第一篇：班主任兵法讀書筆記

《班主任兵法》關(guān)鍵詞解釋

1．攻心：

攻心是對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較都比較飯盒，但是正好擊中學(xué)生的要害。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第145頁(yè)。

2．戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師可以將自己的工作看作是“對(duì)手”，可以將學(xué)生的問題看作是“對(duì)手”，也可以將自身的弱點(diǎn)看作是“對(duì)手”。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，所謂“倉(cāng)中有糧，心里不慌”。戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，研究他們。要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們?cè)谙胧裁矗矚g什么，討厭什么。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第147-149頁(yè)。

3．預(yù)：

預(yù)者，準(zhǔn)備也。首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要“預(yù)”個(gè)別比較特殊的學(xué)生。其次要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。最后，要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn)。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第151-153頁(yè)。

4.以正合，以奇勝：

“以正合”要求教師要做好常規(guī)工作。“以正合”要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。“以正合”要求教師善于給學(xué)生做思想工作。“以正合”要求教師要善于以情感人。“以奇勝”則是攻心為上的需要。“以奇勝”是符合噓聲心理規(guī)律的。“以奇勝”是有效的工作方法。“以奇勝”要求教師善于掌握學(xué)生的心理。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第161-162頁(yè)。

5.陣地戰(zhàn)：

班主任接班的時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間會(huì)相互逐漸熟悉起來，在最初的試探過去之后，師生間會(huì)形成以種對(duì)峙狀態(tài)。在這種對(duì)峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著一些你來我往的“斗爭(zhēng)”，這種“斗爭(zhēng)”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常相似，只不過學(xué)生工作的陣地戰(zhàn)是無形的，看不到摸不著，但是如果我們認(rèn)真觀察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第169頁(yè)。

6.虛實(shí)：

“避實(shí)而就虛”這是兩個(gè)非常重要的論斷，不僅僅對(duì)指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)有效，在學(xué)生工作中我們也可以有很多的啟示。首先，作為教師，你不能讓學(xué)生吧你摸透。其次，教師要善于“以實(shí)擊虛”。教師一定要知己知彼。了解自身的虛實(shí)，了解噓聲的虛實(shí)。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第182頁(yè)。

7.輕重：

以“重為宜”的有：班級(jí)常規(guī)工作；原則問題；學(xué)生虛的地方。以“輕為宜”的有：學(xué)生比較厚實(shí)的地方；非原則性的問題；自己不熟悉的變化；其他不必走“重”的地方。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第187-188頁(yè)。

8.剛?cè)幔?/p>

剛是一種位威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種內(nèi)斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。班主任的學(xué)生工作也常常會(huì)體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。教師對(duì)學(xué)生的愛心讓學(xué)生感到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到教師的嚴(yán)厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會(huì)有怨言，多年以后，他們有成就之時(shí)，還會(huì)對(duì)教師心存感激呢。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第192-195頁(yè)。

9.捭闔：

捭闔的本義是開合。教師在做學(xué)生的思想工作的時(shí)，如果像想要更加有效率更加圓滿地解決問題，就必須掌握捭闔術(shù)。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí)，他的心扉是敞開的，對(duì)教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實(shí)情況，教師就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題。

萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第206頁(yè)。

10．集體心理輔導(dǎo)

所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)課就是一種很好的方式。只要是學(xué)生一起參的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。

1、《班主任兵法》內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國(guó)內(nèi)最有影響力的教育論壇—K12教育論壇好白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評(píng)論：“篇篇是美文，招招是良方。”

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 封面

2、作者簡(jiǎn)介

萬瑋：網(wǎng)名平和，1973年生。1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，曾獲上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽第一名、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)。1996年起進(jìn)入上海市浦東新區(qū)平和雙語(yǔ)學(xué)校工作，歷任數(shù)學(xué)教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、中學(xué)部副主任，現(xiàn)任初中部主任職務(wù)。2003年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國(guó)教師報(bào)》、《成長(zhǎng)》、《福建教育》、《新教育》等報(bào)刊上發(fā)表文章。《班主任兵法》等系列文字被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 封面

