第一篇：網絡黨支部發展歷史

網絡黨支部發展歷史

網絡黨支部發展史可追溯到2001年。王增弘的啟蒙老師孫尚舉創建了中國人民解放軍第一個政治工作網站。（非英特網，屬于軍隊內部局域網）他還將連隊支部建立到了政治工作網站上，這促使他成為軍隊政治工作網創始人。因此，中國互聯網發展史上首個網絡黨支部的主要創始人有王增弘、孫尚舉、劉俊韜。

網絡黨支部，是指在互聯網的虛擬世界中，成立非實體的黨支部，通過線上工作實現對站內黨員的管理。這一新概念，2013年12月由退役軍人、中國共產黨黨員王增弘正式提出。并以5星黨支部籌備小組的名義，開始在5星文學網試行。

國防大學主修軍隊政治工作學的碩士研究生、從事部隊思想政治工作近20年的軍隊轉業干部劉俊韜表示，5星文學網成立網絡黨支部，還把網絡黨支部關聯到手機網絡上，這一經驗做法，是網站建設亮點中的亮點，也是中國互聯網發展史上的創舉。通過手機論壇，規范黨員作家的創作，隨時提醒他們遵守政治紀律和政治規矩，確保創作的方向和格調；定期開展網絡黨課教育，向非黨員作家宣傳黨章和黨的基本知識，他們還計劃申請權限，為在站內發展作家黨員創造條件。

網絡黨支部的發展過程

網絡黨支部的經驗做法可追溯到2001年。

2001年，成都軍區某部一位叫孫尚舉的士兵創建了中國人民解放軍第一個政治工作網站。（非英特網，屬于軍隊內部局域網）他還將連隊支部建立到了政治工作網站上，這促使他成為軍隊政治工作網創始人。

2005年，王增弘入伍后，受到孫尚舉的啟蒙和影響，王增弘開始踴躍于軍隊政治工作網。王增弘對這一網絡黨建的經驗做法進行了梳理總結和理念創新。他首次提出在英特網建立非實體的網絡黨支部。

2013年，王增弘退伍后，查閱了《黨章》黨內法規、政策文件等大量文獻資料之后，首次以論文的形式提出在中國互聯網領域建立（非實體）既無實體黨支部作為掛靠的“網絡黨支部”的黨建創新理念。2014年8月8日，王增弘創辦的5星文學網通過工業和信息化部備案審批，5星文學網開始迅速發展。從軍隊退役的王增弘看到商業文學和偽文學濫竽充數，各類商業廣告信息、不良信息幾乎覆蓋網絡，嚴重影響了網名的正常閱讀。

王增弘開始呼吁網友們以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以總書記在文藝工作座談會上重要講話精神為指引，為中華民族偉大復興，為中華文化繁榮發展，為中華民族之崛起而而著書立說、研究創作。

但是很多網友并沒有理會這一提法。王增弘意識到，原來很多網友沒有像自己一樣接受過黨和部隊體系的教育，于是他決定在網站內成立一個網絡黨支部，通過黨員作家來引導網絡寫手們正確寫作，正確發布信息，并在網絡上進行一些黨的理論教育。

網絡黨支部主要創始人

創始人一：王增弘

王增弘，筆名：易白，字一心，1986年出生于廣東汕頭，中國共產黨黨員，是從軍隊退役的一個博學者。中國互聯網領域首個網絡黨支部理念的提出者、創始人和推動者，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的積極實踐者和傳播者。他除了是畫家、詩人、作家，劇作家，同時也是詞人、作曲家、歌手、哲學家、思想家、文藝評論家、設計師。許多主流媒體曾對他進行采訪及報道，其藝術天賦得到社會各界的廣泛認可，被廣譽藝術天才。也使得他成為解放軍部隊唯一典型的80后藝術家。現系解放軍美術書法研究院（成都軍區分院）畫家、普寧易學研究院秘書處秘書長、中國當代文藝出版社副總編輯，5星文學網創始人兼首任總編、中國互聯網文學聯盟主席、國際作家協會主席團成員。

創始人二：劉俊韜

劉俊韜，筆名春晨，山東萊州人，中國共產黨黨員，國防大學碩士研究生，主修軍隊政治工作學的碩士研究生、從事部隊思想政治工作近20年，中國互聯網領域首個網絡黨支部創始人和推動者。1972年6月出生，1990年3月入伍，1991年4月入黨，服役25年，長期從事部隊思想政治工作，歷任政治指導員、干部股長、團政治處主任、軍區機關業務處政治協理員、旅副政治委員，陸軍上校軍銜，2014年轉業地方工作，現就職于中共山東省委辦公廳。中學時代開始發表文學作品，入伍后摯愛軍旅文學，發表作品近300萬字，著有劉俊韜軍旅文集《春風化雨潤兵心》《兵心兵語》《和新戰友一起成長》3部，著有《夢回連營》《下連》等中篇小說3部，主編、參與編著《養心鑄魂》《軍營新格言》《60個怎么看60個怎么辦》等專著6部，擔任全軍政工網“軍旅文學”頻道遠程主編近10年，多次受邀參與總政宣傳部寫作組編寫全軍通用教材和理論讀本；擔任多年黨委委員和紀委書記，精通黨務和紀委工作。現為山東省作家協會會員，國互聯網文學聯盟副理事長兼政治顧問。

創始人三：孫尚舉

孫尚舉，1975生于江蘇徐州，現居四川成都，中國共產黨黨員。軍隊政治工作網創始人，四川文化網創始人，中國互聯網領域首個網絡黨支部創始人和推動者。中國互聯網文學聯盟理事會理事，先后在中央級媒體發表小說、新聞作品100余篇，多次被表彰為優秀士兵、信息化建設先進個人、新聞報道工作先進個人、3次被軍區表彰為政工網建設先進個人，榮立三等功2次，二等功1次，被中國人民解放軍四總部聯合授予：中國人民解放軍士官人才優秀獎三等獎。現為某集團公司辦公室主任。

