第一篇：淺談小學(xué)階段課外閱讀的指導(dǎo)

淺談小學(xué)階段課外閱讀的指導(dǎo)

【內(nèi)容摘要】 呂淑湘先生曾說過：“我的語文能力百分之七十是得之于課外閱讀。”在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師在注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的講授的同時(shí)，如何加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對閱讀這個(gè)領(lǐng)域的興趣，讓學(xué)生愛讀課外書、會讀課外書？教師通過激發(fā)興趣，教給方法，提升品位等方式對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指引，會發(fā)現(xiàn)大量的課外閱讀使學(xué)生視野開闊，知識豐富，而這些良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，對于提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力乃起著極大的推動作用。

【關(guān)鍵詞】閱讀；推進(jìn)；方法；提升

在學(xué)校的大循環(huán)教學(xué)下，過去六年，我們有機(jī)會將一個(gè)班從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)，對指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，我們從低年級到中高年級都做了一些嘗試，也取得了一定的成效。現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：

一、第一學(xué)段（1~2年級）：意義識字，推進(jìn)閱讀

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)一到二年級這一學(xué)階的孩子已認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè)，會寫800個(gè)。當(dāng)孩子們可以借助拼音認(rèn)字、借助讀物中的圖畫進(jìn)行課外閱讀，我們應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)將閱讀帶進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)生活中。根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)和我們的觀察所得，我們會發(fā)現(xiàn)有著鮮明的色彩和生動的畫面形式的圖書能緊緊吸引孩子的眼球；而富于幻想和童話色彩的故事內(nèi)容最符合學(xué)生的口味。于是，我們從最能把這兩者結(jié)合在一起的的圖文并茂、溫情舒適的手繪本故事書入手。

如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓課外閱讀以最優(yōu)美誘人的姿態(tài)走進(jìn)孩子們的視野呢？在《好媽媽勝過好老師》里有一篇文章的題目是《閱讀需要誘惑》，里面有這樣一句話“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他。”閱讀同樣需要誘惑。

（一）“閱讀需要誘惑”

只有“誘惑”具有足夠的力度，才能真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和好奇心的目的，開始的時(shí)候我們不要給孩子們讀他們耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋贰ⅰ赌粗腹媚铩返冉?jīng)典老故事，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生聽這些故事的時(shí)候，他們往往都搶話：“這個(gè)故事我知道，下面就是說了怎么樣怎么樣的的”“我幼兒園聽過好多次了。”等等，他們對于這些老故事感覺很漠然。

那么給孩子們讀什么樣的故事才能讓他們抵制不了閱讀的“誘惑”呢？我最先給孩子們讀的是獲2000年國際安徒生大獎的畫家安東尼·布朗的所畫的《我爸爸》《我媽媽》。這些都 是孩子們們所未見過所示接觸過的有趣繪畫本小故事讀，內(nèi)容簡單明了卻又有趣新穎。英國《獨(dú)立報(bào)》評價(jià)本書是“插圖令人激賞難忘，用書本鮮見的方式頌揚(yáng)的父母”。英國《婦女界》稱本書“全天下的父母和孩子都會愛上它。”我利用每周的閱讀課或者每天課堂上擠出來的幾分鐘時(shí)間，將《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等這些漂亮的手繪畫本故事書一頁一頁地翻開，從實(shí)物投影儀上把故事展示出來由我把文字一段一段地讀出來。讀到精彩之處孩子目不轉(zhuǎn)精，讀到幽默的地方他們哄堂大笑，當(dāng)看到他們愿意犧牲課間玩圓卡、下棋的時(shí)間而多次要求聽這些故事的時(shí)候，我們的誘惑也就達(dá)到目的了。

為了使這個(gè)“誘惑”足夠的大，我們還可以把各種各樣新穎有趣的故事書帶到孩子們眼前，在一年級的下學(xué)期，我特意為孩子們從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選購的了立體圖書，書一打開就是立體的畫面；還有銷量突破6000萬套的中國第一圖情緒管理圖書，故事的主人翁都是一只小白兔，它摸起來是毛絨絨；還有色彩鮮明的泡沫圖書、親子閱讀系列故事等等。在讀一整套或一系列的故事書時(shí)，我們故意每套只給他們讀一兩本，這時(shí)孩子們就會爭著問“老師，這書在哪買的？”“老師，能不能把其它的借我一看？”