3、《班主任兵法》內(nèi)容分配 本書分為序、自序、上編、下編和后記五個(gè)部分。上編主要是實(shí)踐篇，下編主要是理論篇。實(shí)踐篇以一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)情景的實(shí)例，輔以兵法講解，其實(shí)我認(rèn)為就是心理學(xué)的具體運(yùn)用。理論篇?jiǎng)t以短小論文的形式闡述各種師生關(guān)系的把握與處理。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 4序.讓反思成為教師的思維習(xí)慣。（薛農(nóng)基）

讀《班主任兵法》一書，我們能夠強(qiáng)烈地感覺到：作者是一位對(duì)教育很“用心”的人，他用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

5、總論

教師不要犯兩個(gè)錯(cuò)誤：

一、讓學(xué)生來做師生沖突的評(píng)判者。

二、在發(fā)生師生沖突中幫助學(xué)生。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 141頁(yè) 6.自保第一

與學(xué)生保持一定的距離。

身教（不拘小節(jié)者）也是自保的重要途徑。受歡迎的老師一般是：

自保好的老師通常都有一些絕活的。老師的幽默感也是學(xué)生很看重的。參加體育活動(dòng)的老師。不會(huì)體罰學(xué)生的。注重師生關(guān)系。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 146頁(yè)

7、攻心為上

首先要能控制自己的心靈。其次還得了解學(xué)生的心理。懂得隨機(jī)應(yīng)變。

錯(cuò)誤是用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的，因此，若是真要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰。譬如說老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰的工具。對(duì)于學(xué)生來說，老師的不公正的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是很大的心罰，他會(huì)不理解：為什么老師表?yè)P(yáng)別人卻不表?yè)P(yáng)我？為什么老師對(duì)我的進(jìn)步視而不見？是不是我做錯(cuò)了什么事情？老師為什么不批評(píng)我？老師的不公正的態(tài)度會(huì)在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜，這是一種心罰。

譬如說老師對(duì)學(xué)生的故意冷落。有人說教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘忍的懲罰，此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學(xué)生尤其，如果明顯受到老師的冷落，必定心中極為痛苦，此種懲罰，老師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語(yǔ)。

心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 149頁(yè)

8、敲山震虎：其實(shí)人最恐怖之事不是死，而是等死。

有一男生，反應(yīng)極快，接受能力一流。學(xué)習(xí)卻不踏實(shí)，總是喜歡賣弄小聰明，且自高自大，不把別人放在眼里。老師指出缺點(diǎn)，左耳進(jìn)，右耳出，依然如故。成績(jī)中上，若偶爾考試居班級(jí)前列，則得意洋洋，沾沾自喜，賣弄不已。上課比較活躍，聽講認(rèn)真，但紀(jì)律散漫，屢說不聽。春暖花開的一天，學(xué)生昏昏欲睡，大多學(xué)生走神，其也發(fā)呆，于是慢慢悠悠講了兩句話，突然問了一個(gè)問題，語(yǔ)速極快，先問這組最后一個(gè)，“沒聽清”前面一個(gè)，“沒聽清”?到他時(shí)，左面一個(gè)，前面一個(gè)，右面一個(gè)，把他形成團(tuán)團(tuán)包圍，坐臥不寧，哭也不是，笑也不是，臉上一陣紅一陣白的，目的達(dá)到，要所有人坐下。

我沖他微微一笑，心到，初次相會(huì)，今日暫且放你一馬。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 022頁(yè)

9、以巧敵力：我本來是不大相信因果循環(huán)一說的，可是，這一次，我是信了。

一個(gè)大個(gè)子學(xué)生把小個(gè)子學(xué)生打的骨折，請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，欺負(fù)人的同學(xué)請(qǐng)母親，要求態(tài)度盡量好一點(diǎn)（其長(zhǎng)的非常漂亮）小個(gè)子請(qǐng)父親（火氣很大），當(dāng)家長(zhǎng)在一起交流時(shí)。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 024頁(yè)

10、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉(cāng)中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、、、、、、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，也就是平等對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

152頁(yè)

11、賞罰篇 可以只賞不罰 有罰必要有賞

必要時(shí)改罰為賞，罰不責(zé)眾時(shí)獎(jiǎng)例少數(shù)，例如班級(jí)內(nèi)部檢查可以，沒人基本10分，每次檢查合格者加一定的分?jǐn)?shù)，然后比較誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高

