第一篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)答案

第一單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案 一.積累運(yùn)用

1.dāng dí jiān xiù è suíjìng wén huáng yù 2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊(duì)沒有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn) 阻遏——阻止 企圖——圖謀、打算 4.C 5.C 6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)

（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果（3）毛澤東新聞稿 7.略 二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱。

2．從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。

4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過長(zhǎng)江。6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年……宣告滅亡。”交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后……獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民……開門營(yíng)業(yè)。”大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江……有組織的抵抗?！贝笠猓簩?duì)這一事件的評(píng)論。

4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說話，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配堂練習(xí)冊(cè)《蘆花蕩》答案 一.積累運(yùn)用 1． A 2．(1)犁鏵黎明梨樹（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花（4）樹梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山 3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措 4.（1）心里描寫（2）肖像描寫 5.C 6.B 7.撐 奔著 飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。9.B(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺]有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺得沒臉見部隊(duì)。與“過于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚用”（眼前看見到的葦是實(shí)寫）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí)海洋

3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案 一.積累運(yùn)用

1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn 2.fú拂曉 fú仿佛 lì瓦礫 shuò鑠金 là蠟燭 là臘月 jié竭力 xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬 4.× √ × √ √ 5.略 6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑?/p>

這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動(dòng)。

4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個(gè)圣誕夜。2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。

4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ 琉璃 fà lán g 繚 hài 曦 瞥 jiè 篋

2.(1)C D A E B(2).B C(3).A 3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話正說。4.擊敗——打敗 大勝——小勝力挫——力克 5.不可名狀 仿佛 6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。

3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。

2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。

3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來英法聯(lián)軍的卑劣行徑。

5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺得中國(guó)人不配享受這大水法。”這里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對(duì)此人的描寫，來揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A 2.（1）鍵——健（2）型——形（3）溶——融 3.（1）C B A(2)D A C B 4.（1）排比（2）設(shè)問（3）比喻（4）擬人 5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。

2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C 2.D 3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫于無奈，不得已而為之。5.C 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè) 第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用

1.suí è jìn 曦 鞠 窖 篋 粹 cuān fàdī絨 2.B 3.B 4.A 5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開幕，屆時(shí)將有300多位專家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ) 表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí) 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說明消息既快又準(zhǔn)

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來是來督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒，狼狽不堪；湯恩伯過高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。

5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問題。《狹路相逢》 1.piē xù chàn jìn 1.第一問：他的打扮與眾不同。第二問：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。

2.第一問：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無動(dòng)于衷的。

第二問：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。

3.第一問：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來，是來還債的，不能不沉重。

4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。

5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。

6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

7.（1）宿敵相遇可以說是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見，日本老兵真誠(chéng)悔過，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

第二單元

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用

1．惶 lǔ 悚 dan 瑣 shuān g 慕 hai 詰 pī z ē n g 炙 2．A 3．（1）辟頭（2）渴慕（3）震悚（4）疏懶 4．B 5． 魯迅 《朝花夕拾》 《從百草園到三味書屋》 6．我實(shí)在不大佩服她 敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫作者給阿長(zhǎng)說《山海經(jīng)》。

第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫《山海經(jīng)》是我心愛的寶書。

2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買來了，當(dāng)然會(huì)視為寶書了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案 2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車。2．因?yàn)樗麗圩忧榍?，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛子情切。

4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g bó

2.為下文寫那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛”似乎已“習(xí)以為?！绷?。可是，眼前這位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛??！

4．父愛如山，父愛是海，無論我們長(zhǎng)多大，無論我們走到哪，無論我們飛多高，父親無私的愛會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛是無價(jià)的，父愛的高度是無法丈量的，因?yàn)楦笎凼菦]有終點(diǎn)的。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C 4．楊絳 錢鐘書《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見老王身體極度虛弱，生命將逝。

2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺得錢了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。

4．含蓄地透露了自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，內(nèi)心有說不出的悲酸和感動(dòng)。

5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛而非歧視不幸者，心地善良。

6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專門準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專門收字紙的人，到專門的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢，印《陰鷙文》得的工錢和他收字紙所得的賞錢與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱贊。（2）指聚集了許多人的公開場(chǎng)合 4．（1）肖像描寫。作用略（2）動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細(xì)節(jié)，描寫出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A 2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn yàn è zhuó zhōu pèi cù jué jīdū xí xū dù máo jì liǎng 2.濟(jì) jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì) 作 zuò作業(yè) zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹晦/侮

4.（1）頹喪，失意。（2）追問，責(zé)問。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問 反問（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問題 乞丐 屠格涅夫

我走過街頭一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒有錢包，沒有懷表。甚至連手絹也沒有我身邊一無所有。而乞丐在等待他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。

1.本文對(duì)乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？試各舉一例。

肖像描寫：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……” 動(dòng)作描寫：“他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著?！?/p>

語(yǔ)言描寫：“ˋ沒關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ” 2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.綜合全文來看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會(huì)制度極不合理。

B.人與人之間應(yīng)充滿關(guān)切與理解，弘揚(yáng)高尚的人道主義精神。C.窮人對(duì)富人不能苛求。

D.夫人對(duì)窮人應(yīng)懷有無限的同情心。

6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過別人施舍嗎？得到過別人的施舍嗎？

人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案 1.(1)Wù(2)pī(3)chāi(4)chǔ(5)jié(6)méng(7)han(8)kè 2.（1）嫉（2）伎(3)沛（4）懶（5）煩瑣（6）擲（7）卸（8）頹（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉 4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫（2）動(dòng)作描寫（3）外貌描寫

6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問題

（一）我的老師 我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

1．請(qǐng)從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子：

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起……生命之歌”。

２．第③段畫線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫板書（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛生、熱愛祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛的孩子??！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語(yǔ)來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線對(duì)接起來的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)?！?/p>

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說的是，我愛那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……

1.因?yàn)槊珢郯职郑瑸楸磉_(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。2.兩則故事都涉及了熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）

3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

第三單元

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A 2.B 3.略

4.（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B 5.(1)事物 趙州橋 盧溝橋特點(diǎn)及光輝成就（2）一般特殊概括具體整體局部時(shí)間 6．A

二、（一）1.因?yàn)橼w州橋是世界上著名的古代石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

2.示例：如第四個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)橐蛔鶚虻慕ㄔ?，追求技術(shù)上的高超不足為奇，更難能可貴的是具有藝術(shù)價(jià)值，這兩方面就充分體現(xiàn)了“我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”。3.（1）“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確切，如果去掉就成為確切的了，不符合實(shí)際情況。

（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上減弱，沒有了強(qiáng)調(diào)之意。4.構(gòu)造的奇特形式優(yōu)美

5.說明古代勞動(dòng)人民對(duì)技術(shù)人才的尊重

（二）1.略 2.跨度大，橋拱低。

3.是為說明趙州橋面坡度平緩，車馬和行人上上下下非常省勁。

4.不可以，因?yàn)椤霸诋?dāng)時(shí)”是表示時(shí)間的副詞，如果去掉了，就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問：是過去，還是現(xiàn)在？表意就不準(zhǔn)確了。

5.突出三方面特征“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。語(yǔ)言簡(jiǎn)明而富有感染力。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《橋之美》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）chāi 摧（2）xiān 銷（3）頤（4）dào 2.詢——尋 雀——鵲 型——形 啟——起 3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。

4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋（4）摹狀貌

二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，所以繪畫和攝影作品中經(jīng)常會(huì)碰見橋。2.是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

3.想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面。4.多描寫性語(yǔ)言、形象、生動(dòng)?！吨袊?guó)石拱橋》的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。5.略

（二）1.活字印刷是印刷史上劃時(shí)代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時(shí)長(zhǎng)，占房多，難改錯(cuò)。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。4.作比較。

5.開辟新時(shí)代，形容意義重大。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌

2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜

3.（1）盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分成幾個(gè)部分，但好像并沒有真的把景致分開。

（2）鑒別，欣賞。

4.（1）完美 容許 敗筆（2）盡量 簡(jiǎn)樸（3）即使 也（4）如果 就（5）圖案 美術(shù) 美術(shù) 5．BDAC 6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方

7.蘇州園林 總分 游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫 亭臺(tái)軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹木的映襯 遠(yuǎn)景近景的層次 角落的布置 門窗的雕琢 油漆的調(diào)配

二、（一）1.不矛盾。“不同”指的是建筑的實(shí)際情況；“共同點(diǎn)”指的是設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。

2.不可以?！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因?yàn)槲覈?guó)的建筑也不是對(duì)稱的。3.作比較，主要說明的是蘇州園林的建筑布局。4.比喻。作用在于說明蘇州園林像美術(shù)畫，具有圖畫美。

（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時(shí)間和緣由。（3）“晉”的由來。

2.周柏隋槐介紹的簡(jiǎn)略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老

4.說明難老泉的由來，增加了趣味性。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.luán pán kuò 矗 鰲 湛 穆 磐 2.A 3.（1）深藍(lán)(2)專供皇帝走的路（3）差別很大 4.（1）太和殿 中和殿保和殿（2）宏達(dá)壯麗 精美統(tǒng)一（3）色彩鮮明 雄偉壯麗

5.（1）精巧細(xì)致（2）靈活敏捷（3）光輝燦爛（4）光輝的業(yè)績(jī) 6.A 7.C

二、（一）1.氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗。

2.列數(shù)字。從高度和面積介紹太和殿的情況，體現(xiàn)了太和殿的雄偉壯麗的特點(diǎn)。3.第1段寫太和殿懂得外形；第2段寫太和殿的陳設(shè)和雕飾。空間順序，即由外到內(nèi)。4.正中、背后、兩旁、殿頂、中央藻井。是文章說明的條理更加清晰。

5.是因?yàn)榉饨〞r(shí)代的統(tǒng)治者宣揚(yáng)皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳樱实鄣纳婕白匀灰札埖膱D騰為主。

（二）1.（1）páng bó(2)bìng(3)zhàn(4)mì 2.（1）形容氣勢(shì)雄偉。

（2）比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。（3）形容形象逼真，如同活人一樣。

（4）常指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)造性的與眾不同的巧妙構(gòu)思。3.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密和諧，建筑精美，外觀壯麗。

4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。

5.如列數(shù)字，凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代，1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約298年的歷史。

摹狀貌：站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。

6.如：美國(guó)的白宮、俄羅斯的克里姆林宮、俄羅斯的圣彼得堡的冬宮。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說“屏”》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.A 3.(1)美好的春光。（2）恰當(dāng)，恰如其分。（3）無益的耗費(fèi)勞力。（4）感受 4.（1）納涼銷魂（2）似隔非隔微妙（3）擅長(zhǎng)關(guān)鍵（4）超越徒勞

二、（一）1.緣于小時(shí)候母親的熏陶，緣于古典詩(shī)詞對(duì)屏風(fēng)的抒寫，緣于屏本身的神秘。2.似隔非隔，在空間中起著神秘作用。3.天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?.（1）分隔；（2）藝術(shù)點(diǎn)綴；（3）擋風(fēng)。

5.因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜咧皇前阉?dāng)活動(dòng)門板來用，并沒有認(rèn)識(shí)到平在建筑美中的作用。

（二）1.B 2.指紋人人都有，但各不相同。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。3.ABCDEF 4.C 5.指紋人人都有，但各不相同 指紋

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第三單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、積累運(yùn)用

1.（1）xián（2）zhǎng（3）chèn（4）xiào（5）wěn（6）xiān（7）dào（8）zhī（9）xuān（10）lòu（11）yán（12）zhuó（13）fāng（14）liú（15）cháo（16）cāng 2.A.輪——倫 B.簽——鑒 C.樓——鏤 D.治——制

3.（1）交頭接耳 傾聽水聲 惟妙惟肖（2）盤曲嶙峋的枝干無限的繁榮和歡悅（3）掩映在青松翠柏之中點(diǎn)綴其間（4）構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象（5）似隔非隔 在空間中起著神秘作用 4.褒義詞：巧妙絕倫、巧奪天工、能工巧匠。

貶義詞：花言巧語(yǔ)、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪奪、投機(jī)取巧。5.（1）圖案 美術(shù)（2）鑒賞（3）堅(jiān)固（4）精美

二、閱讀鑒賞

（一）說窗

“窗”字，初創(chuàng)時(shí)為“囪”，是個(gè)象形字?！墩f文解字》中說：“囪，在墻曰牖（音you，窗子），在屋曰囪。象形。”遠(yuǎn)古先民的穴居之口開在屋頂，既是門，又是窗，所以，甲骨文的“窗”為原始形態(tài)“洞口”（窗）的直觀白描。后來，“窗”字才變?yōu)橛伞把ā焙汀皣琛眱刹糠纸M成的字形。

錢鐘書先生在一篇關(guān)于“窗”的散文中寫道：“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。”這段話形象地道出了窗的最本質(zhì)功能：給房屋以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)與視眼。

窗，具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。對(duì)于人，“眼睛是靈魂的窗戶”，對(duì)于房屋，窗戶則是建筑靈魂的眼睛。窗戶是會(huì)說話的，是有表情的，它所流露出的人情味也特別令人回味。在浩如煙海的古典詩(shī)詞中，窗是詞人吟詠不盡的題材，自然景物是窗中永恒的畫面?！按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船”“來日綺窗前，寒梅著花未”這些名詩(shī)佳句，至今還廣為傳誦。

窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮地淋漓盡致。窗在園林中的妙用，主要通過漏窗和空窗來體現(xiàn)其“借景”功能。開在圓墻上的漏窗，又稱花窗，多用磚瓦空砌而成?？蛑袠?gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多為花鳥、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。不裝窗扇的窗稱為空窗?？沾坝蟹叫巍㈤L(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美?？沾氨旧聿蛔骶跋螅辉诮M景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫，正如清代李漁在《閑情偶記》中所說：“同一物也，同一事也，此窗未設(shè)之前，僅作事物觀，一有此窗，則不煩指點(diǎn)，人人俱作畫圖觀矣?！?/p>

