第一篇：冀教版四年級下冊《交通運輸與我們息息相關》

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冀教版四年級下冊品社教學案例《交通運輸與我們息息相關》

教材分析：

本課是冀教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《四通八達的交通》中的第一個主題“交通運輸與我們息息相關”的第一課時。教材通過讓學生了解交通運輸工具及其特點和祖國交通事業的發展，感受到交通運輸與人們的密切聯系和祖國建設的輝煌成就，激起學生的愛國情感和民族自豪感，同時能根據交通運輸工具的特點和出行的實際情況，正確選用交通運輸工具，使交通運輸工具能揚長避短，發揮應有的功用。

學情分析：四年級學生的認知比較廣泛了，體驗也較深刻，能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認識交通運輸工具，了解交通運輸工具的特點和交通事業的飛速發展，從而感受到交通運輸與人們的緊密聯系和祖國建設的偉大成就。

教學資源：PowerPoint的課件

教學目標：●態度：讓學生在了解交通運輸工具和祖國交通事業飛速發展的基礎上，知道交通運輸如何與人們息息相關，感受到祖國建設的輝煌成就，激發愛國情感和民族自豪感。

●能力：能根據交通運輸工具的特點和實際情況，依據出行的方式選擇恰當的交通運輸工具，同時繼續培養學生收集資料的能力。

●知識：了解交通運輸工具的特點，知道交通運輸與人們的密切聯系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。

教學設計：

一、聯系生活，引入課題。1.談話引題

同學們，你們今天上學都是怎么來的？

同學們的家住在學校附近，我家住在唐山，同學們猜猜我是怎么來的？

對，我就是乘坐汽車這種交通運輸工具來的。今天我們大家就一塊聊聊“交通運輸”這個話題。

課件出示，課題：交通運輸與我們息息相關

（設計意圖：用談話的方式引入，更能貼切學生的生活，引起學生的學習興趣。）2.認識各種交通運輸工具（課件出示）

節假日的時候，同學們一定去了很多好玩的地方，去的時候你乘坐了什么交通工具呢？誰來說說？（依照學生說出來的交通工具，教師用課件的形式以學生說的順序展示各種交通工具。）

（設計意圖：注重以學生的生活為基礎，通過學生自己眼睛觀察到的，身體接觸到的來認識交通運輸工具，不僅可以豐富和發展學生已有的生活經驗，而且能激發學生進一步探究新知識的興趣。）

3.進一步了解交通運輸與我們生活如何息息相關

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同學們在出行時選擇了各種各樣的交通工具，汽車、火車、飛機、輪船等，能將我們載到祖國各地、世界各地，方便極了。那么除此之外，交通運輸工具還能幫助人類干些什么？

同學們結合你們的生活實際，先和小組同學互相說說，然后我們一起交流。（教師適時引導和指示，通過相互之間知識的交流，使他們了解各種交通工具和相關設施的作用）。

（設計意圖：從學生的實際生活出發，用小組合作的方式來討論交流交通運輸工具的作用，一方面培養學生合作學習的精神品質，另一方面，使學生真實地感悟到交通運輸與人們息息相關。）

點題：看來交通運輸與我們生活的方方面面都有著緊密的聯系，它聯系著千家萬戶，與我們息息相關。

二、了解運輸特點，選擇出行方式。1.誰知道交通運輸有哪些方式？

（公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸）2.分組討論各種交通運輸方式的特點

這些交通運輸方式有什么特點呢？我們以小組的方式來討論鐵路運輸、公路運輸、水路運輸和航空運輸這些運輸方式的特點。每個小組選擇1 個討論話題。

（你們組選擇哪個話題？還有哪個組也想討論這個話題？你們組選哪一個？航空運輸的特點，哪個組選擇？）下面，你們就和本組的同學聊聊你們組選擇的話題，一會兒每個小組選出最棒的同學在全班展示、交流。

