第一篇：班主任教育案例——有了隔閡怎么辦？

有了隔閡怎么辦？

當(dāng)教師與學(xué)生之間一時(shí)難與溝通，甚至形成隔閡時(shí)，教師要講究工作藝術(shù)，要像琴師撫琴那樣，和諧地去撥動(dòng)孩子們的心弦。否則，在學(xué)生心扉緊閉時(shí)，教師還不停責(zé)問學(xué)生，學(xué)生的心扉只會(huì)閉得更緊。

那學(xué)生與教師有了隔閡時(shí)，教師應(yīng)該怎么辦呢？

首先，在處理師生矛盾的時(shí)候，在學(xué)生和你“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”時(shí)，千萬不要沖動(dòng)。如果為維護(hù)老師的權(quán)威，非要迫使就范，對(duì)學(xué)生聲色俱厲地批評(píng)，這樣就會(huì)使得學(xué)生心扉緊閉，師生間的隔閡越來越深。這時(shí)需要教師用理智控制自己沖動(dòng)的情緒，冷靜思考，寬容大度。這樣一方面既表現(xiàn)了教師較高的修養(yǎng)，又維護(hù)了教師為人師表的形象。另一方面學(xué)生通過自己的思考也會(huì)責(zé)備自己，反抗心理就會(huì)消退。

接著，要了解學(xué)生，不要等閑視之。與教師有隔閡的學(xué)生雖說只是個(gè)別或極少數(shù)，但也不可以在發(fā)生沖突，形成隔閡之后，等閑視之，不聞不問。師生之間有了隔閡“解鈴人還需系鈴人”。要找到化解隔閡的方法，首先需要教師了解學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征、思想狀況、家庭環(huán)境、性格、愛好……。然后，因人而異，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育。最后，要尊重學(xué)生，不要強(qiáng)壓。

有時(shí)，挨過老師批評(píng)的學(xué)生，不理解老師的一片苦心，竟跟老師記“仇”—不跟老師說話，找其談話也不理，甚至公開對(duì)著干。這對(duì)老師確實(shí)是個(gè)刺激，但老師應(yīng)該有長者的胸懷和氣度，大可不必?cái)[出“師道尊嚴(yán)”去強(qiáng)壓，否則會(huì)像彈簧一樣，給以過大的壓力，反彈力就更大。

所以說，沒有愛就沒有教育。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。學(xué)生心靈的大門，不是對(duì)任何人都敞開的。不了解學(xué)生，不細(xì)心地研究學(xué)生，即使當(dāng)了多年的教師，也難以達(dá)到與學(xué)生心靈相通，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生“逆反心理”，再好的話也聽不進(jìn)去。只有懷著滿腔熱情，以極大的耐心去探求學(xué)生的思想、感情、心情、興趣、性格，尊重學(xué)生，以誠相待，才能使學(xué)生“尊其師，信其道”，收到好的教育效果。

第二篇：班主任案例融合了母愛的教育

融合了母愛的教育

案例背景

劉崇博，男，現(xiàn)年10歲，輝村小學(xué)三（1）班學(xué)生。兩年前，他爸爸應(yīng)重病醫(yī)治無效去世，欠下許多外債，他媽媽改嫁。現(xiàn)在與年邁多病的爺爺奶奶一起生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活相當(dāng)關(guān)注，不時(shí)地對(duì)他進(jìn)行理想教育，教導(dǎo)他一些做人知識(shí)。他爺爺經(jīng)常來學(xué)校與老師交流孩子在家表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)期以來，老師、家長、同學(xué)們普遍反映他向好的方向發(fā)展，變化很大。

教育經(jīng)過及對(duì)策

沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必備的美德。今年接了三年級(jí)，幾周的學(xué)習(xí)之后有一個(gè)叫劉崇博的學(xué)生引起了我的注意：曾看過他二年級(jí)時(shí)的卷子，做得很好，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，可是為什么進(jìn)了三年級(jí)如此不跟趟呢？初學(xué)英語，他的成績差不多后幾名了。課堂紀(jì)律很好，總是坐得很端正，但從不舉手回答問題，面無表情，好像不會(huì)笑。我很納悶，就詢問和他一個(gè)村的老師，老師很詫異地問我：“他的爸爸得病醫(yī)治無效，死了，你不知道嗎？媽媽剛改嫁，他隨爺爺奶奶生活?！卑?！一剎那，我呆住了！我是多么不稱職的班主任！每天光想著讓我的課堂激情燃燒，讓孩子們喜歡我，喜歡我的課，怎么就忽視了和孩子們心靈靠近？忽視了了解孩子們的家庭情況？