窗的這些特點(diǎn)為古代那些能工巧匠提供了施展才華的廣闊天地，于是，窗的設(shè)計(jì)就更加活潑，造型更加豐富，且流露出更多的真性情。然而現(xiàn)在，我們房屋窗戶的造型幾乎100%著眼于實(shí)用，窗的魅力在現(xiàn)代建筑中日益衰退。學(xué)者趙鑫珊在他的《建筑是首哲理詩(shī)》中感嘆道：“近半個(gè)世紀(jì)以來，我們的窗僅僅是生存的窗，原先的生命窗消失了，……然而，只有生命窗才富有詩(shī)意。”作者的感慨帶給人們一種尷尬，同時(shí)也給了我們?cè)S多深思

1.本文介紹了窗的哪些功能？

遠(yuǎn)古時(shí)代的門有窗的作用，可出入；給房間以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)和視眼；具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建之美；在園林中主要通過漏窗和空窗來體現(xiàn)其“借景”功能。2.請(qǐng)對(duì)第3段中畫線句子的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析。

用打比方的說明方法（或：比喻、擬人的方法），生動(dòng)形象地說明了窗“具有審美功能，最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美”的特征。3.第4段中使用了多種說明方法。請(qǐng)寫出一種，結(jié)合具體句子說明其作用。

（1）分類別。例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說明、條理清楚。

（2）引用。例：引用李漁的話，突出空窗的“妙用”，既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性。

4.作者說“窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮得淋漓盡致”，請(qǐng)以“漏窗”或“空窗”為例簡(jiǎn)要說明。

示例：（1）漏窗:框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多位花鳥、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。

（2）空窗：有方形、長(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美;在組景中起鏡框作用，窗的后面多置石峰、植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫。5.第5段中，加點(diǎn)詞“生命窗”指什么？

“生命窗”指的是：（1）設(shè)計(jì)活潑、造型豐富、流露出真性情的窗；（2）具有審美功能而不只是實(shí)用功能的窗；（3）會(huì)說話的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有詩(shī)意的窗。

（二）奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴

1.本文以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？ 點(diǎn)出說明對(duì)象，點(diǎn)明高科技跑鞋的作用，引起讀者的閱讀興趣。2.利用高科技結(jié)合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理研究出來的跑鞋有哪些特點(diǎn)？ 材料特殊、重量輕、避震效果好、附著力強(qiáng)、有回輸功能。3.本文主要運(yùn)用了哪一種說明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。

舉例子。以劉易斯、瑪麗安*瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說明高科技跑鞋的特點(diǎn)和作用。

4.結(jié)合上文說說高科技對(duì)運(yùn)動(dòng)員有什么幫助。示例：高科技能夠幫助運(yùn)動(dòng)員賽出好成績(jī)。第四單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.piān yùn yù 簌簌 諺 méng 2.溶——融 偏——翩 消——銷 爾——而 3.B 4.（1）銷聲匿跡（2）孕育（3）簌簌（4）翩然

5.（1）衰草連天 風(fēng)雪載途（2）融化 萌發(fā)開放 歸來 轉(zhuǎn)入 孕育 6.（1）B(2)C 7.A 8.C 9.C

二、（一）1.時(shí)間順序

2.不行。因?yàn)橐陨锨闆r只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。3.草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象。

4.物候是指草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象同季節(jié)氣候的關(guān)系。物候?qū)W是指利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響的科學(xué)。

5.幾千年來，到了近代。表明勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)物候現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展過程。

6.擬人。使文章生動(dòng)活潑，極有情趣。7.生動(dòng)優(yōu)美，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。舉例略。

（二）1.（1）hou(2)hang(3)yin(4)biao 2.生動(dòng)、形象，吸引讀者的目光。

3.魚類語(yǔ)言略。攝食、聯(lián)絡(luò)、尋找異性、召喚伙伴及后代、危險(xiǎn)警戒和威嚇等。4.生動(dòng)活潑、大量的舉例說明。例句與品析略。5.略

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn 2.（1）D（2）A人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.（1）下定義（2）列數(shù)字（3）作比較（4）舉例子 4.C

二、（一）1.①?gòu)摹疤K格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞，再取出核；②將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取走，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中；③用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào)，使整個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程；④將胚胎成功的植入另一只母羊的子宮里。2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。3，時(shí)間順序

4.“多利”不是母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，而是由“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。

5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。（或動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）

（二）1.上一代和下一代的遺傳性息是一致的。

2.克隆羊是用一種作為細(xì)胞體的、已失去全能性德乳腺細(xì)胞克隆成功的，這比胚胎細(xì)胞克隆更近了一大步。3.培植 繁殖

4.種植業(yè) 畜牧業(yè) 醫(yī)學(xué) 基因工程

人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿西莫夫短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.臀 彗 褶 劫 汐 2.chì xī jǐ qī qiào sù

3.（1）打比方（2）舉例子（3）列數(shù)字 4.C 5.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

二、（一）1.強(qiáng)烈擠壓。

2.明確發(fā)生過火山活動(dòng)的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆，排除恐龍滅絕后的“火山說”。

3.討論的是恐龍滅絕的話題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù)，通過討論斯石英只出現(xiàn)在產(chǎn)生巨大撞擊里而又沒有過火山活動(dòng)的地方，說明6500萬年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動(dòng)。

4．用類比的方式，使論述的問題更明確了，更有說服力。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很有吸引力，能引起讀者的閱讀興趣。

（二）1.C 2.赤潮頻繁出現(xiàn) 保護(hù)海洋壞境，已經(jīng)到了刻不容緩的地步

3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會(huì)形成赤潮，這不符合實(shí)際。4.我國(guó)日益加劇的海洋污染導(dǎo)致了赤潮的頻繁發(fā)生。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jiù fān mò yǎn lán è xīyì yùn niàng 2.(1)據(jù)（劇）（2）具（俱）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）

3.（1）歸罪。比喻門戶或屏障。舊指盜賊盤踞山林，這里指逃跑或被遺棄的外來寵物處于失控狀態(tài)。

4.（1）列數(shù)字（2）打比方（3）舉例子

二、（一）1.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重。

2.承上啟下。概括了“生物入侵者”的危害。

3.由于日益頻繁的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘國(guó)際貿(mào)易的“便車”“偷渡”入境。4.列數(shù)字、舉例子、打比方。課文第3自然段中：列數(shù)字，如“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元”。用列數(shù)字的方法，使人想到“生物入侵者”對(duì)人類的危害之大。

（二）1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）2.B 3.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。4.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可。）人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落日的幻覺》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.?。╞ó 日薄西山 bò薄荷 báo薄片）殷（yīn 殷切 yān殷紅 yǐn殷殷雷聲）散（sàn 散發(fā) sǎn散文）纖（xiān 光纖 qiàn 纖夫）2.yín qǐ zhuì yǎn xiāng wèi xù xuàn 3.C 4.D 5.(1)作比較(2)作詮釋(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字、打比方(5)列數(shù)字、作比較

二、（一）1.不一致。全文是采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，遵循“由主到次，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律介紹的。2.承上啟下的過渡作用。

3.如果去掉“大”，就與事實(shí)不符，削弱了說明的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因?yàn)樽匀唤绲钠娈惥跋蟛⒉欢际腔糜X，有些是真實(shí)存在的。

4.同一物體放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中就顯得大。同樣道理。太陽(yáng)從地平線上落下去時(shí)的背襯是樹木、房屋和遠(yuǎn)山及一角天空，兩相比較，此時(shí)太陽(yáng)看上去顯得特別大。二中午時(shí)分太陽(yáng)高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)看上去就顯得小了。

（二）1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起。（2）由海洋發(fā)光細(xì)菌引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光浮游生物引起。

2.（1）“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接著一撥。（2）“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)浮現(xiàn)一片浮白色的光輝。

（3）“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。3.因?yàn)轭w粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)出鮮明的光。

4.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報(bào)天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zài sù méng jǐ yān è yǎn yǎn fān 2.衍 劫 咎 棲 瀕 扼 萌 翩

3.消（銷）（2）逢（縫）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）（5）熔（融）（6）簙（?。?/p>

4.（1）裝滿（2）充滿（道路）（3）內(nèi)心（4）辦法 5.。：“?！?/p>

6.（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×

二、（一）1.種子都是有生命的。

2.壽命短的一般種皮比較薄，壽命長(zhǎng)的大部分有堅(jiān)硬的外殼。3.控制溫度和濕度。

4.不能省去?！耙话恪北硎驹谕ǔＧ闆r下，若去掉與實(shí)際意思不符；“有的”限定一些種子壽命很短，若去掉也與實(shí)際不符。5.略。

（二）1.什么是霧（霧的定義）霧的消除（人工消霧）2.下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字。3.時(shí)間順序。

4.霧對(duì)交通的影響是大家所熟悉的，故略寫；霧對(duì)人的危害具有很大“隱蔽性”，故詳寫。

5.（1）“適當(dāng)”是既不要全部停止，也不能不加限制，從程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“據(jù)測(cè)定”說明后邊的結(jié)論是確定的事實(shí)，從結(jié)論的來源上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第五單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.B 2.(1)咸 全、都（2）緣 沿著（3）尋 隨即，不久（4）規(guī) 計(jì)劃

3.（1）“要”通“邀”邀請(qǐng)（2）“止”通“只”只有。4.C 5.（1）交通：古意為交錯(cuò)相通；今意為交通運(yùn)輸。（2）妻子：古意為妻子和兒女；今意專指男人的配偶。

絕境：古意為與人世隔絕的境地；今意為山窮水盡的地步，沒有出路的境地。（3）如此：古意為像這樣；今意為這樣。

（4）無論：古意為不要說，更不必說；今意為表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C 7.(1)問/所從來（2）后/遂無/問津者（3）此人/一一為具言所聞，皆/嘆惋 8.B 9.(1)中無雜樹芳草鮮美落英繽紛

（2）土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬（3）阡陌交通雞犬相聞（4）先世避秦時(shí)亂

二、（一）1.東晉陶淵明

2.（1）通“邀”邀請(qǐng)（2）又（3）做標(biāo)記（4）原來的，從前的 3.表現(xiàn)出桃源人與世隔絕已久，外面的人從來沒到過桃源，桃源人對(duì)外面時(shí)代的變化、戰(zhàn)亂的頻繁也一無所知。

4.表現(xiàn)了那里美麗祥和，安寧和平。，沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，民風(fēng)淳樸，人民生活富足、安定、快樂。

5.可以從向往安寧和平的美好生活，厭惡黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情勞動(dòng)人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。（2）荒草遮蔽了與外界的交通，雞鳴狗吠互相唱和。2.與“土地平曠……并怡然自樂”一段文字一致。

3.描繪了沒有階級(jí)，沒有壓迫，沒有轉(zhuǎn)亂，自食其力，和平寧?kù)o，古樸自然，怡然自樂的社會(huì)情境。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhuó(8)xiè 2.（1）有名（2）靈異（3）這（4）香氣（5）形體、身體（6）應(yīng)當(dāng)（7）隱居的人（8）親近而不莊重 3．略 4.D 5.C 6.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2）斯是陋室 惟吾德馨

（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）周敦頤 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

二、（一）1.（1）這。（2）香氣，這里只品德高尚。（3）官府的公文。（4）博學(xué)的人 2.A 3.何陋之有？

4.龍、仙比喻品德高尚的人。

（二）1.宋 周敦頤

2.（1）多（2）洗滌（3）立（4）少

3.（1）我唯獨(dú)喜愛蓮從淤泥中生長(zhǎng)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。（2）對(duì)于牡丹的愛自然就有很多人了。

4.表達(dá)作者對(duì)知己甚少的感慨和對(duì)追名逐利的世風(fēng)的鄙棄與嘲諷，深化主題。5.表達(dá)了作者對(duì)潔身自好、不追求名利的君子之風(fēng)的贊賞與追慕，也表達(dá)了作者對(duì)貪慕榮華富貴的世俗風(fēng)氣的鄙視。6.托物言志。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《核舟記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān rán zhě yǐ jí jì zhuàn 2.(1)因：順著，就著 象：模仿，文中指雕刻。（2）贈(zèng)（3）代詞，它，指代“中軒敞者”。（4）語(yǔ)氣助詞 3.“甫”同“父”男子美稱，多附于字之后。

4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（東西的）頭。端正。（4）與“無”相對(duì)，表示存在。同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。5.只 個(gè) 扇 個(gè) 支 個(gè) 幀 串 個(gè)

6.一般來講，文言文有數(shù)詞而無量詞，現(xiàn)代文則數(shù)詞、量詞都很多；文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前 7.D 8.（1）說明 總——分——總 空間 正面 背面 中間 船頭 船尾

（2）大蘇泛赤壁 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來 水波不興 《赤壁賦》 《后赤壁賦》 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉 9.C

二、（一）1.（1）拿（2）說話（3）極（4）相類似 2.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象，說明雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美其高超的技藝，顯示我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。雕刻品主題：大蘇泛赤壁。3.說明核舟體積小，突出雕刻技藝精湛。

4.對(duì)聯(lián)是東坡的詩(shī)句，與作品主題相符合，暗示了核舟的背景、主題，增添了藝術(shù)情趣。

5.“各具情態(tài)”。

6.總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊嘆雕刻者的技藝高超。

（二）1.（1）職業(yè)（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開 2.C 3.暫且拿些你所制作的扇子來，我會(huì)替你開張起來的。

4.父親去世或“父適死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大道之行也》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jǔ mù guān fèn wù zhǎng 2.(1)“與”通“舉”選舉（2）“矜”通“鰥”老而無妻的人 3.（1）歸古義：女子出嫁今義：回歸 大道 古義：政治上的最高理想 今義：大路 賊 古義：害人 今義：偷東西的人 4.B 5.（1）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。修長(zhǎng)。（2）雕刻。是。（3）能人。能夠。（4）職業(yè)。長(zhǎng)度單位。（5）以……為子。子女。（6）女子出嫁?；貋怼?.D（“親”“子”名詞作動(dòng)詞，奉養(yǎng)，撫育。）

