第一篇：高一政治提高效率 促進(jìn)公平復(fù)習(xí)題

第三單元 收入與分配

綜合探究：講求效率 維護(hù)公平

明確目標(biāo)

1、社會(huì)是效率、什么是公平？

2、公平與效率的關(guān)系

3、如何做到講求效率維護(hù)公平立足基礎(chǔ)

一、兼顧效率與公平

1、效率，指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示＿＿＿＿＿＿的程度。效率提高就是指＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的增加。

2、廣義的公平涉及＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等各個(gè)領(lǐng)域，我們這里所學(xué)的公平主要是指＿＿＿＿＿＿公平。

3、收入分配的公平，主要表現(xiàn)為收入分配的＿＿＿＿＿＿，即要求社會(huì)成員之間收入分配不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的＿＿＿＿＿＿。

二、正確處理效率與公平的關(guān)系

4、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的＿＿＿＿，另一方面，公平是提高效率的＿＿＿＿＿＿。

5、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿”的原則。

6、堅(jiān)持“效率優(yōu)先、兼顧公平”，要允許和鼓勵(lì)一部分人和個(gè)人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)＿＿＿＿＿＿，帶動(dòng)其他地區(qū)和個(gè)人致富，最終達(dá)到＿＿＿＿＿。

7、堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，既要反對(duì)＿＿＿＿＿＿，又要防止＿＿＿＿＿＿；既要落實(shí)分配政策，又要提倡＿＿＿＿＿＿；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

8、堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，必須正確處理＿＿＿＿＿＿注重效率與＿＿＿＿＿＿注重公平的關(guān)系。

9、國(guó)家在再分配過(guò)程中，要提高＿＿＿＿＿＿的收入水平，調(diào)節(jié)＿＿＿＿＿＿，取締＿＿＿＿＿＿。

解疑釋疑

1、重難點(diǎn)分析

①、效率與公平的含義：

本課所講的效率是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。公平指的是收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。公平不是絕對(duì)的平均。②、正確處理效率與公平的關(guān)系：

在收入分配中，效率與公平是一對(duì)矛盾，二者既對(duì)立，又統(tǒng)一。首先,效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求,公平要求社會(huì)成員中的收入差距不能過(guò)于懸殊,兩者是對(duì)立的.其次,兩者又有一致性.一方面,效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)..另一方面,公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證.[感悟經(jīng)典]

“個(gè)人收入分配要堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。”這意味著在我國(guó)（）①每一企業(yè)都要貫徹按勞分配為主體的分配原則

②個(gè)人收入分配要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理拉開(kāi)收入差距，又要防止兩極分化 ③個(gè)人收入分配要貫徹公平原則，但應(yīng)服從效率的需要，要有利于提高效率 ④不同國(guó)有企業(yè)的職工收入不同是正常的

A、①② B、②③ C、②③④ D、①③④

解法探究：按勞分配是我國(guó)分配制度的主體，但是按勞分配只能存在于公有制經(jīng)濟(jì)中，所以①項(xiàng)錯(cuò)誤。我國(guó)的分配制度要堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，收入要有差距，但是要防止兩極分化，所以②正確。公平是效率的保障，效率是公平的物質(zhì)前提，所以③正確。在國(guó)有企業(yè)中由于各企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理不同，收益也不相同，所以，各企業(yè)的職工收入不相同是正常的，所以④正確。答案：C。

檢測(cè)反饋

（一）、單項(xiàng)選擇題

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則。據(jù)此回答1——3題

1、效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是（）A.發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先

B.以“共同富裕”為根本目標(biāo)

C.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用

D.資源的提高和社會(huì)財(cái)富的增加

2、分配中必須堅(jiān)持效率優(yōu)先，是因?yàn)?/p>

⑴、發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)

⑵、我國(guó)人口多、自然資源相對(duì)缺乏

⑶、是調(diào)動(dòng)各方面積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

⑷、效率是公平的物質(zhì)前提 A.⑴⑵⑶

B.⑵⑶

C.⑴⑶⑷

D.⑴⑵⑶⑷

3、兼顧公平，是指（）

A．社會(huì)要消除收入差距

B．實(shí)行平均主義，消除差別

C．社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)和活力

D．社會(huì)收入能保證人們的基本生活需要

4、對(duì)“效率優(yōu)先，兼顧公平”的正確理解是：①效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有效率的公平只能是普遍貧困 ②公平是效率的保證，沒(méi)有公平的效率只能導(dǎo)致貧富分化 ③既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊 ④既要實(shí)現(xiàn)“部分先富”，又要最終走向“共富” ⑤在社會(huì)主義條件下，二者既是一對(duì)矛盾，又具有一致性 A、①②③ B、②③④ C、①③⑤ D、①②③④⑤

