第一篇：關于大學生就業難問題的調查與分析

存檔日期 __________ 存檔編號___________

南京特殊教育職業技術學院畢業論文（設計）

論文題目：關于大學生就業難問題的調查與分析

姓 名： 王小米

系 科 ： XXXXXXXXX

專業班組 ： XXXXXXXXX

指導老師 ： XXXXXXXXXX

南京特殊教育職業技術學院教務處

關于大學生就業難問題的調查與分析

——以南京特殊教育職業技術學院公共管理系為例

【摘要】近年來，隨著高校的招生規模逐步擴大，上大學難的緊張狀況似乎得到有效緩解。然而，與之相對應的新的問題即大學生就業難問題產生，新時期大學生就業形勢日趨嚴峻，就業問題已成為社會各方面關注的焦點，大學畢業生能否順利就業關系到家庭、高校、社會和國家的發展和穩定。本文采用問卷調查法以南京特殊教育職業技術學院公共管理系大學生為例，探討當前大學生就業問題形成的原因，并提出相應對策。【關鍵詞】大學生 就業問題 原因及對策

一、引言

現在隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，社會競爭日益激烈，這對人才的素質提出了更高的要求，不能適應社會的需要，就將被社會所淘汰。特別是近年來越來越多的同學走進大學校門，也就會有越來越多的畢業生走出校門，學生已經由原來的上學難轉變成了就業難，既有社會需求不足與畢業生大量增加形成的供需矛盾，種種因素的影響，使高校畢業生面臨非常嚴峻的就業問題。本次調查是通過調查問卷來探討我校公共管理系大學生就業問題形成的原因及對策。以此說明大學生要想順利就業，充分施展自己的才華，實現自身的價值，就必須熟悉國家的就業制度和就業政策，了解社會對人才的需求信息，樹立正確的就業觀念，主動去適應社會，才能就業成功。

二、調查方法與過程

（一）調查方法

調查采用了自編的《關于大學生就業問題的調查問卷》，對我校公共管理系在校大學生進行了調查研究，內容涉及主觀方面即就業觀念、自我定位和職業認識、綜合素質和實踐能力；客觀方面即社會環境、政府職能、高等教育、用人單位、家庭教育等方面。

（二）調查過程

本次調查對象為南京特殊教育職業技術學院公共管理系大學生，本次為隨機調查，共發放100份問卷，其中回收91份，有效率為91%。

三、調查結果

在就業形勢嚴峻的今天，很多大學生從進入學校的第一天起，就在思考將來畢業時的就業問題，進入大學后，更是在規劃自己今后的職業生涯。但是，不同的大學生對自己的就業也會有不同的看法，這就是產生就業難的主觀因素；在就業的過程中還有許多不可控制的因素，只能畢業生去適應，這是產生就業難的客觀因素。

（一）大學生就業觀念的基本情況

大學生對自己有明確的就業觀念。調查顯示，當我們問到：“您畢業后愿意在哪里工作？”時，有62%表示在家鄉工作，而選擇在家鄉就業的同學中大三的同學占多數；25%的同學選擇在東部沿海城市就業，其中大一同學占多數；5%的同學選擇中西部地區，還有8%的同學沒有考慮好，選擇其它。由此我們可以得出，大學生在面對就業時很不成熟，不愿去中西部地區。（見表1）

表1 大學生的就業觀念

題項

選項 家鄉

選擇就業地點

東部沿海城市 中西部地區 其它（未考慮好）

（二）大學生自我定位和職業認識情況

經過調查顯示,有23%的同學清楚自己適合什么樣的工作，有38%的同學不太清楚適合什么樣的工作，有32%的同學不好確定自己適合什么，還有7%的同學不知道自己適合什么。由此得出，大學生對自己沒有明確的定位，因此大學生要明確求職目標，知道自己適合干什么，根據用人單位所需職位制作簡歷，正確認識社會,客觀評價自己,并不斷地調整個人擇業標準,調整擇業、就業期望值。（見表2）

頻數 56 23 5 7

百分 62% 25% 5% 8%

表2 大學生自我定位情況

題項

選項 清楚

對自己定位情況

不太清楚 不好確定 不知道

（三）大學生綜合素質和實踐能力情況

調查顯示，當我們問到：“您利用課外時間參加過社會實踐嗎？”時，只有3%的同學經常參加，有32%的同學偶爾參加，還有65%的同學沒參見過，由此可見大學生在進入大學開始大學生活前，處于九年義務及高等教育階段，人生閱歷的匱乏，價值觀的塑造還未成形，接觸的基本上都是素質教育所教授的書本知識。在經歷高考等應試教育的高壓下，在那個時期，基本失去了對待人生、前途、命運、及其價值觀的終極思考。進入大學后承擔著父母家人的殷切期望，沿用義務教育時的方法，以課本為中心，以考試為中心，因而很多學生被稱為高分低能。不能滿足社會對于職業的最終需求，以至于很多大畢業生覺得所學無用武之地。所以，現在大部分高等學校的畢業生確實比較缺乏實踐能力。（見表3）

表3 大學生實踐能力基本情況

題項

選項 經常參加

參加實踐頻率

偶爾參加 沒參加過

（四）大學生就業時對社會環境的認識

雖然現在上大學比較容易，但是大學生多了就業也就意味著難了，隨著經濟的增長，對人才的要求也逐步提高，供大于求，使得大學生就業壓力競爭加大，經過調查，大學生對社會環境的認識中有3%的同學認為就業形勢好，沒有壓力，有16%的人認為形勢較好，壓力不大，有65%的同學認為形勢較嚴峻，比較困難，有16%的同學認為形勢嚴峻，很困難。（見表4）

頻數 21 35 29 6

百分比 23% 38% 32% 7%

頻數 3 29 59

百分比 3% 32% 65%

表4 大學生對社會環境的認識情況

題項

選項 形勢好，沒有壓力

就業形勢

形勢較好，壓力不大 形勢較好，比較困難 形勢嚴峻，很困難

(五)家庭環境對大學生就業的影響

我認為這方面是最重要的，家庭環境的熏陶潛移默化融入到大學生自身的價值觀系統中，家庭成員對職業的評價認識對大學生就業會產生相當深遠的影響。調查顯示，有15%的同學認為父母會完全影響就業，有78%的同學認為父母 對自己的就業影響一點，還有7%的同學認為父母不會影響自己的就業。（見表5）