一二年級的小孩子基本上無法拒絕這些精美動感的故事的誘惑，在第一學(xué)階通過以上做法，我們就可以成功誘惑孩子們接觸并喜歡課外讀物，從而達(dá)到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一學(xué)段的閱讀目標(biāo)“

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、借助讀物中的圖畫閱讀。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事?展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”

（二）結(jié)合年齡特點(diǎn)，推薦課外讀物

當(dāng)孩子們喜歡看書，渴望接觸更多有趣的課外書的時(shí)候，我們就開始學(xué)生推薦適合他們這個(gè)年齡階段的學(xué)生看的淺近的童話故事、寓言、成語故事等這樣的書籍。

為了取得更好的效果，我們充分利用每次的家長會且不定期的“給家長們發(fā)一封信”，通過家長會、給家長們的一封信等方式讓家長們明白課外閱讀的重要性同時(shí)引導(dǎo)他們課外配合激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。尤其是在寒暑假這些長假期，提前給家長發(fā)一封信，向家長推薦一些假期孩子的閱讀書目和詳細(xì)的閱讀要求，得到家長們的配合，不管在校內(nèi)還是長假期間，推進(jìn)孩子們的課外閱讀就能事半功倍。

在給孩子和家長推薦了閱讀書目之后，我們還在每天的家庭作業(yè)中加上課外閱讀這一項(xiàng)，讓孩子們每天回家后讀幾個(gè)自已喜歡的小故事給家人或朋友聽，然后讓聽故事的人簽名證明。

每周一發(fā)給學(xué)生以上表格，下一周班會課上再統(tǒng)計(jì)誰讀的故事最多進(jìn)行獎勵。獎勵辦法是凡是達(dá)到要求的獎一個(gè)小紅點(diǎn)，貼到課文書上，累計(jì)五個(gè)就可以換一個(gè)更大的綠色點(diǎn)點(diǎn)貼到課室后面，五個(gè)大綠點(diǎn)換獎狀，學(xué)期中和學(xué)期末各評獎一次，前十名的為“讀書大王”。

這些來自于故事本身或者老師表揚(yáng)的誘惑，都在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性，讓孩子變“假”喜歡讀書來“真”讀書。

（三）營造讀書氛圍，“舊瓶裝新酒”

當(dāng)孩子喜歡讀書后，我們就可以在班上設(shè)立圖書角，從課室開始為他們開辟一個(gè)更好的讀書環(huán)境，如何使圖書角并不是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)擺設(shè)，而是真正地為孩子們的課外閱讀服務(wù)呢？我們嘗試了以下的一些做法： 1.放孩子們最喜歡看的書，定期更新

班內(nèi)每兩周讓孩子們上交兩到三本上最近自已認(rèn)為最好看的故事書，然后我再在書上貼上標(biāo)簽（寫上姓名和注明時(shí)間），寫上姓名是為了方便故事書的歸還，注明時(shí)間是為了防止孩子們重復(fù)上交同一本書，從而達(dá)定期更新的目的。

這個(gè)每兩周更換一次，匯聚了50個(gè)孩子最喜歡看的上百圖書的圖書角，不同風(fēng)格、種類的書籍成為了孩子們午飯后活動時(shí)間，課間最搶手的“玩件”，開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的閱讀范圍。

2.讓圖書角也為課堂教學(xué)服務(wù)

到了中高年級，這個(gè)圖書角還會根據(jù)不同的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，為孩子們的堂上學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。比如人教版的教材會有明顯的劃分名人故事單元，詩歌單元，歷史故事單元等，在開始單元教學(xué)之前，我就會用以上的辦法為孩子們在圖書角準(zhǔn)備好跟本單元學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書，讓孩子在閱讀課或課余時(shí)間讀這些書，比如在學(xué)習(xí)“名人故事”這一單元前，學(xué)生上交到圖書角的主要都是《名人軼事》、《英雄出少年》，《中華勤學(xué)故事》等書，這樣，孩子們讀的目的性更強(qiáng)，既擴(kuò)大孩子們的課外閱讀量的同時(shí)，孩子們也能根據(jù)學(xué)習(xí)前從課外書上得到的相關(guān)知識的積累，在課堂上做到有話可說，實(shí)現(xiàn)“課外找資料，課內(nèi)找交流”。