網絡黨支部的理念形成

為了成立這個網絡黨支部，王增弘翻閱了黨章并學習了大量黨內法規文件，可是沒有找到關于規范和指導網絡黨支部建設的文獻資料。為此，王增弘先后咨詢了老部隊政治教導員萬全亮、原成都軍區戰旗報社長南遠景、國防大學主修軍隊政治工作學的碩士研究生劉俊韜。

一位部隊的老領導告訴王增弘：這個理念很好，因為現在很多人在外打工，沒有辦法過上黨組織生活。也有很多人將黨籍轉到臨時居住地，但因為大城市交通擁堵，生活緊張等原因沒有過上黨組織生活。成立網絡黨支部，黨員和黨員之間，可以通過網絡無界限，無距離地在網絡上進行交流溝通，在精神思想層面上，可以及時的過上黨組織生活，及時接受黨的政治理論熏陶，還可以互幫互助。

王增弘開始為其5星文學網成立網絡黨支部做準備工作，國防大學主修軍隊政治工作學的碩士研究生劉俊韜、軍隊政治工作網創始人孫尚舉，以及來自中國互聯網文學聯盟和5星文學網的黃大谷、張和平、張和平、丘文亮、楊佐琪、王學玉等一批中國共產黨黨員也紛紛加入到網絡黨支部建設的網絡在線研討中，建立中國互聯網發展史上首個網絡黨支部的理論體系在一次次思想的碰撞中，逐漸形成。

網絡黨支部的經驗做法

在部隊老領導的鼓勵下，王增弘根據《黨章》規定，到所在地街道辦，申請成立實體黨支部，準備先成立實體黨支部，然后再以線上網絡黨支部掛靠線下實體黨支部的名義在網絡上開展工作。

當地街道辦聯絡員接到王增弘的電話咨詢和正式申請書面后，及時作出反應，并默許王增弘就此提法，先成立網絡黨支部籌備小組。王增弘在網站上掛起了網絡黨支部宣傳標語，并結網站名稱，取了個響亮的名稱：5星黨支部籌備小組。

許多黨員作家紛紛響應，加入到5星黨支部籌備小組的工作中。他們不僅在網站論壇內開辟了“網絡黨支部”專區，還分別開辟了5星黨支部、黨員學習室、黨員俱樂部、黨員會議室等版塊，還定時在網絡上宣講黨的理論和政策法規。還將網絡黨支部建立到了手機論壇上，方便網友通過手機學習討論黨的理論和政策法規。并針對網絡黨支部這一創新理念，參考《黨章》等黨內法規文件，結合網站內網絡黨支部的實際工作，和網站上的黨員作家們初步討論擬寫了《網絡黨支部黨建經驗總結》和《5星黨支部章程（初稿）》兩部重要的黨建文獻資料。

5星黨支部籌備小組還聘請了國防大學主修軍隊政治工作學的碩士研究生劉俊韜擔任網站的政治顧問，指導網站的黨建工作。

網絡黨支部的經驗創新

王增弘撥通了部隊老領導的電話，部隊老領導認為，王增弘提出的這一創新理念是屬于正面和積極的，對于推動網絡健康發展，將會起到很大的作用。而且也能通過網絡這一平臺，給在外的黨員一種精神上的歸宿感。

國防大學主修軍隊政治工作學的碩士研究生、從事部隊思想政治工作近20年的軍隊轉業干部劉俊韜告訴筆者：5星文學網成立網絡黨支部，還把網絡黨支部關聯到手機網絡上，這一經驗做法，是網站建設亮點中的亮點，也是中國互聯網發展史上的創舉。通過手機論壇，規范黨員作家的創作，隨時提醒他們遵守政治紀律和政治規矩，確保創作的方向和格調；定期開展網絡黨課教育，向非黨員作家宣傳黨章和黨的基本知識，他們還計劃申請權限，為在站內發展作家黨員創造條件。

網絡黨支部的理論總結

王增弘在開展網絡黨支部黨建工作過程中，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，并結合網站辦網特點以總書記在文藝工作座談會上重要講話精神為指引，為中華民族偉大復興，為中華文化繁榮發展，為中華民族之崛起而而著書立說、研究創作這一提法，和資深黨建工作者劉俊韜反復研討，撰寫了網絡黨建工作方面的心得體會文章，他們總結道：網絡黨支部是指在互聯網的虛擬世界中，成立非實體的黨支部，通過線上工作實現對站內黨員的管理。

建立網絡黨支部歷史依據

【遵義會議】1935年中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針政策的會議。

在中國共產黨的發展歷史中，中國共產黨早有獨立自主運用馬克思列寧主義基本原理解決問題的先例。

1935年1月15日至17日，中共中央政治局在貴州遵義召開的獨立自主地解決中國革命問題的一次極其重要的擴大會議。是在紅軍第五次反“圍剿”失敗和長征初期嚴重受挫的情況下，為了糾正王明“左”傾領導在軍事指揮上的錯誤而召開的。這次會議是中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針政策的會議。在極端危險的時刻，挽救了黨和紅軍。這次會議開始確立實際以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領導地位，是中國共產黨歷史上一個生死攸關的轉折點，標志著中國共產黨從幼稚走向成熟。

建立網絡黨支部黨章依據

【行動指南】十八大黨章指出：中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀作為自己的行動指南。

中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。（引《中國共產黨黨章》總綱第一章<黨員>第二條第二句）

中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀作為自己的行動指南。（引《中國共產黨黨章》總綱第二段）

密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。（引《中國共產黨黨章》總綱第一章<黨員>第三條第三小節）