表5 家庭環境對大學生就業的影響

題項

選項 完全影響

父母影響

影響一點 不會影響

（六）大學生對用人單位的認識

調查顯示，有9%的同學認為自己就業不成功是用人單位的要求過高，有46%的同學不確定是否用人單位要求過高，還有45%的同學認為就業不成功不是用人單位要求過高。由此得出用人單位的生存和發展離不開人才，但要從自身的實際出發，挫傷了畢業生的積極性。（見表6）

表6 大學生對用人單位的認識

頻數 14 71 6

百分比 15% 78% 7%

頻數 3 15 58 15

百分比 3% 16% 65% 16% 題項 選項 高

頻數 8 42 41

百分比 9% 46% 45% 用人單位招聘程度 不確定 不高

四、大學生就業難問題原因分析

當前大學生就業面臨著雙重壓力：一方面是大學生群體面對全社會的巨大就業壓力，造成供求總量上的矛盾和結果上的矛盾；另一方面是大學生就業的主觀愿望與社會客觀現實和自身實現相矛盾。

（一）主觀原因

不少大學生就業困難，并不一定是因為就業能力能力不夠，而是因為就業觀念不正確，妨礙了順利就業。有的同學希望，一畢業就能找到一個工作環境好、生活環境好、工資待遇好、福利待遇好、發展前景好的單位，而且還要求這個單位名聲響一點，工作輕一點，離家近一點，管理松一點。免得今后還要不斷變換工作崗位，最好一次就奠定好的基礎。大學畢業生畢業時大都具有“位高、錢多、責任少，北京、上海、珠三角”的求職取向，這反映了大學畢業生求職時對于地區和職業的“嚴格要求”，一定要局限于某一地區或待遇。很顯然，這大大限制了自己的就業范圍［1］。

總體來說他們普遍向往經濟文化發達地區,選擇經濟收入高、有發展前途、能夠體現自我價值或者比較穩定的單位。他們忽視擇業過程中就業信息收集、擇業技巧學習、社會其他因素影響的作用,把擇業、就業過程簡單化、理想化。因此，高工資、高福利、高地位、好城市的思想在很大程度上主導著大學生的就業選擇，這些滯后觀念都嚴重束縛了當前的大學生就業。

調整大學生擇業心態,將就業理想與現實結合。一些家長與學生認為讀了大學之后,馬上就可以找到一份如意的工作和稱心的薪水。他們仍然按照精英教育階段的擇業觀念進行職業的選擇,把就業期望值定得過高。但中國高等教育已經進入大眾化發展階段,傳統的擇業觀必須改變。大學生應該面對現實科學定位,找準自己在社會上的位置,積極參與競爭,勇敢面對挑戰。同時要適應市場經濟規律,要先就業,再擇業,后創業。應該明白職業選擇是隨著市場經濟不斷發展變化的,并不是一成不變的［2］。

現在大部分高等學校的畢業生確實比較缺乏實踐能力。大學生在進入大學開始大學生活前，處于九年義務及高等教育階段，人生閱歷的匱乏，價值觀的塑造還未成形，接觸的基本上都是素質教育所教授的書本知識。在經歷高考等應試教育的高壓下，在那個時期，基本失去了對待人生、前途、命運、及其價值觀的終極思考。進入大學后承擔著父母家人的殷切期望，沿用義務教育時的方法，以課本為中心，以考試為中心，因而很多學生被稱為高分低能。不能滿足社會對于職業的最終需求，以至于很多大畢業生覺得所學無用武之地。反觀大學生自身忽略了對自身價值觀的塑造。

（二）客觀原因

社會環境方面，雖然現在上大學比較容易，但是大學生多了就業也就意味著難了，隨著經濟的增長，對人才的要求也逐步提高，供大于求，使得大學生就業壓力競爭加大；

政府職能方面，在我國的大學生就業問題上，政府職能的某些方面存在著一定的問題，這些問題主要體現在相關政策方面。具體表現為：就業程序復雜、就業渠道不暢通，勞動、人事制度，戶籍、檔案管理制度以及社會保障制度的改革尚不到位、不完善［3］。

高校方面，學校的專業設置與社會需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。高校對就業指導工作重視不夠，就業指導機構不健全，作用發揮不充分；

用人單位方面，盲目提高用人標準，人才高消費現象嚴重。有些單位不從自身的實際出發，一味地追求高學歷。人才高消費現象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也挫傷了畢業生的積極性。過分看重工作經驗，不能及時剝離冗員。

家庭方面，家庭影響集中了傳統的文化思想和社會價值觀念，父母的價值觀念和社會觀念必然影響到孩子們的價值取向,健康的家庭教育有助于子女形成正確的價值觀、人生觀乃至擇業觀,反之則是消極的。許多父母望子成龍，一味的強調學生學習的好與壞，認為學的好就一定能找到穩定的金飯碗。當孩子畢業的時候，只想找到城市大、環境好、待遇高、職位高、收入高的工作，而不看是否適合自己的孩子,是否能有更好的發展前景［4］。

五、大學生就業難問題的建議

首先學生提高自身素質，轉變就業觀念。面對現實，找準定位，既不能狂妄自大，也不能妄自菲薄。要及時了解就業信息，把握好每一個就業機會。自主創業既是大學畢業生解決就業的行之有效方式，也是實現大學生人生理想的一條捷徑。

學校要進一步明確輔導員工作職責，為學生提供就業指導，提供更多的機會和平臺，及時宣傳和解釋國家有關畢業生就業方面的方針政策;要求和幫助學生制訂畢業生就業計劃;為畢業生開設就業指導課程或就業教育"講座等)學校要向學生提供人才需求信息；重視提高學生的創新意識和創新能力；為錄用單位和畢業生之間的雙向選擇搭橋向社會發布畢業生的有關情況信息；向畢業生提供就業市場的分析;幫助畢業生推薦工作單位，等等［5］。

