第一篇：孔子拜師課本劇劇本

《孔子拜師》課本劇

主要人物：孔子

老子

兩個小孩

旁白

弟子兩人

其他人物：孔子的弟子

場景:音樂古箏曲，旁白介紹孔子的簡介：孔子，名丘，字仲尼，春秋時人，是中國著名的大思想家，大教育家，是儒家學派的創始人。第一幕：

孔子坐在講臺上，下面有二十多個學生背誦論語。

一．背誦后。

孔子說:“吾遠行拜師，諸生溫故而知新也 ”

一生問:“師博學，何學之”

孔子子說:“學無止境，聞聃博，學也” 又一個學生說:“聞路遠，難，愿望” 孔子說：“可也。”

孔子二人出發（弟子背起行囊孔子拿著拐杖出發。）第二幕：

師徒二人走呀走呀，看見了兩個小孩在爭論。（旁白）孔子問：“你們在干什么？” 一個小孩問：“您是誰？”

孔子說：“我是孔丘，你們為什么爭論？”

另一個小孩說：“聽說您很有學問，正好您給我們評評理。” 一個小孩說：“我認為早晨太陽離我們近，而中午時太陽離我們遠。” 另一個小孩說：“我認為早晨太陽離人遠，而中午時太陽離我們近。” 孔子問：“你們為什么這樣認為？” 第一個小孩說：“早晨太陽大得像車輪，而中午時像個盤子。這不是因為離我們遠就小而離我們近就大嗎？” 孔子說：“有道理。”

第二個小孩說：“太陽剛出來時很涼爽，而中午時卻很熱，這不是因為太陽離我們近就熱，而離我們遠就涼的緣故嗎？” 孔子說：“也有道理。”

兩個孩子同時問：那誰的才對呀？” 孔子說：“我也不知道。”

兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呀！” 孔子說：“知之為知之，不知為不知，是之也。” 第三幕：

師徒二人繼續前行，他們風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于風塵仆仆地出現在洛陽城外。（旁白）

洛陽城外一輛馬車邊站著一位須發全白的老者。（需要布置道具）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧？（旁白）孔子上前行禮：“老人家，您就是老聃先生吧？”

老子：“你是——？”（旁白。老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。）

孔子忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生吧。” 老子說：“你就是仲尼呀！聽說你要來，我就來這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子再次行禮：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。

（旁白：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教，老子也把自己的學問毫不保留地傳授給他。）

老子：“道可道，非常道。名可名，非常名。” 孔子跟著讀：“道可道，非常道。名可名，非常名。”（旁白：人們佩服孔子和老子的學問，更敬重他們的人品。）

謝幕！

第二篇：《孔子拜師》課本劇劇本

《孔子拜師》課本劇劇本

一、角色分工： 孔子小朋友甲小朋友乙 路人老子旁白

二、劇本：

（旁白）

在兩千多年前的中國，有一位偉大的思想家和教育家——孔子。今天，讓我們走進課本劇《孔子拜師》。

第一幕

疑道

孔子：學而時習之，不亦說乎。有朋自遠方來，不亦樂乎。（旁白）這時，兩位小朋友走了過來。小朋友（合）：孔先生，這廂有禮了！

孔子：有禮、有禮！小先生們，今日又有何高見啊。小朋友甲： 什么水沒有魚？ 小朋友乙：“什么火沒有煙？”

孔子：“你這兩個小頑皮，問得真是怪，江河湖海，哪有水沒有魚呀？柴草燈燭，哪有火沒有煙呀？

小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，謎語難倒孔老二！什么水沒有魚？井水、井水沒有魚。什么火沒有煙？螢火、螢火沒有煙。

（孔子雙手作揖）：“慚愧、慚愧、實在慚愧呀。今日又被問倒，哎，別說是孔老二，連孔老三也做不成啊！（旁白）于是，孔子決定拜老子為師。

第二幕

求道

（旁白）古道西風瘦馬，孔子風餐露宿，歷經炎炎夏日，不顧電閃雷鳴，也不顧狂風驟雨，一如既往地行走在求道的途中。孔子：長者，可知洛陽在何方？ 路人：敢問先生尊姓大名？去有何事？

孔子：在下，姓孔，名丘。前往洛陽問拜師于老子。路人：失敬、失敬！您已學富五車，為何還要拜師老子？

孔子：過獎、過獎。“學無止境，學無止境”呀！我此番前去向老子求道。

路人：佩服，佩服。您向南直走，再走大約一天就差不多到了。孔子：多謝。

（旁白）疲憊的孔子顧不上休息，繼續上路了。

第三幕

拜師

（旁白）在洛陽城外，孔子看見一架馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發胡子全白了，看上去很有學問，于是孔子上前行禮。

孔子：老人家，您就是老聃先生吧？ 老子：你是---孔子：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