孔子說(shuō)：“有國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。”據(jù)此回答5-6題

5、我們現(xiàn)在來(lái)看孔子的話，錯(cuò)誤主要在于（）A、違背了社會(huì)公平原則

B、違背了平等互利原則 C、違背了效率優(yōu)先原則

D、違背了等價(jià)交換原則

6、今天看來(lái)，這一觀點(diǎn)中的合理成分對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有益的啟示是（）①、要高度重視個(gè)人消費(fèi)品的分配問(wèn)題

②、要確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則 ③、要防止收入分配差距過(guò)分?jǐn)U大

④、要建立健全社會(huì)保障體系 A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

關(guān)注和幫扶弱勢(shì)群體是近年來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)之一，2003年８月１日國(guó)務(wù)院《城市流浪乞討人員救助管理辦法》正式實(shí)施。據(jù)此回答7～8題。

7．關(guān)注和幫扶弱勢(shì)群體，救助城市流浪乞討人員，體現(xiàn)了

A．按勞分配原則

B．效率優(yōu)先原則 C．兼顧公平原則

D．城市美化原則 ８．關(guān)注和幫扶弱勢(shì)群體，救助城市流浪乞討人員，必須做到 ①健全社會(huì)公共服務(wù)體系

②健全社會(huì)保障體系

③完善個(gè)人收入分配體系

④完善財(cái)政分配體系

A．①②

B．③④

C．①②③

D．②③④

（二）、非選擇題

9、中共十七大指出：要完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。

⑴、應(yīng)怎樣理解效率與公平的關(guān)系？

⑵、如何貫徹“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則？

10、辨析題：有人說(shuō)：“調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配可以防止兩極分化，有利于社會(huì)分配公平，但不利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但不可避免形成兩極分化。”請(qǐng)你就此觀點(diǎn)發(fā)表評(píng)論。

檢測(cè)反饋答案

（一）、單選

1、A

2、D

3、C

4、D

5、C

6、C

7、C

8、A

（二）、非選擇題

9、答：⑴、效率與公平是一對(duì)矛盾，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能實(shí)現(xiàn)公平。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有實(shí)現(xiàn)權(quán)利和利益分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者積極性，促進(jìn)效率的提高。⑵.①、堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，要允許和鼓勵(lì)一部分人和地區(qū)先富起來(lái)。②、既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距過(guò)分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。③、要正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關(guān)系，國(guó)家要對(duì)收入差距進(jìn)行調(diào)節(jié)，保障低收入者的基本生活。

10、辨析

答：（1）題中認(rèn)為“調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配可以防止兩極分化，有利于社會(huì)分配公平”是對(duì)的，但認(rèn)為“不利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”是錯(cuò)誤的。在社會(huì)主義社會(huì)，調(diào)節(jié)個(gè)人收入的原則是效率優(yōu)先、兼顧公平。所謂兼顧公平，就是說(shuō)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，意在使分配的結(jié)果促使人們奮進(jìn)，使社會(huì)具有生機(jī)和活力。所以，調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配并不是否定個(gè)人能力和效率的差異以及貢獻(xiàn)的大小而搞平均主義。相反，我們認(rèn)為，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。就是說(shuō)，只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

（2）題中認(rèn)為“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”是正確的，但認(rèn)為這樣做“不可避免形成兩極分化”則是不科學(xué)的。新形勢(shì)下，效率優(yōu)先原則的提出使得分配制度和分配政策以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)，但我們堅(jiān)持效率與公平的統(tǒng)一，既反平均主義，又防止收入差距懸殊，鼓勵(lì)先富幫后富，所以不會(huì)形成兩極分化，而是最終走向共同富裕。

第二篇：提高效率促進(jìn)公平教案

第三單元收入與分配

綜合探究：講求效率維護(hù)公平

一、基本說(shuō)明

1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：思想政治必修模塊一《經(jīng)濟(jì)生活》

2、年級(jí)：高一年級(jí)

3、所用教材出版單位：人民教育出版社

4、所屬的章節(jié)：第三單元綜合探究

5、學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教材與學(xué)情分析

提高效率，促進(jìn)公平，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家討論的永恒話題，是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，是收入分配中的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。