國家除了采取更加積極的促進大學畢業生就業的政策外，關鍵是完善就業市場，積極開展針對大學生的就業服務，為大學生就業減少成本、提供方便。

科學看待大學生就業，營造良好的社會環境輿論氛圍；用人單位的生存和發展離不開人才，但要從自身的實際出發，不要盲目地追求高學歷人才，人才高消費現象嚴重。

【參考文獻】

[1]郝登峰.大學生就業創業理論與方法[M].北京:人民出版社,2010:53.[2]徐平.大學生擇業觀相關因素分析[J].黑龍江高教研究,2006(02):22.[3]楊曉靜.我國大學生就業問題分析及對策研究[D].山西師范大學碩士學位論文,2006:19-20.[4]陶瑛.大學畢業生擇業觀探析與引導[J].佳木斯大學社會科學學報,2007(05):135 [5]張鋒.大學生擇業觀的調查分析及政策引導[J].河南工業大學學報（社會科學版）,2013(01):168.

第二篇：大學生就業難問題分析

現在大家都在說，社會在發展，人類在進步。這一點從人們的學歷越來越高上就可以看得出來。大學生多了，或者說高學歷的人多了，一個更為嚴峻的問題開始慢慢浮現出來，那就是大學生的就業問題。

在二三十年前，大學生的社會地位是無比崇高的，大部分的學生都進入了國有單位，有一份令他們驕傲的“鐵飯碗”，過著讓人羨慕的“高知識分子”的生活。而反觀現在的畢業大學生，幾乎人人都在洶涌的就業大軍里奮斗著，想要擠向一份令自己滿意，令父母滿意的工作崗位面前。然而真正能做到這一點的人實在是少之又少。

大學生就業難，究竟是因為什么原因呢？現在社會上普遍的觀點就是，高校擴招了，大學生越來越多了。以前可以數的上的高校也就那么幾間，但是現在的高校遍布大江南北，大學生更是遍地都是。以前受過教育的都少得可憐，而現在隨手拉一個人出來都有可能是受過高等教育的（當然不僅指本科，還有各種大專技校等等），可以說，大學生已經不稀罕了，不值錢了，所以大學生就業困難了。

但是在課程視頻中間，其實我們可以看到這樣子的一份數據，盡管高校每年都在擴招，但是中國大學生占全國人口的比例10%都不到。2009年底全國大學生占總人口比例僅僅是

6.8%。反觀歐美各大國，甚至日本，他們的大學生占全國人口的比例都不低于30%，更有甚者是50%以上。我們其實可以很清楚的看到，中國的大學生人數其實不多，甚至可以說是遠遠不夠的。那為什么現在大學生就業問題如此嚴峻呢？在演講中，徐老師提到這以下幾點：1）政府政策的限制，包括地方貿易及人才壁壘，戶口限制等問題； 2）國家、地區以及各領域之間人才價值的不平均；3）大學生的就業素質低下； 4）大學生本身的就業的思維困境。

對于第一第二個問題，這不是我們大學生能改變的，國家正在進行教育改革以及各種就業政策的完善，相信未來幾年這一狀況會逐漸好轉。我們能做的改變，在第二到第四點上。

關于大學生的就業素質問題，其實歸根究底還是一個觀念的問題。畢業大學生很容易產生這樣的一種錯覺，就是所謂找工作，就是寫一份完美而漂亮的簡歷，附上各種能力證書或者獲獎證書，復印個幾百份，裝訂好，然后一份份的投遞出去就可以了。如果僅僅是這樣的話，找工作未免也太舒心了吧！

在外國，每一位畢業大學生都把找工作當做是一份全職工作來盡力的。他們會認真篩選與自己能力相匹配的工作單位，通過各種方式去了解、熟悉這個單位以確保他是一個適合雙方的選擇，然后他們會寫一份求職信，以某某先生、小姐起頭，然后寫上自己自己選擇這個單位的原因以及自己想要競爭的崗位，還有為什么自己適合這個崗位，最后在信上附上自己的履歷表，這才發出去。他們投的簡歷不多，但是每一間都做足了功課。當然，也許這樣的方式在中國也許不太行得通，學國際新聞與傳播的，你不可能把求職信寄到外交部去，人家也不應定會看你的東西，但是從外國的這種求職方式上，我們可以看到他們對于求職的態度是非常嚴肅認真的，反觀中國的畢業大學生，擁有這種態度的可是少之又少啊！

所以說，就業素質的提高是非常必要的。怎么樣算是提高就業素質？首先的一點，就是要認真嚴肅的對待“找工作”。很多人在網上投的簡歷就亂七八糟讓人哭笑不得，比如有用藝術照代替一寸照，再比如，簡歷寫得實在太“簡”了，從簡歷里人家都看不出他有哪些經驗或特長是可以對單位招聘的職位做出貢獻的。還有，打電話通知面試的時候，大部分人一點兒禮貌用語都沒有，沒頭沒尾的好像人家在求他一樣，并且他根本不知道自己投的是什么公司和什么職位。沒有人要求投簡歷的人必須得記住他都投過哪些公司。但是至少，應該有個記錄，什么公司，什么職位。面試的時候，不要答非所問。想提高自己的就業素質的前提是，把找工作當成一份工作來做。認真，細致。不高估自己，也不低就。低職位也不見得就不好。