黨的各級領導機關，除它們派出的代表機關和在非黨組織中的黨組外，都由選舉產生。（引《中國共產黨黨章》總綱第二章<黨的組織制度>第二條）

黨的上級組織要經常聽取下級組織和黨員群眾的意見，及時解決他們提出的問題。黨的下級組織既要向上級組織請示和報告工作，又要獨立負責地解決自己職責范圍內的問題。上下級組織之間要互通情報、互相支持和互相監督。黨的各級組織要按規定實行黨務公開，使黨員對黨內事務有更多的了解和參與。（引《中國共產黨黨章》總綱第二章<黨的組織制度>第四條）

企業、農村、機關、學校、科研院所、街道社區、社會組織、人民解放軍連隊和其他基層單位，凡是有正式黨員三人以上的，都應當成立黨的基層組織。（引《中國共產黨黨章》第五章<黨的基層組織>第二十九條）

在中央和地方國家機關、人民團體、經濟組織、文化組織和其他非黨組織的領導機關中，可以成立黨組。黨組發揮領導核心作用。黨組的任務，主要是負責貫徹執行黨的路線、方針、政策；討論和決定本單位的重大問題；做好干部管理工作；團結黨外干部和群眾，完成黨和國家交給的任務；指導機關和直屬單位黨組織的工作。（引《中國共產黨黨章》第九章<黨組>第四十六條）

建立網絡黨支部政策依據

【黨建參考】實踐創新和理論創新永無止境。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思 想、科學發展觀都是在實踐基礎上的理論創新。我們要繼續與時俱進，推進馬克思主義不斷發展。

社會團體在籌備過程中就應考慮建立黨組織問題。業務主管部門或掛靠單位應了解和掌握社會團體的情況，對應當建立黨的基層組織而沒有建立的，要幫助其盡快建立。（引《中共中央組織部、民政部關于在社會團體中建立黨組織有關問題的通知》正文第一條第二段）

我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。全黨同志特別是各級領導干部都要有加強學習的緊迫感，都要一刻不停地增強本領。（引“2013年3月1日，中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮在北京舉行，中共中央總書記、中共中央軍委主席習近平出席并發表重要講話。”）

“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。不創新就要落后，創新慢了也要落后。”?（引2015年7月17日習近平在長春召開部分省區黨委主要負責同志座談會上強調）

習近平指出，黨的七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想，在思想上、政治上、組織上為黨領導人民奪取抗日戰爭勝利和新民主主義革命勝利提供了堅強保證。

習近平強調，我們黨之所以能夠歷經考驗磨難無往而不勝，關鍵就在于不斷進行實踐創新和理論創新。馬克思主義必須同中國實際相結合，實現中國化、時代化。

習近平指出，實踐創新和理論創新永無止境。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思 想、科學發展觀都是在實踐基礎上的理論創新。我們要繼續與時俱進，推進馬克思主義不斷發展。（引新華網2015年02月15日新聞《習近平在七大會址論黨的實踐創新和理論創新：永無止境》）

創新不僅是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的力量源泉。在新的歷史條件下，世情、國情、黨情發生深刻變化，黨的建設遇到許多新情況新問題，面臨許多新考驗新挑戰。這就要求我們黨必須堅持以改革創新精神，運用過去積累的成功經驗，大力推進黨建工作創新。（引《新形勢下基層黨建工作的重要遵循——總書記黨的建設重要論述研究》）

建立網絡黨支部法規依據

【黨內法規】全國性的重要文化組織、社會組織，經黨的中央委員會批準，可以設立黨組。上述規定以外的其他組織，因工作需要，經批準可以設立黨組。

統一戰線工作的指導思想和主要任務是：在中國共產黨領導下，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，堅定不移走中國特色社會主義道路，緊緊圍繞全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局，高舉愛國主義、社會主義旗幟，堅持大團結大聯合的主題，堅持正確處理一致性和多樣性關系的方針，積極促進政黨關系、民族關系、宗教關系、階層關系、海內外同胞關系和諧，鞏固和發展最廣泛的愛國統一戰線，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢服務，為維護社會和諧穩定、維護國家主權安全發展利益服務，為保持香港澳門長期繁榮穩定、實現祖國完全統一服務。（引：中共中央印發《中國共產黨統一戰線工作條例（試行）》第一章總則第三條）

統一戰線工作范圍和對象是：(一)民主黨派成員；(二)無黨派人士；(三)黨外知識分子；(四)少數民族人士；(五)宗教界人士；(六)非公有制經濟人士；(七)新的社會階層人士；(八)出國和歸國留學人員；(九)香港同胞、澳門同胞；(十)臺灣同胞及其在大陸的親屬；(十一)華僑、歸僑及僑眷；(十二)其他需要聯系和團結的人員。統一戰線工作對象為黨外人士，重點是其中的代表人士。（引：中共中央印發《中國共產黨統一戰線工作條例（試行）》第一章總則第四條）

中央和地方國家機關、人民團體、經濟組織、文化組織、社會組織和其他組織領導機關中，有黨員領導成員3人以上的，經批準可以設立黨組。縣級以上人大常委會、政府及其工作部門、政協、法院、檢察院和工會、婦聯等人民團體，一般應當設立黨組。縣級以上人大常委會機關、政府機關、政協機關，經本級黨的委員會批準，可以設立機關黨組。縣級以上政府的直屬事業單位，可以設立黨組，但按照規定應當設立基層黨組織的除外。中管國有重要骨干企業、中管金融企業，經黨的中央委員會批準，可以設立黨組，但其下屬企業一般不再設立黨組。全國性的重要文化組織、社會組織，經黨的中央委員會批準，可以設立黨組。上述規定以外的其他組織，因工作需要，經批準可以設立黨組。（引：《中國共產黨黨組工作條例（試行）》第二章<設立>第五條）