二、第二學(xué)段（3~4年級）：指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們在閱讀課上從一二年級的熙熙攘攘、交頭接耳地三三兩兩一起讀，到三年級時(shí)喜歡一個(gè)人靜靜地閱讀，逐漸體會到閱讀是自己的一種享受.這時(shí)候我們就可以改變他們過去閱讀的隨意性，引導(dǎo)他們從過去的讀零碎的小故事、童話過度到讀完整一本書。

（一）化零為整--改變閱讀隨意性

首先，在每個(gè)學(xué)期我們先讓班里的每個(gè)學(xué)生都填寫一份“我的藏書目錄”再上交，整班 裝訂成冊，成為“班級藏書目錄”，這樣就更方便同學(xué)之間借閱書籍。在做好藏書目錄之后，我就每周都把一份《本周閱讀書目表》貼在課室后，然后學(xué)生去填寫本周我最想讀的書，可以是買的，也可以是通過翻閱班級藏書目錄進(jìn)行同學(xué)之間借閱。

這一周的午讀、閱讀課和輔導(dǎo)課，同學(xué)們都在讀以上表格所填寫的自已最喜歡的書。每個(gè)星期五，學(xué)生再去填寫完成情況，能完整讀完一本書的，老師粗略檢查，過關(guān)的進(jìn)行獎勵。如果沒有讀完整本書的，就在完成情況時(shí)填寫頁碼，下一周就接著往下讀。在這個(gè)階段不必要很嚴(yán)格地去要求學(xué)生一定要按要求讀完，設(shè)立以上表格的目的是鼓勵學(xué)生多讀好書，讓他們愿意花更多的時(shí)間去閱讀。對于學(xué)習(xí)慢一點(diǎn)的學(xué)生，以激發(fā)興趣為主，愿意閱讀，有閱讀興趣則為達(dá)標(biāo)。對于優(yōu)生，我們可以給予一些有深度的閱讀書目。

（二）以點(diǎn)帶面，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)

從中年級開始，為了改變孩子以往課外閱讀過后即忘的情況，我們需要意識地教給他們一些閱讀方法。這時(shí)候我們可以把課堂教學(xué)作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的一大陣地，以點(diǎn)帶面地進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。1.誦讀經(jīng)典

新課標(biāo)對這一學(xué)段（3~4年級）的閱讀提出了明確的目標(biāo)：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。”“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”

在這一學(xué)段，我們除了讓學(xué)生背誦教材中要求背誦的文段外，還充分利用閱讀課讓學(xué)生交流、誦讀課外摘抄的優(yōu)美詞語，精彩句段。

2.以讀引讀

教育家葉圣陶說過：“課本不過是個(gè)例子，如果在教學(xué)中只鉆進(jìn)課本而不走出來，學(xué)生所學(xué)所得就非常有限了。”所以，在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生課堂上整體感悟例文外，還可以把課文擴(kuò)展作為上課的重點(diǎn)，做到由點(diǎn)到面，進(jìn)行書本開發(fā)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們還可以把教材作為閱讀的范例，教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何品讀的。在根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，許多時(shí)我會設(shè)計(jì)如下的課前學(xué)習(xí)方案：（1）今天，我讀了第___課___遍，就讀通了全文，這篇文章的主要內(nèi)容是：（2）在閱讀課文的過程中，你認(rèn)為最生動形象和優(yōu)美的，或者是感受最深的是那些句段？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)或讀過的課外文本談?wù)勀愕母惺堋＃?）你還知道其它跟課文有關(guān)的課外知識嗎？（4）你有不明白的地方要提出來嗎？

根據(jù)課文不同，學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，以上學(xué)習(xí)問題隨時(shí)調(diào)整，以取得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到充分利用課文把學(xué)生引導(dǎo)到課外相關(guān)的讀物中去，鼓勵學(xué)生多看課外書，做到以讀引讀，讀一篇帶多篇的目。

（三）以趣促讀，使閱讀持之以恒

閱讀興趣的產(chǎn)生及維持：一靠內(nèi)部萌發(fā)，二靠外部誘因。內(nèi)部為主，外部為輔，兩者相輔相承，互為推動。閱讀興趣持久的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中成功的體驗(yàn)。

為了讓孩子們感受到閱讀過程中成功的體驗(yàn)，我們可以開展一些有趣讀書交流活動。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，低年級主要舉行“讀書大王”“故事大王”評選，中年級的“好書推薦”、“讀書手抄報(bào)”，高年級的“優(yōu)秀讀書筆記展評”、“書評家”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。這些活動不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，還可以大大提高學(xué)生讀書的興趣。