三、探究活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步懂得效率、公平及其二者的辯證關(guān)系，懂得提高效率與促進(jìn)公平的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。

2、過(guò)程與方法 通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)自主探究，樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。

（2）通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的辯證關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)微觀分配提出合理的建議

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法

主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法、課外調(diào)查法

六、探究活動(dòng)步驟

（一）漫畫(huà)導(dǎo)入

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了。這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說(shuō)完，下面就議論開(kāi)了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。

思考：教師：你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書(shū)）

（二）探究體驗(yàn)

手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間2分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。

思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如現(xiàn)在有四家公司擬收購(gòu)這些手工藝品，哪么你會(huì)選擇與那家簽訂長(zhǎng)期的訂購(gòu)合同？說(shuō)明理由 【收購(gòu)方案】

方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。方式二：計(jì)數(shù)給錢(qián)，每只紙鶴給2元。

方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)選擇收購(gòu)方案

學(xué)生：分組討論收購(gòu)方案并闡明自己的理由。

教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒(méi)有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【問(wèn)題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關(guān)系

學(xué)生：閱讀課文，歸納問(wèn)題

效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。公平與效率的相互關(guān)系：

二者既有一致性，有存在著矛盾；

效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。

（三）探究運(yùn)用

（一）討論：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷(xiāo)員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。

（四）探究感悟 1．辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？” 正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要 2．辯論過(guò)程：

（1）把全班同學(xué)分成兩組自由發(fā)言（2）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘）3．辯論總結(jié)：

由觀眾同學(xué)評(píng)判勝負(fù)，教師總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)辯論會(huì)的總體情況。（2分鐘）【感知?dú)v史】感知我國(guó)在效率與公平認(rèn)識(shí)上的變化 改革開(kāi)放前：民謠

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動(dòng)多了你別喜，東西分配不由你，勞動(dòng)少了不用愁，分配多少按人頭 改革開(kāi)放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。1993年黨的十四屆三中全會(huì)明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。十七大：更加注重公平【問(wèn)題總結(jié)】

問(wèn)題；怎樣縮小貧富差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

（一）從法律上、制度上努力營(yíng)造一個(gè)維護(hù)公平的制度環(huán)境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過(guò)大問(wèn)題。

（三）完善稅收制度和社會(huì)保障制度等配套制度。

（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生

（六）布置作業(yè)

課后探究：.我國(guó)的貧富差距現(xiàn)狀調(diào)查（1、寫(xiě)出調(diào)查提綱；

2、側(cè)重某一群體；.3、寫(xiě)出報(bào)告字?jǐn)?shù)1500左右；.4、要有事例；...設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課改的開(kāi)放性、實(shí)踐性，學(xué)生真正學(xué)有所用，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)及實(shí)踐力。

七、教學(xué)反思

單元綜合探究課的設(shè)置，是新教材的一大特點(diǎn)。對(duì)它的正確處理關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力、分析總結(jié)歸納能力和社會(huì)實(shí)踐能力以及是否能樹(shù)立正確的情感與價(jià)值。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著通過(guò)學(xué)生的參與、合作、探究、辯論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到了預(yù)期的效果。但是此類(lèi)課型教師要組織得當(dāng)，否則就無(wú)法順利進(jìn)行。附：教學(xué)過(guò)程描述 探究題目

《提高效率 促進(jìn)公平》

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，尋求二者之間的統(tǒng)一，并對(duì)微觀分配提出合理的建議。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法，用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力和比較分析問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、效率與公平意識(shí)；自覺(jué)樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的辯證關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)微觀分配提出合理的建議

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：探究體驗(yàn)——分配報(bào)酬

手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間2分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。

思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如你是收購(gòu)這些手工藝品的商人，哪么請(qǐng)同學(xué)們擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。

學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。

教師組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)分配方案。

目標(biāo)：學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)效率、公平以及二者的關(guān)系。

環(huán)節(jié)二：探究運(yùn)用——招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷(xiāo)員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。

學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)方案并說(shuō)明理由，教師作出點(diǎn)評(píng)。

目標(biāo)：學(xué)生用所獲得的體驗(yàn)進(jìn)行微觀分配，學(xué)會(huì)處理效率與公平的辯證關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：探究感悟——課堂辯論 辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中提高效率與促進(jìn)公平何者更為重要？” 正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中提高效率比促進(jìn)公平更重要 反方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中促進(jìn)公平比提高效率更重要

學(xué)生在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步感悟效率與公平關(guān)系，提高處理二者關(guān)系的能力。