老子：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（孔子再次行禮）

孔子：多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，我一定會大有長進的。還請老師收下我這個學生。老子：既然如此，那就跟在我身邊吧，我們互相學習。

（旁白）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

一起：連孔子都這么勤學，現在的我們就更沒有理由不好好學習了。愿所有的同學們都能勤勤懇懇學習，取得理想的成績。謝謝大家！

第三篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學設計

第二課時教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學習根據具體語境及聯系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.3.了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學過程： 一．導入新課

師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。師：請同學們讀這句話。學生讀。師：孔子和老子的學問如何？ 生1：孔子和老子的學問很高。生2：孔子和老子的學問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學習。（板書：孔子二．讀中感悟，學習品行。

（一）學習孔子謙虛好學的品行。

師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子為什么拜師？

一個學生讀，其他學生邊聽邊想。

生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？

生：實際上孔子的知識已經很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。”這句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？

生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？

生1：我從中能體會到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會到孔子很好學。（板書；謙虛 好學）

師：好，請你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學。

（二）創設情境，體會孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）請同學們自由的讀一讀，你能感覺到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會出艱辛？

生：我從“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個詞。（師領讀，生跟讀）

師：同學們，聽，風呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續趕路吧，我要早點要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹上摘幾個野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經黑了，孔子，你的腳已經磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節約時間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會兒吧！生：我要抓緊時間趕往洛陽。

師：在風里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點趕到洛陽。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們試著讀一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：（評價：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。” 師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候。” 生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。

師：這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？ 生：老子說：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學習是無止境的。（出示這句話）師：為什么“學無止境”？ 生：學習是沒有盡頭的。

生：知識很多，是學不完的。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現在為了工作，她必須學習用電腦。

師：是呀，“學無止境”是孔子的學習態度。他向老子學習禮教，向萇弘學習樂理，向師襄學習彈琴，向郯子請教管制。他常說：“學無常師”，也就是說學習是沒有固定的老師的。“三人行，必有我師”就是他提出來的。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會孔子認真好學，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學習，他是怎么學的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 生：溫幫而知新。生：學而時習之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識毫無保留地傳授給孔子。師：再讀。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學者風范啊！難怪人們如此敬重他們。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來源

第四篇：孔子拜師（范文）

讓語文課堂充滿傳統文化氣息

——《孔子拜師》教學案例及分析

龍山小學周桂東

【設計理念】

新課程標準在“教材編寫建議” 中指出：“教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對促進學生對傳統文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學努力創設寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統文化的氣息，使學生從中受到良好的優秀傳統文化的熏陶。

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆”等詞語。運用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、采取朗讀、默讀、對讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經過，加深對課文的理解，體會孔子和老子的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，鼓勵學生課后搜集名言、背誦名言等，使學生深深體會學無止境、謙虛好學、尊敬師長、誨人不倦的道理。

4．通過實踐活動，培養合作意識和創新思維。搜集有關孔子、老子的資料，教師講述有關孔子教弟子的事跡，鼓勵學生根據課題提出問題

【教學重點、難點】

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品質。并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

【教學準備】

課前搜集有關孔子、老子的生平、名言等圖片資料、文字資料。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題

1、出示孔子名言“三人行，必有我師焉。”學生談理解

2、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。課前同學們收集了一些有關孔子的資料，現在來交流一下，一起來認識這位偉大的思想家。

3．齊讀課題，質疑課題

生質疑課題：通過剛才的交流知道孔子已經是一個很有學問的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰？

二、初讀課文，了解內容

1．自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發音問題，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2．檢查、交流：

（1）出示詞語，認讀。

（2）用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語，教師隨機指導。

（3）交流課文寫了一件什么事？隨機了解孔子、老子中的“子”是古代人們對有學問的人的尊稱。

三、精讀課文，體會人物品質

1．以最后一段話為切入點，引導學生體會孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

（1）齊讀。

（2）師：你認為孔子和老子的學問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關句子。并提示學生把自己的體會批注在旁邊。

2、談孔子：

（1）引導學生抓住重點語句談體會

A、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住“還不夠淵博”，聯系實際體會孔子的謙虛好學。）

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（學生閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊讓學生想象路途中遇到哪些困難，怎樣克服的，體會孔子求學不辭勞苦。）

C、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（“上前行禮” “連忙”“拜見”“請”體會孔子尊師。）

D、學習是沒有止境的。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對這句話的理解。）

E、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（從“每天”“請教”體會孔子的謙虛、好學）

（2）總結提升

A、孔子給你留下了怎樣的印象？相機解決課題質疑的問題。

B、能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

感悟品行：愛護晚輩（“迎候”和“等候”兩個詞語可以調換嗎？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