說到不高估自己，也不低就，這就是一個就業觀念的問題了，或者說，這就是大學生就業的一個思維困境了。很多人都覺得，自己花了這么多年的時間，花了這么多錢這么多精

力念完大學，理所應當的要找一份合自己心意的工作，于是就有人把自己的期望值抬得太高，以至于很多機會都看不上，最后甚至還不如一些不如他們的學生。

現在找工作有這樣子的一種說法，就是“騎驢找馬”。大學生本身，尤其是在校成績優異的學生，是覺得自己非常厲害的，他們覺得自己的水平已經達到了一定的程度了。但是說實在的，沒有一間公司或是單位會找剛畢業的大學生進入管理階層的。也許大學生自己覺得自己已經很不錯了，但是在過去的很長時間里面，其實我們接觸的都只不過是書本上面的理論知識罷了，就算有一年的實習時間，我們的經驗其實還是遠遠不夠的，基層的工作其實正是最適合我們的，因為在這樣子的一個階層里面，我們能夠接觸足夠大量的工作，但我們很好的把我們的知識和工作上面的經驗結合起來的時候，我們才算是真正合格的畢業生，才有資格去談更高水平的工作。

而且，是誰說學管理的就一定要進大公司當管理層的人員的，又是誰說學外語的一定要當翻譯的；為什么學經濟的不可以當作者發表一些經濟方面的研究文章；為什么學表演的不能自己開一間藝術學校呢？不少大學生的就業觀念都被社會上普遍的想法給束縛住了。

很多的大學生在畢業的時候都在面臨三個主要的出路，出國，考研還是找工作。出國，在很多同學看來，不少國家的就業環境不中國要好得多。沒錯，國外的就業政策的開放是他們的就業環境會相對寬松，但是他們對于能力的要求實際上也是更高的。考研吧，對于一些對實踐經驗更看重的行業來說，考研知識增加學生的理論知識而已，工作，好吧，我們又回到了最開始的問題上面，就業困難。

說到底，想要在畢業以后找到好的出路，就是讓我們的能力和工作，或者說社會的需求結合起來。這不僅僅是證書或者獎狀的問題，而是企業或單位對你的要求，理論的或是經驗上的。一個擁有英語六級證書的同學也有可能口語不太流利，這個時候，也許你覺得自己的資格很高，但很多企業就看不上他們了。不僅單位自己創業？這樣對個人的能力要求又更高了不是嗎？所以還是那句話，想要找一份高水平的工作，首先就要擁有高水平的能力，不是嗎？

長篇大論的這么多，其實要解決自己的就業問題，除去客觀因素，大學生自己的主觀因素也是很重要的。總結下來也不過兩點，就是轉變就業觀念以及提升個人能力罷了。相信做到這兩點，對于能力越來越高的現代大學生來說是不難的。

第三篇：南京市女大學生就業難問題調查與分析（最終版）

南京市女大學生就業難問題調查與分析

自1999年我國高等院校擴大招生以來，高等教育已開始由精英教育階段步入大眾教育階段。在龐大的大學生群體中，近年來統計數據顯示，女大學生占到相當比例。她們受到良好教育，富于智慧和活力，是參與社會發展、促進社會進步的不可替代的人才資源。然而，自2003年起，大學生就業問題開始顯現，女大學生就業問題尤其突出。特別在當前金融危機的沖擊和影響下，我國的就業形勢十分嚴峻，女大學生的就業壓力更加明顯。為此，國務院、教育部都先后出臺了加強普通高等學校畢業生就業工作的相關通知，各省、市政府也就妥善做好大學生就業工作進行了具體部署；各地婦聯組織從貫徹落實男女平等基本國策的高度，積極協助、借資借力開展促進女大學生就業的各項工作；各高校也積極采取各種措施，組織開展了宣傳教育和培訓指導工作，積極改善女大學生就業難現狀。因此，如何幫助并更好促進女大學生就業成為一個具有重要現實意義的研究課題。

一、研究對象和方法

研究對象：南京市11所高校各個年級及各個專業的440名在校女大學生。

研究方法：主要采用問卷調查的方法、無記名問卷和現場訪談的形式，其中發放問卷440份，收回440份，其中有效問卷385份，有效率87.5%，現場訪談25人。統計方法：對調查問卷用Excel進行數據統計分析。

二、調查結果與分析

（一）數據反映

1、專業選擇動機的類型分布。完全按照自己興趣選擇學習專業的女大學生占38%，而有超過60%的女大學生對專業的選擇依靠外部環境的，其中，有超過38%是來源于父母或親戚朋友的意見。

2、理想工作的選擇狀況。穩定、輕松、壓力小的工作崗位成為女大學生期望最高、較理想的工作選擇，占到40%的比例，能學有所用、發揮專業特長的僅有13%，選擇富有挑戰性的工作崗位的，僅占11%。

3、理想工作單位和就業地區的選擇分布。選擇事業單位、國家機關和國有企業的女大學生比例超過了70%，就業地區選擇在大城市和中小城市的女大學生比例也達到了70%。

4、對就業政策的了解程度。高校畢業生的就業難問題已經引起了國家的重視，國務院、教育部都先后出臺了相關政策文件。但在調查中發現，76%的女大學生對于國家頒布的就業政策不太清楚。調查中反映，許多高校都開展了《大學生涯規劃》和《就業指導》課，但是針對性不夠，實際指導效果欠佳。

5、校方就業服務的實際現況。女大學生對于校方的就業指導與幫助是非常渴求的，在表中的五個選項中，幾乎每一項都是她們期望能夠進一步完善的，其中，要求有“就業政策、形勢分析”和“求職面試技巧培訓”的達47%。

（二）主要問題

2008年至2010年，江蘇省高校畢業生人數分別為35.5萬人，42.7萬人，45.9萬人，每年增長率分別為20.3%，7.5%。雖然增長率有所下降，但是高校畢業生的人數仍在逐年遞增，而女大學生在高校畢業生中也呈遞增趨勢，這表明我國男女兩性受教育權日益平等，女性受教育程度和范圍有了較大提高。但是在女大學生就業這一反映男女兩性社會權益平等的問題面前，女大學生遇到了形形色色的現實的性別歧視。在一些已就業的女大學生中，也有相當的一部分是處于低質量的就業狀態，無論是就業薪資還是工作的發展機會，均低于男生。