附：辯論賽主持詞

“當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

各位請(qǐng)安靜下來(lái)，我們的比賽馬上就要開(kāi)始了。

今天參加本場(chǎng)比賽的兩支隊(duì)伍是：正方：女生代表隊(duì)反方：男生代表隊(duì)

參加今天決賽的八名選手是：正方一辯同學(xué)，正方二辯同學(xué)，正方三辯同學(xué)，正方四辯同學(xué)。反方一辯同學(xué)，反方二辯同學(xué)，反方三辯同學(xué)，反方四辯同學(xué)。擔(dān)任本場(chǎng)比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學(xué)！

本場(chǎng)比賽的辯題是“在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要”，正方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要

本場(chǎng)比賽分為陳述觀點(diǎn)、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個(gè)階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補(bǔ)充闡述觀點(diǎn)，也可以向反對(duì)的一方反駁觀點(diǎn)或質(zhì)問(wèn)對(duì)方。

各位觀眾,現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟誰(shuí)將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團(tuán)隊(duì)的合作。為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個(gè)最佳狀態(tài)開(kāi)始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵(lì)。

首先請(qǐng)正方一辯闡述正方觀點(diǎn)，時(shí)間是2分鐘，請(qǐng)。

謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請(qǐng)反方一辯闡述反方觀點(diǎn)，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。感謝反方一辯的發(fā)言，下面進(jìn)入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時(shí)間，首先由正方發(fā)言。謝謝，經(jīng)過(guò)八名辯手精彩的自由辯論后，現(xiàn)在進(jìn)入觀眾參與辯論階段。請(qǐng)觀眾同學(xué)向所支持一方補(bǔ)充論證，或者向所反對(duì)的一方提出反駁觀點(diǎn)或質(zhì)疑。請(qǐng)觀眾繼續(xù)陳述或提問(wèn)。

現(xiàn)在進(jìn)入總結(jié)陳詞階段，首先請(qǐng)反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘，請(qǐng)。

感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請(qǐng)正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。

感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場(chǎng)比賽就告一段落了。現(xiàn)在，請(qǐng)全體觀眾同學(xué)評(píng)判本場(chǎng)比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請(qǐng)舉手??贊同反方獲勝的請(qǐng)舉手??，通過(guò)大家的民主評(píng)判，本場(chǎng)比賽正/反方獲勝！請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本場(chǎng)比賽到此結(jié)束，感謝各位參賽選手的精彩表現(xiàn)！

怎樣認(rèn)識(shí)和處理效率與公平問(wèn)題，是我國(guó)市場(chǎng)化改革中亟待破解的難題。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中，將我們?cè)诟母镩_(kāi)放中形成的這方面寶貴經(jīng)驗(yàn)提煉為：“把提高效率同促進(jìn)社會(huì)公平結(jié)合起來(lái)”。

改革開(kāi)放以來(lái)，黨在效率與公平關(guān)系問(wèn)題上，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)演進(jìn)及政策調(diào)整的艱辛探索過(guò)程。

1.早在1978年12月，十一屆三中全會(huì)就提出要克服平均主義，“提高工作效率”。十三大提出“在促進(jìn)效率提高的前提下體現(xiàn)社會(huì)公平”。2.十四大提出在分配制度上，“兼顧效率與公平”。

3.十四屆三中全會(huì)提出個(gè)人收入分配“體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則”。4.十六大提出“初次分配注重效率，再分配注重公平”。5.自十六屆四中全會(huì)起，“效率優(yōu)先、兼顧公平”的提法在黨的文件中淡出，社會(huì)公平作為重要關(guān)注點(diǎn)不斷加以強(qiáng)調(diào)。黨逐步形成并明確提出：在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，要“在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)公平”，使全體人民共享改革發(fā)展成果。6.十七大報(bào)告提出“把提高效率同促進(jìn)社會(huì)公平結(jié)合起來(lái)”，表明我們黨對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的效率與公平關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上有新高度，經(jīng)驗(yàn)上有新提煉，理論上有新探索。十七大報(bào)告進(jìn)一步提出：“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。”這是又一創(chuàng)新亮點(diǎn)，其一：突出在初次分配和再分配兩個(gè)層面，都要構(gòu)建效率與公平相統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。其二，要求處理效率與公平關(guān)系的“關(guān)口”前移初次分配環(huán)節(jié)，形成公平要素在分配和再分配領(lǐng)域的“全覆蓋”。在分配系統(tǒng)中，初次分配占絕大部分比重，再分配比重占10%左右，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，如果初次分配發(fā)生大問(wèn)題，再分配不論怎樣努力也無(wú)濟(jì)于事。十七大報(bào)告首次強(qiáng)調(diào)初次分配中體現(xiàn)公平，這對(duì)理順整個(gè)收入分配關(guān)系具有全局意義。其三，強(qiáng)調(diào)正確地組合使用財(cái)政、稅收和社會(huì)保障等再分配手段，全面解決分配不公。從現(xiàn)在起，貫徹十七大精神，體現(xiàn)處理好效率和公平關(guān)系的新要求，增加城鄉(xiāng)居民收入的主要途徑和舉措是“六個(gè)提高”：