根據(jù)我班劉崇博的平時(shí)表現(xiàn)，看得出因?yàn)榧彝サ牟煌暾H情的離失，給他帶來了嚴(yán)重的自卑感，心理脆弱、性格怪僻，敏感，缺乏基本的自信心和安全感，缺乏同齡孩子的熱情與活力。我細(xì)細(xì)觀察過：他上課從不主動(dòng)回答問題，不愿意參加班集體的活動(dòng)，更不愿意在公開場合拋頭露面。總是覺得矮人一截，不敢大膽地表現(xiàn)自己，常常沉默寡言，這種特點(diǎn)在課堂討論中表現(xiàn)得尤為明顯。

單親家庭的孩子，猶如折翼的小鳥，在疾風(fēng)暴雨中踽踽獨(dú)行，因?yàn)槿鄙俑笎刍蛘吣笎酆苋菀鬃兊眯睦硎Ш?。這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。如何讓這個(gè)孩子健康成長呢？我請教了學(xué)校的優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員于敦利老師，他告訴我：學(xué)生對(duì)老師總是充滿期待感，特別是單親家庭的孩子。親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛。那么我既是教師，又是母親，我既要把他當(dāng)作學(xué)生，又要把他當(dāng)作自己的孩子，奉獻(xiàn)自己的愛心。就這樣，課間休息時(shí)我多次找他個(gè)別交流，小心地呵護(hù)他敏感的自尊心，努力營造一種寬松愉悅的氛圍，放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重他獨(dú)立的人格，尋找靠近他生活的話題，對(duì)他噓寒問暖，慢慢打開他的話匣子，掃除他的心理障礙，讓他感受到我對(duì)他的愛、關(guān)心、耐心和寬容。

其次，我決定對(duì)他實(shí)施賞識(shí)教育，給予他更多鼓勵(lì)，讓他重拾自信。經(jīng)歷過家庭變故后,這個(gè)孩子承受著健全家庭的孩子所難以想象的重負(fù)與痛苦,更有一種自卑自賤心理，那我更應(yīng)該盡力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，讓他感到我們這個(gè)大家庭仍然有人賞識(shí)他、關(guān)愛他，讓他感到自身確實(shí)還有很多他人沒有的長處，照樣可以發(fā)揮自己的能量，放射出獨(dú)有的光芒。為此我組織開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他的興趣，激發(fā)他的求知欲望，并鼓勵(lì)他大膽地參與，表現(xiàn)自己、鍛煉自己。我有意識(shí)地把一些力所能及的任務(wù)交給他，培養(yǎng)他的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。在活動(dòng)中，我用心捕捉他身上的閃光點(diǎn)，給孩子真誠的表揚(yáng)鼓勵(lì)，就這樣在同學(xué)的羨慕、老師的贊許下，他信心倍增，性格也逐漸變得開朗活潑了。

再次，對(duì)他進(jìn)行樂觀、堅(jiān)強(qiáng)教育。我有責(zé)任引導(dǎo)單親家庭的孩子正視自己所面臨的狀況，鼓勵(lì)他要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，從容淡定?！吧系凼枪降模瑸槟愦蜷_一扇門的時(shí)候就會(huì)給你關(guān)上另一扇窗?！卑职值碾x去，這是上天給予自己磨礪的機(jī)會(huì)，樂觀面對(duì)就會(huì)讓自己心理平衡，輕松愉快許多，成為生活的強(qiáng)者，而且還會(huì)讓媽媽放心，成為媽媽心中的小男子漢。這些心理引導(dǎo)對(duì)孩子的成長起了很大的幫助作用，現(xiàn)在他已經(jīng)真正正正融入我們這個(gè)大家庭，快樂成長。案例感悟

“教育的最高境界是不留痕跡的愛”，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！蔽蚁Ｍ约耗軌蜻_(dá)到這個(gè)教育境界。用心做教育，讓每一個(gè)生活在單親家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一樣，生活在溫暖的大家庭里，健康快樂的成長，成為美麗中國的的花朵。

花開很美，等待花開的過程更美。

作者：王蕾 于敦利

單位：峽山區(qū)岞山街道輝村小學(xué)