1、女大學生在專業選擇的傳統觀念，在很大程度上，為后來的就業設置了障礙。根據一項全國范圍的調查，2007-2008年大學生就業從本科專業大類來看，就業率最高的是工學，從專業類別來看，地礦類專業的就業率獨居榜首，工科類專業就業率受金融危機影響較小，就業率前十的專業中類中，有8個為理工類專業。眾所周知，理科特別是工學是男性傳統上主導的專業，女大學生較少選擇理科，而大多集中選擇文科類專業。女大學生在專業的選擇大多來自外部環境，而考慮專業發展前景的僅有23%。

2、追求自我價值的實現和擇業中求穩圖安逸的矛盾心理體現明顯。調查顯示，96%的女大學生都認為工作非常重要或比較重要，說明女大學生追求社會認同和自我價值的意識較強，但在面臨就業時，希望工作能穩定輕松、低壓力、高收入的比例達到了63%，試圖低付出與希冀高回報的心理矛盾明顯。

3、對用人單位和就業地區的雙重限制，更增加了就業的難度。在就業單位的選擇和就業地區選擇的調查上顯示：有超過70%的女大學生希望在大中城市工作，并且就業首選機關事業單位以及國企。根據相關調查，目前，“民營企業/個體”是 2009年大學畢業生就業最多的雇主類型，吸納了34%的211大學和44%的非211本科應屆畢業生，而女大學生青睞的事業單位、機關和國企吸納就業人數有限；我國大學生就業區域特點是“孔雀東南飛”和“西材東用”，也就是東部經濟發達城市和地區的本科生源只占全國的35%，但卻接納了全國59%的應屆大學畢業生就業，地區就業壓力顯而易見。

4、就業缺乏準備，相關政策了解甚少。調查中，我們發現有明確就業方向的、平時注意搜集求職信息的，這種具有主動意識色彩的行為在女大學生只有23%，而在訪談中我們了解到，諸如就業指導、職業能力規劃測評等等，與就業求職相關的活動基本都是學校組織，學生被動參與而已。高達76%的女大學生對于國家頒布的就業政策不太清楚，其中的原因可以用一個比例來解釋：只有5%的女大學生認為獲得理想工作的依靠因素是政策。

（三）主要成因

一是女大學生主觀認識上對就業存在偏差。在就業選擇上，如表

3、表4所示，女大學生高就業期望較集中地反映在盲目追求部分職業和就業地區，較大地限制了她們的擇業范圍和專業發揮。當過高的就業期望難以實現時，就會出現頻繁選擇，最終使低就業成為普遍問題。受個人、家庭、市場和社會等因素的影響，女大學生在專業選擇上，多重文輕理，在就業選擇上，多揀輕怕重，在競爭性就業環境中，女大學生多能脫穎而出，但在工作中又有受呵護、受保護的心理需求。此外，在對就業時間的認識上存在誤區，中國就業促進會副會長陳宇認為：大學一畢業就全部就業是計劃經濟的觀點。從一般的研究來看，大學生畢業時的就業并不穩定，而半年以后的就業率比較穩定。然而，不僅僅的女大學生而是大多數大學生都會希望或選擇在畢業前確定就業，如此匆忙就業，會為將來的工作和個人發展埋下諸多隱患。

二是促進女大學生就業的社會支撐力明顯不足。目前，高校就業指導服務的針對性不夠，女大學生得不到實際有效的指導，女大學生只能更多的依靠家庭、同學、朋友。當可依賴的社會資源無法支撐她的就業需求時，女大學生的就業常無處著落。在社會保障機制尚不完善時，當女職工天然履行社會責任的用人成本需要單位來承擔時，導致用人單位在同等條件下多選擇男大學生，使得女大學生低崗位、低收入就業，造成了極大的人才資源的浪費。

三是女大學生就業難將進一步凸顯大學生結構性就業問題。當前，一方面，女大學生就業難，偏專業就業、低崗位就業、低收入就業的人數較多，另一方面，也有相當一部分單位急需專業素質較好、綜合素養較高的女性人才。近年來，在研究生報考中，應屆女大學生的比例在上升，有部分原因是女大學生為逃避就業難的尷尬境地而做出的被動選擇，這無形中

將進一步加劇女大學生就業難問題，大學生整體就業結構不合理的問題將進一步顯現。

三、促進女大學生就業的思考與建議

1、要以科學發展指導，高度重視女大學生就業工作

科學發展觀的目標和任務是促進經濟社會與人的全面發展，其本質與核心是以人為本，即以實現人的全面發展為目標。促進女大學生就業是落實科學發展觀的具體體現。女大學生是一支偉大的、知識密集的人力資源隊伍，為實施科教興國、人才強國戰略、加快經濟社會統籌發展提供智力支持和人才保障。因此，女大學生的就業狀態和發展水平，不僅直接影響著經濟社會的協調運行，而且關系到經濟社會和人的全面發展。

此外，促進女大學生就業還是維護婦女基本權利的客觀需要。就業是包括女大學生在內的廣大勞動者的一項基本權利，《勞動法》第十三條規定:“婦女享有與男子平等的就業權利。在錄用職工時，除國家規定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。”女大學生是婦女就業的代表和重要力量，實現就業是她們實現自尊、自立、自強的重要保障，是享受其他社會權利的物質基礎，其就業水平是衡量婦女就業權利保障水平的重要標志。

2、要發揮各方優勢，努力構建有利于女大學生就業的社會支撐體系

促進女大學生就業需要全社會的關心和支持，政府、學校、勞動、婦聯等多方通力合作，構建促進女大學生就業社會支撐體系。

構建政策法規體系，保障女大學生的合法權益。法律應該成為保護女大學生平等就業的最有效的保障。我國的《勞動法》和《婦女兒童權益保護法》為婦女在學習工作和生活等方面同男性享有同等權利提供了法律依據。我國應盡快建立女大學生就業的社會保障機制，將女性就業保障納入整個社會保障體系中，降低企業的用人成本，解決企業的后顧之憂，使女大學生就業的難度從根本上得到緩解。

構建監管體系。市場經濟要求政府轉變職能，從“運動員”變成“裁判員”，必須加強對就業歧視的監管。在各級政府的勞動管理部門成立就業平等監督機構，專項負責就業平等權的執法、監管職能，提高女性平等就業保障水平，改善女大學生就業的社會環境等等。

