第一篇：班主任兵法之挑撥離間

班主任兵法之“挑撥離間”

成都新世紀(jì)外國語學(xué)校

張利芳

當(dāng)中學(xué)班主任多年的我，可以說已經(jīng)是身經(jīng)百戰(zhàn)的“老兵”了。盡管各種“班主任兵法”層出不窮，但是面對不斷發(fā)展變化的班級環(huán)境，我還是有山窮水盡的時候。上周發(fā)生的一件事就讓我倍感棘手。

按照慣例，我班的班會課的第一個環(huán)節(jié)就是班委干部總結(jié)上周工作，肯定成績，找出不足，提出建議。然后是學(xué)生自由發(fā)言，最后是班主任總結(jié)。在上周的班會課上，當(dāng)我們的物理課代表趙明走上講臺，剛剛對物理學(xué)科一周的總體情況進(jìn)行陳述的時候，下面一片嘩然，我驚訝之余，急忙提醒孩子們要保持安靜。可是，當(dāng)科代表一說話，下面又是“罵聲”一片。"你是科代表，你自己都沒有按時完成周末作業(yè)。”（周末作業(yè)的質(zhì)量不高一直是班上大多數(shù)同學(xué)的一大問題）“說我們學(xué)習(xí)的激情不高，你自己也有沒交英語聽讀單子的時候。”那一刻，教室里像炸開了的鍋。同學(xué)們對這個自薦擔(dān)任科代表的小趙同學(xué)非常不滿。情急之下，我只好讓趙明同學(xué)就此打住。于是，在我的一番慷慨陳詞之后，我和同學(xué)們有了一個約定：再給小趙同學(xué)一個周的時間，讓小趙同學(xué)針對同學(xué)們剛才提出的問題進(jìn)行整改，下周的班會課上再來投票，全班42位同學(xué)，如果得票過半就讓小趙繼續(xù)擔(dān)任物理科代表一職。

一轉(zhuǎn)眼，一周就過去了。在第二周的班會上，同學(xué)們按約定進(jìn)行了投票，結(jié)果小趙只得了17票。盡管在投票之前我對小趙的工作進(jìn)行了總結(jié)，肯定了他在工作上積極主動，表揚(yáng)了小趙同學(xué)熱愛看書，勇于挑戰(zhàn)自己，但是投票結(jié)束，支持小趙繼續(xù)擔(dān)任科代表的只有十七票，顯然支持率沒有過半。而我必須給孩子們兌現(xiàn)承諾。就這樣，小趙同學(xué)被迫“下臺”了。班上的各項工作從來都是孩子們自己申請擔(dān)任的，這次誰又能主動承擔(dān)呢。就在同學(xué)們猶豫不決的時候，楊華同學(xué)高高地舉起了手，看著他專注的表情，期待的眼神，我知道這個物理科代表一職今天非他莫屬了。本想這個事情就這樣圓滿結(jié)束了，可是周末我上網(wǎng)，剛登錄QQ，就有消息盒子不停地閃動，打開一看才知道，精彩正在上演！

“老師，你能告訴我為什么要撤我的職嗎？這是非常不科學(xué)的，在班上的隨意性投票，老師你覺得這樣的投票究竟是拼人氣還是拼關(guān)系呢。物理老師的要求本就來就比較苛刻，你覺得我是應(yīng)該為討好同學(xué)放寬要求還是在老師規(guī)定的時間完成呢？而且老師你說的課代表與成績無關(guān)，更是自相矛盾。你是怎么選英語課代表的，你又是怎么選其他副科的課代表的呢，在同樣是事件上用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這又是一種什么樣的行為呢？其次，一個連物理作業(yè)都不能按時完成的人怎么可能有資格當(dāng)課代表呢？老師你這樣的行為嚴(yán)重的影響了我的榮譽(yù)，甚至很可能影響全班的利益。”