7.（1）故/人不獨(dú)/親其親,不獨(dú)/子其子，使/老/有所終，壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)。（2）是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶而不閉，是/謂大同。8.(1)禮記·禮運(yùn) 儒 大同

（2）大道大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦（3）賢能 德才兼?zhèn)洌?）謀盜竊亂賊 外戶而不閉

二、（一）1.中心是“天下為公”。大道，政治上的最高理想。2.（1）信：誠(chéng)信。睦：和睦。（2）憎惡。（3）奸邪之謀。（4）興起。

3.“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”。4.天下為公、老有所終、選賢與能、夜不閉戶等。

5.開放型試題，不求統(tǒng)一答案。漏洞如忽視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視法制建設(shè)等。

（二）1.（1）識(shí)辨（2）回答（3）都（4）的確、確實(shí)（5）除去（6）用

2.（1）這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。

（2）于是就派人把“怪哉”蟲捉來放到酒中，過了一會(huì)兒這蟲子就化掉了。3.傳說中因人含冤怨憤而變成的蟲子，在酒中就會(huì)化掉。4.東方朔的解說，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zì dài líng yù zān yú shù yè 2.(1)宗/夫/如 魯/青/未（2）時(shí)/花/濺 別/鳥/驚（3）呼/一 啼/一（4）久/語(yǔ) 聞/泣 3.B 4.（1）決眥入歸鳥（2）烽火連三月（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）恨別鳥驚心（5）死者長(zhǎng)已矣（6）夜久語(yǔ)聲絕（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉（8）感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心（9）一男附書至 二男新戰(zhàn)死

二、（一）1.最后兩句。

2.對(duì)五岳之首泰山的揣摩和贊嘆 泰山的偉大和神奇 3.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉

4.昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取，不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切

（二）1.時(shí)間。暮、夜、夜久、天明。

2.交代了詩(shī)人投宿的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。詩(shī)人以樸實(shí)簡(jiǎn)練的筆觸營(yíng)造出戰(zhàn)禍連年、人民不得安寧的充滿恐怖的悲劇氣氛。

3.這兩句詩(shī)是從詩(shī)人的聽覺和感覺來描寫“吏呼”和“婦啼”的。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)差役蠻橫態(tài)度的憎惡和對(duì)老婦人一家不幸遭遇的深切同情。4.兵役苛酷、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、人民生活貧苦、戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。

5.表達(dá)了詩(shī)人同情、悲憤、凄涼之情。詩(shī)歌以濃厚的悲劇氣氛結(jié)尾，悲憤之情綿綿無盡。

（三）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無 3.A

（四）1．（1）妻子和兒女。（2）縱情飲酒 2.劍外忽傳收薊北。

3.抒發(fā)了詩(shī)人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一和熱愛生活的思想感情。4.當(dāng)詩(shī)人一聽“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿衣裳”——?dú)g喜得淚流滿面，以淚寫喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動(dòng)的寫照?！奥碓?shī)書喜欲狂”——由流喜淚而呈喜態(tài)，寫出了此時(shí)此刻詩(shī)人內(nèi)心難以用語(yǔ)言表達(dá)的狂喜之情?！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲?！扒啻鹤靼楹眠€鄉(xiāng)”——這里是由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫“還鄉(xiāng)”，是想象中具體的回家路線，更讓人想見詩(shī)人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩(shī)喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第五單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A 2.阡陌 huò 馨 jì sǎn ruò

3.(1)以（之）為異，認(rèn)為（它）奇怪。（2）作標(biāo)記（3）生枝蔓（4）以……為子。

4.（1）代桃花林的景象（2）主謂之間，不譯。（3）那（4）代核舟

5.（1）與 舉 推舉（2）簡(jiǎn) 揀 挑選（3）要邀 邀請(qǐng)（4）詘屈 彎曲

6.示例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）

7.（1）詩(shī)史 詩(shī)圣（2）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦 修睦 8.D 9.（1）作為 向（2）作標(biāo)記 作標(biāo)記（3）尋找不久（4）極致消失 10.（1）√（2）×（3）√（4）√

11.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）恨別鳥驚心（3）婦啼一何苦（4）水波不興（5）草色入簾青（6）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

（7）出淤泥而不染濯清漣而不妖（8）天下為公 選賢與能 講信修睦（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心天明登前途，獨(dú)與老翁別

二、（一）1.（1）類（2）全，都（3）邀請(qǐng) 2.A 3.（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。或：老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。

（2）漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們。或：這個(gè)人為（他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽到的事。

4.熱情好客 他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活 5.寄托了作者對(duì)和平（沒有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等、和諧、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）應(yīng)當(dāng)（4）美妙到了極點(diǎn) 2.D 3.B 4.（1）對(duì)于蓮的喜愛，像我一樣的還有誰呢？

（2）一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。5.（1）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài) 雨后：鮮艷明媚，裊娜多姿，清麗雅致

（2）例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……

例二：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晁礈爝^的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人……

（三）1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.澄澈，寧?kù)o，不世俗墮落，不輕薄浮躁。

3.在紛繁忙碌的世俗生活里，我們要把持住自己，不妖隨波逐流，懷著一顆柔軟的心去感受純真、美好和崇高，讓自己的生活變得清明、充實(shí)、自由，讓自己的生命得以延伸。

4.作者在這篇文章中抒發(fā)了對(duì)生命的感慨、思索，對(duì)自我的審視，澄清；對(duì)美好、真實(shí)的回憶，對(duì)崇高、自由的向往。

第六單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山峽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“闕”通“缺”，中斷。（2）上。（3）快。（4）連續(xù)。3.（1）B（2）A 4.（1）重疊 隱 蔽（2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴（5）凄 哀 5.“闕”通“缺” 空缺

6.（1）如果。（2）有時(shí)。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏 3.由山到水。表現(xiàn)祖國(guó)壯麗的風(fēng)光。

4.側(cè)面表現(xiàn)山高江窄。印證“每至……久絕”所寫山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟?dú)夥铡?.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環(huán)境凄涼。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時(shí)的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。2.比喻 火車“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或 火車道“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

3.它吸引人之處在險(xiǎn)上，它討厭人之處也在險(xiǎn)上?；?，人們看找它是因?yàn)樗U(xiǎn)，人們抱怨它也是因?yàn)樗U(xiǎn)。4.“我”的感受 險(xiǎn)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.(1)入 見（2）將歇（3）欲頹 競(jìng)躍

3.（1）介詞，到；動(dòng)詞，到（2）介詞，從；連詞，如果 4.（1）參與 共同、一起 和（2）找 不久 5.（1）步履維艱（2）門當(dāng)戶對(duì)（3）廢寢忘食 6.（1）山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清澈/見底。（2）自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。7.B

二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。2.（1）再也沒有能欣賞這種奇景的人了。（2）太陽(yáng)快要落山了，潛游的魚爭(zhēng)相跳出水面。

3.運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了夕陽(yáng)即將西沉的情景；運(yùn)用借代的手法，突出了魚兒的活躍之態(tài)。

4.全文的引子，引出下文的寫景、議論。

5.“美”字。描寫了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥、魚等景物；有靜有動(dòng)，有聲有色。采用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng)得順序來寫。6.實(shí)是欲界之仙都。

（二）1.（1）考慮，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出去。

（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的曠達(dá)（或遂遭貶依然曠達(dá)）

（三）1.（1）源頭。（2）沿著。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）寫

2.（1）水邊山巖上有幾十只巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。

（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”。

4.作者對(duì)白天所見的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。5.佛跡院

6．水 璧 寄情于景，情景交融

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2．(1)指農(nóng)歷每月十六日（2）用水淋洗（3）年（4）窮盡（5）舉槍（6）動(dòng)詞，畫著文彩（7）憑借（8）岸（9）高

3.（1）水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面 吳中健兒高超的弄潮技巧 觀潮的盛況

（2）周密 宋 武林舊事

（3）僅如銀線 玉城雪嶺際天而來 大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日 4.（1）比喻、夸張（2）比喻、夸張（3）夸張（4）引用

二、（一）1.交代了描寫對(duì)象及海潮最盛的時(shí)間。點(diǎn)明中心。2.形：僅如銀線。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢(shì)：吞天沃日。由遠(yuǎn)及近。3.對(duì)上文進(jìn)行形象的概括，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。

4.參加演習(xí)船只多，演習(xí)陣勢(shì)千變?nèi)f化。水兵作戰(zhàn)技術(shù)嫻熟，戰(zhàn)斗激烈。水軍戰(zhàn)艦在江湖中進(jìn)行訓(xùn)練，船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。5.動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，使習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)面更加鮮明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也?！?/p>

2.吳兒善泅者 手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾濕 以此夸能 3.A.√B.√C.×D.√E.×

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湖心亭看雪》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán 2.(1)斷絕，消失。（2）撐，劃。（3）鳥獸的細(xì)毛（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。3.（1）《陶庵夢(mèng)憶》 張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士 明末清初 《陶庵夢(mèng)憶》 《西湖夢(mèng)尋》（2）奇景雅趣

（3）大雪三日湖中人鳥聲俱絕 余強(qiáng)飲三大白而別 4.C 5．（1）其他的 我（2）全 一個(gè)（3）斷絕 與世隔絕（4）非常 非常

6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬事俱備，只欠東風(fēng)（3）人聲鼎沸

二、（一）1.時(shí)間、目的地、天氣狀況 具體經(jīng)過 舟子的話 2.湖上影子……而已。翻譯略

3.“莫說相公癡，更有癡似相公者！”由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。4.這是作者的想象，指遠(yuǎn)處的人望“我們”。

5.引用舟子的話包含了對(duì)癡迷于天人合一的山水之樂、世俗之外的雅情雅致的稱贊，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

（二）1.lán chōng dī wán 2.（1）管樂器的演奏（2）到達(dá)極點(diǎn)（3）美麗，妖艷（4）享受 3.第一段。

4.這種樂趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f呢！人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)四首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng 2．（1）出使。邊塞。（2）慰問邊塞戰(zhàn)士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飄飛的蓬草（5）廣闊無際的原野。（6）愛。（7）起。（8）扛著。（9）徘徊（10）指登樓。

3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰(zhàn)地（2）太白 青蓮居士浪漫主義（3）潛 元亮 敘事抒情 議論（4）去非 簡(jiǎn)齋南北宋之交 4.（1）帶月荷鋤歸（2）蕭關(guān)逢候騎（3）云生結(jié)海樓（4）種豆南山下草盛豆苗稀（5）蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然（6）月下飛天鏡云生結(jié)海樓

二、（一）1.比喻。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的激憤與憂郁之情，抒發(fā)了政治上失意的苦悶。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的現(xiàn)實(shí)與污濁的官場(chǎng)中迷失自我。

3.“征蓬”隨風(fēng)飄飛，“歸雁”入胡天，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實(shí)則是受排擠被貶，山高路遠(yuǎn)的跋涉不正像“征蓬”與“歸雁”嗎？ 4.李白筆下水含情，通有人性，能“送”“我”至萬里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C 2.凄涼、悲涼。

3.愛國(guó)，抗金保衛(wèi)邊疆。死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì

2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既 憾——撼 憑——賃 3.D 4.（1）“闕”通“缺”。（2）動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬（3）“清”，形容詞作名詞，清波。5.B 6.C 7.符合對(duì)偶要求即可。

二、（一）1.宋

2.（1）考慮，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水德澄澈

3.作者巧妙運(yùn)用視覺上的錯(cuò)覺，表面寫庭下“積水空明”和“藻荇交橫”，實(shí)則寫月光的澄澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。

4.既為自己的行為感到欣慰，因?yàn)閾碛懈哐诺那槿げ拍苄蕾p到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲涼，自己空有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實(shí)都是對(duì)自己被貶后悲涼心境的自我安慰。

5.作者不沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達(dá)的胸襟。我們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)也應(yīng)積極樂觀，這樣才會(huì)成為生活中得強(qiáng)者。

（二）1.《水經(jīng)注》酈道元北魏 地理學(xué)家 2.C 3.B 4.（1）夏水襄陵……不以疾也。（2）每至晴初霜旦……哀轉(zhuǎn)久絕 5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；春冬季節(jié)，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時(shí)間，通過描寫林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。

（三）1.（1）說話（2）孔子弟子對(duì)孔子的尊稱（3）志向（4）相互了解 2.圣人相互了解，哪還用得著開口說話呢？ 3.圣人相知，豈待言哉？

4.未見其人而知其至，見其人而心與志皆見。

（四）1.體育場(chǎng)網(wǎng)格狀的構(gòu)架，使它從外觀看上去像樹枝織成的溫馨鳥巢，它像一個(gè)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來的希望。

2.（2）外形結(jié)構(gòu)（4）人文意義（答“人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、象征意義”均可）3.示例：（1）列數(shù)字，例如第2段用一連串精確的數(shù)字說明了建筑頂面積呈鞍形的具體情形。

（2）打比方，如“滑動(dòng)式的可開啟屋頂如同一個(gè)容器的蓋子”，“蓋子”比喻準(zhǔn)確、形象地說明了屋頂可開啟的特點(diǎn)。

4.理念：科技奧運(yùn)（涉及“科技”“人文“均可）

【補(bǔ)充材料】示例：（1）“體育場(chǎng)外殼采用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達(dá)到完全防水的要求，陽(yáng)光可以穿過透明的屋頂滿足室內(nèi)草坪的生長(zhǎng)需要”。

（2）“‘鳥巢’鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度可達(dá)11厘米，以前從未在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)過”。（3）“在‘鳥巢’頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面貼有一層半透明的膜。光線通過漫反射，使體育館場(chǎng)內(nèi)更柔和”等。

期中期末

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A 2.D 3.D 4.D 5.A 6.D 7.D 8.（1）感時(shí)花濺淚（2）老大徒傷悲（3）芳草萋萋鸚鵡洲（4）力惡其不出于身也（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山?。?）烽火連三月 家書抵萬金（7）出淤泥而不染 濯清漣而不妖 9.著名導(dǎo)演謝晉去世