（1）提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重。我國(guó)從2000年以來(lái)各年城鎮(zhèn)居民可支配收入與農(nóng)村居民純收入總額占當(dāng)年國(guó)民總收入的比重在45%-48%之間，低于世界上大多數(shù)國(guó)家的比重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民總收入中用于分配的部分也要相應(yīng)增加，這是從分配的根源上提高全體人民收入水平的重大舉措。但提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比例，只能逐步到位。

（2）提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。我們要改變目前企業(yè)分配中不同程度存在的收入分配“砝碼”過(guò)度地向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和資方傾斜以及職工的勞動(dòng)報(bào)酬偏低，以至工資受到資方侵蝕的情況；要形成與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度相適應(yīng)的工資增長(zhǎng)機(jī)制，形成與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效相適應(yīng)的勞動(dòng)工資關(guān)系，政府發(fā)布企業(yè)工資增長(zhǎng)平均指導(dǎo)線要制度化；要增強(qiáng)職工在企業(yè)內(nèi)部收入分配方面的話語(yǔ)權(quán)，在企業(yè)中推進(jìn)工資集體協(xié)商。

（3）提高低收入者收入。我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注低收入者，把最大可能提高低收入者收入水平，作為統(tǒng)籌效率與公平關(guān)系的著力點(diǎn)。要通過(guò)擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收減負(fù)，實(shí)行企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，提高社會(huì)保障標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)和加快公共服務(wù)體系建設(shè)等措施，著力提高低收入者的收入水平，并注重提高他們的技能和素質(zhì)，使他們都有機(jī)會(huì)成為中等收入者群體的擴(kuò)充來(lái)源。

（4）提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的現(xiàn)有工資水平偏低。要繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行最低工資制度，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)和適用于非全日制就業(yè)勞動(dòng)者的小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，以確保低收入群體的收入不斷增長(zhǎng)。

（5）提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)。截止2006年底，全國(guó)農(nóng)村還有絕對(duì)貧困人口2148萬(wàn)人，農(nóng)村土地被征用后，形成的失地、失業(yè)和失保農(nóng)民有4000萬(wàn)，其中因征地而致貧的不在少數(shù)。在城市，居民收入在最低生活保障線以下的還有2000多萬(wàn)。加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的扶貧力度，提高對(duì)貧困人口的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，是堅(jiān)持社會(huì)主義公平正義的“底線”，同時(shí)，又是一個(gè)逐步脫貧致富的長(zhǎng)期的推進(jìn)工程。

（6）提高人民群眾中擁有財(cái)產(chǎn)性收入的比重。發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民勞動(dòng)性收入有較大增加，財(cái)產(chǎn)性收入也不斷增長(zhǎng)。十七大報(bào)告適時(shí)提出：要“創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入”。這一新提法表明，黨和政府創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)老百姓依法從事實(shí)業(yè)投資、金融投資和不動(dòng)產(chǎn)投資，以獲取資本要素的增值收益；人們以效率取向，在自主從事勞動(dòng)獲得收入同時(shí)可以發(fā)展財(cái)產(chǎn)收入；在社會(huì)總?cè)丝谥校粩嗵岣邠碛胸?cái)產(chǎn)性收入這部分人的比重，能較快地培育和擴(kuò)大中等收入者群體，是讓“中等收入者占多數(shù)”的和諧社會(huì)結(jié)構(gòu)成為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)新的動(dòng)力。

第三篇：2017高中政治教案 提高效率促進(jìn)公平_教案

綜合探究： 講求效率 維護(hù)公平

三、探究活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步懂得效率、公平及其二者的辯證關(guān)系，懂得提高效率與促進(jìn)公平的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)自主探究，樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。

（2）通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：效率與公平的辯證關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)微觀分配提出合理的建議