“小趙同學(xué)，有這么嚴(yán)重嘛？我還說過，任何一個同學(xué)都有機(jī)會去嘗試他想要做的事情，這也與成績無關(guān)，要的是本人自愿并且積極主動。班上的所有班委干部都不是選舉產(chǎn)生的，一律是同學(xué)們自己申請。英語科代表也是自愿擔(dān)任的，但同時也有特殊性，因為要領(lǐng)讀，所以目前的英語科代表都是班上的英語佼佼者。另外，你的科代表一事，是要解決你的問題，我們上周在投票之前就約定好的。感謝你的坦誠！你是個非常有思想，在學(xué)習(xí)上目標(biāo)感也很強(qiáng)的孩子，如你所說，你不用去討好誰，做最好的自己！這也是我所希望看到的！小趙同學(xué)，你的進(jìn)步，你的優(yōu)秀，老師從不否認(rèn)，但是我希望你能用你的行動而不是嘴巴，做到更好。讓行動說話，讓數(shù)字說話，到那個時候，誰還敢小視你呢？我想你更不希望同學(xué)們說是張老師護(hù)著你，你才能繼續(xù)擔(dān)任科代表的，對嗎？我希望你用你自己的行動告訴他們，趙明是值得信賴的，好嗎？”

“我不在乎我被撤了，我一定還會爭取回來。但是我對楊帆很有意見。” “有志氣！老師看好你！”

說實話，盡管孩子的話語有點咄咄逼人，但是孩子能這么坦誠，直言不諱地告訴我他的心里話，我感到十分的欣慰。首先可以證明我在他的心里，是值得信賴的，他是可以放心說話的。其次，這是個有想法的、善于思考的，勇于表達(dá)的孩子。

新的一周又開始了，我不免對這位新任物理科代表有些擔(dān)心，怕他會遭遇像小趙同學(xué)那樣的打擊。為班集體服務(wù)卻不被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可，這無疑會挫傷孩子的自信心，對班集體而言也會有很大的負(fù)面影響。再加上小趙同學(xué)的不甘心，小楊要是干不好，那更是難以平息小趙的不滿啊。于是我找來小楊同學(xué)，按照培養(yǎng)班干部的慣例，我一方面要給他講清楚科代表的常規(guī)工作，另一方面要教給他基本的處事原則。但是這次，我什么都沒有講，而是干起了“挑撥離間”的事。

“那天的班會課上，在所有同學(xué)都猶豫不決的時候，你高高地舉起了手。我就知道，你是個勇敢的孩子。我為你感到驕傲！但是，你知道嗎，小趙同學(xué)根本不看好你，甚至他對你干好物理科代表的能力也表示懷疑。班里也還有像他一樣不看好你的同學(xué)。對此，你有什么想法？”

“我相信我自己，而且我保證一定會干好的！”

“你回答得很干脆，不過你以前沒有當(dāng)過科代表，沒有經(jīng)驗，而且都不知道常規(guī)工作，怎么辦呢？”

“老師你放心，首先我會按物理老師的要求去做，比如按時收發(fā)作業(yè)，課前提醒同學(xué)們做好上課準(zhǔn)備等，另外我會向班上工作出色的同學(xué)請教。”

“有你這番話，我可以放心了，記住，班上不只有小趙同學(xué)一人在關(guān)注著你，還有我！當(dāng)然，要讓同學(xué)們真正信服你，一定要用積極陽光的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，并把事情做好。為自己證明其實不難，只要是自己想要做的事情，就一定可以想辦法把它做好！老師會關(guān)注著你的改變。”

就這樣，小楊同學(xué)一改以前的懶散，變得積極主動了，不僅物理老師和班上的同學(xué)們對他的工作給予了很高的評價，就連他的家長也打來電話，說自從小楊當(dāng)科代表以后，在家的變化也大，能按時完成作業(yè)，打游戲時也能自己控制時間，和父母的交流也更多了。我為孩子的變化感到十分高興！

作為班主任，能見證孩子的轉(zhuǎn)變是多么欣慰和幸福的事情啊，我被小趙的執(zhí)著所打動，也為小楊的勇敢而動容，為小趙的坦誠而欣慰，更為小楊的氣度而自豪！

是的，小楊在得知小趙同學(xué)對他有不滿情緒時，看不出有絲毫的氣憤，而他后來的想法，更是讓我為之驕傲！有一天，他來找我說，既然小趙同學(xué)不滿他當(dāng)物理科代表，不如一人當(dāng)一個周后讓同學(xué)們來投票，讓得票多的來擔(dān)任，這樣最公平。他說出這個想法，真的讓我十分感動。這么小的孩子，也能這么豁達(dá)，我當(dāng)時的幸福感不言而喻。