電話：7721520 時(shí)間：2013-3-20

第三篇：班主任教育案例

班主任教育案例

南岔區(qū)第三中學(xué)

王秋霞

寬容地對(duì)待淘氣的“天使”

聽過一位教育學(xué)者說過一段話，大意是這樣的：作為一名教師，如果你把學(xué)生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生們，尤其是頑劣的學(xué)生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。我熱愛孩子們，熱愛生活，熱愛我的教育事業(yè)。我想這一生選擇了教師的職業(yè)，我一定要把學(xué)生們看作是天使，即使他們有時(shí)犯了錯(cuò)，也是淘氣的“天使”。因?yàn)槲乙焯焐钤谔焯弥?，享受生活、工作的樂趣，開拓美好的生活。

案例一：班里來了個(gè)“小皇帝”。

開學(xué)初，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)新同學(xué)——?jiǎng)睢Ｕ缢拿忠粯?，這個(gè)學(xué)生頗有點(diǎn)當(dāng)今“小皇帝”的風(fēng)范。安靜了沒幾天，就有同學(xué)紛紛來告狀：老師，劉邦放學(xué)不掃地就跑了；老師，劉邦把班里的籃球獨(dú)占不說，還故意用球砸我腦袋；老師，劉邦偷著往女生文具盒里放毛毛蟲！等等。這些現(xiàn)象原來班上的同學(xué)偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯(cuò)兒，在這么短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)發(fā)生在一個(gè)學(xué)生的身上，我一時(shí)挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個(gè)不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個(gè)人嗎？如果不及時(shí)處理，一味縱容下去，班級(jí)的整體情況也勢必受到影響。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的?？?，常受批評(píng)也常犯錯(cuò)誤，效果不理想；跟家長聯(lián)系吧，他犯的錯(cuò)誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對(duì)新老師，新同學(xué)，甚至于新的學(xué)校生活產(chǎn)生逆反心理。于是我想了想，抱著試試看的耐心。一天中午放學(xué)后，我說：“劉邦，來幫老師放拿點(diǎn)東西，等我一會(huì)兒，放學(xué)后咱倆一起走?！币宦飞衔译S意和他交談，問問他新的班級(jí)好不好？新的同學(xué)好不好？有沒有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴(yán)肅地對(duì)他說：“劉邦，老師覺得你的年紀(jì)比咱班的同學(xué)稍長了兩歲，也一定會(huì)比他們更懂事。老師挺看中你的，你一定要有個(gè)大樣。幫助我多照顧、照顧同學(xué)和咱們的班級(jí)。如果看到有誰淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來了你，我想我又多了一個(gè)好幫手！他異樣地笑了笑，答應(yīng)了。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學(xué)少了。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對(duì)我說：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長大，以后會(huì)更好！”我十分誠懇地說。

我覺得，很多時(shí)候，在心里明鏡事實(shí)的真相時(shí)，故意給犯錯(cuò)誤的同學(xué)多留一點(diǎn)空間去改正。要寬愛他們，要相信他們會(huì)努力，并積極引導(dǎo)著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關(guān)愛的態(tài)度去對(duì)待他們，更容易解決一些棘手的問題，多一些鼓勵(lì)和寬容。有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的學(xué)生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛和純真。