建立網絡黨支部理論依據

【理論參考】以網絡為代表的信息化是當今時代最為顯著的特征。網絡給人類生產生活方式帶來了深刻變革，也給黨建工作帶來了深刻影響。信息化時代，實現網絡條件下黨建工作的科學化，是擺在我們面前一項十分重要而緊迫的任務。

我們黨擔負著團結帶領人民全面建成小康社會、推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的重任。黨堅強有力，黨同人民保持血肉聯系，國家就繁榮穩定，人民就幸福安康。實現偉大的中國夢，要求我們以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平。

以網絡為代表的信息化是當今時代最為顯著的特征。網絡給人類生產生活方式帶來了深刻變革，也給黨建工作帶來了深刻影響。信息化時代，實現網絡條件下黨建工作的科學化，是擺在我們面前一項十分重要而緊迫的任務。面對網絡帶來的新挑戰、新機遇，黨建工作必須因時而變、順勢而為，與時俱進、改革創新。（引江西日報《網絡條件下黨建工作的創新之路》）

臺州市開展創意黨組織生活,建立了網絡黨支部、網絡黨小組，健全經濟鏈與組織鏈雙鏈融合的組織生活架構，推行“微生活”、組建“紅色微信生活圈”等，使黨組織生活嵌入到黨員的日常工作生活中，還將線上組織生活延伸至線下，設置“心理疏導”網絡平臺、設立網上“心愿墻”等。

麗水市針對農村電子商務蓬勃興起的現狀，依托網上創業俱樂部、網商協會、農村電子商務服務中心等建立黨組織，通過“網上+網下”互動，激發黨員青年創業活力。在網上，黨組織書記牽頭建立QQ群、微信群30多個，定期發布青年關注的黨建信息、網商動態，組織開展各類學習培訓。網下，黨組織牽頭開展網商達人秀、志愿服務、“趕街”幫扶等活動，助推農村青年創業成才。（引2015年12月17日新華網轉浙江日報文章《網絡黨建創新意》）

運用互聯網思維創新黨建工作理念和方法，依托黨建微博、微信、網站、移動手機客戶端等現代技術手段，實現黨組織建設、黨員教育管理和聯系服務群眾的信息化、便捷化，進一步提高黨建工作科學化水平，是黨建工作發展的一個趨勢。“我作為基層黨務人員，在實際工作中需要創新方式方法，為智慧黨建貢獻力量。”（引深圳特區報2015年05月24日刊發《騰訊公司黨務工作者賴燕青代表：運用互聯網思維創新基層黨建工作》一文，騰訊公司黨務工作者賴燕青的觀點。）

第二篇：網絡黨支部

網絡黨支部

【上傳下的】 中央山東省濟南大學

【在線學習】 黨員書屋流動黨員之星

【活動剪影】教職工黨支部低年級學生黨支部

【黨員服務站】政策咨詢就業信息法律支援解難直通車

【支部公告】

【支部簡介】

網上黨校。圖片展： 黨校風采，黨員精神，黨員思想碰撞，黨員作風。電子閱刊： 黨校動態，黨校精神，黨校解讀，文件通知，學習資料。黨員日記： 入黨積極分子，預備黨員，正式黨員，精神體現。

第三篇：美國經濟的發展歷史網絡教案設計者韓冬

美國經濟的發展 教學目標：

要求掌握的知識：通過本課學習，讓學生了解二戰后五十多年來美國經濟發展的基本情況。

要使學生認識：通過討論戰后美國經濟發展的主要原因與基本特點，培養學生獨立思考得出歷史結論的能力；通過列表、制作示意圖，反映美國經濟發展變化的大致情況，培養學生根據圖表、數據說明有關歷史現象的能力。要求培養學生的能力：通過本課內容的學習，幫助學生認識戰后美國經濟的發展，是資本主義自我調節與科技進步的必然結果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本原因，從而領會“科學技術是第一生產力”的科學內涵，領會經濟實力對于一個國家生存發展的重要性。教學重點與難點

重點：戰后美國經濟發展的基本特點和戰后美國經濟發展的主要原因。難點：經濟發展有其自身的規律，受制于政治形勢。戰后美國經濟的周期性發展，與國際形勢的變化密切相關。

講授新課：

把“硅谷”并作簡單介紹，以景觸情，激發學生學習“美國經濟的發展”的興趣，提問“戰后美國經濟發展的奇跡是如何創造的?”，由此導入新課。先指導學生看書，制表來概括本課主要內容。

時期 表現(特點)原因

五六十年代 持續發展，西部和南部繁榮 美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場；

大力發展科技教育，發展新興工業和軍事工業； 改善人民生活，創造經濟發展環境

七八十年代 70年代危機，經濟地位下降；80年代調整，經濟發展受限 經濟發展弊端顯露；受到危機嚴重打擊 通貨膨脹，債務沉重

90年代 持續穩定發展，進入新經濟時代 改革社會經濟；

加大發展教育科技事業的力度，促進以信息產業為代表的高新技術的發展； 完成傳統產業的技術改造

一、戰后的繁榮 原因：美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場；大力發展科技教育，發展新興工業和軍事工業；改善人民生活，創造經濟發展環境。