同學們在班上交流完畢，教師以課件的形式對各種交通運輸方式的特點作總結，如：航空運輸的特點：運輸速度最快，價格高，貴重、急需、鮮品用航空運輸。

（設計意圖：用學生眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，方式的思考，來了解各種交通運輸方式的特點，豐富和發展了學生原有的生活經驗，也培養了學生收集和整理資料的能力。）

3.介紹特殊的運輸方式——管道運輸和傳統的運輸方式。

教師：現在交通運輸十分發達，除了鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸外，還有一種特殊的運輸方式，你們想知道是什么嗎？

這種特殊的運輸方式就是管道運輸。用課件展示管道運輸，介紹什么是管道運輸，應用在哪些方面，并配有管道運輸插圖。

教師：在生活和生產中，人們主要選擇現代的運輸方式，但是，在一些地區，一些傳統的交通運輸方式并沒有隨著社會的進步而退出歷史舞臺，相反它們在當地仍然起著重要的作用。比如：（課件展示）東北的狗拉雪撬、江南水鄉的搖擼等。感興趣的同學課下上網查查，還有哪些傳統的運輸方式在當地仍然起著重要的作用。

（設計意圖：拓展學生的知識，開闊學生的視野。）

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4.這里有4種情景，請同學們說說選用哪種交通運輸工具最合適？（課件出示4種情形，并根據學生的回答，出示每種情況所選用的最合適的交通工具）

（1）把面包從面包廠送到商店（汽車，又快又便宜）（2）林區的木材要運往城市（火車，運量大）

（3）把我們開灤煤礦產的煤出口到日本（輪船，載重量大，價格低）（4）把緊急需要的藥品運到云南受災區（飛機，速度最快）

（設計意圖：創設情境，引發學生討論，在討論中進一步明確各種交通運輸工具的不同，每種交通運輸工具都各有自己的特點，應用時要根據實際情況選用，否則會造成資源的浪費。）

5.通過過去與現在交通運輸工具、交通運輸設施的對比，感受祖國交通運輸事業的飛速發展。

課件展示：老師這里還給同學們準備了兩張圖片：看了這幅圖，你想說什么？看了這幅圖，你有什么感受？

（設計意圖：通過對比，使學生感受祖國建設的輝煌成就，激發其民族自豪感和愛國熱情。）

6.交通發展，帶來的新問題

①公交車增多了，像巴士、空調車、地鐵、私家車等，出行非常方便。道路也發生了變化，許多街道拓寬了路面。為了緩解市區交通的擁擠，修建了環島、立交橋等。還修建了許多通往外省市的高速公路。可是隨著交通運輸的發展，也帶來一些新的問題，你知道是什么嗎？（汽車尾氣的污染、噪聲污染、堵車等）

②介紹磁懸浮列車（課件展示）

教師：現在，有一種新型的交通工具誕生了，它就是磁懸浮列車，它是21世紀人類理想的交通工具。現在，不少國家都在研究和開發這種綠色列車。

課件展示：磁懸浮列車——21世紀人類理想的交通工具，有文字介紹和圖片。③老師在這里提前布置一個課下作業：請同學們來設計發明一種交通運輸工具，它的誕生能解決我們上述提到的那些問題。

（設計意圖：延伸知識，拓寬學生的思維，布置作業，既發揮學生的想象力，又為下一課時讓“夢想展翅飛翔”這一話題做好鋪墊。）

三、深化理解、解決問題

學了交通知識，我可得請大家幫幫老師，今年暑假的時候，我想自助去北京玩幾天，我可以乘坐什么交通工具呢？請大家幫我選擇最合適的交通方式。去過的同學們說說你是怎樣做的，教教老師。

我需要提前準備好什么呢？出行時，我還有哪些需要注意的嗎？（在交流中，又讓學生了解了一些安全常識）

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（設計意圖：將課堂知識與生活實際相聯系，意在使整堂課下來，教師沒有一次一次地講不注意安全的危害，而是讓學生通過看、想、去體會不注意安全所帶來的災難學生在社會生活中發展自己，豐富自己。）