班主任工作之繁瑣，班主任工作之復(fù)雜是不言而喻的。然而如何在紛繁復(fù)雜的工作中找到安慰，找到樂趣真的不容易。如果說教育是一門藝術(shù)，那么我要說這條藝術(shù)之路注定是迂回曲折的。常有山窮水盡之時，也有柳暗花明之機(jī)。如果在班主任工作中，我們多一點耐心，多一點寬容，多一點等待，也許結(jié)果會給我們多一點驚喜。我沒有想到，“挑撥離間”也會收到令人意想不到的效果！不但激發(fā)了小楊的積極性和主動性，讓他一改懶散的毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，還讓我驚訝的發(fā)現(xiàn)了他的寬容和大度，這種品質(zhì)是他一生最可寶貴的財富！及時發(fā)現(xiàn)了小楊的閃光點讓我感到欣慰無比，我想，這就是我當(dāng)班主任的幸福！

第二篇：班主任兵法之地利篇（本站推薦）

班主任兵法之地利篇

［ 作者：平和

來源：教育在線論壇

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更新時間：2004-7-21 ］

天時通常指大環(huán)境，乃天下大勢也，地利則指的是小環(huán)境，指我們所處的周邊局勢。古代戰(zhàn)爭特別重視地利，因為那是戰(zhàn)爭的特點是短兵相接，因此地形可以作為重要的屏障。戰(zhàn)國時，秦國據(jù)崤山、函谷關(guān)之險而消滅六國一統(tǒng)中原；三國時期，孫權(quán)憑長江天塹，劉備依蜀道之難，與曹操分庭抗禮；東晉、南宋也是乘地利之便，與少數(shù)民族政權(quán)劃江而治，偏安江南。

地利不僅僅體現(xiàn)在地形，還體現(xiàn)在“地氣”上。比如曹操大軍兵敗赤壁，孫劉聯(lián)盟固然是主要原因，北方軍士不習(xí)水戰(zhàn)，并且長時間在南方生活，水土不服而多生疾病也是一個因素。諸葛亮在平定南方部落時，士兵在瀘水幾次受瘴氣之毒，皆無功而返，后來費(fèi)了好大的力氣才降服孟獲。馬謖之兵敗街亭就是因為不懂地利，讓老道的司馬懿一招擊中要害。可見，地利是影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的一個重要因素，天時不如地利，掌握地利的一方更掌握主動權(quán)。

“夫地形者，兵之助也。料敵制勝，計險易遠(yuǎn)近，上將之道也。知此而用戰(zhàn)者必勝，不知此而用戰(zhàn)者必敗。”《孫子兵法》對于地利也特別注重，其中第十一篇《九地篇》專門論述在不同的情形下如何利用地形作戰(zhàn)的原理。可能有人問了，班主任的工作和地利又有什么關(guān)系？別著急，聽我慢慢道來。

一個習(xí)慣于在教室內(nèi)上主課的教師，如果有機(jī)會到室外給學(xué)生上一節(jié)體育課，會是另一番感受。假如說這個老師在教室的課堂里能夠把紀(jì)律控制得很好，那么在操場上，他會發(fā)現(xiàn)相同的學(xué)生是很難控制的，這便是地形的作用。同樣的，一名體育教師可能在操場上把學(xué)生的廣播操指揮得井然有序，但是讓他帶學(xué)生的一節(jié)室內(nèi)自修課，紀(jì)律卻可能很糟，也是由于地形的變化。有時候，學(xué)生在不同的老師面前表現(xiàn)絕然不同，在家里和在學(xué)校里的表現(xiàn)迥然相異，并不是學(xué)生變了，而是他適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。因此，想成為一名成功的班主任，地利的原理不可不察。

學(xué)校里的建筑物，乃至一花一木等硬環(huán)境都可以產(chǎn)生教育的動能，都是地形。同時，學(xué)校的文化氛圍以至于一個小小教室作為軟環(huán)境，對學(xué)生的潛移默化作用更大，它們理所當(dāng)然是地形的一部分。甚至于對于其中的一個學(xué)生來說，其他學(xué)生的興趣愛好，集體的輿論等也是地形，教師都可以加以利用。