賞罰要公正

賞罰要堅(jiān)持“誅大賞小”的原則。“誅大”就是擒賊先擒王。“賞小”要獎(jiǎng)勵(lì)普通士卒。

賞罰只是外部的力量，要更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

195頁(yè)

12、虛實(shí)篇

1、作為教師，你不能讓學(xué)生把你摸透。有必要時(shí)善于隱藏自己的真實(shí)意圖。

2、教師要善于“以實(shí)擊虛”，庖丁解牛的典范。以自己的實(shí)力擊學(xué)生的問題。要知己知彼，了解自身的虛實(shí)，了解學(xué)生的虛實(shí)。要善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生的心理，分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因，要有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的一些細(xì)微變化。

例

1、早戀，找別的學(xué)生了解情況。目的太直露，學(xué)生不一定配合，也會(huì)有所隱瞞。談話不妨先從談話對(duì)象最近一段時(shí)間的表現(xiàn)開始談起，讓學(xué)生猜不出老師的真正用意，隨著話題的鋪設(shè)，可引導(dǎo)到目的話題上

例

2、班級(jí)風(fēng)氣敗壞，大面積違反紀(jì)律，是非不分、、、了解情況，摸實(shí)事實(shí)，準(zhǔn)備開一次班會(huì)，對(duì)一批為首的學(xué)生和一些嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行集中處理，在制定班會(huì)計(jì)劃時(shí)，千萬別忘記，在處罰（實(shí)）前一定要表?yè)P(yáng)（虛）。

例

3、擬對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但如果一開始就馬上實(shí)施，有一些學(xué)生可能把自己的真實(shí)面目隱藏起來。教師不妨先放松要求，把自己嚴(yán)格的一面掩蓋起來，以仔細(xì)觀察學(xué)生的變化。后采取針對(duì)性措施，解決問題。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 174頁(yè)

13、謀攻篇

改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他們的內(nèi)容，而是我們給他們的方式，讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的老師。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 170頁(yè)

14、勢(shì)篇

凡站者，以正合，以奇勝。就是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。“以正合”要求教師要做好常規(guī)工作。

“以正合”要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。發(fā)生問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度。

“以正合”要求教師要善于給學(xué)生做思想工作。講道理要講得生動(dòng)易接受，可用故事

“以正合”要求教師善于以情感人。

“以奇勝”則是攻心為上的需要，總是用老一套的方法去做思想工作，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生要厭煩，如果經(jīng)常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”

“以奇勝”是符合學(xué)生的心理規(guī)律的，是有效的工作方法。要求教師要善于掌握學(xué)生的心理。

“以奇勝”要求教師要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

165頁(yè)

15、預(yù)篇

把工作做在事前，你會(huì)很輕松，1、要預(yù)學(xué)生，特別是預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生。

2、預(yù)班級(jí)，要對(duì)班級(jí)做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。班級(jí)干部建立？班級(jí)規(guī)章制度行之有效？有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與？

3、預(yù)突發(fā)事件，4、預(yù)知識(shí)底蘊(yùn)，平時(shí)及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)、感悟、記故事、用卡片、寫隨筆日記、做剪報(bào)。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年

156頁(yè)

16、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉(cāng)中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、、、、、、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，也就是平等對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們。

《班主任兵法》經(jīng)典案例 以德立威

一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了。

當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)吵，全班攻擊一位同學(xué)時(shí)，最后頂撞到老師，老師批評(píng)：你看，全班同學(xué)都在批評(píng)你，總不會(huì)大家串通好的吧？該生此時(shí)發(fā)飆，瞪眼摔書嚷著不平跑出教室。我措手不及，要求班長(zhǎng)勸說回來上課，不再批評(píng)他，說大家都希望他回去。學(xué)生回來后，垂頭淚沒干，讓他坐下。他是個(gè)沖動(dòng)的孩子，老師說：首先要感謝兩位班長(zhǎng)，他們很有責(zé)任感，是他們把楊亮同學(xué)給勸了回來：楊亮同學(xué)也能及時(shí)控制自己的情緒，回來上課。上一節(jié)課的事情，我們課后再來討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，在這里有一點(diǎn)我想請(qǐng)大家考慮一下，如果全班所有人都批評(píng)你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？大家一定有過這樣的體會(huì)，如果你去辦公室，所有的老師都批評(píng)你，你也會(huì)難以接受的（大多同學(xué)不知不覺點(diǎn)頭）所以，楊亮同學(xué)雖然犯了錯(cuò)誤，跑了出去，但這個(gè)錯(cuò)誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎楊亮同學(xué)回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度。