構建指導體系。高校應針對女大學生在就業問題中的特殊性，專門開設適合女大學生的就業指導，為她們提供有價值的指導建議。在學科專業設置上要與市場經濟要求相接軌，應以就業、市場和社會需求為導向，以增強學生的學習能力、實踐能力、溝通能力和創新能力為出發點，提高女大學生的綜合能力和實踐能力，使她們在畢業時真正具有競爭力。

3、要重視并加強女大學生的心理健康教育和培養，提升應對社會競爭的綜合素質

心理健康教育已經在中國慢慢普及，在高校所重視的心理健康教育中，很少有針對女大學生就業指導這方面的內容。而事實上，女大學生在就業時，存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良的心理，從而導致就業難，就業質量低的問題。要關注女大學生就業的心理，充分發揮心理健康教育的作用。

就業工作的心理健康教育可以分成兩個部分：一是幫助女大學生重新認識自己，了解真正的自己。讓她們能夠找到自己的優缺點，針對性的規劃自己的大學生涯，針對性的培養自己，增強就業的主動性，這是內驅力。二是糾正她們錯誤的擇業心理，正確的認識自己的能力和社會現狀，能夠充分利用女性的性別優勢，拓寬就業面。所以，女大學生要自信、自尊、自強、自立，正確認識自我，認識社會，提高運用社會的能力，立足自身特點，發揮自身的優勢和長處，確立合理的就業目標，摒棄自傲或自卑心理，克服依賴心理、攀比心理等不良就業心理，樹立正確的就業意識，把握機遇，迎接就業市場的挑戰。

第四篇：關于大學生就業難問題的分析

大學生就業難問題的探討與分析

摘要：眾所周知，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生就業難是今年來社會廣泛關注的焦點，大學生正面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的陰霾還未散去，畢業生的就業受到前所未有的挑戰。經過分析，我們不難發現，大學生就業難既有經濟原因，社會原因，也有大學生自身的原因。大學生是社會主義現代化建設的主力軍，是國家繁榮昌盛的建設者，解決好大學生就業問難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，國家的繁榮富強，因此這就需要政府，企業，高校和大學生的共同努力。

關鍵詞：大學生就業論文；大學生；大學生就業；現狀；原因；對策

一·大學生就業的現狀

隨著全國各大高校連年擴招，目前，我國高等教育已經完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，而大眾化教育比然帶來大眾化就業，高校每年的畢業生人數也隨之增加，從2001年的114萬至2005年的338萬，再到2010年的630萬，與這逐年不斷攀升的高校畢業生人數相對的是年年持續下滑的就業率。雖然政府和社會各界都在不斷通過各種途徑增加就業機會，而面對年年擴充的就業大軍，仍然不能很好的解決大學生就業難的問題。當然，我們高端產業發展嚴重不足，難以吸納較多高尖端人才，而很多地區出現了研究生擠占本科生的崗位，本科生與專科生“搶飯碗”現象，受金融危機影響，這些現象尤為明顯

二·大學生就業難的原因分析

當前畢業生就業難狀況如此嚴峻，不是單方缺陷所致，而是由多方面因素共同結果導致，包括經濟原因，社會原因和大學生自身的原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1．經濟原因

金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊。因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊，如果這個過程繼續影響到經濟增長，這對就業增長將是一個非常不利的信息。金融危機還未完全過去，對我們大學生的就業勢必還會繼續產生影響。

2．社會原因

2．1高校方面

高校專業設置與社會發展需求存在脫節現象，高校職業指導工作沒有市場化。當前，高校在專業設置，課程設置以及人才培養方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業設置過窄過細，導致培養的畢業生就業面較窄，不能適應社會的需求，就業機會減少。其次，一些學校的課程設置，人才培養模式不合理，滯后于社會的發展的需求，沒有隨著社會的發展而調整，教學計劃，教學模式和教材陳舊，與時代脫節，培養的畢業生存在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大的差距，使人與職匹配產生錯位，形成了結構性就業矛盾，影響了大學生的就業。最后，高校畢業生就在指導工作中存在的就業指導內容缺乏系統性和科學性，就業指導形勢單一，就業指導過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業。

另外，高等教育的有效供給不足和結構性失衡，高等教育質量難以保障。我過高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題，在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調整某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要有政府控制。政府壟斷高等教育造成“市

場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到平衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業難的根本原因。

2．2企業方面

現代企業在挑選人才時條件日趨多樣，往往要測評員工的自信心，時間觀念，工作責任心和團隊合作能力等著無疑給剛走出校園踏入社會的新人們提出更高的要求。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位還會考慮用人的成本，比如女大學生工作后腰結婚，生育，育兒等，這些勢必會對工作產生一定的影響，在此期間，企業需要安排他人臨時代班，從而無形增加了企業的人工成本，因此用人單位偏向于選擇名校畢業，具有豐富經驗，身強體壯的男性畢業生作為雇傭對象。

2．3.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

3．大學生自身方面

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業狀態研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%。”在許多大學生的意識中，選擇那些就業地域沿海發達的城市就意味著機會多，高薪水和前途廣闊，因此此類地區成為首選，從而形成地區扎堆現象，這無疑加劇了職業供給需求間的不平衡，導致中西部地區部分崗位無人問津，而東部地區求職者人滿為患。

其次,大學畢業生自身綜合素質不高,具體表現在專業不精，社交能力差，實踐經驗不足，欠缺合理長遠的職業規劃，還有一些創新能力匱乏等其他自身因素。現在的大學生大多適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。

另外,大學生準備不足，職業目標模糊。大部分大學生沒有“生涯”概念，不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么不清楚，到了大學畢業才“臨時抱佛腳”，有很多學生有就業恐慌表現。生涯準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據國內各大城市舉辦的大型人才交流會統計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標，沒準備，全憑碰運氣。沒有求職目標。難以得到用人單位的青睞，現在有很多大學生抱怨用人單位不給他們機會，可是，用人單位可能會反問：“你自己沒有求職目標，自己都不知道你想做什么，能做什么，我們花錢招你來做什么？不會讓你到我們單位愛理再上一次大學吧！”