四、課堂總結：

希望你們能將今天學到的知識運用到自己的生活中，在選擇交通運輸方式時，要根據需要和各種交通運輸的特點，揚長避短，才能更好地發揮交通運輸的功用。有興趣的同學，還可以上網搜集些資料，更深入地了解交通知識。

第二篇：教 育 信 息2

教 育 信 息

第二期

瑪沁縣藏文中學編二〇一二年三月十六日 瑪沁縣藏文中學組織全體教職員工學習縣委、縣政府、縣教育局文件精神 3月16日下午瑪沁縣藏文中學集中組織全體教職員工學習縣委、縣政府、州教育局、縣教育局下發的沁教字【2012】011號轉發《果洛州教育局關于做好中小學（幼兒園）安全工作的通知》的通知；沁教字【2012】014號轉發省教育廳《關于印發，〈2012年全省中小學安全工作要點〉的通知;沁教字【2012】001號關于《印發瑪沁縣教育系統維護社會穩定暨處置突發公共事件應急預案》；中共果洛州委組織部果組組【2012】13號關于印發《果洛州貫徹落實省委,〈關于加強和改進中小學黨的建設和思想政治工作的意見〉任務分工及時間安排》的通知等文件，學習過程中教職員工認真學習、領悟文件精神，做筆記，教職員工表示將按照文件精神開展好教育教學工作，針對當前我省、我州部分地區發生的不利于安定團結事件，結合學校實際做好學生思想政治和愛國主義教育工作，出色的完成學校和上級部門下達的各項工作任務。

【供稿王雪峰，編輯肉賽】

報：縣教育局、縣政府教育督導辦公室、團縣委、縣工會、縣文明辦、縣婦聯、縣民族團結創建辦公室

第三篇：教 育 信 息.33期doc

教 育 信 息

第三十三期瑪沁縣藏文中學編二〇一〇年十二月十五日

送溫暖到有困難的職工家庭—我校領導、工青婦參加兩節維穩困難教職工活動 在“兩節”來領之際，我校工會根據縣總工會、縣教科局關于做好“兩節”慰問單位困難職工工作的有關精神，我校把關心職工生活，解決職工生活困難定為重點，認真制定“兩節”慰問具體工作安排。12月15日，校黨委書記、校長肉賽，副校長參尼，帶領校工會主席王雪峰，校團委書記索什多，校婦聯主任格毛措對我校賈秀珍、趙長年、張梅榮、多科等9名困難職工家庭進行了慰問，為他們送去了“兩節”慰問品及慰問金。切實讓學校困難職工感受縣總工會、教科局、學校領導的關心與關懷，讓他們度過一個歡樂、祥和的元旦和春節。慰問活動中校黨委書記、校長肉賽和副校長參尼帶領校工會主席王雪峰，校團委書記索什多，校婦聯主任格毛措來到困難職工家中，每到一處都與困難職工促膝談心，詳細詢問了他們當前遇到的困難、問題，仔細詢問了他們的生活情況，希望他們保重身體，祝愿他們度過一個祥和愉快的元旦、春節，親切的關懷和真情地慰問，深深地打動了困難職工及家屬的心，他們感動得熱淚盈眶，拉著校領導的手，感謝縣總工會、縣教科局、校工會、校領導對他們的關懷，一致表示不辜負各級領導的期望，今后在工作中要奮發圖強、好好生活，好好工作，讓黨和各級領導放心。

【供稿王雪峰，編輯肉賽】報：縣教育局、縣工會 送：團縣委、縣婦聯

第四篇：息技術與課程整合

息技術與課程整合

從系統論的角度說，“整合”是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統各要素發揮最大效益。“課程整合”是使分化了的教學系統中各要素及其各成分形成有機聯系，并成為整體的過程。

如何理解信息技術與課程整合?個人認為信息技術與課程整合的本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中。將信息技術與學科課程的教與學融為一體，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統的以教師為中心的教學結構與教學模式的根本變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標，實質上是一種基于信息技術的課程開發理論和實踐。通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發展，建構起整合型的信息化課程新形態，進而使信息文化與學生的學習生活整合而成為有機的連續體和統一體。