二、危機和經濟調整

原因：經濟發展弊端顯露；受到危機嚴重打擊；通貨膨脹，債務沉重。

三、新經濟的出現

原因：改革社會經濟；加大發展教育科技事業的力度，促進以信息產業為代表的高新技術的發

展；完成傳統產業的技術改造。新經濟的主要特征：信息化和全球化。P50頁圖片說明的問題：

“互聯網”顯示了美國經濟的信息化和全球化，更能說明美國高科技的發達、科技人員的創新意識強以及科技是經濟發展的主要推動力等。

組織討論戰后美國經濟發展的“主要原因”或“基本特點”時，注意提示學生聯系已學知識和現實情況，運用從具體的歷史事實中引出結論的方法，做到言之有據地分析說明問題。例如“特點”，從發展過程上看，五六十年代出現繁榮，七八十年代遭遇危機與通貨膨脹，90年代穩定發展，21世紀初又發生經濟衰退，這顯示了美國經濟發展的周期性。從實力地位上看，盡管發展出現波折，但美國經濟的發展速度仍處于西方發達國家經濟發展的前列，是當今世界上綜合國力最強的國家。從主導產業上看，經過了傳統工業到新興工業再到信息產業的發展過程，高科技特別是信息技術成為美國經濟發展的主要推動力量，經濟發展的科技含量高。

戰后美國經濟發展的原因是多方面的，主要包括：適時調整經濟政策，進行資本主義的自我調節；抓住第三次科技革命的機遇，大力發展科學技術，發展高新技術產業；重視基礎教育，培養實用人才；戰后國際地位的提高和軍事經濟實力的增強；確立世界霸權地位的政治需要。第9課 西歐和日本經濟的發展 教學目標：

要求掌握的知識：通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

要使學生認識：用圖片或表格形式列出西歐和日本經濟發展變化情況，讓學生逐步掌握運用圖、表、數據等說明相關歷史現象的能力；通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面所采取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

要求培養學生的能力：通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。教學重點與難點

重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

講授新課：

向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰后西歐經濟發展的步伐，并由此引導學生思考：戰后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興趣后，再導入新課。

一、歐洲的聯合

西歐：是指二戰后，在國際政治概念上，指除蘇聯和東歐國家之外的24個歐洲資本主義國家。

面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發祥地。課本采用的是后一概念。

二戰后初期西歐各國面臨經濟恢復的艱巨任務：1.英國戰爭奪去41萬人口，全國1/4財富毀于戰火之中，戰爭期間出口貿易大減，工業技術裝備更加陳舊。2.法國在法西斯占領摧殘下，工業體系殘缺不全，生產處于癱瘓狀態。3.德國戰爭奪去700萬人口。

西歐經濟迅速發展的原因：引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。主觀條件是西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當的經濟發展政策，客觀條件則是美國對西歐的援助。當然，美國對西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。歐共體的產生：

“歐共體”的背景，二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發展，西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟發展步伐，必須密切聯系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國家為了維護自身安全和利益而建立的一個經濟聯合組織，為戰后西歐經濟的恢復與發展起了很大的促進作用。

1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯盟，簡稱歐盟。使用統一貨幣——歐元。歐盟成員國內部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居住；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調一致。歐盟成為世界上最大的經濟體。

二、日本的崛起

二戰后日本經濟高速發展的原因：

1、日本經濟現代化的實現，是諸多因素共同作用的結果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰后初期日本實行的民主改革，推動其社會經濟結構發生較大的變化，也對社會生產關系作了局部調整，建立起適應當代經濟發展的資產階級民主制度和有利于運用現代化管理手段的企業組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創造力激發釋放出來，成為推動社會經濟高速發展的基礎動力。

3、戰后國際形勢的演變給日本的經濟發展提供了良好的機遇。美國私人資本也大規模涌入日本。美國的扶植，使日本獲得了經濟發展所必需的資金和技術。

4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經費支出在國民收入中的比重逐步上升。在人才結構方面，政府根據不同時期經濟結構的發展變化，調整教育重點。由于日本長期堅持“教育先行”的戰略，為經濟發展保證了人才資源。

5、日本政府利用國內外各種條件，確定了具有本國特色的發展道路。在這方面，日本的國家干預方式和企業內部的經營管理特點，都對經濟發展起了很大的推動作用。除此之外，政府根據日本的特點，一方面采取引進國外先進技術的方針，另一方面確立“貿易立國”的戰略，積極有效地開拓國際市場，擴大進出口貿易，加強資本輸出。日本企業不惜花費巨額資金，吸引優秀人才，在仿造的基礎上博采眾長，改革創新。

經濟高速發展使日本發生了巨大變化，達到了歐美原發性現代化國家的發達水平，完成了自明治維新開始的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉變。日本在經濟上的國際地位迅速提高。1968年，日本的國民生產總值達到1 419億美元，超過了聯邦德國，僅次于美國，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國民生產總值和世界貿易中的比重均為6％左右，成為名副其實的經濟大國。

產業結構和社會結構發生了根本性轉折。產業結構的變化引起就業人口轉移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國民生活水平得到很大提高。耐用消費品普及率提高，形成了“大眾消費社會”。城市和鄉村的差別縮小，農民的收入與工人相當。

社會結構的變遷和物質生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來越多的人認為自己屬于“中間階層”。

戰后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促使兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫徹的一項基本國策──科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。

第五單元 社會主義國家的改革與演變 第10課 蘇聯的改革與解體 教學目標：

要求掌握的知識：通過本課的學習，使學生了解蘇聯社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯解體等。要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯社會的各種矛盾，直接導致蘇聯的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯發展產生的重大影響。使學生認識社會主義的發展不是一帆風順的，是有曲折的。要求培養學生的能力：結合政治學科和中國現代史的相關知識，比較蘇聯和中國社會主義建設的經驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。教學重點與難點

重點：赫魯曉夫時期的改革。難點：蘇聯的解體。

講授新課：

蘇聯為什么會解體? 明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯的改革和解體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯確立的高度集中的政治經濟體制有何弊端，并指出隨著時間的推移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革，引出本課學習內容。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是歷史上一個有爭議的人物。“在第二次世界大戰后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進程。” ──尼克松 “蘇聯領取特別養老金者尼?謝?赫魯曉夫逝世。” ──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革，先指導學生閱讀關于蘇共“二十大”的小字內容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯和國際共產主義運動產生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補充有關資料的基礎上，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?” 對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，依據教材小字內容介紹，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充。