三、高年級：提高閱讀要求，提升閱讀品位

到了高年級，針對學(xué)生在課外閱讀時(shí)往往注重讀物的情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動性和美學(xué)性的情況，我們對孩子們的課外閱讀提出更高的要求，力爭使學(xué)生課外閱讀從“趣”升華為“賞”、“悟”甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語言。

（一）讀有所得—做好閱讀檢測

如何幫助學(xué)生精讀一本書，做到讀有所得？首先是先由教師或同學(xué)推薦優(yōu)秀閱讀書目，然后我跟著全班同學(xué)這2到3周都在精讀同一本書，在班內(nèi)舉行“同讀一本書活動”。

為了真正地達(dá)到精讀，讀通、讀懂，對于這一環(huán)節(jié)的閱讀我們會進(jìn)行精細(xì)的檢測。根據(jù)書 的寫作特點(diǎn)或內(nèi)容等，可以有不同的檢測形式—分章檢測、總體檢測等檢測形式對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了解。

這些題目相對很簡單，因?yàn)槲覀兊哪康氖菣z測學(xué)生讀了沒有，讀了多少，而不是記住了多少。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的題目很簡單，但它又很重要，因?yàn)槿绻@一環(huán)節(jié)不能做到每個(gè)學(xué)生都讀通、讀懂都，甚至達(dá)到“精”讀的程度的話，接下來的書評會就會很難開展。

（二）感悟內(nèi)化—開好書評會 1.寫好讀后感

在全班開展“同讀一本書”活動后，著手讓學(xué)生寫讀后感，在寫讀后感的過程中，學(xué)生會重現(xiàn)故事中自已印象最深刻的場景、情節(jié)，對自已讀過的書有一個(gè)整體的回顧與梳理。2.以書定評

根據(jù)課外讀物不同的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等，我們就相應(yīng)的有不同的書評方法。如何以書定評？《語文新課標(biāo)》中對這一學(xué)段的閱讀有著明確的指示： “

1、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

2、部讀敘事性作品時(shí)，了解事件梗概，簡單描述自已印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自已的喜歡、憎惡、崇敬等感受。

3、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”總之，面對不同的課外文章和讀物，我們的書評會的立足點(diǎn)和重點(diǎn)都可以有所不同。

在08年11月我班開展的《擁抱幸福的小熊》書評會中，針對這本書敘事性比較強(qiáng)，人物的性格明顯的特點(diǎn)，在書評會上，學(xué)生先梳理故事整體內(nèi)容之后，主要對書中的主要人物和次要人物的性格的表達(dá)形式作了剖析。最后還有根據(jù)書評會上的表現(xiàn)，由這生評出這次活 動的書評家。

在六年級一年里，我們班用這種先老師同學(xué)推薦書目---自主閱讀（邊讀邊批注）---再統(tǒng)一檢測—然后寫同后感—最后以書定評的方式精讀了《夏洛的網(wǎng)》、《草房子》、《擁抱幸福的小熊》、《簡單喜歡你》等等的書。這些書評會既提升同學(xué)們的閱讀品位，閱讀質(zhì)量，在這過程中也鍛煉了同學(xué)們的文字組織能力，鍛煉了口才和膽量。當(dāng)時(shí)，在同讀《窗邊的小豆豆》活動時(shí)，我還組織班內(nèi)親子閱讀，讓家長也走進(jìn)我們的閱讀中來。

總之，小學(xué)高年級學(xué)生有自己的閱讀興趣和特點(diǎn)，我們要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下，關(guān)注學(xué)生閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀的方法，提高課外閱讀才能實(shí)效。

四、關(guān)于閱讀評價(jià)

課外閱讀的開放性、廣泛性的特殊性不允許采用單一的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，單純運(yùn)用我剛才的檢測考試的來評價(jià)和檢測學(xué)生的閱坊方式是比較枯燥的，我努力尋求一種能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心的評價(jià)方式。

除了中年級階段使用的諸如讀書之星、讀書小狀元、讀書小博士、優(yōu)秀讀書筆記展評”等獎項(xiàng)，高年級階段我主要在班內(nèi)開展“閱讀百萬富翁”活動，主要是模仿國內(nèi)電視臺的“開心辭典”和香港電視臺的“百萬富翁”之類的兼具知識性與娛樂性的節(jié)目，針對學(xué)生閱讀內(nèi)容開展比賽，檢查閱讀效果，將學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行量化積分制。并對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵，鞏固閱讀教學(xué)的成果。