案例二：兩封學(xué)生的信。中午剛來到辦公室，班長高雪同學(xué)悄悄地溜了進(jìn)來，遞給我二張折疊好的紙，說：“老師，這是史力光同學(xué)和我給你的?！薄班蕖蔽胰粲兴嫉亟恿诉^來。想起上午第四節(jié)課時(shí)班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個(gè)史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個(gè)女同學(xué)！一進(jìn)門，看見史力光和班里的張然同學(xué)正僵在那兒，史力光手里拿著一個(gè)黑色的計(jì)算器，張然張著手要著，同學(xué)大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。見我進(jìn)來，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評(píng)判?！安还苁裁丛?，誰的計(jì)算器，誰就先拿著，先上課！”我指揮到。只見史力光用力一下子把計(jì)算器塞給張然?？吹酱蠹叶甲昧?，我松了口氣。簡單地說了幾句同學(xué)要團(tuán)結(jié)，有事要冷靜，好好商量的話，感覺沒什么大事，于是開始轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。靜靜的教室里，卻傳來了史力光不大不小的嘟嚷聲：“管得咋那么多，多管閑事……”當(dāng)時(shí)我心頭的為騰的一下子冒了起來?！拔叶喙荛e事？！我 整天從早陪你們到晚！從學(xué)習(xí)成績到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒有點(diǎn)良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來找老師時(shí)，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來。教室里一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，其實(shí)我是很少對(duì)學(xué)生們發(fā)火的。這屆學(xué)生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來我總是盡最大的耐心，細(xì)心地呵護(hù)他們，很少訓(xùn)斥他們。平時(shí)里孩子們和我相處得都不錯(cuò)，大大小小的鎖事，都不遮不攔地和我說。一真感覺挺好的我，有點(diǎn)受不了史力光的反應(yīng)。同學(xué)們看到這情況，愣了一會(huì)，都說：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的。”史力光趴在桌上，一聲不出了。我調(diào)整了一下情緒，也覺得自己太激動(dòng)了。但不管怎么說，對(duì)于一直細(xì)心呵護(hù)他們的我，心里總是不太是滋味。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們早都有厭煩情緒了？

靜下心來，打開了一張“信”。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時(shí)刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動(dòng)。老師：

我不是故意的，當(dāng)時(shí)沒想那么多，不小心傷了你的心。但那句話真的不是沖你說的。老師，我知道你對(duì)我特別好?；蛟S是我太小了，不懂事，請您原諒我。我知道近三年來，您為我操了不少心。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過分，傷了你的心。別生氣了，老師。對(duì)不起。我總愛一時(shí)沖動(dòng)，我錯(cuò)了，老師。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里。我以后不會(huì)這樣了。對(duì)不起！

您的學(xué)生：史力光 唉，這個(gè)假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無所謂。竟然這樣給我寫了一封“信”。看來我還得“管”他下去。

又打開另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：

今天看來你是生氣了，請別為此氣傷身體。您是園丁，我們這幫小樹苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個(gè)母親般呵護(hù)我們，我們永遠(yuǎn)都愛你“二班”的母親！

學(xué)生：雪 這時(shí)我心里的陰云已全然消散，這些可愛的孩子們?。『⒆诱媸呛⒆?，他們的單純與絢爛，他們的可愛與陽光，我不覺得自我反醒：當(dāng)時(shí)自己的確是有些急了，復(fù)習(xí)備考，師生連日來都未免有些身心疲憊，大家不自覺都心急了不少，不夠心靜啊！作為一個(gè)班主作老師，這時(shí)來穩(wěn)定好學(xué)生們的心態(tài)得多重要??！我更應(yīng)該較以往更靜下心來，帶領(lǐng)同學(xué)們克服種種困難……

下午在班級(jí)時(shí)，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。這時(shí)張然在她的身旁拿著計(jì)算器問：“你用不用?。课倚闹行腋＃_步輕快地走出了教室。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……

第四篇：班主任教育案例

班主任教育案例

“耐心、細(xì)心”管好班級(jí)（圍子鎮(zhèn)倉街初中楊松花）

作為一名班主任，對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要耐心、細(xì)心和愛心。因?yàn)榘嘀魅喂芾淼氖怯兴枷搿⒂懈星椤⒂袀€(gè)性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對(duì)其進(jìn)行教育。下面是我處理班級(jí)事務(wù)的一些具體做法。

案例一：“鼓勵(lì)、表揚(yáng)”是一劑良好的藥方。

A，上課時(shí)，喜歡說悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評(píng)時(shí)，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時(shí)說要轉(zhuǎn)班之類的話語，經(jīng)過我與其家長對(duì)她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)我的態(tài)度。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評(píng)她，而是批評(píng)與她說話的同學(xué)，起到敲山震虎的作用。同時(shí)，課后與她談心，鼓勵(lì)她可以在課堂上多舉手回答問題并恰到好處地指出上課說話的種種不良之處。借此來消除其講悄悄話的時(shí)間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。本學(xué)期，我又讓其擔(dān)任組長管理本組的日常紀(jì)律和勞動(dòng)事務(wù)。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。我特別高興，因?yàn)槲抑滥翘焓茿他們組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的值日，于是我就迫不及待的到班上表揚(yáng)了他們。本來我以為他們會(huì)不在乎我的表揚(yáng)，但出乎我的意料之外的是整個(gè)小組頓時(shí)歡呼雀躍起來，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒有這樣做，我很后悔，因?yàn)檫@是與學(xué)生拉近距離的決佳機(jī)會(huì)）。后來，只要輪到A他們組值日，我很放松，因?yàn)槔钍拫箷?huì)安排得井井有條，并且出色的完成任務(wù)。她變了，變得有責(zé)任心了，變得溫柔了。