召開全體學(xué)生大會不宜在過于空曠的地方。舉例來說，要召開全年級學(xué)生大會，全年級學(xué)生有兩百人，但是會場卻在一個能容納千人的地方，那么效果一定不佳。并不是因為地方太大，講話聲聽不見，發(fā)言可以用麥克風(fēng)，而是地形不利，沒有會場氣氛。會場以75%以上的上座率為佳，坐滿亦可，但不要加出很多座位，那樣熱烈有余，反而會顯得凌亂。主題嚴(yán)肅的集體大會所有教師應(yīng)全部到場，坐在班級當(dāng)中。平時不相往來的班級驟然間坐在一起，并且教師亦悉數(shù)出席，學(xué)生會產(chǎn)生一種與平時不一樣的緊張感，有助于會議效果。許多會議效果不好并不是內(nèi)容不好，而是地形不佳，譬如你要批評學(xué)生，選擇的地方卻是足球場，學(xué)生們連你的話都不一定聽得清楚，旁邊還有人踢球，你嗓門再大，喊破了嗓子也只能怨自己。

在室外不宜進(jìn)行深入的個別談話。教師與學(xué)生作個別交談，應(yīng)選擇安靜的場所，但最好不要在室外。室外干擾大，聲音嘈雜，人的精力很難集中。教師與學(xué)生的情感交流不如在室內(nèi)來的直接順暢。當(dāng)然，教師與學(xué)生單獨地在校園里走一圈，釋放一下緊張的情緒，也是可以的。有時候，就是與學(xué)生很隨意地散散步，也是一種無聲的交流，在一定的場合，可以作為一種有效的教育輔助手段。

如果與學(xué)生開座談會，則要盡量創(chuàng)設(shè)寬松平等的氛圍。圓桌會議是最佳方式。教師可以把會場布置成圓形或近似圓形，圓形的好處是任何位置都是平等的，學(xué)生不會有拘束感和壓迫感。如果還是像平時上課那樣，教室坐或站在前面，面對所有學(xué)生，則溝通往往會出現(xiàn)阻滯，學(xué)生不會跟老師說真心話，座談會很容易變得沉悶，不能收到預(yù)期效果。

教師批評學(xué)生時，居高臨下的方式是最佳選擇。在教室里，學(xué)生坐在座位上，教師站在講臺上，俯視全體學(xué)生，輔之以強(qiáng)有力的言語，那種感覺一定不錯。個別批評時，有些教師圖舒服，自己坐在座位上，學(xué)生站在辦公桌前，教師須仰視才能看著學(xué)生，這不是好的方式。正確的做法應(yīng)該是讓學(xué)生坐下來，教師站在他面前，這樣教師即使不言語，無形中也對學(xué)生產(chǎn)生壓力。有一個例子，有一位教師就用這樣的方式看著學(xué)生看了20分鐘，學(xué)生不堪忍受而最終選擇配合教師解決問題的。

教師表揚(yáng)學(xué)生時，不需要對環(huán)境有太多苛刻的要求，因為表揚(yáng)的話學(xué)生總是愛聽的，不論是在什么地方。表揚(yáng)的時候如果能夠有一些體態(tài)的語言，效果可能會更好。比如說，在集體面前宣布表揚(yáng)的時候注視著表揚(yáng)對象的眼睛，沖著他慈祥地笑笑，會讓學(xué)生感到很溫暖。個別表揚(yáng)的時候不一定那么正式，可以拍一下學(xué)生的肩膀，給他鼓鼓勁，如果是小學(xué)生，摸摸他的頭，他會非常興奮。但是總體來說，不同的場合之下表揚(yáng)的效果還是不太一樣的。私下里的表揚(yáng)會讓學(xué)生覺得溫暖，對緩和師生間關(guān)系非常有效，是教師拉近與學(xué)生之間距離的方式之一；背后的表揚(yáng)讓學(xué)生驚喜，學(xué)生感覺這是真實可信的，會對教師心存感激；正式場合下的表揚(yáng)則讓學(xué)生有成就感，是學(xué)生期待和難忘的記憶，尤其是登臺領(lǐng)獎，感受臺下的掌聲，那種幸福人人向往。

