第一篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學設計

教學內容：

《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行.課文有幾組近義詞,如“拜見——拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度,要注意在教學時洋的引導有機滲透.文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重”。

設計意圖：

孔子、老子的內心可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注和發現那些內涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進入人物的真實內心。這樣，學生把對語言的學習融入他們的感情和生活世界。教學目標：

一、知識與能力

1、學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解故事的經過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用工具書、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助資料學習語文.三、情感態度和價值觀：

１、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

２、學會借助課文資料袋來學習語文。教學重點：

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。課前準備：

老師準備：孔子、老子畫像。

學生準備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字或者搜集孔子和老子的資料。課時安排：兩課時

第一課時：評味孔子好學、謙虛的品質。第二課時：感受老子的誨人不倦的品質。教學理念：

將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中，增加學生課堂閱讀量。注重課堂情境，引發學生的學習情感因素。教學預設

第一課時

一、檢查導入，略知孔子。

1、檢查課前布置給學生的觀察任務，引導學生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）

2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

3、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17 孔子拜師

二、釋題

1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學問的人。

2、年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人。

三、初讀，感受“誠心”

1、自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2、交流讀詞語。

風餐露宿

風塵仆仆

日夜兼程

遠近聞名

傳授

佩服

納悶

止境

等候

迎候

拜訪

拜見

3、同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？

4、教師板書，小結。

四、研讀“誠心”

（一）合作交流

1、自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。?！比Τ鲋攸c詞語。

2、交流 板塊一：

“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。” 1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。2）交流：用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。在學生交流時，由“風餐露宿”引出“風塵仆仆”。

3）指名讀，齊讀。

板塊二：

孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃

先生吧？”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

1）自讀，體會到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學習是沒有止境的。”的這句話。聯系課文，聯系自己實際談感想。板塊三：

從此，孔子不離老師左右，隨時請教。1）圍繞著前一句想象說話。、2）教師補充資料。

板塊四：第一自然段（也可放在學習板塊二時）3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。

（二）、研讀感悟孔子的品行

一個人的品行是通過他的言行表現出來。你能不能找出表現他這些品行的句子？

孔子年輕的時候，就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學”）

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。提示：感受到了什么？“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠）這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠”嗎？

你讀到“風餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？ 體會“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；———————，孔子在趕路。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的。讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀：

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

“學習是沒有止境的”，你怎么理解？

用一個詞？（學無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學海無涯）聯系實際生活來說說？

師：這就是孔子對學習的理解，也是孔子拜師學習的一個根本原因。

你們在不斷的學習，老師在不斷的學習，今天在場的所有人也在相互學習，可見學習是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

引：因為學無止境，所以孔子跋山涉水、不遠千里去拜師

因為學無止境，所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師 因為學無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師 面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

四、拓展，深入感悟“誠心”。

孔子一生為我們后人留下了無數的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新。

你還知道孔子的哪些名言？

1、你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學生介紹。

2、教師補充兩則孔子拜師的故事。1）孔子跟師襄子學琴。

2）孔子拜項橐為師。（三字經：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。）五.作業

1、抄寫生字和詞語。

2、搜集孔子的言語。

第二課時

一、復習導入

1、通過上一節課的學習，你對孔子拜師有什么認識？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、那么老子又是怎么對待孔子的呢？ 二.自主研讀

（三）、感悟老子的品行

你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？

1、自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關的詞句，朗讀體會。

2、交流。

重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

小結：他們是德才兼備的人。你們在學習的過程中，表現出了扎實、認真的態度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣，在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮，做一個德才兼備的人

三、孔子文化交流

1、你還知道關于孔子的什么資料嗎？ 學生交流。

教師適當引導，讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。

2、學習課文后的選做題。

四、表演：

兩個人互相模仿孔子拜師的過程，再現孔子和老子他們的形象，品味他們的品質。五.拓展

孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統文化源遠流長。傳統不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統文化。

1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。

2、如果你遇見孔子你想對他說什么寫下來。板書設計：

17、孔子

拜

師

（老子）

學

誨 而

學無止境

人 不

不 厭

倦

第二篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學設計

第二課時教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學習根據具體語境及聯系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.3.了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學過程： 一．導入新課

師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。師：請同學們讀這句話。學生讀。師：孔子和老子的學問如何？ 生1：孔子和老子的學問很高。生2：孔子和老子的學問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學習。（板書：孔子二．讀中感悟，學習品行。