10.示例：生活是一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，我們要學(xué)會(huì)駕駛；生活是一首豪壯抒情的詩(shī)，我們要學(xué)會(huì)朗誦；生活是一副五彩繽紛的圖畫，我們要學(xué)會(huì)鑒賞；生活是一本豐富多彩的書，我們要學(xué)會(huì)閱讀。

二、1.（1）求和。（2）已經(jīng)。（3）趨向、回到。（4）失去。（5）通“背”，違背。（6）答應(yīng)。

2.（1）×（2）×（3）×（4）√（5）√ 3.（1）你想干什么？

（2）現(xiàn)在魯國(guó)城墻塌壞就能壓到齊國(guó)的國(guó)境上，大王一定要考慮考慮這件事！4.（1）執(zhí) 劫（2）原因

5.他們“為知己者死”的道德準(zhǔn)則和守志不屈的人格魅力。

（二）1，詩(shī)歌中表達(dá)色彩的詞語(yǔ)寄托了詩(shī)人的情感。

2.不能。因?yàn)榍罢呙黠@、直觀，后者需稍加玩味。這樣的順序符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。3.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，不用直接表示色彩的詞語(yǔ)，各種景物巧妙組合，形成色調(diào)之美。廣闊無垠的打磨漫漫黃沙，橘紅色的夕陽(yáng)輝映著閃著白光的河水，一縷白色的烽煙直上高空。雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。4.（1）追求單一的色調(diào)深淺濃淡的變化之美。（2）運(yùn)用多種色彩的組合。（3）形成鮮明的色彩對(duì)比。

（三）1.C 2.D 3.D 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.僻 luò tā 蹬 2.B 3.A 4.③①④②⑤ 5.略

二、（一）1.空谷傳響 哀轉(zhuǎn)久絕 2．D 3.略

4．朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。5.素湍綠潭、懸泉瀑布。飛漱其間。6.A

（二）1.交代寫作時(shí)間，引出下文。

2.作者回顧地震發(fā)生時(shí)自己親歷的場(chǎng)景和內(nèi)心的觸動(dòng)。

3.（1）老師在緊急情況下，為了穩(wěn)定孩子和家長(zhǎng)的情緒所表現(xiàn)出的冷靜和從容，表現(xiàn)了老師了臨危不懼的精神。

（2）老師在突如其來的災(zāi)難面前的震驚、后怕的心理和難以平靜的心情，表現(xiàn)了老師對(duì)兒童生命安全的極度擔(dān)憂。

4.答案要點(diǎn)：不辭勞苦、不顧個(gè)人安危、親民愛民等

5.“永遠(yuǎn)”一詞表現(xiàn)了中國(guó)人民戰(zhàn)勝災(zāi)難的無窮無盡的智慧與力量，表達(dá)了人類社會(huì)的“大災(zāi)有大愛”的美德，是值得永遠(yuǎn)感動(dòng)的。

示例：我們感動(dòng)哪些新聞工作者在余震不斷的情況下親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪報(bào)道；我們感動(dòng)，那些志愿者不辭勞苦趕赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)；我們感動(dòng)，那些愛心人士慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)工作。

（三）1.（1）檸檬的酸味來源于檸檬酸。（2）檸檬酸分解后形成的二氧化碳被送出體外。（3）檸檬酸含金屬元素（或“成堿元素”）2.成酸元素過多（或：酸性食品攝取過多）

3.這些以酸性食物為主的飲食習(xí)慣破壞了人體酸堿平衡，時(shí)間久了會(huì)損害健康。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)答案

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)參考答案

第1課、《我們愛你啊,中國(guó)》

一

屋脊

哈密瓜

碩果

陶瓷

開拓 春意盎然

銀裝素裹 二

波瀾壯闊

云霧飄渺

清奇俊秀

巍峨 天工巧奪

清香 光潔絢麗

醇美

三

1.我們愛你啊。

山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)物迷人，文化古老燦爛。跳出東海的碧波，群星閃爍，銀裝素裹的世界，洋溢著盎然的春色。

祖國(guó)的幅員遼闊。桂林山水甲天下，天堂，蘇杭，不看山，不看岳。四

我們愛你

萬里長(zhǎng)城的雄偉壯觀，北京故宮的金碧輝煌，秦兵馬俑的惟妙惟肖，中山陵的莊嚴(yán)肅穆。我們愛你

貴州黃果樹的氣勢(shì)宏大，四川九寨溝的風(fēng)景如畫，黃海、東海的寬廣無垠，泰山、華山的巍峨寬大。

五

1花，家，話，華，伐，家，發(fā)，話，華。

2熱愛祖國(guó)

第2課、《鄭成功》

一、看拼音寫詞語(yǔ)：殘酷、奴役、戰(zhàn)旗招展、融洽、野獸、軍容整肅

二、用符號(hào)標(biāo)出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正。風(fēng)帆蔽空

驚濤駭浪 街頭巷尾

綿延千里 操練

駐軍

三、在空白處填上合適的成語(yǔ)。

慷慨激昂

橫行霸道

負(fù)隅頑抗

喜出望外 載歌載舞

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、向遠(yuǎn)處望

2、鄭成功在望寶島臺(tái)灣，心想一定要收復(fù)臺(tái)灣，解救臺(tái)灣同胞于水深火熱之中。

六、填空

林則徐

虎門銷煙岳飛

精忠報(bào)國(guó)

抗擊金兵

第3課，《把我的心臟帶回祖國(guó)》

二、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、無論 都

2、即使

也

3、因?yàn)?/p>

所以

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（填空省略）

1、用意是：要肖邦不要忘記自己的祖國(guó)。

2、感受：肖邦被感動(dòng)了，愛國(guó)之情真情流露。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、肖邦彌留之際請(qǐng)求把自己心臟帶回祖國(guó)。

2、至死也要回到祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)之情。

3、說明很年輕，死的可惜

五、讀一讀，悟一悟

表達(dá)了肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

第4課、《古詩(shī)兩首》

第一題

1、全是第一個(gè)。

2、第一個(gè)。

3、第一個(gè)。

4、全是第一個(gè)。

5、第一個(gè)。第二題

1、妻子：夫人和孩子。漫：隨意。

2、元：原來。但：只的意思。

3、白日：大晴天。青春：春光。

第三題

1、宋，陸游，沒有看見祖國(guó)同意而悲傷，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2、“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”。朝廷軍隊(duì)收復(fù)薊北。

3、詩(shī)人的愛國(guó)之心。第四題

聽到這個(gè)消息的時(shí)候杜甫正在看書，他激動(dòng)得把書一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶，勝利嘍’，并一把攬過妻子和兒子，緊緊地?fù)肀г谝黄穑麄兊难劾飬s是閃閃的淚花??”“那是一個(gè)明媚的早晨，枝頭的小鳥已經(jīng)開始了歡樂地歌唱，杜甫抑制不了心中的快樂，坐在大樹底下邊飲酒邊放聲大唱。高興的像發(fā)了狂一般的在院子里又蹦又跳 第五題

陸游：兒子啊，爹死前沒有見到祖國(guó)統(tǒng)一，真是遺憾！兒子：爹，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！陸游：你以后一定要報(bào)效祖國(guó)！兒子：恩，爹我答應(yīng)你！

第5課、《負(fù)荊請(qǐng)罪》

第二題

1、因?yàn)?，所?/p>

2、不是，而是

3、不管，還是

4、如果，就

第三題

1、背負(fù)，荊條

2、《史記?廉頗藺相如列傳》，廉頗和藺相如。

3、表示誠(chéng)懇賠禮道歉。

4、小明欺負(fù)了小紅,小紅哭了,最后小明認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,去找小紅負(fù)荊請(qǐng)罪去了!

第四題

1、省略

2、不滿地，不解地，若有所悟

3、辯論會(huì)上雙方辯友唇槍舌劍，針鋒相對(duì)，互相之間寸步不讓，真是精彩非凡！

4、秦王不敢侵犯趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果他們鬧翻了，后果不堪設(shè)想。

5、知錯(cuò)就改

深明大義

寬容大度

第6課、《最后的姿勢(shì)》

第三題

這段話中，作者一連用了五個(gè)

?。ㄌ顦?biāo)點(diǎn)符號(hào)），表示

當(dāng)時(shí)情況的危急和譚老師的的沉著、冷靜。

第四題

1、拉，撐，護(hù)，眼含熱淚，永生難忘

2、正面，側(cè)面 第五題

1、省略

2、大公無私 師德靈魂

第7課、《船長(zhǎng)》

第二題

1、霎那間，少頃，一瞬間

2、春意盎然，秩序井然，巍然屹立 第三題

3、雨果，法蘭西的莎士比亞，《巴黎圣母院》《悲慘世界》

第四題

1、在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒有想到自己的安危，這種崇高的精神境界震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感，“偉大的靈魂”正是人們當(dāng)時(shí)對(duì)船長(zhǎng)的真切感受。

2、秩序井然

為船長(zhǎng)高尚品德所折服。

3、忠于職守，舍己救人的好船長(zhǎng)。

第8課《愛之鏈》

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

顛簸

矮小

安慰

車胎餐館

襪子

油污

親吻

二、加標(biāo)點(diǎn)。

1：“?！?/p>

２，：“。”。

三、填詞語(yǔ)，回答問題。

1、幫助

喬依

老婦人

關(guān)愛

幫助

女店主

2、真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。

五，閱讀理解

1、例如：一杯牛奶，愛心無價(jià)

2、病人就是那位曾幫助過他的恩人。

3、女子一杯牛奶的關(guān)愛曾經(jīng)讓處于困境的小男孩（即現(xiàn)在的凱利醫(yī)生）重新獲得生活的勇氣、希望和信念，這份愛心跟凱利醫(yī)生為女子代付醫(yī)藥費(fèi)的愛心同樣是無價(jià)的。也就是說一杯充滿關(guān)愛的牛奶抵了昂貴的醫(yī)藥費(fèi)。

4、愛心，一顆在人們不經(jīng)意的情況下播撒的種子，讓人感到溫暖。

第9課《小草和大樹》

一、堪稱

逆境

權(quán)衡

前輩

狹窄

圣殿

鉛筆

鋼鐵

二、嗷嗷待哺：喂食

節(jié)衣縮食：節(jié)約

要強(qiáng)好勝：成功

脫穎而出：尖子 惴惴不安：恐懼 寥寥無幾：數(shù)量少大名鼎鼎：盛大的樣子 孜孜不倦：堅(jiān)持正義

三、惴惴不安

大名鼎鼎

指點(diǎn)提攜

灰心喪氣

孜孜不倦 脫穎而出

四、讀下列句子，寫出自己的體會(huì)。

1、夏洛蒂不畏生活的艱辛不畏環(huán)境險(xiǎn)惡的不屈精神。

2、還是婦女的事業(yè)。夏洛蒂的痛苦。堅(jiān)強(qiáng)的性格。

3、她們付出的艱辛的努力。她們不是真正的小草和大樹，小草也可以通過努力變?yōu)榇髽?，就像夏洛蒂姐妹一樣?/p>

五、名言警句。本文來源于 莫找借口，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

偉人這所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第10課《輪椅上的霍金》

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

撰寫

折服

悲憫

頂禮膜拜 震顫

由衷

打擾

鴉雀無聲

二、根據(jù)提示完成填空

1、霍金病得非常嚴(yán)重。

2、畫倒數(shù)第二句。

3、霍金非常樂觀。

三、改錯(cuò)（略）

四、閱讀課文片段，回答問題。

1、以下三個(gè)事例：

（1）他撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無數(shù)讀者。

（2）霍金雖然身體沒有離開過輪椅，卻發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸——還建立了非常美的科學(xué)家的宇宙模型。

（3）他成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。

在文中起過渡作用。

文章主要內(nèi)容：霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

霍金沒有悲天憫人，而是以一顆感恩的心看待自己的生活，看待自己的生命，真了不起！

第11課《一本男孩子必讀的書》

一、選擇讀音

1、最后一個(gè)選第二個(gè)，其余選第一個(gè)。

2、第一個(gè)，第二個(gè)。

二、填上合適的詞 一陣雨一句名言 一次航海一把斧子 一只木筏一個(gè)荒島 一把小鋸一艘輪船

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《魯濱遜漂流記》 1965年6月1日

傳承魯濱遜的一種精神，一種不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神。

2、28 食物的匱乏

住宿的困難、孤獨(dú)

聰明機(jī)智，具有勇敢頑強(qiáng)的精神。

四、閱讀片段完成練習(xí)

1、略

2、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍

五、小辯論

女孩也要讀

因?yàn)椋?/p>

1、這本書是一本世界名著，宣揚(yáng)的是一種學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)獨(dú)立，在困難面前永不低頭的精神，這種精神男孩需要，女孩也需要。

2、無論是男孩還是女孩都要做一個(gè)聰明機(jī)智而又具有頑強(qiáng)意志的人。

六、我讀書，我快樂。5 第12課、《姥姥的剪紙》

一、擇菜選第二個(gè)，刁難選第一個(gè)，機(jī)靈選第二個(gè)，數(shù)九隆冬選第一個(gè)，薅草選第一個(gè)，三伏盛夏選第一個(gè)。

二、刁難的本義是使人為難，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛讓她剪紙;挑剔的本意是過分的在細(xì)節(jié)上指摘，在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪紙無可挑剔;耍賴的本意是使用無賴的手段，在文中指作者不認(rèn)賬；調(diào)皮蛋的本意是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱，在文中指“我”很調(diào)皮。

三、1、一是因?yàn)槔牙训募艏埣妓嚿钊肴诵模且驗(yàn)槔牙褟V結(jié)善緣有求必應(yīng)任 誰開口都行。

2、一這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥正馱著頑皮的孫子體現(xiàn)了祖孫兩人間濃濃的親情。

二這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥和孫子在一個(gè)鍋里吃飯?bào)w現(xiàn)了祖孫間的溫馨。

三這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥對(duì)作者的期待，期待作者不忘記祖孫間的深厚情誼。