一、如何進行信息技術與課程整合

1、信息技術與課程的整合不僅是技術手段更是一種學習方式

建構在網絡環境下學生自主學習的方式，這是信息技術與課程整合所追求的目標。信息技術作為媒體工具作用于教學過程，從而提高教學效果、學習質量；課程內容可以通過恰當的技術手段，把課程系統組織成為一個整體。

新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合。真正把信息技術運用到學習之中，就要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，把信息技術的應用和日常的教育教學結合起來。要把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。

課程是實體，而技術是載體，課程內容需要通過恰當的技術形式呈現出來，從而形成有序的、系統性的課程體系。優秀的教學軟件其操作界面友好、交互性強、藝術表現力強等，能很好地反映出內容與技術之間的和諧統一。

利用多媒體呈現具有聯想結構的特點創設情境，培養學生觀察思維能力、培養學生自主發現、探索學習的能力。

2、整合是教學資源和教學要素的有機集合

信息學習環境是教學資源和教學要素的有機集合，借助信息技術而搭建的數字化學習環境，由教學軟件平臺、學習系統平臺、遠程教育系統以及各種資源網站等等所構成的學習空間，培養學生信息加工處理和表達交流能力。

對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源，不僅僅是教師用來演示，還要利用信息加工工具讓學生知識重構，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程知識內容進行重組、創作，使信息技術與課程整合不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。

整合的關鍵是教師觀念的轉變和信息技術能力水平的提高。在課程實施過程中，越來越重視教學設計體現出人性化、交互性、自主性、綜合性等特點。

3、將理念轉化為行動，做到“軟硬兼施”

教育信息化的推進．取決多方面的因素，包括硬件、軟件、應用等，隨著硬件設備的逐步到位，如何發揮信息化投資效益，重視軟件、資源建設，盡快突破教育信息化面臨的瓶頸；由“重建設、輕應用”到“建設與應用并重”。

建設數字化硬件環境，優先建設與教學密切相關的設備，為整合提供物質條件：比如數字教室、數字化辦公室、數字化校園建設等。建設教育教學軟件資源庫，搭建各種教學應用軟件平臺，軟件只提供了處理教學或管理問題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價值，因此必須建設與軟件配套的教育資源，比如支持教學平臺的教學資源、支持管理平臺的管理信息資源等。

4、緊密結合學科特點，開展各種形式的整合

信息技術與課程整合，要根據學科特點靈活運用信息技術。如在信息技術與物理學科整合中，“能源的開發和利用”單元教學中，安排實踐性教學活動，利用互聯網收集到世界能源消耗增長數字和發展趨勢；世界已探明常規能源的貯量、新能源的利用和開發現狀及前景等；制作成演示文稿，以文字、圖形、圖片、圖像的形式展示給大家。學生既掌握了學科知識，同時又掌握了信息技術，信息技術應用能力和信息素養都得到了提高，學生通過網絡等信息手段獲取信息，并與同學協作完成任務，培養了學生創新能力和與人交流、合作的能力。

二、信息技術與課程整合存在的問題

信息技術與課程整合，不是簡單地應用與教學，而是應該創造數字化的學習環境，創設主動學習情景，創設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學習者強大的認知工具，最終達到信息技術改善學習的目的，以期最大限度地達到預期學習效果。其主體是課程，而并非信息技術，切務為使用技術而使用技術，甚至不惜犧牲課程目標的實現為代價，以下列舉信息技術與課程整合在實際運用中存在的誤區：