在學(xué)生群情激憤或比較沖動時，教師要冷處理。學(xué)生對學(xué)校的評比或班級之間的競賽結(jié)果感到不公，情緒激烈，這時教師一定要非常冷靜，不可火上澆油，否則澆旺的火還得教師自己來滅。個別學(xué)生也有可能突然間很沖動，有失控的可能，如教師批評不慎，學(xué)生覺得冤枉，與教師當(dāng)面頂撞，此時教師不可與其糾纏細(xì)節(jié)，而應(yīng)避其鋒芒，萬不可大怒，失了身份一直理論，此事要記住一句話：君子報仇，十年不晚，待其冷靜下來再與他計較也不遲。學(xué)生做了沖動的事情教師如果處理得當(dāng)，讓學(xué)生事后從心底里生出追悔莫及的感覺，那么就可以說這個教師成功了。

學(xué)生上課無精打采，精神不振作時，教師要用自己的熱情去感染他們。有時候上課，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們精神面貌很不好，特別是春天的下午，學(xué)生們會有昏昏欲睡的感覺，這時教師要注意授課的方式以及自己的語言，要像一個善于表演的演員，以自己的熱情去帶動班級的氛圍，比如說講個笑話什么的，如果能引起哄堂大笑，勢必會讓那些要睡覺的人精神一振，轉(zhuǎn)而認(rèn)真聽講。

碰到比較活躍的班級，教師可相對嚴(yán)謹(jǐn)一些，以穩(wěn)定班級氛圍，對個別輕佻的學(xué)生要及時予以警告，這樣便可控制局勢。遇到比較沉悶的班級，教師要輕松一些，以激活班級氣氛，對少數(shù)愿意發(fā)言的學(xué)生要及時鼓勵，以帶動整體。

班主任要重視班級的環(huán)境建設(shè)。首先是衛(wèi)生問題。許多年輕教師不太善于做這個工作，班級衛(wèi)生常常一團(tuán)糟。解決這個問題其實并不難，非不能也，實不為也。只要重視，總是能做好的。班級衛(wèi)生工作非常重要，因為它就是學(xué)生每天生活的環(huán)境，如果整個教室臟兮兮的，班級風(fēng)氣也好不到哪兒去。班主任只要稍微采取一點措施，責(zé)任到人，再以身作則加以示范，勤加督促，班級面貌會面目一新的。信不信，到一個原先很臟但是剛剛大掃除后的班級里去，你會感覺神清氣爽，心情也舒暢了，人也會精神起來。

衛(wèi)生問題解決好之后，便是美化了。美化班級一個重要的原則是要發(fā)動全體學(xué)生，要給學(xué)生很大的自主權(quán)，讓他們選擇他們喜歡的東西，班主任把關(guān)。這樣做的好處是學(xué)生會產(chǎn)生自己是主人的感覺，從而像愛護(hù)家一樣愛護(hù)教室的環(huán)境。教師要優(yōu)先考慮那些有特長的學(xué)生，比如說字寫得好的，畫畫的好的，把他們的作品布置出來，注上自己的名字，這樣便有了一些氛圍。教室四面墻壁上可以利用的地方不要浪費(fèi)，要以學(xué)生的原創(chuàng)作品為主，買來的東西不如自己自己創(chuàng)作的。一次小小作文展，各組自辦的小報等等，都是很好的素材。表揚(yáng)欄要貼在醒目的地方，即使是大孩子也喜歡紅星、紅旗之類的東西，搞一個積分榜也很刺激。此外，還可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)花，養(yǎng)草，甚至養(yǎng)兩條金魚什么的。不要怕麻煩，植物與動物每時每刻都會無聲地行使教育功能。

建設(shè)好硬環(huán)境，接下來便是軟環(huán)境了。要選有能力，在學(xué)生中有影響的學(xué)生做班干部，好的班干部簡直就是班主任的左膀右臂。班干部成績差一點沒關(guān)系，如果學(xué)生不愿當(dāng)，絕對不要勉強(qiáng)，強(qiáng)扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下來，就要用人不疑，疑人不用，堅決支持。只要班干部能嚴(yán)格貫徹你的意圖，接下來的事情就好辦多了。強(qiáng)有力的班干部好比一個班級的主心骨，他們能夠決定班級的輿論，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和興奮點。他們既是重要的地利也會產(chǎn)生地利。