二、蘇聯的解體

戈爾巴喬夫改革與蘇聯解體的關系是一個難點，所以教師可以結合課本知識就戈爾巴喬夫上臺背景，改革措施(特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂)等內容補充相關資料，以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價。“八一九事件”及蘇聯最終解體

結合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯是否還會存在下去?”，組織全體同學討論。總結時可以適當補充對蘇聯解體原因分析，指出“八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻成了蘇聯加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯解體的根本原因。

“八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻直接導致蘇聯解體，但其只是成了蘇聯加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯最終也會解體，因為蘇聯的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經濟體制；嚴重的經濟危機；社會動蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響；等等。

“獨聯體”的成立，標志著蘇聯的初步解體。1991年12月底，蘇聯正式解體。赫魯曉夫時期，蘇聯進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯社會的各種矛盾，引發了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯完全解體。社會主義的發展不是一帆風順的，蘇聯解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯的經驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇**統身份發表電視講話，宣布自己辭去蘇**統和武裝力量最高統帥職務，并把“核匣子”轉交給葉利欽。7時32分，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯國旗在寒風中降下；7時45分，俄羅斯聯邦的國旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁。

蘇聯解體是世界歷史上的重大事件，它結束了曾對20世紀的人類社會產生深刻影響的一種發展模式的實踐，也結束了曾在戰后45年間主導國際政治的兩極格局，其多方面的意義為走向新世紀的人們留下了一份內涵豐富的歷史遺產。

開展討論：“蘇聯的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經驗教訓?”

第11課 東歐社會主義國家的改革與演變 教學目標：

要求掌握的知識：通過本課學習，使學生掌握二戰后東歐社會主義國家的發展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動；80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。

要使學生認識：通過對匈牙利的改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到80年代末出現了東歐劇變。使學生認識到，社會主義的發展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經驗教訓，必須根據自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。

要求培養學生的能力：通過引導學生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養學生歷史分析歸納能力。教學重點與難點

重點：匈牙利的改革。難點：東歐劇變的原因。

講授新課：

回顧二戰后歐洲哪些國家走上了社會主義道路?出示二戰后歐亞社會主義國家示意圖，結合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風云突變，執政四十多年的各國共產黨紛紛喪失政權，國際共產主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發生劇變? 引出本課將學習東歐社會主義國家的改革及演變。

一、匈牙利的改革

對二戰后社會主義國家的發展作一簡要介紹。二戰后歐亞社會主義國家示意圖明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?讓學生舉一例，明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯有重大關系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經濟建設，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進行了改革。

匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的。（指導學生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。適當補充相關資料）討論：這一事件為什么會發生？

匈牙利事件后匈牙利社會主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項主要措施教（按照課本內容講解，列表格進行歸納總結。）提問“改革將給匈牙利帶來什么影響?”改革使匈牙利的政治經濟形勢逐步穩定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經濟形勢的日益惡化，國內政治上的不穩定因素也隨之增長。其他東歐社會主義國家的改革，大都成效不大。（結合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生思考“這件事說明了什么”?）東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯，蘇聯強使東歐國家在內外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯的控制，所以蘇聯以武力鎮壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。這也是東歐劇變的歷史原因。

二、東歐劇變

先介紹從1989年下半年開始，東歐各國風云突變的情況。可提供一些歷史照片，反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發生了政權更迭、社會制度劇變的類似事件。劇變后國家名稱發生了變化，更主要是社會制度發生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經歷了一個經濟發展極為困難的階段，直至近年來才出現經濟復蘇。結合一些補充資料，如：中國外交部長錢其琛在回答《世界知識》雜志記者時說： “這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設社會主義道路，更多地是照搬蘇聯的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經濟發展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發揮和顯示出應有的優越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯‘新思維’的改革之風，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。”

1、思考分析東歐劇變的原因。

2、啟發學生思考：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”

①堅持走建設有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內外政策；②大力發展生產力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國；④加強執政黨建設，維護黨的領導地位；等等。

3、從東歐劇變，談談斯大林模式對東歐國家的影響。東歐各國大都照搬蘇聯的斯大林模式，這一模式在二戰后初期恢復和發展東歐各國的國民經濟中發揮了作用，但以后這一高度集中的經濟管理體制越來越不適應經濟發展的要求，導致東歐各國出現經濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經濟狀況日益惡化導致經濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。

第六單元 亞非拉國家的獨立和振興 第12課 亞非拉的奮起 教學目標：

要求掌握的知識：

通過本課的教學，引導學生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨立運動與成果。

通過本課的教學，要求學生掌握以下知識點：印度等亞洲國家的獨立及其振興；非洲民族獨立的進程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運河主權的收復； 要使學生認識：通過本課的教學及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發學生得出以下認識：非洲民族解放運動的勝利，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發展特定歷史階段的產物，它隨著資本主義的產生而出現，并隨著資本主義的發展而變化，這是不以人的意志為轉移的人類歷史發展的客觀規律；資本主義殖民體系的崩潰與它的出現一樣是歷史的必然。殖民主義在當今世界出現了新的表現形式，贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續努力。

要求培養學生的能力：通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運動發展史的回顧，培養學生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發展規律的能力。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現實社會問題的能力。教學重點與難點

重點：印度的獨立與經濟發展。非洲民族獨立浪潮。難點：印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權。

講授新課：

一、亞洲國家的獨立與振興

簡要介紹本課的導言，介紹第二次世界大戰亞非拉國家紛紛取得獨立，走上獨立發展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。

組織學生討論。如：（1）結合尼赫魯慶祝印度獨立的講話，談談印度歷史上遭受的“厄運”，談談印度人民爭取獨立的艱難歷程和不屈的斗爭精神。（2）結合課外收集的資料談談印度獨立后經濟發展的情況。（3）結合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議。（4）印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立?它們的經濟發展情況如何? 重點理清印度歷史發展的以下線索：