1、整合課堂弱化了學生抽象思維能力的培養，過分依賴感官材料。傳統的教學系統只有教師、學生和教材三個要素。在現代化的教學系統中，多了一個要素——“教學媒體”。按照系統論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯系、相互作用的有機整體，而教學系統四個要素相互聯系、相互作用的具體體現就是教學結構，實施信息技術與課程整合正是為了有效地改變傳統的教學結構，即徹底改變教學系統中四個要素的地位與作用。以計算機為中心的多媒體技術在形象、直接、快捷傳遞課堂教學信息上確有得天獨厚的優勢，但很多時候課堂學習僅僅停留在感官學習、直觀學習水平上，課堂教學在對學生思維能力的培養上迷失了方向。

2、整合模式單一，以課堂演示和操作練習為主，交互性差。

在目前的教學實踐中，信息技術在教學中的主要應用方式是教師演示和學生操作練習。這種模式的一般做法是：教師花大量的精力在課前設計并制作課件，課堂上按設計的流程操作計算機，把知識內容逐一呈現給學生。盡管某些課件設計得比較精美，容量豐富，也具備多種感官刺激，但由于其缺乏交流互動，并未挖掘學生主體作用，學生尤如看了場電影，只觀其面未達其意，教學效果不理想。而這種模式單一化、交互性差的課堂教學，也遏制了學生思維能力，尤其是求異思維的發展。

3、信息技術的使用流于公開課的形式。

目前，盡管有許多信息技術與課程整和的公開課，然而信息技術在實際學科教學中卻使用得很少。許多整和行為只是為展示需要而設，沒有深入到日常教學中。公開課“作秀”的背后卻蘊藏著教學改革面臨的實際困擾。許多一線教師表示考試壓力重，教學傾向于滿堂灌的口授，這不僅忽略了教師的主導作用，學生的主體作用，更不用說人文教育和情感態度，價值觀來通過電化教學的直觀反饋作用。采用信息教學只是為公開課的“作秀”罷了，疏不知這樣的教學模式使學生也無所適從，盡管教師課前也苦心經營,結果還是事倍功半。

4把握不住適用信息資源。

網絡學習資源非常豐富，它具有開放性和定性，無論是對教師還是對學生的信息素養都提出了更高的要求。與課程教學相關的資源在網絡中都有很多。老師如何引導學生對資源的取舍是掌握教學內容關鍵的關鍵。老師如果不能有的放矢，結果就只能在豐富的資源中徘徊。

5、濫用技術軟件。

有教師認為，越是采用高級的技術軟件，就越能體現教學的先進性，教學課件越是新穎，所用圖片、動畫和音響越多，就越能體現信息技術與課程整和的力度。在這種誤解下，許多教師大力開發“精品課件”以便在公開課上“亮相”結果卻導致了學生注意力分散或在新技術面前茫然失措；或者，有些老師在教學過程中濫用各種技術手段，使得課堂教學變成了新型技術裝置的展覽會。

三、信息技術與課程整合誤區的對策

探討信息技術與課程整合誤區的對策，首先要清楚信息技術其實只是為我們教學活動的一種工具，具體可以理解為： 教師教學工具

信息技術與課程整合，是原來的計算機輔助教學理念的提升和發展，原來的信息技術教學應用更加關注的輔助教學，而且將信息技術孤立于課程目標之外，不能作為教學結構的有機元素來看待，結果不能取得良好的教學效果。信息技術與課程整合，并非忽視信息技術作為教學工具的功能，而是把其作為信息技術與課程實施整合的一個側面來看待。信息技術作為教師教學工具，主要是作為知識呈現工具、師生通訊交流工具、測評工具、以及情景展示工具等，信息技術作為教學工具，將更加關注其教學設計的合理性，從課程目標出發，真正地把信息技術整合于教學之中。學生認知工具

信息技術與課程整合，區別于以往的輔助教學的突出特點，就是信息技術作為學生強大的認知工具，信息技術成為學生學習與認知的有效工具，并且根據學習目標，學習者合理選擇信息技術工具。信息技術主要作為課程學習內容和學習資源的獲取工具、作為協商學習和交流討論的通訊工具、作為知識構建和創作實踐工具和作為自我評測和學習反饋工具。學習者必須根據學習環境和目標，根據其預期結果，選擇合適的信息技術工具作為學生的學習工具。環境構建工具