有了好的班干部集體，就可以建設(shè)班級的風(fēng)氣了。對班干部要嚴(yán)格要求，要求他們以身作則。要特別關(guān)注班級里的活躍分子，相對于那些不太愛說話，只會跟風(fēng)的學(xué)生來說，這些學(xué)生對班級氛圍的影響更大，教師要花點時間關(guān)注他們的行為，要盡可能地團(tuán)結(jié)他們，發(fā)揮他們的主觀能動性。方法很多，教師可以依據(jù)具體情況靈活機(jī)動行事。通常，活動可以增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)彼此的溝通和了解。教師要支持和參與這樣的活動。有的班級，大家在一起生活幾年了，還有人連同學(xué)的名字都寫不對，這是不能想象的。這樣的班級凝聚力可想而知。

在班主任的眼里，所有事物皆可成為地利，能有這樣的意識，則有希望成為大師了。真正的大師不拘泥于死的原則，比如韓信攻打趙國，背水列陣，看起來是犯了兵家大忌，致自己于死地，卻反而激發(fā)了士兵的斗志，結(jié)果大破趙將陳余。所以有了地利，還要看我們怎么運(yùn)用。有教師在上語文課，教師里突然飛進(jìn)一只小鳥，學(xué)生們都被吸引，紛紛觀看，教師靈機(jī)一動，把這節(jié)課改成對小鳥的觀察作文課，這就是巧妙利用地利了。另一個課堂，教師想要對一名趴在桌子上的學(xué)生進(jìn)行批評，但是直接點名批評學(xué)生情感不一定能接受，于是教師通過觀察，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)這名同學(xué)的同桌課堂上注意力比較集中，同時卻注視那名趴著的學(xué)生，這種對地利的理解就不是一般教師能夠達(dá)到的境界了。

第三篇：班主任兵法之自保第一

班主任兵法之自保第一

一切軍事思想的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。諸位別笑，道理雖然簡單，未必人人都懂。以此類推，一切學(xué)生工作的最基本原則就是：學(xué)會自保。

教師在做學(xué)生工作時，在盡量多地轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，首先得學(xué)會自保。

說起這自保，真是太重要了。有一些老師因為不懂這個道理，而丟了飯碗。舉個例子，諸位身邊有沒有被學(xué)生或者家長聯(lián)名投訴趕下講臺的教師，好像這并不是很罕見吧。說起來，雖然教師與學(xué)生是冤家對頭，但是，也有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生關(guān)系處理得很好啊。可見，教師要自保還是能夠做到的，但是，真正要自保得很好，也不是那么容易。

對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。因為新教師還不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，很容易為學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn)，如果敵強(qiáng)我弱，那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點比較好。與學(xué)生保持距離，可以彌補(bǔ)新教師經(jīng)驗的不足，因為離學(xué)生太近，被學(xué)生一眼就看出虛實，從此對你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點都沒有了。

很多有經(jīng)驗的老教師，是絕對不會讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點笑臉，學(xué)生會覺得特別溫暖，作文里都會寫上。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬。

那么是不是教師就必須與學(xué)生保持距離呢？非也。譬如像李鎮(zhèn)西博士這樣的教育家，他與學(xué)生的關(guān)系就很近，但是學(xué)生也很尊重他。為什么呢？因為李鎮(zhèn)西有個人魅力。關(guān)羽關(guān)云長可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。

師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這個時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。

當(dāng)然有時為了教育的需要，教師可能必須與學(xué)生“親密接觸”。遇到一些特殊的學(xué)生個案，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地教育可能就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這時候就需要“近身戰(zhàn)斗”----走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開自己的心靈，需要老師有很高的技巧。以后我們會談到這種方法，這是一種比較高級的“戰(zhàn)法”了，但是在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。學(xué)生思想工作能做則做，不能做就罷手，千萬不能硬來，最終把自己搭進(jìn)去。

接下來不能不提身教，身教也是自保的重要途徑。現(xiàn)在的學(xué)生和家長，可不像我們小的時候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng)，對于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。一些平時言談舉止比較隨便的教師，可能他覺得自己也就是不拘小節(jié)，但實際容易被別人抓住小辮子，真要被投訴了，也是事實清楚，證據(jù)確鑿，沒啥說的。