事后，我嚴(yán)肅地批評(píng)他上課不守紀(jì)律以及不服班干部管理的錯(cuò)誤時(shí)，楊亮非常誠(chéng)懇地低頭認(rèn)錯(cuò)，并寫了檢查。

反思：如果有學(xué)生當(dāng)面與你發(fā)生沖突怎么辦？如何能夠保持教師的權(quán)威？是讓學(xué)生當(dāng)面向你道歉嗎？錯(cuò)！即使你處罰了他，他還是可以在背后說你的壞話，你的權(quán)威一點(diǎn)得不到保證。放過他嗎？下次再來一個(gè)學(xué)生如法炮制怎么辦？后來，我自己終于逐漸認(rèn)識(shí)到，最好的辦法，是以德立威。一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年011頁(yè)

當(dāng)頭棒喝

對(duì)于全班同學(xué)來說，這是極其難忘的一節(jié)思想品德課。

全班同學(xué)在聽完故事時(shí)，這時(shí)一個(gè)學(xué)生說了臟話、粗話，但是其沒有認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生看老師的態(tài)度，成敗在此一舉！我放下課本，低了一下頭，再睜眼時(shí)，已是精光爆射，壓低嗓子：出去！

他沒反應(yīng)過來，我又重復(fù)一遍：出去！向其走近一步，我要他絕望：再不出去，我們要找人“請(qǐng)”你出去了。他羞憤交加，慢慢走出教室，到教室門口時(shí)，我用極其嚴(yán)厲的聲音說：到廁所去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說這種話，我就不讓及進(jìn)這個(gè)門！！

他走后，平靜地對(duì)大家說，好好想一下剛才我講的故事，給大家5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來討論。

我去找學(xué)生，嚴(yán)肅低沉地對(duì)他說：知道你今天的錯(cuò)誤嗎？---這個(gè)問題我以前提醒過你嗎？----那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！（提高聲音）----今天老師再給你最后一次機(jī)會(huì)，你如果能保證以后再也不講這種話，你就進(jìn)教室，如果不能，你就永遠(yuǎn)站著。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 019頁(yè) 黔驢發(fā)威

新學(xué)期，剛接觸老師的學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)之后，師生之間的關(guān)系馬上進(jìn)入第二個(gè)階段。這個(gè)階段稱之為“黔之驢”階段。此時(shí)學(xué)生開始試探老師了。這段時(shí)間對(duì)新的老師是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

對(duì)于新生，第一個(gè)月他采取溫和的態(tài)度，要求不太嚴(yán)格，但是非常細(xì)心地收集班級(jí)中每一人的資料及表現(xiàn)。然后進(jìn)行談話，從好生開始。每個(gè)人從優(yōu)點(diǎn)談起，但是對(duì)幾名學(xué)生，我開門見山，單刀直入：某日某時(shí)，抄了一次作業(yè)，某日某時(shí)，罵過某同學(xué)??事無巨細(xì)，毫不含糊。沒說一件事，都要問屬實(shí)嗎？鐵證如山，必要讓他點(diǎn)頭。等到他像霜打的茄子一樣耷拉下腦袋時(shí)，我不忘記給他指明一條生路。那些錯(cuò)誤，是要秋后算帳的，太嚴(yán)重了，必須向家長(zhǎng)通報(bào)；那些錯(cuò)誤，去向別人道個(gè)歉，即不予追究；哪些錯(cuò)誤，暫時(shí)記著，若是從此改正，便既往不咎，若是再犯，從重處罰。最后問他同意不同意。同意之后，再適當(dāng)給點(diǎn)撫慰，告訴他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，開學(xué)初也做過幾件好事等等。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年 007頁(yè) 倒轉(zhuǎn)乾坤

最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。

第一節(jié)課，殺氣進(jìn)教室，不上新課，先立規(guī)矩。基本：一，課前預(yù)習(xí)，二，做錯(cuò)了要訂正。每節(jié)課始，檢查預(yù)習(xí)，訂正的作業(yè)每個(gè)人都交，全對(duì)的交空本。