信息技術應該構建一個有效的學習環境，通過信息技術，可以給學生呈現出一個真實的或者虛擬的學習環境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環境中主動建構、積極建構，構筑自己學習經驗。信息技術構建學習環境，可以通過其網絡通訊功能以及虛擬功能等方面體現，營造學習者有效學習的環境。

如何使用好信息技術這個工具，避免信息技術與課程整合產生的誤區，需要做好以下幾方面工作：

1、合理教學設計促進有效整合。

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會出現有好教材不會合理應用，有條件不能充分發揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計是一門很深的學問，教師可以從以下方面把握。a、選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如：動畫放映，分解演示，繪制圖表，創設有效情景，故事講解，單元練習課等。

b、多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評價優劣，不能認為多媒體教材做得越復雜，技術難度越高越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。

c、研制多媒體教材要在創新上狠下功夫，創新，就要充分發揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，結合每一節課的教學特點，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子。

d、多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。因此，在教學中要合理的安排，設計，搭配，應用多媒體和其它媒體，發揮出最佳綜合效益。

2教學模式的有效選擇。

a、講授式教學模式

網絡教學中講授式教學模式的特點是以教師為中心，進行統一授課。這種教學模式是傳統教學中的班級授課在網絡教學中的新發現。它就是基于局域網的講授式教學模式而言，教師利用多媒體電子教室的硬件和軟件的功能，進行屏幕廣播、電子舉手、屏幕監視等功能實現的一種非常類似于傳統授課教學的教學形式。這種網絡環境下的教學新模式，對于軟件環境的要求不是很高，在教學過程中教師可以將單機版演示型cai課件、視頻、音頻資料在局域網中進行廣播演示教學。

b、討論式教學模式

網絡環境下討論式教學模式的特點是師生之間、生生之間相互交流，教學采取啟發式，注重對部題的討論。在教學過程中，利用bbs一般要學生學習，登錄到服務器上，或者利用瀏覽器游覽基于web的bbs系統，登錄進入相關的問題欄目。在這些欄目中有大量的問題，學生可以游覽別人關于問題的解答或發表自己的觀點。相當于聊天室的功能作用，讓師生之間、生生之間進行交流。在利用bbs或e-mail方式進行討論式教學時，教師需要不斷注意學生提出的問題，引導學生解答，教師可以對學生的解答給以必要的指導和管理，在教學過程中要注重學生積極思考、積極回答問題，這是教學成功的關鍵。

c、發現式教學模式

網絡環境下發現式教學模式是注重培養學生的實踐能力，歸納總結與概括能力。這種教學模式的教學過程是教師和學生提出所要探究的內容，再由學生自主上網搜索關于主題的相關資料，進行歸納總結和概括。

4．優化課堂教學結構，啟發學生主動參與

教學的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學生自我教育的動力機制和提高學生自主學習的能力，顯 得尤為重要。信息技術與課程整合，科學地設置學生活動的情境，讓學生最大限度地活躍起來，積極主動 地參與學習。通過猜一猜、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導自學、獨立練習、協作學習、網上學習等各種形式，使課堂教學結構發生質的變化。

a、指導自學，是教師指導學生通過多媒體教學軟件自主地開展學習。通過各種自學軟件開展學習活動，既能有計劃地、系統地安排學習過程，又能利用多媒體技術的超文本或超媒體功能有效地突破重點與難點問題，從而為學生自學起到導航、導疑、導思的作用。

b、獨立練習，是指利用計算機幫助學生進行操作練習，主要應用于英語科單詞學習與句型訓練、電腦課中英文錄入訓練，各學科單元復習時的自我檢測等。這種練習方法一方面可以及時反饋、適時評價，有的 軟件還可以針對學生出現的問題給予提示；其次可以 針對每個學生的能力和水平進行個別化的訓練，并通過獨立練習進行自我評價、自我把握學習的進度和難度；此外還可以利用計算機模擬情境進行虛擬操作，即時反饋實驗結果，提高技能的熟練程度。