四、第一個(gè)短文：

1、前引號(hào)，感嘆號(hào)和后引號(hào)，逗號(hào)和前引號(hào)，逗號(hào)，逗號(hào)，感嘆號(hào)和后引號(hào)。

2、選A，D。

3、熟能生巧的意思是無論做什么只要有恒心有毅力，勤練不止，都能成功。姥姥剪喜鵲登枝最熟悉不過了。是因?yàn)樗龜?shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

4、為了表現(xiàn)熟能生巧，"我”把姥姥的手必做眼睛，吧姥姥的剪刀比作兩根延長(zhǎng)的手指。

第二個(gè)短文：

1、不管，總；只要，就。

2、姥姥對(duì)我的期待是不要忘記他們祖孫間像草地一樣的感情。

3、心境指作者無時(shí)無刻都在思念姥姥技藝高超的剪紙。夢(mèng)境指夢(mèng)中總不是映現(xiàn)出家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。

4、既突出了剪紙，又帶出了人物，故事于是扣題展開，且步步升華直切中心。

第13課《牛郎織女》

四、閱讀課文片段,再完成練習(xí)

1、王母是個(gè)殘暴專制,不顧骨肉親情的人

2、用波浪線畫出描寫織女的詞句,從中可以看出她不愿意離開人間、不愿與親人分離。

3、寫老牛死時(shí)，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來留著，好在緊急時(shí)派用場(chǎng)。這一情節(jié)在全文中的作用更是明顯的，我們同學(xué)讀了全文后一定明白它的作用。因?yàn)橄挛呐＠扇プ吠跄改锬锖涂椗?，就是憑借了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個(gè)部分之間緊密聯(lián)系在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫作上的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)上的處理是值得我們同學(xué)借鑒的。

4、四大民間故事是指: 牛郎織女 孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺(tái) 牛郎織女

第14課《安塞腰鼓》

三、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)

1、課文主要寫了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓聲、有元?dú)饬芾斓暮笊?、變幻的舞姿?/p>

2、第一段：1~4：鼓響之前，后生的沉穩(wěn)和安靜。

第二段：5~17：腰鼓表演時(shí)，鼓聲震撼人心，后生元?dú)饬芾臁５谌危?8~20：鼓聲止息，世界恢復(fù)了平靜。

四、注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處

1、這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。

2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。

五、讀一讀，仿寫句子

1、百十個(gè)要給發(fā)出的沉重響聲，碰撞在黃土高原上，黃土高原也驀然變成牛皮 鼓面了，也是隆隆隆隆??

2、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；威龍一樣，是瀟灑的身影；烈馬一樣，是奔放的豪情。

六、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、你對(duì)安塞腰鼓有怎樣的感覺，用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來 激昂 熱烈 動(dòng)感

2、“好一個(gè)安塞腰鼓”出現(xiàn)多次，這樣寫的好處：

著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。第15課《青海高原一株柳》

五、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、照樣子聯(lián)想填空

由婀娜多姿聯(lián)想到柳枝的隨風(fēng)搖擺的樣子 由漫天飛揚(yáng)聯(lián)想到深秋里蘆花的絲絮

2、灞河柳和 青海高原柳

最大差距表現(xiàn)在灞河柳在家鄉(xiāng)水邊極容易生長(zhǎng)，而青海高原柳卻要為保存生命付出艱苦卓絕的努力。

3、聯(lián)系課文六、七自然段內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說說青海高原上的這一株柳樹為保存生命付出了怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？

這一株柳樹經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來;經(jīng)歷過多少鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了樹干又重新抽出了新條； 經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻又能夠一回又一回起死回生。

4.課題是青海高原一株柳，作者為什么在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳? 這是作者運(yùn)用對(duì)比，詮釋生命與命運(yùn)不同，更突出青海一株柳與其他柳的不同。

六、作者在文中不止一次聯(lián)想到詩(shī)句，你知道這些詩(shī)詞嗎？ 別董大 高適

千 里 黃 云 白 日 曛，北 風(fēng) 吹 雁 雪 紛 紛。莫 愁 前 路 無 知 己，天 下 誰 人 不 識(shí) 君。涼州詞 唐 王之煥

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！对伭?/p>

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第16課《草原》

二、造句

1、看著媽媽連夜給我做的書包，我心里那么的感動(dòng)，那么的難以平靜。

2、不管我在外面是怎樣的失敗，爸爸媽媽，你們總會(huì)很體貼我，關(guān)愛我。

三、體會(huì)這樣寫的好處

1、綠毯指大草原，白色的大花指羊群，讀了這句話，你覺得草原好象一幅中國(guó) 畫，太美了。

2、“像被一陣風(fēng)吹來似的”表明馬群移動(dòng)得很快，彩虹說明蒙古族人衣服顏色很多，你感覺到人群在馬上的美麗畫面。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、一碧千里 翠色欲流

2、綠意盎然 花紅柳綠，千山一碧

3、連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣，從中你感覺到內(nèi)蒙古草原寬廣一望無際，風(fēng)景綠的是如此的迷人！

4、關(guān)于草原的古詩(shī)《敕勒川》

五、展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境

在夕陽(yáng)的陰著下，一望無際的大草原顯得格外楚楚動(dòng)人。草原上的綿羊，似乎都像披上了一曾華麗的衣裝，凝視著我們。在這兒度過了愉快的一天，大家都對(duì)大草原產(chǎn)生了感情，與熱情、好客的草原主人，與翠色欲流的大草原依依惜別??

“謝謝你們今天的熱情款待，讓我們品嘗了許多美味，領(lǐng)略了大草原的風(fēng)光，觀賞了民族舞蹈。有機(jī)會(huì)的話，你們可以到我們這邊來看一看城市風(fēng)光，那也是別有一番風(fēng)味哦！”我微笑著說?！爸x謝，我們一定會(huì)去的，祝你們一帆風(fēng)順、一路走好，美麗的大草原永遠(yuǎn)歡迎你們！”草原的人們揮手向我們告別，直到遠(yuǎn)去??

我們走了，但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”??！

六、還有一題：如果你當(dāng)導(dǎo)游，會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列出三個(gè)簡(jiǎn)要提綱：

1、介紹草原風(fēng)景

2、紹草原特產(chǎn)

3、介紹草原文化 第17課《糜鹿》

二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

1、顛沛流離

2、漂泊不定

3、悄無聲息

4、銷聲匿跡

三、選詞填空

1、(1)放養(yǎng)

(2)飼養(yǎng)

2、(1)陸續(xù)

(2)相繼

四、閱讀課文片段,完成練習(xí)

1、站立、跋涉、潛游 和覓物，這句話寫出了麋鹿的生活習(xí)性。

2、具體方面

特點(diǎn)

體重

可達(dá)250千克

角型

枝尖指向后方

尾巴

鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的

蹄子

寬大，在沼澤中行走敏捷

毛色

夏天為棕色，冬季為灰色

五、先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，再發(fā)表感受。時(shí)間

傳奇經(jīng)歷

感受 3000多年前

有麋鹿

1865年

發(fā)現(xiàn)120頭麋鹿

感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性 1900年

幾乎絕跡

1967年

流落英國(guó) 400多頭 1986年

39頭回到祖國(guó) 第18課、《給家鄉(xiāng)孩子的信》

二.讀讀下面的句子,再用帶點(diǎn)的詞造句.1.多么.......多么.......天空是多么的高遠(yuǎn),海洋是多么的廣闊,鳥兒在天上飛翔,魚兒在海中跳躍。

2.不是.....而是....蜜蜂釀蜜，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。三.巴金爺爺?shù)男胖姓劻四男﹥?nèi)容?分別用一段話概括出來.1.孩子們的信給我?guī)砹藴嘏?/p>

2.我?guī)Р懥诉@封回信，代替我和孩子們見面。3.我是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。4.我希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。四.閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受.2、杰出--普通

失敗--成功

奉獻(xiàn)---享受

3、一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花。

4、巴金爺爺說的開花是指為人民奉獻(xiàn).巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。

第19課《錢學(xué)森》

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

額頭

富裕

奔赴

誠(chéng)懇

卓越

貢獻(xiàn)

榮譽(yù)

穩(wěn)健

二、讀句子，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情

1、你體會(huì)到錢學(xué)森一刻也沒忘記自己的祖國(guó)和他對(duì)祖國(guó)的滿腔熱愛之情。

2、體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)的重大意義。

3、從終于體會(huì)到錢學(xué)森激動(dòng)、高興的心情，回國(guó)態(tài)度的堅(jiān)決.。

從應(yīng)當(dāng)體會(huì)到錢學(xué)森把回國(guó)看成是自己應(yīng)該做的一件事情

想到一句名言 錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。

——華羅庚

三、讀一讀，悟一悟

(一)3、這段話應(yīng)該放在課文的最后，把它放在文章的開頭是一種倒敘的寫作方法。這樣寫是為了引起讀者閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。(二)

1、5年，10年2、5年歸國(guó)路10年兩彈成.3、劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。

四、小練筆

科學(xué)家卡片---錢學(xué)森

錢學(xué)森，中國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)家、世界著名火箭專家。他為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。1956年4月起，他長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和 航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。錢學(xué)森生前是全國(guó)政協(xié)副主席、中國(guó)科學(xué)院數(shù)理化學(xué)部委員、中國(guó)宇航學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)科技協(xié)會(huì)主席。

在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范

第20課、《詹天佑》

三、選詞填空

1、完工

竣工

2、撓

阻止

3、奪

爭(zhēng)持

4、密

精密

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。

1、對(duì)方弱點(diǎn)是指當(dāng)時(shí)中國(guó)技術(shù)落后,缺乏科技人才。答應(yīng)自己的要求是指奪取京張鐵路修筑權(quán).2、(輕蔑)這句話的意思是能修這一段鐵路的人,在中國(guó)還找不到。這是外國(guó)報(bào)紙藐視中國(guó)的一句話,在他們看來詹天佑根本沒有能力完成這種工程。

3、(從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn))和(豎井開鑿法)示意圖略

4、中心句是詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

幾個(gè)典型事例：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

五、小練筆(只提供一些資料)詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。京張鐵路原計(jì)劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費(fèi)用只及外國(guó)人估價(jià)的五分之一。一些歐美工程師乘車參觀后嘖嘖稱道，贊譽(yù)詹天佑了不起。但詹天佑卻謙虛地說：“這是京張鐵路一萬多員工的力量，不是我個(gè)人的功勞，光榮是應(yīng)該屬于大家的?！?第21課、《鞋匠的兒子》

二、讀課文,填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、因?yàn)?/p>

2、雖然?但?

3、如果?而?但是?

三、閱讀課文片段,完成練習(xí)。

1、含有譏諷,嘲笑的意思。

2、永遠(yuǎn)記住你的忠告說明林肯的寬容大度、用忠告含有對(duì)議員尊重的意思。

3、第一個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯的寬容大度。

第二個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪。

第三個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴、感激。

4、他會(huì)想：林肯真是一個(gè)寬容大度，襟懷坦蕩，仁愛仁義的人啊。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

3、林肯的寬容使麥金由逃兵變成勇士，并戰(zhàn)斗到生命的最后一刻，說明寬恕的力量是巨大的。

4、短文主要說了一位騎士兵半途逃離戰(zhàn)場(chǎng)，在即將被處死的時(shí)候，林肯寬恕了他，使他成為一個(gè)英勇殺敵，戰(zhàn)死殺場(chǎng)的騎兵。第22課《古詩(shī)兩首》

一、選擇正確讀音

全部選第一個(gè)。

二、填寫詩(shī)句。

1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3、活水，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，三、默寫古詩(shī)。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。觀書有感

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許?

為有源頭活水來。

四、填寫詩(shī)句

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。誰言寸草心 報(bào)得三春暉 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

2、讀書破萬卷，下筆如有神。

此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

五、讀一讀，想一想。

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿

2、有志則靈，難在堅(jiān)持。

六、讀一讀，悟一悟

1、珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)

2、讀書學(xué)習(xí)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如

第23課《學(xué)與問》

二、按要求寫四字詞語(yǔ)。

1、日新月異，變幻莫測(cè)，千變?nèi)f化

2、五光十色，五顏六色，五彩斑斕

3、不慌不忙 一針一線 無緣無故

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

事例一：哥白尼的例子，他從小喜歡文，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。事例二：是沈括的例子。他就是通過自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。

觀點(diǎn)：告訴我們“問”的重要性，從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。才能成為學(xué)習(xí)的主人。

四、判斷。

1、對(duì)

2、錯(cuò)

3、對(duì)

五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

1、中心句畫第一句

2、山里溫度要比山下低得多。

唐

白居易

長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來

第24課、《大自然的文字》

二.讀課文,照樣子填空.云

辨別方向

石灰石

了解地質(zhì)變化

花崗石

了解地質(zhì)變化

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、畫第一句

2、像鐵匠的鐵砧

告訴人們要下雷雨了

3、云下山，地不干。

云絞云，雨淋淋。

四、仿寫句子

我們頭上的天空，在會(huì)讀它的人看來也是一本很有趣的書。

五、讀一讀，寫一寫

你看那燕子南飛，這也是大自然的語(yǔ)言，它告訴我們冬天快來了。

六、啟示

我們應(yīng)該主動(dòng)探索自然，獲取大自然的知識(shí)。第25課《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

二、課文主要講述了哪些問題？

1、讀報(bào)的重要性。

2、怎樣讀報(bào)。

3、讀報(bào)的收益。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地寫寫讀報(bào)的方法及注意事項(xiàng)。

方法：先瀏覽重要新聞和主要標(biāo)題，再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀。

注意事項(xiàng)：要講究文明。借閱的報(bào)紙，在看完后要稍加整理并放好；看完后最好洗洗手。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。（各寫兩個(gè)）

形形色色：挨挨擠擠 安安靜靜（層層疊疊 蒼蒼茫茫 匆匆忙忙

斷斷續(xù)續(xù) 端端正正 大大小小 地地道道??）

五花八門：三言兩語(yǔ) 四通八達(dá)（五湖四海 一心一意 三心二意

七親六欲 一目十行 亂七八糟 七上八下??）

驚天動(dòng)地：歡天喜地，鋪天蓋地（驚天動(dòng)地 經(jīng)天緯地 昏天黑地 冰天雪地 改天換地 愴天呼地 充天塞地??）

2、把最后一句改為不帶問號(hào)的句子，意思不變。

報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它。

3、你讀報(bào)紙的收獲是： 報(bào)紙不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，使我和大千世界息息相通，而且開闊了視野，陶冶了性情。