（1）印度于17世紀開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結束了對印度長達277年的侵略和近200年的直接統治歷史。

（2）印度自1857年進行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀末20世紀初、一次大戰后、二次大戰后進行了許多次民族獨立斗爭，直至最終獲得獨立。（3）1950年印度共和國建立后，實行獨立自主和不結盟的外交政策，積極倡導并發起不結盟運動；集中精力發展經濟，建立起比較齊全的工業體系，實現了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。

（4）印巴之爭的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀，他們共同創造了燦爛的文化。1947年6月3日，英國最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這一地區分裂并由此開始了印巴兩個國家持續半個多世紀的沖突。

（5）印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經濟得到不同程度的發展，特別是70年代的新加坡和韓國，實現了經濟起飛，經濟以年增長率超過10％的速度高速發展，超過西方發達資本主義國家，被稱為“70年代的奇跡”。

增加一些課外知識，以提高學生的感性認識，如：（1）印度經濟發展成就。現在的印度不但能制造飛機、汽車、遠洋輪船、各種機床和儀器，還建立了原子能發電站，發射了自己設計和制造的人造地球衛星和通訊衛星，具備了生產核武器的能力，形成了比較齊全的國民經濟體系。印度注重國民經濟的綜合發展，既重視工業也重視農業，在農業生產方面實施“綠色革命”，取得顯著效果。2（2）印巴沖突根源分析。第一、英國的“分而治之”傷害了印度人民的感情，激起其強烈的不滿并加劇了“分治”雙方因“保衛祖國”而滋長的對立情緒與爭奪行動。第二、“分而治之”政策加深了該地區的民族與宗教矛盾。蒙巴頓方案的核心是按宗教，而不是按語言、文化或民族的區別來劃分自治領，由此產生的印巴分立造成了無窮的后患。如克什米爾的歸屬問題，穆斯林與印度教的宗教之爭問題，這些都造成了印巴兩國之間的流血沖突和戰爭。

二、非洲民族獨立浪潮 組織討論。如：(1)非洲長達五個世紀的殖民災難最早可以上溯到什么時候?此后，可惡的歐洲殖民主義強盜從事過哪些令人發指的罪惡活動?(2)蘇伊士運河在戰略、經濟、交通方面有何重要地位?(3)結合地圖概述二戰后非洲獨立運動的主要經過。(4)結合課外閱讀，談談納賽爾對埃及和世界民族獨立運動的貢獻。在理清非洲民族獨立浪潮主要線索的同時，重點介紹蘇伊士運河的重要政治軍事地位和經濟價值：

(1)殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀的黑奴販賣活動，19世紀末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。(2)蘇伊士運河的戰略地位和經濟價值。蘇伊士運河地處歐亞非三大洲交界之處，于1869年11月17日向國際運輸開放，它是世界上最長的無船閘運河，可晝夜通航，具有極高的交通與戰略地位。它的通航，大大縮短了世界貿易運輸的航程。蘇伊士運河位于當今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區港口等航線，具有極高的經濟價值。1956年7月26日，埃及總統納賽爾在開羅獨立廣場，面對數萬興高采烈的人民群眾莊嚴宣布將蘇伊士運河收歸國有，英國軍隊被迫撤出蘇伊士運河區。這一震驚全世界的歷史事件，極大地維護了埃及的民族利益和國家主權。

(3)二戰后非洲獨立運動的情況。埃及率先發起了獨立運動，1952年7月23日，以納賽爾為首的“自由軍官組織”推翻了英國支持的法魯克王朝；1953年6月18日，埃及廢除君主制，宣布成立埃及共和國；1956年，收回蘇伊士運河主權，并挫敗英、法、以的聯合軍事干預。埃及的獨立運動將非洲獨立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多個國家贏得獨立，其中1960年就有17國獨立；1990年，納米比亞獨立，標志著西方殖民者在非洲殖民統治的最終崩潰。

(4)納賽爾的主要貢獻。領導埃及獲得真正的獨立；收回蘇伊士運河主權；與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導、建立了第三世界的不結盟運動。

三、拉丁美洲捍衛民族主權的斗爭

展示卡斯特羅領導古巴人民爭取獨立的斗爭情況。

第一，古巴長期處于美國控制之下。第二，1956年12月，卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開了反對美國支持的巴蒂斯塔獨裁政權的革命斗爭，受挫后卡斯特羅等人潛入山區，與農民運動結合，進行游擊戰爭。1959年1月，游擊隊進入古巴首都哈瓦那，打敗了巴蒂斯塔反動武裝，建立了獨立、民主的新古巴。第三，古巴革命政權建立后實行國有化改革和土地改革，1961年宣布為社會主義國家。古巴的獨立沉重打擊美國在拉美的霸權，鼓舞了世界人民的民族解放運動。提問 “繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么?”

第一，結合地圖指出巴拿馬運河位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上，1914年建成通航，是溝通大西洋和太平洋的著名國際航運水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5 000～1.4萬千米，具有重要的經濟和戰略意義。

第二，歷史上，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經營巴拿馬運河的永久性權利。運河通航后美國一直把持著經營和管理權，后來又將運河周圍1 400多平方千米的地帶劃為運河區，形成“國中之國”。第三，近百年來，巴拿馬人民為收復運河主權，維護民族尊嚴，進行了不屈不撓的斗爭，終于在1977年9月7日，巴美雙方簽署了新的巴拿馬運河條約，規定在1999年12月31日前美國從巴拿馬撤出全部駐軍并將運河歸還給巴拿馬。第四，1999年12月31日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運河主權，結束了美國對這條黃金水道長達85年的殖民統治，使運河成為名副其實的“巴拿馬的運河”。