有一段時(shí)間孩子們都迷上了“馬小跳”，于是，我放手讓他們?nèi)プx馬小跳系列的書，然后每個(gè)學(xué)生在讀過的馬小跳系列圖書中整理出一些問題，我再將這些問題收集分類，按難定分為10分、20分、50分不等，以小組為單位，實(shí)施必答題和搶答題活動，再將積分都累計(jì)到“閱讀百萬富翁”積分表，再用積分到老師處兌換獎品，學(xué)生樂此不疲，一直到他們畢業(yè)。高爾基說過：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書。”這幾年，孩子們在各種市鎮(zhèn)級的作文競賽中屢獲榮譽(yù)，語文成績優(yōu)秀，個(gè)人素養(yǎng)到了大大的提高，這都?xì)w功于大量的課外閱讀。課外閱讀豐富了他們的閱歷，增長他們的見識，開拓他們視野。著名特級教師于永正也說過：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”只有課外與課內(nèi)互相補(bǔ)充，才能全面拓寬學(xué)生的視野，才能讓學(xué)生汲取更多的營養(yǎng)，也才能真正提高他們的閱讀能力，從而受益于終身。

參考文獻(xiàn)

〔1〕 郭思樂 《教育走向生本》 人民教育出版社 2001年6月第1版；〔2〕 尹建莉《好媽媽勝過好老師》作家出版社2009年1月第一版； 〔3〕 龔孝華《變：學(xué)校教育評價(jià)觀探索之旅》2007年10月第1版；

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍ǔ鍪菊n件）大家能猜出哪個(gè)是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時(shí)不但要會讀，還要學(xué)會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀械脑S多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實(shí)施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵評價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第四篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕：Φ么笊嘲l(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學(xué)校》部分內(nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學(xué)生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達(dá)你的心情！（??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》。

第五篇：在小學(xué)階段

如何做好一名農(nóng)村小學(xué)教師

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻(xiàn)的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的，然而，面對洶涌而來的新世紀(jì)大潮，我又是困惑的。因?yàn)椋瑫r(shí)代在變，對教師的要求也在變，尤其像我這樣從教多年的老教師我不禁也在問自己：今天，該怎樣做教師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師，我們還要用“教育的智慧，讓真愛綻放出燦爛的花朵”。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不只是要有一桶水，而是要成為活水源頭，這就要求我們需要一生不懈地追求。

第一，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。

一個(gè)人如果沒有崇高的師德，那么再高的學(xué)歷和再淵博的知識也都沒有用武之地，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅(jiān)定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那學(xué)生就會“不令而行”。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺得，只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。

第二，要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識。“給人一杯水，自己有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。尤其是像我這樣的老教師，決定不能停滯不前，只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。我是一個(gè)老教師，從教二十多年以來，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)出來一套良好的教學(xué)方法，這些方法對我的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)作用。但是，我從來不固步自封，尤其面對新世紀(jì)、新時(shí)代，我意識到做為教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)方式方法，才能更好的教育學(xué)生。所以，我常常去聽年輕老師的課，向他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、吸取新的知識。

第三，要對學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系，樹立威信。

如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。尤其作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，班上絕大多數(shù)孩子都屬于農(nóng)村留守兒童。他們的父母為了解決生活問題出門打工，這些孩子在很小的時(shí)候就沒有得到父母的細(xì)心照顧，他們從小和爺爺奶奶或是外公外婆一起生活。這樣的孩子缺乏與家長的溝通與交流，他們的思想行為往往孤僻，這就更需要老師加強(qiáng)與孩子的溝通。這種溝通不僅是學(xué)習(xí)上的，更是感情上的，要在感情、思想方面打通孩子的心結(jié)，引導(dǎo)他們身心朝著正確的方向發(fā)展。

解決好與學(xué)生的交流溝通問題之后，還必須樹立自己在學(xué)生心中的威信，如果沒有威信，老師就很難駕馭課堂，就更談不上答疑解惑了。要樹立威信，首先，學(xué)會分析小學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代小學(xué)生具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：崇尚感性的事物，他們一出世就開始感受五光十色的多彩世界，接觸的玩具是電動卡通、機(jī)器人，還有五花八門的食品、營養(yǎng)品，客觀上發(fā)展了他們的感性知覺能力；有著較為龐雜的信息量，他們能跟家人談?wù)摵Ｑ笊铩⒑教祜w機(jī)，甚至還會議論克隆羊等現(xiàn)代化科學(xué)和技術(shù)概念；有較強(qiáng)的個(gè)性化行為表現(xiàn)；比較敏感而脆弱。知道了他們的諸多特點(diǎn)，才能“對癥下藥”，做到有的放矢。