c、協作學習，是師生之間利用計算機網絡進行問題 討論、開展協作學習。利用電子郵件（e一mail）、在線討論、電子公告欄（bbs）、文件傳輸（ftp）及語音電話 等方式，使傳統教學的單向交流擴展到雙向交流以至 于多向交流。通過協同、競爭、角色扮演等基本的協作形式，使師生、學生之間的信息聯系能夠在多層面、多方位、多形式上展開，讓學生通過友好的界 面，獲取教學內容，并能夠發表自己的見解，交換意見，有助于更加廣泛、深入地掌握所學的知識，提高分 析、綜合、評價和復雜應用等認知能力，并增進學生的團隊意識和合作精神。

d、網上學習，是學生通過校園網或1nternet進行自主學習的有效手段。計算機互聯網具有信息豐富、互動性強等特點，學生可以在網上查詢到大量自己感興趣的課外知識，開闊視野，豐富知識。通過網 絡，還可以讓學生根據自身的實際情況，以及興趣、愛好等，接受名牌學校的同步教學，隨時向名師咨詢并得到教師指導。計算機網絡不僅為學生提供更多自主 學習的機會，也將大大提高學生收集、處理、傳輸和應用各種信息的能力。

信息技術應用于教學，將人類的學習的內容到方式再到方法都進行了深刻的變革，我們廣大的教育工作者，要適時、適度的正確運用，才能使信息技術與課程整合水平逐步有序地上一個新臺階；也才能更大限度提高我們的教學質量。繼而提高我們的全民族的科學文化素養，才能更有力推動教育事業的蓬勃發展。

第五篇：四年級品德與社會下冊 交通運輸與我們息息相關1教材教法 冀教版

（冀教版）四年級品德與社會下冊教材教法

第三單元 四通八達的交通

第一課 交通運輸與我們息息相關

一、課本內容安排的依據

（一）學生面臨的問題

生活離不開交通運輸設施，在平時的生活中，學生可能不能感受到交通運輸的重要性，使用的交通工具也只是局限于日常的幾種。其實交通運輸與人們生活的關系非常密切，本主題就是要讓學生初步懂得交通工具的重要性，懂得怎樣使用交通工具，使學生對交通運輸知識有初步的理解和認識。

（二）課程標準的依據

本活動是根據《品德與社會》課程標準中“認識、了解、選擇和應用交通運輸設施與方式”的內容要求設置的。

二、本課內容結構分析

（一）本課內容結構分析

第53頁為單元頁，用幾幅照片反映了現代交通事業的發展狀況。

第54頁的圖片，展現的是坐滿旅客的火車車廂和品種齊全的蔬菜水果市場。從車廂里熙熙攘攘的人們根據路途的遠近選擇不同的交通運輸工具，體現出交通運輸在人們出行中所起到的重要作用，引導學生體會是發達的交通運輸使我們可以享用來自四面八方的新鮮蔬菜、水果和各種琳瑯滿目的商品。

第55頁的圖片，引導學生感受交通運輸給家鄉的生產帶來的變化，豐收的果實運往各地，繁榮了全國市場，改善了人們的生活。可以引導學生想象如果沒有這些交通工具，家鄉的生產將會怎樣，我們的生活將會怎樣？以次體會交通運輸對生產的重要性。

第56頁的圖片通過兩幅全國交通示意圖反映祖國交通發展的速度，同時也讓學生感性地認識交通運輸在生活中的意義。

第57頁的圖片，通過對荔枝經過多種運輸方式送到我的手中的描述，了解到各種形式的交通運輸方式在我們生活中所起到的重要作用，讓學生知道我們能夠吃到新鮮水果來之不易，引導他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。