在管理放松后，出現(xiàn)苦果，帶著殺氣，鐵青臉，點(diǎn)名。點(diǎn)做完作業(yè)的學(xué)生，站一會(huì)，要求站著的坐下，坐著的站起來。批評(píng)完正常上課。

萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社 2008年003頁(yè) 讀后感

我?guī)缀跏怯昧艘惶炖锼械目臻e時(shí)間把這本書讀完的。后來又慢慢地細(xì)讀，希望能夠吸收作者的思想。作者并沒有說很深的教學(xué)理論，兒童心理學(xué)等等，而是在各種實(shí)例中將自己所用的方法展示給大家，好與不好，大家評(píng)說。雖然說每個(gè)案例都有自己的特別之處，不可能生搬硬套，但是對(duì)上海的班主任來說，特別是初中班主任，還是非常有用的。上海的學(xué)生比別處難教是眾所周知的，有錢的學(xué)生比沒錢的更難教。作者作為一個(gè)民辦中學(xué)的班主任，遇到的情況可謂紛繁復(fù)雜。但每一種情況他都有獨(dú)到的解決辦法。比起魏書生老師的書來，他強(qiáng)調(diào)了個(gè)別案例，但并沒有說到整體班級(jí)建設(shè)。可以說各有千秋。

看到了萬瑋老師的兵法中許多生動(dòng)的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于計(jì)窮的問題，現(xiàn)在竟然能夠迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就從圖書館借了來。自我感覺，對(duì)于新班主任來說，閱讀此書可以少走彎路；對(duì)于老班主任來說，可以讓你觸類旁通，靈感閃現(xiàn)。本來沒從事班主任工作，但上課時(shí)有時(shí)必須要管理和教育學(xué)生，也許沒當(dāng)過班主任經(jīng)驗(yàn)上還是有所欠缺，而且學(xué)生對(duì)班主任明顯要畏懼的多，對(duì)我們特別是又上副科又是弱不經(jīng)風(fēng)的女教師而言，完全不放在眼里．這本書從實(shí)戰(zhàn)和理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的分析，很全面，很有啟發(fā)，當(dāng)然有人也提過質(zhì)疑，本人認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)管理有很深的意識(shí)，未必是壞事

萬瑋老師很講方法教學(xué)，是非常值得學(xué)習(xí)與思考的。生活中我們做事很直接簡(jiǎn)單，對(duì)待孩子教育上也是如此。看了此書會(huì)深刻感受教育的魅力與力量，會(huì)感受教育的藝術(shù)與收獲。雖然，萬老師寫的是對(duì)班級(jí)管理的教育，我感受仔細(xì)推敲其實(shí)對(duì)家庭教育也很有借鑒與幫助

第二篇：《班主任兵法》讀書筆記

《班主任兵法》讀書筆記

楊信湘

《班主任兵法》這本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，受到了良好的效果。今年暑假期間，我認(rèn)真看完了這本書。看完這本書，我的感觸很多。很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過之后，覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)。主要是作者在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。我想主要從以下幾點(diǎn)來談一下我個(gè)人的見解。

讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。在實(shí)踐中，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)

更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。

作為一名任教多年的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情，再看到萬瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來的那種值得我們好好學(xué)習(xí)的睿智，冷靜，果斷，幽默，心中真是非常感動(dòng)，仿佛有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了在教育教學(xué)工作中要注重及時(shí)的反思、總結(jié)，以達(dá)到更人性化的管理。教學(xué)工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們教師經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹教學(xué)指導(dǎo)思想的辦法。

在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(zhǎng)過程中起著重要作用。美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。可見如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

第三篇：《班主任兵法》讀書筆記

這個(gè)學(xué)期，我?guī)е诖纷x了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對(duì)于我來說是十分受用的。

書中的老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂。看到“和學(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。

在音樂課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛的，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲，可能他們對(duì)于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂的音樂會(huì)的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過，但是它們可能對(duì)動(dòng)畫片感興趣，而里面的配樂卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團(tuán)的演奏，對(duì)管弦樂有了了解，還能在音樂會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛的動(dòng)畫片里的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。