其次，教師自身需有較高的綜合素質(zhì)和淵博的知識。做為一名教師，最需有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻(xiàn)的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，了解現(xiàn)代化科技知識，掌握必要的現(xiàn)代化教育手段；另外，需積極參與教育科研，在教育中勇于探索，創(chuàng)出一套行之有效的課堂教學(xué)方法，用生動、形象的教育方法吸引學(xué)生，使學(xué)生覺得聽你的課有趣、有味，從而能夠自覺地、認(rèn)真地投身學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，還要講究藝術(shù)和策略。筆者總結(jié)了“三招”：一是遠(yuǎn)近相宜。作為教師，不要把你的性格特點(diǎn)完全暴露給學(xué)生，注意遠(yuǎn)近相宜，若即若離。二是剛?cè)嵯酀?jì)。如果說嚴(yán)格要求是“剛”，采用暗示誘導(dǎo)的方式是“柔”，那么必須剛?cè)嵯酀?jì)，根據(jù)不同場合、不同對象，愛心與嚴(yán)格要求相結(jié)合，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。三是幽默教育。變沉臉為笑臉，寓斥責(zé)于幽默之中。這既是一門教育藝術(shù)，也是教師智慧和修養(yǎng)的表現(xiàn)。幽默教育是溫和親切、滿懷善意的，妙趣橫生的語言能活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，能成為運(yùn)用幽默教育的教師是學(xué)生終身難忘的、可敬可畏的老師。值得強(qiáng)調(diào)的是，在樹立“威信”的過程中，要避免走入“權(quán)威”誤區(qū)，為了讓學(xué)生“聽話”，利用各種手段控制學(xué)生的言行，要求學(xué)生絕對服從教師的意志和愿望，這是一種錯(cuò)誤的做法，結(jié)果會適得其反。這樣做會抑制學(xué)生的個(gè)性、情感、意志、品格的發(fā)展，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。就學(xué)生而言，他們的心里同樣有一桿秤，通過教師的表現(xiàn)，在他們的印象里就給你打了分，你的“威信”如何也反映了他們對你的評價(jià)。

第四，是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。

當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會更辛苦。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否作出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。可見，一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對學(xué)生負(fù)責(zé)，而對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，盡快發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰，一個(gè)教師還要具有國家責(zé)任感，通過自己的努力工作，為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動力。總之，責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業(yè)成功的前提條件。

第五，是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。

當(dāng)前，我們的工作是繁重的，業(yè)余時(shí)間很少，然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過？有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過的，反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我認(rèn)為像我這樣資歷較高的老師絕對不能倚老賣老，更不能滿足現(xiàn)狀，我們要善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

第六，是要做一個(gè)自我約束、表里如

一、腳踏實(shí)地的教師。

在以前的老教師里面有個(gè)別的老師認(rèn)為自己的資格老，例如上班遲到一會兒、下班早走一會兒，沒什么，孰不知“千里之堤，潰于蟻穴”，小事上放松自己，越放越松，到頭來一塌糊涂。犯錯(cuò)誤是正常的，更是可以原諒的，但絕不能表面一套，背后一套，要真誠坦蕩，表里如一。這個(gè)在社會上各個(gè)行業(yè)都是能吃的開的，不可缺少的。做事情更不能急功近利，走歪門邪道，盡管社會上有走后門找人辦事的，但是大多數(shù)還是靠自己的努力來的，所以要靠積極進(jìn)取的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的工作贏得別人的尊重和認(rèn)可。教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經(jīng)意的小事，如一次談話、一個(gè)舉動、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我要做一個(gè)自我約束，表里如一，腳踏實(shí)地的老師。

農(nóng)村教育問題是一個(gè)深刻的命題，今天我們討論的如何做好一名農(nóng)村小學(xué)教師的問題是這個(gè)命題的核心。這需要國家、社會各界、以及全體教師的共同努力，相信在國家、社會的幫助下，在我們?nèi)w教育界的共同努力下，中國的教育問題，尤其是農(nóng)村教育會朝著不斷完善、不斷進(jìn)步的方面邁進(jìn)。