通過上述事例，我覺得在批評(píng)這種教育方法不容易被學(xué)生接受時(shí)，我們是否應(yīng)該變通一下，起用鼓勵(lì)、表揚(yáng)或是沉默地暗示等一些學(xué)生比較容易接受的方法，也許會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然我并不反對(duì)使用批評(píng)。相反，我認(rèn)為有時(shí)侯，對(duì)一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學(xué)生還是要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。

案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。

B、C是讓我和科任教師非常揪心的和煩心的“雙差”學(xué)生代表，對(duì)他們的管理實(shí)在是不易。遲到、服裝不整齊、不佩帶校卡、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。有時(shí)候，我甚至失去耐心，想放棄了。但是我不能，因?yàn)槲沂前嘀魅?，必須讓本班形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。對(duì)于他們我主要是與他們講道理擺事實(shí)、與家長溝通共同對(duì)其管理和監(jiān)督。該批評(píng)的我嚴(yán)厲地批評(píng)教育，這樣下來他們還是遵守班規(guī)的。有一次，我看到B和C從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談?wù)勑模鲞M(jìn)師生的情誼。但我卻突然聞到他們的煙味。我知道他們抽煙了，怎么辦？這是很棘手的問題。如果先狠狠的批評(píng)教訓(xùn)他們，可能就會(huì)令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會(huì)否認(rèn)。但如果就這樣不處置，那么我的良心會(huì)不安。我急中生智，編了個(gè)善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。他們先是一怔，然后很快恢復(fù)自然。接著還假裝問我：“老師抽煙的感覺怎樣呀？”我說：“當(dāng)然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了?！薄盀槭裁唇涞簦磕芙鋯幔俊彼麄儐柕?。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因?yàn)槌闊熓刮业暮韲到?jīng)常痛，還有口腔潰瘍?！?“哦”，我接說：“抽煙者往往聞不到自己身上的煙味，但別人卻能聞到（和風(fēng)細(xì)雨）。而今天我就聞到

這煙味了，你們倆老實(shí)交代吧（措辭嚴(yán)厲）。”他們服了，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴(yán)格管教和監(jiān)督自己的孩子。還有一次，我例行檢查班級(jí)，走到教室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學(xué)生圍在一起。我好奇地走過去，我最不愿意看到的事情發(fā)生了，他們在玩撲克，并且是賭博。我沉默著，不做任何反應(yīng)。因?yàn)槲蚁虢o這位學(xué)生臺(tái)階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)手里拿著錢，其他同學(xué)看到我，早就有所準(zhǔn)備了。沒有證據(jù)，他們是不會(huì)承認(rèn)自己賭博的，只是在課間時(shí)間玩撲克放松心情而已。但這事不能這樣不了了之。第二天，我決定從D這里突破，剛開始我叫他承認(rèn)錯(cuò)誤，并且會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。但是他就死活不肯承認(rèn)自己賭博。沒辦法，我只能采取強(qiáng)硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認(rèn)自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學(xué)校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認(rèn)就是了。”之后，我和他的母親共同教育下，他再也不賭博了。同時(shí)，我通過這件事，向班里進(jìn)行紀(jì)律教育和法紀(jì)教育。這樣下來，我們的班風(fēng)好多了，學(xué)生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。

通過上述事例，我覺得有時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不能一味的表揚(yáng)，否則容易讓學(xué)生覺得老師只會(huì)表揚(yáng)，不會(huì)批評(píng)。就算作錯(cuò)事了，也會(huì)表揚(yáng)。那就和我們的使用“表揚(yáng)”這種教育方法的初衷背道而馳了。在必要的時(shí)候，老師的態(tài)度不妨強(qiáng)硬些，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，會(huì)使孩子受益終身的。然后再以軟的方法進(jìn)行講事實(shí)，擺道理。