（一）學習孔子謙虛好學的品行。

師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子為什么拜師？

一個學生讀，其他學生邊聽邊想。

生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？

生：實際上孔子的知識已經很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。”這句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？

生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？

生1：我從中能體會到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會到孔子很好學。（板書；謙虛 好學）

師：好，請你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學。

（二）創設情境，體會孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）請同學們自由的讀一讀，你能感覺到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會出艱辛？

生：我從“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個詞。（師領讀，生跟讀）

師：同學們，聽，風呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續趕路吧，我要早點要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹上摘幾個野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經黑了，孔子，你的腳已經磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節約時間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會兒吧！生：我要抓緊時間趕往洛陽。

師：在風里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點趕到洛陽。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們試著讀一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：（評價：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。” 師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候?！?生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。

師：這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？ 生：老子說：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學習是無止境的。（出示這句話）師：為什么“學無止境”？ 生：學習是沒有盡頭的。

生：知識很多，是學不完的。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現在為了工作，她必須學習用電腦。

師：是呀，“學無止境”是孔子的學習態度。他向老子學習禮教，向萇弘學習樂理，向師襄學習彈琴，向郯子請教管制。他常說：“學無常師”，也就是說學習是沒有固定的老師的?！叭诵校赜形規煛本褪撬岢鰜淼?。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會孔子認真好學，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學習，他是怎么學的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 生：溫幫而知新。生：學而時習之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識毫無保留地傳授給孔子。師：再讀。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學者風范??！難怪人們如此敬重他們。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認識了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來源

第三篇：孔子拜師（范文）

讓語文課堂充滿傳統文化氣息

——《孔子拜師》教學案例及分析

龍山小學周桂東

【設計理念】

新課程標準在“教材編寫建議” 中指出：“教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對促進學生對傳統文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學努力創設寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統文化的氣息，使學生從中受到良好的優秀傳統文化的熏陶。

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆”等詞語。運用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、采取朗讀、默讀、對讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經過，加深對課文的理解，體會孔子和老子的品行，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，鼓勵學生課后搜集名言、背誦名言等，使學生深深體會學無止境、謙虛好學、尊敬師長、誨人不倦的道理。

4．通過實踐活動，培養合作意識和創新思維。搜集有關孔子、老子的資料，教師講述有關孔子教弟子的事跡，鼓勵學生根據課題提出問題

【教學重點、難點】

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品質。并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

【教學準備】

課前搜集有關孔子、老子的生平、名言等圖片資料、文字資料。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題

1、出示孔子名言“三人行，必有我師焉。”學生談理解

2、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。課前同學們收集了一些有關孔子的資料，現在來交流一下，一起來認識這位偉大的思想家。

3．齊讀課題，質疑課題

生質疑課題：通過剛才的交流知道孔子已經是一個很有學問的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰？

二、初讀課文，了解內容

1．自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發音問題，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2．檢查、交流：

（1）出示詞語，認讀。

（2）用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞語，教師隨機指導。

（3）交流課文寫了一件什么事？隨機了解孔子、老子中的“子”是古代人們對有學問的人的尊稱。

三、精讀課文，體會人物品質

1．以最后一段話為切入點，引導學生體會孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認為孔子和老子的學問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關句子。并提示學生把自己的體會批注在旁邊。

2、談孔子：

（1）引導學生抓住重點語句談體會

A、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住“還不夠淵博”，聯系實際體會孔子的謙虛好學。）

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（學生閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊讓學生想象路途中遇到哪些困難，怎樣克服的，體會孔子求學不辭勞苦。）

C、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（“上前行禮” “連忙”“拜見”“請”體會孔子尊師。）

D、學習是沒有止境的。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對這句話的理解。）

E、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（從“每天”“請教”體會孔子的謙虛、好學）

（2）總結提升

A、孔子給你留下了怎樣的印象？相機解決課題質疑的問題。

B、能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

感悟品行：愛護晚輩（“迎候”和“等候”兩個詞語可以調換嗎？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

感悟品行：誨人不倦

（2）總結提升

綜合談談對老子的印象，并相機指導朗讀。

4、生讀自己感受深刻的語句。（提醒學生讀好孔子和老子交往時表示態度的詞語以及禮貌用語）

5、師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，重點指導學生雙方見面時行禮的動作，加深學生對傳統禮節的了解。