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

主要教法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論歸納法

主要學(xué)法：自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法、課外調(diào)查法

六、探究活動(dòng)步驟

（一）漫畫(huà)導(dǎo)入

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了。這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說(shuō)完，下面就議論開(kāi)了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。

思考： 教師：你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書(shū)）

（二）探究體驗(yàn)

手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間2分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。思考：教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，假如現(xiàn)在有四家公司擬收購(gòu)這些手工藝品，哪么你會(huì)選擇與那家簽訂長(zhǎng)期的訂購(gòu)合同？說(shuō)明理由 【收購(gòu)方案】

方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。方式二：計(jì)數(shù)給錢(qián)，每只紙鶴給2元。

方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)選擇收購(gòu)方案

學(xué)生：分組討論收購(gòu)方案并闡明自己的理由。

教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒(méi)有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【問(wèn)題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關(guān)系 學(xué)生：閱讀課文，歸納問(wèn)題

效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。公平與效率的相互關(guān)系：

二者既有一致性，有存在著矛盾；

效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。

（三）探究運(yùn)用

（一）討論：兩則招聘啟事

招聘啟事1.A公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天

招聘啟事2.B公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷(xiāo)員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。維護(hù)公平”的原則。

（四）探究感悟

1．辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？”

正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要

2．辯論過(guò)程：

（1）把全班同學(xué)分成兩組自由發(fā)言（2）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘）

3．辯論總結(jié)：由觀眾同學(xué)評(píng)判勝負(fù)，教師總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)辯論會(huì)的總體情況。（2分鐘）【感知?dú)v史】 感知我國(guó)在效率與公平認(rèn)識(shí)上的變化

改革開(kāi)放前：民謠 上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動(dòng)多了你別喜，東西分配不由你，勞動(dòng)少了不用愁，分配多少按人頭 改革開(kāi)放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。1993年黨的十四屆三中全會(huì)明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。十七大：更加注重公平【問(wèn)題總結(jié)】

問(wèn)題；怎樣縮小貧富差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

（一）從法律上、制度上努力營(yíng)造一個(gè)維護(hù)公平的制度環(huán)境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過(guò)大問(wèn)題。

（三）完善稅收制度和社會(huì)保障制度等配套制度。

（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生

（六）布置作業(yè)

課后探究：.我國(guó)的貧富差距現(xiàn)狀調(diào)查（1、寫(xiě)出調(diào)查提綱；

2、側(cè)重某一群體；.3、寫(xiě)出報(bào)告字?jǐn)?shù)1500左右；.4、要有事例；...七、教學(xué)反思

單元綜合探究課的設(shè)置，是新教材的一大特點(diǎn)。對(duì)它的正確處理關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力、分析總結(jié)歸納能力和社會(huì)實(shí)踐能力以及是否能樹(shù)立正確的情感與價(jià)值。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著通過(guò)學(xué)生的參與、合作、探究、辯論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到了預(yù)期的效果。但是此類(lèi)課型教師要組織得當(dāng)，否則就無(wú)法順利進(jìn)行。

第四篇：提高效率 促進(jìn)公平探究教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合探究----提高效率 促進(jìn)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)山中學(xué) 羅倩婷

【探究活動(dòng)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解公平與效率的關(guān)系 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【探究活動(dòng)形式】 獎(jiǎng)金方案討論（激趣、設(shè)疑）-----自由辯論賽（發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題）----提供合理化建議（解決問(wèn)題）【課前任務(wù)】：

學(xué)生準(zhǔn)備：（分組進(jìn)行）(1)理論知識(shí)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)第七課第二框題,理解效率和公平的關(guān)系。

（2）小組一：搜集分配中提高效率的表現(xiàn)并說(shuō)明提高效率的意義；小

組二：搜集分配促進(jìn)公平的表現(xiàn)和促進(jìn)公平的意義（3）探究體驗(yàn)——獎(jiǎng)金的分配

校運(yùn)會(huì)結(jié)束后，為了表?yè)P(yáng)我們班同學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)本班一筆獎(jiǎng)金1000元，請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計(jì)一個(gè)合理的分配方案。教師準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展搜集和查閱活動(dòng)，整理學(xué)生搜集的典型材料和查閱的主要內(nèi)容。【探究活動(dòng)步驟】

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了效率與公平問(wèn)題，那在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)處理效率與公平的關(guān)系呢？今天我們通過(guò)這節(jié)課來(lái)探究一下。