這個問題不展開談了，實際上大伙兒都很明白，古人就講為人師表，這也是教師這門職業(yè)的特殊性，既然選擇了做老師，又想繼續(xù)做下去，就得注意自己的言行。你要真是放蕩不羈，那么還是去做藝術(shù)家吧，做教師真不合適。

只有先保存自己才能消滅敵人，只有你自己先做好了才能教育學(xué)生去做。比如說，我們教育學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看；再比如，要是你自己整天帶著耳機(jī)改作業(yè)看書，那么就別去勒令學(xué)生寫作業(yè)不準(zhǔn)聽音樂，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己會被這個規(guī)定所傷。

自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個數(shù)學(xué)教師如果總是算錯或者做不出學(xué)生問的問題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實上，數(shù)學(xué)教師之所以不太愛寫文章其原因就在于數(shù)學(xué)老師的大部分課余時間都花在做題上了！語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語教師如果說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語，那基本就高枕無憂了，學(xué)生會跟別的班的學(xué)生吹，我們英語老師，那英語說的，比美國人還標(biāo)準(zhǔn)！

除了在專業(yè)上能鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。幽默的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。其實，不僅學(xué)生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學(xué)生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。所以，既然學(xué)生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細(xì)胞吧。

如果你幽默感實在太差，還有一個辦法，這個辦法很好，簡單易行，就是多參加體育活動。要知道，幾乎所有的學(xué)生都是喜歡體育的，愛屋及烏，他們對于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你乒乓球打得好，不妨露兩手，絕對能讓學(xué)生崇拜你！經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個良方。

真正懂得自保的教師是不會做體罰學(xué)生這樣的傻事的，咱首先得懂法，青少年保護(hù)法也好，教育法也好，都寫得明明白白的，如果不明白最好回去研究研究先。你說你一腔熱血為教育，你說你所做的一切都是為了學(xué)生，可是最后人家給你告上法庭，你這教師也未免做得太失敗了，不能怪別人，只能怪自己，要是真在戰(zhàn)場上，最先被消滅的，不是像你這樣有勇無謀的人又會是誰呢？

真正懂得自保的老師，會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。有時為了解決一件事情，而把師生關(guān)系破壞了，是非常的得不償失的。為了師生關(guān)系，改忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。

學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再慢慢圖之。

三十六計，走為上計。走為什么是上計呢？原來這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實力的最好辦法。現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來更大的發(fā)力。

有詩為證：膽大心細(xì)好，足智多謀高；留得青山在，不怕沒柴燒。

第四篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書心得《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。初看書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級。作者，身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任，萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風(fēng)趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。

一、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

第二、教育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

第三、共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第四，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

第五，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會“與生同樂”。

第六，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第七，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)。

我想，教育是復(fù)雜的，沒有反思就沒有進(jìn)步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

其中的精彩篇章也令我受益匪淺，使我在班級管理中深受裨益。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的。”想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學(xué)會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表揚(yáng)其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。

而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認(rèn)為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。“真教育是心心相印的活動”（陶行知）。《班主任兵法》對我這種已有四十年教齡的老教師也有不少新的認(rèn)識和體會。

作為當(dāng)前學(xué)校的貫徹“協(xié)同教育”理念，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之際，班主任特別應(yīng)該注意以下幾個方面

1、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學(xué)生時，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

2、用教師的人格魅力影響學(xué)生

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學(xué)

生的教育影響，實際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學(xué)生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的需要。

3、關(guān)愛后進(jìn)生

每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會換位思考。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學(xué)困生”。

4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干

由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

通過學(xué)習(xí)，增長了教育的智慧。并深深體會到學(xué)習(xí)中的快樂。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

第五篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀后感

當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番。看過《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。

首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講 “校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。

其次，我也從中獲得了一些啟示。

教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學(xué)生的錯誤，一味的批評、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。”這要求我們教師提高個人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動機(jī)，站在孩子角度體會孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識到自己的錯誤。

看完此書，喜歡萬老師的故事！喜怒哀樂，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實感人。那一個個小故事令我感慨頗多，每次在看時，我總會想，如果換成是我，我又會怎么辦？看似簡單的一件小事，處理有時卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章，因為我們身邊也存在著這樣的學(xué)生。