最后，還有幾點要指出，現在大學生依賴性強，創造性弱，急功近利，就業心態浮躁，就業效率不高，缺乏求職技巧，夸大就業壓力，就業消極被動，很多大學生對市場經濟優勝劣汰的人才競爭法則認識不足等原因都造成了大學生就業難的現狀，這里就不一一分析了。

三·如何應對大學生就業難的問題

通過對當前嚴峻的大學生就業難現狀及形成原因的分析，我們可以清楚的看到這是多

種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調動多種力量，做出多方努力。

1．高校應以培養高素質，高質量的技能型實用型人才為目標，結合人才資源市場企業需求信息和失業人數的結構特征，在此基礎上統計分析，調整專業設置，推進教育創新，開設與時俱進的專業與課程；模擬市場，建立實訓基地，為學生提高動手實踐能力，培養創新力，增強大學生從學校到工作的“市場能力”提供良好的環境；重視大學就業指導中心的職能，建立與用人單位之間的伙伴關系，將指導工作信息從畢業班向大一新生灌輸，從而貫穿整個大學教育工作，可實施結對服務，心理輔導，交流討論，從而減輕畢業生就業時出現的心理壓力，加強心理健康，宣傳法律知識以保護學生避免陷入就業陷阱。

2．政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。

3．企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業領導人應該設身處地的為大學生著想，也許他們也是從大學里走出來的，也面臨過就業的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就能做點力所能及的事來報答自己的母校。企業不應該盲目設置一些苛刻標準來阻止大學生就業，多采取一些用利措施來促進大學生就業同時促進企業的長遠發展。

4．對于大學生自身來說，首先，轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其次，提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。其三,大學生要善于自我調適，進行科學職業規劃，客觀評價自我，樹立正確的就業觀。每一個大學生首先要認清自己，有一個適當的自我定位，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業形勢的嚴峻性，同時樹立職業的社會意識和長遠意識，在求職和擇業的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現實結合起來，形成開發的大職業觀。同時，大學生要有自主創業的思想,依靠自身實力解決就業問題。

擁有高素質的大學生是一個國家的巨大財富，相信通過大學生和全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善的解決，高校畢業生作為未來社會財富的創造者，一定會在社會主義現代化事業中做出卓有成效的貢獻來！

第五篇：關于大學生就業難問題分析與對策研究

關于大學生就業難問題分析與對策研究

2010-05-12 | 訪問次數:493 | 編輯：rky | 【大 中 小】

2010-5-12

[摘要]近年來，隨著我國高校招生規模不斷擴大，畢業生人數逐年增加以及國民經濟結構性調整造成的傳統就業渠道萎縮，“白領”就業崗位日益成為“稀缺資源”。畢業以后在一段時期內找不到理想工作的大學生出現了逐年上升的趨勢。本文試從社會、高校、大學生自身三方面入手分析了大學生就業難的原因并提出相應的對策，希望有助問題解決。

[關鍵詞]大學生，就業，問題，對策

目前我國正處在建設社會主義市場經濟的初級階段，經濟發展水平還較低，加上我國巨大的人口壓力，使得整個社會的就業形勢嚴峻。處于當前階段的大學畢業生的就業形勢自然要受到整個社會大氣候的影響，更何況近幾年來各大學一直在擴大招生，我國的高等教育正在向“大眾化”過渡，因此，大學生的就業形勢不容樂觀。大學生就業問題已成為全社會特別是在校大學生關注的焦點。

一、關于大學生就業形勢嚴峻的分析

(一)社會大環境

1.經濟的原因

(1)經濟轉型期的就業狀況。我國正處于經濟轉型期，城鄉新增勞動力、下崗失業人員和農村富余勞動力是沖擊充分就業的三大因素。整體就業壓力增大勢必會直接影響高校畢業生的就業。

(2)經濟發展不平衡。區域經濟發展的不平衡直接導致畢業生的就業取向會指向發達地區，特別是大城市。但是大城市的吸收能力相對于試圖留在大城市的畢業生的數量顯然不足。產業發展不平衡，主要是第三產業發展不充分，限制了就業機會的增加。

2.社會的原因

(1)二元的社會結構。二元的社會結構給大學生的就業問題帶來一定的錯覺。中國約有2/3的農村人口，他們一定程度上被排斥在城市之外，中國的大學生幾乎都在城市就業。由此看來，中國的城市從業人口中受過高等教育的比例應該比計算的平均情況高約兩倍，在這種情況下，大學生就業當然會有一定難度。

(2)嚴格的戶籍管理制度。戶口是計劃經濟的管理手段，在現實中，它依然扮演著重要的角色，有時甚至起決定性的作用。關于生源，戶口的限制為大學生的自由就業設置了不低的門檻。

(3)社會保障體系不健全。社會保障體系不健全是導致畢業生難以正常流動的另一個重要原因。從目前國家的社會保障體系看，社保體系基本覆蓋了城市人口，而農村人口幾乎完全被排斥在外。大學畢業生在就業選擇時盡量避開農村也不是沒有來由的。

(二)高校的原因

1.高校地域分布不均衡

高校地域分布不均衡嚴重地影響了就業地點選擇的均勻分布。調查表明，有約超過2/3的大學畢業生希望留在沿海的大城市就業，國外的研究表明，大學畢業生有約六成會選擇在學校所在地尋找第一份工作，而我國這種現象就更加明顯了。

2.高等教育在辦學理念、職業指導等方面存在一些問題，也導致了畢業生“就業難”。雖然改革開放以來高等教育進行了一系列的改革，但目前高等教育在辦學理念與專業設置方面仍沒以提高就業率為中心，高校仍沿襲計劃經濟的辦學思路，重視招生，輕視就業，就業指導機構不健全，職業指導方面的工作也有待改進。

(三)大學畢業生的原因

1.消極等待，存在較強的依賴心理

在就業過程中，一些大學生缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，在社會為其提

供的就業機會面前顧慮重重，不能向用人單位主動地展示自我，推銷自我，依靠自身的努力贏得競爭，而是寄希望于學校、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長的關系去四處奔波，缺乏擇業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。