案例三：善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

有一天，學(xué)校的校警室給我來了個(gè)電話：“老師，麻煩你到校警室簽個(gè)名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去?！蔽乙宦牼兔靼资裁椿厥铝?。原來學(xué)校為了制止學(xué)生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學(xué)生后，采取措施進(jìn)行教育，同時(shí)要有班主任的簽名才能放行進(jìn)入教室。我到校警室后，沉默不語，因?yàn)檫@名學(xué)生正是B，是我經(jīng)常循循善誘、苦口婆心教育的學(xué)生，今天又犯紀(jì)律了，我很生氣，但沒表現(xiàn)出來。簽名之后，我和他一起走回了教室。這段時(shí)間對(duì)我來說太漫長了。我在思考著：如果學(xué)生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學(xué)生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設(shè)了，違背了學(xué)校的本意。我必須想個(gè)法子來讓學(xué)校的措施更有效果。那就是善意的欺騙：“今后你們因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會(huì)去簽名領(lǐng)你們回來，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。”這一作法，果然有效，學(xué)生幾乎不會(huì)遲到了（除個(gè)別原因之外）。

其實(shí)，說句心理話，如果真的有學(xué)生因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會(huì)去簽名，將他領(lǐng)回教室。理由很簡單，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是他的班主任，我必須對(duì)他負(fù)責(zé)。善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生不遲到了、遵守紀(jì)律了。

總之，班主任的工作很繁瑣，需要耐心、細(xì)心和愛心，更需要智慧，才能使班級(jí)管理井井有條，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以上是我在班級(jí)管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請各位同行糾正和指導(dǎo)。

第五篇：班主任教育案例

小學(xué)班主任教育案例

------后進(jìn)生需要的是更多鼓勵(lì)

“班主任工作是最辛苦的，但也是最幸?？鞓返?，在我的班主任工作中，每天看著自己天真可愛的學(xué)生一天天健康成長，學(xué)知識(shí)，講禮貌，愛勞動(dòng)。這就是一個(gè)很快樂的過程。作為班主任，所有孩子的成長過程，不僅要擁有的寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。還在用心靈去觀察孩子的內(nèi)心世界，好學(xué)生人人都愛，但要愛一些后進(jìn)生孩子卻并非公平對(duì)待,更多的是要多鼓勵(lì)他們.我是小學(xué)四年級(jí)的班主任，后進(jìn)生是我班一個(gè)不容回避的大問題。本學(xué)期期末發(fā)現(xiàn)我班的后進(jìn)生學(xué)生有明顯的增多，同時(shí)，在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的管理工作沒跟上，影響較大，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生越來越差，在喪失了學(xué)習(xí)的信心之后，他們最需要的就是老師、家長對(duì)他們鼓勵(lì)的話。讓他們從心里知道老師對(duì)他們沒有放棄，還是多么地關(guān)心他們，再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教師要做到愛護(hù)學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭。對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)差、上課不專心，不愛讀書，作業(yè)不認(rèn)真、不聽話的學(xué)生。除了批評(píng)教育，我認(rèn)為離不開的是鼓勵(lì)，他們都認(rèn)為自己是班上最差的學(xué)生，無能自己再怎么努力，都不能取得好成績，于是自暴自棄，想到老師對(duì)我們這

些成績差的學(xué)生也不喜歡。我認(rèn)記得在去年開學(xué)報(bào)名那天，他就給我留下了非常深刻的印象。走錯(cuò)教室上課，我班來了一個(gè)遵義市學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生楊紀(jì)學(xué)。那天報(bào)名工作也接近尾聲，他父親來報(bào)名,上課第一天,我到班上清點(diǎn)學(xué)生到校人數(shù)，新來學(xué)生楊紀(jì)學(xué)不在班里，于是尋問，其他學(xué)生講，楊紀(jì)學(xué)在五年級(jí)，我當(dāng)時(shí)的想法就是，四年級(jí)又來了一個(gè)不好管的學(xué)生。不出所料，我從他先前教的老師口中得知，這孩子一年級(jí)的時(shí)候在這里讀，父母親在外打工，爺爺奶奶管不住，在校總愛和小同學(xué)動(dòng)手打架，許多同學(xué)都怕他，經(jīng)常被老師批評(píng)，后來老師沒辦法，通知了他的父親，他的父親把他轉(zhuǎn)到遵義市一間學(xué)校就讀。今年轉(zhuǎn)回來聽說也是在哪兒學(xué)習(xí)不好，膽子較大，又轉(zhuǎn)回老家就讀。