第四篇：網絡黨支部、黨員自查報告

計算機學院關于開展創先爭優黨支部、黨員的承諾的自查報告

計算機學院2009級網絡黨支部成立于2011年10月30日，目前有11名成員，包括劉煒航，魏青青，董婉君，李志強，李梅，曹偲婧，李丹，嚴亞波，鄭彬，劉坤，肖坤。

網絡黨支部自成立之初，我們就要求每個黨員嚴格按照黨章的要求有所為有所不為，并且黨員同志共同做出承諾：嚴格遵守校規校紀；黨員督促本宿舍成員按時上課，無遲到、早退現象；努力學習，爭取在本次英語六級考試中通過，并在期末考試中成績在專業前30%；積極參加一些科研競賽類活動，提高動手實驗能力。

本學期，網絡黨支部針對以上承諾開展了一些活動，來幫助同學們的學習。黨支部在網絡專業成立了網絡專業學習小組，以黨員同志帶頭，以學習成績優異者為骨干，以學習小組長、副組長為組織者，以宿舍小組長為基礎的層次結構，來深入開展學習方面的幫、扶工作，使得網絡工程專業的整體學習風貌上一個臺階。

我們黨支部還邀請了08級的學長和學姐，開展了經驗交流會，學長對關于考研、就業等問題中學生們存在的疑問進行了解答。會議十分非常成功，同學們也得到了很多幫助。

除此之外，每位黨員同志也都按照自己的計劃與要求做著自己該做的事情。黨員同志在同學之中也體現出了黨員的先進性，積極帶動網絡專業刻苦學習的風氣。并努力為大家服務，幫助同學們解決學習和生活上的問題。同時也不忘記自己的學習，學習成績都比較優秀，真正的從行動上起到帶頭作用，體現了作為一名學生黨員應具有的素質。

網絡黨支部將會在以后的學習生活中，更加努力的為大家服務，不足之處我們會在以后的工作中不斷完善，預祝網絡黨支部能夠成為一個更加優秀的集體。

計算機學院2009級網絡黨支部2012年1月2日

第五篇：遙感發展歷史

遙感發展歷史

任何一門科學和技術的形成與發展，總是和時代的發展和要求相一致，不可 能超越時代，遙感技術當然也不例外。它的形成是與傳感技術、宇航技術、通訊 技術以及電子計算機技術的發展相聯系，與軍事偵察、環境監測、資源開發利用 和全球變化的需要相適應的。

20世紀50年代以來，隨著科學技術的發展。在普通照相機和飛機的基礎

上，一些新的信息探測系統相繼出現。人類觀測電磁輻射的能力從可見光擴展到 了紫外、紅外、微波等，對目標物信息的收集方式從攝影到非攝影；資料由像片 到數據(非圖像)；平臺由汽車、飛機發展到了衛星、火箭；應用研究從軍事、測繪領域擴展到了農、林、水、氣象、地質、地理、環境和工程等部門。這就需 要引進一個新的術語，以便概括這種信息探測系統及其過程。1960年美國學者

伊林L．布魯伊特(Evelyn L．．Pruitt)提出“遙感”這一科學術語，1962年在美國密執安大學召開的<國際環境科學遙感討論會)上，這一名詞被正式通過，從此就標志著遙感這門新學科的形成。

但是，在遙感一詞出現以前，就已產生了遙感技術。發展至今，大體經歷了 三個階段．常規航空攝影階段、航空遙感階段和航天遙感階段。

遙感的概念

遙感的英文是“remote sensing”，意即“遙遠的感知”，在日本叫“遠隔探

知”或“遠隔探查”。其科學含義一般理解為：在遙遠的地方，感測目標物的“信息”，通過對信息的分析研究，確定目標物的屬性及目標物之間的關系。也就 是說：不與目標物接觸，憑借其發出的某些信息識別目標。所以有人將遙感技術 作為一種偵察技術。

根據遙感的這一概念，人和動物都具有一定的遙感本領。例如，人的眼睛識 別物體的過程就是一種遙感過程，它是靠物體的色調、亮度，以及物體的形狀、大小等信息，來判定物體的屬性。蝙蝠能發射超聲波，并用接收到的回波來判斷 障礙物的距離、方位和屬性。現代遙感技術就是模仿自然界中的遙感現象和過程 而產生的。

目前，對遙感比較一致的定義是：在遠離被測物體或現象的位置上，使用一 定的儀器設備，接收、記錄物體或現象反射或發射的電磁波信息，經過對信息的 傳輸、加工處理及分析與解譯，對物體及現象的性質及其變化進行探測和識別的 理論與技術。隨著窨技術、無線電電子技術、光學技術和計算機技術的發展，20世紀中期，遙感技術有了很在發展。遙感器從第一代的航空攝影機，第二代的多光譜攝影機、掃描儀，很快發展到第三代固體掃描儀（CCD）；遙

感器的運載工具，從收音機很快發展到衛星、宇宙飛船和航天飛機，遙感譜從可風炮發展中國家到紅外和微波，遙感信息的記錄和傳輸從圖像的直接傳發展到非圖像的無線電傳輸；而圖像元也從地面80m*80m，30m*30m，20*20m，10m*10m，6m*6m。

在這期間，我國遙感技術的發展也十分迅速，我們不僅可以直接接收、處理和提供和衛星的遙感信息，而且具有航空航天遙感信息采集的能力，能夠自行設計制造像航空攝影機、全景攝影機、紅外線掃描儀、多炮譜掃描儀、合成孔徑側視雷達等多種用途的航空航天遙感受儀器和用于地物波譜測定的儀器。而且，進行過多次規模較大的航空遙感受試驗。

近十幾年來，我國還自行設計制造了多種遙感信息處理系統。如假彩色合成儀，密度分割儀，TJ-82圖像計算機處理系統，微機圖像處理系統等。