探究活動(dòng)一：獎(jiǎng)金的分配方案（課前已經(jīng)布置小組討論，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生代表展示本組方案，其他同學(xué)聽(tīng)后自由發(fā)表評(píng)論）

有些組的方案考慮公平多些，有的組考慮效率多些，有的組嘗試把二者兼顧起來(lái)，各有特點(diǎn)。看來(lái)合理分配，處理好效率與公平的關(guān)系是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，同學(xué)們還可以就這一問(wèn)題繼續(xù)討論。

探究活動(dòng)二：自由辯論賽

喜羊羊隊(duì)：收入分配中應(yīng)該更注重效率 灰太狼隊(duì)：收入分配中應(yīng)該更注重公平

探究感悟：如何縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效率與公平的統(tǒng)一？

一、實(shí)行再次分配注重公平。對(duì)收入再分配，彌補(bǔ)初次分配不公平缺陷，這就需要政府采取如對(duì)高收入者征收各種調(diào)節(jié)稅，對(duì)低收入者和

貧困地區(qū)實(shí)行轉(zhuǎn)移支付，建立健全社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助機(jī)制等措施，保護(hù)弱勢(shì)群體。這是從微觀層面上維護(hù)效率與公平的統(tǒng)一。

二、擴(kuò)大就業(yè)實(shí)現(xiàn)分配公平。我國(guó)是以按勞分配為主體的收入分配模式，最根本的和最有效的縮小差距的方式是通過(guò)擴(kuò)大就業(yè)，增大勞動(dòng)報(bào)酬在分配格局中的份額。

三、進(jìn)一步完善社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)政府在做好發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要做好社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)，因?yàn)楣卜?wù)的受益者多半是低收入者，包括教育、醫(yī)療等在內(nèi)的社會(huì)福利措施。通過(guò)這些措施，來(lái)提高人們的素質(zhì)，使人們盡可能多的進(jìn)入多種就業(yè)和社會(huì)生活的平等機(jī)會(huì)。

第五篇：2013學(xué)年高一政治教案：綜合探究《提高效率 維護(hù)公平》(新人教版必修1)

第三單元 收入與分配

綜合探究： 講求效率 維護(hù)公平

【探究活動(dòng)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問(wèn)題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解公平與效率的關(guān)系 【探究活動(dòng)建議】

1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護(hù)公平的表現(xiàn)

2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護(hù)公平的意義

3、在分組的基礎(chǔ)上，分正反方展開(kāi)辯論

（正方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須維護(hù)公平。反方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須講求效率）

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【探究活動(dòng)形式】討論、辯論、提供合理化建議 【探究活動(dòng)步驟】 導(dǎo)入：

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過(guò)來(lái)的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來(lái)了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒(méi)力氣了。

這時(shí)廟里的方丈出來(lái)說(shuō)話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來(lái)，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來(lái)可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說(shuō)完，下面就議論開(kāi)了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來(lái)了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒(méi)辦法呀，有總比沒(méi)有好呀。

問(wèn)題；你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒(méi)了勁頭。教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書(shū)）【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)活動(dòng)】

手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間3分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。【探究問(wèn)題】

教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，加入你是收購(gòu)這些手工藝品的商人，哪么請(qǐng)同學(xué)們擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。

學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購(gòu)計(jì)劃。【計(jì)劃展示】

方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。方式二：計(jì)數(shù)給錢(qián)，每只紙鶴給2元。

方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)上面的收購(gòu)方案

學(xué)生：分組討論收購(gòu)方案并闡明自己的理由。

教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒(méi)有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

【問(wèn)題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關(guān)系 學(xué)生：閱讀課文，歸納問(wèn)題

效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。公平與效率的相互關(guān)系

效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。【活動(dòng)探究】

（一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天

招聘啟事2 B公司現(xiàn)要招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷(xiāo)出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金

思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)推銷(xiāo)員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)400元，你辛辛苦苦推銷(xiāo)一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。【課堂探究】 獎(jiǎng)學(xué)金的分配

假定學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)本班一筆獎(jiǎng)學(xué)金，請(qǐng)同學(xué)以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計(jì)一個(gè)合理的分配方案

學(xué)生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現(xiàn)“講求效率，維護(hù)公平”的原則。【辯論】（27分鐘）

1．辯題：“在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？” 正方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方：在當(dāng)代中國(guó)，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要 2．辯論過(guò)程：

（1）教師簡(jiǎn)單介紹辯論隊(duì)、辯手、辯題、規(guī)則。（2分鐘）

（2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點(diǎn)。（4分鐘）（3）自由辯論。（10分鐘）