2.過分看中職業穩定

高校畢業生在擇業時追求職業穩定的心情是可以理解的，但大部分畢業生將職業穩定絕對化，將其當做擇業的惟一標準，置于至高無上的位置，將任何具有風險的職業都排除在選擇范圍之外，致使部分大學生的種種遺憾由此而生。

3.向往發達地區和熱門行業，就業行業和地區意向出現“偏好”，缺乏創業精神。

由于我國經濟發展不平衡，東與西，南與北之間存在明顯的差距，這種差距也直接影響大學生的就業傾向。調查表明，大學畢業生選擇發達地區的占70.7%，愿意到落后地區的只有29.3%。在就業行業上，大學生們普遍向往已經“人滿為患”的大企業和國家機關，而對容量大的服務業、基層、集體經濟和私營經濟領域不感興趣。對于三資企業、大型國有企業等行業形成就業偏好。這種心理勢必會造成城市就業問題和人才分布格局的不合理。

4.過分重視自身的品牌，追求“門當戶對”

在名牌高校里面，許多畢業生考慮自己出自名門，有著很響的品牌，在求職時也應該找一個像樣的工作職位，這樣才不至于掉價，因此很多名牌大學畢業生會執著地追求高工資或高知名度的單位，而對于一般的工作機會往往不屑一顧，正是因為這樣的原因而錯失良機，最終找不到合適的工作。

二、解決大學生“就業難”的對策

(一)社會可以做什么

1.促進經濟的可持續發展，提供充分的就業機會

就業形勢總是要受到經濟發展周期的影響，只有國民經濟持續快速健康發展，才能從根本上

提供給大學生充分就業的機會。從政府角度講就是要加強宏觀調控：(1)保持經濟持續增長，確保新增一定規模的就業機會。(2)調節經濟結構，大力發展第三產業。(3)促進民營經濟的發展。民營經濟多半是中小企業，數量眾多，體制靈活，在解決大學生就業難方面有不可替代的作用。

2.以市場為導向，做好“人才產品”的生產和營銷工作

大學畢業生作為高校的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是衡量學校辦學是否成功的標志。因此，高校要確立市場觀念，強化市場意識，以市場為導向，做好從“進原料”到“出產品”的全過程的工作，使“產銷”對路，提高就業率。這需要：(1)加強市場調研，做好人才預測工作。(2)根據用人單位的要求，強化創新教育，培養創新能力。(3)建立高校畢業生社會服務體系，根據市場的需求定期舉辦職業技能培訓。“產”目的是“銷”，高校要有市場競爭意識，重視“產品”的包裝和銷售工作，這樣才能擴大知名度，提高美譽度，從而提高就業率。

3.加快社會保障體制的建設和完善

在社會保障制度的完善過程中，逐漸擴大失業保險的覆蓋面，將失業保險逐步擴大到包括所有企業類型以及自謀職業者，發展失業社會救助，為部分新增勞動力提供救助。建立社會保障法律體系，保障公民合法權益，用法律手段保護畢業生的利益。

(二)大學生們可以做什么

1.正視現實，調整心態，增強危機感和挫折消化能力

信息化社會的到來，競爭也越來越激烈，有競爭就有失敗，想要避免失敗，就要樹立強烈的危機意識，增強自身在求職場上應對挫折的能力。尤其是在高校畢業生規模大幅度增加，用人單位要求提高，就業機會有限的情況下，沒有危機感就沒有主動適應競爭的進取心;沒有應對挫折的能力，就可能在殘酷的競爭中一蹶不振，失去自信。

2.建立合理的知識結構，提高自身綜合素質和增值潛力

大學學習不僅要重視專業知識的掌握，更要樹立正確的思想觀念，加強綜合素質的培育。大

學教育是一種專業教育，而不是一種職業教育，高等教育專業不能設置過窄，大學生不能過分看重專業。在校學習期間，重要的是要學會適應環境，增強自己的適應能力，提高自身綜合素質，才能以不變應萬變。現在的用人單位也是比較看重求職者的綜合素質和能力，較高的綜合素質和能力就意味著較強的增值能力。

在綜合素質的提高上，需要著重強調的是人際交往能力。人際交往能力對生活在校園的大學生來說是必不可少的，尤其是即將走向社會的求職者，更應該正確面對。要主動融入集體，適應校園內的正常交往，這也是大學生活不可缺少的重要部分。

3.不要在求職場上迷失自我，切忌自負和自卑

大學生要從“天之驕子”的虛幻身份中擺脫出來，準確定位自我。“天之驕子”的自信應建立在個人的才智上，而不是大學生的身份上。社會發展至今，高等教育日益走向大眾，大學生只是一個普通群體而已。天才畢竟是少數，對大多數而言，還是要調整好心態，放下架子，面對現實，尋求合理的起點才是明智之舉。

對于有自卑心理的大學畢業生，則要說：請相信自己，心有多大，舞臺就有多大。勇敢地嘗試，你就多了一個機會，不敢邁出第一步，你就沒有機會走得更遠。記住，氣球能不能升起，不是因為它的顏色、形狀，而是氣球內有沒有充滿氫氣;一個人的成敗不是因為種族、出身，關鍵在于你的心中有沒有自信。

三、結語

總體而言，經濟發展是一個相對漫長的過程，社會系統中既存在的制度和規則也不會在短時間內改變。高校辦學理念、專業設置以及職業指導等方面存在的問題也無法一朝一夕得以解決，用人單位以及大學生行為取向的改變也需要足夠的效益沖擊。因此在今后可預期的較長時期內，大學生的就業形勢仍然嚴峻。可以預計的是，今后關注的數字可能就不僅僅是三、四百萬，而是更多，但是我們相信那句話——“辦法總比困難多”。

[作者簡介]羅笑：遼寧阜新人，遼寧大學哲學與公共管理學院行政管理專業2007級。

作者：羅笑

來源：《華章》2010年第4期