第七單元自測(cè)的答案

二、1、嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)重、嚴(yán)密、嚴(yán)厲

嚴(yán)格的管理

嚴(yán)厲的態(tài)度

嚴(yán)肅的作風(fēng)

嚴(yán)密的組織

2、靜謐、安靜、平靜、寧?kù)o

平靜的心情

安靜的夜晚

寧?kù)o的山谷

靜謐的環(huán)境

三、關(guān)于

為了

因?yàn)?/p>

咦

只有??才

四、1、多的2、把“不停地”去掉

3、“奶奶”“冬天”調(diào)換

4、把兩個(gè)“他”改成“小王”、“小軍”

5、我寫了一篇作文“我愛家鄉(xiāng)的梧桐樹”，在作文競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)。晚上，我激動(dòng)的翻開日記本，回想起頒獎(jiǎng)時(shí)的畫面就像電影一樣一幕一幕地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時(shí)，老師親切地對(duì)我說：“希望你再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。”

五、1、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

2、學(xué)

問

相輔相成學(xué)學(xué)中問

問中學(xué)

真知

六、1、夜晚

江 口 對(duì) 岸

詩(shī) 人 投 宿

詩(shī) 人 遠(yuǎn) 見 一 位 魚 人 冒 著 寒 風(fēng) 在 釣 魚 的動(dòng)人畫面。

4、春天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人行旅至江邊，映入眼底的景色，蕭索而落寞。詩(shī)人一開頭就展示漁家住所的典型特征：茅舍簡(jiǎn)陋，靠近僻遠(yuǎn)江口，便于出江捕魚。時(shí)值潮漲，江潮侵入了柴門。詩(shī)人在柴門外窺望，發(fā)現(xiàn)屋里闃無一人。詩(shī)人為何在門外徘徊張望呢？原來他要在這戶漁民家里投宿，而屋主人卻還未回家?！靶锌?欲投宿”，暗示時(shí)已臨晚，而“主人猶未歸”，則透露出主人在江上打漁時(shí)間之長(zhǎng)，其勞動(dòng)之辛苦不言而喻。此時(shí)此刻，詩(shī)人只好在屋外躑躅，等待，觀看四周環(huán)境：竹叢暗綠而幽深，鄉(xiāng)間小路蜿蜓伸展，前村還在遠(yuǎn)處；詩(shī)人焦急地眺望江面，江上漁船愈來愈稀少。一個(gè)“遠(yuǎn)”字，隱隱寫出詩(shī)人急于在此求宿的心境?！霸鲁觥?，表明夜已降臨?！搬灤　眲t和“主人猶未歸”句，前后呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。

面對(duì)這冷落凄清的境界，詩(shī)人渴望主人歸來的心情更加迫切。他不斷眺望江口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一葉扁舟向岸邊行來，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風(fēng)中飄動(dòng)。期待已久的漁人大概回來了吧！詩(shī)人喜悅的心情陡然而生。結(jié)尾一句，形象生動(dòng)，調(diào)子輕快，神采飛揚(yáng)，極富神韻，給人特別深刻的印象，凝聚了詩(shī)人對(duì)漁民的深情厚意。

期末測(cè)試

二、深邃

專注

烏黑

整潔

響亮

愉快

神秘

田野

薄霧

秩序

命令

遠(yuǎn)方

三、無的放矢

談笑風(fēng)生

毫不介意

震耳欲聾

迫不及待

浮想聯(lián)翩

四、感謝、感激、感觸、感受（寫前三個(gè)）

五、我國(guó)南方有一個(gè)美麗的城市——香港，她猶如一顆明珠，鑲嵌在世界的東方，被各國(guó)人民譽(yù)為“東方明珠”；夏天的香港是風(fēng)景優(yōu)美而又另人神往的城市，來自世界各地的人們，可以在這里盡情欣賞南海之濱的美麗風(fēng)光。

六、1、《學(xué)與問》

它告訴我們不僅要學(xué)，也要問，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

哥白尼

他遇事都問“為什么”

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。

2、好好學(xué)習(xí)，天天向上

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

人間四月芬芳盡，山寺桃花始盛開；

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

《魯濱遜漂流記》

魯濱遜

他是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人

七、1、A

C

A

2、（第一段后面的）廢寢忘食、孜孜不倦

3、年齡不大，就去世了

4、他愛國(guó) 期末綜合測(cè)試

三、瞬、膜、鴉、已、肺、暴

頂禮膜拜、感人肺腑是褒義詞

四、1、權(quán)力

權(quán)利

2、大笑

微笑

譏笑

五、我升入小學(xué)五年級(jí)的第一次作文課上，白老師出了兩個(gè)作文題，一個(gè)是“張老師”，一個(gè)是“忘不了暑假中的那件事”。白老師說：“你們四年級(jí)的班主任張老師調(diào)走了，你們一定很留念他，你們就寫一寫吧。暑假盡管過去了，但是一定有好多是令你回憶??心想，白老師還真了解我們呀！”

六、1、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

2、一只老牛定定的站著，出神地望著一只歡奔遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)他們的是一片開闊的草地

3、大樹

簡(jiǎn)?愛

身殘志堅(jiān)

害怕危險(xiǎn)的人，比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍

七、1、才華在僧侶中出人頭地

2、畫“這些樹??啊”

3、莽莽蒼蒼

零零星星的三兩棵松樹

一心想要成長(zhǎng)的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一顆大樹，不能遠(yuǎn)離森林

二、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

載：選第二個(gè)

第一個(gè) 肖： 選第二個(gè)

第一個(gè) 妻子：選第二個(gè)

為： 選第一個(gè)

三、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類.瞬息萬變

頂禮膜拜

鴉雀無聲 贊嘆不已

感人肺腑

暴跳如雷

頂禮膜拜

贊嘆不已 是褒義詞

四、選擇合適的詞語(yǔ)填空

1、權(quán)利

權(quán)力

2、大笑

微笑

譏笑

五、修改下面一段話.文字太多不想打，我找到了10處錯(cuò)誤。六.按課文內(nèi)容填空.1、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2、一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地.3、大樹

簡(jiǎn)愛

勇敢頑強(qiáng)挑戰(zhàn)生命

在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生

七、閱讀短文,完成練習(xí).㈠

1、遠(yuǎn)離群體的那三兩棵松樹,在灌木中顯得特別高。

2、畫第二句話

3、大林子

遠(yuǎn)離群體的松樹

一個(gè)人想要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體。㈡

1、仍然

猛然

果然

居然

2、B

A

3、①興高采烈

②惴惴不安

③絕望

④驚喜萬分

5、個(gè)人覺得是最后一句話。

第三篇：人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

1《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案

一.積累運(yùn)用

1.dāngdí jiān xiùasuíjìngw?nhuángyù

2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A

3.潰退——軍隊(duì)沒有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)

阻遏——阻止企圖——圖謀、打算

4.C5.C6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果

（3）毛澤東新聞稿7.略

二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱。

2．從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。

4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過長(zhǎng)江。

6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年??宣告滅亡?！苯淮藭r(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后??獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民??開門營(yíng)業(yè)?！贝笠猓航夥藕蟮哪暇?，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說話，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

2《蘆花蕩》答案

一.積累運(yùn)用1． A2．(1)犁鏵黎明梨樹（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山

3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措

4.（1）心里描寫（2）肖像描寫5.C6.B7.撐 奔著 飄8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。9.B

(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺]有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺得沒臉見部隊(duì)。與“過于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途??捉魚用”（眼前看見到的葦是實(shí)寫）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí) 海洋3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D

3《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一.積累運(yùn)用1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)ya(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛lì瓦礫shu?鑠金là蠟燭 là臘月ji?竭力xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬4.× √ × √ √5.略6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛心。2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀希荒苜橘耄膊荒芸炫?。這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內(nèi)心活動(dòng)。4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯

一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過了一個(gè)圣誕夜。2.“這回事”指相互

為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ琉璃fà lán g 繚hài曦 瞥jia篋2.(1)C D A E B(2).B C(3).A3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話正說。4.擊敗——打敗 大勝——小勝 力挫——力克5.不可名狀仿佛6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來英法聯(lián)軍的卑劣行徑。5.“他覺得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺得中國(guó)人不配享受這大水法?！边@里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對(duì)此人的描寫，來揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。

5《親愛的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A2.（1）鍵——健（2）型——形（3）溶——融3.（1）C B A(2)D A C B4.（1）排比（2）設(shè)問（3）比喻（4）擬人5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C2.D3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫于無奈，不得已而為之。5.C

第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用1.suíajìn曦 鞠 窖 篋 粹cuān fàdī絨

2.B3.B4.A5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開幕，屆時(shí)將有300多位專家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ)表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí)戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說明消息既快又準(zhǔn) 3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來是來督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒，狼狽不堪；湯恩伯過高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問題?！丢M路相逢》

1.piē xù chàn jìn 1.第一問：他的打扮與眾不同。第二問：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。2.第一問：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無動(dòng)于衷的。第二問：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。3.第一問：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來，是來還債的，不能不沉重。4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。7.（1）宿敵相遇可以說是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見，日本老兵真誠(chéng)悔過，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

6《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用1．惶lǔ悚dan瑣shuān g慕hai詰pīz ē n g炙

2．A3．（1）辟頭（2）渴慕（3）震悚（4）疏懶4．B5． 魯迅《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》 6．我實(shí)在不大佩服她敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫作者給阿長(zhǎng)說《山海經(jīng)》。第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫《山海經(jīng)》是我心愛的寶書。2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買來了，當(dāng)然會(huì)視為寶書了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門。老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。

7《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3.（1）√（2)×（3)√（4)√4．D5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車。2．因?yàn)樗麗圩忧榍?，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛子情切。4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn gb?2.為下文寫那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛”似乎已“習(xí)以為常”了?？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛??！4．父愛如山，父愛是海，無論我們長(zhǎng)多大，無論我們走到哪，無論我們飛多高，父親無私的愛會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛是無價(jià)的，父愛的高度是無法丈量的，因?yàn)楦笎凼菦]有終點(diǎn)的。8《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱贊。（2）指聚集了許多人的公開場(chǎng)合4．（1）肖像描寫。作用略（2）動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位2．這一細(xì)節(jié)，描寫出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 9《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐2．B 3．C4．楊絳錢鐘書《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見老王身體極度虛弱，生命將逝。2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺得錢了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。4．含蓄地透露了自己見到老王病成那

個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，內(nèi)心有說不出的悲酸和感動(dòng)。5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛而非歧視不幸者，心地善良。6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專門準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專門收字紙的人，到專門的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢，印《陰鷙文》得的工錢和他收字紙所得的賞錢與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

10《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、ànyàn a zhu? zhōupaicù ju?jīdū xíxūdùmáo jìliǎng2.濟(jì)jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì)作 zu?作業(yè) zuō作坊3.跋/拔 潦/嘹 晦/侮4.（1）頹喪，失意。（2）追問，責(zé)問。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問 反問（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問題1.本文對(duì)乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？試各舉一例。肖像描寫：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??”動(dòng)作描寫：“他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著?！闭Z(yǔ)言描寫：“ˋ沒關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。4.綜合全文來看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。

5.B6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過別人施舍嗎？得到過別人的施舍嗎？人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案

數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)參考答案 1.1 1.略.2.DE,∠EDB，∠E.3.略.4.B5.C 6.AB=AC,BE=CD,AE=AD,∠BAE=∠CAD 7.AB∥EF,BC∥ED.8.(1)2a+2b;(2)2a+3b;(3)當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，n2(a+b);當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，n-12a+n+12b.1.2第1課時(shí)

1.D2.C3.(1)AD=AE;(2)∠ADB=∠AEC.4.∠1=∠25.△ABC≌△FDE(SAS)6.AB∥CD.因?yàn)椤鰽BO≌△CDO(SAS).∠A=∠C.7.BE=CD.因?yàn)椤鰽BE≌△ACD(SAS).第2課時(shí)

1.B2.D3.(1)∠ADE=∠ACB；(2)∠E=∠B.4.△ABD≌△BAC(AAS)5.(1)相等，因?yàn)椤鰽BE≌△CBD(ASA);(2)DF=EF,因?yàn)椤鰽DF≌△CEF(ASA).6.相等，因?yàn)椤鰽BC≌△ADC(AAS).7.(1)△ADC≌△AEB;(2)AC=AB,DC=EB,BD=EC;∠ABE=∠ACD,∠BDO=∠CEO,∠BOD=∠COE.第3課時(shí)

1.B2.C3.110°4.BC的中點(diǎn).因?yàn)椤鰽BD≌△ACD(SSS).5.正確.因?yàn)椤鱀EH≌△DFH(SSS).6.全等.因?yàn)椤鰽BD≌△ACD(SSS).∠BAF=∠CAF.7.相等，因?yàn)椤鰽BO≌△ACO(SSS).1.3第1課時(shí)

1~6(略).7.作∠AOB=∠α,延長(zhǎng)BO，在BO上取一點(diǎn)C，則∠AOC即為所求.8.作∠AOB=∠α,以O(shè)B為邊，在∠AOB的外部作∠BOC=∠β；再以O(shè)A為邊，在∠AOC的內(nèi)部作∠AOD=∠γ,則∠DOC即為所求.第2課時(shí)

1.略.2.（1）略;（2）全等(SAS).3.作BC=a-b;分別以點(diǎn)B、C為圓心，a為半徑畫弧，兩弧交于點(diǎn)A;連接AB，AC，△ABC即為所求.4.分四種情況：（1）頂角為∠α,腰長(zhǎng)為a;(2)底角為∠α，底邊為a;(3)頂角為∠α，底邊為a;(4)底角為∠α，腰長(zhǎng)為a.((3),(4)暫不作).第3課時(shí)