第58頁的圖片，通過展示旅游景點的照片，對旅行路線設計的活動，了解交通運輸工具的特點。一般來講交通運輸方式由鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸等五種方式，各種運輸方式又有各自的特點，這是客觀存在的。實際上在日常生活中，人們都在自覺或不自覺地利用各種交通運輸方式的優勢。幾幅祖國名勝的照片，在引導學生體會我國悠久歷史和燦爛文化的同時激發學生的民族自豪感。

第59頁通過照片展示交通運輸工具的發展，表現我國社會主義建設的輝煌成就，激發學生熱愛黨、熱愛祖國的情感。

第60頁的圖片通過介紹詹天佑的事跡，引導學生了解我國第一條鐵路的修建情況，以及“人”字 1

型鐵軌的發明，在當時彌補了鐵路修建史上的空白，是一個了不起的奇跡。

第61頁的圖片，通過對京九線、上海磁懸浮列車專線、北京西客站的展示，體現我國改革開放以來的輝煌成就，讓學生體會到交通運輸的發展和國家經濟發展緊密相連。從中體會交通事業的發展。引導學生介紹自己家鄉交通發展的情況，以介紹車站為切入，建議可以用文字方式，也可以用圖畫或剪貼畫的方式。

第62頁的圖片，通過公路的發展變化，特別是高速公路的發展變化，讓學生感受交通發展給人們生活帶來的影響。

第63頁展現的是一幅航空路線圖，通過學生暢談乘飛機的感受，了解中國航空事業的發展，讓學生了解航空事業的發展對我們與世界的聯系提供了便利的條件，同時培養學生獲得信息的能力。第64頁以圖配文，通過學生寫的短文，了解家鄉道路交通的變化，讓學生從文章中感受祖國交通的發展變化。

第65頁的圖片，啟發學生想象未來交通的發展狀況，空白處是留給學生想象的空間。

（二）教學重難點分析

交通工具交通設施在生活中處處可見，天天和我們打交道。各種交通運輸設施的發展，使人們的生活變得便利，生活離不開交通設施。交通運輸與我們的生活息息相關，連接著你和我，連接著千家萬戶。通過引導學生收集有關交通運輸的各種信息，了解祖國交通事業的發展和社會主義建設成就，從而激發學生的民族自豪感。

三、整體教學建議

（一）課時安排 3課時。

（二）課前準備

1．建議教師收集有關交通運輸工具的圖片，以及突出表現中華民族聰明智慧和社會主義發展成就的資料，以便在教學中適當補充。

2．建議教師課前調查學生在生活中實際運用交通工具的情況，以便心中有數，組織協調教學活動。

（三）教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受

（四）內容結構教學建議

1．組織學生調查交通運輸工具使用情況

教師可以組織學生調查家鄉常用的交通運輸工具都有哪些，人們在生活中是如何使用交通工具的？

2．為劉小蓮設計假期旅游計劃活動

這樣的活動對學生來說，可能是第一次，肯定會有這樣或那樣的困難，教師不妨讓學生選出有代表性的旅游名勝，然后再根據交通線路情況把它們串聯起來。是不是很合理不重要，也不要求答案一致，讓學生充分發揮想象，設計出有自己獨特想法的方案。讓更多的人有機會在全班同學面前展 2

示自己的方案，說說自己的特點，對想法獨特、構思巧妙可行的方案，大家鼓掌表示鼓勵。在旅游中選擇什么樣的交通運輸工具，可以由學生自己來確定，并要求說出恰當的理由。比如去西雙版納，如果從昆明坐汽車，可以沿路瀏覽風景；如果坐飛機就不能一路欣賞，但是乘坐飛機非常快。乘坐和選擇什么交通工具根據個人的需要以及時間來安排。3．學生自己設計旅行方案

根據教科書提供的全國鐵路和公路圖，可以讓學生自己設計旅游的路線。先確定要去的地點，安排時間，然后選擇適當的交通路線。教師可以組織學生根據實際情況設計全家外出旅行方案，小組間交流，選出若干構思巧妙可行的方案，在全班范圍內展示，由學生自己選擇心目中的最佳方案，假期里有興趣可以嘗試。