四、再讀課文、指導行為

同學們，學了這一課，對于我們今后的學習生涯有什么啟發呢？

五、拓展活動，開啟傳統文化的大門

1、學生在校園傳統文化墻上尋找歷史名人的足跡，感受校園里濃濃的傳統文化氣息。

2、孔子、老子是我國的大思想家，分別創立了儒家、道家學說。為了了解生活中的傳統文化，我們準備開展“生活中的傳統文化”這一綜合性學習活動，開啟傳統文化的大門。

【案例分析】

中國傳統文化博大精深，源遠流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數燦爛文化精髓。作為一名語文教師應該自覺負擔起傳承我國傳統文化的任務，在語文教學中使學生感受中華民族的優秀文化，激發起熱愛祖國的情感，注重利用傳統文化培育學生人文素質?！白屨n堂充滿傳統文化氣息”是設計《孔子拜師》這節課的初衷，課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子不遠千里，拜老子為師的故事。教學本課要讓學生從這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。所以教學時，我設計了以下幾個傳統文化的滲透點：

第一，尋找感悟傳統文化的突破點

其實就故事本身來講，這是個平凡的求學故事，但是因為故事發生在兩個學富五車的名人身上，因而顯得不平凡，孔子——一個少年得志的著名學者千里迢迢，不畏艱險奔赴異鄉去求學，令人敬佩。老子為這樣的朋友不遠千里而來，為之感動，他不顧年事已高，傾囊而出，不知在洛陽城外候了幾日，才迎到了這個來自遠方的晚輩，被傳為千古佳話。正所謂“有朋自遠方來，不亦說乎”。所以，課前的鋪墊是非常重要的，在課前要布置作業，讓學生去查閱資料或請教長輩，了解孔子和老子是一個什么樣的人，尤其是孔子，他的故里距離我們比較近，了解孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或者音像資料，以便為學生補充關于孔子的背景知識。課堂上，再組織學生閱讀資料袋的小知識，學生們如果了解了這些背景后，就會對古代的兩位思想家肅然起敬。

第二、把握傳統與現代文化的鏈接點

在課文中，有兩處內容離學生生活較遠，教學案例中注意處理好傳統文化與現代文明的關系。第一處是關于孔子的姓名。文中寫到：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊??”古代人的姓名字這個問題是學生從來沒有碰到過的，他們很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？這就需要教師對古代人的姓、名、字進行講解，告訴學生，古代子是對人的尊稱，而名一般都不叫，人們稱呼對方為了表示友好尊敬，一般都叫他的字?，F代很多人也有筆名、藝名，若是請他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“號”。教師把古代和現代人名的異同加以區分，既加深了對孔子的了解，又學到了古今名字的有關文化知識，真是一舉兩得。第二處是關于孔子向老師行禮節。教師采用演一演的形式，再現孔子拜師的情景，并指導學生拜師的動作，讓學生知道古代“學徒要行三叩首之禮”，中國素有禮儀之邦的美譽，而拜師古禮正是傳統禮儀中的重要一環。在現代社會中，著名小品演員趙本山每年都要

組織他的學生進行隆重的拜師儀式，在當今大力倡導社會和諧的前提下，很有必要弘揚這一傳統美德。

第三、設計繼承傳統文化的延伸點

讓學生走出教室、感受學校的傳統文化氣息，設計“生活中的傳統文化”綜合性學習，這些實踐活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承，激發學生探究中華傳統文化的興趣。

第四篇：孔子拜師

今天，我們學習了《孔子拜師》，孔子拜師--讀后感。

我覺得孔子是位好學得老師。雖然他已經遠近聞名，但還是覺得自己不夠淵博，去拜老子為師。他可以風餐露宿，日夜兼程地去趕路，到千里之外的洛陽，肯請老子收他為學生?？衫献訉λf：“你就是仲尼呀！你的學問不比我差，為什么要拜我為師呢？”孔子說：“您的學問深，跟您學習，肯定是有長進的。再說，學習是沒有止境的?！崩献雍芨?a>，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師--讀后感》。

我還覺得孔子善于學習。在老子收孔子為學生后，孔子就每天不離開老師的左右，虛心學習，隨時請教。老子就把自己的知識毫無保留地傳授給了他。

老子呢？就不用說了，居然為了孔子這個學生?？梢哉驹谲嚺杂?，而且他已經七十多歲了，在古代七十多歲已是古稀之年，這也反映出老子是一位令人尊敬的老師。

這個故事告訴我們：學習是無止境的，無論你目前知識有多么淵博，把身邊的每一個人，都看作老師，虛心若谷地學習他們的長處，自己才能不斷進步。

第五篇：孔子拜師讀后感

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章相關內容。下面是孔子拜師讀后感，一起來看看！孔子拜師讀后感一

