎng)絡，提高全校師生的綜合素質和學習力、創(chuàng)新力、競爭力。現(xiàn)特制定“以校為本”的石城中心小學教師學習制度。

二、學習工作的組織管理 組長：徐俊申 副組長：史志霞

組員：路麗雪

楊俊芬

冀飛

馬凱

三、學習目標

1．進一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念；

2．樹立新的課程理念，明確課程目標和課程改革目標，把握新課程標準和新教材教法，適應新課程的教學；運用新課程標準指導教學實踐，并通過教學總結與反思，不斷提高實施新課程的能力。

3．基于新課程，掌握學科新知識，拓寬知識結構，學會學科教育教學新方法、新技能，由經(jīng)驗型教師轉化為科研型教師，具備計算機輔助學科教學的能力。4.健全系統(tǒng)的學習體系。整合、利用現(xiàn)有的學習資源，建立適應學校及教師個體生存、發(fā)展的知識更新學習和適合教育崗位要求的專業(yè)知識學習的學習體系。

四、學習要求

1.堅持課改理論知識學習，不斷“充電”，提高自身素質和教學水平，適應新時期教育發(fā)展的需要。

2.積極閱讀課改理論報刊雜志，每學年每位教師至少閱讀2—4種課改理論、業(yè)務雜志。

3.課改理論學習必須有組織、有目的、有計劃、有內(nèi)容、有總結，在教導處的統(tǒng)籌安排下，以集中與分散的形式進行，集中學習時間每二周不少于一次。

4.學校中層以上干部帶頭學，每學期至少進行三次課改理論知識講座，至少撰寫一篇課改管理總結性文章；每位教師注重學習與理論相結合，及時撰寫教材使用、分析與教法的體會及研究報告；每學期至少撰寫一篇質量高的教案、案例及專題研究論文。

5.每位教師堅持課改理論學習，每學期必須根據(jù)學校的培訓計劃，確定自己的學習主題，制定自訓自練計劃。每月的學習筆記、心得體會、教學札記等不少于2500字，并納入常規(guī)工作定期檢查。

6.集中學習時間，不準遲到、早退，更不準無故缺席，有特殊情況必須事先履行請假手續(xù)。

7.學習時每個人必須按學校通知，帶好學習材料和筆記本，積極參加學習，專心致志，認真思考問題，仔細做好學習筆記，不做任何與學習內(nèi)容無關的事，除偶發(fā)緊急事件發(fā)生外，不得打接手機、會客或接待家長和學生。

8.科研處專人負責做好課改理論學習記錄和會議資料的收集與整理工作。

五、學習內(nèi)容

（一）必修課 1．

師德培訓。

2．基礎教育新課程教育理論和專業(yè)知識的培訓。主體教育有關理論

各學科的新課程標準學習、《與新課程同行》 《新課程標準解讀》

關于新課程的講座、報告、教學實錄或報告錄像等 3．教育科研有關內(nèi)容 《小學教師教育科研》等 4．教師自主學習內(nèi)容自主選擇。

（二）選修課 1．公共英語考級 2．心理健康教育 3．班集體建設理論

（三）其它：

1．各教師自讀各類教育教學書刊 2．市、縣另要求的培訓內(nèi)容 3．學歷進修

4．各級各類學術交流、觀摩、培訓等 5．校園網(wǎng)教學論壇上發(fā)貼。

六、學習形式

1、學校統(tǒng)一組織的集體培訓，包括講座、報告及校、區(qū)、市級以上的集體教學研討活動等。

2、菜單式的自主人文修養(yǎng)學習、教學實踐反思法等。以教師個體學習為主要形式，學校科研處提供100本優(yōu)秀書籍供教師自主選擇（當然教師還可以閱讀自己喜歡的書刊），并做好讀書筆記。教師在自已對新課程實施的過程中進行反思，以得到更大的提高等。

3、教師自主組織的小社團學習，教師根據(jù)自己的興趣特長、知識缺陷等自主選擇小社團，有組織、有計劃地展開學習活動。如計算機小社團、英語小社團、編織小社團、花工園藝小社團等。

4、教學和課外活動輔導技能學習。

5、沙龍式的業(yè)務研討學習，以學校大教研組為單位，對每一次教學實踐活動進行研討、交流，也可以是年級段教研組里進行的研討活動。

6、師徒式的幫教帶、讀書指導等

七、學習時間

1．學校集中培訓，以每二周一次，雙周的周三晚上為專門學習時間，時間不少于2小時。

2．教研大組、年級組的學習交流為每星期一次，進行集體備課、教研討等。每次時間不少于1小時。

3．教師自主學習每天不少于半小時，并能作適量筆記。4．其他學習時間。

八、教師學習考核與獎勵管理

1．考核要求：每位教師一學期一共必須達到140學分，審核辦法見下表。

2．建立兩級三層的考核管理模式。即學校內(nèi)部規(guī)定各種培訓的學時學分，并從校方、科級組和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后由科研處核準確認。

3．每位教師每學期必須參加學校規(guī)定學時的校本培訓。學分在全校前10 名的教師被評為校繼續(xù)學習先進個人，并與學期的獎教金、學的考核掛鉤。

石城中心小學 2014年3月