1.四種：SSS,SAS,ASA,AAS.2.作線段AB;作∠BAD=∠α,在∠BAD同側(cè)作∠ABE=∠B;AD與BE相交于點(diǎn)C.△ABC即為所求.3.作∠γ=∠α+∠β;作∠γ的外角∠γ′;作△ABC,使AB=c.∠A=∠γ′，∠B=∠α.4.作∠γ=180°-∠β；作△ABC,使BC=a,∠B=∠α,∠C=∠γ.第一章綜合練習(xí)

1.A2.C3.C4.AB=DC或∠ACB=∠DBC或∠A=∠D.5.△ACD≌△BDC,△ABC≌△BAC.6.△ABC≌△CDE(AAS)7.4分鐘8.△BOC′≌△B′OC(AAS)9.略10.相等.△BCF≌△EDF(SAS).△ABF≌△AEF(SSS)檢測(cè)站

1.B2.B3.20°4.∠BCD5.相等.△ABP≌△ACP（SSS）,△PDB≌△PEC(AAS).6.略 2.1 1~3.略.4.B5.C6.(1)(2)(4)7.20°;30°.8.略

2.2第1課時(shí)

1~2.略3.C4.D5.略6.66°7.（1）AA′∥CC′∥BB′,且AA′⊥MN,BB′⊥MN,CC′⊥MN.(2)5 cm8.(1)DE⊥AF;(2)略.第2課時(shí) 1.(-2,-3),(2,3).2.3,-43.(3,2)4.B 5~6.略7.（1）(-a,b);(2)當(dāng)n=4k+1時(shí)，在第一象限，n=4k+2時(shí)，在第四象限，n=4k+3時(shí)，在第三象限，n=4(n+1)時(shí)，在第二象限，k為非負(fù)整數(shù).2.3 1~3.略.4.B5.C.6.略.7.4條.8.略.2.4第1課時(shí)

1.略.2.CM=DM,CE=DE.3.C4.∠A=∠B,∠ACD=∠BCD,∠ADC=∠BDC.5~6.略.7.連接BM,PB＜PM+MB，∵M(jìn)B=MA，∴PB＜PA.第2課時(shí)

1.作一條線段的垂直平分線2.D3~5.略.6.分別作點(diǎn)A關(guān)于OM，ON的對(duì)稱點(diǎn)D，E.連接DE，分別交OM，ON于點(diǎn)B，C.連接AB，AC，則△ABC的周長(zhǎng)最小.2.5 1.略.2.103.D4.C5.作∠AOB的平分線交MN于點(diǎn)P.則P即為所示.6.（1）DE=DC,AE=BE,BE=BC;(2)7.7.（1）△ADO≌△AEO(AAS),△BOD≌△COE(ASA),OB=OC;(2)∠1=∠2.8.4處.三條直線圍成的三角形的三內(nèi)角平分線的交點(diǎn)，及任一內(nèi)角平分線與其他兩個(gè)角的外角平分線的交點(diǎn).2.6第1課時(shí)

1.略.2.35°,35°.3.50°,80°或65°,65°.4.C5.B 6.∠EBC=36°,∠C=∠BEC=72°.7.△ACD≌ABD(SSS),∠CAG=∠BAG.AG是等腰三角ABC的頂角平分線.∴AD垂直平分BC.8.99° 第2課時(shí)

1.略.2.△ABE,△ECD,△EBC.3.C4.△DBE是等腰三角形.因?yàn)椤螧=∠C=∠DEB.5.△AED是等腰三角，因?yàn)椤螮AD=∠BAD=∠ADE.6~7.略.第3課時(shí)

1.略.2.1，3.3.C4.△ADE是等邊三角形.因?yàn)槿齻€(gè)角都等于60°.5.略.6.任兩邊的垂直平分線的交點(diǎn)即為點(diǎn)O.7.BE=DC.因?yàn)椤鰽DC≌△ABE(SAS).第二章綜合練習(xí)1.GH,∠E,EO.1.B(4,-3);C(-4,3);6;8.3.24.45.64°;58°.6.D7.C8.A9.A10.(1)AB=AD,AE=AC,BC=DE,BF=DF,EF=CF;∠BAC=∠DAE,∠B=∠D,∠C=∠E,∠BAE=∠DAC,∠EAF=∠CAF,∠BFE=∠DFC,∠BAF=∠DAF.(2)△AEF與△ACF，△ABF與△ADF都關(guān)于直線MN成軸對(duì)稱.11.△ABC與△A′B′C′關(guān)于y軸對(duì)稱.12.△ACE≌△DCB（SAS）.AE=BD.又∠HGE=∠CGB.∠HEG=∠CBG.∠HGE+∠HEG=∠CGB+∠CBG=90°.∠EHG=90°.AE⊥BD.13.4個(gè).①以BC為底邊的等腰三角形可作1個(gè);②以BC為腰的等腰三角形可作3個(gè).檢測(cè)站

1.60°2.AP;PC,AP;∠CAP.3.1；7.4.55°,55°或70°,40°.5.AC,∠C,△ABD.6.B7.B8.B9.D 10.A11.略.12.∠BAC=60°,∠C=90°,∠B=30°.13.∵△ABC≌△BAD.∠CAB=∠DBA,∴△EBA是等腰三角形.14.（1）5;(2)80°.15.∠ACD=180°-A2,∠BCE=180°-B2,∠ACB=90°.∴∠ACD+∠BCE=90°+∠DCE.∠DCE=45°.3.1第1課時(shí)

1.B≠0；B=0;A=0且B≠0.2.≠23.1,0.4.B5.D6.B7.x=-1且y≠08.19.ba-5;400.10.a=-1.11.略.12.n+13n-2 第2課時(shí) 1.略2.（1）2abc2;(2)xy(x+y);(3)a(a+b);(4)2x(x+y).3.A4.C5.B6.x≠1且x≠07.當(dāng)a≠0時(shí)，a2a=12;當(dāng)m≠0，n≠0時(shí)，n2mn=nm.8.M=-3x(a+x)2;x≠0,-a,a.9.5a2-1030a2-2a 3.2 1.略.2.2a(b-a)3.C4.C5.B6.(1)3y2x;(2)-1(x-y)2;(3)a+22-a;(4)2a2a-3b.7.-7 8.a-b+ca+b+c9.略.3.3 1~3.略.4.(1)-1ab;(2)ab18c;(3)4yx;(4)4yx.5.D6.C7.(1)a+1;(2)-b3x;(3)xy2;(4)aa+b8.-139.略.3.4 1.略.2.6a2b2,ab,3b,2a.3.(x+2)(x-2)24.D5.D6.2b24a2b2c2,3ac324a2b2c2;(2)5(a-b)215a(a+b)(a-b),3(a+b)215(a+b)(a-b);(3)3x-2y(3x+2y)(3x-2y),2(3x+2y)(3x-2y);(4)(x+1)2(x-1)(x+1)2,x(x-1)(x+1)(x-1)(x+1)2,x-1(x-1)(x+1)2.7.(m-n)2m-n,-mnm-n.8.cyz(b-c)(c-a)xyz(a-b)(b-c)(c-a),axz(a-b)(c-a)xyz(a-b)(b-c)(c-a),bxy(a-b)(b-c)xyz(a-b)(b-c)(c-a).9.(1)把前一個(gè)分式的分子，分母同乘-a2b即得下一個(gè)分式;(2)-a12b8a13b6.(3)（-1）na2n-2bn+1(-1)n+1a2n-1bn-1.3.5第1課時(shí)

1.略.2.（1）-b2a;(3)2aa-b.3.C4.D5.(1)y2x;(2)x+2;(3)3.6.(1)2+x;(2)3abb-a.7.x+2.8.原式=1.第2課時(shí)

1.略.2.b2-4c4a3.-4(x+2)(x-2)4.C5.D6.D 7.(1)3c3-4a2b12ab2c2;(2)6x2+xy+7y242x2y2;(3)2mn-m2n2-m2.8.-659.(1)11-a;(2)x2.10.1(x-1)(x-2),1(x-2)(x-3),1(x-3)(x-4),1x-100.第3課時(shí)

1.C2.D3.B4.(1)a-bb;(2)x+2.5.12 6.∵ca+b＜1.∴c2(a+b)2＜ca+b 3.6第1課時(shí)

1.(1)7x4y;(2)b2a;(3)2x-y;(4)a+ba-b2.ala+b,ala+b.3.23;49;13.4.A5.C6.(1)2;(2)2;(3)4.7.6 8.(1)xyx+y(天);(2)甲：myx+y(元),乙：mxx+y(元).9.（1）ba;(2)b-10a-10,b+10a+10;(3)b-10a-10＜ba＜b+10a+10.第2課時(shí)

1.略.2.8∶93.124.245.C6.D7.8a3 8.a-b=-39.260 mm10.5211.-5.第3課時(shí)

1.略.2.2∶33.33124.1 m5.10∶15∶216.D7.B8.x∶y∶z=(a+b)2∶(a2-b2)∶(a-b)29.34a,a,54a.10.6,8,10.11.63人，192人，45人.3.7第1課時(shí)

1.略.2.去分母，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程求解，然后驗(yàn)根.3.-124.-325.B6.B7.D8.30x-2-30x=12.9.(1)x=4;(2)x=0.10.m=-187 11.(1)x=5;(2)a=6.第5個(gè)方程;（3）1+x2x=n+1x,x=2n+1.第2課時(shí)

1.略.2.無解3.C4.B5.不正確，錯(cuò)在第3步，沒有檢驗(yàn);方程無解.6.(1)x=3;(2)無解;（3）無解；（4）無解.7.a=-58.(1)①x=1;②x=2;③x=3;(2)方程1x-2-1x-3=1x-5-1x-6的解為x=4;方程1x+2-1x+1=1x-1-2x-2的解為x=0.第3課時(shí)

1.略.2.12010-x-12010=33.16+1x=13.4.D 5.(1)設(shè)去年每間屋的租金為x元，9.6x=10.2x+500;(2)8 000元.6.4 km/h7.37.5 km/h8.1.5 t 9.(1)設(shè)預(yù)定工期為x天，4x+xx+5=1,x=20（天）.(2)采取聯(lián)合施工4天，然后由乙單獨(dú)施工的方案省工程費(fèi).第三章綜合練習(xí)

1.a≠32；x=-1.2.m=3,m≠1.3.24.12 5.a∶b=b∶c,c∶b=b∶a,ac=b26.127.3∶4∶58.39.C10.C11.A12.D13.B14.D15.616.a+b=0.17.(1)-5y2ax;(2)-x3y;(3)2xy;(4)3x+1;(5)1681x4y4;(6)2a2b2;(7)a-3a2-13;(8)-1a+1.18.(1）-715;(2)310.19.S1∶S2=1∶220.218 21.(1)無解;（2）x=1912;(3)x=-2;(4)無解.22.應(yīng)提高60 km/h23.(1)x≠-1，0，1；（2）原式=1.24.1次清洗.殘留農(nóng)藥比為11+y;分兩次清洗后，殘留農(nóng)藥比為：4（2+）2，11+y-4(2+y)2=y2(1+y)(2+y)2＞0.第2種方案好.檢測(cè)站

1.x≠32,x=-23.2.x≠0且x≠-53.164.29 5.326.D7.C8.B9.B10.相等11.（1）mn-m;(2)ab;(3)2x-1x.12.11-x;-1.13.(1)x=4;(2)無解;(3)x=2.14.a=-115.14516.3617.28天 4.1第1課時(shí)

1~2.略.3.3.44.C5.B6.總產(chǎn)量1 757 t;平均產(chǎn)量8.53 t.7.9 000 m3 8.a·10%+b·15%+c·5%a+b+c(a,b,c為甲、乙、丙三種汽油原價(jià))第2課時(shí)

1.820，920，320.2.86 km/h3.C4.(1)甲；（2）乙.5.9.9%6.(1)1.84 kg;(2)3 312 kg.4.2 1.略.2.94.53.C4.x=225.平均數(shù)：1 626，中位數(shù)1 680.6.26 cm7.9或108.（1）85.5;(2)41人;（3）高低分懸殊大.4.3第1課時(shí)

1.2;1與2.2.7與83.B4.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是21歲5.平均數(shù)為2,中位數(shù)是3，眾數(shù)是1.6.（1）3個(gè)；（2）32 000個(gè).7.（1）甲組：平均數(shù)80，中位數(shù)80，眾數(shù)90；乙組：平均數(shù)80.2，中位數(shù)80，眾數(shù)70;（2）略.第2課時(shí)

1.72.A3.平均數(shù)13千瓦時(shí)，中位數(shù)22.5千瓦時(shí)，眾數(shù)10千瓦時(shí).4.（1）眾數(shù)55 min,中位數(shù)55 min;(2)平均數(shù)為55 min.符合學(xué)校的要求.5.甲當(dāng)選 4.4 1~2.略.3.(1)平均直徑都是20 mm;(2)小明.4.乙地;甲地溫差比乙地大.5.（1）平均身高都是178 cm;(2)圖略.甲隊(duì)整齊.6.(1)x甲=1.69 m,x乙=1.68 m;(2)圖略.甲比較穩(wěn)定.4.5第1課時(shí) 1.1.22.10,26.3.10,1.8.4.A5.D6.S2甲=0.055,S2乙=0.105;果農(nóng)甲.7.（1）x=3,S2=2;(2)x=13,S2=2；(3)x=30,S2=200.8.（1）xA=0，S2A=2.29;(2)取-2,-1,0,3,0;xB=0,S2B=2.8.第2課時(shí)

1.乙2.D3.（1）略;(2)大剛的平均數(shù)為13.35,方差為0.004;小亮的平均數(shù)為13.3，方差為0.02.大剛成績(jī)好.4.（1）x蘋果=8，x香蕉=8，S2蘋果=9，S2香蕉=1.333；

（2）略;（3）9月份多進(jìn)蘋果.5.S2=1n［(x1-x)2+(x2-x)2+…+(xn-x)2］=1n［x21+x22+…+x2n-2x(x1+x2+…+xn)+nx2］=1n［x21+x22+…+x2n-2nx(x1+x2+…+xnn+nx2)］=1n［x21+x22+…+x2n-nx2］.4.6 1.C2.略3.甲4.相差75.x甲=178,S2甲=0.6;x乙=178,S2乙=1.8.6.(1)x甲=200.8,S2甲=7.96;x乙=201.5,S2乙=38.05;(2)甲.第四章綜合練習(xí)