寒假期間，我重溫了《孔子拜師》這篇課文。它很有教育意義，使我感觸頗深。

孔子年輕時就已經是遠近聞名的老師了，但他仍然覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲時他離開家鄉曲阜到洛陽拜大思想家老子為師。曲阜距洛陽有上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，花了幾個月終于到達洛陽。見到老子后，他謙遜有禮，老子欣然收他為徒。從此孔子每天不離老子左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了孔子。人們敬重孔子和老子的學問，也敬重他們的人品。

孔子真誠求學、謙虛好學的品質深深地打動了我?？纯纯鬃?，再想想自己，我覺得很慚愧。比起孔子，我主動學習、刻苦學習、謙虛學習的精神實在差遠了?？磩赢嬈⑼骐娔X游戲、讀課外書的興趣遠遠大于學習的興趣。爸爸媽媽督促我學習，有時也是一副極不情愿的樣子。考試成績好了，愛“翹尾巴”；成績差了，愛“發脾氣”；成績不好不壞時，有時還“無所謂”。就說這次語文，雖然得了全班第一，但也只有89分。這說明我還有一些基礎知識沒有掌握，作文水平還需要不斷提高，粗心的毛病還沒完全改掉。

學海無涯，學無止境。千古圣人孔子都能謙虛求學，我想我通過勤奮努力也能做到?？鬃诱f：“三人行，必有我師焉?！币院?，我也要像孔子一樣謙虛好學，孜孜以求，主動學習，刻苦學習，快樂學習，爭取長大成為一個對社會有用的人。

今天，我讀完《孔子拜師》的故事，對我的啟發教育特別深。

這個故事介紹了孔子好學的精神?？鬃尤畾q了，還要拜師學習。他學習與別人不同，別人總是學一兩天都堅持不住回家了，而孔子跟老子學時，不懂就問，謙虛好學，一步一個腳印，只有堅持才會勝利，老子也把自己的學問毫不保留的傳授給他?？鬃雍脤W的精神，深深的感動了他的老師—老子?？鬃又t虛好學，就因為它說的一句話：學習是沒有止境的。所以人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

想想自己，感到慚愧。有一次，我遇到一道難題，怎么也做不出來，我到了班里趕緊抄學習委員王薇的。結果，我得了個優，這個優上面好像有個小黑點，似乎在說：“你會了嗎？”今天讀了《孔子拜師》的故事，提醒了我，作為一個班長，在班里要起好帶頭作用，對待學習不能不懂裝懂，碰到困難應該虛心向老師請教。

讀了這個故事，使我明白了一個道理：學習，是進步的階梯，成功的基石，只有勤學，好學，不弄虛作假才能取得成功。我們現在正是讀書的大好時光，就更應該努力學習，長大后為祖國做出新的貢獻。

我是一個不愛學習的人，可是自從我讀了《孔子拜師》這篇課文后，受到了很大的感觸。

讀了這篇課文后我暗暗自責，孔子在人們眼里是學識淵博的老師，可是孔子認為他自己的學問還是不夠深。為了增進學問他從曲阜走到了洛陽，一路上他風餐露宿，日夜兼程。不知遇到了多少挫折，可是他沒有后退。見到老子是那彬彬有禮的態度讓我自嘆，我有許多地方不如他。

一、不禮貌

我每次見到老師總是低著頭，快步的走離老師的身邊。還有一次，在大街上，我遇到了爸爸的朋友，他向我親切的打招呼。我卻默不作聲地走了。可是學過這篇課文后，我準備徹底改變自己。每次見到老師、熟人主動打招呼問好。

二、不謙虛

我以前是一個傲慢的人。總覺得自己什么都會。有一次數學考試，試卷全是算式，我居然連錯四道。試卷發下來，臉紅了，才打了就十二分?？墒菍W過這篇課文后，我要謙虛、認真、不驕傲。

三、不愛學習

一年級的時候，我總是不喜歡上學。一去課堂，老師都要講許多知識，讓我感到十分厭倦?？墒菍W過這篇課文后，我才知道書是人類進步的階梯?？鬃訛榱俗x書千里迢迢從曲阜去洛陽拜老子為師，這讓我自嘆不如。

我有許多地方不如他。我要加倍努力，成為國家的有用之才。