因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。

第四篇：班主任兵法讀書筆記

《班主任兵法》讀書筆記

歐陽(yáng)善書

《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者萬瑋在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富。作者通過對(duì)這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應(yīng)手，還寫出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值的《班主任兵法》。因此，我感覺《班主任兵法》應(yīng)該是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。

《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對(duì)《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對(duì)哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

第一：要愛學(xué)生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。

第三：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。

第四：要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，班主任運(yùn)用唯物辯證法這一科學(xué)的方法論來指導(dǎo)自己的工作，因人、因事、因時(shí)、因地制宜地靈活運(yùn)用教育規(guī)律。既要不背離教育的一般規(guī)律，又要不機(jī)械地生搬硬套。從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，實(shí)事求是，不斷改進(jìn)自己的工作，探索班主任工作的新途徑、新方法。

第五篇：讀書筆記“班主任兵法”有感（推薦）

讀《班主任兵法》有感

——淺談新教師如何與學(xué)生和諧相處

鄭丹敏 澄華中學(xué)

時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺我擔(dān)任澄華中學(xué)初一（5）班班主任已將近有一年時(shí)間了。對(duì)于去年剛剛大學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，同時(shí)又邁入中學(xué)校園的我而言，最困難的莫過于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面自己還尚未擺脫學(xué)生的稚氣，思想仍不成熟；另一方面又要以一名教師的身份重新走進(jìn)校園，踏上講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起教書育人，為人師表的重任，在完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生困惑和問題。但這一年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的幫助下，也總算是在“艱苦奮斗” 中順利度過了。回想起自己讀書那會(huì)兒，總覺得教師的工作是那么的輕松與悠閑。然而，這一年來的經(jīng)歷才使我對(duì)教師職業(yè)有了截然不同的感受——教師的工作并不輕松，它需要的是你的細(xì)心、耐心、愛心。

踏上教書育人這條道路，注定與“忙”字共同進(jìn)退。忙里偷閑地，我總喜歡翻看有關(guān)這方面的書籍。開學(xué)不久，辦公室的老師給我介紹了這本書 ——《班主任兵法》，細(xì)細(xì)品讀一番后，果真收獲不小。

《班主任兵法》是萬老師的教育手記，該書以兵書的口吻，不乏詼諧地道出了他自己在班主任工作中的心得與感悟。讀著萬老師的文章，一句、一段話、一個(gè)故事，常讓我有豁然開朗、“柳暗花明”的感覺。

文中萬老師寫道學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)之后，師生關(guān)系馬上進(jìn)入第二個(gè)階段，而他將這個(gè)階段稱為“黔之驢”階段。意思是說此時(shí)學(xué)生開始試探老師了。而這個(gè)階段對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我來講，無疑是個(gè)極大的考驗(yàn)。萬老師詼諧地講道“黔本無驢，有好事者船載以入。老虎從前從沒見過驢，結(jié)果初次見到驢的時(shí)候疑為龐然大物，驢打了個(gè)噴嚏老虎也要沒命地逃竄。后來時(shí)間長(zhǎng)了忍不住要去試探，試來試去發(fā)現(xiàn)驢子根本就是廢物一個(gè)，于是驢子的末日來臨。”萬老師將新教師與學(xué)生剛剛相處的這個(gè)階段用“黔之驢”形象生動(dòng)地做了比喻，這也讓我明白了剛剛來到學(xué)校時(shí)老師們都告誡我可別對(duì)學(xué)生太“友善”，否則會(huì)“后悔莫及”的。因?yàn)樾陆處熯€沒來得及把握教育的規(guī)律，再加上年齡的影響，會(huì)與學(xué)生走得較近，這也就容易成為新教師在教學(xué)道路上的絆腳石。因?yàn)殡x學(xué)生太近，被學(xué)生一眼就看出“虛實(shí)”，他們

就會(huì)知道你這個(gè)新教師很“容易”，從此對(duì)你“沒大沒小”，甚至“稱兄道弟”，這對(duì)新教師樹立威信可是弊大于利。

很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對(duì)他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑且對(duì)學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑容，學(xué)生就會(huì)感覺特別溫暖，甚至在作文中一提再提。而新教師即使對(duì)學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生都不一定會(huì)“買賬”。

師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可借以藏身，一旦消除這個(gè)距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這個(gè)時(shí)候其他武器可就失去效用了，就得靠教師的真功夫了。