就是這樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的男孩子，在開學(xué)的前兩個(gè)周就麻煩事不斷，不是和同學(xué)打架，就是不值日，課間做危險(xiǎn)活動(dòng)，課上不專心聽講，老師多次請進(jìn)辦公室談話，可是沒有起到效果。其他任課老師也說這孩子不好管了，我也只能盡力了就這樣每次犯錯(cuò)，叫進(jìn)辦公室，通知家長一起說服教育，寫保證書，回教室，沒過幾天,但他的老毛病又會(huì)范。正當(dāng)我為他的表現(xiàn)而傷腦筋時(shí)，一次語文課，自由讀課文，誰愿意第一個(gè)站起來讀給同學(xué)們聽，這篇文章篇幅較長，生字較多，又是選讀課文，學(xué)生課前沒預(yù)習(xí)，沒有準(zhǔn)備，一分鐘二分鐘過去了，還是沒有學(xué)生站起來打破寧靜，這時(shí)，第二排的楊

紀(jì)學(xué)站了起來，老師我來試試?同學(xué)們都向他投去懷疑的目光，心里想：“你行嗎？”我也沒多想，說:”好”接下來聽到的是他的讀書聲,吐字清晰，聲音洪亮，普通話還比較標(biāo)準(zhǔn)，讀完之后，全班同學(xué)給他鼓掌.稱贊他讀得很好，在這次讀書活動(dòng)中,他的舉動(dòng)贏得了熱烈的掌聲.大家對(duì)他刮目相看。我抓住時(shí)機(jī)把他好好鼓勵(lì)了一番，你這個(gè)位置曾經(jīng)是成績好的茍恩敏座的，她成績非常優(yōu)秀?，F(xiàn)在這個(gè)位置由你來坐，你也要向那位女同學(xué)一樣坐在這里在學(xué)習(xí)上能取得優(yōu)異成績，坐這個(gè)座位的同學(xué)成績都很好，你也要做到這一點(diǎn)才行。更主要是你的普通話說得那么好，老師都要向你學(xué)習(xí)請教。特別是每次范讀課文他都舉手, 讀給大家聽,而且回答問題也積極主動(dòng),我每次都對(duì)他的普通話的發(fā)音準(zhǔn)確進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì).課堂上的他完全變了一個(gè)人.從此，他找到了學(xué)習(xí)自信心，不再像以前搗亂了.只要有時(shí)間，我都利用機(jī)會(huì)去幫助他、鼓勵(lì)他，和他玩。在今年評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)的活動(dòng)中他被上了。六一兒童節(jié)他還代帶我班表演節(jié)目，他有了很大的變化了，進(jìn)辦公室的次數(shù)越來越少.學(xué)習(xí)興趣濃了，上課能專心聽講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不做危險(xiǎn)事了；作業(yè)書寫也認(rèn)真了.老師在辦公室的話題也開始對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)多了。通過期末考試，他各門功課都非常理想，曾經(jīng)他父親的要求是語文70分左右、英語及格分?jǐn)?shù)，家長就感到滿

意了，可現(xiàn)在不得不讓我們對(duì)他刮目相看。他還被我班評(píng)為本學(xué)期的“優(yōu)秀學(xué)生”獎(jiǎng)。

在楊紀(jì)學(xué)同學(xué)身上，讓我感受深刻。要當(dāng)好班主任老師，就要一切為了孩子成長，真誠的愛孩子。愛學(xué)生的一切，現(xiàn)在想來和楊紀(jì)學(xué)的接觸過程中，這是值得我們老師反思的一個(gè)問題。把學(xué)生往好的地方思考，應(yīng)該多去捕捉他身上的發(fā)出的閃光點(diǎn)，因材施教，以愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。與其說是轉(zhuǎn)變他，其實(shí)是自己觀念的轉(zhuǎn)變，今后不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們身上都能找到閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，要抓住任何一個(gè)可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的機(jī)會(huì).總之，我覺得愛，就是多理解和多關(guān)心，是向通教師和學(xué)生的友誼的梁橋，還在采用鼓勵(lì)的辦法，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們逐步樹立信心。只有這樣我們才能真正走進(jìn)孩子的心靈，與他們成為學(xué)習(xí)上好朋友，才會(huì)讓我們班主任的工作進(jìn)展得更順利，才能真正體會(huì)到當(dāng)班主任的快樂。