（5）觀眾同學(xué)繼續(xù)就所支持的正方或反方加強(qiáng)本方觀點(diǎn)；或者質(zhì)問(wèn)對(duì)方觀點(diǎn)請(qǐng)求回答。（5分鐘）

（6）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘）3．辯論總結(jié)：

由觀眾同學(xué)評(píng)判勝負(fù)，教師總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)辯論會(huì)的總體情況。（2分鐘）【感知?dú)v史】

感知我國(guó)在效率與公平認(rèn)識(shí)上的變化 改革開(kāi)放前：民謠

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動(dòng)多了你別喜，東西分配不由你，勞動(dòng)少了不用愁，分配多少按人頭 改革開(kāi)放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。1993年黨的十四屆三中全會(huì)明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

十七大：更加注重公平【問(wèn)題總結(jié)】

問(wèn)題；怎樣縮小貧富差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

（一）從法律上、制度上努力營(yíng)造一個(gè)維護(hù)公平的制度環(huán)境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過(guò)大問(wèn)題。

（三）完善稅收制度和社會(huì)保障制度等配套制度。

（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生活，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難。【布置作業(yè)】（3分鐘）

就第一階段所討論的案例，作進(jìn)一步引伸：假如，C公司也是一家軟件公司，也要同時(shí)招聘一批推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)同一學(xué)習(xí)軟件。要求與A、B公司一樣，不同的是待遇。C公司沒(méi)有底薪，推銷(xiāo)員每推銷(xiāo)一套學(xué)習(xí)軟件，可以獲得40元傭金。此時(shí)，（1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？

（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？

（3）如果你是同類(lèi)公司D的老板，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套針對(duì)推銷(xiāo)員的分配方案，要求比A、B、C三家的方案都更好體現(xiàn)效率與公平的結(jié)合，更有利于提高公司的效益。

附：辯論賽主持詞

“當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

各位請(qǐng)安靜下來(lái)，我們的比賽馬上就要開(kāi)始了。

今天參加本場(chǎng)比賽的兩支隊(duì)伍是：正方：女生代表隊(duì) 反方：男生代表隊(duì)

參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學(xué)，正方二辯張曉梅同學(xué)，正方三辯蘭雅華同學(xué)，正方四辯姚丹丹同學(xué)。反方一辯許東同學(xué)，反方二辯王桂才同學(xué)，反方三辯陳思鵬同學(xué)，反方四辯錢(qián)健同學(xué)。

擔(dān)任本場(chǎng)比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學(xué)！

本場(chǎng)比賽的辯題是“在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要”，正方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要 反方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國(guó)，個(gè)人收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要

本場(chǎng)比賽分為陳述觀點(diǎn)、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個(gè)階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補(bǔ)充闡述觀點(diǎn)，也可以向反對(duì)的一方反駁觀點(diǎn)或質(zhì)問(wèn)對(duì)方。

各位觀眾,現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟誰(shuí)將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團(tuán)隊(duì)的合作。為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個(gè)最佳狀態(tài)開(kāi)始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵(lì)。

首先請(qǐng)正方一辯闡述正方觀點(diǎn)，時(shí)間是2分鐘，請(qǐng)。

謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請(qǐng)反方一辯闡述反方觀點(diǎn)，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。

感謝反方一辯的發(fā)言，下面進(jìn)入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時(shí)間，首先由正方發(fā)言。

謝謝，經(jīng)過(guò)八名辯手精彩的自由辯論后，現(xiàn)在進(jìn)入觀眾參與辯論階段。請(qǐng)觀眾同學(xué)向所支持一方補(bǔ)充論證，或者向所反對(duì)的一方提出反駁觀點(diǎn)或質(zhì)疑。請(qǐng)觀眾繼續(xù)陳述或提問(wèn)。

現(xiàn)在進(jìn)入總結(jié)陳詞階段，首先請(qǐng)反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘，請(qǐng)。感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請(qǐng)正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。

感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場(chǎng)比賽就告一段落了。現(xiàn)在，請(qǐng)全體觀眾同學(xué)評(píng)判本場(chǎng)比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請(qǐng)舉手??贊同反方獲勝的請(qǐng)舉手??，通過(guò)大家的民主評(píng)判，本場(chǎng)比賽正/反方獲勝！請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本場(chǎng)比賽到此結(jié)束，感謝各位參賽選手的精彩表現(xiàn)！