古人都講為人師表，這也是教師這門職業(yè)的特殊性。既然選擇了教師這條路，就得注意自己的言行。我們教育學(xué)生讀書必須先學(xué)會(huì)做人，那么，我們自己得先會(huì)做人，而且得做給學(xué)生看；比如要是你自己整天穿著拖鞋到教室里教書，那么就別去勒令學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己就會(huì)被這個(gè)規(guī)定所傷。

那么，新教師該如何與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我也在萬老師的書里找到了答案，結(jié)合這一年的教書經(jīng)歷，談?wù)勎业目捶ā?/p>

既能與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，又能與學(xué)生形成和諧師生關(guān)系的教師，通常都是有一些“絕活”的。關(guān)于這一點(diǎn)我在辦公室的同事身上，也得到了驗(yàn)證。如果一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，學(xué)生總是很崇拜的。例如：數(shù)理化等教師能夠在上課時(shí)體現(xiàn)自己的“神機(jī)妙算”，學(xué)生也許就將你當(dāng)成神一樣的崇拜了。語(yǔ)文教師如果寫作水平尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游。英語(yǔ)教師如果能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)，那基本就高枕無憂了，學(xué)生就會(huì)和別班的學(xué)生吹，我們班英語(yǔ)老師那口語(yǔ)啊，說得比外國(guó)人還標(biāo)準(zhǔn)呢！政史教師要是能在課堂滔滔不絕，給學(xué)生講述古今中外的名人名事，甚至與學(xué)生交流當(dāng)前社會(huì)的“潮流事件”，那學(xué)生上你的課可就更加“享受”了，而不是聽到一首首的“催眠曲”。

除了在專業(yè)上鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是倍受學(xué)生關(guān)注的。懂得幽默且不失正經(jīng)的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。學(xué)生每天上課讀書寫字復(fù)習(xí)也夠辛苦的，若是碰上一個(gè)上課乏味的教師實(shí)在沒勁，如果這教師還經(jīng)常在課堂上批評(píng)學(xué)生，那學(xué)生就更沒有學(xué)習(xí)這科目的興趣了。所以，既然學(xué)生們都喜歡有幽默感的教師，那我們就得努力培養(yǎng)自己的幽默細(xì)胞。

如果你的幽默感實(shí)在不行，還有一個(gè)辦法，且簡(jiǎn)單易行，就是多參加體育活動(dòng)。要知道，凡是初一的學(xué)生，都愛體育，都喜歡運(yùn)動(dòng)，愛屋及烏，他們也會(huì)對(duì)喜歡體育的教師特別有好感，所以一般而言，學(xué)生是最喜歡上體育課的。所以，如果你的羽毛球、毽球，打得好或者踢得棒的話，不妨露兩手，學(xué)生也會(huì)崇拜你的！因?yàn)閷?duì)于初一的學(xué)生來講，只要教師有一點(diǎn)點(diǎn)值得“崇拜”的地方，學(xué)生都會(huì)百分之百把您當(dāng)成“神”來看待！因此經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)，同樣也是一個(gè)既能拉近師生關(guān)系，又不失威信的良方。

真正懂得處理學(xué)生關(guān)系的教師，會(huì)非常重視師生關(guān)系。這也是一切教學(xué)工作的根本。有時(shí)為了一件小事，而把師生關(guān)系破壞了，是得不償失的。為了師生關(guān)系，該忍的時(shí)候還是要忍一忍，該退的時(shí)候還是要退一退。有詩(shī)為證：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。因此，絕對(duì)不能做體罰學(xué)生的傻事。作為一位有素質(zhì)有涵養(yǎng)的人民教師，首先得懂法，《未成年人保護(hù)法》也好，《教師法》《教育法》也罷，都得研究研究。不然，你體罰了學(xué)生，哪怕你的出發(fā)點(diǎn)是好的，一些家長(zhǎng)也會(huì)選擇投訴。現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)，可不像我們小時(shí)候那么普遍地和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)。因此，作為教師，有勇無謀是不可取的，得智勇雙全，這也是為了以后能更好地開展教學(xué)工作。

總之，新教師想要和學(xué)生創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系，必須明白：足智多謀好，專業(yè)水平高；適當(dāng)距離好，散發(fā)魅力高！