1.1.62 m2.8,8,8,1.23.20,18,184.4,3.5.b＞a＞c6.C7.D8.C9.(1)甲組：x甲=3.中位數(shù)2，眾數(shù)1，S2甲=7.67;乙組：x乙=3,中位數(shù)3，眾數(shù)3，S2乙=1.67;(2)乙組.10.（1）x=2 135.7(元),眾數(shù)為800元，中位數(shù)為1 600元；（2）略.11.（1）x=2,眾數(shù)為3，中位數(shù)為2;（2）68人.12.（1）22℃；（2）20.8℃;(3)146天.13.乙成績(jī)穩(wěn)定 檢測(cè)站

1.2.12元2.23.64.31.8℃,4.965.D6.C 7.D8.90.6分9.(1)x甲=5.6 cm,S2甲=1.84,x乙=5.6 cm,S2乙=1.04.(2)乙苗長(zhǎng)的比較整齊.10.（1）x甲=7，S2甲=0.4,x乙=7,S2乙=2.8;(2)甲.11.6 12.（1）甲班：平均分24，方差5.4;乙班中位數(shù)24,眾數(shù)21，方差19.8;(2)甲班42人，乙班36人;（3）甲班.綜合與實(shí)踐 略.5.1 1~2.略.3.面積相等的三角形，是全等三角形，假.4.D5.D6.B7~9.略.5.2 1.略.2.不正確.如正方形與菱形.3.小亮不對(duì)；小瑩說法正確.4.不正確.如2≠-2,但22=(-2)2.5.不正確;t=20t1+30t220+30.5.3 1~3.略.4.C5.直角定義;余角定義;對(duì)頂角相等；等量代換；余角定義.6.（1）C,E,F,G;(2)E;(3)K;(4)略.7.C 5.4 1.B2.C3.（1）∠D；內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行；（2）∠DEC；AB∥DE.同位角相等，兩直線平行.4.已知：∠CBE;兩直線平行，同位角相等;已知,∠CBE;等量代換；內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行.5.略.6.（1）如果兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角是同角或等角的補(bǔ)角.真命題；（2）如果三角形中有兩個(gè)角是銳角,那么第三個(gè)角是鈍角，假命題，如∠A=80°，∠B=70°，∠C=30°.7.（1）延長(zhǎng)AE與CD相交于點(diǎn)G.∵AB∥EF.∴∠A+∠AEF=180°.∵AB∥CD,∴∠A+∠G=180°.∴∠A+∠AEF=∠A+∠G,∠AEF=∠G.∴EF∥CD;(2)360°.5.5第1課時(shí)

1.略.2.C3.D4.∠B=∠C,∠AOB=∠DOC.5.∠1＞∠ACB＞∠26.略.7.(1)∠A逐漸減小,∠B,∠C逐漸變大;若點(diǎn)A向下運(yùn)動(dòng),變化相反;(2)α=β+γ.5.5第2課時(shí)

1.(1)∠B=∠DAC;(2)∠A=∠D;∠CGE+∠B=180°.2.D3.B4.略.5.∠1=∠C+∠CDE,∠2=∠C+∠CED,∠1+∠2=180°.6.(1)∠EFD=90°-∠FED=12(∠A+∠B+∠C)-(∠B+12∠A)=12(∠C-∠B);(2)不變.5.6第1課時(shí)

1.D2.C3.（1）BC=EF或BE=CF；（2）∠A=∠D；（3）∠C=∠F.4.（1）△ABE≌△DCF(SAS),△ABF≌△DCE(SAS),△BEF≌△CFE;(2)略.5.△AFC≌△BED(ASA)6.取EF的中點(diǎn)M，連接GM，并延長(zhǎng)交FH于點(diǎn)N.GN分別交AD,BC于點(diǎn)P,Q.△PEM≌△QFM.沿GN將道路取直即可.第2課時(shí)

1.平行2.90°3.B4.D5.∵∠ABD=∠ADB,∴∠CBD=∠CDB.∴BC=DC.6.△ABD與△ACD都是等腰三角形，BD=AD=DC.7.△ABD≌△ACE（SAS）.∠A=∠CAE=60°.∴△ADE為等邊三角形.8.∵△AEB≌△BDA(ASA).∴AE=BD,EB=DA,CE=CD,EF=DF.AF=BF.第3課時(shí)

1.=2.①②③3.A4.略.5.△ABD≌△AED(SAS),∴AB=AE.DC=AB+BD=AE+DE,DC=DE+EC,∴AE=EC.∴點(diǎn)E在線段AC的垂直平分線上.6.（1）∠A≠∠C.因?yàn)椤鰽BD與△CBD不全等；（2）∠A＞∠C.因?yàn)锳B＜BC，在BC上取BA′=BA.△ABD≌△A′BD.∠A=∠BA′D.∠BA′D＞∠C,∴∠A＞∠C；(3)當(dāng)AB=CB時(shí).∠A=∠C;當(dāng)AB＜BC時(shí)，∠A＞∠C；當(dāng)AB＞BC時(shí)，∠A＜∠C.第4課時(shí)

1.OA=OB.2.=.三角形的三內(nèi)角平分線相交于一點(diǎn).3.B4.B5.△ADE≌△ADF.AE=AD.△AEF為等腰三角形.6.△BEO≌△BFO（AAS）,△BED≌△BFD（SAS）.△EOD≌△FOD（SSS）或(SAS).7.DE=BD-CE.由DE∥BC.∠BOD=∠OBC=∠OBD.∴BD=OD.又∠OCE=∠OCF=∠BOC+∠OBC=∠BOC+∠BOE=∠COE.∴CE=OE.DE=OD-OE=BD-CE.第5課時(shí)

1.AB=AD或BC=DC（HL）2.D3.B4.作直線MN，過MN上一點(diǎn)D作MN的垂線l;在直線l上截取DA=h;以A為圓心，a為半徑畫弧交MN于點(diǎn)B，C兩點(diǎn);連接AB，AC.△ABC即為所求.5.連接AC.Rt△ABC≌RtADC(HL).∴BC=DC.Rt△BCE≌Rt△DCF(HL).6.連接AF，BF.△AEF≌△BEF△AFC≌△BFD(SAS).7.(1)Rt△OBD≌Rt△OCE(HL);(2)Rt△OBD≌△OCE(HL);(3)相等.第五章綜合練習(xí)

1.A2.C3.D4.B5.D6.略.7.120°8.∠2=∠1.∴∠2=∠C,AB∥CD.9.延長(zhǎng)EF交BC于點(diǎn)G.∵∠2=∠4，∴AB∥EF.∠3=∠B=∠EGC.∴DE∥BC.∴∠AED=∠ACB.10.∠ABE=∠FBD,∠ABE+∠AEB=90°,∠FBD+∠AFE=90°.∴∠AEB=∠AFE.∴AE=AF.11.△ACE≌△BDE(AAS),∴EC=ED.12.(1)∠D=∠AEC(同角的余角相等).△ACE≌△CBD.∴AE=CD;(2)BD=CE=12AC=6 cm.13.(1)Rt△ADE≌Rt△ADF;(2)DB=DC,Rt△DBE≌Rt△DCF(HL).14.(1)略;（2）連接BD.∠DBC=12∠B=30°.∵∠CDE=∠CED.∴∠CED=12∠ACB=30°.∴△DBE為等腰三角形.∵DM⊥BE,∴BM=EM.15.△BPD≌△BDC(SAS),△BCD≌△ACD(SSS).∠P=∠BCD=∠ACD=12∠ACB=30°.16.(1)作DF⊥AB，垂足為點(diǎn)E.AC=AE,DE=DC.∵∠B=∠A=45°,∴BE=DE.∴AB=AE+BE=AC+CD.(2)(1)中的等量關(guān)系仍成立.∵∠ACB＞∠B,∴AB＞AC.在AB上截取AG=AC.分別作DF⊥AC,DE⊥AB.△DCF≌△DGE.∵∠EGD=∠C=2∠B.∴∠B=∠BDG.BG=DG=DC.∴AB=AG+GB=AC+CD.檢測(cè)站

1.A2.C3.C4.三;△ODG≌△OEG,△DPG≌△EPG;△ODP≌△OEP,HL或AAS.5.略.6.FA=FD,∠ADF=∠DAF=∠DAC+∠CAF.∵∠DAC=∠BAD.∴∠B=∠ADF-∠BAD=∠DAF-∠DAC=∠CAF.7.(1)略；（2）∵CA=CE,∴∠CAE=∠E.∵∠ACB=∠CAE+∠E=2∠E,∠ACB=2∠BCD,∴∠E=∠BCD.CD∥AE.8.(1)①③或②③;（2）略.9.(1)△ABQ≌△PBC;(3)∠MBN=60°,△ABM≌△PBN(ASA).BM=BN.∴△BMN為等邊三角形.∠MNB=∠QBC.MN∥AC.總復(fù)習(xí)題

1.(3,4)，等腰2.-53.50°,60°,70°.4.略.5.5，5.6.D7.C8.D9.B10.D11.(1)11-x;(2)x2-xy-2y23xy2;(3)-(1-m)2;(4)1-a.12.32°13.-314.設(shè)每天修x m,3 600x-3 6001.8x=20.x=80 m.15.(1)中位數(shù)12℃,眾數(shù)11℃;(2)1.143.16.分別作FG⊥BC,FM⊥AD,FN⊥AE,垂足分別為點(diǎn)G，M，N.FM=FG=FN.17.∵∠BAD=∠BDA,∴AB=DB=CD.∵BE=DE,∴△ABE≌△ADE.AB=AD,△ABD為等邊三角形.連接CF.△AEC≌△FEC.∵∠ACF=60°,∴△AFC為等邊三角形.∴AF=AC,AE=12AC.18.延長(zhǎng)BO交AC于點(diǎn)D.∠BOC=110°.19.作CF⊥AC，交AD延長(zhǎng)線于點(diǎn)F.∵∠BAC=90°，AD⊥BM.∴∠ABM=∠MAE.∵AB=AC,∴△ABM≌△CFA.∠1=∠F.AM=CF.∵AM=CM,∴CF=CM.∠FCD=45°=∠MCD.∴△FCD≌△MCD(SAS).∠2=∠F=∠1.總檢測(cè)站

1.a-12.(1)SSS;(2)SAS;(3)HL.3.5,5,5.25.4.4,3.5.△ABC≌△ABD,△ACE≌△ADE,△CEB≌△DEB.6.C7.D8.D9.D10.B11.113 850 kg 12.(1)x=-2;(2)無解.13.30 m14.∵△ABE≌△ACE,∴BE=CE,BD=CD.△BDE≌△CDE(SSS).15.(1)①②③④,①③②④,①④②③,②③①④,②④①③.(2)略.≤≥＜＞×≠÷′△∠°αβ⊥∥∵∴△≌△S△ACC′1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

第五篇：人教六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一配套練習(xí)

語(yǔ)文園地

一、交流平臺(tái)

下面是同學(xué)們圍繞文章的寫法展開的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。

琳琳：我讀文章，常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容寫得很詳細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡(jiǎn)略。

蘭蘭：是呀，比如讀《北京的春節(jié)》，我發(fā)現(xiàn)課文重點(diǎn)寫了________、________、________、________、________這幾天，其他的日子則一筆帶過。

寧寧：是的，我讀《臘八粥》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文寫了________和________兩件事，重點(diǎn)寫的是________這一部分。

剛剛：為什么這樣寫呢？

強(qiáng)強(qiáng)：這樣安排，會(huì)使文章主次分明，使讀者能更好地___________________________________________________

比如《北京的春節(jié)》講的是北京地區(qū)過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，而能表現(xiàn)北京獨(dú)特習(xí)俗的，莫過于那幾天了，所以要詳寫。其他的日子大體相似，就沒有必要一一詳細(xì)描述了。

麗麗：哦，我知道了，文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要______________________________________決定的。

娟娟：嗯，是的。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也要學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，寫得____________一點(diǎn)，次要內(nèi)容則________一點(diǎn)。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)清楚。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀句子，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的部分______________________________________。

2.我的總結(jié)：在一個(gè)句子中用不同的詞表示一樣的意思的好處是()

A.可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。

B.起強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者的注意。

C.使語(yǔ)言表達(dá)更全面。

D.用詞有變化，使語(yǔ)言更加生動(dòng)豐富。

3.仿照第1題的句子填一填。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中__________________________________________________，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中______________________________________，寧寧在游泳比賽中______________________________________。

4.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？寫一寫。

過年的時(shí)候吃魚：_______________________________________

過年的時(shí)候吃年糕：_____________________________________

建筑上雕刻蝙蝠：_______________________________________

建筑上雕刻云紋：_______________________________________

三、日積月累

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

________________，________________。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

________________，________________？

________________，________________！

1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

2.聯(lián)系詩(shī)句解釋下列詞語(yǔ)。

布：______________________

徒：______________________

3.比喻時(shí)間一去不復(fù)返的詩(shī)句是：

______________________________________________________

4.這首詩(shī)告訴我們：______________________________________

______________________________________________________

語(yǔ)文園地

一、蘭蘭：臘八　臘月二十三　除夕　元旦

正月十五

寧寧：等粥　喝粥　等粥

強(qiáng)強(qiáng)：領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思

麗麗：重點(diǎn)表達(dá)的意思

娟娟：具體詳細(xì)　簡(jiǎn)略

二、1.意思是一樣的　2.D

3．喜獲金牌　摘得桂冠　拔得頭籌

4．寓意年年有余　寓意萬事如意年年高

寓意福從天降　寓意高升如意

三、1.陽(yáng)春布德澤　萬物生光輝　百川東到海

何時(shí)復(fù)西歸　少壯不努力　老大徒傷悲

2．散布?？?。3.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

4．要珍惜時(shí)間。