感悟品行：誨人不倦

（2）總結提升

綜合談談對老子的印象，并相機指導朗讀。

4、生讀自己感受深刻的語句。（提醒學生讀好孔子和老子交往時表示態度的詞語以及禮貌用語）

5、師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，重點指導學生雙方見面時行禮的動作，加深學生對傳統禮節的了解。

四、再讀課文、指導行為

同學們，學了這一課，對于我們今后的學習生涯有什么啟發呢？

五、拓展活動，開啟傳統文化的大門

1、學生在校園傳統文化墻上尋找歷史名人的足跡，感受校園里濃濃的傳統文化氣息。

2、孔子、老子是我國的大思想家，分別創立了儒家、道家學說。為了了解生活中的傳統文化，我們準備開展“生活中的傳統文化”這一綜合性學習活動，開啟傳統文化的大門。

【案例分析】

中國傳統文化博大精深，源遠流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數燦爛文化精髓。作為一名語文教師應該自覺負擔起傳承我國傳統文化的任務，在語文教學中使學生感受中華民族的優秀文化，激發起熱愛祖國的情感，注重利用傳統文化培育學生人文素質。“讓課堂充滿傳統文化氣息”是設計《孔子拜師》這節課的初衷，課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子不遠千里，拜老子為師的故事。教學本課要讓學生從這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。所以教學時，我設計了以下幾個傳統文化的滲透點：

第一，尋找感悟傳統文化的突破點

其實就故事本身來講，這是個平凡的求學故事，但是因為故事發生在兩個學富五車的名人身上，因而顯得不平凡，孔子——一個少年得志的著名學者千里迢迢，不畏艱險奔赴異鄉去求學，令人敬佩。老子為這樣的朋友不遠千里而來，為之感動，他不顧年事已高，傾囊而出，不知在洛陽城外候了幾日，才迎到了這個來自遠方的晚輩，被傳為千古佳話。正所謂“有朋自遠方來，不亦說乎”。所以，課前的鋪墊是非常重要的，在課前要布置作業，讓學生去查閱資料或請教長輩，了解孔子和老子是一個什么樣的人，尤其是孔子，他的故里距離我們比較近，了解孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或者音像資料，以便為學生補充關于孔子的背景知識。課堂上，再組織學生閱讀資料袋的小知識，學生們如果了解了這些背景后，就會對古代的兩位思想家肅然起敬。

第二、把握傳統與現代文化的鏈接點

在課文中，有兩處內容離學生生活較遠，教學案例中注意處理好傳統文化與現代文明的關系。第一處是關于孔子的姓名。文中寫到：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊??”古代人的姓名字這個問題是學生從來沒有碰到過的，他們很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？這就需要教師對古代人的姓、名、字進行講解，告訴學生，古代子是對人的尊稱，而名一般都不叫，人們稱呼對方為了表示友好尊敬，一般都叫他的字。現代很多人也有筆名、藝名，若是請他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“號”。教師把古代和現代人名的異同加以區分，既加深了對孔子的了解，又學到了古今名字的有關文化知識，真是一舉兩得。第二處是關于孔子向老師行禮節。教師采用演一演的形式，再現孔子拜師的情景，并指導學生拜師的動作，讓學生知道古代“學徒要行三叩首之禮”，中國素有禮儀之邦的美譽，而拜師古禮正是傳統禮儀中的重要一環。在現代社會中，著名小品演員趙本山每年都要

組織他的學生進行隆重的拜師儀式，在當今大力倡導社會和諧的前提下，很有必要弘揚這一傳統美德。

第三、設計繼承傳統文化的延伸點

讓學生走出教室、感受學校的傳統文化氣息，設計“生活中的傳統文化”綜合性學習，這些實踐活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承，激發學生探究中華傳統文化的興趣。

第五篇：孔子拜師

今天，我們學習了《孔子拜師》，孔子拜師--讀后感。

我覺得孔子是位好學得老師。雖然他已經遠近聞名，但還是覺得自己不夠淵博，去拜老子為師。他可以風餐露宿，日夜兼程地去趕路，到千里之外的洛陽，肯請老子收他為學生。可老子對他說：“你就是仲尼呀！你的學問不比我差，為什么要拜我為師呢？”孔子說：“您的學問深，跟您學習，肯定是有長進的。再說，學習是沒有止境的。”老子很感/a>，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師--讀后感》。

我還覺得孔子善于學習。在老子收孔子為學生后，孔子就每天不離開老師的左右，虛心學習，隨時請教。老子就把自己的知識毫無保留地傳授給了他。

老子呢？就不用說了，居然為了孔子這個學生。可以站在車旁迎候，而且他已經七十多歲了，在古代七十多歲已是古稀之年，這也反映出老子是一位令人尊敬的老師。

這個故事告訴我們：學習是無止境的，無論你目前知識有多么淵博，把身邊的每一個人，都看作老師，虛心若谷地學習他們的長處，自己才能不斷進步。